第一篇：高三復(fù)習(xí)地形與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

地形與氣候?qū)ｎ}復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析：

地形和氣候是自然環(huán)境的兩個(gè)重要組成要素,是學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)區(qū)域特征區(qū)域差異必不可少的基礎(chǔ)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)世界及中國(guó)的地形和氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了解。因此本節(jié)課把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，了解地形對(duì)氣候形成分布的影響。

學(xué)習(xí)本專題時(shí)，學(xué)生要用到世界地形和氣候分布及區(qū)域地理知識(shí)，因此本節(jié)課可以使舊知識(shí)得到鞏固，從而達(dá)到由綜合分析解決問(wèn)題到回歸基礎(chǔ)回歸課本。學(xué)情分析：

高三地理選修班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的地形和氣候知識(shí)，這些知識(shí)在他們大腦中還處在相對(duì)分割狀態(tài)，不能隨時(shí)提取綜合運(yùn)用。雖然他們已具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，但思維的準(zhǔn)確性、深刻性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不全面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)地形影響氣候中的溫度、降水和分布。

2、認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的地形影響氣候的不同方面。

3、加強(qiáng)對(duì)世界地形、氣候分布的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

4、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，尤其是發(fā)散思維。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)高三備考復(fù)習(xí)第二階段特點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)由綜合專題復(fù)習(xí)到回歸基礎(chǔ)回歸課本，達(dá)到分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的提升和對(duì)基礎(chǔ)的鞏固。因此本節(jié)課根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，通過(guò)案例誘導(dǎo)學(xué)生分析思考，然后自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但考慮到世界地形、氣候復(fù)雜多樣，內(nèi)容繁多，因此擬定的學(xué)習(xí)方法是：提出問(wèn)題，研究探討，找出規(guī)律。課時(shí)安排是一節(jié)課。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

1、運(yùn)用圖像，傳遞信息。以圖代文，加強(qiáng)直觀，化繁為間，促進(jìn)對(duì)教育內(nèi)容的理解。

2、運(yùn)用實(shí)例，活化教材。氣候是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，但其機(jī)理是很抽象的，因此通過(guò)實(shí)例，使抽象的理論變得具體易懂，既可活化教材，亦可從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)其思考的潛能。

3、課堂訓(xùn)練，鞏固提高。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

地形和氣候是組成自然環(huán)境的兩個(gè)基本要素，它們是相互聯(lián)系相互影響的。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：怎樣描述某種氣候的特征？

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在描述氣候特征時(shí)，通常只從氣溫和降水兩方面描述，而忽視氣候的分布特征。通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的提出，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形影響氣候哪些方面，并達(dá)到溫故而知新。）

二、講授新課

1、教師引導(dǎo)：在組成氣候各要素中，地形是否可以對(duì)其產(chǎn)生影響？每個(gè)地區(qū)的地形是否都影響該區(qū)氣候的每個(gè)要素（氣溫、降水、分布）？

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)此問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生思考世界各地地形是怎樣對(duì)氣候產(chǎn)生影響的）

2、事例探究：

（1）局部探討：青藏高原對(duì)周邊氣候產(chǎn)生的影響。教師用實(shí)物投影儀展示青藏高原及周邊地區(qū)地形分布圖，并提示其對(duì)南亞、中亞、我國(guó)西北、西南四川盆地及高原本身氣候分別產(chǎn)生的影響。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)事例提出及教師的提示，讓學(xué)生暢所欲言，大膽提出自己觀點(diǎn)看法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，盡管沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能將此問(wèn)題完整回答，但學(xué)生的求知欲得到了激發(fā)。教師在小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課本中找答案，使學(xué)生通過(guò)綜合問(wèn)題分析回歸課本，從而達(dá)到提升其分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力）

