第一篇：四年級上冊 熱的傳遞 教學(xué)設(shè)計 蘇教版

四年級上冊《熱的傳遞》學(xué)案蘇教版

教學(xué)分析：《熱的傳遞》是蘇教版科學(xué)四年級(上)《冷和熱》單元第二課時的內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱。教學(xué)內(nèi)容上分這幾個部分：第一，研究熱在固體中傳遞。第二，學(xué)習(xí)酒精燈的使用。第三，研究液體和氣體的傳熱方式，了解熱輻射等。我在教學(xué)時做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把酒精燈的使用在課前教給學(xué)生。重點內(nèi)容上我選擇了兩個，即認識熱的傳導(dǎo)現(xiàn)象和在實驗設(shè)計中注重實驗材料的選擇。這樣做目的是給學(xué)生充分的時間探究新知。《科學(xué)課程標準》明確提出“ 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。“做中學(xué)”科學(xué)教育倡導(dǎo)的探究式科學(xué)教育是在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)探究實驗的一般規(guī)律。在本節(jié)課中，學(xué)生通過自己設(shè)計實驗對生活中的熱傳遞現(xiàn)象了進行探究，讓學(xué)生逐漸明確熱傳遞中蘊含的科學(xué)知道理。【教學(xué)目標】 1.知識與技能：

（1）知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

（2）知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

（3）能夠預(yù)測溫度的變化，能初步設(shè)計實驗驗證自己的想法 2.過程與方法：

（1）設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。

（2）用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度、價值觀：

體驗通過積極思考獲得的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴密的思維?！窘虒W(xué)重點】

1.認識熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

2.在實驗設(shè)計中注重實驗材料的選擇?！窘虒W(xué)難點】

1.能設(shè)計實驗說明熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。2.能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“運動”的?！窘虒W(xué)準備】燒杯、熱水、蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、火柴棒，試管夾，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們做過家務(wù)嗎？ 在生活中，我們用鍋做什么呢？（炒菜，燒水等）請同學(xué)們想一想，炒菜時，菜和鍋原本是涼的，后來為什么變熱了呢？ 生：略（根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是熱在傳遞）師：你是說熱在物體中可以傳遞，是嗎？那熱在金屬和在水中具體是怎么傳遞的呢？這節(jié)課就讓我們設(shè)計實驗來探究一下吧！板書：熱的傳遞

二、設(shè)計實驗，探究新知

（一）研究熱在固體中的傳遞方式

1.剛才同學(xué)們說的都是一些猜測，該怎么檢驗？我們需要用實驗來證明。2.教師介紹準備好的實驗用具。設(shè)置問題串，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗設(shè)計。

師：大家請看，這是學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的鋼尺，一會，我們就用它來做一個實驗，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。用什么來加熱呢？（酒精燈）先請大家猜想一下，如果從鋼尺的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？

生：加熱的地方

師：加熱的地方溫度怎樣？ 生：溫度高

師：沒有加熱的地方呢？ 生：溫度低

師：那你們的猜測應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？ 生：溫度高的地方傳到溫度低的地方。

師：溫度的傳遞用我們的眼睛能不能看見呢?(不能)同學(xué)們能不能想個辦法讓眼睛能直觀的看到熱的傳遞方向呢？ 生：思考

師：利用實驗臺上的材料，現(xiàn)在就設(shè)計實驗方案，想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。開始!生：討論交流，設(shè)計實驗。

生：匯報實驗方案： 方案一：首先把火柴棒固定在鋼尺上，依次排開，用酒精燈從一端加熱，看熱是怎樣傳遞的。

師：為什么要用火柴棒呢？（直接對金屬加熱，看不清熱是怎樣傳遞的，蠟油遇熱會化，通過火柴棒掉下的順序就可以看出熱是怎樣傳遞的）你們是想借助火柴棒，觀察熱傳遞的現(xiàn)象嗎？（是）用一根行嗎？（不行）為什么？（一個看不清熱傳遞的方向）至少幾根？（兩根以上）火柴棒怎樣掉落才能證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方？（離酒精燈近的先掉，遠的后掉）你們認為會這樣嗎？（會）如果不是，說明你們的猜測（不正確）方案二：先把鋼尺固定在鐵架臺上，再把火柴棒占在上面，依次排開，用酒精燈從中間加熱。看熱是怎樣傳遞的。師：你們是從鋼尺中間加熱，那火柴棒應(yīng)該怎樣放？（酒精燈兩邊都要放，）至少幾根？（兩根以上）你們認為火柴棒會怎樣掉落？（離酒精燈近的先掉落，遠的后掉落）從而可以證明熱從（溫度高的）地方向（溫度低的）地方傳遞。

