第一篇：蘇教版四上《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作4 教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作重在讓學(xué)生品味象聲詞能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使人如親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)的魅力，進(jìn)而樂(lè)于在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得象聲詞的意義和用法。

2.學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

3.能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

如何恰當(dāng)、準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)準(zhǔn)備

1.提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。2.各種配音課件。

教學(xué)方法

講解法、談話(huà)法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。2.繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞 1.猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）謎底：耳朵

2.每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦 北風(fēng)——呼呼呼 青蛙——呱呱呱 汽車(chē)?yán)取蔚伟砂?/p>

3.誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？ 4.板書(shū)：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

1.勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2.爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？ 3.爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？ 4.指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1.你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 2.你又想到了些什么呢？ 3.小組討論，互相補(bǔ)充 4.指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1.小組交流討論

2.指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I??”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3.師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1.出示習(xí)作要求：

（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。

2.小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。3.指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？ 4.寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

四、起草作文，完成習(xí)作

五、修改評(píng)議

六、謄寫(xiě)習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì)

生動(dòng) 想象合理

學(xué)會(huì)運(yùn)用象聲詞 敘述有序

形象 用詞準(zhǔn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生修改作文 教學(xué)難點(diǎn) 修改作文的方法 教學(xué)過(guò)程

一、反復(fù)朗讀 細(xì)心修改 1.自主修改。

有一句話(huà)叫：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

二、交流習(xí)作 師生評(píng)議

1.評(píng)價(jià)習(xí)作（教師評(píng)價(jià)內(nèi)容：語(yǔ)句是否通順，想象是否合理，敘述是否有序，用詞是否準(zhǔn)確。）

2.選一篇較好的賞析，學(xué)生對(duì)照黑板上的3個(gè)要求點(diǎn)評(píng)，如有優(yōu)美的詞句可以圈出來(lái)，展示給大家看。（你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個(gè)個(gè)有意義的聲音）

3.選一篇有問(wèn)題的習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照3個(gè)要求指出問(wèn)題，當(dāng)堂給出修改建議，即二次反饋。

4.總結(jié)全課：通過(guò)今天的寫(xiě)作，我們認(rèn)識(shí)了象聲詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)景，只要我們做生活的有心人，用心聆聽(tīng)，我們的習(xí)作就會(huì)更有情趣。下節(jié)課我們繼續(xù)將文章寫(xiě)完整、進(jìn)一步修改。

三、布置作業(yè) 修改習(xí)作

教學(xué)目標(biāo) 講評(píng)作文 教學(xué)過(guò)程

第三課時(shí)（作文講評(píng)）

第二篇：四上習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。

3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同

你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。

（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。

習(xí)作2

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫(xiě)作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。

二、重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。

四、作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。

學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)（略寫(xiě)）

相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（詳寫(xiě)、重難點(diǎn)）第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過(guò)對(duì)具體事情的記敘來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2、通過(guò)習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿(mǎn)自信的健全人格。

3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

2、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個(gè)電話(huà)，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。她說(shuō)一直以來(lái)總覺(jué)得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來(lái)，以至于心情郁悶，成績(jī)下降。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說(shuō)說(shuō)。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處”這個(gè)話(huà)題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。

（3）把你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

B、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

……

三、學(xué)生練說(shuō)

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)將贊許的目光投給我 長(zhǎng)處

本領(lǐng) 第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。

2、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文

四、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才說(shuō)給大家聽(tīng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

二、讀讀習(xí)作

1、同桌互讀互評(píng)。

2、讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，互評(píng)互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽(tīng)，師生評(píng)議。

我是會(huì)寫(xiě)作的女孩

我是個(gè)內(nèi)向的女孩，平時(shí)不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。我很喜歡看書(shū)，童話(huà)、作文書(shū)看了不少，因此我的寫(xiě)作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫(xiě)作文，不知該寫(xiě)什么。這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“你隨便寫(xiě)點(diǎn)什么不就行了？”我聽(tīng)了氣氣乎乎地說(shuō)：“怎么可以隨便寫(xiě)呢？寫(xiě)作文是件大事，一定要選好材料。”我苦思冥想，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個(gè)很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細(xì)觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤(pán)，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍(lán)色的鐘面，顯得格外美麗?！?/p>

