第一篇：西北地區(qū)和青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)：“四大地理區(qū)域”空白圖，講述一下界線A、B、C確定的主導(dǎo)因素，前面我們學(xué)習(xí)了“南方地區(qū)和北方地區(qū)”這節(jié)課來認(rèn)識(shí)一下西北地區(qū)和青藏地區(qū)。

一、干旱的西北地區(qū)

“塔克拉瑪干沙漠”和“塔里木河”的特寫圖片感悟，描述西北地區(qū)的地形、河流。

小結(jié)：地形以高原盆地為主，形成“三山夾兩盆”的格局。河流多為內(nèi)流河。在塔里木盆地有我國最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。塔里木河和塔克拉瑪干這兩個(gè)特寫是為了證明什么？（干旱）探究：西北地區(qū)為什么這樣干旱？

教師：現(xiàn)在我們來討論一下干旱的原因，我們可以從哪幾個(gè)方面分析？（海陸位置、季風(fēng)、降水）

電腦出示風(fēng)蝕地貌圖片──風(fēng)蝕蘑菇和風(fēng)蝕城堡，過度： 西北地區(qū)總體來講降水較少，但在內(nèi)部也有一些差異。結(jié)合12頁降水圖及自然景觀圖，分析植被由東向西是怎樣變化的？（草原─荒漠草原─荒漠。）

二、高寒的青藏地區(qū)

過度：與西北地區(qū)的干旱形成鮮明對比的是青藏地區(qū)，我們來認(rèn)識(shí)一下青藏地區(qū)。

1.看13頁圖，感悟？（高 寒）

2.過度：別看青藏地區(qū)又高又寒，但青藏地區(qū)自然資源相當(dāng)豐富。你了解嗎？ 14頁活動(dòng)2

1.青藏地區(qū)太陽能資源豐富，拉薩因晴天多、陽光燦爛，被稱為“日光城” 同學(xué)們對此有什么疑問嗎？

友情提示：青藏地區(qū)地勢高，空氣稀薄，空氣透明度好，太陽光線穿過時(shí)，熱量耗損少，到達(dá)地面的熱量多，所以青藏地區(qū)有豐富的太陽能資源，是全國太陽輻射量最多的地區(qū)，拉薩也因此成為“日光城”

2.青藏地區(qū)水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發(fā)源地。疑問？本地區(qū)氣候寒冷干燥，降水少，為什么水資源豐富，并成為大江大河的發(fā)源地？ 友情提示：青藏地區(qū)雖然降水少，但因氣溫低，蒸發(fā)少，日積月累，高山上便形成了厚厚的冰雪。冰雪融水就成了江河的主要水源。

3.除此以外，青藏地區(qū)地?zé)豳Y源豐富，羊八井有我國最大的地?zé)嵴羝?，已建成地?zé)岚l(fā)電站。

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)

過度：我們知道西部地區(qū)以畜牧業(yè)為主，說出我國四大牧區(qū)，同時(shí)牧區(qū)，但也存在一定的差距。

1.讀15頁“主要牧區(qū)”圖，說出內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青藏牧區(qū)有什么不同之處。各有什么牲畜品種？（內(nèi)蒙古牧區(qū)──三河馬、三河牛，新疆牧區(qū)──細(xì)毛羊，青藏牧區(qū)──牦牛、藏綿羊）2.農(nóng)業(yè)區(qū)：

西北氣候干旱，大部分地區(qū)以畜牧業(yè)區(qū)為主，但也有部分灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)例如河套平原、寧夏平原、河西走廊和天山山麓等

教師：這些地區(qū)是如何進(jìn)行灌溉的？

河套平原和寧夏平原有黃河經(jīng)過，是用黃河水進(jìn)行灌溉的，河西走廊附近有祁連山、高山冰雪融水可以灌溉。

而在青藏地區(qū)的河谷地帶，海拔較低，降水較多，氣候比較溫暖，土質(zhì)肥沃，日照充足，可發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)。主要在哪兩大河谷——藏南谷地和湟水谷地 拓展延伸：

1.牧區(qū)有一種傳統(tǒng)民居──蒙古包，易安裝、搬運(yùn)、拆卸，想一想，這種民居與自然條件及生活方式有什么關(guān)系？ 2.你知道新疆哈密瓜特別甜的原因是什么？

3.讀古詩《敕勒歌》，思考昔日“風(fēng)吹草低見牛羊”的西北地區(qū)，現(xiàn)在成為沙塵的源地，你認(rèn)為現(xiàn)在環(huán)境變遷的原因是什么？ 過度放牧，侵占草地為耕地。

