第一篇：園藝植物育種學(xué)第二章(上)教案

第二章引種

學(xué)習(xí)目的：通過本章學(xué)習(xí)，了解引種的意義，引種的基本原理，掌握引種的概念，引種的原則與方法，以及影響引種效果的因素，從而能按引種的程序和引種規(guī)律進(jìn)行引種。

20世紀(jì)70年代末至80年代，我國從日本引進(jìn)了晚熟富士著色系芽變蘋果(紅富士)，如長富

2、長富6和秋富1等。當(dāng)時全國11個省市組成引種研究協(xié)作組，北至遼寧，南至江蘇，在全國進(jìn)行了試種推廣和研究。經(jīng)過多年的引種工作，明確了紅富士蘋果在我國的適宜栽培范圍,并總結(jié)出該種蘋果優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)栽培的系列技術(shù)措施,同時建立了良種繁殖基地,進(jìn)行了優(yōu)系選擇,選出有希望的單枝(株)系100余個。目前紅富士蘋果覆蓋面占我國蘋果主要產(chǎn)區(qū)的80％以上。

第一節(jié)引種的概念和意義

一、引種的概念

引種是將野生或栽培植物的種子或營養(yǎng)體從其自然分布區(qū)域或栽培區(qū)域引入到新的地區(qū)栽培。根據(jù)植物在引種前后是否發(fā)生遺傳適應(yīng)性改變，引種可分為簡單引種和馴化引種。前者指植物種類或品種在基因型適應(yīng)范圍內(nèi)的遷移，后者指植物在引種過程中發(fā)生某種適應(yīng)性遺傳變異。如果引入地區(qū)與原產(chǎn)地自然條件差異不大或引入植物本身適應(yīng)范圍較廣，或只需采取簡單的措施即能適應(yīng)新環(huán)境，并能正常生長發(fā)育，達(dá)到預(yù)期效果的稱為簡單引種。如果引入地區(qū)自然條件與原分布地區(qū)自然條件差異較大，或引入物種本身適應(yīng)范圍較窄只有通過其遺傳性改變才能適應(yīng)新環(huán)境或必須采用相應(yīng)的農(nóng)業(yè)措施，使其產(chǎn)生新的生理適應(yīng)性，這種方式稱為馴化引種。

二、引種的意義

（一）引種是解決園藝生產(chǎn)所需種類品種的重要手段。

新區(qū)基礎(chǔ)薄弱，種類和品種短缺，靠引種可以解決，即使種類品種比較豐富的老的菜園和園林建設(shè)進(jìn)展較好的地區(qū)也都需要不斷引入新的種類品種，因?yàn)樵谌珖蚴澜绶秶鷥?nèi)總能發(fā)現(xiàn)比當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有種類更好的種類品種。如果通過引種就能得到所需要的種類品種，要比選擇育種或雜交育種簡便而節(jié)約得多。

（二）通過引種不僅有可能解決地區(qū)當(dāng)前建設(shè)中存在的種類品種問題，而且還能引入更多的種質(zhì)資源，為今后進(jìn)一步良種化提供有利條件。

自20世紀(jì)70年代初以來，我國自國外引進(jìn)的蔬菜種質(zhì)材料約2萬份，有相當(dāng)一部分被用作育種的初始材料，育出了一大批抗病、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的蔬菜新品種，并在生產(chǎn)上推廣利用。

（三）擴(kuò)大栽培區(qū)域，發(fā)展商品生產(chǎn)及保護(hù)珍稀植物。某些植物在引進(jìn)地本來就有，但其分布或栽培范圍很小，數(shù)量少，產(chǎn)量不高，不能滿足市場需求或該植物屬于保護(hù)對象，因此在其自然分布或栽培范圍內(nèi)，擴(kuò)大種植面積，實(shí)行集約化生產(chǎn)或推廣種植。如分布于南方的白花泡桐已成功引進(jìn)到陜西、山東，而分布于北方的蘭考泡桐和楸花泡桐也在南方生長良好。通過引種常可使種或品種在新的地區(qū)得到比原產(chǎn)地更好的發(fā)展，表現(xiàn)尤為突出，如原產(chǎn)中國的獼猴桃，新西蘭引種后，現(xiàn)其產(chǎn)量占世界第一位。此外，引入各種種質(zhì)資源，還可用于雜交創(chuàng)造新品種。福建省果樹研究所以我國枇杷品種解放鐘與日本引入品種森尾早生雜交培育成早鐘6號，該品種具有果大、早熟、抗性強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)、豐產(chǎn)性好、綜合性狀優(yōu)良等特點(diǎn)，具有良好的市場潛力。

第二節(jié)引種的原理

植物引種馴化是以進(jìn)化論、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)的某些基本概念為理論基礎(chǔ)，其他學(xué)科如植物學(xué)、植物地理學(xué)、植物生理學(xué)等學(xué)科對引種馴化理論的研究為推動作用的。至今已提出的植物引種馴化理論至少有20多種，他們都從不同的角度提出了植物引種馴化的原理，將其中有影響的介紹如下。

一、引種的遺傳學(xué)原理

（一）簡單引種過程中的遺傳學(xué)原理

簡單引種是園藝植物在遺傳性適應(yīng)范圍內(nèi)的遷移，這種適應(yīng)范圍是受基因型嚴(yán)格控制的，同一種植物不同的品種，由于適應(yīng)性范圍的差異，在引種中有不同的表現(xiàn)。例如，桃品種白鳳的適應(yīng)性廣，在北京、江蘇、江西、河北、遼寧等諸?。ㄖ陛犑校┚憩F(xiàn)豐產(chǎn)優(yōu)質(zhì)；而肥城佛桃適應(yīng)范圍狹窄，引種到江蘇揚(yáng)州和遼寧葫蘆島都表現(xiàn)成花少，坐果率低，不能獲得豐產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)。適應(yīng)性范圍廣的品種，常具有較強(qiáng)的自體調(diào)節(jié)能力，表現(xiàn)為對異常外界環(huán)境的影響具有某種緩沖作用，使其得以在自然界廣泛分布。

根據(jù)K.Michael(1942)研究理論，品種的自體調(diào)節(jié)能力和品種基因型的雜合程度有關(guān)。果樹中有些親緣較復(fù)雜，雜合程度高的品種如康德梨、貴妃梨等均具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。D.Lawis（1955）認(rèn)為雜合程度高的類型，具有更高的合成能力和較低的特殊要求。這表現(xiàn)在生存過程中，具有重要作用的性狀常表現(xiàn)為最穩(wěn)定，如溫州蜜橘、貴妃梨、蘋果梨中的某些品種，由于親緣關(guān)系比較復(fù)雜，是雜合程度高的雜交后代，常有較大的適應(yīng)范圍。品種對在進(jìn)化過程中經(jīng)常發(fā)生影響的環(huán)境條件都具有較高的適應(yīng)能力。例如落葉樹種在季節(jié)日照長度和溫度的變化下引起的秋季落葉，有利于增強(qiáng)其對冬季嚴(yán)酷環(huán)境的適應(yīng)性。這是植物本身的自體調(diào)節(jié)表現(xiàn)，這種表現(xiàn)叫飾變。

反之，品種對其進(jìn)化過程中很少發(fā)生的環(huán)境條件，則很少具有適應(yīng)能力，例如冬季多雨引起枝條徒長，農(nóng)藥引起的藥害等這類變化叫形變，是不適應(yīng)的一種表現(xiàn)形式。適應(yīng)性飾變反映品種在擴(kuò)大適應(yīng)范圍上的潛力，而形變則表明品種適應(yīng)范圍狹窄，引種中應(yīng)善于區(qū)分這兩種不同的反應(yīng)。還應(yīng)指出，同一基因型在不同的環(huán)境條件下會形成不同的表型，有時對外界條件具有不同的適應(yīng)能力，如同一品種在比較干旱的條件下培育的苗木，比在高溫多濕條件下培育的苗木較為抗旱。

（二）馴化引種過程中的遺傳學(xué)原理

引種實(shí)踐證明，在改變植物的遺傳適應(yīng)范圍過程中，把一些園藝植物引入原來不能適應(yīng)的地區(qū)不僅是必要的，而且也是可能的。桃原產(chǎn)于我國西北干旱、氣溫較低的地區(qū)，引入南方后經(jīng)過長期的培育選擇，已馴化成為耐高溫的華中系品種群，這就是一個典型的馴化實(shí)例。

如何改變園藝植物遺傳適應(yīng)范圍，使其適應(yīng)新的環(huán)境條件，在理論和實(shí)踐中有一個認(rèn)識過程?！帮L(fēng)土馴化理論”認(rèn)為，要使原產(chǎn)南方的優(yōu)良品種在北方進(jìn)行馴化，只要從南方引入大量的嫁接苗木或接穗進(jìn)行繁殖，在北方的風(fēng)土條件影響下，就會逐漸馴化?！帮L(fēng)土馴化理論”事實(shí)上在實(shí)踐中都遭到了失敗。前蘇聯(lián)著名的果樹育種學(xué)家米丘林，早期曾根據(jù)這種理論，做了大量的引種工作，結(jié)果都沒有成功。隨后米丘林在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上指出：除了該植物在原產(chǎn)地已經(jīng)具備了適應(yīng)新環(huán)境的遺傳性外，不能用移栽、扦插、嫁接或其他無性繁殖方法來進(jìn)行馴化，只有種子播種的實(shí)生苗，引種到新的環(huán)境條件下，才有可能馴化成功。實(shí)踐還證明，從生態(tài)地理上距離遠(yuǎn)，不同種間或品種間雜交所產(chǎn)生的雜種較易馴化。人們從實(shí)踐中雖然總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但在理論上有著不同的解釋。一種解釋是，通過種子繁殖能較好的進(jìn)行馴化，其關(guān)鍵在于通過有性過程形成多樣復(fù)雜的基因重組，可以從中選擇出適應(yīng)性較強(qiáng)的重組類型，而遠(yuǎn)緣雜交所產(chǎn)生的雜種由于雜合度高，因而對異常條件具有較大的緩沖適應(yīng)能力，同時也具有較高的合成能力和較低的特殊要求。另一種解釋是，實(shí)生苗是出于幼齡階段的個體，階段發(fā)育年幼，具有較大的遺傳可塑性，易于接受外界各種條件的影響，從而能較好的定向地改變其遺傳適應(yīng)范圍。扦插苗或嫁接苗是在原有階段發(fā)育成熟基礎(chǔ)上形成的，遺傳保守性較強(qiáng)，因而適應(yīng)性也較差。

二、引種的生態(tài)學(xué)原理

（一）植物生態(tài)系統(tǒng)的功能和相對穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)是在一定的時空范圍內(nèi)，生物和非生物成分通過物質(zhì)循環(huán)、能量轉(zhuǎn)化流動等相互作用、相互依存所構(gòu)成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的一個生態(tài)復(fù)合體。一個完整的生態(tài)系統(tǒng)都是有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、無機(jī)環(huán)境4個基本成分所構(gòu)成，經(jīng)過長期的進(jìn)化適應(yīng)逐漸建立了相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。這種協(xié)調(diào)關(guān)系主要靠生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)控功能來實(shí)現(xiàn)，這種自動調(diào)控功能即生態(tài)系統(tǒng)受到外來干擾而使穩(wěn)定狀態(tài)改變時，靠系統(tǒng)自身內(nèi)部的機(jī)制恢復(fù)和保持系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性，使生物與生物、生物與環(huán)境之間達(dá)到功能上的動態(tài)平衡。系統(tǒng)的調(diào)控能力取決于生態(tài)系統(tǒng)的成熟性，系統(tǒng)越成熟，它的種類組成越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，它的穩(wěn)定性越大。相反的，那些沒有經(jīng)過長期進(jìn)化適應(yīng)、結(jié)構(gòu)簡單的生態(tài)系統(tǒng)，種類組成少的生態(tài)系統(tǒng)就對外界干擾的抵抗能力弱，自身的穩(wěn)定性差，即所謂脆弱生態(tài)系統(tǒng)。這樣的生態(tài)系統(tǒng)很容易受到外界干擾，偏離自然狀態(tài)而喪失其固有的自動調(diào)控功能，變成退化生態(tài)系統(tǒng)。

