第一篇：按比例分配.doc教學(xué)設(shè)計陳鈺

《按比例分配》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第51頁例

1、例2。教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解按一定的比例來分配一個數(shù)量的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法，并能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、比較、分析和概括的能力。

教學(xué)重點、難點：掌握按比例分配方法的解題步驟，并正確解答。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口答：

1、什么叫做比？

2、某小學(xué)五（1）班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：5，說出男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占男生人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？在總?cè)藬?shù)中，男生人數(shù)占幾份？女生人數(shù)占幾份？一共是幾份？

3、為了美化校園，植樹節(jié)，學(xué)校把栽450棵樹的任務(wù)，平均分配給五年級三個班，平均每班栽多少棵樹？（先解答，然后口答這是一道什么分配的應(yīng)用題。）

二、導(dǎo)入新課

教師接著說：那么，必須要有一種新的分配方法。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“按比例分配?！保ò鍟n題）

三、新課學(xué)習(xí)

1、出示例2

一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3：2，兩種作物各占播種多少公頃？ 提問：（1）題中已知條件是什么？板書：100公頃，3：2（2）問題是什么？板書：大豆和玉米各播種多少公頃？

老師向?qū)W生交代100公頃是分配總量，3：2稱為各部分量的比，如何求各部分量，請同學(xué)們看書第51頁。（先默看，再回答老師的問題）

2、分析（提問）

（1）、題中“播種面積的比是3：2”表示什么？ 板書：總份數(shù)3+2=5（2）3/

5、2/5各表示什么？板書：各部分量占總量的幾分之幾？（3）、求大豆和玉米各播種多少公頃，就是 求什么？ 板書：求各部分量是多少？

學(xué)生回答：求播種大豆的面積，就是求100公頃的3/5是多少公頃？ 板書：100×（3/5）=60（公頃）

求求播種玉米的面積，就是求100公頃的2/5是多少公頃？ 板書：100×（2/5）=40（公頃）

（4）、這道題怎樣驗算？從學(xué)生回答的各種驗算方法中得到60：40=3：2。教師提問，這式子表示什么？

學(xué)生回答：“表示兩個比相等”教師隨即指出：“表示兩個比相等的式子叫做比例?！?/p>

關(guān)于比例的知識，后面還要學(xué)習(xí)的。所以今天學(xué)習(xí)的分配方法稱“按比例分配”，這種分配方法可以彌補平均分配的不足之處。

四、小結(jié)

為了更好地掌握按比例分配應(yīng)用題的操作，我們重新回顧一下這類應(yīng)用題的特點和它的解題步驟，下面根據(jù)例（1）由學(xué)生自己歸納：先求什么，再求什么。教師根據(jù)學(xué)生歸納完成板書。

五、鞏固練習(xí)

1、第62頁“做一做”第1題

（1）、口答：分配總量

，總份數(shù)

六一班訂《少年科學(xué)》的份數(shù)占總份數(shù)的（），六二班訂《少年科學(xué)》的份數(shù)占總份數(shù)的（）。

（2）、口答列式。

2、第63頁練習(xí)十五第1、2 兩題。（其中兩位同學(xué)板演。其余做在練習(xí)本上）

六、教學(xué)例3（投影出示）學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三個班級的人數(shù)，分配給各班，一班有47人，二班有45人，三班有48人，三個班級各應(yīng)栽樹多少棵？

分析：

1、與例2比較，找出異同點。（由學(xué)生自己找）

2、教師歸納不同點，沒有直接給出三個班的分配棵數(shù)的比，但給出了三個班的人數(shù)，而栽樹數(shù)是“按照六年級三個班級的人數(shù)，分配給各班的?！币簿褪钦f：“一個學(xué)生栽樹棵數(shù)占一份，一班47人，就占47份??，即總份數(shù)就是總?cè)藬?shù)?！睂嶋H上六年級三個班栽樹棵數(shù)的比就是47：45：48。如何解：自學(xué)課本第62頁（學(xué)生自己完成）

3、繼續(xù)完成第52頁做一做的第2、3兩 題。七：總結(jié)

分配問題除了以前學(xué)過的平均分配問題以外，還有今天學(xué)的另一種新的分配方法“按比例分配”應(yīng)用題，要掌握它的計算方法，必須掌握它的特點和解題規(guī)律，在解題過程中，有時題目中沒有直接給出比，我們就抓住“關(guān)鍵句”，看它按什么分配。例：按人數(shù)??等進行分配，然后確定它的總份數(shù)。

