第一篇：中國的地形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《中國的地形復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計及課件構(gòu)思說明

一、教材分析（說教材）

1、學(xué)習(xí)目標

知識與技能：（1）能運用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

能力目標：通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

過程與方法：學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

2、重點、難點的確立：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

二、教法分析（說教法）

基于本節(jié)課空間分布思維的特點，主要運用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

在學(xué)生回答問題時要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

三、學(xué)情分析（說學(xué)法）

1、學(xué)生特點分析：在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析法

四、教學(xué)過程

本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，知識容量大。為了更好地讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，一開始，我先安排了一組各個地形區(qū)的圖片，并配上文字說明，展示各個地形區(qū)的特征。這個，既讓學(xué)生有了對各個地形區(qū)的感性認識，有能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有節(jié)省了時間，可謂一舉多得。

然后讓同學(xué)回答，世界上有哪些地形區(qū)，導(dǎo)出我國地形復(fù)雜多樣來。然后進行山脈的復(fù)習(xí)。在這里特別說明的是，在這個環(huán)節(jié)的處理上，我打破了課本上的順序，把地勢的特征

放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡到易的順序，避免了知識倒掛，更容易讓學(xué)生掌握。關(guān)于山脈的學(xué)習(xí)，教師利用課件，教師鼠標指圖按走向說學(xué)生說出我國五組山脈，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并進行記憶。

山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進行地形區(qū)的學(xué)習(xí)就容易多了。教師利用課件指出各個地形區(qū)的位置，并讓學(xué)生說出其特征。然后安排學(xué)生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對我國經(jīng)濟發(fā)展的利弊情況。

復(fù)習(xí)完了地形區(qū)，在復(fù)習(xí)地勢。所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。在一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請同學(xué)們看圖中的陸高海深表教師總結(jié)西高東低就是我國地勢特點的第一部分。如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢？用北緯32°緯線地勢剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級階梯狀分布。就是我國地勢特點的第二部分。西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個完整的描敘。然后講敘三階梯分界線。通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個部分，棕黃色一個部分，實際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個部分，實際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長江中下游平原組成。

復(fù)習(xí)完了地勢特征，在研究地勢對我國的影響。對氣候、河流的影響巨大。有利于產(chǎn)生降水，溝通東西交通，河流西流，產(chǎn)生豐富的水能。

最后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，通過典例剖析，講清做題規(guī)律，學(xué)生進行當堂訓(xùn)練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，課堂達標率很高，是一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。

第二篇：《中國的地形復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

《中國的地形復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的最基本的方法，具備了一定的閱讀地形圖的能力以及從圖中提取、分析、歸納地理信息的能力，為本節(jié)課的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；但由于地理學(xué)科是邊緣學(xué)科，學(xué)生一直都不重視，對前兩年所學(xué)知識，大部分學(xué)生可能已經(jīng)遺忘，對地形、地勢和地形區(qū)等基本概念分辨不清；不能更深層次地理解地理各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系；讀圖、分析和歸納的能力還比較欠缺；尤其是我面對的是合班學(xué)生（一個合班至少兩個班的學(xué)生）班大人多，還要上大課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，所以給本節(jié)課的復(fù)習(xí)帶來了一定的困難。復(fù)習(xí)目標：

1、閱讀中國地形圖，分析歸納我國地形、地勢特征。

2、閱讀中國地形圖，能指圖說出我國主要的山脈和主要地形區(qū)的名稱。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析歸納我國地形對河流、氣候等地理要素的影響。復(fù)習(xí)重點：

1、閱讀中國地形圖，概括我國地形、地勢特征。

2、我國主要地形區(qū)的名稱和相對位置。

3、說出我國三級階梯的分界線和主要特點。復(fù)習(xí)難點：

我國地形對自然地理各要素以及人類活動的影響。

教學(xué)資源：地理課程標準解讀、教材、地圖冊 自制多媒體課件、地理學(xué)習(xí)之友

復(fù)習(xí)方法：講授法、圖示教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作探究法

課時安排：共2課時（我校上大課，連上兩節(jié)課）復(fù)習(xí)過程：

（一）新課導(dǎo)入（課件展示：北武當廟圖片）

當你騎自行車去北武當廟旅游，去和回的路上你的感受一樣嗎?為什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由家鄉(xiāng)的地形地勢變化引入中國的地形、地勢。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，讓他們感受到身邊的地勢、地形狀況，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