（二）引種對生態(tài)環(huán)境的影響有目標(biāo)、有計劃重現(xiàn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點(diǎn)，遵循生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡原理的科學(xué)引種可以豐富植物生態(tài)系統(tǒng)的種類組成，增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控功能，起到改善環(huán)境的作用。如多種觀賞植物可以吸收污染大氣的有害氣體，殺滅懸浮在大氣中的有害球菌、桿菌，降低或消除城市噪聲，增加負(fù)離子效應(yīng)等。引種時可以有針對性的從外地引進(jìn)抗性更強(qiáng)、凈化作用更強(qiáng)的種類用以改善生態(tài)環(huán)境，但同時也應(yīng)注意盲目的不顧生物和環(huán)境及其他生物間的協(xié)調(diào)關(guān)系，隨心所欲地引種可能會削弱生態(tài)系統(tǒng)的功能，甚至造成破壞生態(tài)環(huán)境的難以控制的災(zāi)難。

（三）生態(tài)因子作用于植物的一些基本規(guī)律

植物和生態(tài)環(huán)境之間存在非常復(fù)雜的關(guān)系,在介紹和研究生態(tài)環(huán)境時,常把溫度、光照、水分、土壤等生態(tài)因子分別論述。但實(shí)際上,生態(tài)環(huán)境中諸因子是相互依存、相互制約,構(gòu)成一個統(tǒng)一的環(huán)境系統(tǒng),并綜合地作用于植物。因此,在研究生態(tài)環(huán)境對植物的影響時,應(yīng)注意因子間相互作用的一些基本規(guī)律，掌握植物與環(huán)境關(guān)系的客觀規(guī)律。既要求原產(chǎn)地和引種地的生態(tài)條件相似，但又不可能要求完全一致；既要承認(rèn)氣候條件對植物的重要影響，又要考慮自然的綜合因素和植物可以改造的一面。所以，在引種時一定要注意植物與生態(tài)環(huán)境條件的綜合分析，慎重選擇小氣候和土壤條件，盡可能在新的條件下為植物提供近似原產(chǎn)地的條件。

1.生態(tài)因子的不可替代性和相互補(bǔ)償作用。

構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的各種生態(tài)因子，對植物來說都是同等重要的，彼此不可替代，如光、熱、水分等。盡管需要的數(shù)量不同，但缺少不管哪個因子，植物的生長也會受到程度不一的影響。但某一生態(tài)因子不足時，在一定范圍內(nèi)可以通過別的其他生態(tài)因子來補(bǔ)償，比如在樹蔭下的植物光照不足，使得光合作用較弱，在土壤表層放出大量二氧化碳，可使光合作用得到一定程度上的補(bǔ)償。

2.主導(dǎo)生態(tài)因子和限制生態(tài)因子雖然環(huán)境中的諸多生態(tài)因子具有不可替代性，但通常都有一種或少數(shù)幾種生態(tài)因子對該種植物的生長發(fā)育和繁衍后代起著決定性的作用，也即主導(dǎo)因子。

例如溫度常常是影響植物分布的主導(dǎo)因子。我國植物南北向地理分界線—秦嶺、淮河一線，南方有柑橘、棕櫚、茶樹等常綠闊葉樹種，而北方?jīng)]有。通常植物對某一生態(tài)因子耐受范圍較窄，而這一因子又易于變化，則該因子很可能成為一種限制因子。德國B.J.Liebig（1840）在研究植物營養(yǎng)時，提出植物常受到需要量很少而土壤儲存量也很少的營養(yǎng)物質(zhì)（如硼）的限制，當(dāng)這類營養(yǎng)物質(zhì)含量超出植物的忍受限制時就會出現(xiàn)植物聲場受阻乃至死亡。

3.生態(tài)因子的綜合作用

任何生態(tài)環(huán)境中各種生態(tài)因子對植物來說并不是單一因子，而是這些因子綜合作用于植物。一個因子的變化常會引起其他因子的變化，彼此相互依存、相互制約。如太陽輻射的變化引起溫度和空氣濕度等的變化，植物的光合作用必須有水分、養(yǎng)分和空氣參與才行。

4．主要生態(tài)因子對園藝植物引種的作用

（1）溫度：溫度常是影響引種成敗的具主導(dǎo)作用的限制性因子。溫度條件不合適對引種植物的不良影響可表現(xiàn)為：①滿足不了生長發(fā)育的基本要求，致使引種植物的整體或局部發(fā)生致命傷害，嚴(yán)重時死亡；②引種植物雖能生存，但影響產(chǎn)量、品質(zhì)，失去生產(chǎn)價值。中國地處北半球，溫度對園藝植物北引的影響包括極限低溫、低溫持續(xù)時間以及升降溫速度、霜凍、有效積溫等；南引時的影響包括冬季低溫不能通過冬眠、高溫和日溫差等。臨界溫度是植物能忍受的最低最高溫度的極限，超越極限溫度會造成植物嚴(yán)重傷害或死亡。冬季絕對低溫是南種北引的關(guān)鍵因子，如菠蘿一般品種的臨界低溫為—1℃，廣州1951-1970年從未出現(xiàn)過0℃的低溫，幾乎所有菠蘿品種都能適應(yīng)，而韶關(guān)1960-1971年每年都有0℃以下的低溫持續(xù)1－8d，其中4年出現(xiàn)-2.3℃－-3℃的低溫，引入品種不能適應(yīng)。

除極限低溫外，低溫的持續(xù)時間，降溫、升溫的速度以及植物本身的越冬準(zhǔn)備等也起重要作用。遼寧熊岳地區(qū)出現(xiàn)-30.4℃絕對低溫的1941年，蘋果沒有凍害，而發(fā)生7次凍害的年份其絕對低溫只有-22℃－-25℃。研究認(rèn)為，最低旬平均溫可反映降溫程度和作用時間兩方面因素，作為蘋果引種的參考指標(biāo)較適宜，以最低旬平均-14℃作為抗寒能力中等的美國原產(chǎn)蘋果品種引種時的參考指標(biāo)。低溫造成嚴(yán)重傷害的另一種表現(xiàn)是霜凍。對果樹來說尤其是開花期的晚霜，常造成嚴(yán)重減產(chǎn)。冬季開花的枇杷，其花器及幼果易遭到凍害，是北引的主要限制因子。園藝植物的不同種類和品種的生育期不同，對生育期溫度的要求也不同。喜冷涼而不耐高溫的蔬菜作物引種后的生長情況，取決于作物適應(yīng)的起始低溫和臨界高溫之間的相隔天數(shù)能否滿足其生育期要求的天數(shù)。有效積溫能否滿足引種植物生長發(fā)育的要求，也是南種北引時必須認(rèn)真分析的因子。對于大多數(shù)喜溫作物，在10℃以上有效積溫相差200－300℃以內(nèi)的地區(qū)間引種，對生長發(fā)育和產(chǎn)量的影響一般不大明顯，若超過此數(shù)，偏離越大則影響越大。

高溫是植物南引的主要限制因子，高溫使呼吸作用加強(qiáng)，光合作用減弱，蒸騰作用加強(qiáng)，破壞體內(nèi)水分平衡和養(yǎng)分積累，造成早衰并引起局部日灼。尤其是對于多年生果樹和觀賞樹木，引種時必須分析高溫對栽培的制約。有些植物種類，引入地區(qū)冬季是否有足夠低的溫度和低溫持續(xù)時間，以滿足其通過休眠或2年生植物的春化階段的需要，常成為引種的限制因子。落葉果樹未能通過休眠時，即使具備了營養(yǎng)生長所需的外界條件也不能正常發(fā)芽生長，表現(xiàn)為發(fā)芽不整齊，新梢呈蓮座狀，花芽大量脫落，開花不正常等。

（2）日照：日照對引種的影響主要包括光周期和日照強(qiáng)度。不同緯度地區(qū)日照時數(shù)不同，緯度越高，一年中晝夜長短的差別越大,夏季白晝時間越長，則冬季白晝時間越短，而低緯度地區(qū)則夏季和冬季白晝時間長短差別較小。長期生長在不同緯度的植物，形成了對晝夜長短的特殊反應(yīng)，這種反應(yīng)稱為光周期現(xiàn)象。有些植物在日照長的時期進(jìn)行營養(yǎng)生長，到日照短的時期分化花芽并開花結(jié)實(shí)，叫做短日照植物，如菊花中的秋菊類；與上述情況相反的另一類植物叫長日照植物。如洋蔥、胡蘿卜等；還有一類植物對日照長短反應(yīng)不敏感，在日照長短不同條件下均能開花結(jié)實(shí)，如番茄、茄子、甜椒等。多數(shù)果樹種類和品種對光周期反應(yīng)不敏感，如蘋果、桃可在緯度差異很大的地區(qū)正常生長、開花、結(jié)實(shí)。

凡是對日照長短反應(yīng)敏感的種類和品種，通常以在緯度相近的地區(qū)間引種為宜。日照長短是一些蔬菜產(chǎn)品器官發(fā)育的主要影響因子。北方洋蔥引到南方種植，往往地上部徒長，鱗莖發(fā)育不良。因?yàn)楸狈窖笫[通常是春季播種后在夏季長日照下形成鱗莖，引到南方后采用秋播春收栽培方式，在洋蔥形成鱗莖的季節(jié)，恰好是短日照環(huán)境，所以只長苗不結(jié)鱗莖（洋蔥品種鱗莖膨大誘導(dǎo)有長日照和短日照的區(qū)別）。不同園藝植物對光照強(qiáng)度的要求不同，有陽性植物、日中性植物、陰性植物之分。桃是較典型的陽性樹種，光照弱會造成開花和結(jié)實(shí)不良；相反，杜鵑、蘭花等屬陰性植物，由于種植這些陰性植物時可人工遮光，所以引種時光照強(qiáng)度就不會成為主要的限制因素。

（3）降水和濕度：降水對植物生長發(fā)育的影響，包括年降水量、降水在四季的分布和空氣濕度。年降水量是決定植被類型的決定性因素，降水強(qiáng)度與植物的適應(yīng)性也有一定關(guān)系。降水量由多到少，植被類型由森林到森林草原、草原、干草原、半荒漠、荒漠。在森林類型范圍內(nèi)也有雨林型、濕潤型及干旱型之分，在引種時應(yīng)注意這些類型的差別。另外，園藝植物的不同種類由于在其進(jìn)化過程中，長期經(jīng)歷生態(tài)環(huán)境中的不同降水條件，形成了需水不同的生態(tài)型。即便是同一種植物的不同品種類型之間，需水程度也存在明顯差異。

如歐洲葡萄中的東方品種群需水量少，有較高的抗旱能力和耐沙漠熱風(fēng)能力；而黑海品種群中多數(shù)品種需水量較大，抗旱力差；西歐品種則介于上述兩者之間。雨量的不同季節(jié)分配型與引進(jìn)植物的選擇也有一定關(guān)系。我國大部分地區(qū)屬于夏雨型地區(qū)，降水量主要集中在夏季。特別是我國東南部是夏季風(fēng)控制時間最長的地區(qū)，夏季降水量特多，是世界上同緯度地區(qū)雨量較多的地區(qū)，同時也可能出現(xiàn)伏旱、高溫情況。

因此可能成為這一區(qū)域引種的限制因子，要尤其注意。蘋果品種“國光”引入江蘇黃河故道地區(qū)后，有的年份由于成熟季節(jié)遭遇過多的降水，造成大量果實(shí)果皮開裂。與降水相關(guān)的是空氣相對濕度。通常陽性樹種適于相對濕度較低的環(huán)境，而陰性樹種適于在相對濕度較高的環(huán)境中生長。在園藝植物引種中，從降水多、空氣相對濕度高的地區(qū)引種到降水少、空氣相對濕度低的地區(qū)，可通過改善灌溉條件而獲得成功。相反，將適應(yīng)于降水量少、空氣相對濕度低的地區(qū)的生態(tài)型品種，引種到降水多、空氣相對濕度大的地區(qū)，難以獲得成功。這是因?yàn)檫m于干旱環(huán)境的生態(tài)型品種引入多雨高濕地區(qū)后，由于降水過多會造成落花落果和品質(zhì)下降，另外，多雨高濕易引發(fā)植物病害發(fā)生。

