第一篇：奧運(yùn)會(huì)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

奧運(yùn)會(huì)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效的表示信息。

3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，愿意合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。教學(xué)準(zhǔn)備：各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們前一課認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰能說出它特點(diǎn)？

指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示我國從第23屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得金牌，第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表。

2、讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。

3、用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

4、分別提出教材中的三個(gè)問題，讓學(xué)生們交流。

5、教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況。

三、說一說。

讓學(xué)生用自己的話說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議。教師評(píng)價(jià)。

四、練一練。

在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？并說出自己的理由。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)（統(tǒng)計(jì)圖的選擇）

折線統(tǒng)計(jì)圖：明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況。條形統(tǒng)計(jì)圖：更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖：看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況。教學(xué)反思：

第二篇：2016最新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

課 題：折紙 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備: 長方形白紙、課件 [教學(xué)過程]

一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

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列式表示為：

二、啟發(fā)思考

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。

4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/

2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。

四、小結(jié)

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通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。

五、練一練

六、作業(yè)

課本P3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8

七、板書設(shè)計(jì)：

折紙

分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

八、課后反思

課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程]

利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加減。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

計(jì)算方法與上題類似。

計(jì)算方法與上題一致。

分?jǐn)?shù)方程的計(jì)算方法與整數(shù)方程的計(jì)算方法一致，在計(jì)算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進(jìn)行計(jì)算。

估算結(jié)果，在計(jì)算本題時(shí)由于對(duì)此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計(jì)算來選出正確答案。教學(xué)反思： 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

課 題：星期日的安排 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

2、掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備: [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說一說下列各題的運(yùn)算順序。

110+15-28

26-4+21

45-（18+7）

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

二、新授

1、師;同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排。

2、出示課件（“星期日安排”情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？ 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

生：

（1）全班男生中有2/7的同學(xué)戶外活動(dòng)，3/7的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾？（2）全班女生中有3/8的同學(xué)戶外活動(dòng)，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班女同學(xué)的幾分之幾？

3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問題。

師：要計(jì)算留在家中的男同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾，怎樣列式？

4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。

5、同理計(jì)算完成女生部分的問題。

6、教師歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主要有兩種方法，一時(shí)將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分，再進(jìn)行計(jì)算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來選擇方法。

三、討論

淘氣和笑笑計(jì)算4/9+1/4+5/9時(shí)用了不同的方法，你能看懂嗎？

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盡管他們用的方法不同，但是計(jì)算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

四、作業(yè)

課本P6頁練一練 1、2、3、4、5

五、板書設(shè)計(jì)：

星期日的安排 1-2/7-3/7 1-（2/7+3/7）

1-3/8-1/6

1-（3/8+1/6）

六、課后反思

課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁練一練 1、2、3、4 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

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掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè)

教學(xué)過程：

將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進(jìn)行計(jì)算。

將一天的時(shí)間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計(jì)算過程中首先要看分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。

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將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時(shí)間。然后再算前45分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。

最后計(jì)算5分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾 教學(xué)反思

課 題：分?jǐn)?shù)王國和小數(shù)王國 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡紙 [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、讀出下面各小數(shù)。

0.3 0.25 0.14 1.34 4.06 0.08 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

2、求出下面各題的商

3÷4 15÷45 5÷10 9÷10

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

二、新授課程

1、出示情境圖，引出本課內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？（1）主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。

（2）分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。

2、比一比“小數(shù)王國”里的0.06與“分?jǐn)?shù)王國”里的1/20那個(gè)數(shù)大？（1）畫圖來比較

0.06表示為在含有100個(gè)方格的圖形中，它占據(jù)6個(gè)格。1/20表示為在含有100格方格的圖形中，它占據(jù)5個(gè)格。

此時(shí)比較的結(jié)果顯而易見了。0.06＞1/20（2）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較

將分?jǐn)?shù)1/20化成小數(shù)，回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，給出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)小數(shù)再進(jìn)行比較。

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（3）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較

將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，依然利用上學(xué)期學(xué)過的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法，得出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行比較。如果在比較的過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一，首先要進(jìn)行通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，在繼續(xù)進(jìn)行比較。