4、學(xué)生討論習(xí)作的長(zhǎng)處和短處。

三、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

習(xí)作3 【習(xí)作要求】

按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話(huà)。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。

信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話(huà)學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。

書(shū)信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：

親愛(ài)的奶奶：

好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

1、對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話(huà)要說(shuō)。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話(huà)。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。

寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：

稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。

信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。

信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。

第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話(huà)或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車(chē)?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？

4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門(mén)，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計(jì)理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤(pán)，盛上剛炒好的小白菜?！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

初讀例文，感知寫(xiě)法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。自己確定寫(xiě)作素材

教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級(jí)中交流

習(xí)作6

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫(huà)人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫(xiě)作文

現(xiàn)在，讓你寫(xiě)一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

聯(lián)系平時(shí)寫(xiě)作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫(xiě)的，自我感覺(jué)最好的片段寫(xiě)下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫(xiě)精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒(méi)有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫(xiě)的，還不如讓他們從頭寫(xiě)呢?。?/p>

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂(lè)畫(huà)面

2、看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？

（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美啊！鳥(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫(xiě)照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作

（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

（2）你說(shuō)得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。

我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫(xiě)滿(mǎn)兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）

3、評(píng)價(jià)：

誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？

師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的神態(tài)和動(dòng)作。

過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫(xiě)文章的重點(diǎn)段

1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)（指著板書(shū)說(shuō)）

2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>

師述：說(shuō)得不錯(cuò)。

誰(shuí)再來(lái)？

師述：說(shuō)得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿(mǎn)五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。

4、誰(shuí)再來(lái)交流：

師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。

誰(shuí)再來(lái)：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

第三篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

1．師板書(shū)“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤(pán))

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書(shū)“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話(huà)表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。

(3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些，舒展些。“十’’寫(xiě)得小些扁些。“升”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫(xiě)得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫(xiě)生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第四篇：習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察插圖，讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內(nèi)容，知道作者寫(xiě)了哪些景物，明白寫(xiě)好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫(xiě)。

2.初步感知描寫(xiě)景物的方法。

3.學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：按照一定順序，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感，表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【

一、作前指導(dǎo)】

（一）談話(huà)導(dǎo)入，喚醒回憶

小朋友，在這個(gè)涼快宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，跟爸爸媽媽一塊郊游，那份舒服的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

【

（二）讀懂例文】

1、有個(gè)叫馮長(zhǎng)柱的學(xué)生也到郊外游玩，回來(lái)后把自己看到的美景寫(xiě)成了一篇習(xí)作，想不想讀一讀？

2、出示例文《山坡上》自讀，思考：例文中寫(xiě)了什么景物？用“___”畫(huà)出來(lái)。

3、交流以上問(wèn)題。板書(shū)：草、花、螞蚱、蝴蝶

（三）再讀例文，討論寫(xiě)法

1、請(qǐng)大家輕聲讀例文，結(jié)合畫(huà)面想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？

討論交流：根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 草——高矮

色彩 花——顏色

名字

2、剛才我們欣賞的花草這些都是靜的景物，(板書(shū)：靜)小作者還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

看圖讀文，討論交流。

（1）指讀出現(xiàn)“我”、螞蚱、蝴蝶的句子。

（2）作者當(dāng)時(shí)有什么獨(dú)特的感受？你讀了這一部分有什么感受？（3）小結(jié)：是呀，螞蚱蝴蝶這些動(dòng)的景物的出現(xiàn)給文章增添了許多生氣，看來(lái)動(dòng)靜結(jié)合才能使習(xí)作更生動(dòng)。（板書(shū)：動(dòng)）

4、再次看圖，揭示觀察順序。

（師指板書(shū)）這位小作者抓住了這些主要景物的特點(diǎn)，（師指圖）按照從整體到部分、由遠(yuǎn)及近、先靜后動(dòng)的順序觀察，這樣就把山坡上的景色寫(xiě)得生動(dòng)迷人?？磥?lái)我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要象馮長(zhǎng)柱同學(xué)這樣既要抓住景物特點(diǎn)。又要按照一定順序來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：整體到部分、由遠(yuǎn)及近）