（4）土壤：土壤的多種理化形狀和生化性狀深刻關(guān)系到植物的生長。從選擇樹種以及引種成活率上看以下幾個性狀最重要：

①土壤酸堿度及含鹽量。每種植物對土壤酸堿度都有一定要求，引進(jìn)外來植物時要了解植物的酸堿度適應(yīng)范圍。

②土壤排水性及通氣性。土壤排水性及通氣性與土壤的組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)，大多數(shù)植物適宜生長在排水良好、有足夠的水分、養(yǎng)分條件好的土壤，但有些植物對土壤具有特殊的適應(yīng)性。

③土壤養(yǎng)分。不同植物對土壤養(yǎng)分有著不同的要求。一般松類較耐瘠薄土壤，但在肥沃土壤上生長更好。

④土壤溫度。土壤溫度的影響主要表現(xiàn)在凍害、抽梢等方面。我國北方冬季寒冷漫長，土壤凍結(jié)很深而在春節(jié)大氣增溫快，但土壤增溫慢，容易造成生理性失水而凋謝。

⑤土壤微生物。土壤中因微生物的活動而使土壤活化。有些微生物與樹木根部組織共生，成為樹木正常生長所必須。尤其松類，在引進(jìn)初期可能沒有菌根菌與松苗共生，不能形成菌根，生長不良。在引種有菌根或根瘤的樹種時，應(yīng)注意共生菌的引進(jìn)。

（5）其它生態(tài)因子：地形包括坡位、坡向、坡度，尤其它對樹木生長是一個間接的、但又是帶綜合性的因素。它影響到氣象、土壤因素的再分配，再配置植物時應(yīng)注意中、小地形。大地形影響光照、氣溫、降水；中、小地形影響土壤的侵蝕、沉積、堆積、水分的再分配、排水以及土溫。地形的差別形成了不同的生態(tài)小環(huán)境，在引種中選擇具體栽植地點(diǎn)應(yīng)充分注意，尤其對于適應(yīng)性弱的植物。不同地區(qū)引種時還有一些當(dāng)?shù)靥厥獾纳鷳B(tài)因子可能成為引種的限制因素，主要是目前還難以控制的某些嚴(yán)重的病蟲害和風(fēng)害等。如在普遍栽培檜柏類植物的地區(qū)引種中國梨的品種時，赤星病為害最嚴(yán)重。

三、主要園藝植物引種規(guī)律

（一）概述

1．低溫長日性植物的引種

原產(chǎn)于高緯度地區(qū)的品種，引到低緯度地區(qū)種植，常因?yàn)榈途暥鹊貐^(qū)冬季氣溫高于高緯度地區(qū)，春季日照短于高緯度地區(qū)，在感溫階段對低溫的要求和在感光階段對長日照的要求得不到滿足，會表現(xiàn)出生長期延長，甚至不能抽薹開花。原產(chǎn)于低緯度地區(qū)的品種，引種到高緯度地區(qū)，由于在感溫期會遇到低溫，在感光期有長日照條件，使其生育進(jìn)程加快，表現(xiàn)出生育期縮短，植株常較矮小，不易獲得高產(chǎn)。另外高緯度地區(qū)寒冷，春季霜凍嚴(yán)重，特別是當(dāng)品種進(jìn)入穗分化時期遇低溫，容易遭受凍害。低溫長日性植物的播種區(qū)域有秋播區(qū)和春播區(qū)之分。其秋播區(qū)的春性品種引到春播區(qū)春播，有的可以適應(yīng)，而且因?yàn)榇翰^(qū)的日照長且光照強(qiáng)，常表現(xiàn)早熟，粒重提高，甚至比原產(chǎn)地生長好。這類植物春播區(qū)春性品種引到秋播區(qū)秋播，有的因春季光照不能滿足要求而表現(xiàn)晚熟，結(jié)實(shí)不良；有的易受凍害。高海拔地區(qū)的冬性品種引到平原區(qū)常不能適應(yīng)。而平原區(qū)的冬性品種引到高海拔地區(qū)春播則有適應(yīng)的可能性。

2．高溫短日性植物的引種

原產(chǎn)高緯度地區(qū)的高溫短日植物的品種，常采用春播種植，屬早熟春播植物。其感光性弱，感溫性強(qiáng)。引到低緯度地區(qū)種植，常因?yàn)榈途暥鹊貐^(qū)冬季溫度高于高緯度地區(qū)，會縮短生育期，提早成熟，但植株變矮，穗、粒變小，不易高產(chǎn)。原產(chǎn)低緯度地區(qū)的高溫短日植物品種，分為春播區(qū)、夏播區(qū)和秋播區(qū)。通常，春播品種的感溫性強(qiáng)，感光性弱，引到高緯度地區(qū)，常表現(xiàn)為晚熟，營養(yǎng)體增大；夏秋播的品種，感光性強(qiáng)，感溫性弱，引到高緯度地區(qū)，春播，不能滿足對光照要求，植株增高，穗變大，生育期延遲，容易遭受霜凍傷害而不能正常成熟。高海拔地區(qū)這類植物的引種，感溫性強(qiáng)，引到平原地區(qū)常表現(xiàn)為早熟，產(chǎn)量降低；平原地區(qū)的品種引到高海拔地區(qū)則由于溫度降低而延遲成熟，易受凍害而不能正常成熟。

（二）主要園藝植物的引種規(guī)律

1．主要蔬菜的引種規(guī)律我國蔬菜栽培區(qū)大致可以分為東北蔬菜區(qū)、華北蔬菜區(qū)、華中蔬菜區(qū)、華南蔬菜區(qū)、西南高原蔬菜區(qū)、青藏高原蔬菜區(qū)、蒙新蔬菜區(qū)7大區(qū)。不同環(huán)境條件的栽培區(qū)都有其適應(yīng)的蔬菜種類?，F(xiàn)將主要蔬菜的適應(yīng)性及其引種規(guī)律簡介如下。

（1）大白菜

大白菜原產(chǎn)我國，引種栽培遍布全國，主要分為直筒生態(tài)型、卵圓生態(tài)型和平頭生態(tài)型。其中直筒生態(tài)型耐旱、耐寒性較強(qiáng)，適應(yīng)范圍最廣；卵圓型不耐熱、不抗寒、不抗旱，適應(yīng)性較窄；平頭型屬于中間類型，適應(yīng)性有寬有窄。從溫差小的地區(qū)向溫差大的地區(qū)引種時，秋季容易抽薹；反之，則葉球變小或松散。南種北引大多結(jié)球不充實(shí)，北種南引大多生長良好，但生育期因地而異。

（2）甘藍(lán)

甘藍(lán)有結(jié)球甘藍(lán)、球莖甘藍(lán)、羽衣甘藍(lán)、花椰菜、青花菜、抱子甘藍(lán)和芥藍(lán)之分。我國栽培的品種有的是直接從歐美或日本引進(jìn)的，有的是從引進(jìn)品種馴化、篩選的。引進(jìn)甘藍(lán)時應(yīng)注意品種冬性的差異，如做春甘藍(lán)栽培，必須選用春化階段長的品種，否則易發(fā)生不結(jié)球先抽薹的現(xiàn)象。不同類型的結(jié)球甘藍(lán)的冬性是有差異的，尖頭型品種春化階段較長，冬性較強(qiáng)，在長江流域做春甘藍(lán)栽培時一般抽薹較少，而圓頭型的容易抽薹，平頭型的居中。

（3）番茄

番茄原產(chǎn)南美，16世紀(jì)末至17世紀(jì)初引入我國，近年又引進(jìn)了不少新品種，例如櫻桃番茄的許多品種等。番茄是一種日照中性作物，只要溫度適宜，可四季開花結(jié)果，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驐l件，選擇適宜品種，安排好茬口，以提高土地利用率和產(chǎn)量。

2．主要果樹的引種規(guī)律

我國果樹栽培區(qū)分為耐寒落葉果樹帶、干旱落葉果樹帶、溫帶落葉果樹帶、落葉常綠混交果樹帶、亞熱帶常綠果樹帶、熱帶常綠果樹帶、云貴高原落葉常綠混交果樹帶、青藏高原落葉果樹帶8個果樹帶。主要果樹的適應(yīng)性和引種規(guī)律簡介如下。

（1）蘋果

我國是蘋果的起源中心之一，但現(xiàn)在各地栽培的絕大多數(shù)品種是從國外引進(jìn)的，如日本的“富士”和美國的“新紅星”等。蘋果喜歡冷涼、干燥的氣候，主產(chǎn)華北地區(qū)。我國在向西北引種的同時，也向南方引種。蘋果在西北的一些地區(qū)（如寧夏）生長良好，但在高溫多濕的長江以南各省生長不良。不同品種的適應(yīng)性不同，如“遼伏”、“金帥”對南方高溫多濕的適應(yīng)性較強(qiáng)。不同熟期的品種，對南方氣候的適應(yīng)性也不同，早熟品種較好，中熟品種次之，晚熟品種較差。早熟品種（比北方提早一個月）可避開伏、秋旱和臺風(fēng)等不良天氣，有利于樹勢恢復(fù)并形成花芽。南方低山丘陵區(qū)，可引種早熟品種，以增加當(dāng)?shù)仵r果種類。

（2）葡萄

葡萄原產(chǎn)黑海、地中海沿岸各地，分東亞、北美和歐亞三個種群，我國栽培的葡萄最初是漢代張騫從西域引種的，近年來從日本、美國引進(jìn)的品種更多，如“紅地球”等。我國葡萄的傳統(tǒng)產(chǎn)區(qū)在華北、西北和東北地區(qū)，其中北方寒冷地區(qū)采用覆土防寒越冬的方式，將葡萄的產(chǎn)區(qū)大大北移。近年江南華南各地引種了“巨峰”等不少品種，且可提早結(jié)果，但因漿果成熟期的7-9月份日溫差較低，含糖量比北方低3%－5%。

（3）柑橘

我國是柑橘的原產(chǎn)地之一，目前分布在北緯16－37°之間。根據(jù)年平均氣溫、10℃以上年積溫、極端最低溫等氣溫指標(biāo)，將甜橙和寬皮柑橘分為最適宜區(qū)、適宜區(qū)、次適宜區(qū)和不適宜區(qū)等不同的生態(tài)區(qū)域。目前我國柑橘生產(chǎn)栽培的最北限在秦嶺以南的漢中盆地，影響柑橘北移主要因素是溫度，特別是極端低溫及其持續(xù)時間。例如，極端低溫高于-9℃，一月份平均溫度4－5℃，年平均溫度16℃以上的地區(qū)，可作為溫州蜜桔的安全北限。

3．主要觀賞植物的引種規(guī)律

觀賞植物種類繁多，習(xí)性各異，既有木本的觀賞樹木，又有草本花卉；既有溫室栽培，也有露地栽培。觀賞植物的引種馴化主要是指露地栽培的園林植物，其中包括一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉等觀賞植物。

（1）一二年生花卉

這類花卉的實(shí)際生長期只有半年，一年生花卉是春播秋花，二年生花卉是秋播春花。前者的生長期正值下半年生長期，一般不存在問題，后者多為耐寒花卉，即使耐寒性不夠強(qiáng)，也可在溫室育苗，來年春暖時移栽。所以一二年生花卉一般不存在引種馴化的問題。

（2）宿根與球根花卉

宿根花卉如菊花，多在春季發(fā)芽，秋末倒苗，以宿根（變態(tài)根）越冬，一般適應(yīng)性與耐寒性均較強(qiáng)，即使不夠耐寒，也可覆土越冬。球根花卉分為春植和秋植兩類，春植球根如唐菖蒲，早春植球，夏季開花，秋后起球，室內(nèi)貯藏越冬。秋植球根如郁金香，晚秋植球，土壤越冬，翌春發(fā)芽、抽薹、開花，夏季倒苗、起球，冷藏越夏?？梢娗蚋惢ɑ芤郧蚋冗^不良季節(jié)，適應(yīng)性較強(qiáng)，與宿根花卉類似，也基本不存在引種馴化的問題。

