第一篇：公開課《秋天的懷念》第二課時示范課2017

《秋天的懷念》 第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新內(nèi)容。

1、2、復(fù)習(xí)生字詞。導(dǎo)入新內(nèi)容。

有人說，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》一文，看看你能從中讀到什么？或者說得更直白一些，你又從中體會到了什么呢？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)課文。

二、理解第一部分

默讀課文第1、2自然段，你從第一處母親要我去看花的情節(jié)中，感受到這是一位怎樣的母親？請用“——”畫出相關(guān)的語句，并在旁邊寫下自己的感受。

1、這是一個怎樣特殊的秋天，讓作者多年來不能忘懷，在這個秋天里，作者的脾氣變得怎樣？

2、默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無常？找一找，用“—”劃出來。（板書：我：暴躁無常）

3、好，誰來把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者暴躁無常的句子。

4、一齊讀，你是從作者哪些舉動體會到的？

5、透過這些詞句，你體會作者內(nèi)心是怎樣的感受？

6、是啊，一個21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無法自理，面對癱瘓的雙腿，面對這殘缺的人生，作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。

7、體會作者心中的感受，再來讀一讀這句。

8、就在作者這樣傷心欲絕，萬念俱灰的情況下，母親怎么說，怎么做？劃出描寫母親言行的句子。對母親言行的描寫中，哪些詞句打動了你？如“悄悄、偷偷、撲、抓、忍住?”（學(xué)生個性化品讀）（課件出示描述母親的言行的句子）

9、分角色情境朗讀。

10、拓展延伸

是啊，看著兒子這樣傷心，母親更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己，多希望自己來為兒子來承擔(dān)這份痛苦，她多么渴望兒子能好好地，快快樂樂地生活。這種情感在多年以后，史鐵生寫過的一篇感人的文章-------《我與地壇》中深刻地體現(xiàn)得到。課件出示《我與地壇》選段。

三、理解母親再次說去看花部分

請默讀課文第3自然段，思考母親是在什么情況下再次要我去看花的，用“——”畫出描寫母親表現(xiàn)的相關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味這是一位怎樣的母親，并寫下自己的感受

1、母親又一次提到去北?？椿?，這一次，她是在怎么情境下提出來的？

課件出示句子-------那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！?/p>

A、怎樣是“擋”?為什么要“擋”？為什么母親要我看的菊花，不是別的花？

課件出示菊花圖片，讓學(xué)生感悟母親的用意，生表達(dá)。如：生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說明菊花的生命力很頑強(qiáng)，母親希望去看菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。

師：是啊，菊花自古以來就被賦予了堅強(qiáng)的象征。我國古典文學(xué)名著之一《紅樓夢》中就有不少詠菊的事，其中有這樣的詩句：“一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心”，東晉袁崧也有“春露不染色，秋霜不改條”這樣的詩句，說的都是菊花的高潔與堅強(qiáng)。這也是母親讓我看菊花的用意所在。

2、母親說過很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問母親什么時候去，母親又會怎樣呢？劃出描寫母親動作、表情和神態(tài)語句讀一讀，注意體會詞句所飽含的感情，如：“央求、跑、踩之類的詞”，體會母親的心情。（課件出示文章第三段）

3、生個性化品讀。

4、師：“細(xì)微之處見真情”，從這些細(xì)節(jié)的描寫中，母親的愛子之情躍然紙上。

5、是啊，哪怕是兒子一點一絲的好轉(zhuǎn)，都會讓母親如此興奮不已，可高興過頭，又因自己說錯話而擔(dān)心，后悔，自責(zé)，生怕兒子受到傷害。

9、一齊讀，體會人物心情。

四、教師范讀4-6自然段過渡。

1、聽了這些文字的描述，你有什么感受？（母親病情的嚴(yán)重，“我的愧疚”）作者知道母親病重嗎？從哪里得知？（課件出示，回顧前文）

a.原來母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個月便會死，而且常常會劇烈地疼痛，吐血，可母親知道自己的日子不長了，為什么還不告訴自己的兒子呢？

b.想想，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折磨，她心里多苦呀。

2、學(xué)生表達(dá)。

3、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛子如命的母親，這樣一位偉大無私的母親，她出去了，就再也沒回來。（課件出示：“她出去了，就再也沒回來?！保熡懈星榈刈x：再也沒回來安慰我；再也沒回來為我遮擋秋日的落葉；再也沒回來帶我去看北海的花了。

