第一篇：《我敬佩的一個人》作文教學設(shè)計

《我敬佩的一個人》習作教學設(shè)計

教學目標

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。

教學重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學難點：語言、動作和神態(tài)的具體描寫。教學準備：多媒體課件。教學過程：

（一）激情導入

1．同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不

是也能讓其他同學們都佩服呢？

2．同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。3．同學們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學習和練習，一定能完成今天的習作。

（二）成語引趣

1．老師讓大家搜集了一些寫人的好詞佳句，老師也搜集了一些，讀一讀這些成語，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

心悅誠服

肅然起敬

心滿意足

春風滿面

心平氣和

語重心長

堅定不移

自強不息

堅韌不拔

2．為了幫助大家寫出好作文，老師還特意搜集了一些描寫人的佳句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：

小游戲：猜猜他是誰。

師：同學們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察。現(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。

師：剛才同學們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯覀儊碜鰝€小游戲，談?wù)勀阒車耐瑢W，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。

小游戲：學生說本班學生外貌特點，教師和其他學生根據(jù)學生的描述猜出他的姓名。（四）指導選材，練習說話

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論?！拔摇睘槭裁淳磁逅ㄋ?？他（她）

是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學習、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。4．師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

學生在小組內(nèi)互相說一說。

5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫

出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學過的課文說一說。

6．學生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細致描述，突出人物的特點。

7、我們再看看一個同學寫的作文片斷，思考作者是怎樣寫出自己的敬佩之情的？

出示例文：

（一）《運垃圾的叔叔》

早晨，我拉開窗戶向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒有一絲風，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的時間到了，也許今天運垃圾的叔叔不會來了吧！正想著，只見一個“雪”人，推著車子，拐進了大院門口。車輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來了！我趕緊下樓去送垃圾。只見他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來就黑里透紅的臉龐，這會兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，幾乎快認不出來了。我忙說：“叔叔，看把您凍的，快進屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說：“我沒事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話音剛落，他便裝滿垃圾，推起車子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚揚地飄下來，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來越高大！

作者是怎樣表達出自己的敬佩之情的？

（除了語言、動作之外，還描寫環(huán)境、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來看一段，看看還可以用什么方法來表達自己的敬佩之情。9．同學們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

10．學生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（五）完成草稿

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

（六）：評議，修改

1． 學生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認為是精彩的句子或段落。

2．小組內(nèi)交流，互相學習別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。

3．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準備參加班級交流。

（七）集體會診，創(chuàng)新行文

1．師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導同學從內(nèi)容和寫法兩方面進行評價。有點說出理由，不足提出改進意見。）

2．根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習作，每個同學修改自己的習作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

（八）佳作展覽，評選最佳

第二篇：我敬佩的一個人教學設(shè)計

我敬佩的一個人

教學目標：

1．教育學生學習他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．學習用一件典型事例，表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫作方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的審題能力，結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫。教學重難點：用一件典型事例表現(xiàn)人物某一方面好品質(zhì)的寫作方法和結(jié)合題意打開思路，在選材上多下功夫。教學方法：例導法，引導法 教學準備：相關(guān)課件 教學過程：

一．激趣引題，審清題意。

1．出示課件（抗震救災(zāi)的畫面）2．這些人你們敬佩嗎？ 3．板書題目：我敬佩的一個人。

（1）劃出題目中的關(guān)鍵詞語，談?wù)勛约簩︻}目的理解。（2）“敬佩”的意思是什么？

（3）這是哪類記敘文？（描寫人物的記敘文）

小結(jié)：（略）

二．病文診所

1．課件出示病文：（略）

2．請你當醫(yī)生給這篇習作診斷病因。

三．片斷練習：選擇表姐其中的一個特點，用事例寫具體。1．指名上臺寫一片斷，其他同學在本子上練寫。2．教師引導，片斷點評。

（1）用一件具體事例表現(xiàn)一個人某一方面的可敬之處。（2）具體事例結(jié)構(gòu)要完整：包括事情的發(fā)生，經(jīng)過和結(jié)果。四．范文引路。

課進行到這里，同學們認為該開筆寫了“別著急，我選了一篇小朋友的習作讀給大家聽聽。（略）

1．你認為這篇作文寫得怎么樣？

小結(jié)：作文不要面面俱到的敘述，要突出重點，詳細寫、具體寫。2．動筆作文之前要做哪些準備工作？

小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時代精神，沒選好作材料之前，不要急于動筆寫。五．指導總結(jié)。