（3）觀賞樹木

觀賞樹木是園林植物的主體，也是城市風(fēng)貌的代表，一般是在發(fā)掘、馴化當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引進(jìn)外來優(yōu)良樹種作為補(bǔ)充。因?yàn)橐环N植物只有在它最適宜的地區(qū)，才能表現(xiàn)出最美的形、枝、葉、花、果的觀賞特征。從這種意義上來說，觀賞樹木的引種，主要應(yīng)該是潛在型的馴化，即最大限度的發(fā)揮植物自身的適應(yīng)潛力。如果進(jìn)行復(fù)雜的馴化引種，則不僅養(yǎng)護(hù)費(fèi)用增加，而且觀賞效果不佳。好在觀賞樹木有許多適應(yīng)性潛力大的樹種，如懸鈴木、柳樹、銀杏、水杉、雪松等。觀賞樹木的引種馴化主要是在同一林帶范圍內(nèi)進(jìn)行的，而這正好代表了當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^。例如，北方的油松、楊樹、國槐所代表的北國風(fēng)情，南方的香樟、桂花、棕櫚所體現(xiàn)的南國春色。

第二篇：園藝植物育種學(xué)教案第一章

第一章種質(zhì)資源

學(xué)習(xí)目的： 通過本章學(xué)習(xí)，了解種質(zhì)資源的重要性，種質(zhì)資源的起源和分布，以及我國園藝植物種質(zhì)資源的概況，進(jìn)一步撐握特點(diǎn)掌握種質(zhì)資源的概念，種質(zhì)資源的收集、保存、研究、創(chuàng)新和利用的方法。

種質(zhì)資源是一切育種工作的基礎(chǔ)。───杜布贊斯基(T.Dobzhansky)植物種質(zhì)資源的多樣性是人類賴以生存和農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是育種工作的基礎(chǔ)。育種的發(fā)展和成績與種質(zhì)資源密不可分。由于認(rèn)識的不足，長期以來致使種質(zhì)資源的多樣性受到人為破壞。在1988年，曾有專家估計，在過去的2億年間，大約每27年有一種高等植物滅絕，相當(dāng)于自然滅絕速度的1000倍。種質(zhì)資源多樣性的流失，使人類的生存活動也逐漸局限于幾種單調(diào)脆弱的農(nóng)牧業(yè)生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，種質(zhì)資源的工作是迫切而重要的，更是植物育種中的一個重要組成部分。

第一節(jié)種質(zhì)資源的概念與重要性

一．種質(zhì)資源的概念

種質(zhì)又稱遺傳質(zhì)，是決定生物遺傳性狀(或種質(zhì))，并將遺傳信息從親代傳遞給子代的遺傳物質(zhì)(的總稱)。從兩方面理解：首先它能決定生物種性，其次，它能在親代與子代之間遺傳。宏觀上，植物種質(zhì)可以是一個群落、一株植物、植物器官(如根、莖、葉、花藥、花粉、合子、種子)和組織；微觀上來說，攜帶種質(zhì)的載體包括細(xì)胞、原生質(zhì)體、染色體乃至核酸片段。種質(zhì)庫又稱基因庫，是指以種為單位的群體內(nèi)的全部遺傳物質(zhì)，它由許多個體的不同基因所組成。種質(zhì)資源是具有種質(zhì)并能繁殖的生物體的統(tǒng)稱，也稱為遺傳資源。隨著遺傳育種研究的不斷發(fā)展，種質(zhì)資源所包含的內(nèi)容越來越廣，凡能用于作物育種的生物體都可歸人種質(zhì)資源之范疇，包括地方品種、改良品種、新選育的品種、引進(jìn)品種、突變體、野生種、近緣植物、人工創(chuàng)造的各種生物類型、無性繁殖器官、單個細(xì)胞、單個染色體、單個基因、甚至DNA片段等。

二．種質(zhì)資源的重要性

種質(zhì)資源是經(jīng)過長期自然演化和人工創(chuàng)造而形成的一種重要的自然資源。對人類的發(fā)展具有重要意義。首先，種質(zhì)資源是地球生命的基礎(chǔ)，也是人類賴以生存和發(fā)展的根本。它為人類提供了食物，藥品，能源，工業(yè)原料等，是人類最為寶貴的自然財富。豐富的生物種類和它們所擁有的基因以及它們與生存環(huán)境所組成的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成生物的多樣性，對于維持生態(tài)平衡，穩(wěn)定環(huán)境以及保持人類的持續(xù)發(fā)展具有重要作用。其次，種質(zhì)資源是利用和改良動物、植物、微生物的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是實(shí)施各個育種途徑的原材料。現(xiàn)代育種實(shí)踐表明，種質(zhì)資源的發(fā)現(xiàn)，研究和利用在植物育種成就中起了決定性的作用。沒有好的種質(zhì)資源，就不可能育成好的品種。例如：19世紀(jì)中葉歐洲馬鈴薯晚疫病大流行,幾乎毀掉整個歐洲馬鈴薯種植業(yè)。后來利用從墨西哥引入的抗病的野生種雜交育成抗病品種,才使歐洲馬鈴薯種植業(yè)得到挽救。

1．種質(zhì)資源是現(xiàn)代育種的物質(zhì)基礎(chǔ)

作物品種是在漫長的生物進(jìn)化與人類文明過程中形成的。在這個過程中，野生植物先被馴化成多樣化的原始作物，經(jīng)種植選育變?yōu)楦魃鳂拥牡胤狡贩N，再通過不斷地對自然變異、人工變異的自然選擇與人工選擇而育成符合人類需求的各類新品種。正是由于已有種質(zhì)資源具有滿足不同育種目標(biāo)所需要的多樣化基因，才使得人類的不同育種目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在作物育種中，提供育種目標(biāo)性狀基因源的作物類型、品種和野生植物，僅是種質(zhì)資源的一小部分。從實(shí)質(zhì)上看，作物育種工作就是按照人類的意圖對多種多樣的種質(zhì)資源進(jìn)行各種形式的加工改造，而且育種工作越向高級階段發(fā)展，種質(zhì)資源的重要性就越加突出。現(xiàn)代育種工作之所以取得顯著的成就，除了育種途徑的發(fā)展和采用新技術(shù)外，關(guān)鍵還在于廣泛地搜集和較深入研究、利用了優(yōu)良的種質(zhì)資源。育種工作者擁有種質(zhì)資源的數(shù)量與質(zhì)量，以及對其研究的深度和廣度是決定育種成效的主要條件，也是衡量其育種水平的重要標(biāo)志。育種實(shí)踐證明，在現(xiàn)有遺傳資源中，任何品種和類型都不可能具備與社會發(fā)展完全相適應(yīng)的優(yōu)良基因，但可以通過選育，將分別具有某些或個別育種目標(biāo)所需要的特殊基因有效地加以綜合，育成新品種。

例如，抗病育種可以從種質(zhì)資源中篩選對某種病害的抗性基因；矮化育種可以從種質(zhì)資源中選取優(yōu)異的矮稈基因，將二者結(jié)合育成抗病、矮稈新品種。對熟期、品質(zhì)、適應(yīng)性、產(chǎn)量潛力等性狀的改良也都依賴于種質(zhì)資源的目標(biāo)基因，只要將這些目標(biāo)基因加以聚合，就可能實(shí)現(xiàn)育種目標(biāo)。

2．稀有特異種質(zhì)對育種成效具有決定性的作用

園藝植物育種成效的大小，在明確育種目標(biāo)的前提下，在很大程度上決定于所掌握的種質(zhì)資源數(shù)量和對其性狀表現(xiàn)及遺傳規(guī)律的研究深度。即首先要選擇原始材料，而原始材料的選擇又依賴于所掌握種質(zhì)資源的廣度和對其所了解的深度。從世界范圍內(nèi)近代作物育種的顯著成就來看，突破性品種的育成及育種上大的突破性成就幾乎無一不決定于關(guān)鍵性優(yōu)異種質(zhì)資源的發(fā)現(xiàn)與利用。如小麥矮源農(nóng)林10號與世界范圍的“綠色革命”；抗根結(jié)線蟲的北京小黑豆與美國大豆生產(chǎn)；水稻矮源矮腳南特和矮子粘與我國水稻的矮稈育種等等事實(shí)說明，這些特異種質(zhì)資源對人類和平與發(fā)展起到了不可替代的作用。未來作物育種上的重大突破仍將取決于關(guān)鍵性優(yōu)異種質(zhì)資源的發(fā)現(xiàn)與利用，一個國家與單位所擁有種質(zhì)資源的數(shù)量和質(zhì)量，以及對所擁有種質(zhì)資源的研究程度，將決定其育種工作的成敗及其在遺傳育種領(lǐng)域的地位。顯然，將來誰在擁有和利用種質(zhì)資源方面占有優(yōu)勢，誰就可能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其發(fā)展上占有優(yōu)勢。

3．新的育種目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)決定于所擁有的種質(zhì)資源 作物育種目標(biāo)不是一成不變的，人類文明進(jìn)程的加快和社會上物質(zhì)生活水平的不斷提高對作物育種不斷提出新的目標(biāo)。新的育種目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)決定于育種者所擁有的種質(zhì)資源。如人類特殊需求的新作物、適于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的作物新品種等育種目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)就決定于育種者所擁有的種質(zhì)資源。種質(zhì)資源還是不斷發(fā)展新作物的主要來源，現(xiàn)有的作物都是在不同歷史時期由野生植物馴化而來的。

4．種質(zhì)資源是生物學(xué)理論研究的重要基礎(chǔ)材料 種質(zhì)資源不但是選育新作物、新品種的基礎(chǔ)，也是生物學(xué)研究必不可少的重要材料。不同的種質(zhì)資源，各具有不同的生理和遺傳特性，以及不同的生態(tài)特點(diǎn)，對其進(jìn)行深入研究，有助于闡明作物的起源、演變、分類、形態(tài)、生態(tài)、生理和遺傳等方面的問題，并為育種工作提供理論依據(jù)，從而克服盲目性，增強(qiáng)預(yù)見性，提高育種成效。

第二節(jié)作物起源中心與中國園藝植物種質(zhì)資源

一．作物起源中心學(xué)說

作物起源中心學(xué)說及其所發(fā)展的有關(guān)理論，使人們對作物起源有了較好的了解，為研究作物的起源、演化、分布及其與環(huán)境的關(guān)系提供了依據(jù)，為種質(zhì)資源的搜集、研究、利用工作提供了導(dǎo)向，對種質(zhì)資源的研究及作物育種工作均有特別重要的意義。較系統(tǒng)地對作物起源中心研究分類影響較大的有三大系統(tǒng)，即德坎多爾（DeCandolle）的“三大起源中心論”、瓦維洛夫（Н.И.Вавилов）的“八大起源中心論”和茹考夫斯基（Л.М.Жуковский）的“十二大起源中心論”。

（一）德坎道爾栽培植物起源中心論

通常認(rèn)為，德坎道爾是最早研究世界栽培植物起源的學(xué)者。他通過植物學(xué)、歷史學(xué)及語言學(xué)等方面的考證，研究栽培植物的地理起源，提出每一種作物都起源于一定的地點(diǎn)，且起源地廣泛分布于全世界。出版了《世界植物地理》（1855）、《栽培植物起源》（1882）這兩部著作。他在《栽培植物起源》（1882）一書中考證了247種栽培植物，其中起源于舊大陸的199種，占總數(shù)的88%以上。他指出這些作物最早被馴化的地方可能是中國、西南亞和埃及、熱帶亞洲。