4、生一起讀這句，再讀。

5、母親臨終前只留下一句話（課件出示“我那個有病的兒子??”）想想，補充母親在生命的最后一刻未說完的話是什么呢？并有感情地讀讀。（說話訓(xùn)練）

六、盡管母親沒說完，但作者懂了嗎？從哪看出？齊讀最后一個自然段。

1、母親為什么要帶我去北?？淳栈?，你明白了嗎？課件出示菊花圖片，情感得以升華。

2、想想，此時的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會把玻璃砸碎嗎？聽著甜美的歌聲還會猛地摔東西嗎？他會變得怎樣？（板書：樂觀、堅強(qiáng)）

3、完成說話練習(xí)。

4、想想是什么改變了他？（板書：母愛）

5、是母親的愛，是母愛讓他重拾了生活的信心，是母愛讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛使他勇敢，堅強(qiáng)地活下來了，母愛成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。

6、齊讀課題。

7、其實，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點點滴滴，生活中一個平常的動作，一句簡單的話語，一個疼愛的眼神，不都凝聚著母親對我們的愛嗎？我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。

板書設(shè)計：

14、秋天的懷念

我：暴怒無常 樂觀、堅強(qiáng)

第二篇：公開課《秋天的懷念》第二課時示范課

示范課《秋天的懷念》 第二課時教案設(shè)計

課前：放音樂《懂你》

一、導(dǎo)入

1、秋天，一個金色的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。（板書：秋天的懷念）

2、作者懷念的是誰呢？（板書：母親）

3、體會作者對母親的懷念之情，一起讀讀課題二遍。

二、理解第一部分

1、這是一個怎樣特殊的秋天，讓作者多年來不能忘懷，在這個秋天里，作者的脾氣變得怎樣？

2、默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無常？找一找，用“—”劃出來。（板書：我：暴躁無常）

3、好，誰來把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者暴躁無常的句子。

4、一齊讀，你是從作者哪些舉動體會到的？

5、透過這些詞句，你體會作者內(nèi)心是怎樣的感受？

6、是啊，一個21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無法自理，面對癱瘓的雙腿，面對這殘缺的人生，作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。

7、體會作者心中的感受，再來讀一讀這句。

三、理解母親第一次說去看花部分

1、就在作者這樣傷心欲絕，萬念俱灰的情況下，母親常常說推他去北?？椿?，母親是怎樣說的？我又是怎么說的？生自讀課文。

2、抽生讀。

3、兒子如此傷心地拒絕，母親是怎樣的？

4、一齊讀（課件出示描述母親的言行的句子）

5、聯(lián)系上下文想想，母親為什么會這樣？

6、從“忍住”這個詞看出什么？

7、是啊，看著兒子這樣傷心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己，多希望自己來為兒子來承擔(dān)這份痛苦，她多么渴望兒子能好好地，快快樂樂地生活。體會母親當(dāng)時的心情，一齊讀。

四、理解母親再次說去看花部分

1、母親又一次提到去北?？椿?，這一次，她又是怎么說的？

2、提醒學(xué)生：是這樣說的嗎？注意母親說時的神色。

3、抽生說。

4、我又是怎么說的？

5、母親說過很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問什么母親

時候，母親又會怎樣呢？同桌一齊讀，注意體會詞句所飽含的感情，體會母親的心情。（課件出示文章第四段）

6、抽生說。

7、哪個詞說明了她高興的心情，高興的心情后來有沒有變化？

8、是啊，哪怕是兒子一點一絲的好轉(zhuǎn)，都會讓母親如此興奮不已，可高興過頭，又因自己說錯話而擔(dān)心，后悔，自責(zé)，生怕兒子受到傷害。

9、一齊讀，體會人物心情。

10、讀到這些句子，你深切地體會到了什么？

五、深入感受母愛

1、除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母親愛兒子？用“—”劃一劃。（課件出示問題）

2、誰來讀一讀。

（一）“母親這時就悄悄地??”

a.為什么這句可看出？

b.母親為什么要躲？

（二）“可我一直??”

a.原來母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個月便會死，而且常常會劇烈地疼痛，吐血，可母親知道自己的日子不長了，為什么還不告訴自己的兒子呢？

b.想想，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折磨，她心里多苦呀。c.“別人告訴我母親臨死前??”

