第一篇：二年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案
《語文園地七》名師精品教案
一、文本教學解讀
“語文園地七”安排了6個板塊的內容。
“識字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風貌以及相關的植物、動物或物品。其中，未注音的16個字學生已經認識，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認讀。教學時，利用圖片，創(chuàng)設情境，在詞串語境中，指導學生讀準字音、認清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動中通過反復認讀、打亂認讀加強識記。認讀鞏固時，指導讀出詞串的韻律和節(jié)奏。
“字詞句運用”分為3個部分?！白衷~句運用”分為3個部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。學生已經學習過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個字“虧、申、丹”都是獨體字。需要告訴學生如果一個獨體字本身不是部首，用部首查字法查字典時部首就是它的第1筆，這3個字的部首分別是“—”“丨”“丿”。教學時，指導學生自己發(fā)現規(guī)律，第1個字可讓學生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格?！吧辍薄暗ぁ眲t讓學生自己查找填寫，然后交流討論。
二是能夠用自己的語言說一說與自然現象有關的四字詞語所描寫的情景。8個詞語可分為4組：“云開霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風習習、寒風刺骨”描寫的是風，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風雨。教學時，結合圖片和字義讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調動學生的生活經驗，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。
三是體會擬人手法運用的妙處。2個例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風》，把“霧”和“風”當成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風”吹動衣物的情景，表現了它們頑皮、可愛、有趣的特點。教學時，可通過指導朗讀、想象表演的方式，讓學生體會到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動作的詞用到了“霧”和“風”身上，使句子更加生動有趣，再說一說課文中還有哪些句子也是這樣寫的。
“寫話”的題材是看圖寫故事。題目有明確提示，觀察圖畫，先想一想小老
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鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現了誰，接下來會怎樣？教學時，指導學生帶著這三個問題先觀察圖畫，重點指導學生觀察有先后，再鏈接學生從動畫片中看到的貓和老鼠的故事，說一說故事中吸引自己的是什么情節(jié)，然后重點觀察圖畫中貓和老鼠的動作神情，想象它們的語言和心理，再進一步想象它們之間可能會發(fā)生什么故事。潑
“展示臺”的4組字詞辨析分別是易錯字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發(fā)”易寫成“發(fā)”，“領”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點，“瓜”易少寫一點。6對同音字在學生學習時易混淆，教學時，以學生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進行拓展組詞練習，結合具體的語境進行比較辨析。
“日積月累”編排的是民間歌謠《數九歌》，引導學生積累經典民間歌謠。“日積月累”以讀讀背背為主，內容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個氣候變化的過程，從而幫助學生記憶背誦。如果有學生已會背誦，可讓會背誦的學生作背誦展示，或帶領其他同學背誦等。能力強的學生，還可背誦其他民間歌謠，激發(fā)學生積累民間歌謠的興趣。
“我愛閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經典的繞口令。教學時可結合圖片情境在熟讀其基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調準確。
二、教學活動設計
教學目標：
1.讀詞串識字，認識8個生字。
2.會用部首查字法查部首為第1筆的獨體字。3.結合生活經驗積累與自然現象有關的四字詞語。4.體會用擬人手法描寫自然現象的妙處。5.結合提示觀察圖畫，發(fā)揮想象編寫童話故事。6.區(qū)分形近字、同音字、形近同音字。7.積累民間歌謠《數九歌》。
8.閱讀《分不清是鴨還是霞》，體會閱讀的樂趣。教學時間：3課時
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教學過程：
板塊一 識字加油站
1.活動：旅行手冊我來做。
（1）出示帶有圖片的4張詞卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊？
要點：在學生交流中，認讀詞語，根據圖片體會詞語含義。
（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。要點：學生分行對應貼詞語，并說一說這樣貼的理由。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼?！?/p>
（3）旅行手冊制作好了，讀給同桌聽一聽吧。要點：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。2.游戲：我是最佳小導游。
（1）4人一組，每人選一個地方介紹，有生字的詞語單獨出示詞卡請“游客”認讀。
要點：教師提供拓展材料，學生介紹時可以參考。（2）小組展示。（3）評價最佳導游組。
板塊二 字詞句運用
1.活動一：我是查字小能手。
（1）“我的發(fā)現”：出示“虧、申、丹”，請學生仔細觀察，說說這3個字的特點。
提示：都是獨體字，不可以拆分。
（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？
提示：本身不是部首的獨體字以第1筆為部首。如果學生能自己發(fā)現這一規(guī)律就更好了。
（3）說一說這3個字的第1筆分別是什么。要點：這3個字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。
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（4）查一查，比一比，看誰查得比較快。（5）拓展應用：我還會查“義、習、電”。2.活動二：我是氣象評論員。
（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風習習、寒風刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？
（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內的同伴聽。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評論員。
要點：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現在已經云開霧散?！薄岸嘧兊娘L：夏天的傍晚，微風習習，；冬天卻是寒風刺骨?！钡?。
