第一篇：四年級上冊第六單元作文教案

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

一．教學(xué)銜接

先與學(xué)生溝通學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，檢查上次作業(yè)，了解學(xué)生近期心理狀態(tài)。二．教學(xué)內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固上節(jié)課的重難點(diǎn)（1）回顧上節(jié)課的知識點(diǎn)（2）聽寫部分詞語 教學(xué)前分析：

這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因?yàn)閳D畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。

習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆?！局R鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面，了解

事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。教學(xué)過程：

一、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。（??）師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是??“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？（老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）師：事情可能發(fā)生在什么時候？（可能，也可能??）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚.5、反饋

（師追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；老奶奶看見了這樣的情景，就??）

6、試寫片段

師：我們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧！

二、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎? 我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

【范文】

親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗

洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

勝似親人

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。

老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人?。　碧姨业椭^小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”

村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

簡評：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個細(xì)節(jié)，對人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活，感覺真實(shí)。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

勝似親人

在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞

累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點(diǎn)都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機(jī)勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點(diǎn)初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復(fù)知覺吧！

簡評： 本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。

關(guān)愛

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點(diǎn)苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報(bào)答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷

口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。

奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因?yàn)橛羞@樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

簡評：本文最大的寫作特點(diǎn)就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時候，媽媽總是無微不至地照顧我。可我上了小學(xué)三年級后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個問題我一直不明白。

這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了?？蘼曮@動了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個勇敢的孩子，趕快上來換套衣服，重新去打早飯。”媽媽為什么不再愛我了呢？

半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音：”這個孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對一切考驗(yàn)，雖然殘忍了點(diǎn)，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長的對話。忽然外面?zhèn)鱽砹四_步聲，我知道媽媽要進(jìn)來了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開門，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開了。我睜開眼睛，啊，媽媽還愛著我，沒有不愛我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過面頰。

課內(nèi)閱讀 21 搭石

（1）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。（）別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，（）滿意了才肯離去。

1、這段文字節(jié)選自課文《______________》。

2、根據(jù)原文，在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、為第一句話縮句。

___________________________________________________

4、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：譴責(zé)（）反義詞：懶惰()

5、這段文字主要寫什么？從中你感受到了什么？

____________________________________________________________

（2）家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語，我也來寫一句俗語。（）。

2、照樣子寫詞語：清波漾漾：（）（）。

3、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個詞知道的。

第二篇：人教版四年級上冊第六單元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自 我的設(shè)計(jì)

己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）、能力目標(biāo)

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

4.會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標(biāo)

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2.認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流。

3.文化目標(biāo)：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能夠簡單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學(xué)習(xí)和簡單運(yùn)用。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know

第二課時：A Let’s talk Let’s count

第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

四上U6A1（詞匯課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞family的發(fā)音.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備自己家庭成員的單人照和全家福。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.(三下p34)

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?

(1)教師描述班內(nèi)一名同學(xué)的外貌愛好等，讓學(xué)生猜猜是誰？

（2）教師請一位同學(xué)描述，其他同學(xué)猜是誰。猜對的同學(xué)接著上來描述，讓其他同學(xué)猜，以此循環(huán)2---3組。

二、Presentation

A、單詞導(dǎo)呈

1.Learn： parents

(1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my father.T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she?

Ss: ?

T: She is my mother.教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.（2）板書、教讀parents----They are my parents.2.Learn： uncle

（1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板書、教讀uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother

(1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學(xué)生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother---baby brother。

5.Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?

Ss: ?

T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family---This is my family.B、聽讀正音。

聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

C、合作學(xué)習(xí)。

Read the news in groups.(會的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。)

三、Practice.1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼。如：uncle.2.看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。

3.幸運(yùn)星。

教師把準(zhǔn)備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對了。猜對的同學(xué)便是幸運(yùn)星。教師示范一兩次后，可請一名學(xué)生上來做，其他同學(xué)猜。

4.Sing a song.教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學(xué)生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother.四、Production.1.Group work

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學(xué)生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學(xué)生了解這些都是口語。

五、Progress.（一）檢測題。

1.圈出你所聽到的單詞

（1）A.father B.mother C.uncle

(2)A.family B.baby brother C.brother

(3)A.uncle B.aunt C.sister

2.選詞填空。

A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother

（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聰明的)boy.教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)題目。

（二）Homework.1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。

2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。

四上U6A2（對話課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s count 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。

3.了解英語國家的一些稱謂方式。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握How many ?are there ??