3、“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

將分?jǐn)?shù)王國中的分?jǐn)?shù)翻譯成小數(shù)。將小數(shù)王國的小數(shù)翻譯成分?jǐn)?shù)。

4、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，是我們上學(xué)期的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生回憶出轉(zhuǎn)化的方法。

三、練一練

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在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí)，要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了，才有可能比較大小。

四、作業(yè)

課本P8頁練一練2、3、4、5

五、板書設(shè)計(jì)

“小數(shù)王國”和“分?jǐn)?shù)王國”

3÷4 15÷45 5÷10 9÷10 =3/4 =15/45 =5/10 =9/10 =0.75 =0.333 =0.2 =0.9

六、課后反思

課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁練一練2、3、4、5 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程] 13 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

首先要利用通分的方法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，只有分母統(tǒng)一了才能進(jìn)行比較。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

生活中處處都有用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示信息的，只要我們用心來觀察就可以了。教學(xué)反思汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

3、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程]

異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

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將全班人數(shù)的和看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式。

學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題時(shí)，由于個(gè)人情況的不同，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題給與補(bǔ)充。

題目中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，需要將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再在尺子上標(biāo)出各個(gè)數(shù)的大概位置。此題也是一個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的問題。

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分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要觀察參與運(yùn)算的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一，要利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，接著進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。

此題先要將3/5化成小數(shù)，進(jìn)而確定答案。將0.4化成分?jǐn)?shù)，進(jìn)而確定答案。

異分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

與整數(shù)方程的計(jì)算方法相同，其中涉及到分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算，首先呀考慮分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要先利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

首先要分析題意，根據(jù)題意列出算式，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。

首先用計(jì)算的方法來得出結(jié)果，然后觀察結(jié)果的規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出類似題目的規(guī)律。

課后反思

課題：長方體的認(rèn)識(shí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，初步感知發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)。

3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體

1、說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察11頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀11頁的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后，指名回答。

二、探討長方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。

（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入11頁的表格中。教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長方體。

三、練一練

教科書第12頁第2、3題。

完成后指名學(xué)生口答，集體校對(duì)。師視情況作補(bǔ)充或提示。課后反思：

課題：長方體的認(rèn)識(shí)（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體，了解長方體、正方體特征。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體

1、說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們長方體和正方體各部分的名稱。（1）指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。（2）同桌互說

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？或接近長方體或正方體。

2、說說長方體正方體的特征。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀說說長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。以及各自的特點(diǎn)

指名回答，集體討論。

二、利用長方體、正方體的特點(diǎn)解決問題

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長方體和正方體各自的特點(diǎn)。接下來我們要靈活的應(yīng)用這些知識(shí)來解決一些問題，你能行嗎？（1）挑小棒

A、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的小棒，從中挑出幾根小棒，才可以搭成一個(gè)長方體框架。學(xué)生先思考，怎么挑，再自己動(dòng)手挑一挑。B、把跳出來的讓同桌看看，是否正確，C、動(dòng)手驗(yàn)證，親自搭一下?？纯词欠駵?zhǔn)確。D、想一想：怎樣挑選就一定能搭成一個(gè)長方體模型？（2）截小棒

現(xiàn)在有一根鐵絲，要把它截成若干小段，搭成一個(gè)長方體模型，要截幾段？如何截？為什么？

如果要搭成一個(gè)正方體模型，要截幾段？如何截？（3）算長度

如果是一根60厘米的鐵絲，要搭成長方體和正方體你認(rèn)為搭成的長方體的 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

長、寬、高分別可能是多少厘米？要求是整厘米數(shù)？正方體的棱長是多少？其中一個(gè)面的面積是多少？（4）找面

學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁試一試。完成后指名口答，集體討論，怎樣選才能拼成一個(gè)長方體？

怎樣思考？如何保證能搭成長方體。

三、練一練

1、教科書第13頁第4題。選出12根可以搭成的小棒？說說為什么？

2、第5、6題獨(dú)立完成后口答校對(duì).3、底8題按照要求試一試，看看能填出幾種？

4、第7題課外一張白紙按照要求做一做。

課后反思：

課題：《展開與折疊（長方體和正方體的展開圖）》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個(gè)。把附頁1中的圖形剪下來。教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

