第一篇：3D教學(xué)引領(lǐng)未來學(xué)習(xí)

3D教學(xué)引領(lǐng)未來學(xué)習(xí)

一、調(diào)研背景

二、調(diào)研過程

三、體驗(yàn)情況

四、影響

1.學(xué)生對3D的反應(yīng)。

2.家長對3D的反應(yīng)。

3.教育成果。（接上期）

4.課堂表現(xiàn)與注意力。

所有的教師都認(rèn)為3D課堂上的學(xué)生注意力更加集中。70%的教師注意到，無3D參與課堂教學(xué)部分，有46%的學(xué)生在五分鐘間隔測試中的注意力集中，而在3D參與課堂教學(xué)部分，有92%的學(xué)生在五分鐘間隔測試中注意力集中。在3D的影響下，96%的學(xué)生在五分鐘播放階段注意力集中。3D體驗(yàn)和后續(xù)的問題討論使學(xué)生們繼續(xù)保持高度集中的注意力。

在開始3D項(xiàng)目以前，38%的教師表示擔(dān)心或非常擔(dān)心學(xué)生會對3D投影持消極態(tài)度。同時(shí)，46%的教師（在使用3D前接受調(diào)查）擔(dān)心學(xué)生會感到無聊。實(shí)際上，在項(xiàng)目進(jìn)行期間，我們觀察到，所有參與進(jìn)來的學(xué)校的學(xué)生在使用了3D后，注意力都有提高，課堂行為活躍。對教師的后期調(diào)查顯示，所有的教師一致認(rèn)為學(xué)生們在3D課堂更加專注。70%的教師表示，在3D課堂學(xué)生們的課堂表現(xiàn)非常積極。在體驗(yàn)3D過程中和體驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們的注意力明顯提升。（參看表1，學(xué)生們感覺他們在3D課堂的注意力明顯高于常規(guī)課堂。）

編輯信息速遞

本刊在廣泛征集專家與讀者意見后，圍繞大家關(guān)注的基礎(chǔ)教育中課程改革的熱門話題、疑難問題分月策劃了2014年6月～12月的專題，請讀者積極參與。相關(guān)專題征稿信息可在我刊官網(wǎng)004km.cn“期刊公告”欄目下載。

同時(shí)，我們與教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心《基礎(chǔ)教育課程》雜志社聯(lián)合舉辦的“2013-2014”年度首屆“見證十年――踐行教育的理想”全國教師論文征文活動也已開始征稿。征稿內(nèi)容詳見本刊網(wǎng)站“期刊公告”欄目，歡迎讀者下載征文活動方案，積極踴躍地參與這次國家級基礎(chǔ)教育課程改革的論文大賽，十多年的基礎(chǔ)教育改革到了深刻反思與回顧的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

“全國小學(xué)作文教學(xué)觀摩活動”名師教學(xué)（管建剛、何捷、吳勇、張祖慶）光盤亦在火熱征訂進(jìn)行中！【網(wǎng)址鏈接】：http：//004km.cn/Home/DocumentViewer.aspx？ID=2532

《新課程研究》編輯部

平均46%的學(xué)生在五分鐘無3D參與間隔測試中注意力集中。92%的學(xué)生在有3D參與的五分鐘間隔測試中注意力集中。當(dāng)3D放映結(jié)束后，學(xué)生們的注意力繼續(xù)保持集中狀態(tài)，并持續(xù)整節(jié)課。例如，觀看3D后，有96%的學(xué)生注意力集中。很明顯3D體驗(yàn)和后續(xù)的問題討論使學(xué)生繼續(xù)保持注意力。

男生和那些有注意力障礙的學(xué)生在使用3D后，與使用2D相比在注意力和交流方面發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變（包括提問）。數(shù)據(jù)顯示，患自閉癥的學(xué)生的注意力提高，但只發(fā)生在一小部分身上，而且結(jié)果不太一致，因此無法斷定3D對自閉癥群體的影響。

在調(diào)研中，一個被認(rèn)為是“最糟糕的班級”參與了3D試驗(yàn)項(xiàng)目。教師報(bào)告稱學(xué)生的課堂表現(xiàn)明顯提高，事實(shí)上他的班級在試驗(yàn)階段表現(xiàn)出色。在另一個“有挑戰(zhàn)性”的參與班級，學(xué)生們的行為也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。學(xué)生們認(rèn)為自己在3D課堂表現(xiàn)得更好（68%的學(xué)生認(rèn)同或強(qiáng)烈認(rèn)同）。