教學(xué)難點(diǎn)：句子“My family has seven members.”的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備全家福照片

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、頭飾。

3.學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福。

教學(xué)過程：

一、preparation

1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26）

2.快速認(rèn)讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation

1.My family has ?.members.（1）T:（用事先準(zhǔn)備好的文具提問）How many ?can you see?

Ss: ?

（2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see?

Ss: ?

T: Good!My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.(3)板書教讀members-----My family has?members.（4）學(xué)生在小組內(nèi)用自己全家福進(jìn)行練習(xí)：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?

(1)T：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

Ss:(教師可給予一定的提示)?.(2)T：My family has? members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

St1: ?.T：Who are they?

St1: ?

(3)教師板書、教讀How many people are there in your family?...Who are they?

(4)教師示范后讓學(xué)生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?...Who are they?

3.But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。

Ss: ?..T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在簡筆畫上添上一只小狗。）

(2)教讀But that’s only six！And my little puppy!并幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。

三、Practice

1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽）

How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six

2.聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

1.Let’s count.(P71)

教師先做好示范和要求，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。

2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?

Name sister

How many?

parents

brother

uncle

五、Progress.1.檢測題。

（一）、選擇正確的答案填空。

1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many

2.My family()six members.A.have B has C is

3.()are they?

A.What B.who C.Who

（二）、選擇句子，補(bǔ)充對話完整。

Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!

Sarah: Ok!_____________________________________

Betty: Six.Sarah: ______________________________________

Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________

Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!

B.How many people are there in your family?

C.Who are they?

教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的題目。

2.Homework

(1)聽Let’s talk部分錄音，并跟讀。

（2）課下繼續(xù)調(diào)查你周圍的同學(xué)，看看他們家里有多少人，分別是誰。并做好記錄

四上U6A3（讀寫課）

教學(xué)內(nèi)容：A Read and write Write and say 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):.1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother, brother,sister.2.能用所學(xué)英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運(yùn)動和健康的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：father,mother, brother,sister四個單詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型來介紹家庭。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、全家福、Family tree。

2.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

教學(xué)過程：

一、preparation

1.Let’s chant.（自編歌謠）

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation

(一)Read and write

1.學(xué)習(xí)單詞father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?

Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教師板書、學(xué)生拼讀并書空。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞mother,sister, brother。

3.聽錄音，并跟讀。

4.小組內(nèi)拼讀單詞。

（二）學(xué)習(xí)Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教師板書、教讀：Come and meet my family!This is??,this is?..and this is??

(3)學(xué)生在小組內(nèi)用自己的全家福介紹。

2.教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的單詞。

3.聽錄音，跟讀。

三、Practice.1.Spelling Game.教師出示圖片，S1讀出單詞，并拼讀出該單詞的第一個字母，然后S2接著說出下一個字母，依次類推。

2.Game: What’s missing?

教師將缺少字母的單詞呈現(xiàn)出來如：fathr,讓學(xué)生找出所缺的字母。

3.小小書法家。學(xué)生照著黑板把本節(jié)課學(xué)習(xí)的四個單詞抄寫3遍。然后，自己工工整整的寫一遍交給小組長。每小組推選一位寫的最好的參加全班評比。在班級評比中優(yōu)秀的同學(xué)就可獲得“小小書法家”的稱號。

四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教師展示自己制作的family tree。

（2）學(xué)生自己動手制作自己的family tree。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據(jù)提示圈單詞。

father mother sister brother

（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber

2.根據(jù)句子內(nèi)容寫單詞。

1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my

2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s

（二）Homework.1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標(biāo)記出來。

四上U6B1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s Learn Let’s do 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。

3.會唱歌曲“Father and Mother”

教學(xué)重點(diǎn)：單詞doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的聽、說、認(rèn)、讀。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞baseball player的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、詞卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教師出示father、mother、uncle、aunt等單詞的詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

二、Presentation

A.單詞導(dǎo)呈

1.Learn：doctor

(1)T:(故意裝作很痛苦的樣子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教師出示doctor 的圖片并教讀。

(2)板書教讀doctor-----Act like a doctor(教師說的同時讓學(xué)生和自己一起做動作)

2.Learn：nurse

(1)T:(出示護(hù)士的圖片)Look!Is she a doctor?

Ss:No.T:Good!She is a nurse.板書教讀nurse—She is a nurse.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer

(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.說的同時做鋤地的動作。

板書、教讀farmer----He’s a farmer.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver

（1）T:（繼續(xù)展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做開車的動作)

（2）教師板書、教讀driver.（3）教師和學(xué)生一起邊說邊做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player

(1)T：（出示baseball player的圖片）Look!Is he a driver?