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和 日常生活中，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，這種分配方法通常叫做按比例分配，按比例分配應(yīng)用題除了今天學(xué)習(xí)的解題方法外，還有沒有其他方法，請同學(xué)們課后考慮。

第二篇：按比例分配教學(xué)設(shè)計

按比例分配教學(xué)設(shè)計

泥河小學(xué)：劉兵 【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版教材第十一冊，P59；例11 【教學(xué)目標】：知識目標：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，自主探索、再進行小組合作交流，在積極的環(huán)境中進一步溝通比和分數(shù)之間的關(guān)系，掌握用按比例分配的方法解決實際問題。

能力目標：幫助學(xué)生溝通比和分數(shù)之間的關(guān)系，掌握用按比例分配的方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的能力。

情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

【重點、難點】

教學(xué)重點：利用已有知識遷移、類推、發(fā)現(xiàn)按比例分配問題的解題方法，使學(xué)生了解和掌握按比例分配問題的一般思考步驟，理解按比例分配的解題思路，會解決實際問題。

教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)按比例分配問題的解題方法，理解按比例分配的解題思路。

【教學(xué)關(guān)鍵】： 把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)或分數(shù)，使題目轉(zhuǎn)化為歸一應(yīng)用題或分數(shù)應(yīng)用題。

【教學(xué)過程】：

創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）復(fù)習(xí)比與分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

1、師：孩子們，聽語文老師說，上語文課時大家的語言特別的豐富。是這樣嗎？今天，我倒想見識見識，請看大屏幕。

2、課件：六年級（1）男、女生人數(shù)的比是3：2 看到這個比，你能想到些什么？

男生人數(shù)占3份，女生人數(shù)占2份，全組人數(shù)占5份。

男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？

男生人數(shù)占全組人數(shù)的幾分之幾？ 女生人數(shù)占全組人數(shù)的幾分支幾？

3、師：同學(xué)們想到的可真多，老師寫出幾個，大家讀一讀并填空。（課件）

二）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、師：孩子們，為了讓學(xué)校更加整潔、美觀，學(xué)校決定讓六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔(dān)面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)的保潔任務(wù)，平均每個年級的保潔區(qū)是多少平方米？

2、生：平均分配，每個班50平米。

3、師：你覺得六年級和二年級這樣分合理嗎？為什么？

4、師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘５纳钪?，往往有些問題不能平均分配，你們知道還可以怎么分配嗎（課件）？今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的分配方法---按比例分配。（板書：按比例分配）請同學(xué)們把書翻到59頁。齊念課題：按比例分配

二、嘗試探究：

1.出示例題，感知解題信息。（課件）

師問：紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2是什么意思?

學(xué)生可能回答：

①30個方格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。

② 紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。

2.討論解題方法

（1）師：想一想，你們有什么辦法可以計算兩種顏色各應(yīng)涂多少格？

生嘗試列式解答，小組內(nèi)交流、討論。

（2）組織交流討論結(jié)果，歸納、板書：

①解法一：根據(jù)比，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)量，最后求出各部分數(shù)量。

30個方格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。

3+2=5

紅色方格：30÷5×3=18（格）

黃色方格：30÷5×2=12（格）

② 解法二：

根據(jù)比得出各部分量占總量的幾分之幾，然后按求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解，將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)來解。

紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。

紅色方格：30×3/5=18（格）

黃色方格：30×2/5=12（格）

3.驗證解題方法。

我們怎么知道自己解題是否正確？

引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上涂一涂，算一算進行驗證。4.初步運用解題方法。初步應(yīng)用：試一試

如果把圖的30個方格按照1：2：3涂成紅、黃、綠三種顏色，你能算出三種顏色各應(yīng)涂多少格嗎？

討論：（1）1：2：3是什么意思？

（2）三各顏色各占總數(shù)的幾分之幾？ 5.小結(jié)解題方法。

（1）學(xué)習(xí)這兩個例題后，老師問你學(xué)到了什么。

（2）師生共同小結(jié)：一個數(shù)量按照一定的比來進行分配，這種分配方法叫做按比例分配，計算時可以根據(jù)比，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)量，最后求出各部分數(shù)量，也可以根據(jù)比得出各部分量占總量的幾分之幾，然后按求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解，將比轉(zhuǎn)化成分數(shù)來解。

