第一篇：四上習(xí)作 教案

習(xí)作 1我設(shè)立的節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點(diǎn)，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。

2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。教學(xué)難點(diǎn)：

有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)人

1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？

2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

二、指導(dǎo)看圖，展開想象

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？

2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？ 指名說。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？ 指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)??）

2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能給大家描述一下？

3、小組內(nèi)交流：要求：

（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學(xué)評議。

第二課時

一、寫作提示 提出寫作要求：

（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。（2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。

2、學(xué)生寫草稿

3、教師巡視，個別輔導(dǎo)、幫助。

五、點(diǎn)評、修改

（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。（2）學(xué)生修改習(xí)作。板書設(shè)計：

習(xí)作1

為什么要設(shè)立這個節(jié)日，設(shè)計美好節(jié)日

如何過節(jié)的。

教學(xué)反思：

第三課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課 2．習(xí)作總評：

上一周老師要求同學(xué)們結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。寫下來。大家都按照要求去做了。那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有是楊蓓麗、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實(shí)感，過程寫的真實(shí)，具體，特別是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫得生動，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，同學(xué)葉顥宸的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己最喜愛的零食節(jié)?，F(xiàn)在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）葉顥宸讀《我最喜愛的零食節(jié)》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？什么地方寫得比較生動？（4）學(xué)生發(fā)言，教師適時點(diǎn)評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評。5．亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙。可謂亮點(diǎn)之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優(yōu)秀語句）

（3）鼓勵：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃文浩同學(xué)的文章《電腦節(jié)》，大家點(diǎn)評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出，是否寫出了老師的特點(diǎn)。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。8．學(xué)生討論后再來講評。

9．根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結(jié)

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

第四課時

學(xué)生將修改好的作文謄寫到習(xí)作本中。

習(xí)作2 我的長處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處。教學(xué)過程：

一、、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到一個電話，是以前的一個學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。(引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個話題)

二、讀懂例文

1、請同學(xué)們自己讀讀例文(一)，說說“我”為什么覺得自己很棒。

2、自由朗讀例文(二），說說“我”有什么長處，人哪些語句中可以讀出“我”的自豪。

(1)自由交流。

(2)指名說說

讀了這篇文章，你有什么感想，同學(xué)間相互說說

第二課時

1、激趣練說：

(1)同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓人家把贊許的目光投給你!(2)學(xué)生展示白己光輝一刻的相關(guān)照片做門頭介紹；播放采訪爸爸媽媽對自己正面評價的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。

2、學(xué)生練寫草稿。

請同學(xué)們把剛才說給人家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述。

3、學(xué)生讀習(xí)作，師生共同點(diǎn)評。

(1)同桌互讀互評。

(2)讀給小組的同學(xué)聽，巧評互助，作出修改。(3)大組交流，讀給全班的同學(xué)和老師聽，師生評議。板書設(shè)計：

習(xí)作2

自己的長處

令自己自豪的地方

第三課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?。我把<永別了武器>最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把<老人與海>的手稿讀了將近二百遍才復(fù)印。————海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課 2．習(xí)作總評：

上一周老師要求同學(xué)們自選或自擬文題，能通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。大家圍繞中心，把過程寫清楚了。那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。3．榜上有名：

這次作文寫的比較好的同學(xué)有黃靖雯、林思琪等。他們選材合理，能圍繞中心寫出自己的真情實(shí)感，過程寫的真實(shí)，具體，特別是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫得生動，能引起讀者的共鳴。

4．佳作放送：

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，張政同學(xué)的作文讓我印象最為深刻，他寫的是自己的跳舞特長?，F(xiàn)在我們就請他本人來讀一讀這篇文章。注意：他在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生可以自由說）說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）林思琪讀《我愛跳舞》。

（3）聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個地方？什么地方寫得比較生動？

（4）學(xué)生發(fā)言，教師適時點(diǎn)評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到。）（5）教師總評。5．亮點(diǎn)欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點(diǎn)之處。