在所有被觀察的班級中，學(xué)生在使用3D眼鏡觀看學(xué)習(xí)時(shí)都更加安靜，更加專注。有一點(diǎn)要引起注意的就是，3D帶來了注意力高度集中的“安靜”課堂，某些糟糕的教師可能會將它看做是維護(hù)課堂秩序的工具而不是促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)。還有一點(diǎn)就是，學(xué)生們會在課堂長時(shí)間使用眼鏡，被動地觀看教師播放的3D內(nèi)容。但在試驗(yàn)班級，我們沒有發(fā)現(xiàn)這些，在授課過程中執(zhí)教老師非常積極。實(shí)際上，他們采取了更有創(chuàng)意，更積極的教學(xué)方法。

下面的案例分析基于我們對一個班級的觀察，闡述了3D是如何提高注意力與降低課堂“開小差”行為的。

課程開始時(shí)，執(zhí)教老師展示了眼鏡的3D塑料模型。學(xué)生們嘗試著觀看這個小模型。50%的學(xué)生開始走神，他們沒有專注于觀看模型和老師的講解。模型展示持續(xù)了三分鐘。相反，在3D課堂，課程剛開始就傳來“哇”“啊”的驚嘆聲。學(xué)生們井然有序，注意力集中。3D動畫中有旁白，但老師會在每個部分結(jié)束后暫停并補(bǔ)充講解。3D展示持續(xù)了九分鐘，所有的孩子都很安靜，很專注。最后，老師和學(xué)生們共同重新觀看了一遍。所有的學(xué)生都繼續(xù)保持集中的注意力。在觀看兩分鐘時(shí)，有兩名學(xué)生走神，但很快又專注起來。一個學(xué)生又開始走神，但他卻無法打斷其他人的注意力，雖然他想這么做。

有些教師擔(dān)心學(xué)生會過于“激動”，引起某些破壞行為，但這并未發(fā)生?！拔议_始時(shí)不確定，他們太興奮了?！?/p>

“3D讓他們有些過于激動，畢竟對他們來說是新事物?！?“孩子們非常興奮，但并不過激?！?/p>

5.主動性。

有證據(jù)表明在 3D課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性非常高。后期調(diào)查結(jié)果顯示，所有教師都認(rèn)同或強(qiáng)烈認(rèn)同，學(xué)生們在3D課堂學(xué)得更愉快。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為有了3D，學(xué)習(xí)更有趣（參見表3，88%的學(xué)生認(rèn)為有了3D，學(xué)習(xí)更“有趣了”）。

在課堂走訪期間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性表現(xiàn)得非常明顯。例如，當(dāng)老師表示今天要使用3D講解生物課時(shí)，下面出現(xiàn)了激動的討論聲。有教師認(rèn)為3D的激勵效果會隨著時(shí)間而消失，但在八周的試驗(yàn)過程中并沒有出現(xiàn)這樣的問題。

由于教師經(jīng)常變換教學(xué)法，學(xué)生們保持了以往的積極主動性，更加融入課堂，對學(xué)習(xí)更感興趣。例如，一個由十二歲孩子組成的二十四人的班級在使用3D學(xué)習(xí)了一個單元后，老師感覺3D激勵了他們，讓他們愉快地學(xué)習(xí)了課程。在以后的3D教學(xué)中，學(xué)生們會表現(xiàn)出更大的主動性，且非常愿意與來自世界各地的伙伴們分享3D體驗(yàn)。

教師們認(rèn)為科技是未來教學(xué)的一個重要部分，學(xué)生們需要接觸“先進(jìn)”的技術(shù)作為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一部分。學(xué)校的IT工作者表示在未來會出現(xiàn)互動性更強(qiáng)，用戶制作的課件。