六、總結(jié)拓展

1、讀到這些句子，你有什么感受？（課件放音樂《再見警察》）

2、學(xué)生表達(dá)。

3、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛子如命的母親，這樣一位偉大無私的母親，她出去了，就再也沒回來。（課件出示：“她出去了，就再也沒回來。”）師有感情地讀：再也沒回來安慰我;再也沒回來為我遮擋秋日的落葉;再也沒回來帶我去看北海的花了。

4、生一起讀這句，再讀。

5、母親臨終前只留下一句話（課件出示“我那個有病的兒子??”）想想，補充母親在生命的最后一刻未說完的話是什么呢？并有感情地讀讀。

6、盡管母親沒說完，但作者懂了嗎？從哪看出？齊讀最后一個自然段。

7、母親為什么要帶我去北?？椿ǎ忝靼琢藛?？

8、想想，此時的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會把玻璃砸碎嗎？聽著李谷一甜美的歌聲還會猛地摔東西嗎？他會變得怎樣？（板書：樂觀、堅強(qiáng)）

9、想想是什么改變了他？（板書：母愛）

10、是母親的愛，是母愛讓他重拾了生活的信心，是母愛讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛使他勇敢，堅強(qiáng)地活下來了，母愛成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。

11、齊讀課題。

12、其實，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點點滴滴，生活中一個平常的動作，一句簡單的話語，一個疼愛的眼神，不都凝聚著母親對我們的愛嗎？我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。

板書設(shè)計：

14、秋天的懷念

我：暴躁無常

樂觀、堅強(qiáng)

第三篇：《秋天的懷念》公開課

秋天的懷念

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

過程與方法：學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點

1.品味賞析細(xì)節(jié)描寫。2.探尋作者寫作意旨。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想 教學(xué)方法：

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓?我?散心，母親想法設(shè)法幫我去北?？椿?，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我的愿望而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。

一、談話導(dǎo)入課題。（課件播放：秋日私語）

今天，老師要向同學(xué)們推薦一位作家，一位當(dāng)代作家，很令人敬佩的作家，他是北京人，2010年過世。在他 21歲風(fēng)華正茂的時候，因一場大病，不幸雙腿癱瘓！命運讓他一生只能與輪椅為伴。他也曾沮喪、彷徨，甚至絕望過。而就在那一年，愛他的母親也離他而去，他在輪椅上度過了三十多年，三十多年來，他一直用文字與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流，這個人就是史鐵生。（課件出示：史鐵生坐輪椅照片；史鐵生文字資料介紹）

師：坐在輪椅上的這位就是史鐵生。在他雙腿癱瘓后的第七年，他發(fā)表了他的第一篇小說，此后又陸續(xù)創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，在社會上引起了較大的反響。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。

2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。自稱是?職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作?。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么，是誰給了他力量，給了他活下去的勇氣，讓他走出了困境，書寫了精彩的人生之路呢？今天就讓我們一起帶著一份感動，一份期待走進(jìn)他的感情世界，走進(jìn)他的散文《秋天的懷念》,從他的文章里去尋求答案。

“板書課題：秋天的懷念”齊讀課題，再深情地讀一次。

二、整體感知課文，提煉文章主旨

1.有人說，讀史鐵生的作品，不同的讀者有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。今天，同學(xué)們又能從中讀到什么？請同學(xué)們快速地默讀課文。誰先來說說，你從這篇課文中讀到了什么？或者說體會到了什么？（讀到了母愛的力量。板書：母愛）

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

? 母親是怎樣關(guān)愛兒子的呢？復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫，——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）

A、?……母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。聽說北海的花都開了，我推著你去走走。?