（2）請作者朗讀自己的得意之作。（出示優(yōu)秀語句）

（3）鼓勵：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察，善于記憶是很重要的。綜觀這些語句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠。

6．指點(diǎn)江山。

師：但是我們的同學(xué)還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學(xué)們來幫忙，好不好？

（1）出示班級里黃潤同學(xué)的文章《大嗓門的我》，大家點(diǎn)評，一起來幫助修改。

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）①選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出，是否寫出了老師的特點(diǎn)。③ 語句是否通順，具體，有條理。④ 文中語言，心理，動作描寫是否得當(dāng)。7．學(xué)生以小組為單位，合作交流來修改。8．學(xué)生討論后再來講評。

9．根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

三、課堂小結(jié)

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同學(xué)，作文在大家的幫助下一定會有更大的收獲的。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改因?yàn)槲覀兊膶懽髋d趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高，曹雪芹在寫紅樓夢時就做到：“披閱十載，增刪五次?！弊骷业慕?jīng)歷就充分證明修改文章是寫作獲得成功的必要環(huán)節(jié)，好文章是改出來的。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

第四課時

學(xué)生將修改好的作文謄寫到習(xí)作本中。

習(xí)作3 請到我的家鄉(xiāng)來

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會用書信體寫作。

2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、通過生動、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)重點(diǎn)： 用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過生動、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、（教師出示一疊信封和一疊信紙）同學(xué)們，老師今天要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？大家肯定都猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)寫信，那么如何寫書信呢？我們一起來讀讀例文——王磊的一封信。即

二、讀懂例文

1、請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。（1）同桌交流。（2）指名說說。

2、老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

（1）對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

（2）正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對的來信，然年再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

（3）祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

（4）署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

3、這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：（出示順口溜）稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。寫在右下方，緊接一行寫日期。

4、信寫完了，還要寫信封。講述寫信封的格式：

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

5、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

第二課時

一、復(fù)習(xí)問題書信書寫的格式。

二、再讀例文。

1、請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？

2、如果你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫深深吸引了你？（1）四人小組交流。

（2）在小組長的帶領(lǐng)下，把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹的提綱。

（3）學(xué)生大組匯報自己的想法。

三、說說家鄉(xiāng)

1、同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎？

（1）在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。（2）各小組推薦一名代表具體介紹。

2、師生評議、補(bǔ)充。

四、學(xué)生練寫

1、學(xué)生練寫草稿。

第三課時

一、師針對習(xí)作情況講評習(xí)作

二、學(xué)生交流、評議、補(bǔ)充習(xí)作。

1、小組互讀互評互助。

2、大組交流，師生共同提出修改意見。

三、學(xué)生修改作文草稿。

第四課時

謄寫作文，裝進(jìn)信封，寫好地址。教學(xué)反思：

習(xí)作4 你聽??

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生聆聽各種聲音，為學(xué)生提供生動的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學(xué)會使用象聲詞寫話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會用象聲詞寫話。教學(xué)難點(diǎn)：

描寫細(xì)致、生動；想象合理，有情趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學(xué)們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請同學(xué)們以自己最舒服的姿勢坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽的時候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。

(2)說給小組里的同學(xué)聽。

(3)指名說說，師生評議。

3．請同學(xué)們拿出一周以來的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時傾聽這些聲音的情景和感受，把一句話擴(kuò)展成一段話。(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評議。(3)評議后，再指名說說。第二課時

上節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個象聲詞，我們還可以給每段話加上一個小標(biāo)題。

1．學(xué)生練寫草稿。第三課時

一、師講評學(xué)生習(xí)作

二、．學(xué)生互改

1、小組交流、評議。習(xí)作

2、大組交流、評議。

3、學(xué)生修改草稿。

第四課時

謄寫作文。要求譽(yù)寫之前再讀幾遍草稿。書寫工整 教學(xué)反思：

學(xué)生由于對各類象聲詞積累的并不多，教學(xué)中我借助了媒體來讓學(xué)生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中可能用到的象聲詞作了準(zhǔn)備。隨后，又通過播放一段煎雞蛋的錄像來讓學(xué)生說一個含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說話熱情高，可見直觀教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。

