第一篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元備課

人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元備課

單元教材分析

當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)小學(xué)六年生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫演講稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以在提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：⑴讀“閱讀材料”中的文章。⑵回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。⑶搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇的開展下面的活動(dòng)：⑴為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。⑵為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。⑶舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

單元課時(shí)分配

第一個(gè)板塊成長足跡：

《難忘的啟蒙》2課時(shí)

《老師領(lǐng)進(jìn)門》2課時(shí)

《新來的王老師》2課時(shí)

《忘不了的笑聲》2課時(shí)

《作文上的紅雙圈》2課時(shí)

《習(xí)作表達(dá)》2課時(shí)

第二個(gè)板塊依依惜別：

《給老師的一封信》2課時(shí)《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》2課時(shí)《給校長的建議》2課時(shí)《同學(xué)錄》2課時(shí)《畢業(yè)贈(zèng)言》2課時(shí)《習(xí)作表達(dá)或聯(lián)歡會(huì)策劃》2課時(shí)

第二篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元備課

第 六 單 元 備 課

主備：張曉旭

輔備人：王艷芳 齊凌燕 常艷霞 魏學(xué)英 趙旻英 李軍梅 李軍英

【單元教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)以“輕叩詩歌的大門”為專題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)

自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

【單元總體目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。過程與方法

通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集的資料及課件。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

【單元課時(shí)安排】

《討論制定計(jì)劃》

1課時(shí) 《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

1課時(shí) 《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

1課時(shí) 《太陽的話》《白樺》

1課時(shí) 《我們?nèi)タ春！?/p>

1課時(shí) 《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1課時(shí) 《給詩加腰》

1課時(shí) 《詩中的秋》 1課時(shí) 《單元測(cè)試》 2課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

《討論制定計(jì)劃》

課時(shí)目標(biāo)：

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。教學(xué)難點(diǎn)：制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、閱讀單元導(dǎo)語，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從揭示主題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

三、小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃（25分鐘）

1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）6人一小組討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）3．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，各小組回報(bào)，小組間提出疑問，小組成員學(xué)有所獲，提高小組合作的有效性。）

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料（8分鐘）

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂?！?/p>

五．總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（1分鐘）

1、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”。

2、了解可以開展哪些活動(dòng)，參考哪些材料。

3、制定活動(dòng)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)

《討論制定計(jì)劃》

搜集詩歌

閱讀材料

教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師通過小組合作探究，制訂活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

課后練習(xí)題：

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1．我國是一個(gè)的國度，最早的詩歌總集是，已經(jīng)有的歷史。2．從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原等許多偉大的詩人。我還知道外國的等詩人。

3、“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜甫

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。（）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個(gè)詩句是描寫秋天的。（）

第二課時(shí) 詩海拾貝 閱讀材料 《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開展哪些活動(dòng)。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的

文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

（設(shè)計(jì)意圖：簡介詩歌的由來，激起學(xué)生對(duì)文明古國文化的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑（5分鐘）

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

四、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)（3分鐘）

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

五、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在

小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，對(duì)古詩有了初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。）

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背（5分鐘）

1．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字（5分鐘）

八、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、有感情地朗讀這首詩。

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等

教學(xué)反思：今天上了一節(jié)古詩歌，一節(jié)課下來，收獲很多，因?yàn)檫@節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了太多的東西，從前一直對(duì)于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們?cè)谠姷囊饩持畜w會(huì)詩人的情感呢？我覺得學(xué)生們讀得非常好，很有韻味，從整體的把握，再到重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的意境和作者的情感。課后練習(xí)題：

