第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第六單元 17《索橋的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2(北京版六年級(jí)下冊(cè))

索橋的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。2．整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。

3．了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)方法

閱讀感悟、探究、自主合作 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找安瀾橋的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

整體感悟文章內(nèi)容

了解文章寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)，理清文章思路。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

引用毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”導(dǎo)入新課?！白弑樘煜侣罚y過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

二、整體感知： 1.作者簡(jiǎn)介：

巴金：原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。2．詞匯積累：

給劃線字注音。

安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬(wàn)確 3．展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。4．按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容，給文章列提綱 介紹索橋（1）: 名稱(chēng)、橋身、橋面、橋欄、橋墩 站在索橋上（2－3）: 都江堰 走下索橋（4－5）: 索橋來(lái)歷 感悟（6）: 主旨

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

感受文中故事主人公的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

默寫(xiě)本課生字詞

二、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。

2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋?/p>

3．帶著自己的感受再來(lái)讀課文。

讀課文，思考

橋身：橋長(zhǎng)，高。橋面：用竹索和木板修筑的 欄桿 橋墩

4．為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。

5．默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

6．從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

7.為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。

8．默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心

三、合作探究：

1.寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要寫(xiě)都江堰？

2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？ 3．這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么？

四、拓展延伸。

結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎？

五、作業(yè)：

寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段，200字左右。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

勇于犧牲

李兵父子

舍己為人 故事 何公 何母

勇士丹柯

不怕困難

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“成長(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

制訂活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

大致可以采用這樣的流程：

瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

（5）分成四人一組制訂活動(dòng)計(jì)劃。（6）每組選派代表上臺(tái)交流計(jì)劃。

《成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)之《學(xué)習(xí)閱讀材料》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

閱讀教材分析：

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》、《新來(lái)的王老師》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生整體感知材料

1、預(yù)習(xí)材料

要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫(xiě)出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。

2、在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲

二、師生共同探討閱讀材料

1、檢查預(yù)習(xí)情況 文章中心參考：

《難忘的啟蒙》一文重點(diǎn)回憶了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》一文，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了王老師鼓勵(lì)蔡林，讓他找回自信的事，贊揚(yáng)了王老師的偉大品格。

《忘不了的笑聲》描寫(xiě)了小隊(duì)同學(xué)的笑，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。

《作文上的紅雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

2、探討感悟

在閱讀材料中，你感受最深的是哪一篇文章，說(shuō)說(shuō)為什么？

3、點(diǎn)滴積累

閱讀材料中你最喜歡哪些段落，請(qǐng)寫(xiě)到摘抄本上。

4、寫(xiě)法學(xué)習(xí)

閱讀材料中哪篇文章中優(yōu)秀的寫(xiě)法讓你有所收獲。

三、布置構(gòu)思自己的習(xí)作“難忘的小學(xué)生活”。

1、難忘的啟蒙

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

2．教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

（四）美育滲透點(diǎn)

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法：

談話法，聯(lián)想法。

（二）學(xué)生學(xué)法：自主探究法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

（二）難點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)

①演講

教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫(xiě)大字”的故事

教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛(ài)祖國(guó) 受到申斥（嚴(yán)）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，初步學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。

３、感受田老師的形象，體會(huì)作者對(duì)老師的深深感激之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課題導(dǎo)入

１、談話引出“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。

２、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)。讀題、釋題。

３、介紹作者。

二、新課學(xué)習(xí)１、初讀課文：

⑴ 自由朗讀課文，要求：

① 讀準(zhǔn)生字，理解新詞。② 思考：田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)。

⑵ 交流反聵: ① 田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)？（口才好，文筆好，會(huì)講故事等。）

② 用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一下。

③ 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了田老師講的故事好? ２、細(xì)讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力：

⑴ 學(xué)習(xí)３～５自然段：

① 指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

② 指導(dǎo)朗讀３～５自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。③ 指名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬田老師的上課情景。⑵ 學(xué)習(xí)第６自然段：

① 朗讀第６自然段。思考，故事中的句子分別對(duì)應(yīng)了古詩(shī)中的哪些詩(shī)句。② 交流：哪一句詩(shī)句，田老師編得最精彩？ ③ 指導(dǎo)朗讀。

⑶ 學(xué)習(xí)７自然段：

① 劉紹棠先生聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)是怎樣的？ 出示：

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。、② 抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀？ ⑷ 學(xué)習(xí)第８自然段： ① 齊讀。

② 什么叫“受業(yè)？”

③ 指導(dǎo)理解：“??聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土?！边@一句。３、學(xué)習(xí)課文第三段，體會(huì)大作家的感恩之情： ⑴ 齊讀９、１０自然段。

⑵ 指名說(shuō)說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！钡暮x。

⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

三、寫(xiě)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感念師恩

１、把自己最想說(shuō)的話，寫(xiě)一下。２、根據(jù)時(shí)間，指名讀一讀。３、師作點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

劉紹棠

文學(xué)大門(mén) 田老師

口才好

娓娓動(dòng)聽(tīng)

文筆好

身臨其境

講故事好 引人入勝

《難忘的小學(xué)生活》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

你即將小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)學(xué)校。請(qǐng)留下你對(duì)母校的美好祝愿，留下你對(duì)母親工作的建議。到學(xué)校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來(lái)的學(xué)校生活，找一找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師沒(méi)有想到或者還沒(méi)有做好的事情；也可以與其他班級(jí)的同學(xué)談一談，了解他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應(yīng)該怎樣解決，給學(xué)校的校長(zhǎng)或老師寫(xiě)封信，在信中提出改進(jìn)的建議。要把自己的想法寫(xiě)清楚，表達(dá)出真情實(shí)感?！緦?xiě)法點(diǎn)睛】