3.活動三：神奇變變變。
（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個句子。要點：2個例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風》。（2）出示：霧散了。
“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。風把手帕、毛巾吹落在地上。
調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個句子里的“霧”“風”？為什么？ 要點：將霧和風當成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動作的詞用于描寫霧和風，句子更生動有趣。
（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個這樣有趣的句子。
板塊三 寫話
1.活動一：復習：找一找，哪里最有趣？
要點：引導學生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會。2.活動二：表演——我是老鼠你是貓。
要點：同桌兩人，一人當老鼠，一人當貓，觀察圖畫，表演出對應的動作、神情、語言。
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3.活動三：寫一寫，評一評。（1）將想象的故事寫下來。
要點：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。注意學習課文中有趣的表達。
（2）評一評、比一比。
①在小組內，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。②推薦小組代表在班級展示。
要點：及時表揚寫話表達有序和描寫具體的作品。
板塊四 展示臺
1.活動一：詞語擂臺秀。
學生分組展示自己制作的易錯字詞卡，易錯處用自己的方式標注并說一說理由。
展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。2．活動二：游戲——火眼金睛開火車。
開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。
要點：第一個學生可說給教師聽。教師可巡視指點，讓學生在游戲中鞏固易混字的字形。
3.活動三：我會填空。
以選擇填空的形式，對重點同音字進行拓展訓練。
板塊五 日積月累
采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數九歌》。1.自由讀。
2.圖片出示每一個“九”的景象，體驗季節(jié)變換的奇妙。3.分組對讀。如： 男：一九二九。女：不出手。
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男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開。男：八九—— 女：雁來。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點：加上動作。4.小組比賽背誦。
板塊六 我愛閱讀
1.認讀“鴨”和“霞”。
（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個字，誰會讀？（2）看圖找一找：圖中哪個是鴨？哪個是霞？（3）你能給這兩個字組一組詞嗎？
要點：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。
2.學生嘗試朗讀《分不清是鴨還是霞》，教師進行指導。
提示：指導的要點在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。對于學生讀不好的地方，教師引導學生跟讀。
3.教師帶領學生打節(jié)奏朗讀。
提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學生比較這種朗讀方式的優(yōu)點：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。
4.比比誰是“最巧舌”：看誰連續(xù)朗讀遍數最多，而且每個字都能讀準確、念清晰。
提示：可先以小組為單位進行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。
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第二篇：一年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案
《語文園地七》名師精品教案
一、文本教學解讀
“語文園地七”安排了5個板塊的內容。
“識字加油站”是一組人物稱呼詞串。學生對“叔叔、伯伯”可能比較陌生，對其他家人比較熟悉，建議充分利用兒童的生活經驗，層層推進，再利用編順口溜環(huán)節(jié)來理清人稱關系。“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，要識記，建議“弟”字用圖字對照的方式識記?！案纭⒔?、爺”3個字利用學過的“歌、奶、爸”來比較識記，且在兒歌中再次鞏固熟記，為第二板塊“我的發(fā)現”的學習作鋪墊。
“我的發(fā)現”重在了解形旁和字義的關系，在“語文園地五”已出現過此類型的練習。教師除讓學生感知形聲字外，還要感受漢字文化的奧妙。如學生只知道“日字旁”與太陽有關，但教師要深入淺出地告訴學生古人是用太陽的影子計時的，因此“明、晚、昨、時”這些字都與“日字旁”有關，逐步培養(yǎng)學生的識字能力，使其掌握一定的識字方法，讓學生感受到識字樂趣。
“字詞句運用”是讓學生學會看圖說完整的句子，為以后的“寫話”服務。首先利用圖片，讓學生填詞“小?！薄靶▲B”“白云”。再用“誰在哪里干什么”的句式，引導學生把話說完整、說具體。對于學生來說最困難的是如何連句成段，建議用填空的形式，降低難度。交流時指導學生有序觀察，進行一個有梯度、有層次的說話訓練?！氨纫槐?，寫一寫”，注重相似筆畫的不同寫法，培養(yǎng)一年級學生觀察生字、比較筆畫，引導學生寫字時關注筆畫的細微差別。學習“了”字和“才”字，要區(qū)別彎鉤和豎鉤。彎鉤起筆彎彎，豎鉤筆直鉤。學習“我”字和“心”字要區(qū)別斜鉤與臥鉤。斜鉤頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向上出鉤；臥鉤，輕人筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
“日積月累”編排的是4個八字成語。教材中還未曾單獨出現過成語的教學，這是學生第一次接觸。根據一年級第一學期學生的認知特點，教學重點在引導學生誦讀積累，對成語意思的理解只需初步滲透。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕W生的這一特點，教師可借助圖片幫助學生形象地感知，把抽象的成語變成形象的圖片。四句成語分前半句和后半句，在初步理解的基礎上，組織學生開火車讀、同桌合作讀、師生合作讀、齊讀，在多種方式誦讀中記憶積累。建議制作四張與成語匹配的圖片，通過看圖喚醒學生
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對成語的記憶，以四人小組合作誦讀展示的學習方式鞏固記憶。
“和大人一起讀”編排的是《猴子摘月亮》，講述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以為是月亮掉到井里去了，一起撈月亮的故事。故事圖文并茂，生動有趣且淺顯易懂。教師重在激發(fā)親子閱讀的興趣，指導親子閱讀的方法，通過使用《親子閱讀記錄卡》，幫助學生和家長選擇親子閱讀的方式、探討親子閱讀文本的問題、進行親子閱讀的實踐。在交流親子共讀成果時，教師可以根據《親子閱讀記錄卡》的填寫情況進行反饋，通過評選“小話筒獎”“小畫家獎”“小問號獎”，促進孩子和家長更好地完成親子閱讀。