1、通過剪盒子，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師在黑板上展示不同形狀的展開圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

2、體會(huì)展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。

說說為什么剪出來的形狀會(huì)不同？能恢復(fù)到立體圖形嗎？

得出不同的剪法得到不同的圖形，同樣不同的圖形可以拼出相同的長方體或正方體。

3、教科書第15頁“做一做”第1題想一想，連一連 完成后集體校對(duì)。

4、才2，引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。

二、練一練

1、教科書第17頁“練一練”第,3題。

先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。再讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系長方體說說展開圖中的各個(gè)長方形對(duì)應(yīng)的是長方體中的哪個(gè)面 課后反思：

課題：《長方體的表面積》

教學(xué)目標(biāo)：

汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、探索長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。

1、長方體的表面積及其計(jì)算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察16頁的長方體紙盒和它的展開圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。

（1）長方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪個(gè)部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。

（2）展開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計(jì)算方法。

逐步得出計(jì)算方法：長x寬x2+高x寬x2+高x長x2或者（長x寬+高x寬+高x長）x2；為什么這樣也可以計(jì)算？

（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）

提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選用不同的方法靈活計(jì)算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）

2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生大膽猜測：為什么這樣計(jì)算？

得出正方體表面積計(jì)算的一般方法。棱長x棱長x6 提問如果一個(gè)正方體的表面積是這樣算的：6x6x6=216,3個(gè)6分別表示什么？

學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

二、課堂練習(xí)

1、教科書第17頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、教科書第17頁“練一練”第2題。至少需要多少面積？是什么意思？。

3、教科書第17頁“練一練”第4題。

無蓋是什么意思？這樣需要算幾個(gè)面？那個(gè)面不用算？怎樣算比較方便？

5、教科書第17頁“練一練”第6題。學(xué)生先討論，再發(fā)表各自看法，說說原因。

三、學(xué)生作業(yè)第17頁“練一練”第3、5題。

讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。課后反思：

課題：露在外面的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題，發(fā)展空間觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長方體和正方體的表面積,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

學(xué)生回答:長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長×邊長×6)

二、學(xué)習(xí)新知

1、（1）教師出示課本插圖1,讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長是50厘米箱子放在墻角處時(shí),有幾個(gè)面露在外面,露在外面的面積是多少平方厘米? 24 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在外面的面積是多少平方厘米? 有沒有不同的擺法，露在外面的面會(huì)不一樣呢？為什么？

教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題。(露在外面的面有3個(gè);露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

（2）教師出示插圖2,讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處,有幾個(gè)面露在外面?露在外面的面積是多少? 學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面?并計(jì)算一下露在外面的面積是多少? 教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題,(有9個(gè)面露在外面,露在外面的面積是50×50×9)（3）教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試,露在外面的面積是否有變化,同桌之間相互討論交流。

交流后，展示，集體討論，為什么會(huì)不同呢？因?yàn)椴煌臄[法，露在外面的面的數(shù)量會(huì)有所不同。主要是遮起來的面增加了。

如果是5個(gè)小方塊，露在外面的面會(huì)有幾個(gè)？會(huì)有不同的嗎？ 那么6個(gè)呢？7個(gè)？怎樣保證露在外面的面最少呢？

2、學(xué)生獨(dú)立完成18頁想一想，填一填

1個(gè)是5個(gè)，2個(gè)是8個(gè)？為什么少了？遮住的多了一個(gè)。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)從第2個(gè)開始每增加一個(gè)小方塊，面就增加3個(gè)，因?yàn)橐粋€(gè)在下面，另外2個(gè)前后被遮住了。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)豎著放回不一樣？為什么？遮住的少了，露在外面的也就多了？

三、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)

四、課堂練習(xí)1、2、3、學(xué)生獨(dú)立完成19頁1、22題，完成后指名口答，教師看情況作補(bǔ)充或提示。

討論3，為什么？學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來證明。

第4題要求學(xué)生用計(jì)算來說明變化，并從中尋找原因。

五、1號(hào)本作業(yè)： 第5題

板書設(shè)計(jì): 露在外面的面 從正面、側(cè)面、上面看一看,一共有幾個(gè)面露在外面? 汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

