第一篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(三下)

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔啟鳳

二○一二年四月

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，課文主要介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。在字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。因恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。因此，作者多處運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等多種說明方法來介紹恐龍，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。因文末提出了恐龍的消失之謎，這又將大大激發(fā)學(xué)生積極探索科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。

３、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。２、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——恐龍。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，你看恐龍們來了。（播放課件恐龍世界）

二、精讀課文

1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類很多，形態(tài)也是千奇百怪。（板書：種類很多，形態(tài)千奇百怪）

2、種類又是如何多呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第2到第4自然段，找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚，并在名稱下劃?rùn)M線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚？（請(qǐng)一位同學(xué)來回答）（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第2到第4自然段，邊讀邊想這幾個(gè)問題，然后在小組內(nèi)交流一下。（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）

請(qǐng)學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果。

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴

（打比方、作比較）

我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。

書上是這樣說的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，起路來像是一座移動(dòng)的吊橋?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。（列數(shù)字、打比方）

我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）

我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>

書上是這樣說的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀）

我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>

課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）

（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解）

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢？（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）

出示圖片：老師這里還有一些恐龍的圖片，我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

（板書：食物：植物、肉）

你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？那么它們又如何繁衍后代呢？（它們是卵生）

你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？（板書：繁殖、卵生）

四、總結(jié)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢？能告訴大家嗎？（生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn)）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬(wàn)年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)?？铸埖氖澜珉m然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索?！景鍟O(shè)計(jì)】 恐龍

種類 很多

形態(tài) 千奇百怪

食物 植物、肉

繁殖 卵生 【教學(xué)反思】

這篇課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。作者多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，讓人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，先深入感知雷龍的形態(tài)特點(diǎn)及感受作者是如何來介紹雷龍的，即運(yùn)用了打比方、作比較等說明方法，感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精準(zhǔn)。然后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，選擇一種恐龍，研究描寫它的句子，思考作者用哪些說明方法將事物描述具體的，再交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣孩子們既讀懂了課文，也掌握了說明方法，一舉兩得。

第二篇：三下比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《比較》教學(xué)設(shè)計(jì) 龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

勾卓

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十單元第85頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問題的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比較的方法，并能夠運(yùn)用比較策略解決簡(jiǎn)單問題。

2.在經(jīng)歷比較的過程中，加深對(duì)等量關(guān)系的理解，增強(qiáng)推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、尋找關(guān)系并根據(jù)等量關(guān)系推理解決問題的意思和能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用比較策略解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用比較策略解決問題，深入理解等量關(guān)系 教學(xué)過程：

一、問題引入，產(chǎn)生“比較”的需求

（一）運(yùn)用舊知識(shí)，解決問題

1.閱讀與理解

（出示主題圖）仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真閱讀文字，從圖中你知道哪些信息？

預(yù)設(shè)：3只小狗和1只小貓共重26千克，每只小狗重8千克

引導(dǎo)：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

預(yù)設(shè)：小狗一共重多少千克？小貓重多少千克？

2.分析與解答

這兩個(gè)問題都有價(jià)值，而且還有聯(lián)系。如果我們想知道小貓的體重，怎么求？

預(yù)設(shè)：26-8×3=2（千克）

用總重量減去3只小狗的重量剩下的就是小貓的重量

3.回顧與反思

每只小狗重8千克 同學(xué)們，我們通過仔細(xì)觀察知道了4只小動(dòng)物的總體重，同時(shí)還知道了一只小狗的體重，我們就可以求出小貓的體重；反過來，如果知道小貓的體重，我們也可以求出小狗的體重。剛才你們很準(zhǔn)確地分析了條件之間的關(guān)系，并根據(jù)“關(guān)系”很好地解決了問題。

（二）減少條件，產(chǎn)生沖突

過渡：（出示圖2）如果我們只知道這4只動(dòng)物的總體重，還能求出小貓和小狗分別重多少千克嗎？

引導(dǎo)：剛才的問題能夠解決，就是因?yàn)椤靶∝垺焙汀靶」贰敝g有關(guān)系，而現(xiàn)在它們之間沒有關(guān)系，所以就不能解決了。找到“關(guān)系”常常是我們解決問題的關(guān)鍵。這種關(guān)系有時(shí)像剛才的問題一樣是“直接的”，有時(shí)也可能是“間接的”，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如果再給你們一組信息（出示圖1），你能求出每只小狗和小貓各重多少千克嗎？