這次習(xí)作是讓我們用寫(xiě)信的方式向母校的校長(zhǎng)或老師提出自己的建議，以便母校改進(jìn)工作，完善設(shè)備設(shè)施，更好地教書(shū)育人嘛。這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作呢？ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、內(nèi)容要具體，理由要充分

提建議就是把自己對(duì)事物的看法和主張?zhí)岢鰜?lái)，請(qǐng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。好的建議，既要把理由講充分，具有說(shuō)服力，又要把自己希望領(lǐng)導(dǎo)或教師改進(jìn)、完善的內(nèi)容寫(xiě)具體，這樣才可能采納。為此，一要有調(diào)查。你可以到學(xué)校的各部門(mén)、各年級(jí)、各功能室和各種活動(dòng)場(chǎng)地去走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒(méi)有做好的事情，了解同學(xué)們或家長(zhǎng)等對(duì)現(xiàn)狀有哪些看法，聽(tīng)一看人們有什么好設(shè)想、好主意、好辦法。只有調(diào)查、訪問(wèn)，才能發(fā)現(xiàn)校園的環(huán)境、教學(xué)的設(shè)施、老師的教學(xué)方法、學(xué)校的活動(dòng)安排、學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)校未來(lái)的發(fā)展等方面的問(wèn)題，也才能提出自己的建議。二要有分析。當(dāng)你把看到的、聽(tīng)到的都收集起來(lái)后，要?jiǎng)幽X想一想：我發(fā)現(xiàn)了或聽(tīng)到了大家說(shuō)的哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰(shuí)去提建議？經(jīng)過(guò)一番分析之后，你就把存在的問(wèn)題列出幾條，解決問(wèn)題的辦法也列出幾條，考慮好向誰(shuí)去提議比較恰當(dāng)。這樣一來(lái)，寫(xiě)建議書(shū)就心中有 9 數(shù)了。

二、態(tài)度要真誠(chéng)，說(shuō)話要得體

我是學(xué)校的小主人，學(xué)校的興衰榮辱與我有關(guān)。給母校提建議，就像跟母親聊天一樣，在吐露心里話的時(shí)候，一要實(shí)事求是──根據(jù)具體問(wèn)題、實(shí)際需要和可能的條件去提建議，而不能憑空想像，不著邊際地去提，這樣才有助于改進(jìn)工作方法，開(kāi)展有益活動(dòng)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化校園環(huán)境；二要態(tài)度真誠(chéng)──面對(duì)母校和師長(zhǎng)，要滿懷感激之情，態(tài)度要真誠(chéng)，不可無(wú)理取鬧，出一些苛刻要求，否則無(wú)濟(jì)于事；三要說(shuō)話得體──提建議時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，應(yīng)當(dāng)心平氣和，要掌握好分寸，不宜用過(guò)激的言辭，不要用帶刺的條文，這才是主人公應(yīng)有的態(tài)度。

三、格式要正確，書(shū)寫(xiě)要工整

這次習(xí)作要求我們用書(shū)信的方式給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師提建議，書(shū)信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書(shū)的寫(xiě)法。建議書(shū)是個(gè)人或團(tuán)體就社會(huì)生活各個(gè)方面存在的問(wèn)題向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)反映情況，并提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)的一種常用應(yīng)用文。它一般分為標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、署名、日期等五個(gè)部分，格式跟一般的書(shū)信沒(méi)有多大區(qū)別。

此外，書(shū)寫(xiě)要正確、工整、規(guī)范，不可寫(xiě)得龍飛鳳舞，這既體現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，又包含著對(duì)閱讀者的尊重之情。

《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

２、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。

３、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：

⑴ 介紹照片中的“我”。

⑵ 為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。【教學(xué)安排】

１、導(dǎo)語(yǔ)：

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？

２、范例及講評(píng)：

你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書(shū)：

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚

３、練習(xí)：

⑴ 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

⑵ 小組交流，練習(xí)口述。

４、大組交流：

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？

講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。

５、當(dāng)堂習(xí)作：限定時(shí)間，快速習(xí)作。６、相互修改：

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

７、小結(jié)。

《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。

２、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。

３、感受同學(xué)之間純真美好的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了６年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。

二、聽(tīng)錄音，辨優(yōu)劣

要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

好的：

立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：

李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。

不足的：

賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢(qián)多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。

張翔的贈(zèng)言：說(shuō)的是一些套話，既沒(méi)針對(duì)性，也沒(méi)具體內(nèi)容。

修改意見(jiàn)：

通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)出好的贈(zèng)言？

１、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。

２、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。３、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

如：

1、主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見(jiàn)的類(lèi)型有：

（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手?！?/p>

（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

（1）詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！保?）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！?/p>

（4）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定?！保?）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

3．因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?/p>

贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！?贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！?贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！?贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端?！?/p>

4、教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例

● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！?拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。● 衡量一天，不看收獲而看播種?！?功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。

● 把表?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”。

● 掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

● 讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。

● 讀書(shū)造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！

● 做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

● 當(dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書(shū)吧。● 活到老，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。

三、寫(xiě)贈(zèng)言

先在草稿紙上寫(xiě)，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

四、交流、評(píng)議

１、同桌評(píng)議。

２、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學(xué)

籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情——因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且在過(guò)程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。橫笛獨(dú)奏 豎笛獨(dú)奏 說(shuō)笑話

1、提出今天的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”

“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！?/p>

“我覺(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍??！?/p>

“我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)?！?/p>

2、排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

3、“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”