二、教學活動設計 教學目標：
1．識記“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，正確認讀，并用上這些稱呼介紹自己的家人。
2．了解帶“女字旁”的字和女性有關，帶“日字旁”的字和時間有關。3．區(qū)別“豎彎鉤”和“豎鉤”、“豎提”和“豎折”、“豎彎鉤”和“豎彎”、“斜鉤”和“臥鉤”的不同寫法，掌握不同筆畫的特殊寫法。
4．能根據圖片寫出事物的名稱，并完整地說一兩句話。5．誦讀并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。
6．在親子共讀中，擴大閱讀量，豐富語言，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學時間：2—3課時 教學過程：
板塊一 識字加油站
1．活動一：回憶詩歌，復習導入。(1)復習背誦《家》。
(2)拿出全家福照片，介紹家人。2．活動二：編順口溜，理清關系。
(1)依次讓三口之家、四口之家的學生上臺介紹家人，教師相機拿出詞語卡片：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指導讀好輕聲。
(2)學習“哥”字。提示：熟字“歌”減去“欠字旁”。
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學習“姐”字。提示：“目”最后一筆橫拉長，變成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。
學習“弟”字。提示：“丷”像小孩虎頭帽上的兩只耳朵。(3)編順口溜，學生填“大”或“小”。
出示：哥哥（大），弟弟（?。?；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（?。┟妹谩?/p>
(4)交流爸爸媽媽的兄弟姐妹。教師相機介紹叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爺爺，爸爸的媽媽叫——奶奶。提示：借助“爸”字，認識“爺”字。3．活動三：反復誦讀，學會運用。(1)讀稱呼，找規(guī)律。
提示：很多稱呼是疊詞，讀的時候，第二字讀輕聲。范讀，指名讀，開火車讀。
(2)師生共編《家族歌》，師生問答讀，同桌拍手問答讀，男女生問答讀。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)學生給人物稱呼分類。
提示：可以按長幼分，可以按男女性別分。
板塊二 我的發(fā)現
1．活動一：了解“女字旁”的字大多與女性有關。
(1)再讀稱呼：媽媽、奶奶、姐姐、妹妹，發(fā)現這些字有什么特點？ 提示：這些家人都是女人，所以都是“女字旁”。
(2)你猜一猜家里女性成員中，還有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、嬸）
2．活動二：了解日字旁的字大多與時間有關。
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(1)出示“明、晚、昨、時”4個字，思考“日字旁”與什么有關系呢？ 提示：“日字旁”與太陽有關，古人就是借助太陽的位置來測量時間的。出示：日晷圖片。觀察理解日晷的原理。
板塊三 字詞句運用
1．活動一：情境導入，看圖填詞。
(1)出示圖片：周末哥哥帶著妹妹去了哪里？他們看到了什么呢？(2)請你把相應的事物名稱填寫在田字格里。2．活動二：選擇場景，完整表達。
選擇一個你最喜歡的事物，說一說，誰在哪里干什么？
指導說完整的一句話：小鳥在天空飛。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飄。3．活動三：指導看圖，有序表達。
(1)周末，哥哥帶著妹妹到郊外去游玩。他們看到。提示：引導學生從下到上，或者從上到下，有序地說清楚圖意。(2)師小結：當我們說幾句話的時候，要按一定的順序說。4．活動四：比一比，寫一寫。
(1)出示文中的字，讓學生發(fā)現它們有什么共同點？如何寫好這些筆畫？ “了”和“才”的指導要點：“豎彎鉤”起筆彎彎；“豎鉤”筆直鉤?！伴L”和“山”的指導要點：“豎提”豎長提尖；“豎折”豎短折長?！皟骸焙汀八摹钡闹笇бc：“豎彎鉤”豎長彎短記得鉤；“豎彎”小小豎彎包里頭。
“我”和“心”的指導要點：“斜鉤”頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；“臥鉤”輕入筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
(2)學生書寫，教師巡視，反饋評價。
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板塊四 日積月累
1．活動一：看圖學成語。
(1)出示西瓜種子和黃豆種子的生長過程圖。學生交流看圖收獲。
提示：播種了西瓜子，就收獲了西瓜；播種了黃豆子，就收獲了黃豆。農民伯伯根據種莊稼的經驗，總結了這句成語：種瓜得瓜，種豆得豆。
(2)出示人們栽樹圖和人們乘涼圖，學生看圖說話。
提示：前人辛辛苦苦地種樹，把樹種成了。烈日炎炎下，后人就可以在大樹下乘涼了。這就叫：前人栽樹，后人乘涼。
(3)創(chuàng)設話語情境：
快過年了，老師祝愿小朋友們在新的一年里：百尺竿頭，更進一步。當我比賽獲獎時，媽媽對我說：百尺竿頭，更進一步。
出示句式：當 時，我想對他說：百尺竿頭，更進一步。提示：當一個人取得好成績的時候，我們可以用“百尺竿頭，更進一步”來鼓勵他繼續(xù)努力。
2．活動二：合作背成語。
(1)制作四張與成語匹配的圖片，分給四人小組，小組成員各抽一張。(2)小組合作與展示：手中的圖片讓你想到哪句成語？四人按順序一人說一句。
(3)師生合作對背：教師說前半句，小朋友們說后半句。嘗試把四句連起來
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背，指名背誦、全班齊背。
板塊五 和大人一起讀
1．活動一：認識《親子閱讀記錄卡》。出示《親子閱讀記錄卡》。
提示：教師介紹《親子閱讀記錄卡》的各部分內容。
2．活動二：交流親子共讀成果。
(1)反饋激勵：教師通過前期檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級親子閱讀情況，表揚認真完成的小朋友。
(2)交流成果，教師頒獎。講一講故事，頒發(fā)“小話筒獎”。展示繪畫作品，頒發(fā)“小畫家獎”。提出想問的問題，頒發(fā)“小問號獎”。
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第三篇：二年級語文《語文園地七》教案
語文園地七
【教學目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話。4.積累名句。
5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學習快樂讀書法?！窘虒W重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。3.學習寫話?！窘虒W難點】
根據語境，體會重點詞語的意思?！窘虒W素材】
多媒體課件 【教學課時】2課時 【教學流程】
一、情境導入。
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）
二、認字寫字。（課件出示）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī
抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃
三、字詞句運用。
1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，根據詞語的意思做出相應的表情，從而加深對詞語的理解。