“我可以想象，在未來會出現(xiàn)多觸點(diǎn)交互式多媒體墻。每個學(xué)生都會有一個PICO（微小的，單獨(dú)的投影儀）。也許3D被裝置在移動設(shè)備上與網(wǎng)絡(luò)相連通。家庭（家長）或社區(qū)可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校相連接，會出現(xiàn)更多用戶開發(fā)的課件。我們會更好地利用常規(guī)學(xué)習(xí)模式。游戲?qū)⒊蔀榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

教師們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高使他們在測試中取得更好的成績并促進(jìn)了他們的理解。如以下教師們的評論：

“最大的改變就是他們的學(xué)習(xí)主動性和課堂氣氛。學(xué)生們更專注，他們可以長時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)。我無法給出理論的證明，但這來自我的切實(shí)感受。學(xué)生們很感興趣，所以他們愿意去學(xué)習(xí)?！?/p>

“孩子們真的與以前大不相同了，他們非常興奮，整個試驗(yàn)階段他們都表現(xiàn)得非常感興趣。我現(xiàn)在使用3D課件帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)，他們被分成小組，選擇一個人體器官，在接下來的時(shí)間里自己使用課件講解。他們有自己的眼鏡，自己啟動設(shè)備，調(diào)整教室的光線?！?/p>

6.交流。

有人擔(dān)心，在黑暗的教室里戴著眼鏡觀看 3D，學(xué)生們會變得被動而不愿交流。雖然很多教師都渴望一個安靜的課堂氛圍，但交流與互動是教學(xué)過程中重要的部分。下列來自教師的評論顯示，雖然學(xué)生開始觀看3D時(shí)表現(xiàn)得很安靜，長時(shí)間下來，學(xué)生不但專注也更加喜歡交流。事實(shí)上，間隔追蹤測試顯示，在3D播放階段學(xué)生們很安靜，但播放一結(jié)束，課堂討論和提問也增加了。有些教師注意到這一點(diǎn)，評論稱那些不常提問的學(xué)生也開始詢問有關(guān)3D內(nèi)容的問題了。

在開始3D教學(xué)前，有人認(rèn)為3D學(xué)習(xí)方式可能最適合男生。雖然有證據(jù)現(xiàn)顯示，男生更喜歡3D，但實(shí)際上3D對女生同樣具有吸引力。在進(jìn)行的幾組調(diào)查中，只有少數(shù)例子說明男生與女生之間存在統(tǒng)計(jì)數(shù)字上的差別。

學(xué)生和老師都喜歡戴著眼鏡，即使在沒有觀看的時(shí)候。眼鏡看起來并沒有阻止正常的課堂互動。3D播放開始前，有學(xué)生會主動發(fā)表一些觀點(diǎn)，回答一些問題，更多的學(xué)生會做出回應(yīng)。一位學(xué)生主動回答了一些問題。老師表示這位學(xué)生以前從未回答過問題。平時(shí)只有40%的學(xué)生會嘗試著回答問題（舉手）。然而在3D課堂，68%的學(xué)生主動回答老師的提問。

數(shù)據(jù)顯示3D影像有促進(jìn)交流的作用，會引發(fā)學(xué)生們自然而然地談?wù)?。他們會圍繞所見而展開討論，3D課件內(nèi)容成了談?wù)摰慕裹c(diǎn)，因此，3D成為了可分享的媒介。在反饋中只體現(xiàn)了3D對交流的積極影響，沒有發(fā)現(xiàn)消極影響。

7.評估。

教師將3D與現(xiàn)有學(xué)科和評估練習(xí)聯(lián)系在一起，進(jìn)行得非常順利。在3D內(nèi)容，課堂實(shí)驗(yàn)和工作表結(jié)合教學(xué)的課堂，學(xué)生們學(xué)得很輕松。學(xué)生似乎在3D內(nèi)容與2D圖表相結(jié)合的課堂沒遇到什么問題。

3D在課程導(dǎo)入上特別有效，也是個非常有力的復(fù)習(xí)工具。在后期調(diào)查中，70%的教師認(rèn)為學(xué)生在使用3D后記住了更多。有些樣本課件有“復(fù)習(xí)”功能，讓學(xué)生們可以練習(xí)單詞，復(fù)習(xí)物體結(jié)構(gòu)和事物發(fā)展順序，通過一系列的活動來促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為3D是個有效的復(fù)習(xí)工具，可以幫助他們提高測試分?jǐn)?shù)，老師和學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉3D，認(rèn)為3D在課堂中更加廣泛的應(yīng)用將引發(fā)評估規(guī)則的改變。