師生共同小結(jié)：由于青藏高原高原的屏障，使南亞冬季氣溫比同緯度氣溫高，夏季產(chǎn)生豐富地形雨，比同緯度降水多；使中亞和我國(guó)西北受海洋氣流影響小，降水稀少；對(duì)我國(guó)西南夏季產(chǎn)生豐富地形雨，冬季將西風(fēng)氣流分為南北后再到我國(guó)西南相遇從而形成陰雨天氣；并使青藏高原本身形成高山氣候。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地形對(duì)氣候的影響是多方面的，提高學(xué)生思維的深刻性）（2）對(duì)比探討：比較亞馬孫平原與剛果盆地?zé)釒в炅謿夂虻牟町悾渲械匦嗡a(chǎn)生的影響是什么？

教師用實(shí)物投影儀展示亞馬孫平原和剛果盆地?zé)釒в炅謿夂蚍植紙D，指導(dǎo)學(xué)生在課本上找到相關(guān)的圖，讓學(xué)生比較。

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)此問(wèn)題，學(xué)生都覺(jué)得比較容易回答，很多學(xué)生踴躍發(fā)言，思維很活躍，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能表述完整準(zhǔn)確。）

師生共同小結(jié)：剛果盆地?zé)釒в炅钟捎跂|部受東非高原阻擋，使該氣候分布面積受到影響，亞馬孫平原由于南、北、西三面高，東面低，使信風(fēng)能從海上吹進(jìn)來(lái)并產(chǎn)生豐富的地形雨。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)此事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地形對(duì)氣候分布有重要影響，并提高學(xué)生思維的全面性）

（3）在前一問(wèn)題基礎(chǔ)上繼續(xù)深化探討：溫帶海洋性氣候和地中海氣候在歐洲分布最廣、最典型的原因是什么？在其它大洲為什么不會(huì)如此？

教師展示這兩種氣候在全球的分布圖，并指導(dǎo)學(xué)生在課本中找到對(duì)這兩種氣候的描述。

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)這兩種重要的氣候，通過(guò)提問(wèn)了解到學(xué)生比較熟悉，一般都可以說(shuō)出這兩種氣候分布特征及形成原因，但對(duì)這兩種氣候在歐洲分布最廣、最典型的原因認(rèn)識(shí)不深。）

師生共同小結(jié)：由于歐洲以平原地形為主，受西風(fēng)帶影響范圍廣，加上北大西洋暖流影響，所以溫帶海洋性氣候分布最廣且最典型。南北美洲由于受山脈阻擋，使該氣候東西狹窄、南北延伸。在大洋州由于受陸地面積影響，使其分布面積小。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)小結(jié)溫帶海洋性氣候，學(xué)生對(duì)地中海氣候形成分布特征很容易理解，達(dá)到了知識(shí)的鞏固和遷移。）

3、學(xué)生探究

讓學(xué)生在聽(tīng)課本上敘述自己所熟悉的地形對(duì)某種氣候分布及形成產(chǎn)生的影響。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)幾分鐘動(dòng)腦思、動(dòng)手做，都能完成對(duì)某一種氣候的敘述，但從中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。）

以下是幾組學(xué)生共同出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)言：

（1）、由于地形的影響，亞熱帶季風(fēng)氣候在亞洲分布最廣且最典型、在北美洲次之、再次是南美洲、大洋州。

（2）、熱帶雨林氣候分布在馬達(dá)加斯加島東部、巴西東南部、澳大利亞?wèn)|北部，其主要原因是地形的影響。

4、遷移深化

（1）例舉你所知道的地形主要對(duì)氣溫產(chǎn)生重要影響的地形區(qū)（2）例舉你所知道的地形主要對(duì)降水產(chǎn)生重要影響的地形區(qū)

（3）例舉你所知道的地形主要對(duì)氣候分布產(chǎn)生重要影響的地形區(qū)

（注：對(duì)氣溫影響主要是影響氣溫高低及溫差大??；對(duì)氣候分布主要是面積大小及分布特征）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在探究歸納中認(rèn)識(shí)，不同地區(qū)不同地形區(qū)對(duì)氣候個(gè)要素產(chǎn)生的影響，為學(xué)生認(rèn)識(shí)了解區(qū)域特征區(qū)域差異，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力奠定了強(qiáng)實(shí)的基礎(chǔ)。）