第二篇：西北地區(qū)和青藏地區(qū)教學(xué)反思

《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》教學(xué)反思

本學(xué)期青年教師競賽課，我講的是八年級下冊第一章第三節(jié)《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》。在這一節(jié)課的教學(xué)中，通過師生共同學(xué)習(xí)、交流，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：“根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，把義務(wù)階段的學(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！北竟?jié)教材對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：運(yùn)用地圖指出西北地區(qū)和青藏地區(qū)兩大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響；活動(dòng)建議：看反映兩大地理單元自然景觀特色的影像資料片。這樣做，是要求學(xué)生通過讀圖確定范圍，概括位置范圍特點(diǎn)，分析歸納兩區(qū)的自然地理特征，以及運(yùn)用錄像、插圖展示兩地特有的自然景觀，目的是讓學(xué)生對區(qū)域地理特征的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性，牢固掌握本課的知識(shí)體系。我在組合西北和青藏地區(qū)的要素時(shí)，突出了該區(qū)域的地理特征，所以不必面面俱到，以緊扣“干旱”特征進(jìn)行“西北地區(qū)”教學(xué)，以緊扣“高寒”特征進(jìn)行“青藏地區(qū)”教學(xué)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了西北和青藏地區(qū)的范圍及特征。

通過這堂課教師和學(xué)生的反饋，我認(rèn)為自己做到了以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)手段的運(yùn)用直觀、合理、變抽象為具體。在這方面我采用了多媒體教學(xué)。如：對地圖的處理，自然景觀的描述等等，體現(xiàn)了知識(shí)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。在講解西北地區(qū)自然景觀由東到西的變化時(shí)，通過多媒體課件，讓學(xué)生體會(huì)到自然景觀由于降水量的變化而變化的過程，很直觀，而且學(xué)生的印象深刻。

2、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學(xué)生計(jì)算平均海拔在4000米以上的青藏地區(qū)要比同緯度地區(qū)溫度大約低多少度,分析總結(jié)青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn),從中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，首先我運(yùn)用了指導(dǎo)讀圖法引導(dǎo)學(xué)生看、讀地圖，觀察地理事物，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖，提高了學(xué)生的讀圖能力；在講解西北地區(qū)的自然特征時(shí)，通過觀察西北地區(qū)的自然景觀圖片，讓學(xué)生通過自己的感觀，了解西北地區(qū)的自然特征，并且運(yùn)用了分析比較法，對比西北地區(qū)荒漠景觀和東部南方地區(qū)江南水鄉(xiāng)的景觀，認(rèn)識(shí)到差異，學(xué)生很容易就能總結(jié)出西北地區(qū)的自然特征—干旱。然后再進(jìn)一步探究西北地區(qū)干旱的原因，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。通過計(jì)算西北地區(qū)兩個(gè)城市喀什、呼和浩特到達(dá)海洋的距離，以及結(jié)合西北地區(qū)的地形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納西北地區(qū)干旱的原因。這樣一來就簡單、直觀得多。

在這節(jié)課中，還有亟待完善的地方：

1、小組合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它給我們的課堂帶來了活力與希望，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。我在這節(jié)課的教學(xué)中沒有充分利用小組合作學(xué)習(xí)，沒有及時(shí)的組織小組討論，比如在讓學(xué)生歸納西北地區(qū)干旱的原因時(shí)，就可以利用小組合作的模式，這樣就能有效地改善了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)能力，以及與他人合作的技巧，還能充分體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、參與”的核心理念。

2、忽略了知識(shí)與生活的聯(lián)系，沒有把學(xué)生在生活中熟悉的知識(shí)遷移到教學(xué)實(shí)際中。青藏地區(qū)和西北地區(qū)離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，可是《青藏高原》、《天路》等卻是廣為人知、廣泛傳唱的歌曲，這些都可以作為一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)，我并沒有進(jìn)行挖掘。

3、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師控制過于嚴(yán)格，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如果教師能夠放手讓學(xué)生發(fā)表閱讀后的看法，會(huì)更有利于學(xué)生讀圖能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

在以后的教學(xué)中，我要認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)地理。教學(xué)內(nèi)容的組織要以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用。在課堂上真正成為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。

第三篇：《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思[最終版]

《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、在地圖上指出青藏地區(qū)和西北地區(qū)的位置、范圍，找出主要的地形區(qū)和河流；

2、通過讀圖分析，理解青藏地區(qū)因“高”生“寒”，導(dǎo)致了氣候、水文、生物、資源的獨(dú)特性，從而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活產(chǎn)生了極深刻的影響；