一、選擇題

1、下列各組詞語中，字音全部正確的一組是（）A、彤管（tóng）

搔首（sāo）

城隅（yú）B、姝（shú）

俟（sì）

踟躕（chí）（chú）C、霏霏（fēi）戎車（róng）

戍邊（shǔ）D、貽（yí）

孌（luán）

煒（wéi）2．下列四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜

憂心忡忡

即來之，則安之

世外桃園 B．糜糜之音

縱橫馳聘

彌天大謊

人才輩出 C．兵荒馬亂

戍馬倥傯

倉遑逃竄

箭拔弩張 D．尋物啟事

莫名其妙

滄桑巨變

山清水秀 3．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實(shí)義。．B．我戍未定，靡使歸聘：問候 ．C．行道遲遲：很晚

D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子

4．下列各組句中，包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止

B．憂心孔疚 C．彼路斯何

D．小人所腓

二．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌300篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的濫觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。

第三課時(shí)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

1、想一想：詩歌描述的情境。

2、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入(3分鐘)同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，激起學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心和熱愛，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、初讀詩歌（6分鐘）

自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

四、小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1．六人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作和質(zhì)疑能力，對(duì)詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式掌握較好。）

五、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境（7分鐘）1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）

1、背誦《西江月·夜行黃沙道中》

2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

詩的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻

詞有單調(diào)、雙調(diào)之分

教學(xué)反思：古詩教學(xué)，我認(rèn)為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達(dá)到理解內(nèi)容的目標(biāo)。本節(jié)課分為幾個(gè)層次地讀，第一層次讀的要求是自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

通過讓學(xué)生輕聲讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內(nèi)容及詞的節(jié)奏，達(dá)到了讀準(zhǔn)、讀通順的目標(biāo)，也為下文教學(xué)讀好詩句內(nèi)容打好基礎(chǔ)。第二層次是品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。這課教學(xué)通過了多次不同層次的讀，學(xué)生的感情都能在讀中體現(xiàn)出來，受到了聽課老師的好評(píng)。課后練習(xí)題：

1.《天凈沙?秋思》是一首散曲中的______。天凈沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天凈沙?秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙?秋思》被稱為“___________”。

3.全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！?4.對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C.“小橋”一句讀來令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人” 的愁緒。

D.“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

第四課時(shí)

《太陽的話》、《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)

1、讀一讀：本部分共（）閱讀材料。

2、想一想：現(xiàn)代詩和古詩的有什么不同。

3、找一找：讓學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)詩歌資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對(duì)詩歌的熱愛。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。）

四、品讀詩歌，感悟意境（6分鐘）1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？ 2．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

五、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別（5分鐘）

1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。）

六、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

七、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

（設(shè)計(jì)意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)六首詩歌，通過六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個(gè)大致了解，為緊接下來的搜集詩

歌的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩,學(xué)生稍作了解。）板書設(shè)計(jì)

《太陽的話》、《白樺》 第一，高度集中、概括地反映生活；

詩歌特點(diǎn)

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

教學(xué)反思：以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會(huì)交流方式。在課上，我請(qǐng)學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩歌豐富的內(nèi)涵。課后練習(xí)題 理解課文填空。

1．《太陽的話》這首詩的作者是____國著名詩人________，這是一首____詩。

2．《白樺》是____國著名詩人________的抒情詩，詩中寫了白樺滿身雪花，潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種________之美，它是的____________象征。

二、請(qǐng)?jiān)谙旅骖}目后的括號(hào)中用“√”或“×”判斷句子的對(duì)錯(cuò)。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）2．《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾寫的一首古代詩。（）

3．如果按時(shí)間分類，《白樺》這首詩屬于現(xiàn)代詩。（）4．《天凈沙·秋》表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。（）

與詩同行

第一課時(shí)

《我們?nèi)タ春！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩歌，加深理解。提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近師生距離，有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。

2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

5、體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。

三、初讀詩歌（6分鐘）

1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。

2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。

3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。

4、再練習(xí)讀詩，個(gè)人誦，全班齊誦。

四、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）六人一小組合作學(xué)習(xí)