課后反思：

課題： 練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。

2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征 師：長方體有什么特征？

（長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。長方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，相對(duì)的棱長度相等。）正方體呢？

（正方體也有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。）師最后根據(jù)學(xué)生的口答小結(jié)。

二、復(fù)習(xí)展開 獨(dú)立完成1、2、3 說說要注意什么？

三、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法 1.復(fù)習(xí)長方體每個(gè)面的面積的計(jì)算方法。

提問：長方體上、下面的面積怎樣計(jì)算？前、后面的面積怎樣計(jì)算？左、右面的面積呢？

學(xué)生口答，課件及時(shí)反饋。汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

2.復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、底面積和側(cè)面積的計(jì)算方法。課件依次出示長方體和正方體，逐個(gè)提問。課件及時(shí)反饋。3.求長方體和正方體的表面積（只列式不計(jì)算）。第一個(gè)是長方體，6個(gè)面都是長方形；

第二個(gè)是長方體，有2個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長方形； 第三個(gè)是正方體。

先分析已知條件和所求問題，再說說先求什么，再求什么，怎樣列式。

四、復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用 1.長方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)練習(xí)。（1）出示5。

想好以后，與同座位的同學(xué)互相說一說。（2）計(jì)算無蓋的長方體玻璃魚缸的玻璃面積。

先審題：要求玻璃面積，實(shí)際是求長方體哪幾個(gè)面的面積？（3）選擇題

（1）1.一個(gè)通風(fēng)管的橫截面是邊長0.2米的正方形，長2.5米，如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管50只，需要多少平方米的鐵皮？（）A、0.2×2.5×50 B、0.2×0.2×2.5×50 C、0.2×2.5×4×50 還可以怎樣計(jì)算？

展示長方體通風(fēng)管展開成一個(gè)長方形的過程，幫助學(xué)生思考。還可以列式為：0.2×4×2.5×50（2）一個(gè)長方體游泳池，長20米，寬10米，深2米。在這個(gè)游泳池四壁及底面貼上瓷磚，要貼多少平方米？（）

汴河辦事處張老莊小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué) 電子教案

A、20×10＋(20×2＋10×2)×2 B、20×10＋20×2＋10×2 C、(20×10＋20×2＋10×2)×2（3）一個(gè)棱長3分米的正方體，在它的頂點(diǎn)處切下一個(gè)棱長1分米的小正方體，表面積和原來相比（）。A、減少了 B、不變 C、增加了

（4）一個(gè)正方體的棱長之和是24厘米，它的表面積是（）平方厘米。A、6 B、48 C、24（5）如果長方體的長、寬、高都擴(kuò)大3倍，那么它的表面積擴(kuò)大（）倍。

A、3 B、6 C、9（6）把兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體，它的表面積減少（）面的面積。A、1 B、2 C、3 2.拓展練習(xí)。

（1）設(shè)計(jì)包裝紙。

a.把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？

b.把四包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？省多少平方厘米？

3.思考題。P21(8)要扎一個(gè)盒子需要多少長的繩子？怎樣計(jì)算呢？看圖算一算。集體校對(duì)。再算一算可以扎幾個(gè)？

五、課堂作業(yè)

1、書本練習(xí)二中的題目。5、6、7 課后反思：

第三篇：2015北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué) 下冊(cè) 教案

第一單元 分?jǐn)?shù)加減法

課 時(shí)： 第1、2課時(shí) 課 題：折紙 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備: 長方形白紙、課件 [教學(xué)過程]

一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

二、啟發(fā)思考

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解出這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一個(gè)是2一個(gè)是4不相同。

2、討論具體的計(jì)算方法。

3、匯報(bào)講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。

4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/

2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計(jì)算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。

四、小結(jié)

通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。

五、練一練

六、作業(yè)

課本P3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8

七、板書設(shè)計(jì)： 折紙

分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法：先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，就可以相加減了。

八、課后反思

課 時(shí)： 第3、4課時(shí) 課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程]

利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加減。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

計(jì)算方法與上題類似。

計(jì)算方法與上題一致。

分?jǐn)?shù)方程的計(jì)算方法與整數(shù)方程的計(jì)算方法一致，在計(jì)算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進(jìn)行計(jì)算。