(二)考點分析：

一、中國的地勢特征

教師活動：課件展示：（復(fù)習(xí)重點：中國地勢特點、三級階梯的概況、地勢對河流、氣候、交通的影響)學(xué)生活動：個別學(xué)生讀

設(shè)計意圖：緊扣課標和考試要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

教師活動：教師多媒體展示“分層設(shè)色地形圖”、請學(xué)生打開地圖冊第11頁，指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖。

學(xué)生活動1：學(xué)生上講臺指出青藏高原、黃土高原、四川盆地、長江中下游平原的大體位置。

2、說出以上主要地形區(qū)的大致海拔高度(合作學(xué)習(xí))3：個別學(xué)生交流匯報讀圖結(jié)果

4、學(xué)生總結(jié)歸納我國的地勢特點。

教師活動:指導(dǎo)學(xué)生讀地圖冊11頁“沿北緯36度地形剖面圖” 學(xué)生活動：

5、學(xué)生再讀地形刨面圖，總結(jié)出我國地形的第二個特點：呈階梯狀分布，是三級階梯

6：對照“分層設(shè)色地形圖”，畫一幅能反映我國地勢特點的示意簡圖。

7：請兩位學(xué)生在黑板上畫出示意簡圖，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地形剖面圖來分析哪一個圖更符合我國的地勢特點。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的導(dǎo)向作用，由淺入深層層深入，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在讀圖中去感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

承轉(zhuǎn)：從剖面圖和分層設(shè)色地形圖中我們明顯看出，一級階梯和另一級階梯之間都有分界線，同學(xué)們請觀察，這些分界線是河流、湖泊還是山脈?

2、三級階梯的分界線

教師活動：教師畫板圖，并畫出三級階梯的分界線。

學(xué)生活動：（1）學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖，并動手描出分界線。

（2）你認為哪些山脈有可能是階梯分界線?（學(xué)生同桌合作找出)（3）請學(xué)生在板圖中填出這些作為分界線的山脈。（4）教師請學(xué)生找出每一級階梯的主要地形區(qū)，師生歸納總結(jié)。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過描線、找山、填圖三個環(huán)節(jié)，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，提高課堂實效。

承轉(zhuǎn)：那么我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特點對我國的氣候、河流將會產(chǎn)生什么影響?

3、地勢對河流、氣候、經(jīng)濟的影響 教師活動;多媒體展示探究性問題

1、《水滸傳》主題曲中有這樣一句歌詞“大河向東流，天上的星星參北斗”,能不能將“大河向東流”改為“大河向西流”？為什么？

2、為什么我國許多水電站大都建在階梯的交界處？

3、我們寧夏位于西北內(nèi)陸地區(qū)但每年夏季都能受到來自太平洋的濕潤氣流的影響，為什么？

學(xué)生活動：

1、學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)

2、學(xué)生代表匯報交流，教師適時點評總結(jié)

設(shè)計意圖：將難度較大、學(xué)生難以入手的問題簡單化，學(xué)生樂于接受，即讓學(xué)生實實在在感受到了地理知識的有用性，又節(jié)省了時間。

二、中國的地形特點

教師活動：課件展示：（復(fù)習(xí)重點：中國的地形特點、主要山脈和主要地形區(qū)的分布、簡單分析我國地形對人民生活的影響)學(xué)生活動：個別學(xué)生讀

設(shè)計意圖：緊扣課標和考試要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

1、我國的地形特點

教師活動：多媒體展示“中國各類地形面積比例表”、介紹山地和山區(qū)的區(qū)別。

學(xué)生活動：學(xué)生讀圖歸納我國的地形特點--------地形多種多樣、山區(qū)面積廣大。

2、主要山脈和主要地形區(qū)

教師活動：多媒體展示“我國主要山脈分布圖”、“中國地形圖”、教師指導(dǎo)學(xué)生按照山脈走向的方法找出我國的主要山脈、板圖中標出主要地形區(qū)的數(shù)字代碼。

學(xué)生活動：在地圖冊中找出主要山脈和主要地形區(qū)的名稱、個別學(xué)生上黑板指圖說出主要的地形區(qū)、并描述各地形區(qū)的位置。設(shè)計意圖：充分利用板圖和多媒體課件，采用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生通過讀圖、指圖、說圖三個環(huán)節(jié)，建立地圖的空間概念，掌握學(xué)習(xí)地理的最基本的方法，強化復(fù)習(xí)重點。

3、我國地形對人們生產(chǎn)和生活的影響 教師活動：教師多媒體展示部分練習(xí)題

1、寧夏平原大面積種植小麥，而六盤山區(qū)和賀蘭山則以發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)為主。