師：母親是在什么情況下說這話的？

生：在兒子?雙腿癱瘓……墻壁?的情況下。

1）提示：作為21歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個打擊。讓我們通過朗讀來體會他的暴怒無常（引讀：望著……）

2）提示：此時我的心情怎樣？（很消極，很悲觀）

3）提示：還叢哪兒看出我的暴怒無常，我的消極悲觀？（我狠命地捶打著我的雙腿……我活著還有什么勁兒?）

4）提示：原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，此時的他的確很痛苦，那作為他的母親，面對兒子這副樣子，她的心情怎樣呢？（悲傷痛苦，心碎）于是，母親——（引讀?母親就悄悄地躲出去，……看著我）文中還有哪里也提到了?悄悄地?，請找找。

下面，咱們就來研究你們找的這三句話。B、課件出示：

1、?……母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。?

2、?當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。?

3、?……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。?

提示：這就是?悄悄地?細(xì)節(jié)描寫。（板書：悄悄地）

師：老師把?悄悄地?去掉，再讀讀上面的三句話，有什么不同感受？

1）誰劃了第一句的？你從中感受到什么？（母親的細(xì)心）

師：在他暴怒無常亂摔東西的情況下，母親為什么不阻止他反而要躲出去？

生：知道他心里不好受，希望他好好發(fā)泄一下。

師：是啊，母親對生病的兒子照顧的真是細(xì)致入微??！雖然不阻止他，卻一直在外面關(guān)注著，生怕我出意外。那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（輕輕地）帶著你的感受再讀這句話（讀）

師：誰劃了第二句的？你從中又感受到什么？（母親的耐心）

生：我從?當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?從這句話中我體會出了六個字：理解、擔(dān)心、傷心。

師：把體會送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。（讀略）

師：是啊，母親出去了又進(jìn)來，進(jìn)來了又出去，對兒子真是你們說的耐心無比?。?/p>

師：誰劃了第三句的？你從中又感受到什么？（母親的小心）生：?她忽然不說了。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄的出去了。?從其中的?悄悄地出去?我體會到了母親對兒子的歉意，為自己說錯話而自責(zé)，也體現(xiàn)了母親對兒子的照顧特別小心。

師：是啊，母親連在兒子前面說話都那么的小心，生怕讓兒子傷心。

4、繼續(xù)交流，看母親又是怎樣鼓勵兒子、幫助兒子？

出示課件文字：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：?咱娘倆，好好兒活，好好兒活。?）

提示：請你們默讀這句話，注意這幾個動作。母親?撲?下去的會是什么？（撲下去的是兒子想死的念頭）

評價：你很會聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)。那就把你理解的?撲?帶進(jìn)去句子里，讀給我們聽。

提示：?母親抓住我的手?，?抓?住的僅僅是我的手嗎？（組織再讀：母親想抓住我輕生的念頭）提示：面對想輕生的兒子，母親多么傷心?。〉套】蘼?，孩子們，母親?忍?住的僅僅是哭聲嗎？請同學(xué)們再琢磨一下課文，看母親還忍住的是什么？（忍住了兒子的脾氣、兒子的病痛給自己帶來的沉重打擊，還有自己的病痛）

1）、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中語句去體會

提問：母親的病嚴(yán)重嗎？從哪兒看出來？

A、她的病已經(jīng)到了那步田地……疼得她整宿整宿翻來覆去睡不著覺。

B、鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。

C、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。

提示：這是一位病入膏肓的母親。她活著真苦??！親愛的同學(xué)們，一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且還知道自己就要死去,知道自己就要離開她摯愛的兒女！可是望著天上北歸的雁陣，母親有沒有把玻璃砸碎？（沒有）聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，她有把手中的東西摔向墻壁嗎？（沒有）她有沒有拍著大腿喊著：?我活著有什么勁？?（沒有）母親為什么沒有這么做？（為了兒子）自己病的如此嚴(yán)重，她卻對兒子只字未提！為什么呀？(不愿增加兒子的負(fù)擔(dān)）

提示：是啊！母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦，她悲傷著兒子的悲傷，痛苦著兒子的痛苦！母親的愛著實令人感動，帶著你們的體會讀讀這句話。

（母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：?咱娘倆，好好兒活，好好兒活。?）

師：這是一個病危的母親對兒子的鼓勵與期望。（再讀讀這句話）2）、師：母親還用什么方式來鼓勵兒子？（母親央求兒子看花）

師：文中提到母親幾次要帶兒子去看花？（兩次）

第一次：?聽說北海的花開了，……?