Ss: No.T：He’s a baseball player.板書、教讀baseball player.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.聽讀正音

Listen to the tape and read after the tape.C.合作學(xué)習(xí)。

小組內(nèi)利用詞卡讀單詞。

三、Practice

1．教師出示本課所學(xué)單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡，讓學(xué)生根據(jù)圖卡說出相應(yīng)的單詞，并出示相應(yīng)的詞卡。

2.Guessing Game:

教師把單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡裝到一個信封中，從中抽取一張并遮住，讓學(xué)生猜老師抽出的是什么。

3.Let’s do.(1)學(xué)生聽錄音，做動作。

（2）學(xué)生聽錄音，邊說邊做動作。

（3）教師打亂Let’s do 部分的順序發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動作。

4.Game:心心相印。

教師挑選六名學(xué)生，兩人一組。老師單獨(dú)給一生看詞卡，該生根據(jù)詞卡做動作，另外一生猜。猜對最多的那組獲勝。

四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?

S1:(在教師的引導(dǎo)下)My father is?..T：My father is a farmer.What’s your father?

S2: My father is?..(2)教師板書并教讀What’s your father? My father is?.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?

Name

father

mother

Mike

doctor

nurse

driver

2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教師播放錄音，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。

（2）教師播放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據(jù)聽到的內(nèi)容排列順序。

（）Act like a farmer.()Act like a doctor

()Act like a nurse

()Act like a teacher.()Act like a driver

()Act like a baseball player.aunt

farmer

uncle

2.完成單詞：

1.n se護(hù)士 2.f m r農(nóng)民 3.d tor 醫(yī)生 4.dr v r司機(jī)

5.b s bal play r棒球運(yùn)動員 6.t ch r教師 7.st d nt學(xué)生

（二）Homework.1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學(xué)到的歌曲唱給家長聽。

四上U6B2（對話課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s chant.我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運(yùn)用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3.理解會說Let’s chant 部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教學(xué)難點(diǎn)：理解、會說句型They look strong.Are they farmers?

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備職業(yè)詞卡，全家福照片。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

3.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Sing a song: My father is a doctor

2.Let’s do

教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音邊說邊做。

3.Free talk

What’s your father? My father is a??

(1)教師詢問學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

（2）教師出示職業(yè)詞卡，讓學(xué)生根據(jù)詞卡內(nèi)容回答。

二、Presentation

1.學(xué)習(xí)What’s your mother? My mother is?

(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?

S1: My father is?

T：What’s your mother?

S2：My mother is?

教師詢問一兩位同學(xué)后，板書、教讀What’s your mother? My mother is?

（2）學(xué)生兩人一組練習(xí)。

(3)Let’s chant.What’s your father?

教師播放錄音，師生共同吟唱。

2.學(xué)習(xí)“Is this your?.? Yes, she/he is.” He looks?

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同學(xué)的全家福照片。Is this your mother?

S1:（在教師幫助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同學(xué)的全家福)Is this your father?

S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板書、教讀“Is this your?.? Yes, she/he is.”He looks?

3.教師做好示范后，學(xué)生兩人一組利用手中的全家福操練.4.學(xué)習(xí)“Are they farmers?”

(1)T:(繼續(xù)利用學(xué)生的全家福)Who is this man ?

S3: He’s??

T: Who is this woman?

S3: ??

T: They look young.Are they farmers?

S3: ??

(2)教師板書、教讀教讀Who is this man ? He’s? Are they farmers?

三、Practice

1.聽音答題。

What’s Amy’s mother?

2).聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

利用手中的全家福，用今天學(xué)過的句子和同桌一起做一個新的對話。

五、Progress

（一）檢測題。

1.選詞填空。

（1）()is your mother? A.What B.How

(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who

2.對答如流。

（1）What’s your father ?()

(2)Are they farmers?()

(3)Is this your father?()

(4)How many people are there in your family?()

A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework

1.聽Let’s talk 部分是錄音、跟讀，并讀給家長聽。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌謠。

四上U6B3（讀寫課）

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、說、讀、寫四會單詞nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所學(xué)英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

3.了解C部分故事內(nèi)容。

4.了解英語國家有關(guān)生活習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握四個單詞的拼寫，在故事中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)英語介紹并描述人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、圖卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

一、Preparation

1.Sing the song: My father is a doctor

2.（1）教師出示farmer、doctor、driver、nurse的圖卡，讓學(xué)生根據(jù)圖片說單詞。

（2）What’s missing?