1．這篇作文的寫作要求是什么？

2．在作文時要著重什么：突出重點、詳細敘述。

總結(jié)：明確這次作文要求，懂得寫作方法就可以動手寫作了。

六．板書：

我敬佩的一個人

中

心

敬

佩

點清題意、按照順序，突出重點、選擇材料。

第三篇：我敬佩的一個人的教學設(shè)計

《我敬佩的一個人 》的教學設(shè)計

蔡淑英 教學內(nèi)容： 教學理念：

本次作文訓練我本著“生活是作文的源泉，真實是作文的生命”這一理念，設(shè)計了本節(jié)習作研討課。幫助學生梳理生活經(jīng)歷，積累習作素材。認真落實“真寫”與“寫真”要求，在求真的基礎(chǔ)上嘗試個性化表達。

教學目標：

1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。

2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。

3、抒發(fā)自己真情實感，體現(xiàn)自我。教學難點：

引導學生使用個性化語言，表達自己的真實感情。教學方式：啟發(fā)誘導、自主發(fā)言 課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、導入學習目標 同學們，在我們的平時生活中，總會有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會給我們留下深刻的印象：也許是因為他們的高尚品質(zhì)打動了你，也許是因為他們的個性特長吸引了你，也許是因為他們的生活本領(lǐng)提醒著你?? 那么今天這節(jié)課，就讓我們暢所欲言，用我們的手來寫我們身邊的人，表達我們對他們的真實情感。

二、分析習作要求 首先請同學們看習作要求。后集體分析。習作要求：

想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長或本領(lǐng)？還是因為這些人對你有過幫助或教導??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

三、理清寫作思路

老師提出幾點建議，幫助學生理清寫作的思路。

1、出示建議。

1、確定寫作對象。生活中，誰給你留下了深刻的印象。

2、明確敬佩原因。這個人有什么高尚的品質(zhì)、特長本領(lǐng)，給過你什么幫助或教導，以讓你難以忘懷。

3、選中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出這一特點，先用一兩句話概括地說出來。

3、確定中心 完成填空，確定中心 我敬佩，因為他（她）具有 的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)??）。

4、指導選材 哪則事例最能突出人物的品質(zhì)打?qū)μ枴?/p>

5、理清思路

四、學習寫作方法

第四篇：《我敬佩的一個人》教學設(shè)計

《我敬佩的一個人》教學設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-164-01

教學內(nèi)容：人教版小學四年級下冊第七單元作文：《我敬佩的一個人》

教學目標：

1、激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生生活的需要。

2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情；能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語言通順。

3、學會評改習作，并在互評互改中感受寫作的快樂。

教學重難點：選擇具體事例，通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。學會自己修改習作。

教學準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時（指導課）

一、啟發(fā)思維，確定寫作素材

1、談話導入，喚醒學生記憶的表象

同學們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習寫《我敬佩的一個人》。

2、口頭表述，理清學生描述的思路。

（1）明確描述對象：在你的周圍誰最值得讓你敬佩？

（2）明確敬佩的原因：這個人有什么品質(zhì)、特點，讓你由衷地敬佩呢？（3）選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點呢？用一兩句話概括地說一說。

二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

同學們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢？現(xiàn)在就讓我們再次品味課文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

小結(jié)：要寫好一個人，作文的時候必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動進行細致地描寫，才能更好地真實地表現(xiàn)一個人的品質(zhì)或個性特點。

2、引導學生從課外的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

注意：（1）文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點。

（2）敘述的過程是怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點的。

（3）字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。

三、自由作文，教師巡視指導

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣

你是不是非常想把你最敬佩的那個人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！

2、學生作文，教師巡視指導

第二課時（講評課）

一、導入新課：

導言：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。――魯迅。我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀了將近二百遍才復印。――海明威。這兩位大作家雖然不在一個國度，但是對作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來上一節(jié)作文講評課。

二、講授新課

1、復習作文要求

2、習作總評

上一節(jié)課老師要求同學們回憶自己最敬佩的一個人，并抓住他（她）的特點，有序地寫下來，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有的寫機靈鬼“表弟”，有的寫我們小區(qū)的保安，還有的寫我們班的“大作家”??大家抓住人物的特點，把人物的外面、個性及最讓你佩服的地方講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來講評一下這次作文。