第二次：?北海的菊花開了……?

提問：母親為什么要?央求?兒子去看菊花？

生：母親想讓兒子去散散心，不要沉悶在家里，走出心理的陰影，心情變得愉快一些。小結(jié)歸納

母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。

生：菊花，是在秋天里開的，它有頑強(qiáng)的生命力，母親讓兒子去看菊花，是想讓兒子從中得到鼓勵，幫助我樹立生活的信心，想讓兒子看到生活的希望。

小結(jié)：是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀。這是一個母親的良苦用心呀！可是，母親最終也沒能完成心愿，沒能陪兒子到北海去看菊花，?她出去了，就再也沒回來，?（引讀：鄰居……那竟是訣別）師：一朝分別，竟成永別！作者沒有想到母親已病成這樣，更沒有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見！再看看作者與母親訣別時的另一段文字吧，誰來讀？

3）?鄰居的小伙子……‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’? 提示：你們讀懂了省略號什么意思？（你們倆要好好兒活）師：把你的理解放回母親的話里去讀。

5、師：最終，這對兄妹倆，明白了母親的話，知道了要怎么好好兒活了嗎？從哪兒看出來的？（課件出示描寫菊花的語句）提示：請你結(jié)合這句話說說他知道自己怎么好好活了嗎？

交流：黃色（淡雅）——平平凡凡，白色（高潔）——高貴，紅色（熱烈深沉），潑潑灑灑——瀟灑自在，不同的花，比喻不同的人。

師：是?。∧赣H?好好兒活?影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷念？（分角色再讀課題）

五、拓展閱讀，打開視野，營造課外閱讀期待.1、師：母親去世之后，作者寫下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母親，表達(dá)對母親的思念和愛。老師節(jié)選了其中的幾個片斷，想讀讀嗎？

（課件出示文章片段，播放二胡名曲《漢宮秋月》，師生配樂深情誦讀）： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

——《合歡樹》

我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：?我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？?但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去……

——《有關(guān)廟的回憶》

2、師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚嗎？能夠體會作者深深的思念之情嗎？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎？這是一個孩子長大懂事以后對他母親深深的懺悔，這也是史鐵生到了人生的秋天對他母親深深的懷念。到那個時候，也只有到了那個時候，一個孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的偉大無私的母愛。

3、文章為什么以《秋天的懷念》為題？（秋天里有盛開的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，?我?和妹妹也是在秋天去北?？椿?。秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對母親深深的懷念）寓意：為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的?秋天?，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。

五、拓展延伸，情感升華，激發(fā)共鳴。

1、假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？

2、學(xué)完這篇文章，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么呢？

六、結(jié)束語：

當(dāng)我們的父母還健在的時候，請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩回報，當(dāng)我們在人生的道路上，遇到挫折和打擊時，讓我們勇敢面對，堅強(qiáng)的活著，好好的活著，不僅要活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛我們的親人！

第四篇：《秋天的懷念》第二課時教學(xué)設(shè)計

《秋天的懷念》第二課時教學(xué)設(shè)計

七寶小學(xué)

任桂娟

秋天的懷念

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚。

設(shè)計理念：

本課設(shè)計以讀為主，通過各種形式的朗讀，提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實感的寫作方法。

3．在“秋天的懷念”中，感悟母愛的平凡偉大，獲得“好好活”的思考。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實感的寫作方法。

教學(xué)難點：用心品讀課文，領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而偉大的母愛，思考我們應(yīng)該如何“好好活”。