師：同學(xué)們的設(shè)計很好，那現(xiàn)在就動手實踐吧，實驗時要注意兩點：1.一定要注意安全，不要燙到手。2.仔細觀察實驗現(xiàn)象。

生：匯報現(xiàn)象及結(jié)果。

師：小結(jié)。通過模擬實驗，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）

（二）研究熱在液體中的傳遞方式

師：熱在固體中是傳導(dǎo)的方式，在液體中又是怎樣傳遞的呢？播放課件，這是一個正在加熱水的實驗，請大家猜想一下，熱在水中會怎樣傳遞？

生：猜測。

師：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？

生：不能。

師：怎么辦？

生：往杯子里放東西。

師: 你們也想借助材料來觀察實驗現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？老師給你提供幾種材料，選擇一下，有沙子，鋸末，茶葉末，小塑料泡沫，請問你會選擇那種呢？

生：可以隨意地說。

師：講述材料選擇的標準。同學(xué)們，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。

今天老師就給大家?guī)砹瞬枘?，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察茶葉在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中的傳遞。

師：為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂。

師：演示實驗，學(xué)生認真觀察。

師：誰先來說一說你看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？

生：匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處茶葉開始上升，上升后茶葉向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。）師：其他你們還看到了什么，有看到不同現(xiàn)象的嗎？

師：象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，茶葉上下翻滾。通過冷熱液體的循環(huán)流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

師：我們知道熱空氣向上運動，冷空氣向下運動，氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。（師出示氣體對流示意圖）

（三）認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。

師：出示圖片（太陽炙烤大地，汽車等物體摸上去很燙）師：為什么會這樣呢？說說你的想法。生：因為有太陽的照射

師：像這種由火爐等物體直接照射，像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、知識總結(jié)，拓展應(yīng)用

師：現(xiàn)在回過頭來說一說，炒菜時平底鍋變熱的傳遞方式是什么？（傳導(dǎo)）熱氣球為什么會升空？（空氣對流）

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時進行，同學(xué)們請看（出示圖片）誰能說一說這個圖片中有哪些熱傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？ 生：分析、匯報。

師；課堂總結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱的三種傳遞方式，其中探究熱在金屬中的傳導(dǎo)、在液體中的對流時，我們都借助了材料來觀察實驗現(xiàn)象，如果我們沒有選擇合適的恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧?，同學(xué)們我們能得出正確結(jié)論嗎？（不能）所以，材料的選擇對科學(xué)實驗的成敗起著分常重要的作用，希望同學(xué)們能夠在以后的科學(xué)探究中，勤思考，多動手，做個出色的小小科學(xué)家。今天，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書設(shè)計 熱的傳遞

1.傳導(dǎo)：固體；溫度高——溫度低 實驗 2.對流: 液體或氣體中的傳熱方式 材料 3.輻射：不需要介質(zhì)的傳遞

第二篇：四年級科學(xué)《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計 文檔

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

——北票市第二小學(xué)

王利偉

教學(xué)內(nèi)容：研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱。教學(xué)目標：

1、會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。

2、會做液體對流的實驗。

3、能正確使用酒精燈。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關(guān)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。教學(xué)重點與難點：

重點：認識熱的三種傳遞形式。難點：正確使用酒精燈。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，請同桌兩人拉拉手，你感覺到了什么？（學(xué)生匯報）你感覺到了老位的手熱，這是怎么回事呢？（學(xué)生匯報）對，這就是熱的傳遞。那么熱是怎么傳遞的呢？它在不同的物質(zhì)當(dāng)中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

板書：熱的傳遞

二、研究固體的熱傳遞方式：

1、提問：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生進行猜想并作出假設(shè)。

3、學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳遞熱的。

4、教師先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點、滅酒精燈。

5、學(xué)生實驗。（實驗前，教師提醒學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾筒里；加熱的金屬湯勺不能用手去摸，以免燙傷）

6、學(xué)生匯報。

7、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式：

1、通過研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2、學(xué)生說出自己的假設(shè)或是自己的看法。

3、討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？

4、教師介紹實驗方法。

5、學(xué)生實驗并畫圖作記錄。

6、匯報、交流。

7、小結(jié)：水受熱后回發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”?？諝庖彩强繉α鱾鬟f熱的。

四、認識熱輻射：

1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？

2、學(xué)生討論、交流。

3、講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認識的兩種熱傳遞方式。其實太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就輻射。