匯報交流。（課件出示）提示：微笑：略帶笑容。
造句：老師面帶微笑地站在那里。
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狂笑：放縱地開懷大笑。
造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。
傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的樣子。
造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。
造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。
2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）
師：同學們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。
摸讀mō ：意思是用手摸索事物。翻讀fān ：變動位置，改變。煥讀huàn ：光亮，鮮明。例讀lì ：可以做依據的事物。測讀cè ：用儀器來量。血讀xuě：鮮血。
師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）
3.寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）
（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流（4）將自己討論交流的內容寫成習作。4.書寫提示。（課件出示）
勸 蛙 根 積 轉 炒（1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。
（2）學生練習，描紅。
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四、情境導入。
同學們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F在讓我們學習幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話談談對這些名句的理解。（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》
意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉》
意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》
意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理?，F在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學習中，我們能做到上面這幾點。
五、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）
1.默讀第1.2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 2.大聲朗讀3----4自然段。
師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）
3.聽最后一個故事。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
六、課堂小結。
這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。
教學后記：
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第四篇：二年級語文上冊《語文園地六》名師教案
《語文園地六》名師教案
教學目標：
1、認識11個漢字，了解車和船的有關知識。
2、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
3、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
4、熟讀《魯班造鋸》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。教學重點：
1、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
2、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。教學難點：
認識11個漢字，了解車和船的有關知識。教學時間： 1課時 教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來看看吧。
二、識字加油站
1、出示“轎車、救護車、消防車、摩托車”。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們有什么用。
（預設）：救護車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
2、出示“漁船、貨船、油輪、科學考察船”。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么。（預設）：漁船是漁民用來打魚的。
3、出示“摩托車、科學考察船”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。說一說這些物品可分成幾類。
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學生自由表述。預設兩類：車和船。給這些物品分類。
4、你還知道哪些車，哪些船呢？ 學生自由表述。
預設：沖鋒舟、火車等。可以讓學生說一說這些物品的用處。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀下面的詞語，讀準字音，認識這幾個多音字。出示課件“盛開，盛飯”等詞語
2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
四、我的發(fā)現
1、出示漢字“巴——把 爸 吧、包——飽 抱 炮、方——放 防 房、青——清 晴 情、馬——媽 螞 嗎”，引導學生觀察。
每一組后面的字音都和前面的相接近。
2、這些字叫做“形聲字”。
簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內，或者形旁在內，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。有志者事竟成。——《后漢書》
這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。
志當存高遠?！墩]外生書》
這句話的意思是人應當懷抱高遠的志向。有志不在年高。——《傳家寶》
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這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠大的理想和抱負。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。小組派代表展示。
4、討論：魯班是一個什么樣的人？
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第五篇：二年級語文上冊語文園地七教案
二年級語文上冊語文園地七教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼亩昙壵Z文上冊語文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊語文園地七教案1語文園地三教學目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習作
