第一篇：《熱傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確使用酒精燈。

2、會(huì)做固體熱傳遞實(shí)驗(yàn)；知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

3、會(huì)做液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)。

4、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射式熱的三種傳遞方式。

5、能解釋生活中的有關(guān)熱傳遞的現(xiàn)象。

6、愿意與伙伴合作探究。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)做傳導(dǎo)、對(duì)流實(shí)驗(yàn)，知道熱的三種傳遞方式。難點(diǎn)：熱輻射的理解

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、銅棒、試管夾、火柴、方座支架、液體對(duì)流實(shí)驗(yàn)器、木屑。

五、研修主題：如何培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力？

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：冬天，手冷的時(shí)候，爸爸媽媽總是用他們溫暖的大手握住我們冰涼的小手，我們的手就會(huì)暖和起來(lái)，這是怎么回事呢？今天我們一起來(lái)研究熱是如何傳遞的。

2、關(guān)鍵問(wèn)題：熱在固體中是如何傳遞的？ 活動(dòng)1：熱傳遞實(shí)驗(yàn)

流程：（1）預(yù)測(cè)：熱在銅棒中是如何傳遞的（2）實(shí)驗(yàn)要求（3）分組實(shí)驗(yàn)

（4）討論、交流、分享：熱在固體中是如何傳遞的？（5）引導(dǎo)小結(jié)：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式交“傳導(dǎo)”。

3、關(guān)鍵問(wèn)題：熱在液體中是如何傳遞的？ 活動(dòng)2：熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)

流程：（1）預(yù)測(cè)：熱在液體中是如何傳遞的

（2）實(shí)驗(yàn)要求（3）分組實(shí)驗(yàn)

（4）討論、交流、分享：熱在液體中是如何傳遞的？

（5）引導(dǎo)小結(jié)：液體或氣體受熱上升、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式叫“對(duì)流”

4、關(guān)鍵問(wèn)題：什么叫熱輻射？ 活動(dòng)3：討論交流

流程：（1）烈日下物體為什么燙手？這些熱來(lái)自哪里是怎樣傳遞給物體的？

（2）講述：太陽(yáng)的熱傳到地面上來(lái)，不靠空氣、水、或其它物體，這種傳熱方式叫“輻射”。其實(shí)，太陽(yáng)及我們周圍的環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）都能產(chǎn)生大量的熱，以輻射的方式向周圍傳遞。

5、問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

6、分析：觀察分析（P20）圖中的熱的傳遞方式

第二篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

材分析

《熱的傳遞》是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第二單元《冷和熱》里的一課內(nèi)容。本課主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來(lái)傳遞。本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個(gè)部分：一.學(xué)習(xí)正確使用酒精燈，進(jìn)行安全教育。二.探究熱在固體中的傳遞。三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。四.認(rèn)識(shí)熱輻射。五.鞏固應(yīng)用。學(xué)情分析

科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課，需要在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)使用酒精燈技能的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，形成關(guān)于熱是怎樣傳遞的認(rèn)識(shí)。使用酒精燈是一項(xiàng)重要的技能，教師一定要讓每一個(gè)學(xué)生親自操作一次。學(xué)生是第一次使用酒精燈，在實(shí)驗(yàn)前，一定要做好安全教育。教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。2.了解液化對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。3.能正確使用酒精燈。4.知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。5.能解生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞方式。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用酒精燈。

一.導(dǎo)入新課；正確使用酒精燈。

談話引入本課的探究。

1.師出示小黑板（正確使用酒精燈的方法）。2.師講解并演示使用酒精燈。3.教師巡視指導(dǎo)。

4.教師出示鐵片，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：如果從鐵片的一端加熱，熱會(huì)怎樣傳遞？從中間加熱，熱又會(huì)怎樣傳遞？

5.師：畫出示意圖講解：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。6.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師下到各組指導(dǎo)。

7.師出示一杯加熱好的水，請(qǐng)同學(xué)們看并猜測(cè)一下：熱在液體中會(huì)怎樣傳遞的呢？教師演示實(shí)驗(yàn)。8.小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫做“對(duì)流”。9.那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

10.因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流。

11.在炎熱的夏天，為什么很多物體摸上去很燙？這些熱來(lái)自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 12.像這種由太陽(yáng)直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫“輻射”。13.熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射。

學(xué)生暢所欲言，各表己見。二.探究熱在固體中的傳遞。

1.學(xué)生看小黑板并齊讀使用酒精燈的方法

2.學(xué)生分組操作（3人一組）輪流點(diǎn)、滅酒精燈。3.學(xué)生猜想、匯報(bào)。

4.學(xué)生動(dòng)手操作，3人一組，用桌面上的材料驗(yàn)證。5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。6.學(xué)生猜想、怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 7.學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

8.學(xué)生打開課本第19頁(yè)，看卡通人說(shuō)的話，并齊讀一遍。

通過(guò)生活中常見的現(xiàn)象引入本課的探究，使學(xué)生了解我們將要研究的固體、液體和氣體這三種形態(tài)的物質(zhì)是怎樣傳熱的。在探究熱傳遞之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)正確使用酒精燈的方法