預(yù)設(shè)：不行；只看一組信息不行，如果把兩組信息聯(lián)系起來就可以求出來了 過渡：這位同學(xué)給我們帶來了一種新思路?！皩山M信息綜合起來”真的就可以解決問題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己試著想一想、畫一畫或?qū)懸粚懡鉀Q問題；然后把你的想法說給同伴聽，比一比看誰(shuí)的辦法更巧妙、看誰(shuí)能說得更清楚、明白。

二、深入探究，感悟“比較”的策略

（一）初步感悟，解決問題 方法一：

兩組信息中都有3只小狗和1只小貓，它們是一一對(duì)應(yīng)的。這時(shí)圖1還剩

圖1

圖2 下2只小貓，所以2只小貓的體重就是30千克比26千克多出來的4千克，每只小貓重2千克。

追問：你是用什么辦法知道2只小貓的體重就是4千克呢？ 方法二：

將相同的3只小狗“抵消”，這時(shí)左邊剩3只小貓，右邊剩1只小貓，所以3只小貓比1只小貓重4千克，也就是多出的2只小貓重4千克，每只小貓重2千克。

追問：為社么能將3只小狗“抵消”？小貓?jiān)趺床弧暗窒蹦兀?方法三：狗+狗+狗+貓+貓=30千克

狗+狗+狗+貓=26千克

通過比較我發(fā)現(xiàn)，第一組比第二組重4千克，就是因?yàn)榈谝唤M比第二組多出了2只小貓，所以可以得出每只小貓重2千克。

方法四：（30-26）÷2=2（千克）

追問：算式中30-26求出的是什么？為什么要除以2？

求出小貓的體重后，還可以用（26-2）÷3=8（千克）求出每只小狗的體重

小節(jié)：同學(xué)們的方法都很有價(jià)值。畫圖可以幫助我們清楚地看出兩組信息之間的關(guān)系，算式可以幫助我們更準(zhǔn)確地進(jìn)行兩組數(shù)量關(guān)系的比較。畫圖和算式都是解決復(fù)雜問題時(shí)幫助準(zhǔn)確分析的好方法。

（二）總結(jié)提升，掌握方法

在這個(gè)問題中，我們知道兩種量（小狗和小貓重量）的和，要求各自的量。只借助一組信息是不能解決問題的。雖然同學(xué)們有的畫圖、有的列算式，但是大家的思路都是綜合運(yùn)用兩組信息，并將兩組條件進(jìn)行“比較”，在“比較”中找相同和不同，相同的部分就可以“抵消”，不同的部分對(duì)應(yīng)著數(shù)量相差的部分。這樣就可以先求出一種動(dòng)物的體重，再求出另一種。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法

每輛鏟土機(jī)和小汽車各多少元？

85元

130元

學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。

方法一：（130-85）÷3=15（元）（85-15×3）÷2=20（元）方法二：（130-85）÷3=15（元）（130-15×6）÷2=20（元）

引導(dǎo)：同學(xué)們通過“比較”準(zhǔn)確地找到了兩組信息中相同與不同的部分，再抓住不同的食物與不同的數(shù)量，準(zhǔn)確地解決了問題。請(qǐng)大家對(duì)比兩種方法，有什么相同和不同？你更喜歡哪種？

小節(jié)：在解決問題的過程中存在著選擇，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒕涂梢允菇鉀Q問題的過程更簡(jiǎn)潔。

三、靈活應(yīng)用“比較”，解決問題

過渡：剛才我們通過比較，能夠求出兩組條件中兩個(gè)不同的數(shù)量。生活中，有時(shí)問題會(huì)比這更復(fù)雜，你能挑戰(zhàn)嗎？

（一）靈活應(yīng)用：三種物體比較

（出示圖片）仔細(xì)觀察，從圖中你能知道什么？

預(yù)設(shè)：4個(gè)乒乓球、2個(gè)羽毛球和1個(gè)足球共重472克；1個(gè)乒乓球、2個(gè)羽毛球和1個(gè)足球共重460克。求1個(gè)乒乓球重多少克？

引導(dǎo)：這個(gè)問題中有三種不同的物體，情況更復(fù)雜了，請(qǐng)你試著比一比、算一算。學(xué)生獨(dú)立嘗試分析解決問題。（472-460）÷3=4（克）

（二）靈活應(yīng)用：三組關(guān)系比較

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)能夠靈活地應(yīng)用比較的方法解決問題，順利地求出每個(gè)乒乓球的質(zhì)量。能夠進(jìn)一步求出每個(gè)羽毛球和足球的質(zhì)量嗎？