調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，3D教學(xué)會引發(fā)評估方式的轉(zhuǎn)變。評估需要作出改變，從關(guān)注學(xué)生的整體情況轉(zhuǎn)變?yōu)楦訙?zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、行為和課堂表現(xiàn)，這些都是可以用來增強(qiáng)理解與學(xué)習(xí)主動性的因素。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和相關(guān)的評估方式與創(chuàng)新以及未來的學(xué)習(xí)實(shí)踐并不協(xié)調(diào)。

在調(diào)研期間，我們做了一些測試。教師們記錄了一個月后學(xué)生的記憶情況，3D班級和無3D班級在記憶上存在質(zhì)與量的區(qū)別。最終公開測試決定了3D對記憶和回想的影響。例如，在描述概念時(shí)，3D組的學(xué)生更愿意使用手勢或肢體語言；3D組的學(xué)生邏輯性很強(qiáng)；他們對知識概念的理解更好（尤其當(dāng)一個新的概念通過3D引入時(shí)），他們在學(xué)習(xí)時(shí)更有技巧，包括做更多筆記，談?wù)摳?，更愿意使用模型展示所學(xué)。

四周以后，3D班級的學(xué)生比2D班的學(xué)生記住了更多有關(guān)人體功能的知識。區(qū)別不僅體現(xiàn)在記憶的數(shù)量上，他們用更加系統(tǒng)的方式進(jìn)行記憶。3D班級的學(xué)生在公開測試中給出了更加詳細(xì)的答案，他們用“3D的思維方式”去思考。舉一個例子，在制作植物細(xì)胞模型的測試中，2D對比組的學(xué)生幾乎全部模仿老師的模型。而3D組的同學(xué)制作了3D模型，非常與眾不同（并沒有模仿老師的模型），展示了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)更加深刻的理解。同樣，在另一個實(shí)例中，3D班級的學(xué)生用塑料瓶和氣球做出了肺的3D模型。許多學(xué)生在回答測試問題時(shí)使用了手勢，試著去重新創(chuàng)造3D體驗(yàn)，更好地回答測試問題。

以下案例分析來自瑞典的一所學(xué)校，說明3D激發(fā)了學(xué)生更深層的理解 ：

在這個項(xiàng)目中我感受到整個班級都融入其中，不僅僅是3D組。我的積極狀態(tài)可能起到了作用。我發(fā)現(xiàn)使用3D觀看的小組對功能理解得更好。對事物的發(fā)展順序也理解得更好，他們還能夠描述更多細(xì)節(jié)。最大的區(qū)別出現(xiàn)在當(dāng)我要求他們描述心臟功能時(shí)，在繼續(xù)學(xué)習(xí)眼睛和耳朵的課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)2D組需要更加努力才能趕上3D組。我認(rèn)為3D幫助學(xué)生進(jìn)行了更深刻地理解，使他們更專注地學(xué)習(xí)。觀看3D的學(xué)生使用了更多的模型來展示他的學(xué)習(xí)成果。3D組的許多學(xué)生選擇用粘土展示事物。當(dāng)2D組看到3D組的展示后（模型制作）他們也想那么做。

8.有特殊教育需求的學(xué)生。

所有參與未來學(xué)習(xí)第一階段的歐洲國家都將政策和實(shí)踐范圍內(nèi)有特殊教育需求班級的學(xué)生放到常規(guī)班級中。

如表4所示，雖然參與項(xiàng)目的學(xué)生就個人學(xué)習(xí)水平而言被認(rèn)為是“平均的”，在未來學(xué)習(xí)一階段項(xiàng)目選取的班級中，學(xué)生水平各不相同。

注釋：每所學(xué)校都有移民背景的學(xué)生，但不成為班級的主要構(gòu)成或者將他們忽略不計(jì)。

在有些國家，我們很難了解有特殊教育需求學(xué)生的人數(shù)，因?yàn)榧议L和學(xué)生有權(quán)保密。在未來學(xué)習(xí)一階段項(xiàng)目中，有特殊教育需求的學(xué)生成為 3D課堂的一部分。由于他們的人數(shù)很少，我們不能最終證明3D對這些學(xué)生的影響，但教師們的普遍觀點(diǎn)是，3D對這些面臨著行為挑戰(zhàn)的群體有著積極的影響。