2、云南、四川、貴州的一些山區(qū)，村民們趕集時，還是靠肩挑、背

馱來買賣物品。

3、今年，甘肅的舟曲縣又發(fā)生了特大的泥石流。學(xué)生活動：學(xué)生解釋現(xiàn)象

設(shè)計意圖: 將知識融于活動中，通過活動使學(xué)生懂得：不同的地形對人們的生活的影響是不同的，讓活動成為學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練場，同時也落實地理學(xué)科的六大理念之一:學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理。

（三）、知識梳理：課件展示知識結(jié)構(gòu)，師生共同歸納。設(shè)計意圖：總結(jié)知識框架，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（四）、中考鏈接，典型例題精選，學(xué)習(xí)之友部分練習(xí)題。

設(shè)計意圖：檢查復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解答問題的能力。

板 書 設(shè) 計

一、中國的地形特征 地形

1、多種多樣

2、山區(qū)面積大

地勢

1、西高東低

2、呈階梯狀分布

二、我國地形地勢的影響

教學(xué)反思：回顧這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我認為自己在以下三方面做出了突破，具有一定的價值：

1、抓住地理學(xué)科的特點，充分利用地圖突破了教學(xué)重點。

2、精心設(shè)計了生活化的探究式問題，解決了教學(xué)難點。

3、將生活地理知識運用于教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也落實了地理學(xué)科的理念。

不足之處：

1、怎樣閱讀地形刨面圖，教學(xué)中還是方法單一，學(xué)生并沒有真正掌握方法，怎樣高效，還有待和同課頭老師商討。

2、體現(xiàn)了講練結(jié)合，但由于課時緊，練得還是少。

第三篇：中國地形教學(xué)設(shè)計

《中國的地形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、學(xué)會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。

2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實到圖上。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進一步對學(xué)生進行愛國主義教育。

2、通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)重點

1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點

2、主要山脈的走向和分布 教學(xué)難點

1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性

2、識別主要山脈的走向和分布 教學(xué)課時：1課時

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖 教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）

2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。（板書：中國的自然環(huán)境 第一節(jié)：中國的地形）

二、地勢西高東低：（板書）

1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）

2、把我國的地面沿32°N線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）

3、觀察，思考P20活動中的問題。（指名答）

歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）

可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上；第二級為1000米－2000米；第三級為500米以下。

4、活動：（出示設(shè)色地形圖）找出這三級階梯的大概范圍 找出三級階梯界線上的主要山脈 完成表格：

第一級 界線 第二級 界線平均海拔 4000米以上 昆侖山--2000---1000米 大興安

-阿爾金塔里木盆地、準嶺---太青藏高原和柴地形區(qū) 山---祁噶爾盆地、內(nèi)蒙行山---達木盆地

連山---古高原、黃土高巫山---第三級 500米以下 東北平原、華北平原、長江中下游平原、橫斷山脈 原、四川盆地、雪峰山 遼東丘陵、山

云貴高原。東丘陵、東南

丘陵和兩廣丘

陵

5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性

談：到現(xiàn)在，我們很容易就得出我國的河流為什么會由西向東流了，除些之外，我國地勢西高東低的特點還有哪些優(yōu)越性呢？

學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論）教師歸納總結(jié)：

〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程

三、山脈縱橫交錯（板書）

1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地形的骨架）

2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）找出以下方向的山脈：(板書)東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）

3、活動：找五岳

談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭 拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？ 它們分別們于哪一個??？離我們最近的是什么岳？

四、隨堂練習(xí)：

1、“大江東去浪淘盡”“一江春水向東流”說的是我國河流大多向東流，原因是我國地勢（）A、東高西低 B、西高東低 C、南高北低 D、北高南低

2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國（）A、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線 B、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線

C、地勢第一階梯與第二階梯分界線 D、地勢第二階梯與第三階梯分界線

3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢的第三級階梯上（）A、柴達木盆地、青藏高原 B、東南丘陵、華北平原 C、四川盆地、黃土高原 D、黃土高原、青藏高原

4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（）A、藍色——海溝 B、淺紫色——湖泊 C、棕色——山地或高原 D、綠色——平原

五、板書設(shè)計： 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 中國的地形

一、地勢西高東低 我國地勢西高東低，呈階梯狀分布

二、山脈縱橫交錯：

1、山脈構(gòu)成地形的骨架。

2、主要的山脈：

東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）

西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）

第四篇：中國的地形教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)中國的地形

【教材分析】

1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。

2.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地?？偨Y(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較?。桓咴慕^對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏?。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