1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？

2、大海給我們帶來了什么？

3、大海給我們的啟示是什么？（我們的胸懷要像海一樣寬大。）

4、這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。

5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。

五、拓展延伸（15分鐘）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活中也許會(huì)遇到許多麻煩事，也許會(huì)和朋友、親

人發(fā)生矛盾，那么當(dāng)時(shí)的你是如何處理的？今天我們學(xué)習(xí)了這首詩歌后，你又會(huì)如何處理這些情況？

六、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

七、布置作業(yè)（1分鐘）

1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。板書設(shè)計(jì)

《我們?nèi)タ春！?/p>

啟示：我們的胸懷要像海一樣寬大。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，從初讀詩歌到男女生分角色朗讀，小組賽讀，讓學(xué)生從中懂得“要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失?！边@個(gè)道理，課下嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式?？傊?，整節(jié)課下來，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快并學(xué)有所獲。課后練習(xí)題 課文鏈接。

1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩。全詩以“我們?nèi)_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既是對(duì)海的________與________，又是對(duì)生命的________與________。海給我們的啟示

是多方面的：海納百川，________；海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是________的寶庫；海躍動(dòng)著鮮活的________，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸……這首詩表達(dá)了詩人________之情。2．寫出它們的近義詞。

胸懷——（）

富足——（）

動(dòng)聽——（）

啟迪——（）

2．文中畫“____”句子寫出了我們對(duì)大海的（）A．向往和追求

B．啟迪與智慧

3．從“海的胸懷如此的寬大”這一句我想起的詩句是（）A．百川東到海，何日復(fù)西歸。B．海納百川，有容乃大。

4．用四個(gè)字的成語來形容“海的富足”：____________、____________ 5．“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（多選）（）

A．海匯百川，胸懷寬大。

B．海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫。

C．海躍動(dòng)著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。D．海是生命的起源之地。

2．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第二課時(shí)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生逐步感受到詩歌是那樣神奇，那樣美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。）

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、小組合作學(xué)習(xí)（25分鐘）

補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：詩歌朗誦是可以供每個(gè)學(xué)校、班級(jí)操作活動(dòng)，但建議將活動(dòng)一與活動(dòng)二進(jìn)行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進(jìn)行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強(qiáng)其成功感，提高寫作詩歌的興趣。）

四、總結(jié)全文（1分鐘）

我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會(huì)消失。

五、布置作業(yè)（1分鐘）讀詩歌，試著寫一首。板書設(shè)計(jì)

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

寫作方法。

1．巧用比喻：2．妙用擬人： 3．運(yùn)用夸張：4．運(yùn)用假設(shè)

教學(xué)反思：這節(jié)課是一節(jié)詩歌教學(xué)課，因?yàn)楸締卧菍?shí)踐活動(dòng)課，所以，與以前的詩歌教學(xué)也不一樣，要把活動(dòng)的意識(shí)帶進(jìn)來。所以，我把寫詩這個(gè)活動(dòng)穿插進(jìn)去。既要運(yùn)用我們的教學(xué)模式，又要突出活動(dòng)的氣息是我期望達(dá)到的。這節(jié)課我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：

1、朗讀中重視學(xué)生自己的體驗(yàn)，雖然前邊也有老師的范讀，但我不拘泥于這個(gè)范讀，要求學(xué)生自讀、對(duì)比度、想象畫面讀，引導(dǎo)他們有自己的朗讀。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的語言是不一樣的。杜絕了“好” “不錯(cuò)”“嗯”“行”的字眼，評(píng)價(jià)語言更有針對(duì)性。課后練習(xí)題

1．《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人把________當(dāng)成了自己的朋友，對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有________。讓老鼠和________交朋友，表達(dá)了孩子的________愿望。

2．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站。全詩童趣盎然，充滿________。

第三課時(shí) 《給詩加“腰”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)過程】

一、讀課文，入情入境。（3分鐘）

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風(fēng)又綠江南岸）因?yàn)槭裁?？說說“綠”字好在哪里？