3、能根據(jù)地圖和資料分析說明西北地區(qū)深居內(nèi)陸的地理位置，得出本區(qū)干旱為主的自然特征和自然景觀自東向西顯著遞變的規(guī)律，及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的影響。

（二）過程與方法

1、在教學(xué)過程中提高學(xué)生讀圖、析圖能力，能聯(lián)系各種地理因素分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；

2、通過聯(lián)系時(shí)事，提高學(xué)生對地理知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過了解青藏地區(qū)和西北地區(qū)獨(dú)特的自然風(fēng)光、豐富的礦產(chǎn)資源和旅游資源，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開發(fā)邊疆、建設(shè)邊疆的雄心壯志，同時(shí)更進(jìn)一步理解我國實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要意義；

2、通過“三江源自然保護(hù)區(qū)”和“藏羚羊”的保護(hù)等知識(shí)的介紹，樹立保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、愛護(hù)我們共同家園的環(huán)境意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：青藏地區(qū)和西北地區(qū)的自然環(huán)境的主要特征及對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響； 難點(diǎn)：分析青藏地區(qū)和西北地區(qū)的自然環(huán)境特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人民生活的影響

三、教學(xué)方法

運(yùn)用展示、講述、討論、引導(dǎo)等教法進(jìn)行教學(xué)。

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)（共2課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課： 前面幾節(jié)課我們一同游覽了我國東半部的大江南北，今天我們又將開始新的旅程。請問同學(xué)們，你想領(lǐng)略“世界屋脊”的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們在歌聲中一起走進(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。用多媒體播放歌曲《青藏高原》

（二）講授新課

過渡：同學(xué)們對青藏地區(qū)已經(jīng)有了一定了解，想不想更進(jìn)一步走進(jìn)它呢？青藏地區(qū)在我國什么位置呢？

1、尋找青藏 讀圖4-21和課文，（1）分析青藏地區(qū)的位置、范圍（2）找出山脈、河流、（3）找出地形區(qū)并對照圖利分析青藏地區(qū)的海拔高度，（4）分析面積、人口和民族，（5）找出省級行政單位及行政中心。提問：

（1）由面積、人口這兩個(gè)數(shù)據(jù)推測本區(qū)人口分布的特點(diǎn)是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生加深對人口密度概念的理解，訓(xùn)練學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力。

（2）說出青藏地區(qū)1月和7月平均氣溫，由氣溫低和海拔高引導(dǎo)學(xué)生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒

2、走進(jìn)青藏

各抒己見：明確了青藏地區(qū)的位置之后你打算乘坐什么交通工具到達(dá)那里呢？學(xué)生以小組為單位交流、探究，然后自由發(fā)言。

讓學(xué)生自學(xué)P91頁前兩個(gè)自然段——“交通運(yùn)輸條件的變化”，并讀P87頁青藏地區(qū)圖完成P91頁連線，讀圖完成練習(xí)。

讀青藏地區(qū)鐵路和公路分布圖，讓學(xué)生明確青藏鐵路起訖點(diǎn)，北段與南段的分界點(diǎn)。

3、探索青藏

過渡：高和寒是青藏地區(qū)的主要自然特征，正是這獨(dú)特的特征誕生了青藏神奇的自然景觀、神奇的農(nóng)牧業(yè)，讓咱們一起來揭開它的神秘的面紗。自主探究：

①神奇的自然景觀——三江源地區(qū)

展示“三江源地區(qū)”的范圍，讓學(xué)生思考該地區(qū)是哪些大江大河的發(fā)源地？ 展示“三江源地區(qū)”的景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護(hù)區(qū)”的建立。②獨(dú)特的農(nóng)牧業(yè)

學(xué)生回答探究結(jié)果的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析青藏地區(qū)具有某些地理特點(diǎn)的根本原因在于“高寒”；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析“高寒”對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

思考：在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進(jìn)行？

學(xué)生思考、討論后得出結(jié)論：適合種植的農(nóng)作物有青稞、小麥、豌豆，適合畜養(yǎng)的牲畜有牦牛、藏綿羊等。

教師指出：因?yàn)楹?，所以只能種植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因?yàn)楹０胃摺⒖諝庀”?，所以只能飼養(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。牦牛是青藏地區(qū)代表性的畜種，被稱為“高原之舟”。