大部分參與未來學(xué)習(xí)一階段的教師認(rèn)為，由于調(diào)研的時(shí)間太短，還不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。但有跡象表明，3D對這些有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。其他教師也認(rèn)為3D帶來的初期影響是積極的，3D可以作為幫助吸引注意力，教育更多特殊學(xué)生群體的輔助工具。

（未完待續(xù)，敬請期待）

（北京艾科思孫瑤翻譯，感謝北京艾科思張?zhí)焓嫦壬鏅?quán)授予）

第二篇：專業(yè)引領(lǐng)未來

專業(yè)引領(lǐng)未來

主題團(tuán)會感想

眾所周知，中國已連續(xù)兩年成為世界貨物貿(mào)易第一出口大國和第二進(jìn)口大國。中國不斷擴(kuò)大對外開放，在平等互利基礎(chǔ)上積極同世界各國開展經(jīng)貿(mào)合作，中國經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)程加快、對外貿(mào)易活力進(jìn)一步增強(qiáng)。中國對外貿(mào)易的發(fā)展不僅推動了中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化和綜合國力的提升，也使中國經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)一部分，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化向有利于世界各國和地區(qū)共同繁榮的方向發(fā)展。

經(jīng)過此次團(tuán)會，我深刻的了解到，作為一名合格的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，必須學(xué)習(xí)好專業(yè)，為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備?，F(xiàn)如今，中國的對外貿(mào)易面臨許多挑戰(zhàn)，例如，中國外貿(mào)體制的改革與完善、促進(jìn)對外貿(mào)易基本平衡增長、構(gòu)建全方位互利合作經(jīng)貿(mào)關(guān)系、實(shí)現(xiàn)對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展等等。

對于中國未來的國際貿(mào)易，要不斷深化改革，以更好的融入全球化；同時(shí)，要發(fā)展國際貿(mào)易的戰(zhàn)略對策，是中國的貿(mào)易處于不敗之地！

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

1010050109

李樹萍

第三篇：科技引領(lǐng)未來

“科技引領(lǐng)未來”主題班會的策劃

一、活動目的及意義：

科技創(chuàng)新在人類發(fā)展歷史中起著不可估量的作用,科技創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代的主旋律。通過科技引領(lǐng)未來主題班會的開展：

（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化知識,培養(yǎng)他們的科技意、識創(chuàng)造精神、科研能力等,以利于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（2）促進(jìn)學(xué)生的科技文化知識的應(yīng)用，促使其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)。

（3）促進(jìn)學(xué)生智力優(yōu)勢和知識優(yōu)勢的發(fā)揮，以利于科技知識的發(fā)展、創(chuàng)新。

二、活動主題：科技引領(lǐng)未來

三、活動時(shí)間：2012年12月9日晚8點(diǎn)整

四、活動地點(diǎn)：教310

五、活動對象：

11級市營2班全體學(xué)生。

六、前期準(zhǔn)備工作：

1、關(guān)于科技的資料準(zhǔn)備

2、科技給我們生活的影響

3、科技對學(xué)生的影響

七、活動流程：

1、有班長宣布本次主題班會開始

2、有科委對本次班會作簡要概括分析

3、由班長作總結(jié)

4、班會結(jié)束

5、宣讀結(jié)束語

八、活動內(nèi)容：

1、科技在人類社會的發(fā)展史

2、科技在現(xiàn)在生活中對人們的影響

3、樹立“科技是時(shí)代的精神系統(tǒng)”的觀念

4、提高科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科技意識，營造良好氛圍

九、后期工作安排：

1、安排人員對場地進(jìn)行打掃

2、班委開總結(jié)會，對優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，對不足進(jìn)行改正

十、注意事項(xiàng)：

1.突發(fā)性--組織人員積極應(yīng)對突發(fā)性事件發(fā)生 2.分工--各班委分工要明確

3.有序性--組織人員要注意進(jìn)場退場人員有序退場

經(jīng)管院11級市營2班 2012年12月9日

第四篇：文化引領(lǐng)未來

文化引領(lǐng)未來

選擇決定命運(yùn)。方向 著落伍，意味著一個人沒有了尊嚴(yán)的活著，說狠一點(diǎn)就是行尸走肉。我覺得現(xiàn)在我活的非常有尊嚴(yán)，因?yàn)?，我選擇了1+2。