教師拿出準(zhǔn)備好的farmer、doctor、driver、nurse的單詞卡片，每次展示兩張?jiān)~卡，然后迅速收起一張，讓學(xué)生猜收起的是哪一張。

二、Presentation

（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?

S1: He is a farmer.T：What are you going to be?

S1:(在教師引導(dǎo)下)I am going to be a doctor。

教師教讀 I am going to be a?.（2）兩人一組，用I am going to be a?.句型說說自己的理想。

2.(1)T：What are you going to be?

S2：I am going to be a?.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教師和學(xué)生一起拼讀后板書示范。

3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小組內(nèi)拼讀單詞。

(二)、Write and say.1.教師出示write and say 部分的圖片，并和學(xué)生一起討論。What’s he/she? He/She is a?.2.（1)展示W(wǎng)rite and say 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生完成短文。

（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教師把學(xué)生分為兩組，教師出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一張圖卡，讓學(xué)生讀出單詞并拼讀。能正確拼讀并且數(shù)量最多的那組獲勝。

2.看誰寫的好。

學(xué)生在小組內(nèi)抄寫單詞，每組推薦一名寫的最好的，參加全班評選，選出寫的最好的3名同學(xué)，并將他們的作品在全班展示。

3.Let’s find out.教師給予一定的時間限制，看看誰在規(guī)定的時間內(nèi)找出的單詞最多。

四、Production

1.學(xué)生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介紹自己的家人。

2.Story time.(1)教師播放錄音，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

（2）學(xué)生再聽錄音，并跟讀。

（3）教師挑選部分有能力的同學(xué)表演故事內(nèi)容。

3.Good to know.教師展示該部分內(nèi)容，讓學(xué)生簡單了解。

五、Progress

(一)檢測題。

1.并下列單詞補(bǔ)充完整。

dr er tor f m n ur se

2.選出不同類的單詞。

(1)A.farmer B.driver C.people

(2)A.father B.sister C.doctor

(3)A.doctor B.nurse C.brother

(二）Homework.1.聽Write and say部分的錄音、跟讀，并熟練的朗讀本部分。

2.能流利熟練的拼讀單詞nurse、doctor、farmer、driver.

第三篇：四年級語文上冊第六單元教案

美麗的集郵冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá)）

4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評。

8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評，評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。

9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認(rèn)識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認(rèn)識這些生字嗎？

誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了7個生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。

羅斯福集郵

教學(xué)目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，認(rèn)識11個生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢說個人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎？

2、在美國歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯?？偨y(tǒng)。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題）

4、誰查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。

5、羅斯福為什么會對集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

6、我們一起來看課文。

二、研讀感悟：

1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語句，做出標(biāo)注。

2、在小組里用自己的話說一說。

3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。

4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語和句子，談感受）。

5、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）找出令你感動的詞、句子談?wù)?/p>

（2）重點(diǎn)理解：

從來不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

7、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

8、有感情地朗讀課文二、三段

9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？

給我們帶來了哪些歡樂？

11、模仿羅斯福的語言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展延伸：

講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。

第四篇：四年級語文上冊第六單元教案 -

21、特別的石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3.體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程及如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、談話引入，揭示課題。

2、讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？

為什么說這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說明什么？

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀音難點(diǎn)是“哄”字，它屬于后鼻音。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。

3、同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯音。

4、檢查認(rèn)讀生字詞。（個別讀；“開火車”讀；齊讀。）

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段。

6、.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

7、再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、識記生字。

①自主選擇生字識記。先組內(nèi)讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。

②檢查點(diǎn)撥。

如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準(zhǔn)“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！

2、指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個字最難寫？請老師示范。你認(rèn)為哪個字你能寫得最好？請你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評價誰寫得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆?！斑z”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫得舒展托上。

四、理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，劃分段落。

2、集體交流討論分段，并歸納段意。

3、你覺得李四光是一個怎樣的人？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、正確書寫本課生字新詞。

2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。教學(xué)反思：

第二課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容 ：

學(xué)習(xí)第二至第八自然段。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。

2、有感情地朗讀這一部分課文。教學(xué)重點(diǎn)：

了解李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭產(chǎn)生了哪些疑問。教學(xué)難點(diǎn)：

體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。

二、細(xì)讀感悟

(一)自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

1、匯報(bào)：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，再寫李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回到了祖國，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。

（二）學(xué)習(xí)第二至第八自然段。

1、李四光是怎么發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？

2、在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？

（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。

（3）再讀第3自然段，別人不能發(fā)現(xiàn)的問題，李四光卻能發(fā)現(xiàn)，這是為什么？（李四光愛觀察、愛思考。）

3、李四光把自己的疑問告訴了小伙伴，他們有什么反應(yīng)？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?

