第一篇：《光影變幻》教學設計

《光影變幻》教學設計

教學目的：

1.初步認識光和影的現象并運用于簡單的繪畫作業(yè) 2.發(fā)展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力 3.感知能力，想象力，提高學生審美能力

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用 教學難點：光源方向的區(qū)分和立體感的表現 課時安排 ：1課時 教學準備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等導入課題 教學過程： 玩一玩

1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：(1)建筑物要美觀，有特色；(2)建筑物要有穩(wěn)定性；(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。3．請小組派代表介紹“建筑物”。播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。看一看

1．教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2．學生交流觀察結果，自主總結。3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4．教師總結：成角透視、明暗變化。石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

立方體、鉛筆、紙。說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。錄音機、話筒。想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2．課件：用三維動畫演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

板書設計：

光影變幻 成角透視、明暗變化

第二篇：教學反思-光影變幻

本主題活動是六年級12冊湘美版第8課《光影變幻》，本來作為初高中學習的理論知識，現在放到六年級進行，學生的學習實際掌握，是具有一定難度的。六年級的學生有了一定的繪畫基礎，隨著年齡的增長，生理，身心健康的不斷的發(fā)展，他們更多的追求現實的，真實的東西。本主題屬于“造型·表現”學習領域，發(fā)展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感.“素描”是一切造型的基礎，又是少兒美術轉型期重要的學習科目，如果用專業(yè)化的素描教學方法去教處于轉型期的孩子，難度很大，需要開展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的“趣味素描”課堂教學。

(1）在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產生不同的明暗，（2）引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆 線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。

（3）由學生個體自主創(chuàng)作表現。教師應加強個別輔導和經驗提示。

（4）要通過各種教學方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛.

第三篇：《光影變幻》活動方案

2《光影變幻》活動方案

學習目標：

1.初步認識光和影的現象并運用于簡單的繪畫作業(yè)。2.發(fā)展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力。3.感知能力，想象力，提高學生審美能力。教學重點：

光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用。教學難點：

光源方向的區(qū)分和立體感的表現。課時安排： 1課時。教學準備：

照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等。教學過程： 一.玩一玩

1.播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2.每小組分發(fā)積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：（1）建筑物要美觀，有特色；（2）建筑物要有穩(wěn)定性；（3）給建筑物取一個名字；

（4）觀察建筑物各個方面的明暗變化。3.請小組派代表介紹“建筑物”。二.看一看

1.教師出示一個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2.學生交流觀察結果，自主總結。

3.課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4.教師總結：成角透視、明暗變化。

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三.畫一畫

1.讓學生嘗試畫出一個立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2.教師總結：明暗變化能突出立體感。

3.讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

四.說一說

1.同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。2.采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。五.想一想

1.提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發(fā)生變化? 2.用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變化。

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第四篇：第2課光影變幻

第2課 《光影變幻》教案

仙桃市沔州小學

童擁軍

課時：一課時 課型：實踐課

教法：理論講解與實踐訓練相結合 教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域，發(fā)展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞光影作品入手，創(chuàng)設了光影變幻美麗的情景。教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種形狀組成的單色調，讓學生自由發(fā)現在平面上存在著明顯的明暗變化。然后讓學生學會用單色鉛筆表現彩色世界的立體空間效果。

教學目標：

1、初步認識光和影的現象并運用于簡單的繪畫作業(yè)；

2、發(fā)展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力；

3、感知能力，想象力，提高學生審美能力。

教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用。教學難點：物體表面的明暗變化和立體感的表現。

教學準備：多媒體設備、石膏幾何形體、寫生臺、靜物燈、襯布、鉛筆素描工具。教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1、教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備好石膏幾何形體數個放在寫生臺上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發(fā)學生的好奇心，讓學生猜猜里面是什么？

2、教師緩緩掀開襯布，讓學生觀察在燈光照射下石膏幾何形體的變化，關掉燈，讓學生對比觀察其變化，加深對光影現象的認識。

3、師生小結：石膏體產生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現象。課題板書——《光影變幻》。