是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個(gè)字就能讓一句詩活起來，一個(gè)字讓一句詩傳誦千古。今天我們來學(xué)習(xí)“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀詩句，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（18分鐘）

：

1、①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩“腰”。

1、自由讀課文，說說故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩“腰”。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇東坡：輕風(fēng)（搖）細(xì)柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(fēng)(舞)細(xì)柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風(fēng)（扶）細(xì)柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評(píng)價(jià)進(jìn)行品味）

3、歸納加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

四、沙場(chǎng)練兵，挑戰(zhàn)古人（10分鐘）

1、加詩“腰”。（由易到難，由淺入深）⑴：春風(fēng) 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說理由，比較品析。

風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

撫

吻 ；打

淋

濕

欺）白云____雨____，青蓮____香____。（作 化

澤萬物

生

放

浸肺腑）（本組屬于機(jī)動(dòng)內(nèi)容，可以作為拓展活動(dòng)）

五、拓展（5分鐘）

查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。

六、總結(jié)全文（1分鐘）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、布置作業(yè)（1分鐘）1．背誦這首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。板書設(shè)計(jì)

《給詩加“腰”》

由易到難，由淺入深

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，說說故事內(nèi)容，然

后結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩“腰”。接著自由讀課文，說說故事內(nèi)容。學(xué)生能夠推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受到了詩歌的魅力。

課后練習(xí)題

1．給下列詞語中加粗的字選擇正確的解釋。

（1）逸聞趣事（）

①聽見。②聽見的事情。③有名望的。（2）略加思索（）

①簡單。②簡單扼要地?cái)⑹?。③略微。?）略勝一籌（）

①勝利。②能夠承擔(dān)或承受。③比另一個(gè)優(yōu)越。

2．根據(jù)文章內(nèi)容，把蘇小妹、蘇東坡、黃山谷三人給詩加“腰”的字填在下面橫線上。

（1）蘇東坡：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（2）黃山谷：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（3）蘇小妹：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

3．細(xì)讀全文，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的“×”。（1）“給詩加‘腰’”，這“腰”加引號(hào)，表明具有特殊意義。（）（2）蘇小妹認(rèn)為蘇東坡的“搖”和“映”盡管寫出了柳的動(dòng)態(tài)和月的皎潔，但還不夠美。（）

（3）黃山谷認(rèn)為自己的“舞”和“隱”要比蘇東坡的“搖”和“映”略勝一籌。（）

（4）黃山谷的“舞”運(yùn)用了擬人，把柳的姿態(tài)寫得更形象；“隱”運(yùn)用了夸張，使月的皎潔更突出。（）

（5）蘇小妹的“扶”和“失”二字比蘇東坡和黃山谷的都好，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)得體。（）

（6）這個(gè)故事的主要目的是想表現(xiàn)蘇小妹在文學(xué)上的成就超過黃山谷和蘇東坡二人。（）

4．小朋友，請(qǐng)你也來加詩“腰”，開動(dòng)腦筋??！輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。

第四課時(shí) 《詩中的秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想一想：什么是詩歌。

3、通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題，板書課題?！对娭械摹扒铩薄?/p>

2、弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看

出？

二、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）

1、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。

三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

展開討論,具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩。

2、讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。

四、總結(jié)全文（1分鐘）

在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識(shí)。所以，希望大家在往后的學(xué)習(xí)中，能夠去善于觀察，多增長一份知識(shí)。因?yàn)橹R(shí)既是財(cái)富，又是能夠改變命運(yùn)的。來吧，同學(xué)們！一起去知識(shí)的王國遨游吧！

五、布置作業(yè)（1分鐘）

再讀《詩中的“秋”》體會(huì)意境，試著一寫。板書設(shè)計(jì)