3、榜上有名

這次作文寫的比較好的同學有（教師念名單）他們選材合理，能抓住人物的特點，舉出具體事例，道出他（她）最讓人佩服的地方。過程寫的真實，具體，特別是語言生動有趣?？偟膩碇v，我們班級這次作文寫的都不錯，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學們，在這么多好的作文中，許詩婷同學的作文讓我印象最為深刻，她寫的很細膩，不愧為班級的小作家。現(xiàn)在我們就請她本人來讀一讀這篇文章。注意；她在讀文章時，你們應(yīng)該做些什么呢？（學生可以自由說）??說的非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。（2）學生讀作文。（3）聽了這篇文章，你最喜歡她文章的哪個地方？它的哪些環(huán)節(jié)寫的好？什么地方寫得比較具體，生動？（4）教師適時點評。（你是從哪個角度來說的？聽得很仔細，想法非常獨到。）（5）教師總評。

5、亮點欣賞。

（1）佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。有的同學雖然分數(shù)不高，但是有些語句和段落很是精妙?？芍^亮點之處。（2）請作者朗讀自己的得意之作。（3）欣賞之后，教師鼓勵。欣賞了這些同學的文章亮點之處，你是否有所觸動，看來要寫好文章留心觀察是很重要的。

6、指點江山。

師：但是我們的同學還是給老師出了一個難題，我碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進步。但是仍然存在很多的不足，老師想請同學們來幫忙，好不好？（出示需要修改的文章）

師：你覺得這篇文章哪個地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請按照本次習作的要求進行具體修改。

（出示具體修改要求）

7、學生以小組為單位，合作交流來修改。

8、學生討論后再來講評。

9、教師總評。

10、根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫得更好。

第五篇：我敬佩的一個人的教學設(shè)計

【教材分析】

習作《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第七單元的內(nèi)容，在口語交際的基礎(chǔ)上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學生學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本節(jié)課把學習第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅持不懈的精神品質(zhì)、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學目標。學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學重點。而難點則是抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

【教學目標】

1、通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達自己的敬佩之情；

2、學習運用人物的動作、語言、神態(tài)等描寫方法來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

3、能根據(jù)寫作的要求進行修改和評議。

【教學重點】

學會通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

【教學難點】

抓住細節(jié)描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

【教學方法】

講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、導入：

師：同學們，在上節(jié)的口語交際課中，我們學習了用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋煟瑥膭⒗蠋熒砩?，我們也想到了自己敬佩的一個人?？墒枪庹f不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。

【設(shè)計意圖】簡要回顧口語交際課中所學到的知識，明確這節(jié)課的目標。

二、動筆練習寫片斷 15分鐘（放輕音樂）

【設(shè)計意圖】寫作實踐，把口語交際中交流的內(nèi)容，用文字表達出來。抓住細節(jié)描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體

三、評改：

1、自評

寫完之后請自己讀一讀，改一改

2、同桌互評

把你的文章讀給同桌聽一聽，請他為你改一改

生1讀文，生2幫忙修改

生2讀文，生1幫忙修改

3、兩人展示；

①互讀作文，說自己的評改意見

生1：請同桌幫我評一評

生2：口頭評作文

師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？

②生：請大家來幫我評一評吧！

生：謝謝你！

【設(shè)計意圖】學生寫、學生讀文、學生評，在口語交際和習作過程中，把權(quán)力交回學生，學生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動充分，學生的互評形式多樣。

四、同學們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個人將有兩種思想。現(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進行思想交流吧。

師：思想不停、交流不止，同學們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時間關(guān)系，請大家坐回原位。

【設(shè)計意圖】讓學生互相欣賞習作，讓快樂的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。

五、小結(jié)：

師：同學們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？

師：我們學習了怎樣用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說啊，“三人行，必有我?guī)熝伞?，今天你寫的是“我敬佩的一個人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學們，努力吧！

【設(shè)計意圖】總結(jié)本課要點，讓知識在課外得到延伸。

六、板書設(shè)計：

動作 語言

我敬 佩的一個人 神態(tài)

心理

具體事例 精神品質(zhì)

【設(shè)計意圖】此板書，明確了本次習作的要求。本次習作題目是“我敬佩的人”而且是“一個”人。寫作的過程中要用具體的事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過程中，用上動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)