5、出示習(xí)作要求，明確寫(xiě)法。（1）抓住主要景物。（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起?！?/p>

（四）遷移模仿】

1、明確習(xí)作要求

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們秋游時(shí)看到的美麗景色。

2、習(xí)作指導(dǎo)

（1）說(shuō)說(shuō)你在秋游時(shí)看到了哪些美麗的景色？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)言（2）自由練說(shuō)。（注意提醒學(xué)生想想自己是從哪些方面來(lái)說(shuō)看到的景物的。）（3）指名說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)別人觀察中與眾不同的地方。集體評(píng)議。（要求學(xué)生圍繞習(xí)作要求來(lái)談）【

二、下筆成文】

聽(tīng)了大家所說(shuō)的自己眼里的秋天，老師仿佛就置身于秋天的世界里，讓我們拿起手中的筆，把這美麗的景色寫(xiě)下來(lái)，作為紀(jì)念吧。老師相信大家不但說(shuō)得好，寫(xiě)得一定同樣精彩!遇到寫(xiě)不通順的句子、選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫(xiě)的字，可以先忽略過(guò)去，不要影響全文的思路。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。

第二課時(shí)

【下筆成文】

請(qǐng)大家順著剛才的思路接著寫(xiě)下去。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。）【

三、作后評(píng)改】 1．自我修改。

“ 好文章是改出來(lái)的 ”，請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，在讀時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，注意考慮自己讀起來(lái)感覺(jué)是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)即自己的獨(dú)特感受．想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

2．指導(dǎo)修改。

選取一名中上等習(xí)作水平的學(xué)生的作文，鼓勵(lì)他讀給大家聽(tīng)。教師針對(duì) “ 按照一定的描寫(xiě)方法，有靜有動(dòng)，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感，” 的習(xí)作要求，引導(dǎo)修改，并對(duì)該生有創(chuàng)意的表達(dá)予以表?yè)P(yáng)。

3.同桌互讀評(píng)改 4.再次自我修改。

5、作后延伸

回家后，把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一起再次回顧郊游的快樂(lè)，并請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)你的習(xí)作提出建議，再次修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草

高矮

色彩

靜

花

顏色

名字

整體到部分 螞蚱

動(dòng)

蝴蝶

由遠(yuǎn)及近附下水作文：

秋天的校園

秋天走進(jìn)我們的校園。你看，秋姑娘把我們的校園打扮地格外美麗。樹(shù)上的葉子變了顏色，有的是金色的，有的是翠綠的，還有的是黃綠相間的。秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，像一群五彩繽紛的蝴蝶在空中飛舞著。

風(fēng)吹過(guò)草坪，三葉草不住的向我們點(diǎn)頭，好像在歡迎我們的到來(lái)。校園里的串串紅花在秋風(fēng)里競(jìng)相開(kāi)放，紅的像一團(tuán)團(tuán)火；桂花花香彌漫著校園，仔細(xì)尋找，才能在桂花樹(shù)頭找到密密層層的桂花，雪白的是丹桂、金黃的是金桂；還有那日本菊，開(kāi)的五顏六色的，就像一幅水彩畫(huà)一樣。幾只小蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛來(lái)飛去。

下課了同學(xué)們一個(gè)個(gè)生龍活虎：有的在做游戲；有的在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng);有的在觀察小動(dòng)物;有的在欣賞美麗的景色;還有的在大樹(shù)下聊天。同學(xué)們可開(kāi)心了。

我愛(ài)秋天的校園!

第五篇：《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。

【前準(zhǔn)備】：

1．本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。

2．交流以上問(wèn)題。

三、再讀例文，討論寫(xiě)法

1．播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書(shū)）

2．播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？

討論交流：花——顏色名字（板書(shū)）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。

4．過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

（）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

B學(xué)生自由練說(shuō)。

指名從不同角度說(shuō)。

D出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿(mǎn)

一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿(mǎn)的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

（8）指名說(shuō)，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>