4、面對小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請教了誰？

（1）指名讀第5-8自然段。用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答。（去問見多識廣的陳二爹和爸爸。）

（2）他們的回答不僅沒有解決問題，反而使李四光更加疑惑了。

（3）分角色朗讀第5-8自然，體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質(zhì)。

三、有感情地朗讀這一部分課文。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、收集李四光的相關(guān)資料。教學(xué)反思:

第三課時(總：)教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第一、九、十自然段，總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn): 體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、李四光是怎樣把發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？這快石頭有什么特別？

2、沒有人能解決李四光的問題，他腦中是怎么想的？他會放棄嗎？

二、學(xué)習(xí)第九、第十自然段。

（1）指名讀，邊聽邊想：當(dāng)村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？

（2）檢查點(diǎn)撥。

李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉(xiāng)，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發(fā)現(xiàn)了中國第四紀(jì)冰川的遺跡。

（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會到了什么？

（4）指導(dǎo)讀好第九、第十自然段，體會李四光勤于思考、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。

2、這一自然段在文中起什么作用？

四、總結(jié)全文

1、李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？

2、你此時還有什么感受要說嗎？

五、鞏固拓展

1、讀讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時間一長，李四光對這塊石頭產(chǎn)生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？'”再如，“他把自己的疑問告訴了小伙伴”“李四光對小伙伴的回答一點(diǎn)兒都不滿意“李四光不相信，又去問爸爸”等過渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來，使得整篇文章渾然一體。同學(xué)們寫文章的時候，有時候會感覺各部分之間歇見解不自然，不妨試用一下過渡句吧！

3、搜集李四光的資料，進(jìn)一步了解李四光執(zhí)著求索的精神。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)題2.板書設(shè)計(jì)：

21.一塊特別的石頭

著名地質(zhì)學(xué)家

巨石引發(fā)思考 勤于思考

李四光 執(zhí)著研究

幾十年執(zhí)著探尋 解開謎團(tuán)，開創(chuàng)歷史

教學(xué)反思：

22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解“假說、吻合、化石、拼接”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn): 理解有關(guān)地理知識。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間:兩課時

第一課時(總：)教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞。

2、了解課文講了什么事。

3、給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn): 給課文分段 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人翁魏格納也因?yàn)榍谟谒伎?、善于動腦、執(zhí)著求索的精神獲得了成功。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《地圖上的發(fā)現(xiàn)》?！景鍟n題】

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、四人小組自學(xué)生字詞

2、四人小組匯報(bào)生字詞：

會寫：吻 wén 口吻 左右結(jié)構(gòu) 口部； 鋸 Jù 依據(jù) 左右結(jié)構(gòu) 钅部

拼 pīn 拼音 左右結(jié)構(gòu) 扌部； 煤 méi 煤礦 左右結(jié)構(gòu) 火部

置 zhì 位置 上下結(jié)構(gòu) 罒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部

存 cún 存在 半包圍結(jié)構(gòu) 一部； 懸 xuán 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 心部

崖ya 懸崖 上下結(jié)構(gòu) 山部。

會認(rèn)：魏 wèi 魏碑 左右結(jié)構(gòu) 鬼部； 廓 kuò 輪廓 半包圍結(jié)構(gòu) 廣部

痕 hén 痕跡 半包圍結(jié)構(gòu) 疒部； 適 shì 適合 半包圍結(jié)構(gòu) 辶部

攜 xié 攜帶 左右結(jié)構(gòu) 扌部。

三、初讀課文，整體感知

（一）默讀課文，整體感知

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文思考：課文主要寫了什么事？（提問學(xué)生）

按事情發(fā)展的順序，寫了德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)大陸漂移說的故事。

（二）理清課文順序，給課文分段（發(fā)現(xiàn)——證明）

按事情發(fā)展順序給課文分成兩段

第一部分（1、2）第二部分（3——8）

（三）教師簡單介紹大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)反思：

第二課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，理解感悟 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有關(guān)地理知識。

2、理解魏格納仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的精神 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程

一、引入

魏格納的發(fā)現(xiàn)對于研究地理是非常重要的。“發(fā)現(xiàn)”比不等于就是“對的”必須經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證。讓我們跟隨科學(xué)工作者一起去驗(yàn)證魏格納的發(fā)現(xiàn)。

二、逐段學(xué)習(xí)