4、“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

5、孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功。

6、活動(dòng)之后，引導(dǎo)他們寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)。

第三篇：2016六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

18.廣玉蘭 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、親自去觀察廣玉蘭。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

教學(xué)過(guò)程：

一：圖片導(dǎo)入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭。

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。

5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學(xué)習(xí)第一段。

抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導(dǎo)朗讀這一段。

四：作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、觀察路邊的廣玉蘭。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話。

師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。

二：學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（2）默讀第二小節(jié)，主要寫(xiě)什么？

（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。

（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？

（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。

5、齊讀最后一小節(jié)。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？

四：作業(yè)。

1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。

凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入。

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

相機(jī)指導(dǎo)背誦。

三：仿寫(xiě)。

讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？

說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

交流。

四：作業(yè)。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀察日記。

19.夾竹桃 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）

沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——？

20.古詩(shī)兩首 教學(xué)要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn):

正確感知詩(shī)的大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶引入

1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介作者。

于謙(1398-1457)，錢(qián)塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱(chēng)西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。

王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫(huà)家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開(kāi)花尚古色?！保ā稓w來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱(chēng)他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫(huà)的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。

二、初讀感知

1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。

3．檢查

①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。

石灰吟

墨梅

于謙

王冕

千錘/萬(wàn)擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹(shù)，烈火/焚燒//若等閑。

朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。

粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，要留/清白//在人間。

只要/清氣//滿乾坤。

②正音：焚，墨，乾。

三、精讀感知《石灰吟》

1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞。

2、逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。

①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。吟誦。

②錘：敲打。擊：撞擊。

③若：好像。等閑：平常事。

3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。

4、看圖想像意境，體會(huì)感情。

這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。

5、指導(dǎo)朗讀。

詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。

3、師生討論。

①理解字詞：

吾：我。洗硯池：書(shū)畫(huà)家洗毛筆硯臺(tái)的水池。

池頭：池邊。樹(shù)：這里指梅樹(shù)。

夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。

②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

③看圖想像：作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？

④朗讀體會(huì)。

用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。

教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

五、作業(yè)超市：

1．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。

乾坤這兩個(gè)字較為難寫(xiě)，注意左右的配合。

2．試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。

3．完成字詞練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

3、總結(jié)課文，了解寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶式引入

1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？

（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）

2．由上引入感知詩(shī)的意境。

二、深化感知、品味詩(shī)境

1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？

★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：

堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好??

2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。

3．那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？

★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。

三、指導(dǎo)背誦課文

1．看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2．自由練讀，練背誦。

四、總結(jié)課文

1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

2．這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？

（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）

五、作業(yè)指導(dǎo)：

指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。

學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

2、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

（2）抓字眼，明詩(shī)意。

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

（3）想意境，悟詩(shī)情。

A．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>

B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>

C．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

D．朗讀全詩(shī)。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1．分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）

2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫(xiě)作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

五、作業(yè)。

1．朗讀背誦古詩(shī)。

2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思：

石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕?tīng)奚?、?lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫(xiě)照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。

“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清?！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。

狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。

要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

第二課時(shí)

學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫(xiě)作文。

教學(xué)反思

同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門(mén)，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。

練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，并能仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)分類(lèi)積累詞語(yǔ)；

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局；

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫(xiě)的四季的特點(diǎn)。

（2）思考、討論：詩(shī)中寫(xiě)出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫(xiě)得充滿生機(jī)？

（3）學(xué)生交流

（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；由于把四季寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，?xiě)活了，所以充滿生機(jī)。

（5）說(shuō)說(shuō)四季還有哪些特征。

（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫(xiě)法。

（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫(xiě)夏、秋、冬的句子。

（3）學(xué)生交流、評(píng)議。

（4）鼓勵(lì)小結(jié)

3、教學(xué)第三部分

（1）導(dǎo)入：要想寫(xiě)好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫(xiě)好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。

（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出并匯總這些成語(yǔ)。

（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。

（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、審題。

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？

（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

3、練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。

4、反饋

誦讀、齊背、指名背。

布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)《馬詩(shī)》。

2、仿寫(xiě)描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的句子。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。

（2）引導(dǎo)讀貼：

重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫(xiě)法。

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。

（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫(xiě)。

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）、啟發(fā)談話：

對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書(shū)課題）

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。

3、練習(xí)。

（1）分組練習(xí)

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。

4、反饋

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

布置作業(yè)：

習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題

出示范字，明確本次學(xué)寫(xiě)“司、氧”。

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）示范、講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）練習(xí)“司、氧”的寫(xiě)法。（注意每個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法和力度，以及在米字格中的位置）

4、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)。

（2）指出不足，及時(shí)糾正。

布置作業(yè)

完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

第四篇：北師大六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文索橋的故事

索橋的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感：體驗(yàn)人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3．知識(shí)：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)出課文提綱，理解文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

弄清寫(xiě)索橋的故事與寫(xiě)都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)計(jì)劃：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

走遍天下路，難過(guò)岷江渡這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

二、初讀課文

1.讀課文，思考你有哪些不懂的問(wèn)題。2.讀課文，思考，提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)的問(wèn)題：

(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？(3)誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？

(4)索橋到底有哪些故事

三、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢 有什么特點(diǎn)呢 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊思考。

2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。3．帶著自己的感受再來(lái)讀課文。

讀課文，思考：橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。交流感受

1．為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的 我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。

2．默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：魚(yú)嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

1.有感情的朗讀課文。

2.課后搜集資料，充實(shí)自己對(duì)索橋的了解。

第2課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。

1．寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要還要寫(xiě)都江堰(索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3．這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么