三、實踐運用，深化發(fā)展

課本第60頁“練一練”和“動手操作”（課件）

四、全課總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 怎樣進行按比例分配？ 生回合答后，師總結(jié)：

1、按比例分配應(yīng)用題基本特征：已知：

1、總量

2、各部分量的比求：各部分的量。

2、步驟：第一步求總份數(shù)；第二步求各部分量。

3、解題關(guān)健在把比轉(zhuǎn)化成每一個數(shù)量占總數(shù)量的幾分之幾，根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法來解答。

五、布置作業(yè)

課本練習(xí)十第1、2、3題?！景鍟O(shè)計】：

按比例分配的實際問題

把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配

例：

方法一：

方法二：

總份數(shù)：

3＋2＝5 紅 色：

30÷5×3＝18（格）

30× 3/5 = 18（格）黃 色：

30÷5×2＝12（格）

30× 2/5 = 12（格）答：紅色應(yīng)涂18格，黃色應(yīng)涂12格。

第三篇：按比例分配教學(xué)設(shè)計

《按比例分配》教學(xué)設(shè)計

威遠縣龍會鎮(zhèn)中心學(xué)校 袁桂鳳

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，探索按比例分配的解決方法，并能用來解決有關(guān)實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

3、樹立用自己學(xué)來的知識幫忙解決問題的意識。教學(xué)重點 掌握按比例分配的解決方法.教學(xué)難點 靈活解決實際問題。

教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過程

一、知識鋪墊

出示：數(shù)學(xué)興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5︰4。問題：1.從這個信息中你能想到什么？

2.根據(jù)這個信息能確定這個興趣小組男生和女生各有多少人嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

問題：

1.什么是稀釋液？什么是濃縮液？ 2.1︰2的稀釋液怎么配制呢?

2.閱讀與理解 問題：1.題目中要分配什么？是按什么進行分配的？ 2.500mL是配好的稀釋液的體積，1︰4表示什么？ 3.要解決的問題是什么？

問題：1.根據(jù)信息畫出線段圖；說一說線段圖所表示的意思。2.獨立嘗試解決問題。3 反饋與交流：

（1）你知道方法一中每一步求的是什么嗎？（2）你知道方法二中每一步求的是什么嗎？

4.溝通與比較：兩種方法有什么相同和不同之處？ 5.回顧與反思

三、鞏固應(yīng)用，拓展思路

1.某婦產(chǎn)科醫(yī)院上月新生嬰兒303名，男女嬰兒人數(shù)之比是51︰50。上月新生男女嬰兒各有多少人？

問題：1.觀察上面兩道題，說一說按比例分配問題有什么特點。2.解決此類問題時要注意什么？

2.有一個長方形的花壇，周長200米，長與寬的比是3∶2。這個花壇的長和寬分別是多少米？

3.學(xué)校把栽70棵樹的任務(wù)，按照六年級三個班的人數(shù)分配給 各班。一班46人，二班44人，三班50人。三個班各應(yīng)栽樹多少棵？

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。

第四篇：《按比例分配》教學(xué)設(shè)計

《按比例分配》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．使學(xué)生受到初步的辯證唯物主義觀點的教育。

2．使學(xué)生學(xué)會并掌握“按比例分配”應(yīng)用題的解答方法，掌握“比例分配”問題的特征，能熟練地計算。

教學(xué)重點和難點 把比轉(zhuǎn)化成分數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備

2．甲數(shù)與乙數(shù)的比是4∶5。①甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？ ②乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

③甲數(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾？ ④乙數(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾？ 3．出示投影圖：

師：看到此圖你能想到什么？ 學(xué)生說，老師寫在膠片上： ①女生與男生的比是3∶2。②男生與女生的比是2∶3。

4．某生產(chǎn)隊運來60噸化肥，平均分給5個小隊。每個小隊分到多少噸？ 60÷5=12(噸)這種解答的方法，在算術(shù)上叫什么方法？

剛才我們解題的方法叫平均分配的方法，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用很廣泛，而且這種方法你們早已比較熟悉，也經(jīng)常用它解決一些實際問題。但有些事情，用這種方法就行不通了。

如：你們單元住著18家，每月交的水電費能平均分配嗎？ 又如：國家搞綠化建設(shè)，能把綠化任務(wù)平均分配給各單位嗎？

比如生產(chǎn)隊的土地，也要根據(jù)國家計劃，合理安排種植，不能想種什么就種什么，所有這些，都需要把一個數(shù)量按照一定的“比”進行分配，這樣的分配方法叫“按比例分配”。(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課 1．出示例題。