4、展望青藏

現(xiàn)在，我國正在實(shí)施“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略，青藏的建設(shè)駛上了快車道，你愿意走進(jìn)青藏，同青藏人民一起建設(shè)青藏，展望一下青藏的未來嗎？根據(jù)我們前面的探究，你認(rèn)為怎樣才能把青藏建設(shè)得更好呢？你將來能為青藏的建設(shè)做些什么工作呢？ 學(xué)生討論完回答，然后給予鼓勵(lì)性評價(jià)。最后，讓我們一起唱響心中永恒的旋律——《青藏高原》。

（三）課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。第2課時(shí)（共2課時(shí)）

（一）導(dǎo)入新課：展示代表西北地區(qū)特色的精美圖片，播放優(yōu)美的西部民歌。

（二）新課講授

一、位置、范圍、面積、人口和民族

展示：“中國四大地理分區(qū)”圖、“中國主要山脈分布”圖和“中國行政區(qū)劃”圖。提問：西北地區(qū)邊緣山脈有哪些？本區(qū)主要有哪些省區(qū)？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，幫助學(xué)生加強(qiáng)對省區(qū)位置的記憶。

讀課文：本區(qū)面積和人口各占全國的百分比。提問：

（1）本區(qū)人口分布的特點(diǎn)？（2）說出本區(qū)人口密度情況。（3說出本區(qū)民族分布情況。

二、自然環(huán)境的主要特征

過渡：西北地區(qū)有著非常美麗的風(fēng)光，但這里同時(shí)也是生態(tài)環(huán)境及其脆弱的地區(qū)。展示：降水和干濕地區(qū)與西北地區(qū)的景觀圖片相結(jié)合。對本區(qū)的干濕地區(qū)有一個(gè)直觀的印象。探究：

如果我們沿42°N做一地形剖面，會(huì)是什么樣的呢？沿剖面線的植被分布如何？自東向西有什么變化規(guī)律？

學(xué)生活動(dòng)后，得出結(jié)論：西 東 荒漠 荒漠草原 草原

提問：本區(qū)地處內(nèi)陸，決定了本區(qū)降水較少，那么地處內(nèi)陸對氣溫又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？

讀“中國年太陽總輻射量分布”圖。提問：我國年太陽總輻射量的分布有何規(guī)律？ 讀“中國主要河流分布”圖。提問：本區(qū)河流多為什么類型？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：干旱是本區(qū)自然環(huán)境的主要特征

三、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)

展示“中國土地資源構(gòu)成”圖。提問：

①本區(qū)可利用的土地資源類型有哪些？ ②它們主要分布在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：讀圖回答（草地、耕地）過渡：在西北金子和水誰更貴呢？

教師：本區(qū)干旱的氣候條件直接影響了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水無優(yōu)勢，那么水從何而來呢？請你幫助找水，并設(shè)想一下農(nóng)業(yè)區(qū)可能在哪兒？為什么？

學(xué)生回答：在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛辛怂?，而發(fā)展成了著名的商品糧基地，還被譽(yù)為“塞外江南”。還有河西走廊、新疆的綠洲，利用冰雪融水和地下水可解決水的問題。探究：

如果我們沿42°N做一地形剖面，相應(yīng)的畜種自東向西有什么變化規(guī)律？ 學(xué)生活動(dòng)后得出結(jié)論：西 東 駱駝 牛馬

展示：西北地區(qū)地圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生將西北主要牧區(qū)、農(nóng)區(qū)的位置落實(shí)到地圖上。

四、礦產(chǎn)資源

展示“中國金屬礦產(chǎn)”、“中國煤礦”、“中國石油和天然氣”分布圖。提問：本區(qū)有哪些豐富的礦產(chǎn)資源？

五、西北地區(qū)的交通的變化

指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出蘭新線、北疆鐵路、南疆鐵路，并指出這是第二條亞歐大陸橋的一部分。

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生談?wù)劚竟?jié)收獲。

練習(xí)：教師板畫西北地區(qū)“三山夾兩盆”，學(xué)生邊畫邊寫出“三山夾兩盆”山脈的名稱以及主要地形區(qū)的名稱。

（四）課后作業(yè)： 完成配套練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 青藏地區(qū)和西北地區(qū)

一、青藏地區(qū)

（一）、尋找青藏

1、位置：長城—祁連山—阿爾金山—昆侖山以北

2、范圍：內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、甘肅省北部

3、面積：占全國25%

4、人口：占全國1%

5、主要少數(shù)民族：藏族，信仰喇嘛教，西藏的布達(dá)拉宮是藏傳佛教的圣地

（二）、走進(jìn)青藏 多雪山→交通不便→發(fā)展交通 1 地勢高 地廣人稀 2 多雪山 冰 川

地?zé)崮? 水能 , 太陽能豐富 4 氣候寒 5 多草場 6 河谷農(nóng)業(yè) 7 高寒牧業(yè)