教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

由《合歡樹》導(dǎo)入，引出課題《秋天的懷念》。

二、品讀感悟，溝通感情。

（一）出示自學(xué)提示

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、你覺得文中的我性格脾氣怎么樣？你是從什么地方感受到的？勾畫出相關(guān)的語句。

2、畫出描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過這些句子你感受到這是一位怎樣的母親？

學(xué)習(xí)方法：

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)記。

2、小組合作交流。將自己找到的答案，在小組內(nèi)探討一下，看看大家都感受到了什么。

（二）學(xué)生自學(xué)、小組合作

（三）感知“我”的形象

師：首先我們來感知“我”的性格脾氣怎樣？請用課文中的一個詞語來回答。

（板書：“我”暴怒無常）

師：哪些句子表現(xiàn)了我的暴躁無常呢？

比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 師：史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對雙腿癱瘓這個事實，他有點怎么樣？你能讀出這種情感嗎？

師：是啊，我活著還有什么勁？你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們覺得可以理解嗎？

（四）感知母親的形象

1．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請找課文中相關(guān)句子讀給大家聽。比如： a、可我一直都不知道，她的病情已經(jīng)到了那步田地。也是后來妹妹告訴我，母親常常肝疼的整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她又悄悄地出去了。出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

c、鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難的呼吸著。

2．這些句子讓我們看到母親身患重病。（板書：母親：身患重?。┠赣H清醒地知道她離死亡更近了，然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？她可以打碎玻璃、摔東西或者哭喊嗎？不可以。因為她還要照顧癱瘓的兒子。面對死亡都不害怕的母親讓我們看到了母親的堅強(qiáng)與勇敢。

3、（小組合作討論）那么母親是如何照顧我的呢？請同學(xué)們將你們找到的描寫母親的動作、語言、神態(tài)的句子和大家分享一下,說一說當(dāng)時母親的心里是怎么想的。

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

（2）“什么時候？你要是愿意就明天。”（3）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）

小結(jié)：撲和抓這兩個詞反映了母親的急切和擔(dān)心。忍住哭聲可見母親內(nèi)心的痛苦。同學(xué)們，你們知道母親說這句話的含義嗎？母親身患重病她自己想好好活，史鐵生雙腿癱瘓，母親希望他也能好好活。所以是咱娘倆好好活?？墒鞘疯F生懂得母親的話嗎？他只知道母親想讓他好好活，卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了。那你覺得史鐵生有沒有好好活呢？你們覺得母親希望他怎樣的活著啊？

（5）“……母親這時候就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。

“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！?/p>

5、下面請同學(xué)們有感情朗讀這些句子，再次感受母親的形象。

學(xué)生齊讀課件中的句子。

1、母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我。

2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

3、“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?“你要是愿意，就明天？”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。……我的回答讓她喜出望外。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也沒回來。

三、探討愛母的懷念

師：是這樣的一位堅強(qiáng)、勇敢、無怨無悔的、對兒女關(guān)懷備至的母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……” 師：同學(xué)們你們知道母親沒有說完的話是什么嗎？（你們倆在一塊兒，要好好兒活……）

3．我和妹妹也懂，因此我倆在一塊兒要好好活……

4．升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。他開始好好生活，完成母親未了的心愿。所以，又一個秋天，望著窗外天上北歸的雁陣，我——————；聽著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我—————————；看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補充。）

5、在母親的影響、教育下，我深深地懂得了活著的意義，所以也像母親一樣堅強(qiáng)、勇敢的面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。經(jīng)過努力，他成為了全國有名的作家，他的文字鼓舞了許多的人，讓人們?nèi)计鹕畹挠職猓?/p>

6、指名朗讀最后一段。

師：同學(xué)們，你們知道母親為什么總想讓我去看菊花嗎？

師：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

師：越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）

四、拓展延伸、配樂朗讀

越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，讀《有關(guān)廟的回憶》）

通過本堂課的學(xué)習(xí)，老師請你們把這一家人送給你的“好好兒活”銘記在心。親愛的同學(xué)們，世界上有看得見的殘疾，也有看不見的殘疾，面對“好好兒活”我要說，身體的局限我們這輩子改變不了，但，可以改變的卻是我們心靈的殘疾，心若向陽，必是晴天。選擇一種堅強(qiáng)的方式去詮釋生命，生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。