例1 第四生產(chǎn)隊計劃把400公頃地按照3∶2的比例播種糧食作物和經(jīng)濟作物。糧食作物和經(jīng)濟作物各種多少公頃？

學(xué)生讀題，分析題中的條件與問題，教師把條件與問題簡寫出來： 然后再讓學(xué)生帶著三個問題去思考。(1)兩種作物一共幾份？怎樣求？

(3)400公頃是總數(shù)，要求的兩種作物各種多少公頃？怎樣計算？ 分析：①用一個長方形表示全部土地。(畫圖)②根據(jù)糧、經(jīng)之比是3∶2，你知道什么意思？(糧3份，經(jīng)2份。)師邊說邊把長方形平均分成5份，其中3份標糧，其中2份標經(jīng)。觀察：①從圖上看，把全部土地平均分成幾份？你怎么算出來的？(板書)總份數(shù)：

3＋2=5 3∶2，實質(zhì)都表示倍數(shù)關(guān)系?，F(xiàn)在這道題能夠解決了。糧食作物多少公頃？怎么算？ 經(jīng)濟作物多少公頃？怎么算？

驗算：①求總數(shù)

240＋160=400 ②求比

240∶160=3∶2 答：糧食作物240公頃，經(jīng)濟作物160公頃。(附圖)這道題就是“按比例分配”的問題。解決這個問題的關(guān)鍵是：首先 多少。

師歸納：問題通過分析得到解決，又經(jīng)過驗算證明方法正確，從這道題可以悟出解答“按比例分配”應(yīng)用題的規(guī)律為：

已知兩個數(shù)的和與兩個數(shù)的比，把兩個數(shù)的比轉(zhuǎn)化成各占幾分之幾，然后按“求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法”的方法解答。

2．試一試。

抓住主要矛盾練習(xí)，運用規(guī)律解決問題。

把45棵樹苗分給兩個中隊，使兩個中隊分得的樹苗的比是4∶5，每個中隊各得幾棵樹苗？

總份數(shù)是幾？怎么算？一中隊占幾分之幾？二中隊占幾分之幾？ ①總份數(shù) 4＋5=9 驗算：①總棵樹

20＋25=45(棵)②比

20∶25=4∶5 答：一中隊得20棵，二中隊得25棵。(三)鞏固反饋

1．某工廠有職工1800人，男女職工人數(shù)比是5∶4，求男女職工各多少人？

2．沙子灰是灰和沙子混合而成的，它們的比是7∶3。要用280噸沙子灰，則灰和沙子各需多少噸？

3．圖書館買來160本兒童故事書，按1∶2∶3分給低、中、高年級同學(xué)閱讀。低、中、高年級各分到多少本？

以上三題只列出主要算式即可。

4．學(xué)校把560棵的植樹任務(wù)，按照五年級三個班人數(shù)分配給各班。一班47人，二班45人，三班48人。三個班級各植樹多少棵？

分析條件、問題以后讓學(xué)生討論： ①三個班植樹的總棵樹是幾？

②題目要求按什么比？人數(shù)比是幾比幾？

③三個數(shù)的和及三個數(shù)的比知道后，根據(jù)“按比例分配”的規(guī)律，怎樣計算這道題？

試著讓學(xué)生在本上做，老師巡視，然后把方法集中到黑板上。(找用不同方法計算的學(xué)生板演。)5．有一塊試驗田，周長200米，長與寬的比是3∶2。這塊試驗田的面積是多少平方米？(這道題給了長與寬的比是3∶2，指的是一個長與一個寬的比，而周長包括2個長和2個寬，因此先求出一個長寬的和，即200÷2，然后把100按3∶2去分配。)6．看圖編一道按比例分配題解答。

7．水是由氫和氧按1∶8的重量比化合而成的。5.4千克的水中含氫、氧各多少千克？(看誰用的方法多。)方法1 8＋1=9 方法2 5.4÷9=0.6(千克)0.6×1=0.6(千克)0.6×8=4.8(千克)方法3 方法4 5.4÷(8＋1)=0.6(千克)0.6×8=4.8(千克)方法5 解：設(shè)氫為x千克。5.4－x=8x 5.4=9x x=0.6 5.4－x =5.4－0.6 =4.8 方法6 解：設(shè)氧為x千克。x=(5.4－x)×8 x=43.2－8x 9x=43.2 x=4.8 5.4－x =5.4－4.8 =0.6 以上方法4，5，6要寫全過程。(四)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計說明