（二）瓦維洛夫的起源中心學(xué)說

瓦維洛夫的作物起源中心學(xué)說是在德坎多爾的觀點(diǎn)上發(fā)展起來的。瓦維洛夫從1920年起，組織了一支龐大的植物考察隊，先后到過60多個國家進(jìn)行大規(guī)模考察，在生態(tài)環(huán)境各不相同的地區(qū)考察了180多次。對采集到的30余萬份作物及其近緣種屬的標(biāo)本和種子進(jìn)行了多方面的研究。在近20年考察分析的基礎(chǔ)上，用地理區(qū)分法，從地圖上觀察這些植物種類和變種的分布情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了物種變異多樣性與分布的不平衡性，于1951年提出了作物起源中心學(xué)說。把世界分為8個栽培植物起源中心，論述了主要栽培植物，包括蔬菜、果樹、農(nóng)作物和其他近緣作物600多個物種的起源地。提出植物物種在地球上的分布是不平衡的，所有物種都是由多少不等的遺傳類型所組成，它們的起源是與一定的環(huán)境條件和地區(qū)相聯(lián)系的，凡遺傳類型有很大的多樣性而且比較集中、具有地區(qū)特有變種性狀和近親野生類型或栽培類型的地區(qū)，即為作物起源中心。根據(jù)變異類型特點(diǎn)及近緣野生種情況可把起源中心分為初生中心和次生中心。顯性性狀可以作為中心的標(biāo)志，而隱性性狀主要出現(xiàn)在次生中心。

1．瓦維洛夫的起源中心學(xué)說的主要內(nèi)容

(1)作物起源中心有兩個主要特征，即基因的多樣性和顯性基因的頻率較高，所以又可名為基因中心或變異多樣性中心?，F(xiàn)在的作物起源中心概念一般為：野生植物最先被人類栽培利用或產(chǎn)生大量栽培變異類型的比較獨(dú)立的農(nóng)業(yè)地理中心。

(2)作物最初始的起源地稱為原生起源中心(primaryorigincenter)，現(xiàn)在一般稱為初生中心，意為當(dāng)?shù)匾吧愋婉Z化的區(qū)域。一般有4個標(biāo)志：即①有野生祖先。②有原始特有類型。③有明顯的遺傳多樣性。④有大量的顯性基因。當(dāng)作物由原生起源中心地向外擴(kuò)散到一定范圍時，在邊緣地點(diǎn)又會因作物本身的自交和自然隔離而形成新的隱性基因控制的多樣化地區(qū)，即次生起源中心(secondaryorigincenter)或次生基因中心。同初生中心相比，它也有4個特點(diǎn)：即①無野生祖先。②有新的特有類型，如高粱，初生中心在非洲，但在中國形成糯質(zhì)高粱，中國即為其次生中心。③有大量的變異。④有大量的隱性基因。

(3)在一定的生態(tài)環(huán)境中，一年生草本作物間在遺傳性狀上存在一種相似的平行現(xiàn)象。如地中海地區(qū)的禾本科及豆科作物均無例外地表現(xiàn)為植株繁茂，穗大粒多，粒色淺，高產(chǎn)抗病，而我國的禾本科作物則表現(xiàn)為生育期短，植株較矮，穗粒小，后期灌漿快，多為無芒或勾芒。瓦維洛夫?qū)⑦@種現(xiàn)象稱之為“遺傳變異性的同源系列規(guī)律”。(4)根據(jù)馴化的來源，將作物分為兩類。一類是人類有目的馴化的植物，如小麥、大麥、玉米、棉花等，稱為原生作物。另一類是與原生作物伴生的雜草，當(dāng)其被傳播到不適宜于原生作物而對雜草生長有利的環(huán)境時，被人類分離而成為栽培的主體，這類作物稱之次生作物，如燕麥和黑麥。、2．8個作物起源中心（圖1－1）

（1）中國一東亞中心：136物種（11種作物）。包括中國中部和西部山岳及其毗鄰的低地，是許多溫帶、亞熱帶作物的起源地，也是世界農(nóng)業(yè)最古老的發(fā)源地和栽培植物起源的巨大中心。起源的蔬菜主要有大豆、竹筍、山藥、草石蠶、東亞大型蘿卜、牛蒡、荸薺、蓮藕、茭白、蒲菜、慈姑、菱、芋、百合、白菜類、芥藍(lán)、芥菜類、黃花菜、莧菜、韭、蔥、薤、萵筍、茼蒿、食用菊花、紫蘇等；起源的果樹主要有砂梨、秋子梨、沙果、桃、山桃、杏、梅、中國李、紅李（杏李）、毛櫻桃、中國櫻桃、少花櫻桃、山楂、貼梗海棠、木瓜、木半夏、棗、拐棗、銀杏、核桃、山核桃、中國普通榛、多刺榛、阿富汗榛、東亞板栗、板栗、香榧、果松、香橙、宜昌橙、甜桔、朱桔、乳桔、槾桔、金柑、圓金柑、枳、柿、君遷子、枇杷、黃皮、楊梅、荔枝、龍眼和桃金娘等。本中心還是豇豆、甜瓜、南瓜等蔬菜作物，以及甜橙、寬皮桔（可能）等果樹作物的次生起源中心。

（2）印度中心：117物種（15種作物），包括印度（不包括其旁遮普以及西北邊區(qū)）、緬甸和老撾等地，是世界栽培植物第二大起源中心，主要集中在印度。起源的蔬菜主要有茄子、黃瓜、苦瓜、葫蘆、有棱絲瓜、蛇瓜、芋、田薯、印度萵苣、紅落葵、莧菜、豆薯、胡盧巴、長角蘿卜、蒔蘿、木豆和雙花扁豆等；起源的果樹主要有芒果、甜橙、碰柑、寬皮桔、檸檬、構(gòu)櫞、酸橙、酸檸檬、野海棗、印度山竹子、印度木蘋果、蒲桃、小菠蘿蜜、印度枳、三捻、楊桃、余甘子、九里香、印度桑、六雌蕊山欖、酸豆和假虎刺等。本中心還是芥菜、印度蕓薹、黑芥等蔬菜的次生起源中心。2A．印度一馬來亞補(bǔ)充區(qū)：包括印度支那、馬來半島、爪哇、加里曼丹、蘇門答臘及菲律賓等地，是印度中心的補(bǔ)充。起源的蔬菜主要有姜、冬瓜、黃秋葵、田薯、五葉薯、印度藜豆、巨竹筍等；起源的果樹主要有小果苦橙、加拉蒙地桔、柚、毛里塔尼亞苦橙、易變韶子、烏欖、白欖、檳榔、五月茶、香蕉、面包果、小菠蘿蜜、榴蓮、蘭撒果、芒果、藍(lán)倍果、羅庚梅、水蓮霧、南海蒲桃、番櫻桃和韶子等。

（3）中亞細(xì)亞中心：42物種（15種作物），包括印度西北旁遮普和西北邊界、克什米爾、阿富汗、塔吉克和烏茲別克，以及天山西部等地，也是一個重要的蔬菜起源地。起源的蔬菜主要有豌豆、蠶豆、綠豆、芥菜、芫荽、胡蘿卜、亞洲蕪菁、四季蘿卜、洋蔥、大蒜、菠菜、羅勒、馬齒莧和芝麻菜等；起源的果樹主要有阿月渾子、杏、洋梨、扁桃、沙棗、棗、歐洲葡萄、核桃、阿富汗榛和蘋果等。該中心還是獨(dú)行菜、甜瓜和葫蘆等蔬菜的次生起源中心。

（4）西亞中心：83物種（20種作物），包括小亞西亞內(nèi)陸、外高加索、伊朗和土庫曼山地。起源的蔬菜主要有甜瓜、胡蘿卜、芫荽、阿納托利亞甘藍(lán)、萵苣、韭蔥、馬齒莧、蛇甜瓜和阿納托利亞黃瓜等；起源的果樹主要有無花果、石榴、蘋果、洋梨、溫桲、甜櫻桃、扁桃、桂櫻、波斯山楂、核桃、歐洲榛、大榛、旁吐斯榛、阿富汗榛、西格魯吉亞榛、歐洲板栗、歐洲葡萄、小蘗、歐洲稠李、阿月渾子、沙棗、君遷子等。該中心還是豌豆、蕓薹、芥菜、蕪菁、甜菜、洋蔥、香芹菜、獨(dú)行菜、胡盧巴等蔬菜，棗、杏、酸櫻桃等果樹的次生起源中心。

（5）地中海中心：84物種（6種作物），包括歐洲和非洲北部的地中海沿岸地帶，它與中國中心同為世界重要的蔬菜起源地。許多蔬菜作物，包括甜菜和許多古老的牧草作物都起源于此，為小麥、粒用豆類的次生起源地。起源的蔬菜有蕓薹、甘藍(lán)、蕪菁、黑芥、白芥、芝麻菜、甜菜、香芹菜、朝鮮薊、冬油菜、馬齒莧、韭蔥、細(xì)香蔥、萵苣、石刁柏、芹菜、菊苣、防風(fēng)、婆羅門參、菊牛蒡、蒔蘿、食用大黃、酸模、茴香、洋茴香和（大粒）豌豆等；起源的果樹有油橄欖、圭洛豆。該中心還是（大型）洋蔥、（大型）大蒜、獨(dú)行菜等蔬菜的次生起源中心。

（6）埃塞俄比亞中心：38物種（15種作物），包括埃塞俄比亞和索馬里等。起源的蔬菜有豇豆、豌豆、扁豆、西瓜、葫蘆、芫荽、甜瓜、胡蔥、獨(dú)行菜和黃秋葵等。此中心無原生果樹。

（7）墨西哥－中美起源中心：49物種（9種作物），包括墨西哥南部和安的列斯群島等。存在著大量玉米變異類型。起源的蔬菜有菜豆、多花菜豆、萊豆、刀豆、黑子南瓜、灰子南瓜、南瓜、佛手瓜、甘薯、大豆薯、竹芋、辣椒、樹辣椒、番木瓜和櫻桃番茄等；起源的果樹有仙人掌屬果樹、牛心果、番荔枝、刺番荔枝、黑頭番荔枝、灰番荔枝、伊拉麻、圓滑番荔枝、人心果、人面果、（山欖科）果醬果、綠色果醬果、柳葉蛋果、番木瓜、油梨、番石榴、檳榔青、墨西哥山楂、大托葉山楂、印度烏木、星果和野黑櫻等。此中心還可能是秘魯番荔枝等果樹的次生起源中心。

（8）南美中心：62物種（7種作物），包括秘魯、厄瓜多爾和玻利維亞等。起源的蔬菜有馬鈴薯、秘魯番茄、樹番茄、普通多心室番茄、筍瓜、漿果狀辣椒、多毛辣椒、箭頭芋、蕉芋等；起源的果樹主要有甜西番蓮、山番木瓜、蛋果、番石榴、秘魯番石榴、光棕棗等。該中心還是菜豆、萊豆的次生起源中心。8A．智利中心。這一中心為普通馬鈴薯和智利草莓的起源中心。8B．巴西一巴拉圭中心。這一中心為木薯、落花生、巴西蒲桃、烏瓦拉番櫻桃、巴西番櫻桃、毛番櫻桃、樹葡萄、菠蘿、巴西堅果、腰果和鳳榴等果樹的起源中心。

（三）茹考夫斯基的大基因中心學(xué)說

前蘇聯(lián)茹考夫斯基在瓦維洛夫?qū)W說的基礎(chǔ)上研究提出不同作物物種的地理基因小中心達(dá)100余處之多，他認(rèn)為這種小中心的變異種類對作物育種有重要的利用價值。他還將瓦維洛夫確定的8個栽培植物起源中心所包括的地區(qū)范圍加以擴(kuò)大，并增加了4個起源中心，使之能包括所有已發(fā)現(xiàn)的栽培植物種類。他稱這12個起源中心為大基因中心，包括作物的原生起源地和次生起源地。分別是中國一日本中心（中國為初生基因中心，日本為資源基因中心）、東南亞洲中心、澳大利亞中心、印度中心、中亞細(xì)亞中心、西亞細(xì)亞中心、地中海中心、非洲中心、歐洲一西伯利亞中心、南美中心、中美和墨西哥中心、北美中心。

二．中國園藝植物種質(zhì)資源

中國幅員遼闊，氣候多樣，植物栽培歷史悠久，擁有極其豐富的園藝植物種質(zhì)資源。前蘇聯(lián)學(xué)者瓦維洛夫在《主要栽培植物的世界起源中心》一書中將“中國起源中心”列為世界世界上植物種類最多，范圍最廣的一個獨(dú)立的世界農(nóng)業(yè)發(fā)源地和栽培植物起源中心。