二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語(yǔ)氣地再讀一讀。

索橋的故事，自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎？能給大家介紹介紹嗎？何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美，更好的東西。

看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

三、小結(jié)：

充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？試著給課文列一個(gè)提綱。1.介紹索橋的位置，名稱(chēng)，橋面，橋欄，橋墩； 2.寫(xiě)我走索橋的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)； 3.寫(xiě)魚(yú)嘴的意義；

4.寫(xiě)何先生夫婦造橋的經(jīng)過(guò)； 5.寫(xiě)走下索橋的感受； 6.收束全文，揭示全文主旨。分段：

介紹索橋(1)： 名稱(chēng)，橋身，橋面，橋欄，橋墩

站在索橋上(2-3)： 都江堰

走下索橋(4-5)： 索橋來(lái)歷

感悟(6)：主旨 列提綱。交流。

四、拓展延伸。

結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美，更好的故事嗎 板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置： 動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)我們生活的周?chē)囊恍┕袍E的背后故事。教學(xué)反思：（紅色筆書(shū)寫(xiě)）

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元單元計(jì)劃 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

一、教材分析：

當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

二、教學(xué)內(nèi)容： 1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

三、學(xué)情分析：

六一班是一個(gè)民主和諧的班級(jí)，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，集體主義感強(qiáng)。六一班的學(xué)生充滿著青春的氣息，洋溢著生命的活力，朝氣蓬勃。這樣一群可愛(ài)的孩子，在不得不說(shuō)分手時(shí)，必然會(huì)很傷感，教師要重在引導(dǎo)他們以語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)；

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別要提高學(xué)生語(yǔ)

文綜合能力的運(yùn)用；

3、回顧個(gè)人與集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)

懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助；

4、留戀美好往事，表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情，同時(shí)也對(duì)未

來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、回顧個(gè)人與集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)

懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助；

2、留戀美好往事，表達(dá)出師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情，同時(shí)也對(duì)未

來(lái)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行激勵(lì)。

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)；

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別要提高學(xué)生語(yǔ)

文綜合能力的運(yùn)用。

七、教學(xué)時(shí)間：

10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊 六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、懂得成長(zhǎng)的過(guò)程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯(lián)歡活動(dòng)。

3、制作愛(ài)在母校手抄報(bào)

活動(dòng)時(shí)間：15課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：制定活動(dòng)計(jì)劃

過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)谖覀兠利惖年惖晷W(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛(ài)的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們??我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？

學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

二、我看出來(lái)了，同學(xué)們對(duì)學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們討論，我們圍繞這個(gè)主題可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？

學(xué)生討論。

三、交流

活動(dòng)分為兩個(gè)版塊開(kāi)展活動(dòng)：

成長(zhǎng)足跡

依依惜別

四、學(xué)生自由分組，并推薦出小組長(zhǎng)。

五、學(xué)生分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

第一課時(shí)：制定活動(dòng)計(jì)劃

第二課時(shí)——第六課時(shí)：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫(xiě)寫(xiě)自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫(xiě)下來(lái)。

第七課時(shí)：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)后勤工作人員的感激之情。

第八課時(shí)：難忘學(xué)校生活，寫(xiě)一篇作文表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生活的懷念之情。

第九課時(shí)——第十課時(shí)：制作手抄報(bào)：難忘小學(xué)生活。

第十一課時(shí)——第十三課時(shí)

閱讀材料，學(xué)生嘗試寫(xiě)建議書(shū)，給老師寫(xiě)書(shū)信，寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

第十四——十五課時(shí)

畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：難忘的啟蒙

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入

小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請(qǐng)同學(xué)們交流討論。

學(xué)生自由討論。

交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)和收獲。

你的啟蒙是怎么樣的，你能對(duì)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎

三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。教學(xué)過(guò)程同上。

四、同學(xué)們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？

學(xué)生自由作文。

第三課時(shí)：

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文

一、學(xué)生繼續(xù)作文

二、教師巡視輔導(dǎo)。

三、學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。

五、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評(píng)議好在哪里，為什么？還可以進(jìn)行修改。

六、出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)還怎么修改。

七、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

八、學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫(xiě)，然后教師編寫(xiě)成文集《0964班難忘啟蒙文集》

第四課時(shí)

過(guò)程：難忘師恩

一、齊唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

二、學(xué)生交流，分小組說(shuō)說(shuō)自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來(lái)的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》

學(xué)生自讀材料，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

1、你讀過(guò)這些文章后有什么體會(huì)？

2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過(guò)些什么？

3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動(dòng)手寫(xiě)一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情。

第五課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文。

二、教師巡視指導(dǎo)。

三、小組交流自己的習(xí)作。

四、請(qǐng)學(xué)生朗讀每個(gè)小組的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生談感受，他們的習(xí)作好在哪里，為什么？

五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

六、教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集。〈〈0964班難忘師恩文集〉〉。

七、布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩(shī)歌，散文。

第六課時(shí)

內(nèi)容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)谏蠋状蔚膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來(lái)表達(dá)自己對(duì)小學(xué)階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動(dòng)。

四、主持人宣布比賽開(kāi)始。

1、選出評(píng)委。

2、確定統(tǒng)分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開(kāi)始。

五、宣布比賽成績(jī)。

六、頒發(fā)獎(jiǎng)品。

七、教師小結(jié)。

第七課時(shí)

內(nèi)容：感恩后勤工作人員

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細(xì)心呵護(hù)外，還離不開(kāi)哪些人的關(guān)愛(ài)和幫助呢？