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生認識到比與分數(shù)是有聯(lián)系的。

2．講授新課時，先講了一個最一般的按比例分配題，練習(xí)1～3題以后出現(xiàn)另一種形式的按比例分配題，這里老師采用講練結(jié)合的方法。最后讓學(xué)生用多種方法解答一道題，從而讓學(xué)生認識到整數(shù)、分數(shù)、比和比例這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生明確，當(dāng)題中給出比的條件時，可以直接用比例的知識解題，也可以根據(jù)整數(shù)、分數(shù)、比和比例之間的聯(lián)系，把比所表示的兩個數(shù)量之間的關(guān)系用分數(shù)、整數(shù)之間的關(guān)系來表示，并解答題。但是由于分析的思路不同，解答的方法也不同。不管學(xué)生采用哪種方法解答，老師都要加以肯定，并鼓勵學(xué)生采用多種方法解答。

第五篇：按比例分配-教學(xué)設(shè)計

《按比例分配》教學(xué)設(shè)計

楊麗紅

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握按比例分配的題型特征，會正確用按比例分配的方法解決生活中的實際問題。

2．加強知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，實現(xiàn)遷移。

1． 一段路長480米，第一天修了全長的，第一天修了多少米？ 2． 從“甲乙兩人修路長度的比是5：3”你能想到什么？

3． 把100個蘋果平均分給幼兒園兩個班的小朋友，平均每個班分得多少個？

（板書：平均分）

二、導(dǎo)入新課，明確目標。

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，有時不能實現(xiàn)平均分，或者不平均不夠合理，需要按一定的比來進行分配，習(xí)慣上我們把這一類的問題稱為“按比例分配”。今天這一堂課，就請同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)、小組合作自行解決這一類問題的方法。

三、設(shè)疑激趣，明確方向。

教師出示一個盒子，問學(xué)生，如果老師要請你們分這個盒子里的東西，你要向老師尋問什么信息。使學(xué)生明白：

分什么

有多少

分給誰

怎樣分（板書）

四、嘗試學(xué)習(xí)、探索方法。1．出示嘗試題：

一塊地800平方米，種植糧食作物和蔬菜面積的比是5：3，種植糧食作物和蔬菜面積各是多少平方米？ 2．學(xué)生自主探索。

可以先練習(xí)再看書，也可以先看書上的例題再嘗試練習(xí)。3．小組交流。

說清解題的思路，想一想還有其它方法嗎？ 4．交流方法，明確思路。方法一： 5+3=8（份）800÷8=100

100×5=500（平方米）100×3=300（平方米）

答：種植糧食作物500平方米，種植蔬菜300平方米。方法二：

800×=500（平方米）800×=300（平方米）

答：種植糧食作物500平方米，種植蔬菜300平方米。

五、多種練習(xí)、形成技能。1．定向練習(xí)——掌握對應(yīng)。一個直角三角形，兩個銳角的比是3：2。這兩個銳角分別是多少度？（練習(xí)十四第4題）

明確，把兩個銳角按比例分配，必須知道兩個銳角的和是多少？總量必須與部分量的和對應(yīng)。（板書：對應(yīng)）2．發(fā)展練習(xí)——鞏固方法。將嘗試題改編為：

一塊地800平方米，種植糧食作物、蔬菜和鮮花面積的比是5：3：2，種植糧食作物、蔬菜和鮮花的面積各是多少平方米？ 3．變式練習(xí)——形成技能。

蓓蕾幼兒園大班有35人，中班有31人，小班有24人。張阿姨準備把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分給三個班。每個班各應(yīng)分得多少塊？（書上練一練第2題）

使學(xué)生明確，按35：31：24進行分配 4．對比練習(xí)——形成結(jié)構(gòu)。

學(xué)校合唱隊有48人，其中男生和女生人數(shù)的比是1：3。男、女生各有多少人？ 在學(xué)生口答的基礎(chǔ)上將題中的比依次改為1：2，1：1。使學(xué)生知道按1：1分配就是“平均分”，平均分是按比例分配的特殊情況。教師完成“平均分”與“按比例分配”關(guān)系圖。附：板書