五、鞏固應(yīng)用：

1、出示教材中的熱傳遞方式圖，提問：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？

2、討論交流。

板書設(shè)計：

傳導(dǎo) 熱的傳遞

對流 輻射

（由高到低）（熱升冷降）（不靠其它物體）

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級科學(xué)上冊

《熱的傳遞》

授課時數(shù)：1課時

教學(xué)目的：

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3、能夠預(yù)測溫度的變化，能初步設(shè)計實驗驗證自己的想法

教學(xué)重難點：

1、認識固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

2、認識液體的熱對流是熱傳遞的一種方式。

3、認識不借助其它物體也能傳熱的輻射傳熱方式。

4、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

5、能夠設(shè)計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“運動”的。

教學(xué)準備： 水、凡士林、火柴、蠟燭、鋁片、小鐵棒、平底燒瓶、茶末、酒精燈、試管夾等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師用做家務(wù)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們做過家務(wù)嗎？老師在做家務(wù)時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，炒菜的時候，我是給鍋底加熱，鍋巴為什么會燙手？

你能給老師解釋解釋嗎？

學(xué)生回答。

教師明確：這節(jié)課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的。板書：熱的傳遞

二、探究新知

（1）設(shè)計實驗方案

教師拿金屬片：這是生活中常見的金屬片，一會，我們就用它來做一個實驗，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。用什么來加熱呢？（酒精燈）除了這些，桌面上還有哪些實驗材料，誰來說一說。（火柴、鐵架臺、凡士林（凡士林遇熱后會融化）。）先請大家猜想一下，如果從金屬片的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

學(xué)生回答。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？加熱的地方溫度怎樣？沒有加熱的地方呢？那你們的猜測應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？現(xiàn)在就設(shè)計實驗方案，想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

學(xué)生回答

（教師介紹實驗材料。學(xué)生討論交流，設(shè)計實驗。學(xué)生匯報實驗方案，（2）酒精燈的使用

課件播放酒精燈的使用及注意事項。

教師講解演示：實驗過程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作，使用酒精燈要注意安全，不能用手摸加熱后的金屬材料。在實驗前，我們先來學(xué)習(xí)使用酒精燈的方法。

（3）探究實驗

學(xué)生開始實驗，教師下到各組指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

讓學(xué)生匯報現(xiàn)象及結(jié)果

教師播放課件演示第一種方案的實驗現(xiàn)象。能說明熱是怎樣傳遞的？ 教師總結(jié)并板書：通過模擬實驗，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）

（4）研究熱在液體中的傳遞方式

提出問題讓學(xué)生思考回答：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？請大家猜想一下，熱在液體中會怎樣傳遞？

學(xué)生猜測。

提問：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？

學(xué)生回答。

結(jié)合學(xué)生回答明確：你們的點子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。今天老師就給大家?guī)砹瞬枘?，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察茶葉在水中是怎樣

運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實驗材料（鋸末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實驗。

學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生說一說看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？

學(xué)生匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處茶葉開始上升，上升后茶葉向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。）

播放課件演示液體對流原理。

小結(jié)并板書：象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環(huán)流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

講解：因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

播放課件演示氣體對流原理。（5）認識熱輻射

教師提出問題讓學(xué)生思考：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。比如我們靠近暖氣片的時候，會有一種烤的上的感覺，為什么會這樣呢？說說你的想法。

學(xué)生回答。

小結(jié)并板書：像這種由火爐等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體

也能傳遞熱。

播放課件演示熱輻射原理。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

如何正確使用酒精燈

先觀察酒精燈內(nèi)的酒精量，不能超過瓶體的2/3；

打開燈帽，將其豎放在燈旁；

被加熱的物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；

用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。

熱傳遞的方式

傳導(dǎo)：熱在固體中，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞；

對流：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合；

輻射：不靠任何物體也能傳熱

四、拓展應(yīng)用

在我們的生活中，熱的傳遞往往不是單一的方式傳遞的，而是多種方式同時進行，試分析畫面中都有哪些熱的傳遞方式？

第四篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

材分析

《熱的傳遞》是蘇教版《科學(xué)》四年級（上冊）第二單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳遞。本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個部分：一.學(xué)習(xí)正確使用酒精燈，進行安全教育。二.探究熱在固體中的傳遞。三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。四.認識熱輻射。五.鞏固應(yīng)用。學(xué)情分析

科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課，需要在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)使用酒精燈技能的實驗活動的過程，形成關(guān)于熱是怎樣傳遞的認識。使用酒精燈是一項重要的技能，教師一定要讓每一個學(xué)生親自操作一次。學(xué)生是第一次使用酒精燈，在實驗前，一定要做好安全教育。教學(xué)目標