5、結(jié)束語(yǔ)

地形不僅對(duì)氣候有重大影響，還影響自然環(huán)境其它要素（如生物、水、土壤等），并影響著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于思考?xì)w納總結(jié)。

三、課后反思：

這節(jié)課設(shè)計(jì)符合高三學(xué)生第二階段復(fù)習(xí)實(shí)際，從綜合提高到基礎(chǔ)知識(shí)的回歸，把課堂還給了學(xué)生，變傳統(tǒng)高三高考備考以老師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式課堂教學(xué)模式，為以學(xué)生為主體的誘思探究教學(xué)。

整節(jié)課從問(wèn)題提出，到對(duì)問(wèn)題的探究，做到了：“由淺入深，由局部探討，找出規(guī)律”使學(xué)生認(rèn)識(shí)地形對(duì)氣候各要素產(chǎn)生的影響，誘導(dǎo)他們形成思維定勢(shì)；而隨著問(wèn)題的深入和遷移深化，使學(xué)生發(fā)散思維得到提高。這種教學(xué)設(shè)計(jì)更符合高三年級(jí)的教學(xué)，更能迅速有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不足之處是：本節(jié)課“以情激情”有待提高。

第二篇：《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天氣與氣候復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南陽(yáng)市22中學(xué) 羅 丹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

6.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

7.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

8.舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。9.舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

3.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

4.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

三、教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)七年級(jí)地理第三章《天氣與氣候》。

首先請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課標(biāo)中關(guān)于這部分內(nèi)容的要求（大約2分鐘時(shí)間）：

接下來(lái)，這節(jié)課將圍繞以上九條課標(biāo)逐條展開(kāi)，就像是“闖關(guān)游戲”一樣，我們要把這部分重難點(diǎn)各個(gè)擊破，同學(xué)們有沒(méi)有信心“闖關(guān)成功”？?。ü奈枋繗?，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）好，現(xiàn)在開(kāi)始吧?。猩?、女生各為一組，在課堂展開(kāi)競(jìng)賽，看哪一組表現(xiàn)更積極、回答更準(zhǔn)確、反應(yīng)更迅速）

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

（課件展示列表，學(xué)生對(duì)比說(shuō)出“天氣”和“氣候”的不同之處，并解決相應(yīng)的例題）

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

（課件展示常用的天氣符號(hào)，風(fēng)向標(biāo)，衛(wèi)星云圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)圖并解決相應(yīng)的例題）

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。（學(xué)生獨(dú)立解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：我們已經(jīng)解決了天氣的相關(guān)問(wèn)題，那么，氣候包括哪兩個(gè)要素??氣溫和降水?，F(xiàn)在，我們來(lái)了解氣溫的分布）

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。（課件展示世界年平均氣溫分布圖，世界1月、7月平均氣溫分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界氣溫分布特點(diǎn)、每個(gè)規(guī)律對(duì)應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：以上是氣溫的空間分布，那么降水的空間分布如何呢？）5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

（課件展示世界年降水量分布圖等，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納世界降水分布特點(diǎn)、每個(gè)規(guī)律對(duì)應(yīng)的影響因素，并解決相應(yīng)的例題）

（承轉(zhuǎn)：氣溫、降水不僅在空間上有一定的分布規(guī)律，而且在時(shí)間上也有一定的變化特點(diǎn)）

6.運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

（教師指導(dǎo)方法示例，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)歸納某地氣溫、降水特點(diǎn)，進(jìn)而整合歸納某地的氣候特點(diǎn)，用于解題）

（承轉(zhuǎn)：例題中的德國(guó)漢堡的氣候特點(diǎn)是“全年溫和濕潤(rùn)”，這種氣候叫做“溫帶海洋性氣候”，那么全世界有多少種不同的氣候呢？氣候是如何分布的？）

7.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

（學(xué)生讀圖找出世界主要?dú)夂蝾?lèi)型，教師指導(dǎo)方法示例，學(xué)生學(xué)會(huì)歸納某種氣候類(lèi)型的分布特點(diǎn)，學(xué)生從圖中歸納世界氣候類(lèi)型分布的大致規(guī)律、分析這些規(guī)律背后影響氣候分布的主要因素。）