學(xué)生討論：

二、是啊，同學(xué)們，我們能在學(xué)校里愉快的生活學(xué)習(xí)還離不開(kāi)后勤工作人員默默無(wú)聞的付出。那他們到底為我們做過(guò)些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛(wèi)生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長(zhǎng)的奔波之苦，也可以讓我們不因?yàn)樯《⒄`學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)們，在你們以往的生活中，有沒(méi)有埋怨過(guò)后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對(duì)嗎？為什么？

四、同學(xué)們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現(xiàn)在我們動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)為我們默默無(wú)聞服務(wù)的工作人員來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感激之情。

六、學(xué)生習(xí)作。

七、全班評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。

第八課時(shí)

內(nèi)容：寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活

一、導(dǎo)入

在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達(dá)了對(duì)啟蒙教育，對(duì)教師，對(duì)后勤工作人員的表達(dá)之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的小學(xué)生活。

一、教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

1、這次的習(xí)作你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

學(xué)生分小組討論；

教師、同學(xué)、后勤工作人員

一次比賽，一次活動(dòng)

校園的景色、一次教育，一次錯(cuò)誤

二、提示注意事項(xiàng)

1、給你的文章選擇一個(gè)好的文題

2、先寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩(shī)歌都可以。

4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。

三、學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。

五、教師抽時(shí)間將習(xí)作簡(jiǎn)單的講評(píng)。

第九課時(shí)

內(nèi)容：制作手抄報(bào)：難忘小學(xué)生

一、激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來(lái)，今天我們就來(lái)拿起自己的畫(huà)筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來(lái)。

二、今天我們的手抄報(bào)分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。

學(xué)生分組活動(dòng)。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報(bào)要美觀，大方。

2、內(nèi)容的選擇要多方面的。

3、每個(gè)細(xì)節(jié)的處理都要細(xì)致，爭(zhēng)取精益求精。

四、學(xué)生分組辦手抄報(bào)。

第十課時(shí)

一、繼續(xù)分小組辦報(bào)。

二、教師在一旁相機(jī)指導(dǎo)。

三、手抄報(bào)評(píng)比。

1、選出評(píng)委。

2、討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

3、參觀打分。

4、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

5、公布優(yōu)秀手抄報(bào)。

四、借來(lái)展板，將優(yōu)秀手抄報(bào)張貼，然后在校園里展出。

第十一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們將進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料

〈〈給老師的一封信〉〉

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理

你從這封信里你體會(huì)到了什么？

3、交流

4、教師提示書(shū)信格式。

三、課件出示

〈〈在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話〉〉

1、講話稿有什么特點(diǎn)？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學(xué)們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫(xiě)什么呢？

六、學(xué)生寫(xiě)一封信或者寫(xiě)一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得建議書(shū)的格式嗎？

二、復(fù)習(xí)建議書(shū)的格式。

三、課件出示〈〈給校長(zhǎng)的建議〉〉

你從中學(xué)到了些什么？

四、同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認(rèn)為還存在一些什么問(wèn)題呢？應(yīng)該給誰(shuí)提建議呢？

討論交流。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)建議書(shū)。

六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書(shū)，你從他人的建議書(shū)里學(xué)到了什么？你認(rèn)為他人的建議書(shū)還有什么問(wèn)題？

七、學(xué)生修改建議書(shū)。

八、教師收集建議書(shū)，將有意義的建議書(shū)投入學(xué)校的意見(jiàn)箱。

第十三課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。

二、欣賞詩(shī)歌〈〈同學(xué)錄〉〉

說(shuō)說(shuō)同學(xué)錄有什么好處？

三、同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？

畢業(yè)贈(zèng)言

四、教給學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言的寫(xiě)法。

1、學(xué)生讀讀書(shū)上的畢業(yè)贈(zèng)言。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈(zèng)言給你的老師同學(xué)寫(xiě)下你想說(shuō)的話嗎？

五、學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

六、無(wú)法在當(dāng)堂課里的完成的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間完成。

七、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。

第十四課時(shí)

內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來(lái)鎖定我們六年酸甜苦辣的時(shí)光。

二、分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)間以及相關(guān)問(wèn)題。

1、時(shí)間

2、組織形式

3、主持人的選擇

4、串詞的編寫(xiě)

5、攝影以及其他事宜

三、學(xué)生分小組準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)

主持小組

節(jié)目報(bào)名組

教師布置組

音響設(shè)備準(zhǔn)備小組，攝影小組

演員組

四、學(xué)生自由準(zhǔn)備

第十五課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會(huì)

一、邀請(qǐng)嘉賓

二、布置好教師和舞臺(tái)

三、聯(lián)歡開(kāi)始

四、整理教室

五、學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)聯(lián)歡晚會(huì)的習(xí)作。綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教案二

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)六年的生活，在人生的旅途中是極為重要的第一站。六年的時(shí)光，孩子們從天真的“小不點(diǎn)”成長(zhǎng)為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃娃成長(zhǎng)為有理想、有知識(shí)、有文化的小學(xué)畢業(yè)生。在這兒，孩子們與老師和同學(xué)結(jié)下了深深的情誼。六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事。在即將畢業(yè)離開(kāi)母校的時(shí)候，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，翻開(kāi)塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。同時(shí)，這也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一次展示、碰撞和磨練，必將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．收集整理能表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生活的“成長(zhǎng)袋”、獎(jiǎng)狀、照片，回顧個(gè)人和集體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)自己對(duì)母校、老師的眷戀，體悟老師的培養(yǎng)之恩和殷切期待。

2．閱讀“閱讀材料”和自己收集的懷念母校和老師的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，樹(shù)立并交流自己美好的志向。

4.會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．通過(guò)實(shí)物、實(shí)例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學(xué)生對(duì)母校和老師的眷戀之情。

2．通過(guò)閱讀和討論，初步了解本單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和任務(wù)，合理組合和安排系列活動(dòng)，制訂出切實(shí)可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)和小組活動(dòng)計(jì)劃。

3．初步討論和交流計(jì)劃，借鑒別人意見(jiàn)，進(jìn)行必要的修正。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。

【中心活動(dòng)】制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級(jí)和活動(dòng)計(jì)劃?！净顒?dòng)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回味。喚起眷戀之情

1．時(shí)間在悄悄地流逝，我們?cè)谝惶焯斓爻砷L(zhǎng)。當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后，同學(xué)們，這意味著什么?