1.會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。2.了解液化對流的實驗。3.能正確使用酒精燈。4.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。5.能解生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：認識熱的三種傳遞方式。教學(xué)難點：正確使用酒精燈。

一.導(dǎo)入新課；正確使用酒精燈。

談話引入本課的探究。

1.師出示小黑板（正確使用酒精燈的方法）。2.師講解并演示使用酒精燈。3.教師巡視指導(dǎo)。

4.教師出示鐵片，請同學(xué)們猜想一下：如果從鐵片的一端加熱，熱會怎樣傳遞？從中間加熱，熱又會怎樣傳遞？

5.師：畫出示意圖講解：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。6.學(xué)生動手實驗，教師下到各組指導(dǎo)。

7.師出示一杯加熱好的水，請同學(xué)們看并猜測一下：熱在液體中會怎樣傳遞的呢？教師演示實驗。8.小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫做“對流”。9.那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

10.因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

11.在炎熱的夏天，為什么很多物體摸上去很燙？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 12.像這種由太陽直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫“輻射”。13.熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對流、輻射。

學(xué)生暢所欲言，各表己見。二.探究熱在固體中的傳遞。

1.學(xué)生看小黑板并齊讀使用酒精燈的方法

2.學(xué)生分組操作（3人一組）輪流點、滅酒精燈。3.學(xué)生猜想、匯報。

4.學(xué)生動手操作，3人一組，用桌面上的材料驗證。5.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)果。6.學(xué)生猜想、怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 7.學(xué)生仔細觀察實驗并匯報。

8.學(xué)生打開課本第19頁，看卡通人說的話，并齊讀一遍。

通過生活中常見的現(xiàn)象引入本課的探究，使學(xué)生了解我們將要研究的固體、液體和氣體這三種形態(tài)的物質(zhì)是怎樣傳熱的。在探究熱傳遞之前，我們先來學(xué)習(xí)正確使用酒精燈的方法

三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。

1.通過觀察鐵片上不同的位置蠟燭的熔化過程，讓學(xué)生清楚地看到：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

2.借助其他物體（如在水中放木屑）的幫助，觀察一杯水全部變化的過程，這是一個能夠充分激發(fā)學(xué)生想象力的活動。

3.從生活中常見的現(xiàn)象提出問題，引發(fā)思考，介紹熱輻射的概念。讓學(xué)生知道生活中處處有科學(xué)，科學(xué)無處不在。

4.通過這節(jié)課的探究，知道了熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對流和輻射。5.希望同學(xué)們能學(xué)有所用，科學(xué)無處不在。

四．認識熱輻射。

五.師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導(dǎo)

在液體中，熱升泠降，對流

在氣體中，熱升泠降，對流

像太陽 輻射

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

學(xué)生以小組為單位，教師用激勵的語言和動手做實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和對事物的探究的欲望，從而引起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)的活動中，營造出一個良好的課堂氣氛。

第五篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1.會做固體熱傳導(dǎo)的實驗。2.會做液體對流的實驗。3.能正確使用酒精燈。

4.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。5.知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。6.能解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重難點

重點：認識熱的三種傳遞形式。難點：正確使用酒精燈。評價任務(wù)

1.學(xué)會正確使用酒精燈。2.知道熱傳遞的方向及其規(guī)律。教學(xué)準備

蠟燭、金屬湯匙、竹夾、火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

冬天，我們手冷時，爸爸、媽媽會用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手。這說明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢？

二、研究固體的傳熱方式

1.教師提出問題：熱在金屬里是怎樣傳遞的？ 2.學(xué)生進行猜想并做出假設(shè)。

3.學(xué)生設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣傳熱的。

4.先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點、滅酒精燈。5.學(xué)生實驗。（在實驗前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全：用過的火柴桿應(yīng)放在垃圾桶里；加熱的金屬湯匙不能隨便用手去摸，以免燙傷）

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6.學(xué)生匯報。

7.小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式

1.通過研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2.學(xué)生說出假設(shè)或是自己的看法。3.討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 4.教師介紹實驗方法。5.學(xué)生實驗并畫圖作記錄。6.匯報、交流。

7.小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。空氣也是靠對流傳遞熱的。

四、認識熱輻射

1.烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 2.學(xué)生討論、交流。

3.講述：太陽的熱傳遞到地面上來，顯然不是我們已經(jīng)認識的兩種熱傳遞方式。其實，太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。

五、鞏固應(yīng)用

1.出示教材中的熱傳遞方式圖，提問：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 2.學(xué)生討論交流。

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