（三）、探索青藏

二、西北地區(qū)

（一）、位置、范圍、面積、人口和民族

1、位置：長城—祁連山—阿爾金山—昆侖山以北

2、范圍：內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、甘肅省北部

3、面積：占全國30%

4、人口：占全國4%

5、民族：漢族占2/3，主要少數(shù)民族：蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族

（二）、自然環(huán)境的主要特征

1、干旱，降水量由東向西逐漸減少

2、氣溫冷熱變化劇烈

3、太陽輻射強(qiáng)

4、河流少，多為內(nèi)流河

（三）、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)

1、重要的牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古草原、河西走廊、天山牧場

2、綠洲農(nóng)業(yè)：天山山麓、河西走廊、寧夏平原、塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地邊緣

（四）、礦產(chǎn)資源

1、稀土礦—內(nèi)蒙古白云鄂博

2、鎳礦—甘肅金昌

3、煤—石嘴山、石炭井、伊敏河、霍林河

4、石油—克拉瑪依、南疆

（五）、西北地區(qū)交通的變化

六、教學(xué)反思

這是一堂開放式的探究課，能體現(xiàn)出自然地理與人文地理的有機(jī)融合，知識(shí)與生活的巧妙聯(lián)結(jié)，多媒體手段的合理運(yùn)用。在課堂教學(xué)應(yīng)注重在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去找如何解決生活中的地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)、善學(xué)。

第四篇：第4、5課時(shí)——西北地區(qū)和青藏地區(qū) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四、五課時(shí)

課 題：第五章第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點(diǎn)。

2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。

3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。

4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關(guān)系。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解祖國的熱情和愛國主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：

西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)：

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)方法：

比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：

多媒體。課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí) 西北地區(qū)

教學(xué)過程：

［導(dǎo)入新課］

打開大屏幕，顯示圖5.4（課本第4頁）我國的四大地理區(qū)域，與同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點(diǎn)。

板書：第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū) ［講授新課］

讀圖5.14：西北地區(qū)的地形。

同學(xué)們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。

大家已經(jīng)知道西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，那么來自海洋的水汽容易到達(dá)這里嗎？（很難）同學(xué)們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。想一想：這樣的走向?qū)碜院Ｑ蟮臇|南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）總結(jié)：深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達(dá)這里。

想一想：（大屏幕顯示）

1.這里的降水情況如何？（稀少）2.氣候有何特點(diǎn)？（干旱為主）3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多為內(nèi)流河還是外流河？（內(nèi)流河。教師提示、點(diǎn)撥學(xué)生從氣候、地形方面找原因）3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中得到印證。

板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內(nèi)流河。活動(dòng)1：（課本第12頁活動(dòng)1）

這個(gè)題目，學(xué)生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當(dāng)點(diǎn)評。

承轉(zhuǎn)：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎？

學(xué)生看圖、思考，教師點(diǎn)撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應(yīng)是西部較東部地區(qū)更為干燥。

植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會(huì)導(dǎo)致植被差異嗎？ 播放錄像片段：（有畫面，有解說）1.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原景觀。2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀——我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。完成第12頁活動(dòng)第二題。

想一想：

1.西北地區(qū)制約人類生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎？（不是）

3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區(qū)）教師進(jìn)一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。錄像片段：我國最長的內(nèi)流河——塔里木河。

我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。提問：這些綠洲的分布有何特點(diǎn)？ 盆地邊緣。［課堂小結(jié)］

（師生一起復(fù)習(xí)總結(jié)）提問： 回答：

1.本區(qū)地理位置？

深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)。2.東西方向山脈？

對濕潤氣流阻擋。

3.結(jié)果呢？

干旱為主的自然特征。4.特征包括？

降水稀少。

河流稀少，多內(nèi)流河。

［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距 遙遠(yuǎn)與 方向山脈的共同影響，形成 為主的氣候特征。

（2）西北地區(qū)的河流特征表現(xiàn)為：數(shù)量，且多 河。（3）西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是 的差異引起的。2.判斷

（1）西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點(diǎn)。（2）西北地區(qū)內(nèi)部沒有差異。

（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。（4）我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關(guān)。3.填圖

在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河

參考答案：

1.（1）海 東西 干旱（2）少 內(nèi)流（3）水分（降水）2.（1）√(2)×(3)√(4)× 3.略

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 青藏地區(qū)