但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語言顯得別扭，不流暢。同時，由于學(xué)生把注意力過多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫內(nèi)容的細(xì)致。好在我課前對這種情況有所準(zhǔn)備，在學(xué)生交流完煎蛋場面后，我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會到：要在敘述具體、描寫生動的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。

教材上提供了四幅畫面供學(xué)生參考，但有些場景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動、過春節(jié)等，使學(xué)生在很短時間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。

當(dāng)然，這次習(xí)作教學(xué)也有遺憾之處，由于課前我對每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中又擔(dān)心時間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒有能讓學(xué)生更自主地展開討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個性地表達(dá)，如何更好地處理好習(xí)作教學(xué)中的扶與放。

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“

的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么? 3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

二、聽讀范文

1．聽一聽：朗讀范文。

2．議一議。聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的作文有什么不一樣? 3．說一說：自愿上臺交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《

的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。

3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評議。板書設(shè)計： 的自述

要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。

2、編故事的時候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事說清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個故事，也可以自己設(shè)計一個卡通人物，給他取個好聽的名字，再為他編個故事。教學(xué)難點(diǎn)：

編故事的時候，語句要生動，內(nèi)容要具體，把故事說清楚。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．在卡通王國中，住著一群快樂的小精靈，它們變化萬千妙無窮。來，讓我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來。

2．指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物，教師可展示圖，(“齊天大圣”孫悟空、腳踏風(fēng)火輪的哪吒、勇敢團(tuán)結(jié)的葫蘆娃、調(diào)皮的米老鼠??)3．學(xué)生用熱切的聲音呼喚他們的名字。

二、講故事

1．這些卡通人物，還有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，了想到哪些與它們有關(guān)的故事? 學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)、小結(jié)。

3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)這是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你們喜歡他嗎?下面我就給你們講個嘟嘟先生的故事。教師讀范文。

4．如果讓一個個卡通人物在你的筆下誕生，你打算給他取個個什么名字?(評議：名字是否好聽、有趣)5．學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。小組討論。

集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫些什么? 學(xué)生靜靜地思考。

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的、自我認(rèn)為可以寫精彩的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段 板書設(shè)計：

習(xí)作7

第二篇：蘇教版四上《習(xí)作三》教案

蘇教版四年級上冊

《習(xí)作3：寫信》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識。

2.學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。3.能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

懂得寫信的意義、信的書寫格式 【教學(xué)難點(diǎn)】

如何把事情敘述清楚?！窘虒W(xué)評價設(shè)計】

1.采取鼓勵性評價，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)習(xí)作的欲望。

2.學(xué)生自平，互評相結(jié)合。鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，是否把事情寫清楚，寫信格式是否正確。

3.展示學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫作興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：你最想對朋友說的話。

教師準(zhǔn)備：課件（例信）【教學(xué)課時】兩課時

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個同學(xué)，他們是——張富仁、公 靜。

大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、上網(wǎng)聊天??）如果沒有電話，不能上網(wǎng)呢？老師告訴你個方法，那就是寫信，今天的作文課呀，咱們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。[板書：學(xué)寫書信]

（二）復(fù)習(xí)留言條

師：寫信一點(diǎn)也不難，它和我們以前寫過的留言條很相似。首先讓我們來回顧一下。（出示留言條，并指名讀。）

師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的？（稱呼、正文、署名、日期）（板書四

要素。）其中正文部分說的是幾件事？（一件。）

師：小結(jié)：這就是我們以前學(xué)過的留言條，由稱呼、正文、署名和日期四部分組成。其中正文部分一般只說一件事。

（三）例信引路，了解格式：

1.師：那么書信和留言條到底有什么區(qū)別呢？下面咱們看一封石秋小朋友寫給表姐紅紅的信。（出示例信全文），誰愿意給大家讀一讀？

2.師：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書信與留言條有哪些不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“問候、祝語”。即：信的六要素。