（一）中國園藝植物種質(zhì)資源概況中國的園藝植物種類很多，其中多數(shù)起源于本國。有些最初的起源雖不在我國，但引入我國后經(jīng)長期栽培，已形成了許多獨(dú)特的種或類型，即次生起源于我國。我國種質(zhì)資源的特點(diǎn)是各類繁多、變異豐富；分布集中；特點(diǎn)突出、遺傳性好。世界上收集和保存作物種質(zhì)資源的數(shù)量在30萬份以上的國家有美國，前蘇聯(lián)和中國。我國已收集保存的作物種質(zhì)資源共約35萬余份。其中園藝植物種質(zhì)資源中，果樹作物1萬份，蔬菜作物2.5萬份，還有花卉。目前全國栽培植物主要種類約600多種。其中果樹作物約140種，蔬菜作物110多種，花卉130余種。此外，栽培植物的野生種多，蔬菜作物、果樹作物中很多都有野生種，還有許多可食的半野生蔬菜。同時，我國還有大量的有用野生植物，如可食用的野菜至少400－500種，油脂植物300多種及大量的野生花卉和園林植物資源。

1．果樹種質(zhì)資源：

現(xiàn)今世界上栽培的果樹很多原產(chǎn)于我國。蘋果屬中原產(chǎn)于中國的有20余種。沙果、海棠果、西府海棠的基因中心在華北至西北。山荊子、毛山荊子產(chǎn)于東北、華北。湖北海棠、河南海棠產(chǎn)于華中、華西。麗江山荊子錫金海棠產(chǎn)于西南。新疆野蘋果產(chǎn)于西北。三葉海棠產(chǎn)于我國(日本有分布)。梨屬中有14個種，其常見的栽培品種主要是東北、華北的秋子梨，華北、西北的白梨，華中、華東的沙梨。砧木用的杜梨產(chǎn)于華北，豆梨主產(chǎn)于華東及華南，褐梨產(chǎn)于華北，川梨主產(chǎn)于西南。新疆有新疆梨和杏葉梨。在柑橘類中，我國是香橙亞科某些野生種的初生基因中心。云南、貴州有野生甜橙，廣西有野生橘，云南發(fā)現(xiàn)枸櫞的新類型和最原始的江河大翼橙、馬烽橙，湖南有柑橘屬、金柑屬和枳屬的野生種。中國板栗是我國特有的種，是栗抗病育種的重要種質(zhì)材料。桃、杏、李、棗、柿和獼猴桃等的初生基因中心均在中國。龍眼、荔枝也起源于中國。我國主要栽培的果樹有蘋果、梨、桃、李、柑橘、山楂、葡萄、杏、棗、柿、荔枝、香蕉等。栽培最多的是蘋果。果樹種群分布有兩極分化的趨勢，例如2000年，產(chǎn)量排前三位的是蘋果（產(chǎn)量占果品總產(chǎn)量的37.8%），柑橘（24.3%），梨（11.5%），到2010年，果品產(chǎn)量進(jìn)一步集中在少數(shù)幾種果樹，蘋果、柑橘、梨和其它果品的產(chǎn)量分布占果品總產(chǎn)量的42.5%、17.8%、11.7%和28.0%。

2．蔬菜種質(zhì)資源：

起源于中國的蔬菜作物在世界上是最多的。原產(chǎn)于我國和引自國外的蔬菜作物在不同的生態(tài)環(huán)境下，通過馴化、自然雜交、人工選擇栽培，產(chǎn)生了豐富的形態(tài)變異和生態(tài)分化類型，形成眾多獨(dú)特的類型、亞種、變種和品種。如：蔥分化出了分蘗性強(qiáng)的分蔥，又形成了分蘗性弱而蔥白發(fā)達(dá)的大蔥。山藥地下部根狀塊莖在南方形成腳板狀、短簡狀，在北方形成長柱形。蕓薹屬的蕓薹在歐洲和其他國家一直為油料作物，而傳到中國后在南方演變成白菜牙中，進(jìn)而形成普通白菜、塌菜、紫菜薹、菜心、分薹菜等變種。在北方則與蕪菁無關(guān)，選擇形成大白菜亞種。芥菜系黑芥和蕓薹在中國西北和喜馬拉雅山脈地區(qū)雜交形成的異源四倍體，在四川盆地演變成莖用、根用、葉用、薹用等16個變種。

原產(chǎn)地中海地區(qū)的萵苣在歐美及非洲等地發(fā)展成為葉用萵苣，而在中國則演變成莖部肥大的萵苣。此外，茄子、蘿卜、黃瓜、冬瓜、甜瓜、大蒜豇豆等蔬菜也發(fā)生種種特性的變化，形成適宜不同地區(qū)和季節(jié)生長的各種生態(tài)型品種。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的蔬菜植物有700多種，其中栽培蔬菜共有20余科110多種，其中絕大多數(shù)屬于種子植物，而且以雙子葉植物為主。主要栽培的雙子葉植物蔬菜有17科82種（部分稀有特種蔬菜未包括在內(nèi)）。在雙子葉中又以豆科（17種）、葫蘆科（12種）、十字花科（11種）、菊科（9種）、傘形科（7種）和茄科（6種）為主。單子葉植物蔬菜有8科29種，其中最重要的是百合科（13種）。低等植物蔬菜主要是真菌門的傘菌科（4種）和木耳科（2種）。

3．觀賞植物種質(zhì)資源：

我國的地形、氣候多樣，分布在我國的觀賞植物種類極其豐富，尤其是適合園林或家庭栽培應(yīng)用的花卉及其有潛在發(fā)展能力的種質(zhì)，在全球所占比重甚大。如喬、灌木中國原產(chǎn)者，為數(shù)多達(dá)7500種以上，松柏類、竹類尤為突出，這在世界上是罕見的。草本觀賞植物種質(zhì)也十分豐富，有的還是舉世無雙的特產(chǎn)，如荷花、春蘭。觀賞植物的品種數(shù)也使豐富異常的，突出表現(xiàn)在名花上，如1996年梅花有300個品種以上，牡丹品種約500個，芍藥200余個，月季800個，菊花3000個以上。我國西部和西南部獨(dú)特的地理?xiàng)l件，形成了世界上某些觀賞植物的分布中心。觀賞植物種類最多的云南省，有18000多種植物，如杜鵑屬、報春屬、龍膽屬、山茶屬、中國蘭花、石屬、鳳仙屬、綠絨蒿屬等。

觀賞植物種質(zhì)資源比較豐富的還有江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、湖南、湖北等省，種類在3000-5000種之間。同一類觀賞植物在不同地區(qū)分布的數(shù)量差別很大。杜鵑花全世界有900余種，其中530種起源于我國，云南省分布有250種，四川144種，西藏177種，貴州80余種。木蘭科觀賞植物全世界有15屬240種，起源我國的11屬130余種，云南、廣東、廣西是木蘭科植物的現(xiàn)代分布中心。蘭科植物全世界有700屬2000多種，起源我國的166屬1019種，僅云南省就有33種，如著名的建蘭、兜蘭、墨蘭、虎皮蘭等，臺灣省、海南省也是蘭花的重要產(chǎn)地。海南省還是仙人掌科植物的集中分布地區(qū)。薔薇屬和菊屬觀賞植物適應(yīng)的氣候類型很廣，在全國各地廣泛分布，整個中國成為這些植物的分布中心。

中國觀賞植物種質(zhì)的優(yōu)良特性表現(xiàn)在：①早花性。如梅花、蠟梅、瑞香等開花很早，所需溫度甚低。②連續(xù)開花性。如月季花及其品種、香水月季及其品種、“四季”桂、“常春”二喬玉蘭。③香花。如米蘭、珠蘭、蘭花、桂花。④突出的優(yōu)異品質(zhì)。如金花茶的金黃色花，菊花豐富異常的花色與花型，梅花之黃香型及花心具“臺閣”的奇品。⑤突出的抗逆性。例如“耐冬”山茶等的抗寒性，沙棗、楝樹等的耐鹽堿性，毛花菊等的抗旱性與耐瘠性，柘樹等的抗?jié)承约翱购敌?，荷花、梔子花等的耐熱性以及銀杏、水杉、菊花、槐樹等的適應(yīng)性。

（二）當(dāng)代中國園藝植物種質(zhì)資源的發(fā)展

中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物品種資源研究所組織協(xié)調(diào)全國栽培植物的種質(zhì)資源研究工作，搜集作物種質(zhì)。已與85個國家，地區(qū)和國際組織建立了種質(zhì)交流關(guān)系，先后于北京建成一號和二號種質(zhì)庫。此外，在山西、河北、黑龍江、廣西、廣東、湖北、青海(天然庫)、河南、上海及北京等省、市、自治區(qū)建有地區(qū)種質(zhì)庫，安全保存農(nóng)作物種子。有關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)院校育種單位也結(jié)合育種工作，搜集、保存、整理、鑒定了一批種質(zhì)材料。

中國農(nóng)業(yè)科學(xué)蔬菜花卉研究所組織進(jìn)行蔬菜種質(zhì)材料的考察搜集、整理研究，種質(zhì)材料入庫約3萬余份。其中根菜類1800份，白菜類1500份，芥菜類800份，甘藍(lán)類500份，瓜類3000份，豆類4000份，茄果類2500份，蔥韭類500份，綠葉蔬菜2000份，其他400份。國家果樹種質(zhì)資源圃保存蘋果、梨、柑橘、葡萄、桃、李、杏、柿、棗、栗、核桃、龍眼、枇杷、香蕉、荔枝、草莓等16個主要樹種和云南特有果樹砧木資源，新疆名特果樹以及寒地果樹，涉及31個科58個屬的果樹種質(zhì)材料8900余份。觀賞植物的種質(zhì)資源除全國100多個植物園，遷地保存了當(dāng)?shù)刂饕囊吧ɑ芎陀^賞樹木種類之外，我國還建立了南寧金花茶基因庫、武漢中國梅花種質(zhì)資源圃、洛陽國家牡丹基因庫、南京菊花種質(zhì)資源圃等。

第三篇：園藝植物育種學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一章 緒論

1、什么是園藝植物育種及育種目標(biāo)

2、優(yōu)育園藝植物品種應(yīng)具有哪幾個特點(diǎn)

3、一般育種過程

第二章 園藝植物的繁殖習(xí)性、品種類型和育種特點(diǎn)

1、植物的繁殖方式

2、自交和異交的遺傳效應(yīng)

第三章 育種對象與目標(biāo)

1、園藝植物育種的主要目標(biāo)性狀

2、制定育種目標(biāo)的主要根據(jù)和原則

第四章 種質(zhì)資源

1、什么是種質(zhì)資源

2、種質(zhì)資源的類別

第五章 引種

1、什么是引種

2、引種的類型及主要的區(qū)別

第六章 選擇與選擇育種

1、選擇的實(shí)質(zhì)和類型

2、選擇的方法

第七章 雜交育種

1、什么是雜交

2、親本選擇和選配的特點(diǎn)

3、什么是回交、多系雜交和遠(yuǎn)緣雜交

第八章 優(yōu)勢育種（這一章應(yīng)該認(rèn)真看）

1、雜種優(yōu)勢的評價及遺傳假說

2、一般配合力和特殊配合力

3、優(yōu)育自交系的特點(diǎn)

4、一代雜種主要制種方法

5、自交不親和性、自交不親和系及雄性不育系

6、優(yōu)勢育種與常規(guī)雜交育種比較

第九章 遠(yuǎn)緣雜交及其在園藝植物育種中的應(yīng)用

1、遠(yuǎn)緣雜交及其特點(diǎn)

第十章 誘變育種

1、簡單了解什么是誘變育種及主要方法

第十一章 倍性育種

1、什么是倍性育種

2、倍性育種的特點(diǎn)及作用

第十二章 品種審定與良種繁育

1、品種審定

2、品種退化及防制措施

3、種子質(zhì)量檢驗(yàn)的意義

第四篇：《園藝植物育種學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《園藝植物育種學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程代碼：

學(xué)時數(shù)：62 理論環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)：42 實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)：20 學(xué)分：4 適用專業(yè)：園藝技術(shù)專業(yè) 先修課程：植物生物與環(huán)境 開課單位：園藝課程組