小組交流后匯報(bào)想法：不能求出羽毛球和足球的質(zhì)量。提問：要想解決這個(gè)問題怎么辦？ 補(bǔ)充信息

470

學(xué)生匯報(bào)：將第二組和第三組進(jìn)行比較，可以得到每個(gè)羽毛球重10克，進(jìn)而可以求出每個(gè)足球的質(zhì)量是436克。

四、全課總結(jié)

第三篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰(shuí)來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰(shuí)來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來為大家介紹。

3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰(shuí)來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）

4、它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是——龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（自由練說）

3、小組交流反饋。

4、指名練說。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。

第四篇：恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教案

連云港師專10語(yǔ)教二班 01 安美燕

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，在上課期間應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生充分互動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心以及回到問題的積極性，讓他們?cè)谳p松、開放且有活力的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提高學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的效果。

課文分析：

這篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)下冊(cè)第20課，《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。它是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)情分析：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)者是三年級(jí)的小學(xué)生，三年級(jí)的小孩已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，我要采取引導(dǎo)了方法引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，師生互動(dòng)的方法更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，他們的理性思維不如感性思維靈敏，板書采用圖文結(jié)合的方法更容易吸引學(xué)生的注意力和提高他們對(duì)這篇課文的記憶力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。針對(duì)文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀會(huì)寫本課的生字詞，并能用正楷字公整的寫出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進(jìn)行造句。

2.流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的幾種恐龍，并了解他們的特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)默讀課文，掌握默讀課文的方法。

4.看圖讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞恐龍的種類展開的，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解文中所說的幾種恐龍。由于自主創(chuàng)新和默讀的能力的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以我把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和默讀能力定為本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀音頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你們復(fù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師來看看你們的復(fù)習(xí)效果，這些生字詞你們還會(huì)讀嗎？現(xiàn)在來齊讀兩遍。

二、細(xì)讀課文

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）默讀課文思考下面問題：（學(xué)習(xí)默讀課文，師巡回指導(dǎo)）

1)什么是恐龍？ 2)恐龍是什么樣子的？

3)課文中寫了幾種恐龍？各有什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

2.那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？

（自由自在，無(wú)悠無(wú)慮）3.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的感覺用聲音表達(dá)出來好嗎？

4.齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二—四段

1.默讀課文第二—四段，思考這幾段主要講了哪些內(nèi)容？

2、講了哪幾種恐龍，各有什么特點(diǎn)？

3.看圖猜是哪種恐龍。點(diǎn)生讀（以“我是……龍，我有什么特點(diǎn)”的形式）4.以下面三個(gè)句子為例講解什么是比喻句。

1)雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

2)梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動(dòng)的吊橋。

3)翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

（比喻句就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體的句子。一般有本體、喻體和喻詞組成。比喻詞是比喻句的表現(xiàn)，比喻詞一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）讓同學(xué)們用比喻句造句。5.填空

1.（）是個(gè)龐然大物，比大象還要重。2.（）從頭到尾足有二十多米長(zhǎng)。3.（）能在空中展翅飛翔。4.（）能潛入水中尋找食物。5.（）背上插著劍板。6.（）是非常兇猛的肉食動(dòng)物。7.（）的臉上長(zhǎng)著三只大角。

五、閱讀課文第五段

1.恐龍蛋什么樣子？

2.有什么特點(diǎn)？生答：恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。3.小恐龍是如何長(zhǎng)大的？恐龍媽媽是如何照顧小恐龍的？

六、閱讀第六段

1.這些恐龍寶寶誕生以后就會(huì)成為地球的主人。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。）

請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段

2師追問：課文哪一自然段介紹了這個(gè)龐大家族的悲慘結(jié)局呢？（生答是最后一個(gè)自然段。）請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段

3.讀了這迥然不同的兩個(gè)自然段，你心中有什么疑問嗎？提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還重要呢?。ㄉ簝蓛|年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（學(xué)生分組討論）

4.交流：小科學(xué)們，匯報(bào)一下自己的研究成果吧！

5.小結(jié)：同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測(cè)，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個(gè)謎團(tuán)。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。就要靠我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

八、課后作業(yè)

1.把課文第二、三題寫到作業(yè)本上，每個(gè)寫兩遍。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，并在課堂上展示出來，在描述時(shí)最好運(yùn)用到比喻句。

九、板書設(shè)計(jì) 恐龍

恐龍的種類和特點(diǎn) 恐龍的誕生及成長(zhǎng) 恐龍的滅絕原因 給我們的啟發(fā)