2．我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成，即將離開(kāi)熟悉的校園，離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)，去開(kāi)始自己新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)自己的心情嗎?

3．還記得六年前，我們第一次來(lái)到校園的情景嗎?那時(shí)你有多高?是誰(shuí)陪著來(lái)的?還記得那時(shí)的樣子嗎?

4．今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”，已經(jīng)不再依偎父母，已經(jīng)

完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，現(xiàn)在我們又是什么心情呢?

二、展示，激發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1．我們，幾十個(gè)成員，組成了一個(gè)大家庭，我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，我們互相幫助，我們?cè)谶@兒留下歡笑，我們?cè)谶@兒流過(guò)汗水。大家請(qǐng)看——(展示以往活動(dòng)剪影，班級(jí)在學(xué)校中獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)，激發(fā)學(xué)生追憶往事的愿望。)

2．其實(shí)，值得說(shuō)的、值得憶的太多太多，在接下來(lái)的日子里，我們圍繞“難忘小學(xué)生活”，開(kāi)展一次綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，好不好?

三、閱讀。擬訂活動(dòng)計(jì)劃

1．你想在這次活動(dòng)中做哪些事惰f呢?

2．請(qǐng)大家瀏覽活動(dòng)建議后，將我們可以開(kāi)展的活動(dòng)羅列出來(lái)。

3．你最感興趣的是什么活動(dòng)?可以以個(gè)人形式開(kāi)展的是什么活動(dòng)?宜于集體開(kāi)展的是什么活動(dòng)?想一想，除了活動(dòng)建議里的活動(dòng)，我們還可以開(kāi)展什么活動(dòng)?

4．上學(xué)期開(kāi)展綜合性活動(dòng)時(shí)，我們就已經(jīng)嘗試著制訂個(gè)人和小組活動(dòng)計(jì)劃，想一想，我們的計(jì)劃要包括哪些內(nèi)容?(包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容及方式、參加人員及分工)

5．交流、展示、評(píng)議、調(diào)整、修訂

計(jì)劃。(見(jiàn)表l)

階段活動(dòng)一

成長(zhǎng)足跡：追尋成長(zhǎng)的歲月

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學(xué)生活的文章，體會(huì)小學(xué)階段對(duì)人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達(dá)感情的方法。

2．一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集整理見(jiàn)證班級(jí)成長(zhǎng)的材料。在班上舉辦一次“我的成長(zhǎng)故事”會(huì)。

3．選擇自己最值得懷念的老師和同學(xué)，或一段難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動(dòng)，將其寫(xiě)下來(lái)。

4．將收集的記錄班級(jí)和同學(xué)成長(zhǎng)的資料以及同學(xué)們的回憶作品分類(lèi)整理，制成班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

第一、二課時(shí)

一、走近他們的小學(xué)生活

1．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，然而“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。當(dāng)一個(gè)人成年、成才之后，回顧自己的成長(zhǎng)，小學(xué)階段都會(huì)喚起他們美好的回憶。同時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段對(duì)他們?nèi)松某砷L(zhǎng)，產(chǎn)生了那么深遠(yuǎn)的影響.課本中為我們提供了一組“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學(xué)生活的作品，今天的讀書(shū)會(huì)，咱們就一起走近這些作品，走進(jìn)他們的小學(xué)生活記憶，感受他們通過(guò)文字表達(dá)的情感。

2．逐篇瀏覽后，有重點(diǎn)地選擇閱讀。在閱讀時(shí)留心：作者分別從哪些方面描寫(xiě)自己的小學(xué)生活的。哪些情景、哪些細(xì)節(jié)的描繪給你留下了深刻印象，甚至引發(fā)了你美好的回憶?隨時(shí)可以把你的想法記在書(shū)頁(yè)旁。

二、走進(jìn)他們的小學(xué)生活

1．走進(jìn)了這么多的作品，我們像走進(jìn)了一座壯麗的小學(xué)生活百花園。對(duì)于這些作品的作者，你了解誰(shuí)?你是怎么了解他(她)的?在生介紹的基礎(chǔ)上，師補(bǔ)充介紹。

2．這些作者中，有知名學(xué)者、作家，有大學(xué)生，也有小學(xué)畢業(yè)生，有生活在上個(gè)世紀(jì)的前輩，更有活躍在21世紀(jì)的時(shí)代精英。他們都在回憶和描寫(xiě)自己的小學(xué)生活，從中你體會(huì)到了什么? 3．題目是文章的眼睛，再?gòu)念}目上看，你又體會(huì)到了作者的什么心情f?

“啟蒙”的“啟”是什么意思?“蒙”指什么?

“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的“門(mén)”是指什么?題目中寄寓了作者什么感情?

4．從表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，課文又從哪些不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)小學(xué)生活的記憶?小結(jié)提煉：《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。

5．在描寫(xiě)老師的作品中，表達(dá)的重點(diǎn)有什么不同?

交流：同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：《難忘的啟蒙》贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘，《作文上的紅雙圈》是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)。

6．品味細(xì)節(jié)，感受師恩難忘。哪些細(xì)節(jié)給你留下了最深的印象?能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?