《詩中的“秋”》 聯(lián)系生活讀古詩。

讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境。

教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活讀古詩，讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境，還有把不同的詩比較著讀，了解詩人的身世際遇。從而讓學(xué)生明白了在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。要向作者那樣，讀詩讀出了知識(shí)。課后練習(xí)題

1、“紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞，風(fēng)吹竹葉沙沙伴唱”用了哪兩種修辭手法?(4分)

2、品讀“把爸爸的吟哦聲襯托得很古典”，回答兩個(gè)問題。(4分)①如果要將“吟哦”換成另一個(gè)意思相近的詞，你覺得可以換成哪個(gè)詞? ②請(qǐng)你理解什么叫“很古典”?

3、請(qǐng)根據(jù)文中的敘述解釋“搗衣”的意思。(2分)

4、如果將文中“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)么?說說你的理由。(3分)

5、“我”最終也體會(huì)到了爸爸說的“讀詩的妙處”，請(qǐng)你說說有哪些妙處?(4分)

6、請(qǐng)你寫一個(gè)含有“秋”字的成語。(2分)

單元測(cè)試

一、看拼音，寫詞語。(5分)

cháng yáng

p?ng

pài

hān shēng

piāo miǎo

ji? máo（）

()

（）()

（）

二、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”。(4分)

纖弱（qiān xiān）

皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）

歌曲（qū

qǔ）

親昵（ní

nì）

隨即（jí

jì）

帆影（fān fán）

跳躍．（yào yua）

三、把下面詩句補(bǔ)充完整。(8分)

1．隨風(fēng)潛入夜。2．

，兩三點(diǎn)雨山前。

3．孤村落日殘霞,。

4．野徑云俱黑。5．輕風(fēng)扶細(xì)柳，________________

____。6．洛陽城里見秋風(fēng)，_____ _______________。7．故園東望路漫漫，____________________。8．明月松間照，____

________________。

四、先解釋詞語，再寫出詩句的意思。(9分)1.昔我往矣，楊柳依依。

昔： 依依： 詩意：

2.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。驚鵲： 鳴蟬： 句意：

3.孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

殘霞： 輕煙： 句意：

五、按一定的順序排列下面詞語。(3分)

1.詩經(jīng)

元曲

唐詩

宋詞

2.詩歌

《靜夜思》

古詩

文學(xué)作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

楊柳依依

六、判斷下面說法是否正確。(6分)

1.《詩經(jīng)·采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。

（）

2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！本渲械摹皾摗蓖嘎冻鲲L(fēng)很微，“細(xì)”說明雨極小。

（）

3.《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。

（）

4.“清山露水，白草紅葉黃花”一句寫出了夏天色彩明麗的美景。

（）

5.“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中的“見”是出現(xiàn)的意思。

（）

6.“七八個(gè)星天外,l兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜 寫的《春夜喜雨》

中的句子。

（）

七、句子加工廠。(10分)

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

__________________________________________________________ 2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

__________________________________________________________ 3．他經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

__________________________________________________________4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？（改成陳述句）

5．通過讀詩，使我增加了不少知識(shí)。（改病句）

__________________________________________________________

八、內(nèi)容梳理（課文回放）。(30分)

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“____

___”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者 ___

_______的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像____

______”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“___

_______”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了____

______，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和________

__交上朋友，表現(xiàn)了_____

_____。

4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“___

_______”和“_____

____”，他們加在詩句的中間，其實(shí)是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一詩中，杜甫對(duì)“春夜雨”的本身特點(diǎn)作細(xì)致描寫的詩句是

；想象雨后清晨百花盛開的美景的詩句是。

6．《白樺》是俄國著名詩人

的 詩。詩歌以

為中心意象，從不同角度描寫它的美，白樺的，正是高尚人格的象征。全詩表達(dá)了詩人對(duì)

和的 之情。

7.《西江月·夜行黃沙道中》描寫的時(shí)間是，地點(diǎn)在，描寫的景物有

等。

8.毛主席的《長征》中與《飛奪瀘定橋》中講的同一事件的詩句是。

九、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。(8分)