3.山脈的走向是以地圖上的方向為基礎(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。

4.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當?shù)难a充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

5.山區(qū)是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。

【學(xué)情分析】 班級基本概況

由于學(xué)生大都是農(nóng)村兒童，加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有幾位學(xué)生智力相對較低，作業(yè)難以獨立完成；還有5-6名學(xué)生從一開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨立完成作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過對學(xué)生的調(diào)查測試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般，100%達標的不到一半，還有3 人只達到課標要求的40%，2 人只達到40%甚至以下。全面超標的學(xué)生只有1個，超過課標要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題。可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗 通過與學(xué)生的接觸，以及平時學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，如認真預(yù)習(xí)，認真完成各種作業(yè)，認真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。

【教學(xué)目標】

知識與技能

1.運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。

2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。過程與方法

組織學(xué)生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。

情感態(tài)度價值觀

1.通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

2.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

【教學(xué)建議】

在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結(jié)；另一重點在使學(xué)生認識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

【課時安排】

建議本節(jié)安排2～3課時。【重點難點】

重點：1.地勢、地形的特點及其話主要山脈和地形區(qū)的分布

難點：地勢對我國氣候和河流的影響，山區(qū)面積廣大對我國經(jīng)濟的影響 【教學(xué)過程】 [引入新課] 1.聯(lián)系實際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對日常事物的觀察能力。

2.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

一、地勢呈階梯狀分布

1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。

2.進一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2.2時，準備一些景觀圖片，讓學(xué)生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應(yīng)作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。

地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。

地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

二、地形復(fù)雜多樣

1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。

2.講解關(guān)于山脈走向的概念，講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。

東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山 3.我國主要地形區(qū)分布及其特點

三、山區(qū)面積廣大

1.過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？ 2.在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計算出所對應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。

3.學(xué)生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。

5.在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學(xué)生研究、討論。

板書設(shè)計

一、地勢西高東低

二、山脈縱橫交錯

地形復(fù)雜多樣

第五篇：中國的地形教學(xué)設(shè)計

中國的地形教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計巧妙的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進行重點講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料?？傊?，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。為了達成教學(xué)目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，本教學(xué)設(shè)計采用分組分享教學(xué)法?！?/p>

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、學(xué)會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。

2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學(xué)知識落實到圖上。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進一步對學(xué)生進行愛國主義教育。

2、通過培養(yǎng)學(xué)生動手能力與合作精神以及對科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！?/p>

教學(xué)重點

1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點

2、主要山脈的走向和分布 ★

教學(xué)難點

1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性

2、識別主要山脈的走向和分布 ★

教學(xué)方法 分組分享教學(xué)法 ★

教學(xué)課時：1課時 ★

課型：新授課 ★

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖 ★

教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

（復(fù)習(xí)提問）回憶一些國家的地理，讓學(xué)生思考：自然地理環(huán)境都包括哪些組成要素？（地形、氣候、河流、動植物等）→（導(dǎo)出）要了解我國的自然地理環(huán)境也需要從上述內(nèi)容去總結(jié)，而本節(jié)課首先從“地形”方面去學(xué)習(xí)、去體會?！痉纸M分享活動一，引出本課目標】

（六人為一組，先小組分享，然后派代表進行集體分享）

關(guān)于我國的“地形”，我已熟識的，我想知道的。（通過主動分享，提出教學(xué)目標，教師最后展示）【過渡】

中國地形的第一個特點是從地勢的角度去描述的。所謂地勢，是指地表高低起伏的總趨勢。換句話說，是中國哪邊高，哪邊低的問題?！痉纸M分享活動二，“地勢西高東低”的學(xué)習(xí)】

step1、分組討論：我根據(jù)

分析，得出。

{ 討論假設(shè)：根據(jù)“中國分層設(shè)色地形圖”或“中國地勢剖面圖”，提出：我國哪邊高哪邊低，即地勢如何？根據(jù)平均海拔高度，我國地勢可分成幾級階梯？每一級階梯的平均海拔高度大約是多少米？各級地勢階梯分別有哪些主要地形類型？} step2、教師引導(dǎo)：結(jié)合教材p、20頁“活動”1-3去討論，并完成

step3、自由發(fā)言：除分析中國分層設(shè)色地形圖或地勢剖面圖外，要將“活動”完成 step4、代表發(fā)言，教師小結(jié)，得：地勢西高東低 【分組分享活動三，讀圖、析圖、繪圖能力培養(yǎng)】