8.舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。9.舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

（直接通過(guò)典型例題挖掘回顧知識(shí)，學(xué)生選出答案并說(shuō)出原因）

（承轉(zhuǎn)：由此可見(jiàn)，氣候與我們的生產(chǎn)生活有著密切的、有趣的聯(lián)系?。?/p>

四、總結(jié)全課

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“天氣與氣候”，這部分內(nèi)容是整個(gè)初中地理階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此我們要學(xué)會(huì)把知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，利用地圖分析解決問(wèn)題，并聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣就能順利攻克學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：地形對(duì)氣候的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

專題復(fù)習(xí)《地形對(duì)氣候的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.理解地形對(duì)氣溫及降水的影響，能夠歸納總結(jié)地形影響氣溫、降水的規(guī)律。

2.理解并掌握世界區(qū)域范圍內(nèi)地形對(duì)氣候分布的影響，并能分析原因。

3.能夠根據(jù)某區(qū)域的地形特征，分析說(shuō)明地形對(duì)該區(qū)域氣候的影響。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)以圖導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、知識(shí)歸納、靈活應(yīng)用等能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法及合作學(xué)習(xí)的精神，感受地理事物之間的相互聯(lián)系，建立整體性的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)相關(guān)圖文資料，分析地形對(duì)氣溫、降水、氣候的分布范圍及類(lèi)型的影響。

2、探究歸納地形對(duì)氣候的影響規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究歸納地形對(duì)氣候的影響規(guī)律。

四、教學(xué)方法：

以圖導(dǎo)學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】通過(guò)對(duì)世界氣候類(lèi)型的學(xué)習(xí)，相信大家都知道世界氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。請(qǐng)大家分析一下，影響氣候的主要因素有哪些方面。

師：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先我們來(lái)探究地形對(duì)氣溫的影響。探究：一、地形對(duì)氣溫的影響

1、讀下圖，分析A地比B地年平均氣溫低的原因？

原因是

AB學(xué)生回答。師：評(píng)價(jià)。

2、讀圖，分析冬季南亞比同緯度地區(qū)氣溫偏高的主要原因。

南亞冬季平均氣溫分布圖

【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】通過(guò)讀圖分析，組織答案。接著小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果。小組代表展示學(xué)習(xí)成果。

【規(guī)律總結(jié)】師指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合案例1、2，學(xué)生回答歸納總結(jié)地形對(duì)氣溫的影響規(guī)律。探究：

二、地形對(duì)降水的影響

【過(guò)渡】明確了地形對(duì)氣溫的影響規(guī)律，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)地形對(duì)降水的影響?！静シ乓曨l】有關(guān)非洲東南海面上馬達(dá)加斯加島的氣候類(lèi)型及降水特點(diǎn)的介紹。觀看之后，對(duì)比馬達(dá)加斯加島東西兩側(cè)的氣候類(lèi)型。接著分析案例3。

3、分析形成馬達(dá)加斯加島東、西側(cè)氣候類(lèi)型差異的主要原因是

學(xué)生回答。

師：適時(shí)歸納總結(jié),之后拓展知識(shí)。【知識(shí).拓展】

4、圖8為某山地南北坡年降水量分布示意圖,觀察圖讀出年降水量最大處的海拔高度約是（）米。

學(xué)生分析回答。要求學(xué)生描述做題思路。

【設(shè)置疑點(diǎn)】目的：引起學(xué)生的深入思考，加深對(duì)知識(shí)的理解?！究偨Y(jié)提升】迎風(fēng)坡降水量的變化規(guī)律。探究：(三)地形對(duì)氣候分布范圍及類(lèi)型的影響

【過(guò)渡】剛才我們通過(guò)馬達(dá)加斯加島視頻、地形圖和某山地年降水量分布示意圖，認(rèn)識(shí)了地形對(duì)降水的影響，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)地形對(duì)氣候分布范圍及類(lèi)型的影響。結(jié)合世界氣候類(lèi)型圖，分析歐洲西部和南、北美洲溫帶海洋性氣候分布面積及形狀有何差異,造成差異的主要原因是？