1．冬天是“千里冰封，”的銀色世界。冬天是“

，萬徑人蹤滅”的孤寂蕭條。

2．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的“

”來表達(dá)對(duì)家人的思念。

3.現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。4．我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩“

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放

飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。5．幸福是什么? 幸福就是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，”的意外驚喜。幸福就是陶淵明的“采菊東籬下，”的悠閑自得。幸福就是蘇軾的“但愿人長久，”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必說夏時(shí)的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹赺_________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜．（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹赺_________的筆下深邃．（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞．（）外雪天。

詩是這歷史塵埃．（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與 詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的詞語注音。(2分)

2．解釋下面詞語中加點(diǎn)字的含義。(2分)

驕傲良多： 漫天飛舞：

3．在文中的空線處填寫詩人的名字。(4分)4．仿照畫“——”句子造句。(3分)

5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。(4分)春：

學(xué)校__________班級(jí)_____姓名__________學(xué)號(hào)____得分__________

卷首寄語——

親愛的同學(xué)，經(jīng)過第六單元綜合性學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會(huì)讓你對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！本試卷滿分100分，其中3分為書寫卷面分。答卷時(shí)間為100分鐘。希望你的試卷有一張清秀的面孔，給人賞心悅目的感受?，F(xiàn)在就動(dòng)筆吧！請(qǐng)你先寫一句鼓勵(lì)自己的話：（2分）

努力不一定成功，不努力一定失敗。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（35分）

一、根據(jù)本單元學(xué)到的知識(shí)填空。（6分）

1． 我國是一個(gè)（詩歌）的國度，最早的詩歌總集是（《詩經(jīng)》），已經(jīng)有（兩千多年）的歷史。

2．通過收集資料，我還知道了詩歌的分類。按題材分，可以分為邊塞詩、（思鄉(xiāng)）詩、（山水田園）詩和詠物詩。按形式分，可以分為格律詩和（自由）詩。

3． 從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原、（李白）、（杜甫）等許多偉大的詩人。我還知道外國的（拜倫）、（普希金）等詩人。

4、“西江月”是（詞牌名），“夜行黃沙道中”是（題目）。

二、把古詩詞名句與作者連在一起。（4分）

海內(nèi)存知己

凌寒獨(dú)自開

王 勃 夕陽無限好

天涯若比鄰

王安石 遲日江山麗

只是近黃昏

李商隱 墻角數(shù)枝梅

春風(fēng)花草香

杜 甫

（海內(nèi)存知己天

涯若比鄰

王 勃）

（夕陽無限好 只是近黃昏 李商隱）

（遲日江山麗

春風(fēng)花草香

杜 甫）

（墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 王安石）

三、判斷下面說法是否正確。（5分）

1、《詩經(jīng)?采薇》描寫對(duì)一位姑娘思念的情感。（×）

2、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”是唐代詩人杜甫所寫的《春夜喜雨》（×）

3、蘇小妹認(rèn)為黃山谷加上的“舞”和“隱”兩個(gè)字仍不夠理想，但比蘇東坡加的兩個(gè)字要美。（√）

4、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”是出現(xiàn)的意思。（√）

5、“空山新雨后，天氣晚來秋”這個(gè)詩句是描寫秋天的。（×）

四、按順序排列下面詞語。（2分）

1、詩經(jīng)、元曲、唐詩、宋詞（詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲）

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依（楊柳依依 赤日炎炎

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

雨雪霏霏）

五、選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?，把序?hào)填在括號(hào)里。（5分）

1、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自。（A）

A．白居易的《賦得古原草送別》 B．王昌齡的《出塞》 C．杜牧的《江南春》

2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”一句出自 的詩。（B）A．蘇軾 B．文天祥 C．李白