由學(xué)生閱讀中國分層設(shè)色地形圖引入，運用已學(xué)知識，參照圖例，作出沿320n線中國地勢剖面圖，抓住圖中顏色與高度的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識我國地勢特點。

step1、教師敘述引導(dǎo)：分層設(shè)色圖是一種在圖上用不同的顏色代表所在地區(qū)的海拔高度的地圖，要更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點還可以用一種特殊的地圖——地勢剖面圖。step2、舉例分析講解：什么是剖面圖？→ 假設(shè)：在講臺上有一個饅頭，豎著，沿饅頭中部切開，將看到的形狀就是一個饅頭的剖面圖。地勢剖面圖的原理也是如此。而如果將饅頭畫一幅俯視圖，得出的就是饅頭的分層設(shè)色圖，對著地形描繪就是地形的分層設(shè)色圖。

step3、學(xué)生分組分享繪圖活動：參照教材p、20頁圖2-1“沿320n線中國地勢剖面圖”，畫一幅簡略示意圖。另外，請兩名學(xué)生代表在黑板上畫。

step4、教師點評（期間注意巡視，做出及時輔導(dǎo)）【分組分享活動四，“地勢西高東低”的優(yōu)越性】

step1、教師設(shè)問：事前備好兩幅中國地勢變化示意圖，一幅地勢由西向東逐漸降低，一幅地勢由東向西逐漸降低，讓學(xué)生分析比較，討論探索，判斷利弊。step2、學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論）step3、教師歸納總結(jié)：〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。

〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程。

【過渡】可以說西高東低的地勢是我國自然環(huán)境的一大優(yōu)勢。那么，構(gòu)成這一大優(yōu)勢的基本骨架是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從各級階梯的分界線分析，得出：縱橫交錯的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。）

【銜接】我國是一個多山的國家，要了解縱橫交錯的山脈，首先要懂得根據(jù)走向來判斷。根據(jù)走向，我國山脈可劃分為：東西走向的山脈、南北走向的山脈、東北-西南走向的山脈、西北-東南走向的山脈以及弧形山脈?！痉纸M分享活動五,山脈“走向”的判斷】

step1、教師引導(dǎo)：先給出填空“一

山峰，一

山脈”，讓學(xué)生填寫量詞，后要求用語言表達山峰、山脈的最大區(qū)別，問如何用圖形的形式來表示。step2、學(xué)生分組分享討論、回答。step3、教師概括：用圖例說明山峰與山脈的區(qū)別，并講述山脈是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述時是將延伸的兩端方向相加。教師板書幾組不同類型的走向，讓學(xué)生說說其延伸方向。

1、東西走向

2、南北走向

3、東北-西南走向

4、東西走向

step4、學(xué)生分組分享活動：一人畫線段，一人說走向。

step5、指圖學(xué)習(xí)：出示“中國主要山脈分布圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、秦嶺、昆侖山等。

【分組分享活動六，主要山脈的學(xué)習(xí)】

step1、學(xué)生活動：讀圖思考我國山脈按走向大致分為幾組？各組走向的山脈中分別有幾列山脈？名稱是什么？以及，讓學(xué)生觀察山脈的標注在圖上有什么規(guī)律？（小組分享，然后派代表進行集體分享）

step2、教師概括：注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布在山體上。引導(dǎo)學(xué)生每找出一條，教師就在教學(xué)掛圖上相應(yīng)位置指出。

step3、教師補充：弧形山脈——喜馬拉雅山，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競折腰。激發(fā)學(xué)生勇于探險，不向困難低頭的精神，及正確看待探險活動。

step4、學(xué)生分組分享活動：“山脈構(gòu)成地形骨架”填表活動

step5、教師小結(jié)：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國地表分隔成若干個地形區(qū)；山脈常成為各地形區(qū)之間的界線。

step6、教學(xué)片段欣賞：“中華五岳”，對學(xué)生進行愛國主義教育。【分組分享活動七，課堂小結(jié)】

（回應(yīng)教學(xué)目標，想想：“我學(xué)到了

?！保静贾米鳂I(yè)】填充圖冊相應(yīng)聯(lián)系 ★

板書設(shè)計

第二章

中國的自然環(huán)境 第一節(jié)

中國的地形

一、地勢西高東低

1、我國地勢的突出特征

2、三級地勢階梯的概況

3、西高東低的地勢對氣候、河流的影響

二、山脈縱橫交錯

1、山脈構(gòu)成地形的骨架

2、我國主要山脈的走向和分布