教學(xué)過程：

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們看到或聽到過青藏高原有關(guān)寒冷的圖片或報(bào)道嗎？看到、聽到過。大家有沒有想過，這與它海拔較高有關(guān)呢？ 本區(qū)寒冷的氣候，是由于其海拔較高造成的。［講授新課］

讀圖5.17：青藏地區(qū)的地形。通過閱讀（結(jié)合圖例），從顏色上判斷其海拔高度大致為平均4000米?？磮D中小圖——地球上超過8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫垂直變化規(guī)律，計(jì)算山頂?shù)拇笾聹囟取?/p>

總結(jié)：由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。

看圖中小圖——高原上的山地冰川?？翠浵衿巍嗖馗咴母吆畾夂?。板書：高——寒 活動(dòng)1：（第14頁活動(dòng)1）

給學(xué)生充足時(shí)間比較、計(jì)算、思考，教師點(diǎn)撥，最后提問、總結(jié)。（1）兩地年平均氣溫 拉薩：5.6℃左右 成都：15℃左右

（2）兩地氣溫差異及原因

拉薩地勢高，則年平均氣溫低?；顒?dòng)2：（第14頁活動(dòng)第2題）

學(xué)生思考后，提問，教師點(diǎn)評總結(jié)。大屏幕顯示：

播放錄像片：三江源

板書：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽能資源豐富

承轉(zhuǎn)：青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有影響嗎？ 有，阻擋夏季風(fēng)，降水稀少。

西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征有相似的一面，大家知道是什么嗎？（缺水）由于水分的制約，這兩個(gè)地區(qū)不能像北方、南方地區(qū)那樣以耕作業(yè)為主，而是以畜牧業(yè)為主。

板書：

讀圖5.21：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。1.通過讀圖，明確本區(qū)以牧業(yè)為主。

2.找出：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。

新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細(xì)毛羊?yàn)橹蠓N。青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊?yàn)橹蠓N。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。

3.通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片？

不是。分布面積小，分散分布。

②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢？ 教師點(diǎn)撥：

西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)：灌溉水源豐富。

指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料?；顒?dòng)3：（第16頁活動(dòng)1）

給學(xué)生充足時(shí)間思考、判斷、歸納，最后教師總結(jié)。差異：內(nèi)蒙古溫帶草場草質(zhì)較好。

青藏地區(qū)高寒草場草質(zhì)較差。

成因：

地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。

活動(dòng)4：（第16頁活動(dòng)2）

牧區(qū)→放牧→流動(dòng)性強(qiáng)

生活習(xí)俗：

喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽……

［課堂小結(jié)］

今天主要學(xué)習(xí)了水分和熱量這兩個(gè)重要因素對人類生存環(huán)境帶來的影響，而這些差異的形成也離不開地形、地勢及海陸位置的影響，使我們再次了解到地理事物的聯(lián)系性。

知識(shí)要點(diǎn)與檢測 西北地區(qū)：

青藏地區(qū)：

［反饋練習(xí)］ 1.填空

（1）青藏地區(qū)的自然特征，主要是由 引起的。（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)以 業(yè)生產(chǎn)為主。

（3）青藏地區(qū)由于地勢高、低，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)；西北地區(qū)因，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)。

2.判斷

（1）青藏高原太陽能資源豐富與地勢無關(guān)。

（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)屬不同的區(qū)域，所以它們的地理特征差異性都很大。

（3）自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)、生活影響較大。3.填圖

在填充圖上填出以下內(nèi)容：

河西走廊、河套地區(qū)、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地

參考答案：

1.（1）地勢高（2）牧（3）氣溫 河谷 氣候干燥（或降水稀少）灌溉

2.（1）×（2）×（3）√ 3.略

●板書設(shè)計(jì)

●活動(dòng)與探究

通過對我國四大區(qū)域的學(xué)習(xí)，試著從不同的事物中找出相同（或相似點(diǎn)），從相同或相似的事物中找出不同點(diǎn)。

第五篇：青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

青藏地區(qū)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求

a、運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元(北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū))的自然地理差異。

b、說出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

學(xué)生通過對青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)分區(qū)地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。

2.過程與方法：

通過學(xué)生對青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)及滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。在教學(xué)中提高學(xué)生讀圖、析圖的能力，在探究過程中提高學(xué)生分析、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)交通對本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，以及本區(qū)是科研旅游的寶地。掌握學(xué)習(xí)分區(qū)地理的方法和步驟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。