我們在學(xué)校里，只學(xué)到了一些書本上的理論知識，理論并沒有聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會是一所沒有圍墻的大學(xué)。我們可以把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐。我們可以在社會這所大學(xué)里學(xué)到課堂上所學(xué)不到的知識，從而不斷充實(shí)自己、不斷提高自己、不斷完善自己。劉少奇同志號召我們要“學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！”，俗話說，三天不學(xué)習(xí)趕不上劉少奇嘛！時(shí)代在變，知識也在變。我們正處在知識、信息、商品化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代。如果我們不學(xué)習(xí)，那么必然被時(shí)代所拋棄。所以，要與時(shí)消息、與時(shí)偕行、與時(shí)俱進(jìn)。

激情成就夢想。熱情是新聯(lián)合企業(yè)人才觀的內(nèi)容之一。物以類聚，人以群分，想成為什么樣的人，就要和什么人混在一起。每天跟誰在一起，就會影響你的人生，命運(yùn)。和檔次高的人在一起，廣結(jié)善緣，廣交朋友。宇宙法則：利者義之合也。只有熱情似火才能迸發(fā)出豪情萬丈的激情。鄭州1+2聯(lián)合不動產(chǎn)的每個人都激情洋溢，都有自己的夢想。而夢想與現(xiàn)實(shí)是有差距的。激情是把夢想變成現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)火索。唯有激情方能成就夢想。鄭州1+2就是你成就夢想的這樣一個平臺，兄弟姐妹們，還等什么，兩個字：拼吧！

變革引領(lǐng)潮流。新聯(lián)合的企業(yè)行為準(zhǔn)則之一就是隨時(shí)歸零，即時(shí)革命。隨時(shí)歸零就是要有空杯心態(tài)，就是要不斷學(xué)習(xí)，山外有山，天外有天，不要做井底之蛙，時(shí)隔三日，當(dāng)刮目相看嘛！比如說：有人經(jīng)常說，哎呀…這人我認(rèn)識，以前是做什么的。你都多長時(shí)間沒見過別人了，別人現(xiàn)在說不定就是一老總。改改吧，要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，用新思維去觀察與思考問題。

創(chuàng)新是一個企業(yè)得以永續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。就拿我的工作來說吧，我是做招聘的，如果一個團(tuán)隊(duì)長時(shí)間得不到新人補(bǔ)給，就很可能缺乏活力、缺乏新思維。一個沒有活力、新思維的團(tuán)隊(duì)可想

而知將是一個怎樣一個糟糕的團(tuán)隊(duì)，它必將走向滅亡。那么，這時(shí)就需要引進(jìn)“空降兵”，“空降兵”不能不用，不能全用，要慎用。實(shí)時(shí)的引進(jìn)“空降兵”會形成團(tuán)隊(duì)“鯰魚效應(yīng)”，使企業(yè)、團(tuán)隊(duì)充滿活力，充滿新思維。這樣有利于使那些團(tuán)隊(duì)中安于現(xiàn)狀的人無處可藏，使他們明白學(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)新的重要性。新聯(lián)合實(shí)施領(lǐng)先半步的策略。如果一個企業(yè)一直是一成不變的，那么它必然將走向滅亡。改革企業(yè)一些不合時(shí)宜的東西，創(chuàng)新求特，那么它必將引領(lǐng)行業(yè)的潮流。

文化引領(lǐng)未來。沒有文化的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)經(jīng)營活動的“統(tǒng)帥”，是企業(yè)行動的“指南”，在企業(yè)經(jīng)營活動中具有無法替代的核心作用。

許多大企業(yè)的發(fā)展表明，一個企業(yè)要想快速發(fā)展并立于不敗之地，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要能夠成功的創(chuàng)造具有自身特色的企業(yè)文化。通過企業(yè)文化的內(nèi)容及特征的學(xué)習(xí)，加深對企業(yè)文化的了解，必將有助于企業(yè)快速、持續(xù)的向深層發(fā)展。