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

園藝植物育種學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，它直接涉及生命起源和生物進(jìn)化的機(jī)理，是生物科學(xué)中一門十分重要的理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)科學(xué)。在高等農(nóng)林院校的教學(xué)計劃中，園藝植物育種學(xué)被列為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是指導(dǎo)植物、動物和微生物育種工作的理論基礎(chǔ)。同時，園藝植物育種學(xué)對醫(yī)學(xué)和人民保健等方面都有著密切的關(guān)系。因此，不論在理論研究上或在生產(chǎn)實(shí)踐上，園藝植物育種學(xué)都日益顯示出十分重要的作用。

園藝植物育種學(xué)研究的任務(wù)在于：闡明生物遺傳和變異的現(xiàn)象及其表現(xiàn)特征，深入探索引起遺傳和變異的原因及其物質(zhì)基礎(chǔ)，揭露其內(nèi)在的規(guī)律，從而進(jìn)一步指導(dǎo)人們能動性地改造生物，造福人類。簡言之，園藝植物育種學(xué)的研究，就是要不斷地認(rèn)識生物遺傳和變異的客觀規(guī)律，從而進(jìn)一步能動地運(yùn)用這些規(guī)律于生產(chǎn)實(shí)踐，促使生物朝著對人類生活有益的方向發(fā)展和進(jìn)化。

植物育種學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，是專門研究選育和繁育植物新品種的理論與方法的學(xué)科。其主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握植物遺傳育種的基本理論、基本方法，熟悉本地區(qū)主要園藝植物的常規(guī)育種、雜種優(yōu)勢利用和良種繁育的基本原理和操作技能。

二、教學(xué)基本要求

根據(jù)《園藝植物育種學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合本校本專業(yè)的實(shí)際情況，要求以理論教學(xué)（即課堂講授）和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式完成該課程的教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)講授基本概念、基本原理和基本方法，有關(guān)《園藝植物育種學(xué)》的重要理論以交待清楚為宜，同時能較系統(tǒng)、較全面地向?qū)W生簡要介紹一下《園藝植物育種學(xué)》的進(jìn)展和應(yīng)用前景則效果更好。講授要求重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，詳略得當(dāng)。為了督促學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)和鞏

固所學(xué)的知識，應(yīng)適當(dāng)布置一些必要的課后作業(yè)，以加深同學(xué)們的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是不可缺少的，通過參加一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生對遺傳理論的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能。通過以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋或說明一般的園藝植物育種學(xué)現(xiàn)象和園藝植物育種學(xué)規(guī)律，對進(jìn)一步學(xué)好《育種學(xué)》及相關(guān)學(xué)科打下一個堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)好園藝植物育種學(xué)基本原理和基本理論的基礎(chǔ)上，通過對園藝植物的引種、選種、雜交育種、雜種優(yōu)勢利用及良種繁育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握人工改良和創(chuàng)造園藝植物新品種的基本方法和基本技能。教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在重視講授好基本知識、基礎(chǔ)理論的同時，還要加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)和實(shí)踐。

三、理論教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目一 細(xì)胞分裂與染色體行為 教學(xué)目的和要求

將詳細(xì)介紹染色體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)講授染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的行為表現(xiàn)，同時也對高等動植物的繁殖方式、雌雄配子的形成過程及受精過程做以闡述。要求學(xué)生熟練掌握染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂各時期的行為表現(xiàn)及特征。在理解的基礎(chǔ)上，牢記本章所涉及的有關(guān)概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

有絲分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)與功能

染色體：染色體的形態(tài)、染色體的結(jié)構(gòu)、染色體的數(shù)目、染色體分析及應(yīng)用 細(xì)胞分裂與染色體行為、有絲分裂與染色體行為、減數(shù)分裂與染色體行為、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別

高等動物與植物的繁殖、生物的繁殖方式、雌雄配子的形成、授粉、受精與種子的遺傳效應(yīng)、直感現(xiàn)象、生活史

項(xiàng)目二 孟德爾遺傳定律 教學(xué)目的和要求

本章重點(diǎn)介紹孟德爾遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律。以一對基因和兩對基因控制的相對性狀為例，詳細(xì)講授分離定律和自由組合定律的基本原理以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。基因的五種互作方式將是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分離規(guī)律、自由組合定律、基因的互作 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 孟德爾的實(shí)驗(yàn)材料和方法：孟德爾的實(shí)驗(yàn)材料、孟德爾的實(shí)驗(yàn)方法

分離規(guī)律：基本概念、一對相對性狀的遺傳—分離現(xiàn)象、分離現(xiàn)象的解釋、分離定律的驗(yàn)證、顯隱性的相對性

任務(wù)二 自由組合定律：二對相對性狀雜交后代的分離、自由組合定律的實(shí)質(zhì)及其解釋、自由組合定律的驗(yàn)證、多對性狀遺傳

互補(bǔ)作用、積加作用、重疊作用、抑制作用、上位作用

孟德爾遺傳定律的應(yīng)用：分離定律在育種上的意義和應(yīng)用、自由組合定律在育種上的意義和應(yīng)用

項(xiàng)目三 連鎖遺傳 教學(xué)目的和要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能理解連鎖和交換的遺傳機(jī)理，學(xué)會兩點(diǎn)法和三點(diǎn)法的基因定位方法，熟悉連鎖遺傳的應(yīng)用和性別決定及性連鎖的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

連鎖和交換的遺傳機(jī)理、交換值、兩點(diǎn)測驗(yàn)法、三點(diǎn)測驗(yàn)法、性別決定與性連鎖 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 連鎖遺傳的表現(xiàn)

連鎖遺傳的驗(yàn)證連鎖遺傳的解釋、連鎖遺傳的驗(yàn)證 連鎖和交換的遺傳機(jī)理

交換值及其測定：交換值、交換值的測定 任務(wù)二 性別決定與性連鎖：性別決定、性連鎖

項(xiàng)目四 數(shù)量性狀遺傳 教學(xué)目的和要求

在學(xué)習(xí)質(zhì)量性狀遺傳的同時，適當(dāng)介紹一些數(shù)量性狀遺傳的內(nèi)容是十分必要的。本章著重講述有關(guān)數(shù)量性狀的遺傳特征、多基因假說及遺傳率分析。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對多基因假說和遺傳率的概念加以記憶。對近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)、純系學(xué)說、雜種優(yōu)勢的概念、雜種優(yōu)勢的遺傳機(jī)制以及雜種優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有一個較全面的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)量性狀的遺傳特征、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法，近親繁殖的遺傳效應(yīng)和雜種優(yōu)勢的利用，難點(diǎn)是自交和回交的純合速率的分析。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 數(shù)量性狀的遺傳特征 數(shù)量性狀遺傳的多基因假說

遺傳率及遺傳率分析：遺傳率的概念、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法、遺傳率在植物育種上的應(yīng)用

任務(wù)二近親繁殖及其遺傳效應(yīng)：近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)，純系學(xué)說，異花授粉植物的自交不親和性，雜種優(yōu)勢：雜種優(yōu)勢的概念、雜種優(yōu)勢的遺傳機(jī)制、雜種優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

項(xiàng)目五 細(xì)胞質(zhì)遺傳 教學(xué)目的和要求

幾乎大量的物質(zhì)基礎(chǔ)存在于細(xì)胞核中，而細(xì)胞質(zhì)中也有少部分遺傳物質(zhì)。本章將扼

要介紹細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征及植物的雄性不育性，重點(diǎn)講述細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及三系配套（不育系、保持系和恢復(fù)系）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、植物的雄性不育性 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞質(zhì)遺傳的現(xiàn)象和特征：細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、細(xì)胞質(zhì)遺傳現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征、母性遺傳

細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：細(xì)胞質(zhì)基因存在、核基因、細(xì)胞質(zhì)基因與性狀表現(xiàn) 植物的雄性不育性及其應(yīng)用：雄性不育性的外在特征、雄性配子的發(fā)育和敗育時期及敗育特點(diǎn)、核基因控制的雄性不育性的特征及應(yīng)用、細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及應(yīng)用、雄性不育性中的孢子體不育和配子體不育

項(xiàng)目六 植物種質(zhì)資源

教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生對品種資源的重要性和品種資源在育種工作中的意義有一個明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和了解品種資源的收集、整理、保存、研究和利用的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種資源在育種工作中的意義，品種資源的收集、保存、研究和利用。種質(zhì)資源的概念及其在育種工作中的意義 物種起源學(xué)說的基本理論 我國植物種質(zhì)資源的分布狀況 種質(zhì)資源的分類、收集和保存 種質(zhì)資源的研究和利用

項(xiàng)目七 引種

教學(xué)目的和要求：明確引種的概念和意義，了解植物對光溫的反應(yīng)特性和引種原理，初步掌握植物的引種規(guī)律和引種方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：著重理解引種的概念、引種原理、引種規(guī)律、引種工作程序。引種的概念、意義和引種成就 引種的理論依據(jù) 引種的規(guī)律

引種的工作程序和原則

項(xiàng)目八 選擇育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)選擇和鑒定在植物育種中的意義與作用，掌握選擇育種的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇、鑒定的概念和選擇育種的基本方法。選擇與選擇育種 鑒定的意義和方法

不同繁殖與授粉方式植物的遺傳組成與育種特點(diǎn) 選擇育種的基本方法與工作程序

項(xiàng)目九 雜交育種

教學(xué)目的和要求：明確雜交育種的重要意義，重點(diǎn)掌握雜交親本選配的基本原則和雜種后代的處理方法，學(xué)習(xí)和了解植物的雜交方式和雜交技術(shù)、雜交育種的一般程序和加速育種進(jìn)程的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)講解雜交育種的親本選配原則以及雜交育種的一般工作程序和方法，要求學(xué)生學(xué)會一定的雜交技術(shù)和雜種后代的處理方法。雜交育種的概念、意義和類型 雜交的方式和技術(shù) 雜交育種的親本選配原則

雜種后代的處理（系譜法、混合法、派生法）

雜交育種程序：原始材料圃、雜種圃、選種圃、鑒定圃、品種比較試驗(yàn)、品種區(qū)域性試驗(yàn)。

加速育種進(jìn)程的方法（加速世代進(jìn)程、加速試驗(yàn)進(jìn)程、改革育種程序）回交在雜交育種中的應(yīng)用

項(xiàng)目十優(yōu)勢育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和了解遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用，明確認(rèn)識遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，熟悉遠(yuǎn)緣雜交后代的分離特點(diǎn)和選擇方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握雜種優(yōu)勢的基本概念和基本理論，了解雜種優(yōu)勢的表現(xiàn)類型，熟悉雜種優(yōu)勢的測驗(yàn)方法，學(xué)會雜種F1的制種技術(shù)和應(yīng)用方法（三系配套）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用、遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，雜種優(yōu)勢的概念及基本理論、雜種優(yōu)勢的表現(xiàn)類型和雜種優(yōu)勢的利用方法。遠(yuǎn)緣雜交的概念和特點(diǎn) 遠(yuǎn)緣雜種的作用和意義

遠(yuǎn)緣雜交不親和性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種不育性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種的分離和選擇 雜種優(yōu)勢的利用

項(xiàng)目十一 誘變育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和熟悉誘變育種的意義、誘變途徑及誘變后代的選育方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誘變育種的意義和特點(diǎn)、輻射育種和化學(xué)誘變育種及其誘變后代的選育方法。

誘變育種的意義和特點(diǎn) 輻射育種 化學(xué)誘變育種 空間誘變育種 倍性育種

項(xiàng)目十二 生物技術(shù)育種

教學(xué)目的和要求：了解分子育種的概念、分子育種的基本操作方法及其在植物上的應(yīng)用現(xiàn)狀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分子育種的概念、分子育種的基本操作方法。分子育種概述 分子育種的操作技術(shù) 分子標(biāo)記輔助育種 分子育種在植物上的應(yīng)用

項(xiàng)目十三 良種繁育

教學(xué)目的和要求：了解品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和品種審定的意義及方法程序，認(rèn)識良種繁育的意義和作用，初步掌握良種繁育和提純復(fù)壯的基本方法，學(xué)會種子檢驗(yàn)的實(shí)際操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種審定的意義及程序，區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和良種繁育的基本方法，牢固掌握防止品種混雜退化的方法，學(xué)會種子檢驗(yàn)的操作技能。品種試驗(yàn)（區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)、栽培試驗(yàn)）品種審定（審定機(jī)構(gòu)、審定程序及品種推廣制度）良種繁育的意義與任務(wù)