第五篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

666 20.恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)過程：

課前談話：上課前，我們來放松一下，看一看大家感興趣的視頻。希望大家都能夠像剛才一樣，輕松愉快地，注意力集中的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

孩子們，大約在一億五千萬(wàn)年前，美麗的地球曾經(jīng)被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了恐龍的——種類、形態(tài)、生活習(xí)性。（板書）

課文介紹了哪幾種恐龍的形態(tài)呢？讓我們先一起走進(jìn)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.小組合作習(xí)。我們來看看 學(xué)習(xí)的要求。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.輕聲讀第二自然段，思考這段寫了哪幾種恐龍？ 2.由組長(zhǎng)組織交流，說說恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，并填寫表格。

（小組內(nèi)每位成員都要發(fā)言，聲音輕一點(diǎn)哦！）

A.指名讀。聽明白了嗎？按步驟一步一步完成，時(shí)間為5分鐘，如果需要老師幫助，請(qǐng)舉手示意。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)。（表?yè)P(yáng)字書寫工整、認(rèn)真）剛才巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來交流，第二自然段主要寫了——（板書）老師有一個(gè)建議，每個(gè)小組選擇一種恐龍來匯報(bào)。

3.交流：預(yù)設(shè)

雷龍：龐然大物。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫雷龍的句子。[你從哪里感受到它的又大又重？]這就是大象，可它與雷龍相比小多了，它的身體比——大象和雷龍作比較，（板書：作比較）讓我們感受到雷龍的重。還從哪里可以看出雷龍的重？（生答：好似雷鳴一般。）真不愧為雷龍。聽聽它雷鳴般的腳步聲。（課件）感覺怎么樣？作者把它的腳步聲比喻成——雷鳴，通過（板書：打比方）讓我們感受到它的又大又重。

恐龍的特點(diǎn)是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龍是個(gè)龐然大物，它很重很重。比較句子。你喜歡哪一句？為什么？ 誰(shuí)來做雷龍，讓我們感受到它的龐大。

666 梁龍：身體很長(zhǎng)。有多長(zhǎng)？我們的教室長(zhǎng)約7米，有幾個(gè)教室這么長(zhǎng)？誰(shuí)來讀讀。通過具體的數(shù)字讓我們就知道了梁龍的長(zhǎng)。這就叫——列數(shù)字。不就是說梁龍長(zhǎng)嘛，那我可不可以說梁龍的身體很長(zhǎng)，大約有40米。（語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不查資料，數(shù)字是不能隨便用。）

還從哪里看出梁龍的長(zhǎng)（圖片感受吊橋的長(zhǎng)、晃）見過吊橋嗎？給你什么感覺？梁龍的脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)，走起路來一晃一晃的，說它像吊橋，多形象??！一個(gè)又大又重，一個(gè)特別長(zhǎng)，這些恐龍真是千奇百怪。

劍龍和三角龍有什么特點(diǎn)呢？作者用什么方法將它們的特點(diǎn)介紹清楚的？

劍龍：身有劍板，尾有尾刺。

作者又是怎樣把它說清楚的呢？（列數(shù)字、打比方）三角龍：臉有大角。

那三角龍呢，誰(shuí)來說一說？（）如果你看見它，一定覺得——為什么怕？這就叫望而生畏。

看板書，小結(jié)。

看看這些恐龍，雷龍——，梁龍——長(zhǎng)得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它們與眾不同的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了（看板書讀）的方法讓恐龍仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前。

我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺苓@段文字，你剛才舉手積極，你來讀第一句。小組讀 提問：如果只要留下最重要的一句應(yīng)該是哪一句？為什么？（后面的文字都是圍繞這句話來寫的，這樣寫更有條理，讓我們一目了然這段話寫了什么？）其實(shí)這句話告訴我們，恐龍的種類和形態(tài)還有很多（板書……），這兒只列舉了其中的幾種。（舉例子）

課文還介紹了哪些長(zhǎng)相奇特的恐龍呢？

魚龍、翼龍（你有一雙慧眼，請(qǐng)你解釋解釋）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陸地上）

霸王龍（舉例子）（大多）

三、語(yǔ)言運(yùn)用

作者一下介紹了這么多恐龍，老師都要分不清楚啦！你對(duì)哪種龍比較感興趣呢？你能不能抓住他的外形特點(diǎn)，像作者一樣生動(dòng)形象地介紹介紹。如果能用這樣的句式就更好了。先在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生介紹。