二、光影現象

1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。

2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

三、光影認識

1、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。

光照在物體上，產生了亮部、暗部和投影，亮部和暗部又分為明暗五大調。

光照的角度、光源的強弱、光源與物體距離的遠近、物體表面的光滑程度和物體的材質等都是影響物體明暗效果的因素。

2、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。（亮部、灰部、明暗交界線、暗部、反光）

3、物體因光照形成的影子叫投影，它與整個暗部合稱為“陰影”。投影的位置在光源與物體的延長線上形成“三點一線”。

四、光影表現

通過描繪物體的投影和物體表面的明暗變化，可以增強物體的立體感和空間感。用一種顏色來描繪物體的繪畫叫素描。

通過黑白灰來表現物體空間感和質感的素描叫光影素描。描繪物體結構規(guī)律的素描叫結構素描。

1、教師示范 教師在素描紙上用4B鉛筆示范畫一個圓球體光影素描，學生仔細觀察皴線的正確方法和步驟。

（1）在畫紙的正中間偏左上處畫一個正方形，切去四角；

（2）進一步切去新產生八個角，形成圓形，擦去不需要的鉛筆痕跡；（3）畫出明暗交界線，區(qū)分出黑白兩大面和投影；（4）進一步深入刻畫五大調和投影；（注意：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。）

（5）修改調整，完成作畫。

2、學生實踐，教師輔導

在素面紙上完成光影素描——石膏球體 作業(yè)要求： 1、4B鉛筆完成； 2、15分鐘內完成時間；

3、石膏球體位置安排得當，不偏高偏低，偏左偏右；

4、形狀要是圓形，能體現明暗五大調，并能協(xié)調畫面黑白灰的過渡關系。

五、展示評價

學生將作業(yè)粘貼在黑板上，師生進行展示評價。問題一：造型不準。（改進方法：找準輔助線。）問題二：畫面只有黑白兩色，缺乏灰色調；（改進方法：增加灰色過渡，體現漸變效果。）

問題三：畫面較灰沒有體現黑白灰層次；（改進方法：增加深色。）問題四：投影的位置不對。（三點一線）

六、課題總結

今天這節(jié)課我們感受了光影帶給我們魅力，認識了光影的一般規(guī)律，同時也嘗試了用我們的雙手去描繪我們認識的觀影現象——光影素描。我相信同學們今天都有不同程度的收獲，也希望大家在以后的學習中能像今天這樣用心去觀察我們身邊的觀影現象和事物，感受生活帶給我們的快樂！

板書設計：

光影變幻

素描

光影素描 結構素描

三大面 五大調

黑 白 灰 亮部 灰部 明暗交界線 暗部 反光

投影

第五篇：小學美術光影變幻教案（本站推薦）

《光影變幻

教學目標

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進對形體美的審美體驗。

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現美、探索美的精神。

教學重難點

嘗試體驗用鉛筆的輕重變化與線條的的組織變化來表現由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學過程

一、情景激趣導入課題

1、看教材23頁到25頁色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》、《沙漠之鴿》。

2、揭示課題。

二、嘗試表現探究方法

1、提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。（師出示一幅素描靜物畫，讓學生明確可用鉛筆線來表現明暗效果）

2、3、學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡，重則濃；線條疏則弱，密則強。

4、教師用紙在黑板上演示。

5、學生嘗試用鉛筆畫出濃淡強弱的線組合。

三、畫一畫

1、教師出示一個石膏立方體，讓學生看一看，想一想，在你的位置最多能畫出幾個面。怎樣用鉛筆皴線的方法來表現這幾個面。

2、教師出示兩幅石膏幾何體在光影中的塑造方法。提示學生注意觀察靜物上的光影變化。

3、學生動手畫，可參看教材，教師指導。

四、作品展示

五、總結評價

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至黑板上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。

六、想一想

提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的？物體的形體會不會發(fā)生變化？

同學們：

繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現在我們面前，產生強烈的明暗對比，展現物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。