學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)成果，師給以歸納總結(jié)。

接下來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)下面兩題。（限時(shí)2分鐘完成）(全國(guó)文綜Ⅱ)讀下圖，回答5～6題。

5、圖示地區(qū)主要屬于

（）

A.熱帶雨林氣候 B.熱帶草原氣候 C.熱帶沙漠氣候 D.熱帶季風(fēng)氣候

6、導(dǎo)致該地區(qū)氣候類(lèi)型與同緯度主導(dǎo)氣候類(lèi)型不同的主要因素是()A.太陽(yáng)輻射 B.洋流 C.地形 D.大氣環(huán)流 學(xué)生回答，并分析原因。

通過(guò)前面題的分析，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律。師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！拘〗Y(jié)】

同學(xué)們回顧本節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)。

下面我們就進(jìn)入【學(xué)以致用】環(huán)節(jié)。用我們所學(xué)的地理知識(shí)去解決身邊的地理問(wèn)題?！緦W(xué)以致用】 【方法】小組討論：

分析石家莊所處地形對(duì)石家莊地區(qū)的氣候有何影響？

學(xué)生小組代表發(fā)表觀點(diǎn)。

師：身邊處處有地理，生活處處有地理。接下來(lái)讓我們進(jìn)入【效果檢測(cè)】環(huán)節(jié)。

【效果檢測(cè)】

7、（2013年全國(guó)卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長(zhǎng)江流域冬季的“溫暖之都”。圖7a示意攀枝花在我國(guó)西南地區(qū)的位置，圖7b示意攀枝花周邊地形。

（1）分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）

（2）推測(cè)攀枝花1月份天氣特征。（6分）

（2013年高考新課標(biāo)I）圖2為45oN 附近某區(qū)域的遙感影像，共中深色部分為植被覆蓋區(qū)，淺色部分為高原荒漠區(qū);終年冰雪覆蓋的山峰海拔3424米，距海約180千米.讀圖2.完成8～9題。

8、導(dǎo)致圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的主導(dǎo)因素是（）

A.大氣環(huán)流 B.地形 C.緯度位置 D.洋流

9、該區(qū)域位于（）

A.亞歐大陸太平洋沿岸地區(qū) B.亞歐大陸大西洋沿岸地區(qū) C.北美洲大西洋沿岸地區(qū) D.北美洲太平洋沿岸地區(qū) 自我評(píng)價(jià)：

第四篇：氣候與季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣候與季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校：張利

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象；季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

2、了解四季的氣候特征。知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

3、能夠持之以恒地觀察動(dòng)植物的變化，養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。重點(diǎn)：了解四季的氣候特征

難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察并記錄動(dòng)植物的季節(jié)性變化 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、小組學(xué)習(xí)記錄單

學(xué)生：收集整理四季的特征（可以從氣溫、降水、人、動(dòng)植物的變化等方面描述）教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流、理解氣候特征的概念

1、談話：同學(xué)們，知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：春、夏、秋、冬（板書(shū)）

2、交流：真棒！那你知道它們?cè)谝荒曛惺窃鯓幼兓膯幔?學(xué)生交流匯報(bào)可能：按照春、夏、秋、冬的順序有規(guī)律的變化。教師小結(jié)：我們把這種“規(guī)律”稱為該地區(qū)的氣候特征。今天就讓我們一起探索《氣候與季節(jié)》的奧秘吧！

二、合作探究、了解四季的氣候特征

1、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這里的春天是什么樣子的？

學(xué)生匯報(bào)可能：小草、柳樹(shù)發(fā)芽了，桃樹(shù)開(kāi)花了、燕子從南方飛回來(lái)了，天氣變暖和了，人們換上了春裝等。

2、想一想：是不是每年的這個(gè)時(shí)間“樹(shù)木都會(huì)發(fā)芽、桃樹(shù)都會(huì)開(kāi)花、天氣都會(huì)變暖和”呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)：是