3、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”一句出自 的《春夜喜雨》。（C）A．白居易 B．辛棄疾 C．杜甫

4、“曉看紅濕處，花重錦官城?！敝械摹皶浴钡囊馑际恰＃˙）A．使人知道 B．天剛亮的時(shí)候 C．曉得，知道，懂得

5、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。（A）

A．因?yàn)?B．坐下 C．座位

六、我能靈活地運(yùn)用古詩。(5分)

1、小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過的詩句來勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲。”

2、當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人（孟郊）的詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

3、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起： 飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

4、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食里，老爺爺經(jīng)常會(huì)用唐代李紳的詩句來教育我們：誰知盤中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是“ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

七、我向大家推薦“我最喜愛的詩歌”。（5分）

我最喜歡的一首詩叫《登鸛鵲樓》。我還能把它默寫出來呢：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

我推薦的理由是：“欲窮千里目，更上一層樓?！边@一句常用來說明“站得高，望得遠(yuǎn)”。

八、在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我對(duì)詩歌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：(3分)

在詩歌的海洋中，知道了如何欣賞詩歌，再讀詩的過程中，體會(huì)文章所處境界。還學(xué)會(huì)了如何寫詩，懂得了現(xiàn)代詩的自由格式，只需押韻，不限制格式。而古體詩的格式有限制，分五言絕句、七言絕句、七言律詩、五言律詩。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分）

一、閱讀

（一）。（11分）

錯(cuò)評(píng)詠花詩

唐朝元和十二年（817）春末，白居易與16位朋友結(jié)伴游江西廬山，寫了不少詩，其中有一首是《大林寺桃花》： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來！

后來，宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩。他非常驚訝，帶著譏諷的口吻評(píng)論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會(huì)‘桃花始盛開’呢？大詩人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀！”說完，他也就把這事給忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季節(jié)，他到一座山上考察，見到了白居易詩中的奇景：四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷。他猛然想起白居易的詩來，才領(lǐng)悟到自己錯(cuò)怪了大詩人，也從中發(fā)現(xiàn)了高度對(duì)季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季到來要晚于山下。

后來，他又找來白居易的詩讀，發(fā)現(xiàn)前面有一篇序，序中寫道：“（大林寺）山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于時(shí)孟夏月，如正二月天，梨桃始華（花），澗草猶短。人物風(fēng)候，與平地聚落不同?！鄙蚶ㄗx了，很有感慨地說：“都怪我讀書不細(xì)，經(jīng)驗(yàn)太少?。　?/p>

1、寫出下面詞語的近義詞。（2分）譏諷（嘲諷）感慨（感嘆）

2、“桃花始盛開”是怎樣的景象？結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。（2分）這句話是人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

意思是說四月的時(shí)候人們生活的地方百花已經(jīng)凋謝的長不多了，但

是這山上的寺廟里的桃花才剛剛盛開。

2、文中“智者千慮，必有一失”中的“一失”指的是沈括覺得白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”自相矛盾。

。（2分）

3、沈括是怎樣發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了大詩人白居易的呢？請(qǐng)用“—”劃出來。（2分）

4、這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分）

答：勤奮學(xué)習(xí)各種知識(shí)，才能寫好文章，不能僅憑自己的主觀想象來做出判斷。人在判斷一件事情對(duì)與錯(cuò)時(shí)，要先自己進(jìn)行考察，不要盲目判斷，一定要三思而后行！

二、閱讀

（二）（14分）一字之師

晚唐詩人鄭谷，（不但）詩寫得好,（而且）為人謙遜,所以人們樂于向他請(qǐng)教?！耙蛔种畮煛闭f的就是他與詩僧齊已的故事。某年冬天，齊已在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩，詠誦在冬天里早開的梅花。詩中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。寫好后，他覺得非常滿意。鄭谷看到齊已寫的這首詩后，十分贊賞，但他認(rèn)為這首詩的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：前村深雪里，昨夜一枝開。他對(duì)齊已說：花開枝頭，總有時(shí)間先后，只是人們不覺察，才誤以為數(shù)枝同時(shí)開放。從詩題《早梅》來說，‘?dāng)?shù)枝梅’