2、增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和開發(fā)、建設(shè)邊疆的雄心壯志。

三、學(xué)生分析：

1、教學(xué)對象：普通中學(xué)初二學(xué)生。

2、特征：掌握一定的地理知識(shí)，具有初步的分析問題、解決問題的能力，但缺乏對地理知識(shí)綜合分析的能力。

四、教材分析 1.本節(jié)的作用和地位：

《青藏地區(qū)》是人教版教材第(四)冊第五章第三節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分》《第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)》《第三節(jié)的西北地區(qū)》，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。具有與其他三大地理區(qū)域同等的地位，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為下一步省級區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在本章內(nèi)容中，在教材知識(shí)體系中占據(jù)承上啟下的地位。

2.本節(jié)主要內(nèi)容：

青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”?！暗馗摺薄ⅰ疤旌笔潜緟^(qū)主要的自然特征，一切地理要素都受到它的嚴(yán)重制約。高寒牧區(qū)、“谷地”農(nóng)業(yè)是本區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特征。交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)發(fā)展的影響，是本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是第三節(jié)《青藏地區(qū)與西北地區(qū)》的重點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：青藏地區(qū)的“高”、“寒”的自然環(huán)境特征。教學(xué)難點(diǎn)：青藏地區(qū)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。4.課時(shí)要求：1課時(shí)

五、教學(xué)理念

1、以人為本――本課時(shí)將緊緊圍繞自然環(huán)境與人類生活的聯(lián)系，抓住環(huán)境與生產(chǎn)生活、民族宗教、建設(shè)發(fā)展等重大現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀……

2、美在青藏――借助信息技術(shù)的“平臺(tái)”，獨(dú)具特色的青藏景觀，多種多樣的生活現(xiàn)象，神奇迷人的宗教信仰……盡顯自然之美、人文之美、課堂之美、讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)到知識(shí)、陶冶情操。

六、教學(xué)策略

(1)突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生收集有關(guān)青藏地區(qū)的資料。

(2)強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)的自然環(huán)境對本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。在西部大開發(fā)中建設(shè)青藏鐵路的重大意義。

(3)滲透環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

(4)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

七、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

八、教學(xué)過程

1、歌曲激趣、營造情境

同學(xué)們，你們知道青藏地區(qū)嗎?你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。(多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)設(shè)計(jì)意圖：熟悉的旋律、動(dòng)人的畫面，多媒體營造探究情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

2、讀圖求知，提升興趣。①由雪山引出青藏地區(qū)的山脈、范圍、面積、人口，所含的省級行政單位及行政中心。

②請學(xué)生在“青藏地區(qū)”圖上(多媒體顯示)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。

③再由雪面引導(dǎo)學(xué)生得出青藏地區(qū)自然環(huán)境主要特征：高、寒

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們在強(qiáng)烈的興趣下，能很快完成上述任務(wù)，教師加以表揚(yáng)，提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生讀圖能力。

自然環(huán)境主要特征的得出為本課的探究確定了出發(fā)點(diǎn)。

3、深入探究，掌握新知。

高和寒是青藏地區(qū)的主要自然特征，正是這獨(dú)特的特征誕生了青藏神奇的自然景觀、神奇的農(nóng)牧業(yè)、神奇的民族風(fēng)俗、神奇的宗教信仰……同學(xué)們有信心跟老師一起揭開它們神秘的面紗嗎? 探究Ⅰ、神奇的自然景觀—“三江源地區(qū)”

①多媒體顯示“三江源地區(qū)”范圍，學(xué)生思考“三江源地區(qū)”是哪些大江大河的發(fā)源地? ②多媒體顯示三江源地區(qū)景觀，教師闡述該地區(qū)的自然環(huán)境及“三江源自然保護(hù)區(qū)”的建立。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的學(xué)習(xí)中喚起對環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)。探究Ⅱ、獨(dú)特的農(nóng)牧業(yè)

高寒的自然特征決定了青藏奇特的自然景觀，那在這種自然環(huán)境下進(jìn)行哪些農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)呢? ①多媒體顯示探究題。在本區(qū)高寒、缺氧、空氣稀薄等較嚴(yán)酷的高原環(huán)境條件下，以下哪些農(nóng)牧業(yè)能在本區(qū)大規(guī)模進(jìn)行? 農(nóng)作物水稻青稞甘蔗小麥豌豆 牲畜牦牛水牛藏綿羊太湖豬北京鴨 ②學(xué)生思考、討論后得出結(jié)論：