估算結(jié)果，在計(jì)算本題時(shí)由于對(duì)此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計(jì)算來選出正確答案。教學(xué)反思： 課 時(shí)： 第5、6、7課時(shí) 課 題：星期日的安排 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

2、掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說一說下列各題的運(yùn)算順序。

110+15-28 26-4+21 45-（18+7）

小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

二、新授

1、師;同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排。

2、出示課件（“星期日安排”情境圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？ 生：

（1）全班男生中有2/7的同學(xué)戶外活動(dòng)，3/7的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾？

（2）全班女生中有3/8的同學(xué)戶外活動(dòng)，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班女同學(xué)的幾分之幾？

3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問題。

師：要計(jì)算留在家中的男同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾，怎樣列式？

4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。

5、同理計(jì)算完成女生部分的問題。

6、教師歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主要有兩種方法，一時(shí)將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分，再進(jìn)行計(jì)算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來選擇方法。

三、討論

淘氣和笑笑計(jì)算4/9+1/4+5/9時(shí)用了不同的方法，你能看懂嗎？

盡管他們用的方法不同，但是計(jì)算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

四、作業(yè)

課本P6頁練一練 1、2、3、4、5

五、板書設(shè)計(jì)：

星期日的安排 1-2/7-3/7 1-（2/7+3/7）

1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）

六、課后反思

課 時(shí)： 第8、9課時(shí) 課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁練一練 1、2、3、4 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) 教學(xué)過程：

將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進(jìn)行計(jì)算。

將一天的時(shí)間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計(jì)算過程中首先要看分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。

將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時(shí)間。然后再算前45分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。最后計(jì)算5分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾 教學(xué)反思

課 時(shí)： 第10、11課時(shí) 課 題：分?jǐn)?shù)王國和小數(shù)王國 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法 教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡紙 [教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、讀出下面各小數(shù)。

0.3 0.25 0.14 1.34 4.06 0.08

2、求出下面各題的商

3÷4 15÷45 5÷10 9÷10

3、在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

二、新授課程

1、出示情境圖，引出本課內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？（1）主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。

（2）分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。

2、比一比“小數(shù)王國”里的0.06與“分?jǐn)?shù)王國”里的1/20那個(gè)數(shù)大？（1）畫圖來比較

0.06表示為在含有100個(gè)方格的圖形中，它占據(jù)6個(gè)格。1/20表示為在含有100格方格的圖形中，它占據(jù)5個(gè)格。

此時(shí)比較的結(jié)果顯而易見了。0.06＞1/20（2）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較

將分?jǐn)?shù)1/20化成小數(shù)，回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，給出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)小數(shù)再進(jìn)行比較。

（3）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較

將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，依然利用上學(xué)期學(xué)過的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法，得出正確的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行比較。如果在比較的過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一，首先要進(jìn)行通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，在繼續(xù)進(jìn)行比較。

3、“分?jǐn)?shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？

將分?jǐn)?shù)王國中的分?jǐn)?shù)翻譯成小數(shù)。將小數(shù)王國的小數(shù)翻譯成分?jǐn)?shù)。

4、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，是我們上學(xué)期的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生回憶出轉(zhuǎn)化的方法。

三、練一練

在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí)，要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了，才有可能比較大小。

四、作業(yè) 課本P8頁練一練2、3、4、5

五、板書設(shè)計(jì)

“小數(shù)王國”和“分?jǐn)?shù)王國”

3÷4 15÷45 5÷10 9÷10 =3/4 =15/45 =5/10 =9/10 =0.75 =0.333 =0.2 =0.9

六、課后反思

課 時(shí)： 第12、13課時(shí) 課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁練一練2、3、4、5 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程]

小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

首先要利用通分的方法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，只有分母統(tǒng)一了才能進(jìn)行比較。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

生活中處處都有用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示信息的，只要我們用心來觀察就可以了。教學(xué)反思

課 時(shí)： 第14、15、16課時(shí) 課 題：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。

3、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)冊(cè) [教學(xué)過程]

異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

將全班人數(shù)的和看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式。

學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題時(shí)，由于個(gè)人情況的不同，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題給與補(bǔ)充。