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，老師也帶來了一種恐龍，你能像作者一樣，生動(dòng)形象的介紹它的特點(diǎn)嗎，敢不敢挑戰(zhàn)？它叫馬門溪龍，觀察一下，它的特點(diǎn)是——猜猜它的脖子有多長(zhǎng)？那我能不能說——沒有查過資料，2 666 這個(gè)數(shù)字可不是隨便用的？馬門溪龍的脖子長(zhǎng)達(dá)14米呢！

那你能用作比較的方法讓我感覺到它的脖子長(zhǎng)嗎？跟誰(shuí)比比較合適？

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，課前，老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的恐龍圖片和資料，觀察它的外形，抓住特點(diǎn)，試著用一兩種說明方法介紹一下，然后在小組內(nèi)交流。（1.了解哪些人列數(shù)字（鐮刀龍），2.哪些人作比較（馬門溪龍）3.再找一個(gè)說的好的。）

（你怎么知道的？說明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不查過資料，這數(shù)字可不能隨便用。）

（你很會(huì)找作比較的對(duì)象）

（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。）

（生動(dòng)形象，（）龍我雖然沒有見過，聽了你的介紹，我能想象出它的樣子。）

五、課堂小結(jié)。

恐龍的種類太多了，據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，很有可能在一千種以上。它們?cè)诘厍蛏仙盍恕粌|多年?？墒谴蠹s在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，這是什么原因呢？人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。

你從哪里知道的？還有不同的看法嗎？ 說不定將來解開謎團(tuán)的就是你呢！

六、作業(yè)。

（出示圖書和恐龍名片）

看出你們都很喜歡恐龍，希望你們收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片，可以像這張名片一樣配上圖畫。666

學(xué)生準(zhǔn)備：1.讀熟課文2.學(xué)好生字，課文主要寫了什么？3.分組6人一組，選組長(zhǎng)，聲音洪亮，說話有條理的，組長(zhǎng)坐后排中間。了解讀書好的學(xué)生（聲音響亮），坐組長(zhǎng)旁邊。表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)恐龍：

1.學(xué)會(huì)傾聽，老師講話看老師，同學(xué)講話看同學(xué) 2.會(huì)合作。小組合作注意點(diǎn)：

1.要有時(shí)間概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分鐘，有讀、說、寫。組長(zhǎng)控制時(shí)間，寫的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，召集同學(xué)們。時(shí)間到，即坐好。2.小組合作時(shí)，不大喊大叫，不影響其他組思考。輕聲討論。

3.一定要看清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？讀，讀什么？說，說什么？寫，寫什么？要求看清。再按步驟一步一步完成，（先自主學(xué)習(xí)，后小組學(xué)習(xí)）一般都有時(shí)間限制。（寫的話，一張表格，組長(zhǎng)分配給誰(shuí)就誰(shuí)。）

4.不要七嘴八舌。一人發(fā)言，其他人注意傾聽，有更好的想法可以提出。一般按從前到后，從左到右的順序說，不會(huì)說的可以跳過去，后來會(huì)了可以補(bǔ)充。5.意見不合，聽組長(zhǎng)的。如果老師悄悄給意見，聽老師的。

6.別的小組匯報(bào)，學(xué)會(huì)傾聽，恰當(dāng)補(bǔ)充。（老師我們小組有補(bǔ)充。老師小組我有不同的想法。老師我有補(bǔ)充）

7.討論好了，坐姿，舉手。（時(shí)間到，坐好。沒有寫好可以口頭說）10.分配任務(wù)，演練一次，速度要快

11.演練注意：A倒計(jì)時(shí)用上.B組長(zhǎng)分，紙由一個(gè)人填寫。C孩子聲音大小控制。D匯報(bào)一般由組長(zhǎng)來，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。如果你有比組長(zhǎng)還精彩的答案，而又沒有來得及寫在紙上，也可以舉手回答。表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)勵(lì)恐龍圖片、恐龍圖片發(fā)給學(xué)生，送給他。

12.資料只帶一種恐龍，外形比較好說的。（老師送的變成你自己搜集的了）其他放班級(jí)。

13.收集的資料沒有讓你拿出來時(shí)不要拿出來。聽清楚老師是不是直接讓你讀資料的，聽清要求。上面寫得的好的話符合要求的可以用。

教師提前了解學(xué)生搜集的恐龍資料。666

提前了解：上課教室長(zhǎng)度（）米？

教具準(zhǔn)備：PPT、課題板書、板書貼板、控制筆、恐龍名片、（發(fā)放作業(yè)單）