三.研究熱在液體和空氣中的傳遞。

1.通過(guò)觀察鐵片上不同的位置蠟燭的熔化過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到：熱從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

2.借助其他物體（如在水中放木屑）的幫助，觀察一杯水全部變化的過(guò)程，這是一個(gè)能夠充分激發(fā)學(xué)生想象力的活動(dòng)。

3.從生活中常見的現(xiàn)象提出問(wèn)題，引發(fā)思考，介紹熱輻射的概念。讓學(xué)生知道生活中處處有科學(xué)，科學(xué)無(wú)處不在。

4.通過(guò)這節(jié)課的探究，知道了熱的傳遞方式有三種：傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。5.希望同學(xué)們能學(xué)有所用，科學(xué)無(wú)處不在。

四．認(rèn)識(shí)熱輻射。

五.師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導(dǎo)

在液體中，熱升泠降，對(duì)流

在氣體中，熱升泠降，對(duì)流

像太陽(yáng) 輻射

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生以小組為單位，教師用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究的欲望，從而引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。

第三篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)做固體熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。2.會(huì)做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。3.能正確使用酒精燈。

4.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。5.知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。6.能解釋生活中有關(guān)熱傳遞現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。難點(diǎn)：正確使用酒精燈。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.學(xué)會(huì)正確使用酒精燈。2.知道熱傳遞的方向及其規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

蠟燭、金屬湯匙、竹夾、火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

冬天，我們手冷時(shí)，爸爸、媽媽會(huì)用他們溫暖的大手握住我們冰冷的小手。這說(shuō)明熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方。那么，熱在固體、氣體、液體中是怎樣傳遞的呢？

二、研究固體的傳熱方式

1.教師提出問(wèn)題：熱在金屬里是怎樣傳遞的？ 2.學(xué)生進(jìn)行猜想并做出假設(shè)。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察金屬是怎樣傳熱的。

4.先講解示范正確使用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)、滅酒精燈。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全：用過(guò)的火柴桿應(yīng)放在垃圾桶里；加熱的金屬湯匙不能隨便用手去摸，以免燙傷）

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6.學(xué)生匯報(bào)。

7.小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式

1.通過(guò)研究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？

2.學(xué)生說(shuō)出假設(shè)或是自己的看法。3.討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？ 4.教師介紹實(shí)驗(yàn)方法。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫圖作記錄。6.匯報(bào)、交流。

7.小結(jié)：水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”?？諝庖彩强繉?duì)流傳遞熱的。

四、認(rèn)識(shí)熱輻射

1.烈日下的物體為什么燙手？這些熱來(lái)自哪里，是怎樣傳遞給物體的呢？ 2.學(xué)生討論、交流。

3.講述：太陽(yáng)的熱傳遞到地面上來(lái)，顯然不是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩種熱傳遞方式。其實(shí)，太陽(yáng)及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就叫輻射。

五、鞏固應(yīng)用

1.出示教材中的熱傳遞方式圖，提問(wèn)：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 2.學(xué)生討論交流。

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第四篇：《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱 的 傳 遞》 教 學(xué) 設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 《熱的傳遞》

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

2、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。

3、能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

2、認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。

3、認(rèn)識(shí)不借助其它物體也能傳熱的輻射傳熱方式。

4、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

5、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“運(yùn)動(dòng)”的。

教學(xué)準(zhǔn)備： 水、火柴、蠟燭、長(zhǎng)柄鐵勺、茶末、酒精燈、試管夾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月左右冬天就要來(lái)臨了，在冬天如果下雪了，大家可以堆雪人、打雪仗，但是冬天也非常的寒冷，經(jīng)常將我們的小手凍得通紅，爸爸總是用他那溫暖的大手握住我們的小手，此時(shí)你有怎樣的感受呢？為什么你的手會(huì)變熱呢？

師：你是說(shuō)熱可以在物體之間傳遞，是嗎？

師：既然熱可以在物體之間傳遞，那么熱可以在在物體內(nèi)部傳遞嗎？今天我們就一起來(lái)研究熱在固體、液體、氣體中的傳遞。板書：熱的傳遞

二、探究新知

（1）研究熱在固體中的傳遞方式

師：大家想一想，如果我們用酒精燈給鐵勺的一端加熱，熱會(huì)怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測(cè)有一個(gè)共同點(diǎn)，熱都是從哪開始傳遞？

生：加熱的地方

師：加熱的地方溫度怎樣？

生：溫度高

師：沒有加熱的地方呢？

生：溫度低

師：那你們的猜測(cè)應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？

生：溫度高的地方傳到溫度低的地方

師：真的是這樣嗎？

師：是不是像你們說(shuō)的那樣，不是我們說(shuō)了算，得用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

師：現(xiàn)在就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，想一想你們要通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。