（一）、學(xué)習(xí)課文第一段

1、A、自讀1、2自然段。并說說從中你知道了什么？

例：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”

B、參差不齊：長短、高低、大小不齊。

C、用參差不齊造句。（院子里長滿了參差不齊的野草，很不好看。）

D、找出第一段的另一個成語：

漫不經(jīng)心，隨隨便便，不放在心上。（我們不應(yīng)該對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。）

E、同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻在漫不經(jīng)心的看地圖時發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說”的觀點(diǎn)。

3、概括段落大意

（二）、學(xué)習(xí)課文第二段

1、學(xué)習(xí)第三自然段

A、可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

假說：科學(xué)研究上對客觀事物的假定的說明，假說要根據(jù)實(shí)事提出，經(jīng)過實(shí)踐證明是正確的，就成為理論。

科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活動。

2、默讀4-7自然段，回答科學(xué)家們是怎樣證明這一假說的?！L期艱苦的考察：

（1）A、從課文第四自然段，我們知道，考察小組在南極洲找到了什么，從中，科學(xué)家們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。

B、讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

（2）1960年科學(xué)家們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說明它們?nèi)紒碜酝淮箨憽?/p>

（3）對比考察組1913年和1960年的發(fā)現(xiàn)我們可以知道什么？

現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上。

3、齊讀最后一自然段。說說自己的體會。

例：人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)的原因。

二、鞏固質(zhì)疑

1、再讀課文，說說體會

2、除了上面所說的知識，從課文中你還知道了些什么？

例：從圖中你可以知道什么，這說明了什么？【感受考察的艱苦?！?/p>

三、總結(jié)全文：

魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

四、鞏固練習(xí)。完成課后練習(xí)3.五、學(xué)完課文，你有什么感受？

六、布置作業(yè)。

1、有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

2、完成練習(xí)冊練習(xí)

3、預(yù)習(xí)第23課《新型玻璃》

板書設(shè)計(jì)：

22、地圖上的發(fā)現(xiàn)

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合？ 不輕易改變 震驚地質(zhì)界

教學(xué)反思：

23、新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)：



1、理解課文內(nèi)容，了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)會本課生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4、正確、流利地朗讀課文。



5、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代化建筑中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。  教學(xué)時間：

兩課時



第一課時（總：）

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：



1、掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2、初步掌喔各種玻璃的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，理解文章的寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭題、審題

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）教師小結(jié)：

 剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時教師板書課題13 新型玻璃）

看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。



二、檢查課題預(yù)習(xí)情況



1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2、提出不理解的詞語。



3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃 

夾絲玻璃

變色玻璃



吸熱玻璃 

吃音玻璃 

三、講讀第一自然段



1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。



2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。 并板書：特點(diǎn)

作用 

中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警



3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點(diǎn)和作用。

四、分組自學(xué)二至五自然段



1、學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。



2、指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識各種玻璃。



六、布置作業(yè)。

1、正確書寫生字新詞。

2、熟讀課文。

教學(xué)反思：  

第二課時（總：）教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：



1、通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。教學(xué)過程： 

一、復(fù)習(xí)



1、今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。

二、召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說



1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？ 

2、今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會兒就請同學(xué)能爭著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評出優(yōu)秀推銷員，好嗎？ 

3、學(xué)生在組內(nèi)推銷。

4、都準(zhǔn)備好了嗎？

下面請你么上來向在座的老師和同學(xué)推銷。



5、學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。

6、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。



三、爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神



1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現(xiàn)代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那你們想不想也來發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢？

那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。



21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案 產(chǎn)品名稱：__________________________________________ 產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：__________________________________ 設(shè)計(jì)人：__________  ____月_____日

2、學(xué)生完成方案 

3、交流 

4、總結(jié)

 同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。

四、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)星型題。

板書設(shè)計(jì)：

 23 新型玻璃

特點(diǎn)

不斷探索

新型玻璃

作用

創(chuàng)造奇跡 教學(xué)反思：

24* 人類的“老師”

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。

2、要求會認(rèn)的字有：蝙 蝠 禍 鍵 鯨。教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣。

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學(xué)生自讀課文，體會理解。

師、怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4、拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書

人類的老師

自然界種種生物 教學(xué)反思：

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，學(xué)習(xí)“把句子寫具體”。

2、提高學(xué)生閱讀興趣，豐富課外知識。

3、通過“閱讀平臺”讓學(xué)生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。

4、了解筆的演變過程，培養(yǎng)口語交際能力和書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：三課時。