教師小結(jié)：我們把擁有這些特征的時(shí)間段稱為“春季”。

3、思考：春季擁有這些氣候特征，那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：能

4、小組討論：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把自己收集的資料分類(lèi)整理在我們的記錄單上。學(xué)生交流整理，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)要求：下面我們按照一定的順序進(jìn)行匯報(bào)。在此提醒同學(xué)們“匯報(bào)的小組要大聲說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充”。

6、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師板書(shū)記錄各個(gè)季節(jié)的氣候特征。小結(jié)：通過(guò)剛才的整理與交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是善于觀察、善于積累的孩子。由此可見(jiàn)，在一定的季節(jié)總有特定的氣候特征，科學(xué)家把具有這些特定氣候特征的時(shí)間段稱之為季節(jié)。

三、交流分析、形成認(rèn)識(shí)

1、交流：你能判斷出“我們當(dāng)?shù)噩F(xiàn)在屬于哪個(gè)季節(jié)嗎？” 學(xué)生匯報(bào)可能：春季或夏季（如出現(xiàn)夏季可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察目

前的環(huán)境特征）

2、在實(shí)際生活中，人們對(duì)四季的劃分標(biāo)準(zhǔn)有很多。一般按照節(jié)氣進(jìn)行劃分（課件：以春分(3月21日)、夏至(6月21日)、秋分(9月21日)、冬至(12月21日)作為四季的開(kāi)始。即：春分到夏至為春季，夏至到秋分為夏季，秋分到冬至為秋季，冬至到春分為冬季。從月份來(lái)看以陽(yáng)歷3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季）

小結(jié)：其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都有特定的氣候特征，不同的地區(qū)它們的氣候特征也各不相同，這里面的奧秘等待大家去探索！

四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)生活、動(dòng)植物的影響

1、交流：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片，看一看你能判斷出，圖片中屬于哪個(gè)季節(jié)嗎？課件出示圖片讓學(xué)生判斷。

2、討論：仔細(xì)觀察這幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示燕子四季變化的圖片）學(xué)生討論匯報(bào)：

3、思考：動(dòng)物在不同的季節(jié)會(huì)發(fā)生變化，植物和人會(huì)不會(huì)受季節(jié)的影響呢？學(xué)生交流匯報(bào)

小結(jié)：由此可見(jiàn)，氣候與季節(jié)的奧秘還有很多，希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持觀察記錄我們當(dāng)?shù)貧夂虻奶攸c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘！板書(shū)：

氣候與季節(jié)

第五篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 天氣與氣候教案

授課教師：李詩(shī)偉 授課班級(jí)：116班 授課時(shí)間：2014/11/04 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；

4、認(rèn)識(shí)氣候與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識(shí)天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶。【教學(xué)過(guò)程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺(jué)得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫(xiě)哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說(shuō)的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點(diǎn)

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級(jí)，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請(qǐng)同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方近地表的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來(lái)描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點(diǎn)：（學(xué)生回答）短時(shí)間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說(shuō)一些描述天氣的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。

師：“光靠諺語(yǔ)是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡(jiǎn)單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報(bào)與常用天氣符號(hào)

1、播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。

2、識(shí)別天氣符號(hào)：打開(kāi)課本58頁(yè)主要天氣符號(hào)圖，請(qǐng)用語(yǔ)言敘述這些符號(hào)的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號(hào)：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級(jí)、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號(hào)：

（活動(dòng)一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

（活動(dòng)二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號(hào)”屏幕展示中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請(qǐng)同學(xué)們判斷出課本第58頁(yè)的“衛(wèi)星云圖”上我國(guó)的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁(yè)活動(dòng)第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾?、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書(shū)，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時(shí)間、多變；【概念略】

氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語(yǔ)描述的是天氣還是氣候？

①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性。問(wèn)：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過(guò)師生辯論，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問(wèn)題要從事物的兩面性去分析?！菊n堂總結(jié)】：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報(bào)

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號(hào)

3、簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)