例：①先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)

，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎?”這話有點(diǎn)刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到桂花香，開(kāi)頭幾句是憑想象編造出來(lái)的。

②“你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎?。以后再這樣，就要打手心了?！?/p>

A．從老師的語(yǔ)言中，你看出老師的什么特點(diǎn)?

B．對(duì)老師的嚴(yán)厲，我能理解嗎?你從什么地方看出來(lái)?

C．師生分角色朗讀，相機(jī)提問(wèn)：

聽(tīng)了老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)：你怎么想?為什么?

D．可是，老師又不是都很?chē)?yán)厲，引讀：那便是——(日語(yǔ))課，即使我們——(逃課)——老師也——(不管)。從這兒領(lǐng)悟到的“老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理”，是指什么呢?

E．／J、結(jié)：就是這么嚴(yán)愛(ài)有度，就是這么正直勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)，難怪“我”對(duì)啟蒙老師的充滿了崇敬、感激和懷念。

7．作者們寫(xiě)作的重點(diǎn)不同，但你覺(jué)得，相同的是什么?

這三篇文章的作者后來(lái)都事業(yè)有成，是小學(xué)老師把他們“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的，是老師的智慧、愛(ài)心和高尚的品質(zhì)，成為我們的表率，讓我們成長(zhǎng)，成人，成才，人們?cè)跄懿粦涯詈透兄x小學(xué)時(shí)代的老師?

三、說(shuō)說(shuō)我們的小學(xué)生活

1．讀著這些作品，是不是勾起我們對(duì)往事的回憶?讓我們?cè)谟涗洶嗉?jí)和同學(xué)們成長(zhǎng)的照片、獎(jiǎng)狀中，去追尋我們小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面我們舉行一次“我成長(zhǎng)中的故事”交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為

主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落重溫童年的夢(mèng)。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

2．指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，填寫(xiě)“我成長(zhǎng)中的故事”記錄表。(見(jiàn)表2)

3．組內(nèi)交流，然后通過(guò)視頻展臺(tái)邊講“我成長(zhǎng)中的故事”邊在班級(jí)展示相關(guān)照片、作品等。

其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫(xiě)下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

第三課時(shí)

1．回味小學(xué)六年生活，我們感慨萬(wàn)千，連續(xù)聽(tīng)了同學(xué)們這么多生動(dòng)的故事，可我們還沒(méi)有說(shuō)完，這六年的時(shí)光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開(kāi)這兒，走向自己新的學(xué)習(xí)生活。我們?cè)撛趺戳糇∵@些珍貴的紀(jì)念呢?

集我們?nèi)嘀Γ谱魑覀兊漠厴I(yè)紀(jì)念冊(cè)，讓這些珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴永遠(yuǎn)保留下來(lái)。2．討論紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容和形式：在腦海里構(gòu)畫(huà)，畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是什么樣?

多大的版式?封面用什么制作?請(qǐng)誰(shuí)寫(xiě)序?翻開(kāi)封面，里面該有哪些內(nèi)容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?‘藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

3．討論紀(jì)念冊(cè)各欄目負(fù)責(zé)人：在這最有意義的一次活動(dòng)中，我們每個(gè)同學(xué)都要充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力做到生動(dòng)活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標(biāo)的形式，以

小組為單位，每組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。

4．其中最主要的一個(gè)內(nèi)容，便是我們每位同學(xué)的回憶文章。我們把自己講的“成長(zhǎng)故事”用自己的筆，帶著自己的情，發(fā)揮自己最高水平，寫(xiě)下來(lái)，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。

5．利用課上和課后時(shí)間，完成自己的作品。統(tǒng)一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統(tǒng)一制成電子文本。

6．統(tǒng)稿、打印(復(fù)印)、制作、裝幀。贈(zèng)送相關(guān)老師，并送一份到學(xué)校

校史室保存。

階段活動(dòng)二

依依惜別：告別逝去的日子

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．多種形式進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，放眼明天，樹(shù)立并

交流自己美好的志向。

2．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)

和演講稿，進(jìn)一步表達(dá)自己臨別時(shí)對(duì)母校和老師的感情。

3．在教師幫助下，與同學(xué)一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動(dòng)，自我策劃舉行一場(chǎng)樸實(shí)而隆重的畢業(yè)典禮。

【中心活動(dòng)】

寫(xiě)臨別贈(zèng)言、給學(xué)校寫(xiě)一份建議書(shū)，舉辦一次畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)(可和畢業(yè)典禮合起來(lái)進(jìn)行，成為畢業(yè)典禮的一部分)。

【活動(dòng)時(shí)間】一周。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)一

朋友：真情祝福送給你

一、起

天下沒(méi)有不散的筵席。自古多情傷離別。你看：執(zhí)手相看淚眼，競(jìng)無(wú)語(yǔ)凝噎。雖說(shuō)“無(wú)語(yǔ)凝噎”，但人們?cè)谒蛣e的路上，總是說(shuō)了又說(shuō)。人們說(shuō)——(生接力，說(shuō)送別詩(shī)句。)

二、承

1．古人說(shuō)得多好。不但表達(dá)了自己的懷念之情，更給朋友以鼓勵(lì)，如今，我們也將離別，我們也來(lái)給自己的同學(xué)、朋友寫(xiě)寫(xiě)贈(zèng)言，好嗎?

2．想想看，你最想送給誰(shuí)?在提筆之前，你想到了什么?你又想對(duì)他(她)說(shuō)什么?

3．想一想，如何說(shuō)得更好，就像詩(shī)一樣?