五、作業(yè)

1、寫一段給親人的話，表達(dá)對他們愛的深刻理解

2、課外閱讀《我與地壇》。

六、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循課改的教學(xué)原則，在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計主要是在情感激發(fā)的氛圍中圍繞著讀而展開，注重學(xué)生與文本的對話，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí), 在感悟中生活。

第五篇：秋天的懷念第二課時教學(xué)設(shè)計

《秋天的懷念》第二課時教案

中心小學(xué) 李艷春 【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文，受到偉大母愛的熏陶感染。【教學(xué)難點】

抓住人物的語言、動作，神態(tài)感悟母親的良苦用心包含的深深的愛、濃濃的情。【教學(xué)重點】

抓住人物的語言、動作、神態(tài)感悟母親的良苦用心包含的深深的愛、濃 濃的情?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

上課之前，老師請學(xué)生們欣賞歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》。

一、談話導(dǎo)入新課

師：喜歡這首歌嗎？它就是歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》，其實這里的每一句歌詞就是一個生活細(xì)節(jié)。而母愛就是這樣的一堆細(xì)節(jié)。今天我繼續(xù)欣賞史鐵生的那篇和母親有關(guān)的文章——《秋天的懷念》。（板書課題）

二、了解兒子絕望的心境

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，我們知道：史鐵生21歲高位截癱后，脾氣變得暴怒無?！ㄒx課文）望著望著北歸的雁陣，他會——（把眼前的玻璃砸碎；）聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，他會——（猛地把東西摔向前面的墻壁）媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?，我不去，我活著有什么勁！小結(jié)：此時的史鐵生對生活失去了——信心，已經(jīng)——絕望了，（板書：絕望）

三、感悟母親偉大的愛

可以說這場病不僅摧毀了他的身體，也徹底地摧毀了他的心理。面對這樣一個生無可戀的兒子，是什么力量使他擺脫黑暗，走出絕望呢？（母愛，同時板書：愛）

師：是呀，是那濃濃的母愛讓兒子走出了絕望。同學(xué)們，請你們自由地讀讀課文，看看文中的哪些文字可以讓你感受到了這份濃濃的母愛？（強(qiáng)調(diào)不動筆墨不讀書，要求學(xué)生寫旁批）

匯報交流，學(xué)生發(fā)散談，當(dāng)談到以下句子時重點講解。（1）從“悄悄地”品味母愛

句子一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

a 指名讀或說。相機(jī)引導(dǎo)：課文有好幾處形容母親“悄悄地”的動作，找出來。b 課件出示語句，讀一讀。

c 把“悄悄地”去掉，再讀讀上面的三句話，任意選擇一句談?wù)勀愕目捶?。d 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。把你的體會送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。（2）從好好活中品味母愛

句子二：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

①請你們默讀這句話，注意這幾個動作。（老師點示“撲”）母親“撲”下去的會是什么？（兒子想要去死的念頭）那就把你理解的“撲”帶進(jìn)句子里，讀給我們聽。（生讀，很有力量）

②問，“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？（母親抓住的是我想要死的念頭，她想抓住我，怕我輕生），就把你的體會送進(jìn)去，讀“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好活。”

③請再默讀這句話，看看母親“忍”住的究竟是什么？（小組討論）a忍住了哭聲，問：她為什么不哭??？ b母親忍住了病痛。(相機(jī)讀二、五段)c補充說明 ：肝癌：肝硬化，身體越來越輕，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，不到三個月就會死亡……）

d這些痛苦兒子知道嗎？此時的母親身患絕癥，已病入膏肓，就是這樣一位母親，她知道自己就要死了，但是，她有沒有“看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎”？她有沒有“聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，把東西摔向墻壁”？（沒有）有沒有大聲喊著“我活著還有什么勁”？（沒有）

e 母親為什么沒有這樣做？（為了兒子）送她一個字。（愛）這愛就是——（忍）f 這是一個怎樣的母親?。浚ò鍟鵁o私、偉大、堅強(qiáng)）g這份感情讀出來吧！

④那么母親說的 “好好兒活”重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？ a指名說。

b說了這多，可母親沒有你們說的那么精彩，沒有豪言壯語，只有那萬箭穿心的“忍”哪！所有語言都化作了一句再簡單不過的話語——“好好兒活”！真是意味深長?。。ò鍟?好好兒活）3）男孩們，你們體會到了母親的用心良苦嗎！讀—— 女孩們，你們也體會到了母親的良苦用心嗎？讀——(3)從“央求”中體會母愛