已不為早，不如改為‘一枝開’?！?/p>

鄭谷的這一改動(dòng)，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩的意境也更完美了。齊已對(duì)鄭谷的這一改動(dòng)非常佩服，當(dāng)時(shí)即稱鄭谷為自己的一字師。

1、為短文加個(gè)小標(biāo)題寫在橫線上。（2分）

2、在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、用“—”畫出鄭谷改字的理由。（2分）

4、把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶?。?分）

一枝”緊扣詩題，更能突出梅之“早”，顯出梅不同尋常。

5、你認(rèn)為鄭谷和齊已分別是怎么樣的人呢？（2分）鄭谷：善于思考，為人謙遜，耿直。

齊已：虛心，善于聽取他人意見。

6、在修改作文中你有沒有因一兩個(gè)字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？（3分）答：有。

有必要。有時(shí)修改作文一兩字，能使表達(dá)更加精煉、傳神，也可培養(yǎng)我們的鑒賞能

力和理論水平。只有經(jīng)過認(rèn)真的修改，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。第三部分：習(xí)作積累與運(yùn)用（35分）

一、小練筆。（5分）

走過《輕叩詩歌的大門》這個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你談?wù)勗诖舜位顒?dòng)

中的收獲，還可以談?wù)劥舜位顒?dòng)的不足和改進(jìn)的建議。(50字以上)這種全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過全面學(xué)習(xí)，廣泛閱讀詩歌，不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面，但也留下了深刻的印象深刻的詩歌文化的祖國，欣賞內(nèi)在美和情感的詩，理解詩歌的意義，真正受益的交易。

學(xué)習(xí)寫詩，我們也嘗試寫一些孩子般的充滿經(jīng)文的感受時(shí)，“詩人”的感覺。我們的詩，雖然有一個(gè)不足的地方，但字里行間都充滿了孩子般的使自己感到驚訝。“

二、筆下生花。（30分）

我們搜集閱讀了許多詩歌，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，然后讓我們也試著用一首詩來寫寫生活。（望能大膽想象，寫出自己的情感）

大 海 睡 著 了

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲！

教學(xué)反思：在教學(xué)中，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真做題，對(duì)知識(shí)掌握較好，個(gè)別學(xué)生由于做題粗心，失分較多，希望以后努力。

第三篇：人教七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xi?。?/p>

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zh?。?/p>

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說家沈石溪?jiǎng)游镄≌f中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。

29、《馬》的作者布封，法國博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走。“我”更加快樂，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死?！拔摇辈幌矚g，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？

寫前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠姸┩鞯谌恍∝埖耐纯嗪蛢?nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？

①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）

比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對(duì)它的喜愛之情。8.理解語句的含義：

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！边@句話有什么作用？

寫出了妻對(duì)小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考?；⒌男蜗竺枥L真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩句中的“觀眾”是一個(gè)沒有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔?，即便是面?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯?，因?yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩結(jié)尾的這個(gè)特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語言寫兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。

第四篇：六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元

六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元：“難忘小學(xué)生活”教材解讀

樊志芳

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。

（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，搜集材料。

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。

（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)語文第六單元備課

第六單元備課

一、教材簡析：

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈?。本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。單元導(dǎo)語為：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。主題為：做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。本組所選的四篇文章，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。所以，建議老師在教學(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理，努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語氣，能分角色朗讀課文

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。

四、課時(shí)安排：

畫家和牧童------------2課時(shí)

我為你驕傲------------2課時(shí)

三個(gè)兒子-------------2課時(shí)

玩具柜臺(tái)前的孩子------2課時(shí)

語文園地六--------2課時(shí)