第一課時（總:）教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會詞語接龍，積累語言。

2、學(xué)會照樣子，把句子寫具體。

3、會讀背“積少成多”中的成語。

4、閱讀短文，了解地下鐵道的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會把句子寫具體。教學(xué)難點(diǎn): 了解人們從鼴鼠身上得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

一、引入新課。

今天，讓我們一起走進(jìn)百花園六，進(jìn)行一次快樂的旅行吧。

二、語海暢游

1、詞語接龍。

（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點(diǎn)。（2）照樣子，試著續(xù)接詞語，看誰接得多。①生離死別——別開生面——面紅耳赤?? ②短兵相接——接踵而來——來歷不明?? ③四海為家——家破人亡——亡羊補(bǔ)牢??（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）反復(fù)讀例句，注意加上括號里的內(nèi)容后與原來的句子相比在表達(dá)效果上有什么不同。

（2）討論怎樣把下面的四個句子補(bǔ)充具體。

（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？

（4）把這些句子美美地讀出來。

二、積少成多

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正讀音。

3、自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？

4、選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。

5、齊讀。

6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。

三、閱讀平臺

1、自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。

2、聽老師范讀，注意難讀的字音。

3、指名讀，正音。

4、自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

5、默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？

6、四人小組討論。

7、全班交流。

8、你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、讀背成語。

2、課外閱讀。教學(xué)反思：

第二課時（總:）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“能說會道”。教學(xué)目標(biāo)：

通過查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)重點(diǎn)： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。教學(xué)難點(diǎn)：

把自己了解到的和同學(xué)交流：我們現(xiàn)在使用的筆的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應(yīng)該怎樣改造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生搜集各種筆以及有關(guān)筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。

教學(xué)過程

一、實(shí)物引入，揭示課題

二、閱讀文本，明確要求

1、自由閱讀“能說會道”[內(nèi)容]，想想寫了些什么。

2、說說本次“能說會道”提出了什么要求。

三、看“筆”說“筆”，指導(dǎo)訓(xùn)練

1、教師展示搜集到的一些筆，讓學(xué)生了解筆的發(fā)明和演變過

2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地是怎樣的，優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，怎樣改進(jìn)，這種筆是怎樣發(fā)明的，又是怎樣演變的。

3、四人小組進(jìn)行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進(jìn)行“筆的對話”等。

4、全班交流。誰想扮演哪種筆進(jìn)行自述？教師相機(jī)點(diǎn)撥：先說名稱，再說結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，然后說優(yōu)點(diǎn)和不足，還有改進(jìn)方法，最后說這種筆是怎樣發(fā)明與演變的。

5、選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。

四、總結(jié)課題，拓展訓(xùn)練 教學(xué)反思：

第三課時（總:）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“筆下生輝”。教學(xué)目標(biāo)：

你希望未來的筆是什么樣子的，展開想象，寫一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)：

展開想象，寫作成文。教學(xué)難點(diǎn)：

寫清楚未來的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范文。教學(xué)過程：

一、自讀習(xí)作要求，了解習(xí)作內(nèi)容

二、回憶典型課文，歸納表達(dá)方法

三、構(gòu)思寫作提綱，自主撰寫習(xí)作

1、想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

2、選擇一支常用的筆，仔細(xì)觀察它的外形、質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，并回憶自己在使用過程中發(fā)現(xiàn)有什么缺點(diǎn)和不足，想一想怎樣改進(jìn)才能克服這些缺點(diǎn)和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。

3、小組內(nèi)互相介紹，給對方提建議。

4、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，撰寫初稿。

四、示例點(diǎn)評指導(dǎo)，修改習(xí)作成文

1、教師選擇典型習(xí)作，師生一起修改。

2、四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。

3、學(xué)生自改并抄寫成文。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

繼續(xù)完成作文，交給老師。教學(xué)反思：

練習(xí)題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?/p>

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?/p>

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺?！?/p>

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活?！?/p>

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她?！?/p>

9、老師嚴(yán)厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈?！?/p>

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作?！?/p>

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！?標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。

9、老師嚴(yán)厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。改轉(zhuǎn)述句的方法：

一、原句“說”的前面一點(diǎn)兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。

一、改變?nèi)朔Q；——雙引號內(nèi)的人稱。

二、改變標(biāo)點(diǎn)——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。

第五篇：四年級第六單元作文教案

第六單元

習(xí)作內(nèi)容解讀

1．本次習(xí)作，安排的內(nèi)容是：在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．寫作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園景物

3．可以寫自己的經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的4．可以是景物、人或事，5．也可以是感受或體會。