新聯(lián)合的文化是新聯(lián)合企業(yè)的軟實(shí)力，更是新聯(lián)合企業(yè)的核心競爭力。新聯(lián)合的文化是新聯(lián)合企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。新聯(lián)合的文化已經(jīng)并將繼續(xù)指引著新聯(lián)合企業(yè)的發(fā)展方向。

展望未來，前途光明！我們堅(jiān)信，在新聯(lián)合投資控股公司董事局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在新聯(lián)合企業(yè)文化的科學(xué)指引下，在新聯(lián)合企業(yè)全體員工的努力奮斗下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的歷史使命，我們一定能夠把企業(yè)建設(shè)成為面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的大型綜合性企業(yè)集團(tuán)，我們鄭州1+2聯(lián)合不動產(chǎn)公司也會是集團(tuán)內(nèi)外的一個霸王性團(tuán)隊(duì)。

第五篇：夢想引領(lǐng)未來

夢想引領(lǐng)未來

在這顆藍(lán)色星球上，有那么一個地方，綿亙著萬里長城，閃耀著紫禁皇宮，奔騰著長江黃河，挺拔著三山五岳，澆灌著炎黃子孫。這就是我們可愛的祖國，一個響徹世界的名字----中國！

艾青說“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”。在這片中華大地上開出了五千年的文明之花，結(jié)出了燦爛輝煌的累累碩果，孕育了無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，凝聚了深沉偉大的中華魂！讓我們怎么能不熱愛它呢？

曾經(jīng)，中國輝煌到令世界瞠目； 曾經(jīng)，中國衰落到令世界蔑視。是中華魂在默默改變著中國，改變著未來。傅雷說過“真正的光明決不是永沒有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了?！憋L(fēng)雨洗禮過；苦難磨礪過；戰(zhàn)爭侵襲過。還記得圓明園的廢墟嗎？還記得“東亞病夫”的凌辱嗎？一切屈辱的陳跡早已被熊熊圣火燃盡，中華兒女，正以雄鷹的形象朝著湛藍(lán)的天空騰飛。

歲月已然流逝，留下的是一個個撼人心魄的名字。曾經(jīng)，中華魂是“不食周粟”的伯夷、叔齊；是“匈奴未滅，何以為家”的霍去病；是“位卑未敢忘憂國”的陸游；是“精忠報(bào)國”的岳飛；是“留取丹心照汗青”慷慨就義的文天祥，……而今，中華魂是發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的屠呦呦，是登上太空的航天英雄楊利偉，是兩彈元勛鄧稼先，是雜交水稻之父袁隆平。

還記得父輩們一遍又一遍不厭其煩地訴說那個食不果腹的年代，那鮮活的畫面仿佛就在昨天。但早已衣食無憂的我們，會一直記得有一個人，靠一己之力，讓全球十幾億人解決了饑餓，填飽了肚子。這個人是袁隆平。“雜交水稻”解決了困擾世界的難題，“海水稻”試種成功讓中國成為世界上第一個實(shí)現(xiàn)大規(guī)模“海水稻”種植技術(shù)的國家。

他熱愛祖國、一心為民、造福人類的崇高品德，與中國共產(chǎn)黨肝膽相照、同心同德的思想風(fēng)范，與時(shí)俱進(jìn)、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，嚴(yán)以律己、淡泊名利的高尚情操，是當(dāng)代中國人學(xué)習(xí)的楷模，更是新世紀(jì)呼喚的時(shí)代精神。

中華魂是中華民族卷帙浩繁的史冊之中連接各個朝代的精神紐帶，對象不同的人格精神與愛國精神促使了朝代更替，而每一個朝代又要靠被賦予了新的時(shí)代意義的愛國精神來支撐。自強(qiáng)不息的奮斗精神使中國實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立，并將激勵著一代又一代的追夢者在“國家民族復(fù)興之路，夢想之路”上繼續(xù)夢想下去，奮斗下去。

作為一名人民教師，我想我能做的便是站在三尺講臺上用自己的綿薄之力傳播文字的力量，培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神，努力的守護(hù)祖國未來?xiàng)澚旱膲粝搿粝胍I(lǐng)未來，正如陸游的詩那樣：“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹?！?/p>