適合種植的農(nóng)作物有青稞、小麥、豌豆，適合畜養(yǎng)的牲畜有牦牛，藏綿羊等。③教師指出：

因?yàn)楹?，所以只能種植一些耐低溫的農(nóng)作物，又因?yàn)楹０胃?、空氣稀薄，所以只能飼養(yǎng)耐寒、耐缺氧的牲畜。特別是牦牛，是青藏地區(qū)代表性的畜種，被稱為“高原之舟”(多媒體顯示)設(shè)計(jì)意圖：教師的指出是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然環(huán)境與農(nóng)牧業(yè)的因果聯(lián)系，幫助學(xué)生在下面的探究中找準(zhǔn)問題突破口。

探究Ⅲ、神奇的民族風(fēng)俗

奇特的自然環(huán)境誕生了獨(dú)特的農(nóng)牧業(yè)，更孕育了神奇的青藏人民，他們的服飾是那么別具一格，他們的舞蹈是那么豪邁粗獷，他們的歌聲是那么奔放高昂……(多媒體播放藏族民歌)①通過所播畫面讓學(xué)生明確：青藏地區(qū)除青海省北部外，大部分地區(qū)人口以藏族為主。

提問：從剛才的畫面上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)藏族同胞的服裝有什么特點(diǎn)?他們的服裝有一種怎樣的特殊穿法?為什么這樣穿?這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系嗎? ②從畫面中認(rèn)識(shí)藏族同胞服裝的特點(diǎn)(肥腰、長袖、大襟長袍)根據(jù)畫面中所顯示的藏族服裝的特殊穿法(脫出一個(gè)袖子，露出臂膀)，探究服飾與自然環(huán)境的聯(lián)系。

③學(xué)生分小組合作、討論。

④各組代表發(fā)言后，請一位“幸運(yùn)”同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示參考成果： 藏族服飾的基本結(jié)構(gòu)為長袖、長袍，袍袖寬大，既防寒保暖又便于起居旅行。白天氣溫上升時(shí)，更可脫出一個(gè)臂膀方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。久而久之，脫一袖的裝束便成了藏族服裝特有的風(fēng)格。

設(shè)計(jì)意圖：把知識(shí)由課堂引向生活，學(xué)習(xí)生活中的地理。

設(shè)計(jì)意圖：以上的探究是本課的重點(diǎn)，緊扣自然特征與自然景觀、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，民族風(fēng)俗的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難地進(jìn)行探究，符合由已知到未知、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

探究Ⅳ、神奇的宗教信仰

獨(dú)特的民族服飾又一次讓我們感受到了生活與地理的密切聯(lián)系，而藏族人民的宗教信仰也充滿了神奇。

①學(xué)生閱讀教材

②思考：藏族人民信奉藏傳佛教。拉薩的布達(dá)拉宮是著名的藏傳教圣地?，F(xiàn)任藏傳佛教最高領(lǐng)袖是。③教師小結(jié)： 藏族人民多信奉藏傳佛教(俗稱喇嘛教)，神奇的宗教在藏族人民心中有著神圣的地位，位于拉薩市的布達(dá)拉宮是著名的藏傳佛教圣地(多媒體顯示)，**是藏傳佛教中的最高領(lǐng)袖，現(xiàn)任宗教最高領(lǐng)袖是十一世**。

4、成果運(yùn)用、攻克難點(diǎn)。探究Ⅴ：青藏的建設(shè)發(fā)展

教師回顧前面所探究的知識(shí)，提問：現(xiàn)在，我國正在實(shí)施“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略，青藏的建設(shè)駛上了快車道，你愿意走進(jìn)青藏，同青藏人民一起建設(shè)青藏嗎?根據(jù)我們前面的探究，你認(rèn)為怎樣才能把青藏建設(shè)得更好呢?你將來能為青藏的建設(shè)做些什么工作呢? 學(xué)生以小組為單位交流、探究，然后自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的回顧是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，啟發(fā)學(xué)生從前面探究過的幾個(gè)方面來考慮青藏的發(fā)展，為攻破難點(diǎn)作鋪墊。

在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛邊疆、建設(shè)邊疆的愛國熱情。

5、檢測反饋，本課小結(jié)。習(xí)題檢測： 小結(jié)：

在表揚(yáng)與小結(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外收集青藏地區(qū)的報(bào)道、圖片等資料，粘貼在教室知識(shí)欄中，并告訴同學(xué)們其中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。

青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨(dú)有的特點(diǎn)，但這些特點(diǎn)又是相互關(guān)聯(lián)的。

設(shè)計(jì)意圖：把同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣引向廣闊的生活，自主地學(xué)習(xí)地理。最后，讓我們一起唱響心中永恒的旋律--《天路》。

7、板書。多媒體