題目中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，需要將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再在尺子上標(biāo)出各個(gè)數(shù)的大概位置。此題也是一個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的問題。

分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，首先要觀察參與運(yùn)算的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一，要利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，接著進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。

此題先要將3/5化成小數(shù)，進(jìn)而確定答案。將0.4化成分?jǐn)?shù)，進(jìn)而確定答案。

異分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

與整數(shù)方程的計(jì)算方法相同，其中涉及到分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算，首先呀考慮分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要先利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

首先要分析題意，根據(jù)題意列出算式，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。

首先用計(jì)算的方法來得出結(jié)果，然后觀察結(jié)果的規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出類似題目的規(guī)律。

課后反思

第四篇：合格率北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

合格率北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

3、使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。

教學(xué)過程：

一、提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做“試一試”中的題目，先說一說成活率是什么，再列式計(jì)算。

2、出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

出勤率：出油率：成活率：

教學(xué)反思：

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長方體的體積》說課稿

長征小學(xué) 吳子興

一.說教材.1.教材內(nèi)容.本節(jié)所講的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元46頁到47頁有關(guān)長方體的體積計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。

2.教材簡析 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“長方體”安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。課標(biāo)明確指出：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將初步認(rèn)認(rèn)識(shí)一些立體圖形和它的基本特征，注重通過觀察和實(shí)踐操作來探究體積的計(jì)算公式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)幾何形體知識(shí)掌握更加系統(tǒng)化。從本冊(cè)教材體系的安排來看，第二單元設(shè)立了長方體和正方體的認(rèn)識(shí)和表面積，在第四單元設(shè)立了體積、體積單位、以及長方體和正方體的體積，《長方體、正方體體積的計(jì)算》位于第四單元的第三課時(shí)，其內(nèi)容是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)基本上認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計(jì)算，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)的要求和本課的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真深入思考和反復(fù)推敲，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)： 結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方體、正方體的體積。解決一些簡單的實(shí)際問題。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納推理的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重點(diǎn)： 探索和掌握長方體體積和正方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程。

二、說教法

第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀念，不再是單純的知識(shí)傳授者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，我采取了直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等活動(dòng)，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同起來，由感知—到表象—再到本質(zhì)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、豐富表象、提升經(jīng)驗(yàn)、形成思考。教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們?cè)谡f一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動(dòng)中探索長方體體積的計(jì)算方法。我力求以“長方體、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，通過學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、猜測驗(yàn)證的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革精神。

四、說教學(xué)流程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，本著先整體后部分的原則，上課的開始，由整冊(cè)的知識(shí)樹 單元知識(shí)樹 本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生從整體上了解了知識(shí)結(jié)構(gòu)，還讓學(xué)生從整體上把握了它們之間的關(guān)系。在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了具體清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先整體感知教材，為后面整體理解教材內(nèi)容進(jìn)行了很好的鋪墊。接著很自然的的就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提出自學(xué)的要求，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)做到四明確：——明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法，明確要求。讓學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上先解決主要的核心問題：長方體的體積計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，沒有貪污學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐操作中去感知長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系，很好的培養(yǎng)了學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。在自學(xué)指導(dǎo)，整體感知環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié).三、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律 在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時(shí)，我沒有一味的進(jìn)行講解，通過學(xué)生的反饋和操作，檢查了學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，又通過多媒體的演示，逐步歸納得出長方體體積的計(jì)算公式。在長方體和正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系上，并沒有放在第二課時(shí)進(jìn)行處理，而是放在鞏固長方體和正方體體積的計(jì)算之后，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生觀察長×寬就是底面積，從而得出計(jì)算公式。很好的進(jìn)行了教材的整合。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展提高。

四、練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展提高 在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)比賽，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。通過達(dá)標(biāo)比賽，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，還通過爭奪本單元知識(shí)樹，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和質(zhì)量。鞏固和完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在練習(xí)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展延伸，把六年級(jí)圓柱體的體積引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解中，怎樣求圓柱體的體積，這個(gè)問題實(shí)際是把未知的問題變成已知的問題。只要把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成長方體的的體積，學(xué)生就明白了。這個(gè)過程就是找規(guī)律、找方法的過程。

最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。