教學過程：
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學習的發(fā)現、或活動過程、或心得體會）
2．師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
第三課時
習作評改
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
第四課時
我的發(fā)現
三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
二年級語文上冊語文園地七教案2學習目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
第二課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
二年級語文上冊語文園地七教案3【我的發(fā)現】
〖教學目標
１、引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
２、引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。
３、認識“柏、紀”等８個生字。
〖教學過程
１、學生讀一讀。
２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
５、給你喜歡的字另組詞。
６、開火車檢查。
１、說說加點的字有什么相同點？
２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？
３、你還能說出其他類似的字嗎？
【日積月累】
〖教學目標
１、復習鞏固生字。
２、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
３、學會用部首查字法。
〖教學過程
１、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
２、分組比賽讀。
３、口頭擴詞。
１、學生自讀姓氏歌。
２、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）
３、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）
１、小朋友們都學過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
２、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。
３、學習部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習：
① 找部首練習：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習。（見書上練習）
③ 數剩下筆畫練習。（見書上練習）
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
二年級語文上冊語文園地七教案4教學目標
１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
２、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重難點
1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。
教學時數
4課時
教學準備
１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
２、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點、我的發(fā)現、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學習：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發(fā)現”
１、學生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發(fā)現了什么？
３、全班交流：
你發(fā)現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
４、學生上臺講成語故事。
５、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
二年級語文上冊語文園地七教案5教學目標：
1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備：
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？
（2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。
（2）匯報交流。
三、鞏固練習：說一說。
一（）畫 一（）水 幾（）小雞
一（）陽光 一（）手 幾（）房子
幾（）魚 幾（）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.2、觀察圖，你們發(fā)現了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
二年級語文上冊語文園地七教案6教學目標：
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學重點：借助拼音讀故事。
教學難點：總結表意字和形聲字的規(guī)律。
教學準備：多媒體
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現了什么？
指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領讀，學生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。
（二）發(fā)揮想象，試著讓學生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領讀。
（三）學生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
二年級語文上冊語文園地七教案7教學目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現，試著說—·說。
我的發(fā)現
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(把物當作人來寫)
3、組內交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
談話引入
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學生習作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)
b．教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
二年級語文上冊語文園地七教案8【教學目標】
１、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
２、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
３、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。
４、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
１、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