師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。

2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。

3.正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。

提到祝語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）

師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？

師：根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：同學(xué)們說得真好?？磥?，給不同的人寫信要用不同的祝語。好了，關(guān)于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的基礎(chǔ)上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實(shí)書中已經(jīng)很詳細(xì)地給我們做了介紹，下面請同學(xué)們打開書，翻到65頁，找到相應(yīng)的內(nèi)容。

師：誰來給大家讀一下？（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。

課件出示：

書信格式順口溜

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常說到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

4.師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投

影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？

[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。教師同時出示例信，提示學(xué)生可以結(jié)合例信和板書來談信的格式。] 師：好了，順口溜先讀到這，誰能結(jié)合著板書和這封例信，給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

1.看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）2.咱們來看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。）

課件出示，（指名讀上面的習(xí)作要求）。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？

3.讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1.給誰寫2.寫什么3.修改

當(dāng)學(xué)生說第一點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生說說：哪些人是同輩？給接下來確定給誰寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？

4.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。

既然這次習(xí)作是給同輩寫信，那么，請同學(xué)們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學(xué)們適當(dāng)思考時間）

師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說給沒想好的同學(xué)聽聽，然后再向全班同學(xué)說說你的想法，好嗎？（同學(xué)互相說說想法。）

師：誰想把自己的想法 說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）

方案一：（談想法的人很多）師：看來，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因?yàn)榈谝淮螌懶牛茈y確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說過的，比如：（重復(fù)剛才同學(xué)們所說的內(nèi)容），你還可以向他們提一些問題，比如，你在新學(xué)校的成績進(jìn)步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動了嗎？等等

方案二：（談想法的人很少）看來，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們

班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景??那么，談到學(xué)校開展的活動，誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動呀？（朗讀比賽，手抄報比賽）師追問：

1、你獲獎了嗎？

2、心情如何。

3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（五）作后評改

1.自讀自改。

寫好后自讀，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，你要說的事情是否寫清楚了，寫信的格式是否正確，不合適的自己試著改過來。

2.小組互改

現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評。

也可以交換著改一改，互相提一提建議或讓學(xué)生對著板書上的寫信格式 3.全班交流。

誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)師點(diǎn)評：大家看這句話我畫上了紅線，我認(rèn)為他寫的是真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)是心里話，你們覺得呢？要想真正地與人溝通、解決問題的話，就要像他一樣說真話，說真實(shí)的情感，這樣才能獲得對方的理解。

4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

（六）習(xí)作展示

教師批閱后選擇作文組織學(xué)生課間閱讀。

（七）板書設(shè)計：

寫信 稱呼

問候語 信的格式 正文

祝福語 署名 日期

教后反思：

成功之處：大多數(shù)學(xué)生會寫留言條，所以對寫信并沒有多大的困難，能寫出自己的心里話，語句表達(dá)流暢。

不足之處：學(xué)生在全班交流此環(huán)節(jié)，個別學(xué)生不樂意讀自己的習(xí)作。

第三篇：四上習(xí)作教學(xué)設(shè)計

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同

你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

習(xí)作2

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

（二）能夠運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。

二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點(diǎn)說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點(diǎn)）第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

2、通過習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個電話，是以前的一個學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個話題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

……

三、學(xué)生練說

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

板書設(shè)計：

請將贊許的目光投給我 長處

本領(lǐng) 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文

四、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

二、讀讀習(xí)作

1、同桌互讀互評。

2、讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評議。

我是會寫作的女孩

我是個內(nèi)向的女孩，平時不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。這時爸爸對我說：“你隨便寫點(diǎn)什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料。”我苦思冥想，突然，我靈機(jī)一動，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細(xì)觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍(lán)色的鐘面，顯得格外美麗?！?/p>

4、學(xué)生討論習(xí)作的長處和短處。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

習(xí)作3 【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時：兩課時

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級中交流

習(xí)作6

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美啊！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作

