第一篇：蘇教版四上《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計

黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級語文教學(xué)設(shè)計

作者吳莉莉

練習(xí)四

教材簡析

本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容?！疤幪幜粜摹?、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。3.練習(xí)寫好鋼筆字。4.熟記成語，積累詞匯。5.口語訓(xùn)練，說漫畫。教學(xué)重點

詞句訓(xùn)練、口語交際。教學(xué)難點

口語交際

教學(xué)方法 講解法、談話法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)練習(xí)4

二、教學(xué)第一題

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少” 2.練習(xí)讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

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作者吳莉莉

“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

（4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？

（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)（通過查找工具書，也可小組互動）

三、布置作業(yè) 練習(xí)寫毛筆字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)寫好鋼筆字。2.熟記成語，積累詞匯。教學(xué)過程

一、教學(xué)第二題 1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀，全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商量這8個成語是什么意思。7.交流。

8.看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

二、教學(xué)第三題 1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

三、布置作業(yè) 練習(xí)寫鋼筆字

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第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。

2.提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3.注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，引出要求

（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！師：臥在淺水中。生：噢？ 師：彎腰又駝背，生：哈哈！師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！請評價一下，我們的對話怎么樣？

（根據(jù)評價，引出要求——注意語氣[板書]）

二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望

1.談?wù)勀愦藭r的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）

2.引出要求——大方真實。[板書] 3.談?wù)勀銓埨蠋煹目捶?？（根?jù)學(xué)生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）4.引出要求——發(fā)自內(nèi)心。[板書] 5.教師及時做出評價，幫助學(xué)生保持本次口語交際的參與熱情。

三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際

1.提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3.談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭顚W(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）

4.根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

5.集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）[板

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書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動

1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3.談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）

4.老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時的快樂。

（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請同學(xué)們和老師一起分享少年時的快樂。）

5.師生同看漫畫，個別交流。

6.集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）

五、提出希望

短短45分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到??（引出口語交際的要求——發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！

六、布置作業(yè) 搜集自己喜歡的漫畫。板書設(shè)計

仔細觀察 編故事（正視自己，不過分自卑、不過分自大）

教學(xué)反思

第 4 頁

第二篇：蘇教一下 識字4 教學(xué)設(shè)計

《識字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學(xué)重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學(xué)難點

讀好字謎 教學(xué)時間：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認讀，學(xué)寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第三篇：關(guān)于蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第四篇：蘇教四上期末試卷2

語文四年級（上冊）期末水平測試卷

小學(xué) 班級 姓名 成績

一、識字寫字（16分）

1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。（4分）但愿人長久，千里共嬋娟。

2．讀拼音，填寫字詞。（12分）

封面tí()字 zanɡ()送禮物 yǐn yǐn()約約 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()當(dāng)當(dāng) zhuó zhuànɡ()成長 不辭xīnláo()行動mǐn ji?()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 潔白jīnɡ yínɡ()

二、積累與運用（24分）1.選擇合適的詞語填空。（4分）

悄悄 輕輕 慢慢 漸漸

春風(fēng)（）地吹著，天氣（）變暖了。小草（）地探出腦袋，遠遠看去，好像鋪上了一層淺綠的地毯。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。

2.語言實踐。（6分）

（1）讀了《誠實與信任》、《九色鹿》等課文，我想起反映誠信可貴的名言警句：（2）李敏準(zhǔn)備在書房里掛一則勉勵自己勤奮讀書的名言，我給她推薦一句：

（3）新春佳節(jié)即將到來，我準(zhǔn)備用一副對聯(lián)來表達對新年的美好祝愿： 3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）

（1）人們漫步在松花江邊，觀賞著這 的瓊枝玉樹，便 會情不自禁

地贊嘆：這真是“，”呀?。ā鹅F凇》）（4分）

（2）“

，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！边@句話把 比作“春蠶”，用“茁壯的新苗”來比喻。（《老師，您好！》）（4分）

（3）“，潭面無風(fēng)鏡未磨。”讓我們領(lǐng)略到秋夜的和諧；“千山鳥飛絕?！弊屛覀兏惺艿蕉盏某良?。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是?！毒耪瘻稀罚?分）

三、閱讀短文，完成練習(xí)（30分）短文1（10分）

珍珠鳥（節(jié)選）

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚 信賴 不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎

1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計劃方法的文件?！胺笇懽鳌敝械摹鞍浮睉?yīng)選第 種解釋。（2分）

2．給第二段話加上合適的標(biāo)點符號。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。從這個稱呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障礙

患有癲癇的人是不適合做體育運動的，但是派蒂.威爾森的父親不這樣認為。

一天，當(dāng)派蒂對父親說“我能不能像你一樣每天清晨進行長距離晨跑”時，父親在經(jīng)過短暫猶豫后說：“可以呀，歡迎你陪著爸爸一起跑?！迸傻僬f：“可是 我有癲癇，中途發(fā)作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會發(fā)生?！?/p>

派蒂第二天就開始和父親一起晨跑。幸運的是，她真的沒有在運動過程中發(fā)生癲癇。派蒂很快樂。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動?，F(xiàn)在看來，醫(yī)生的話并不是十分正確。

幾個星期后。派蒂突然對父親說：“我想打破女子長距離跑步的世界紀(jì)錄?！备赣H聽后大吃一驚。對于一個沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，又患有癲癇的女孩來說，這無異于癡人說夢。

派蒂看出了父親的疑慮，她說不是現(xiàn)在，而是等三年后，或者更長的時間。

三年后，派蒂認為自己可以沖擊世界紀(jì)錄了。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進發(fā)，距離約3000公里。

她從自己的家出發(fā)，從西岸到達東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，經(jīng)過整整四個月，她終于到達了華盛頓，并接受了總統(tǒng)的召見。她對總統(tǒng)說的第一句話是：“我想讓其他人知道，癲癇患者與一般人無異，也能過正常的生活。”

1.根據(jù)意思，在文中找成語。（4分）

（1）不可能實現(xiàn)的想法。（）（2）一點兒也不妥協(xié)放棄。（）2．結(jié)合上下文理解詞句。（4分）

（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。父親的疑慮是。

（2）結(jié)合短文內(nèi)容寫出你對“功夫不負有心人”的理解。

3．短文主要寫了患有癲癇病的派蒂堅持，經(jīng)過不懈的努力，她終于。（4分）

4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我們感動，請你寫幾個成語來贊美這個小姑娘吧?。?分）

四、習(xí)作（30分）兩題任選一題。

題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動了。學(xué)習(xí)和生活中的你 一定也有克服困難，取得成功的事情。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。

題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養(yǎng)的小動物呀，等等。它們默默陪伴著我們的童年，給我們留下了許多美好的記憶。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習(xí)作。

第五篇：練習(xí)4教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)

4》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

2．照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

3．背熟八條成語及一首古詩。

4．口語交際——練習(xí)約請。

5．學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：完成一、二題

教學(xué)重點、難點：學(xué)會查詞典、能根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：師生均準(zhǔn)備好詞典

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）。

1．審題。

指名讀題目后，師生簡議訓(xùn)練要求。

2．指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個問題。

⑵全班討論交流：

①什么情況下查字典？

②怎樣查字典？（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

③詞語有多種意思時怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來選擇）

⑶學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。（老師要留給學(xué)生充足的時間，教師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

⑷分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎么選擇的。

3．練習(xí)。

⑴學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”這三個詞語。

⑵交流查詞典的結(jié)果。

4．作業(yè)：

用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。

1．審題。

教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

⑴出示卡片，讓學(xué)生認讀“章、罩、舉”三個字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

⑶指導(dǎo)書寫“章”。

①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。

②討論：這個字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（如：“點”壓在豎中線上半段偏上的位置，“立”字第二橫要長，使字保持平衡?！霸纭弊值臋M折的橫壓在橫中線上，“懸針豎”壓在豎中線上）

③學(xué)生練習(xí)描寫一個“章”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別輔導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生精心習(xí)字。輔導(dǎo)時要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

3．反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：完成第三題

教學(xué)重點、難點：理解成語及古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（讀讀背背）1．熟記成語 ⑴審題。

指名讀題后，師生簡議學(xué)習(xí)要求。⑵指導(dǎo)。

①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌互相讀成語。②指名朗讀，注意糾正讀音（“栩”讀xǔ）。全班齊讀。③理解成語的意思：你了解了哪個成語的意思？

（在學(xué)生交流之后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）