4．贈(zèng)言欣賞，揣摩寫(xiě)法。

xxx：愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

——XXX

XXX：六年來(lái)，我們結(jié)下了深厚的友誼，你友善，你寬宏，你睿智，忘不了課堂上你精彩的發(fā)言，忘不了賽場(chǎng)上你矯健的身姿，忘不了“六一”聯(lián)歡會(huì)上你動(dòng)聽(tīng)的歌喉。離別之際，給你最美好的祝愿，相信走進(jìn)中學(xué)的你，更加優(yōu)秀。

——XXX

XXX：我們?cè)遣⒓缟L(zhǎng)的兩棵小樹(shù)，我們?cè)侵爻膬蓚€(gè)聲部，我們?cè)且粡堈n桌上的一對(duì)學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請(qǐng)帶上我最美好的祝福。

——×××

5．通過(guò)賞析，你發(fā)現(xiàn)好的言是怎樣的?

提煉特點(diǎn)：內(nèi)容可以寫(xiě)回憶、激勵(lì)、感動(dòng)、憂傷、祝福與感言；寫(xiě)作方法：排比、引用、比喻、對(duì)比、夸張。

提示：應(yīng)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法可以使文章錦上添花，表達(dá)我們真切的情感。

6．六年，我們一起走過(guò)結(jié)下了深厚的友情。在這六年中，我們哭過(guò)笑過(guò)，我們吵過(guò)鬧過(guò)。而這些，在我們即將分別之際，卻讓人珍藏與回憶。讓我們敞開(kāi)心扉，把你珍藏的友誼化作一首詩(shī)、一句活話、一片情，作為贈(zèng)言送給你的朋友！

7．賞析與贈(zèng)送。

三、轉(zhuǎn)

1．其實(shí)，除了送給同窗好友，我們還可以寫(xiě)一些文字，送給誰(shuí)?

2．自主選擇，通過(guò)贈(zèng)言或書(shū)信的形式，贈(zèng)給老師、校長(zhǎng)。(指導(dǎo)略)

3．離別之際，老師也寫(xiě)了一篇送給我們?nèi)w同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。師誦。

四、合

在這個(gè)特殊時(shí)刻，我們用自己的心，給同學(xué)、老師送了臨別最想說(shuō)的話，送上了我們美好的祝愿。愿友誼地久天長(zhǎng)。

讓我們交換自己的紀(jì)念冊(cè)，把自己想說(shuō)的話，更多的祝愿，送給更多的人!(交換紀(jì)念冊(cè)，互贈(zèng)留言)

活動(dòng)二

母校：愿你越來(lái)越美好

l．六年來(lái)，我們?cè)谀感５膽驯Ю锟鞓?lè)地成長(zhǎng)，如今我們就要離開(kāi)我們的母校了在離開(kāi)之前，我們還可以為母校做些什么事呢?

2．討論，制訂實(shí)施計(jì)劃。贈(zèng)(見(jiàn)表3)

根據(jù)討論的結(jié)果，分頭完成。教師適當(dāng)指導(dǎo)。

栽下一棵紀(jì)念樹(shù)。整理一次學(xué)校校園環(huán)境。給學(xué)校提一條合理的建議

贈(zèng)送一份紀(jì)念品給學(xué)校。給學(xué)弟學(xué)妹們贈(zèng)送一批書(shū)籍。??

活動(dòng)三 前行：相約在明天

畢業(yè)典禮意味著小學(xué)的真正結(jié)束，這是極有意義也是最值得回味的一刻，畢業(yè)典禮以年級(jí)組為單位、班級(jí)之間分工合作，協(xié)調(diào)一致。可以舉行一次預(yù)備會(huì)，討論融畢業(yè)典禮和畢業(yè)聯(lián)歡為一體的慶?；顒?dòng)的具體細(xì)節(jié)。

1．討論畢業(yè)典禮流程。

2．討論畢業(yè)典禮分工。

3．討論聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單。

原則上以語(yǔ)言類(lèi)、歌舞類(lèi)為主。先自主申報(bào)，在班級(jí)內(nèi)排演遴選

課題：畢業(yè)贈(zèng)言

時(shí)間：共1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。

3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。

教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫(xiě)出最合適的贈(zèng)言。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí)，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話，祝愿的話要說(shuō)嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。

二、聽(tīng)錄音，辨優(yōu)劣。

畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈(zèng)留言。我偶閱學(xué)生的留言冊(cè)，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心：“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿?！比绱烁裾{(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值，也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。

1．主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見(jiàn)的類(lèi)型有：

（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。”

（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心?！?/p>

（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！?/p>

（5）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

（1）詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”

（2）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”

（3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！?/p>

（4）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定?！?/p>

（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?3．因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。” 贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！” 贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！?贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。” 贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅?！?贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端?！?/p>

4.要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈(zèng)言好在哪里？不足的是哪些？為什么？ 好的：立群的贈(zèng)言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：

李航的贈(zèng)言，希望鄔星做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

吳菁的贈(zèng)言，祝愿馬銀燕在學(xué)習(xí)上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。不足的：

賈寶貴的贈(zèng)言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢(qián)多為目標(biāo)作為我們努力方向，大錯(cuò)特錯(cuò)。

張翔的贈(zèng)言：說(shuō)的是一些套話，既沒(méi)針對(duì)性，也沒(méi)具體內(nèi)容。

修改意見(jiàn)

通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)出好的贈(zèng)言？

A、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。

B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。

C、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

三、寫(xiě)贈(zèng)言。

先在草稿紙上寫(xiě)，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

四、交流、評(píng)議。

1、同桌評(píng)議。

2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學(xué)。