２、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
二年級語文上冊語文園地七教案9（我的發(fā)現）
這項活動目的是引導學生發(fā)現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現
1、自由讀，你發(fā)現了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
二年級語文上冊語文園地七教案10教學準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設情境，激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。[設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣．又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]
二、教學“我的發(fā)現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發(fā)現”之花．D號：“我的發(fā)現，只要細心！”[設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了![設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規(guī)則，[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]
(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
(3)拓展訓練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜![設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現．因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。]
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級語文上冊語文園地七教案11教學內容：
人教版《語文》第三冊
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現呢？
二、我的發(fā)現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只()一個()一把()
一塊()一條()一盤()
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆()一座()一本()
一幅()一架()一間()
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
二年級語文上冊語文園地七教案12教學目標
①通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
②通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的'興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
①搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
②實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現日積月累
一、復習詞語
①從讀詞語盤點中的詞語。
②聽寫詞語。
③同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
二、我的發(fā)現
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個句子）
①讀一讀，注意加點的部分。
②看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來寫）
③組內交流。
④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累
（屏幕上出現詩句）
①自由朗讀，讀準字音。
②同桌互讀，體會詩意
③背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
④拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
①精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。
②學生習作：
a、教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進行修改。
③展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
二年級語文上冊語文園地七教案13教學目標：
1．通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
三、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學接龍讀短文。
6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
二年級語文上冊語文園地七教案14教學目標
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
２、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習修改習作。
教學重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學媒體準備使用
讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學過程
習作指導
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時候，你發(fā)現了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
【學法指導】采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
二年級語文上冊語文園地七教案15一、教學目標：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備：搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。
第一課時
一、復習詞語：認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
二、我的發(fā)現：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。讀一讀，注意加點的部分。看一看，你發(fā)現了什么？組內交流。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：自由朗讀，讀準字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺
一、談話引入：
· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習作：精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。學生習作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
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