（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）

3、評價：

誰先來朗讀你寫的文章？

師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

誰再來？

師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段

1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點(diǎn)（指著板書說）

2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

師述：說得不錯。

誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰再來交流：

師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

誰再來：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

第四篇：四上習(xí)作一微型課

習(xí)作一《設(shè)立新節(jié)日》微型課

（導(dǎo)入部分）

丁 蕓

習(xí)作要求：

根據(jù)自己的意愿和情感設(shè)想一種節(jié)日，可以寫出為什么要設(shè)立這個節(jié)日，也可以想象度過節(jié)日的情景。

設(shè)計理念：

1．將“有趣”作為習(xí)作教學(xué)的主旋律，憑借有趣的習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計有趣的教學(xué)過程，選擇有趣的習(xí)作材料，鼓勵有趣的自然表達(dá)。

2．聯(lián)系生活，激發(fā)情感，啟迪想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

3．鼓勵大膽想象，卻又內(nèi)容充實(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生了解國內(nèi)外各種節(jié)日的時間、名稱、習(xí)俗等。

2.老師準(zhǔn)備“母親節(jié)”和“端午節(jié)”的由來。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1．師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日

2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。（如：春節(jié)、端午、清明、中秋、重陽；教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)；圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)??）

3．師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望。請在老師的描述后說說這是什么節(jié)日：

（這是一個全世界大多數(shù)人所共同認(rèn)可的節(jié)日。它起源于美國，由賈維斯夫人發(fā)起，她是一位心地善良，極富同情心的女人，曾經(jīng)做老師，講述戰(zhàn)爭中那一個個為正義捐軀的英雄的故事，望著臺下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個想法猛然涌上心頭：為祖國貢獻(xiàn)了這么多英勇戰(zhàn)士，保證了戰(zhàn)爭勝利的，不就是那一個個含辛茹苦地?fù)嵊优哪赣H們嗎？她們的兒子血染疆場，承受了最大的痛苦和犧牲的正是她們。因此她提議為這些母親設(shè)立一個節(jié)日，可不久她就去世了。她的女兒安娜· 賈維斯目睹母親撫養(yǎng)自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發(fā)給美

國國會建議成立這個節(jié)日，得到了社會上的廣泛響應(yīng)和支持。1914年，美國總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個星期天，定為這個節(jié)日。）

師：你們知道這是什么節(jié)嗎？

生：母親節(jié)。

4．過節(jié)我們都非常開心的，選一個你過得最開心或最有意義的節(jié)日說說，可以說說那天環(huán)境怎么樣？氣氛怎么樣？你是怎么過的？別人怎么過的？你印象最深刻的一件事是什么？

5．學(xué)生知道哪個就說哪個。

6．師：六一節(jié)、春節(jié)等節(jié)日我們過得很開心，父親節(jié)、母親節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)等節(jié)日我們過得很有意義，每一個節(jié)日都凝聚著人們的祝福和美好愿望。我們每個人都有很多愿望，你有些什么愿望呢？

（生爭先恐后）

二、打開思路，介紹心愿節(jié)日的由來。

1.同學(xué)們有這么多美好的愿望，假如現(xiàn)在給你一份特殊的權(quán)力，讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你希望設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

2.學(xué)生說出自己的心愿節(jié)日，并寫下來。

3．師：你為什么要設(shè)立這個節(jié)日？是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？讓我們先看一份材料，是關(guān)于端午節(jié)的來歷?？纯从蛇@段端午節(jié)的來歷的介紹，你能不能受啟發(fā)：我們該怎么介紹自己設(shè)計這個節(jié)日的原因。

4.出示材料，師范讀：

關(guān)于端午節(jié)的由來，其實(shí)向來都是說法不一。據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，人們?yōu)榱思o(jì)念他，在每年屈原投江的這一天，將粽子投到水中，用來驅(qū)趕蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，千條船行至洞庭湖，也不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小船一起匯集在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽?？磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)，有些人都將它看作是紀(jì)念于五月初五投汨羅江的愛國詩人屈原。