教學(xué)要求

1．選擇自己感興趣的、與田園、鄉(xiāng)村有關(guān)的素材來寫。題目可以自由擬定。2．要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，寫出自己的真情實(shí)感。3．在習(xí)作中運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美語言、精彩句段 4．注意寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

教學(xué)目標(biāo)

1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3．學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點(diǎn)

4．能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

習(xí)作指導(dǎo)

（一）話題交流

1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！

⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

2．我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4．評一評誰的收獲大、感受深。

5．我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：

1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語。讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡哪一個？為什么？ 賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

胸懷寬廣

綠色渲染

墨線勾勒

草原茫茫

水鮮草美 牧草豐盛

羊肥牛壯

羊如白云

平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫

密如蛛網(wǎng)

高大草本低地草甸

闊葉高草

草本群落

草原茫茫

寬闊無邊

無際無涯

擇水草居

水草鮮美

牧草豐盛

平原寬廣

沃野千里

一望無際 一馬平川

原野寥廓

莽莽蒼蒼

綿延千里

無垠無邊

千溝萬壑

荒原漠漠 芳草沃野

綠遍山野

逶迤連綿

高低起伏

明媚絢麗

平疇千里

沃土千里 一碧千里

山清水秀

明媚絢麗

平疇千里

景色宜人

春色滿園

涼亭水閣 古色古香

目不暇接

花團(tuán)錦簇

鳥語花香

俯視大地

信步郊外

坎坷不平賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

墨線勾勒

草原茫茫

平原寬廣

沃野千里 河汊縱橫

密如蛛網(wǎng)

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽蒼蒼

干溝萬壑

綠遍山野

逶迄連綿

高低起伏

寬闊無邊

草原茫茫

無邊無垠

平川廣野

莽莽蒼蒼

平原寬廣

起伏和緩

遼闊無涯

芳草綠野

（同學(xué)們自由朗讀后，說說自己喜歡的成語）

2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

過故人莊

書湖陰先生壁

游山西村

唐

孟浩然

宋

王安石

宋

陸游

故人具雞黍，邀我至田家。

茅檐長掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。

豐年留客足雞豚。

工軒面場圃，把酒話桑麻。

一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無路，待到重陽日，還來就菊花。

兩山排闥送青來。

柳暗花明又一村。

（同學(xué)們自由朗讀后，說說自己喜歡的詩句的感悟。）

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：

1．比一比誰最棒，猜一猜下面兩個關(guān)于農(nóng)作物的謎語。

⑴有個老頭子，頭上長胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹，田里栽，金花謝了銀花開。

【謎底：玉米、棉花】

第二課時

學(xué)生作文

（一）奇思妙想，開啟心路：

1．當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊??如果讓你寫下來，你會寫什么？小組內(nèi)交流交流。

2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：①按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，②按春夏秋冬的順序?qū)?，③按景物的類別寫，④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語和詩句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫

1．讀一讀下面的佳作，談一談你的想法和理解。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。??玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩－──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)。】

2．再聽一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？

鄉(xiāng)村生活

在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。

鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？

（文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過一幅幅具有詩情畫意的場景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧靜、祥和，表達(dá)了自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛和留戀之情，語言簡練、流暢。請大家從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評點(diǎn)。）

3．老師還給大家?guī)砹艘黄枋鲟l(xiāng)村生活的佳作。請大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說說你的收獲和體會。

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們——我親愛的朋友。

一、秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們每個人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說不出的喜悅。

二、洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個高梁穗。外公看見了，本來布滿笑容的臉上頓時烏云密布，看著我說：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來的。你怎么能這樣呢？??”外公越說我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說著珍惜糧食，怎么只是口頭上說？我趕緊向外公認(rèn)錯，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說說，應(yīng)該付諸行動。

三、到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我一溜小跑來到河堤，雖說已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動著槳，槳在水面上劃過一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來。別說，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個遠(yuǎn)道而來的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下去，這才記起自己該回去了。

鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂園。

（小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來說一說你的理解。）

三、快速行文，一氣呵成

1．把自己最想寫的內(nèi)容寫下來?？梢詫懽约航?jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

第三、四課時

習(xí)作講評

（一）同伴交流

1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3．小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。

（二）集體會診

1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。

2．根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作。

（三）佳作展覽 1．小組評選最佳。

2．班級評選最佳。

3．獲得最佳的同學(xué)，把自己的習(xí)作重新抄寫，配上插圖，在班級習(xí)作園地里展覽。

4．鼓勵獲得最佳的習(xí)作向報(bào)刊社投稿。