師：先觀察桌面上都有哪些材料，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（教師做適當(dāng)?shù)慕榻B）

生：討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

師：說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？

生：匯報(bào)：

方案一：首先用木夾夾住鐵勺，再在鐵勺上一次滴上蠟燭油，依次排開，用酒精燈從一端加熱，看熱是怎樣傳遞的。

方案二：用木夾夾住鐵勺，再在鐵勺上一次滴上蠟燭油，依次排開，用酒精燈從中間加熱，看熱是怎樣傳遞的。

師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作，使用酒精燈要注意安全，不能用手摸加熱后的金屬材料。在實(shí)驗(yàn)前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)使用酒精燈的方法（課件播放酒精燈的使用及注意事項(xiàng)）。大家清楚了嗎？下面開始實(shí)驗(yàn)。

生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師下到各組指導(dǎo)。（現(xiàn)象、結(jié)果）

師：同學(xué)們已經(jīng)都完成了實(shí)驗(yàn)。哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣做的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：匯報(bào)現(xiàn)象及結(jié)果

師：播放演示課件。（能說(shuō)明熱是怎樣傳遞的？）說(shuō)明了熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）

（2）研究熱在液體中的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)大家猜想一下，熱在液體中會(huì)怎樣傳遞？

生：猜測(cè)。

師：大家知道水無(wú)色透明而且會(huì)流動(dòng)，加熱后能不能清楚地看到水的流動(dòng)方向？

生：不能。

師：怎么辦？

生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學(xué)你們想放什么？）

生：可以隨意地說(shuō)。

師：你們的點(diǎn)子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種材料既不能過(guò)輕也不能過(guò)重，它要隨著水的流動(dòng)而運(yùn)動(dòng)。今天老師就給大家?guī)?lái)了茶末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察茶葉在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實(shí)驗(yàn)更安全，加熱時(shí)一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（茶葉末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)。

師：巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

生：匯報(bào)（發(fā)現(xiàn)加熱一段時(shí)間后加熱點(diǎn)處茶葉開始上升，上升后茶葉向四周擴(kuò)散，又下降到杯底，說(shuō)明了在液體中，熱是通過(guò)液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳遞的。）

師：其他小組你們看到了什么，有看到不同現(xiàn)象的嗎？

師：象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過(guò)冷熱液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳熱，這種方式稱為對(duì)流。板書：對(duì)流

師：因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流。（師出示氣體對(duì)流示意圖）

（3）認(rèn)識(shí)熱輻射

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對(duì)流。其實(shí)，熱還有一種傳遞方式。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對(duì)流。其實(shí)，熱還有一種傳遞方式。我們來(lái)看一個(gè)圖片 翻開課本第20頁(yè)看第一幅圖 在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因?yàn)橛刑?yáng)的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會(huì)感到······像這種由太陽(yáng)、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應(yīng)用

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時(shí)進(jìn)行，同學(xué)們請(qǐng)看 課本最下面圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖片中有哪些熱傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？

生：分析、匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

如何正確使用酒精燈

先觀察酒精燈內(nèi)的酒精量，不能超過(guò)瓶體的2/3；

打開燈帽，將其豎放在燈旁；

被加熱的物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；

用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。

熱傳遞的方式

傳導(dǎo)：熱在固體中，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞；

對(duì)流：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體互相混合；

輻射：不靠任何物體也能傳熱

四、拓展應(yīng)用

在我們的生活中，熱的傳遞往往不是單一的方式傳遞的，而是多種方式同時(shí)進(jìn)行，試分析畫面中都有哪些熱的傳遞方式？

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì) 熱的傳遞

在固體中 高溫到低溫 傳導(dǎo)

在液體、氣體中 受熱上升，遇冷下降 對(duì)流

不依靠物體 輻射

第五篇：熱傳遞教學(xué)反思

《熱的傳遞》一課教學(xué)反思

劉成波

《熱的傳遞》這節(jié)課，首先我是以學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提出問(wèn)題：熱在固體、液體、氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重點(diǎn)：研究熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、和輻射。由于時(shí)間的問(wèn)題，我就本節(jié)課中最重要的也是最容易出問(wèn)題的傳導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂呈現(xiàn)的效果做如下反思：

一.材料的選擇：教材中，傳導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用金屬棒粘上火柴進(jìn)行加熱，觀察火柴掉落的順序。離火源越近越先掉落，越遠(yuǎn)越后掉落。

二.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：為了體現(xiàn)熱在固體中是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，我引導(dǎo)學(xué)生先作猜想，并畫出示意圖，講解從一端或者中間加熱兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生從溫度上加以區(qū)分，從而得出熱在固體中傳遞的規(guī)律：如果從一端加熱，熱向另一端傳遞；如果從中間加熱，熱向兩端傳遞。

三.效果：從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本上能按操作步驟進(jìn)行。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；也通過(guò)了讓學(xué)生交流、匯報(bào)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)上有點(diǎn)欠缺。