又有人說，這一個節(jié)日在古代，是一個消毒避疫的日子。根據(jù)文獻(xiàn)上的記載，以及歷代相傳流行下來的許多端午習(xí)俗，五月被視為“毒月”、“惡月”，五月初五是九毒之首，所以這一天便流傳了許多驅(qū)邪、消毒和避疫的特殊習(xí)俗如：

插蒲子艾葉、喝雄黃酒、祭五瘟使者等。這就是端午節(jié)的由來。

5.師：你受到啟發(fā)了嗎？你準(zhǔn)備怎么介紹你設(shè)計的節(jié)日的由來呢？可以從哪些方面去說。

6.生：可以講一件事情，介紹節(jié)日的由來。

生：可以講一講是怎么想到設(shè)立這個節(jié)日的。

7.師：你們還可以回憶一次經(jīng)歷，促使你想到這個節(jié)日。

（學(xué)生回憶一件事情來說明節(jié)日創(chuàng)立的由來。）

8.師：你通過一件事來說明設(shè)立這個節(jié)日的原因。那么我們在講故事的時候要注意什么呢？

生：要把故事講明白，講具體

生：還要講得生動。

9.師：同學(xué)們說的很好，都有自己的想法。今天我們就自己來設(shè)計一個自己的心愿。

10、板書：設(shè)立新節(jié)日

第五篇：蘇教版 四上習(xí)作一教案(第一教時)

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

第一教時

“標(biāo)準(zhǔn)”陳述：

習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個節(jié)日——創(chuàng)造一個自己喜歡的節(jié)日。學(xué)生對此比較感興趣，教學(xué)時，憑借教材的特點(diǎn)，以“趣”貫穿始終，并在“巧”下功夫。從學(xué)生熟悉的節(jié)日導(dǎo)入。著重抓住三年級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。讓學(xué)生了解每個節(jié)日都是有起源的，也有各式各樣的活動方式。明白節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。啟發(fā)學(xué)生的想象，暢想節(jié)日。

評價預(yù)設(shè)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，將其寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，作好鋪墊。

1、我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、過節(jié)我們都非常開心的，選一個你過得最開心或最有意義的節(jié)日說說，是怎么度過的？

（1）、說說那天環(huán)境怎么樣？氣氛怎么樣？（2）、你們是怎么過的？

（3）、這個節(jié)日是怎么來的？有哪些美麗的傳說？（4）、這個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)寄托著人們怎樣的美好情感與愿望？

3、小結(jié)：

節(jié)日裝點(diǎn)著我們的生活，使生活多了幾份樂趣與向往。假如，我們的節(jié)日再多一些，讓每一天都過上不同的節(jié)日，那生活該多美好啊!這節(jié)課，我們就自己來設(shè)立一個節(jié)日。

二、展開想象，暢想節(jié)日。

1、觀圖、思考：（1）、圖上畫的是什么？（2）、有些什么人？他們在做什么？

（3）、你想到設(shè)立一個什么樣的節(jié)日？理由是什么？（4）、想像一下：人們是怎樣過這個節(jié)日的？（5）、這個節(jié)日寄托著人們怎樣的美好情感與愿望？ 設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、暢想節(jié)日。

（1）假如現(xiàn)在給你一份特殊的權(quán)力，讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你希望設(shè)立一個什么節(jié)日呢？

（2）你為什么要設(shè)立這個節(jié)日？是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？

（3）你準(zhǔn)備怎么介紹你設(shè)計的節(jié)日的由來呢？可以從哪些方面去說。

（4）、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

3、小組交流。

（1）根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。（3）指名說，集體評議。

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。作業(yè)：把自己的“暢想”說給家人聽聽。板書：

美麗的日子

設(shè)立什么樣的節(jié)日

為什么要設(shè)立

準(zhǔn)備開展哪些活動