句子三母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

①說“央求”。我聽出來母親的“央求”，誰再讀讀這句話，再體會體會母親的央求。（讀略）注意，母親還是憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。母親不僅僅自己的病讓自己憔悴，為兒子操碎了心，更會讓她憔悴。（再讀）

②“擋”。一片樹葉落下來，意味著一個生命的結(jié)束。癱瘓的史鐵生看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，會想到自己的短暫的生命。透過這一擋，你知道了什么？

③小結(jié)：是?。∧赣H的這一擋，擋住了兒子對生活的絕望，給了兒子一份份生的希望。母愛是如此的細(xì)心呀！（4）從臨終囑托中品味母愛

①可是，母親又悄悄地走了，她出去了，就再也沒回來……（引導(dǎo)學(xué)生朗讀四、五、六自然段的文字。生朗讀，壓抑、湍急的悲樂響起。）

②母親就這樣走了，最終，母親沒完了她的心愿，沒能陪兒子去北?？淳栈?，母親就這樣走了，臨死前，她還念叨著，念叨著——

句子四：（出示課件）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……” ①省略號里沒有說完的話，究竟是什么？（好好兒活）②我們送進(jìn)去，一起把這母親沒有說完的話說完。（生讀）

四、升華主題悟人生

同學(xué)們，母親的話，你們懂了。兒子懂得了母親的囑托嗎？你從哪里看出來的？默讀最后一節(jié)。

① 讀課文最后兩句—— “我倆在一塊兒，要好好兒活?！?/p>

還從哪里看出？我們一起來讀讀描寫菊花的句子。母親為什么要求我去看菊花？（生試答）。

小結(jié)：是的，母親希望我能像秋菊那樣熱愛生命：當(dāng)挫折出現(xiàn)，我們要挺直腰；當(dāng)厄運降臨，我們要昂起頭；當(dāng)痛苦來臨，我們要展開花一樣的笑容，勇敢面對生活中的狂風(fēng)暴雨。作者終于在一片燦爛的菊花中理解了母親最后要說的話。讓我們同作者一起收獲這片希望吧?。▽W(xué)生齊讀課文最后一個自然段。史鐵生明白了，他用他的行動告慰了九泉之下的母親，創(chuàng)作了許多著名的作品。出示課件（成就展）

小結(jié)：我們看到的再也不是那個因雙腿癱瘓而自暴自棄、絕望的史鐵生了。堅強(qiáng)、無私、偉大的母親用她那深深的愛喚醒了絕望的兒子，讓兒子不但知道了要好好活兒，而且活出了精彩！（完成愛心圖）

五、回歸課題，拓展延伸

1、齊讀課題《秋天的懷念》

同學(xué)們，這時你明白作者在秋天里懷念的是什么嗎？（母親、母愛，母親的話，賞菊的事……）

2、一個個平凡的動作，一句句樸實的話語，一件件平凡的小事都涌動著母親的愛，母愛是什么，母愛就是一堆細(xì)節(jié)。再次走進(jìn)歌曲《母親》。

3、如果今天，你被這文章深深打動的話，回去讀一讀史鐵生其他的文章，走出黑暗的他也真的像母親所期望的那樣好好兒活著，他的生命也真的像菊花那樣精彩綻放！讓我們走近我們的母親，讓我們也像他那樣地好好兒讀書，好好兒活，活出屬于自己的精彩！

秋天的懷念

母親

堅強(qiáng)

無私 偉大……

兒子 愛 絕望 好好兒活