良種繁育技術(shù) 種子檢驗(yàn)和種子貯藏 我國良種繁育制度和組織體系

四、實(shí)施建議

（一）教材選用與編寫

要貫徹以行動導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的教學(xué)方法，需要一套教師實(shí)施學(xué)習(xí)情境教學(xué)的教案“學(xué)習(xí)情境實(shí)施計劃”，包括：教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情境描述、具體任務(wù)的設(shè)置、培養(yǎng)能力的目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)內(nèi)容、教學(xué)論與方法論建議、學(xué)習(xí)小組的行動階段等項(xiàng)內(nèi)容。

以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，教材、教參僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個輔助資料，學(xué)生從中可以找到本課程所要掌握的“知識點(diǎn)”內(nèi)容，但要貫徹以行動導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的學(xué)習(xí)方法，還需要一套能引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)情境所設(shè)計的方向而自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)工作單”。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的重要載體，具有廣泛的輻射作用，為此，我們在教材建設(shè)中力求紙質(zhì)教材、電子教材等進(jìn)行立體化建設(shè)，運(yùn)用多媒體教學(xué)包和教學(xué)網(wǎng)站，形成高質(zhì)量、高水平、多種呈現(xiàn)方式的新型教材，作為認(rèn)知過程的載體，使學(xué)生不僅求得真才實(shí)學(xué)，而且受到創(chuàng)新精神的啟迪。

可選用的教材、主要教學(xué)參考書

? 園藝植物育種學(xué)，蔡后鑾主編，上海交通大學(xué)出版社，2002.? 園林植物育種學(xué)，楊曉紅，張克中編著，氣象出版社，2001.? 園藝植物園藝植物育種學(xué)，沈德緒等主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，1985.? 園藝植物育種學(xué)，景士西主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2000.? 現(xiàn)代蔬菜育種學(xué)，周長久，王明等主編，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1996.教學(xué)建議 1．教學(xué)設(shè)計

①注重教學(xué)內(nèi)容的時代性和新穎性，本課程是園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)主干課程，注重專業(yè)知識之間的聯(lián)系等方面，注重將生產(chǎn)上采用的高新技術(shù)和研究成果引入教學(xué)內(nèi)容。

②注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織教學(xué)內(nèi)容時重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論內(nèi)容聯(lián)系實(shí)用技術(shù)，實(shí)用技術(shù)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。做到融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

③注重將教改教研成果引入教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的崗位就業(yè)化，課程結(jié)構(gòu)的模塊化和課程內(nèi)容的職業(yè)能力化。

④注重教學(xué)方法和手段的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重單位課時內(nèi)的知識信息量，充分利用多媒體，盡量用圖片使教學(xué)內(nèi)容形象化、淺顯化、簡單化。

2．教學(xué)方法的改革

圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)活動的中心。學(xué)生及學(xué)習(xí)小組通過自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行具體生產(chǎn)活動的策劃、組織與實(shí)施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計與組織、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、指導(dǎo)、監(jiān)控（激勵、答疑、糾錯）評估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。

（1）教、學(xué)、做一體法

我講你聽:教師通過設(shè)置問題情境，講解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)工作過程的積極性。

我做你看：教師現(xiàn)場演示構(gòu)建與調(diào)控過程，講解工作要求及操作程序，告訴學(xué)生“怎樣做”，學(xué)生通過觀察、提問等方式理解教師的示范過程。

你練我導(dǎo)：組織學(xué)生按教師示范的步驟重復(fù)操作，在必要時解釋做做和為什么這樣做，教師觀察學(xué)生模仿的過程總工程師到反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生通過整個生產(chǎn)過程的模仿建立起最初的行動協(xié)調(diào)框架，為下一步獨(dú)立工作打下基礎(chǔ)。

你做我評：學(xué)生在已建立在行動協(xié)調(diào)框架的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成教師布置的生產(chǎn)任務(wù)，通過不斷擴(kuò)充行動模式并在細(xì)節(jié)上協(xié)調(diào)動作與行動，達(dá)到逐步符合要求地完成工作活動的目的。在這個過程中，教師監(jiān)督生產(chǎn)過程，檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯誤并歸納總結(jié)。

通過教師的“講、做、導(dǎo)和評”,學(xué)生的“聽、看、練和做”，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)法

是師生共同完成一個完整任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。以生產(chǎn)實(shí)際工作作為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從實(shí)踐入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握完成任務(wù)的步驟和技藝，即資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估。資訊，教師下達(dá)構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)要求，查找相關(guān)信息；計劃，以小組為單位，學(xué)習(xí)和分析信息資料，制定生產(chǎn)方案；決策，以小組為單位向全班匯報、討論，教師審查方案，提出建議，修改、確定方案，根據(jù)方案，購買設(shè)施構(gòu)建材料、準(zhǔn)備環(huán)境調(diào)控設(shè)備；實(shí)施，學(xué)生根據(jù)構(gòu)建與調(diào)控方案完成構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)；檢查，教師和學(xué)生對完成任務(wù)的每個環(huán)節(jié)，進(jìn)行檢查對照，展示成果并評定分?jǐn)?shù)；評價，學(xué)生對完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位向全班匯報完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，討論、反思學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師繁重的知識講授壓力轉(zhuǎn)變成為學(xué)生直接面對新的知識、新結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認(rèn)知動力。教師重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，對學(xué)生疑問進(jìn)行解答，學(xué)生提交成果的多樣性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價采用“過程考核、綜合評價”的模式，由教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行評價，考核包括兩部分：過程考核與結(jié)果性考核，過程考核占60%，結(jié)果性考核占40%。過程考核內(nèi)容包括各生產(chǎn)階段成果質(zhì)量、生產(chǎn)方案設(shè)計、技術(shù)報告撰寫、操作規(guī)范熟練程度、對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)率、出勤率、社會責(zé)任感、溝通能力等，著重評價學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)果性考核包括理論考試與操作考試兩部分，體現(xiàn)了知識、技能與素質(zhì)三位一體

六、說明

《園藝植物育種學(xué)》的教學(xué)，要求教師緊密結(jié)合生產(chǎn)與科研實(shí)踐，充分利用植物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、影視和幻燈等直觀教具，采用靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)行演示教學(xué)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教師講課要通俗易懂、生動形象、由表及里、深入淺出地闡明原理，講清方法。要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)中要貫徹“少而精”的原則，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點(diǎn)。各論部分可選擇當(dāng)?shù)氐闹饕獔@藝植物，通過課堂講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等手段，使學(xué)生能夠基本掌握其育種方法和良種繁育技術(shù)。

第五篇：園藝植物育種學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

緒論

1．品種：是經(jīng)人類培育選擇創(chuàng)造的、經(jīng)濟(jì)性狀及農(nóng)業(yè)生物學(xué)特性符合生產(chǎn)和消費(fèi)需要，在一定的栽培條件下，依據(jù)形態(tài)學(xué)、細(xì)胞學(xué)、化學(xué)等特異性可以和其他群體相區(qū)別，個體間的主要性狀相對相似，以適當(dāng)?shù)姆敝撤绞剑ㄓ行缘幕驘o性的）能保持其重要特性的一個栽培植物群體。

2．作物品種的特性

特異性、一致性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性、優(yōu)良性；

3．良種: 優(yōu)良品種,指在適應(yīng)的地區(qū),采用優(yōu)良的栽培技術(shù),能夠生產(chǎn)出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)，并能適時供應(yīng)產(chǎn)品的品種。4.良種作用

（1）提高單位面積產(chǎn)量；（2）改進(jìn)產(chǎn)品品質(zhì)；

（3）提高抗逆性，增強(qiáng)適應(yīng)性和穩(wěn)產(chǎn)性；（4）有利于耕作制度改革，提高復(fù)種指數(shù)；（5）擴(kuò)大園藝植物種植面積；

（6）有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化、集約化管理及提高勞動生產(chǎn)率；

第一章：育種目標(biāo)與對象

1.生物產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量

（1）生物產(chǎn)量指一定時間內(nèi)，單位面積內(nèi)全部光合產(chǎn)物的總量。

（2）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量指其中作為商品利用部分的收獲量。經(jīng)濟(jì)系數(shù)＝經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量/生物產(chǎn)量 2.園藝植物育種的主要目標(biāo)性狀（1）產(chǎn)量（2）品質(zhì)（3）成熟期

（4）對環(huán)境脅迫的適應(yīng)性（5）對病蟲害的抗耐性（6）對保護(hù)地栽培的適應(yīng)性 3．育種目標(biāo)與目標(biāo)性狀

（1）育種目標(biāo): 對所要育成的品種的要求；如高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)、抗病蟲害和 除草劑、不同成熟期、適應(yīng)機(jī)械化生產(chǎn)等。

（2）目標(biāo)性狀: 所要育成的新品種在一定的自然、生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)條件下的地區(qū)栽培時應(yīng)具備的一系列優(yōu)良性狀指標(biāo)

第二章：園藝植物的繁殖習(xí)性、品種類別和育種特點(diǎn)

1.自花授粉：雌蕊接受同一花朵的花粉 自花授粉植物：由同一朵花花粉傳播到同朵花的雌蕊柱頭上，或由同株的花粉傳播到同株的雌蕊柱頭上進(jìn)行傳粉而繁殖后代的植物。又稱自交植物。（異交率<5%）。自花授粉植物有：豆科、菊科、茄科等大多數(shù)蔬菜花卉植物。自花受粉植物花器結(jié)構(gòu)和開花習(xí)性特點(diǎn)：

（1）雌雄同在的完全花，花瓣沒有色彩、缺少香味（2）花器保護(hù)嚴(yán)密，外來花粉不易進(jìn)入

（3）花瓣多無鮮艷色彩和特殊芳香，多在清晨或夜間開放，不利于昆蟲傳粉

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（4）雌雄蕊長度相仿或雄蕊較長、雌蕊較短，花藥開裂部位僅靠柱頭，有利于自花受粉（5）花粉不多，不利于風(fēng)媒傳粉

（6）雌雄蕊同期成熟，甚至開花前已授粉（閉花授粉）兩種形式：①花冠隔離型，如小麥、燕麥，豌豆、豇豆等；

②粉藥分離型，如番茄、萵苣等

2、異花授粉植物

異花授粉植物：通過不同植株花朵的花粉進(jìn)行傳粉而繁殖后代的植物，又叫異交植物。（天然異交率>50%）分三類：

（1）雌雄異株：完全異花授粉植物，異交率100%，如菠菜、石刁柏、木瓜、銀杏等（2）雌雄同株異花：如西瓜、黃瓜、甜瓜、南瓜、玉米等（3）雌雄同花：如李子、洋蔥、芹菜、向日葵、甜菜等 異花授粉植物花器結(jié)構(gòu)和開花習(xí)性特點(diǎn)

（1）開放傳粉雌雄蕊異熟有利于異花授粉；（2）風(fēng)媒花產(chǎn)生大量輕、小而易于飛揚(yáng)的花粉；

（3）雌蕊具有外露表面大而便于捕捉漂浮花粉的柱頭；（4）有色澤鮮艷、濃郁而特異的氣味、發(fā)達(dá)的花冠和蜜腺；（5）自交不親和機(jī)制等。

3、常異花授粉植物

以自花授粉為主，但花器結(jié)構(gòu)不太嚴(yán)密，從而發(fā)生部分異花受粉的植物，如蠶豆、菜豆、茄子、辣椒、棉花、高粱等，又稱常異交植物 常異花授粉植物要求：天然異交率5%~50% 自花授粉植物和常異花授粉植物遺傳純合程度高，一般不帶致死或半致死基因，因而不發(fā)生近交或自交衰退現(xiàn)象

常異花受粉植物花器結(jié)構(gòu)和開花習(xí)性特點(diǎn)：（1）雌雄同花

（2）雌雄蕊不等長或不同時成熟（3）雌蕊外露，易接受外來花粉

（4）花瓣有鮮艷色彩并能分泌蜜汁以引誘昆蟲傳粉（5）花朵開花時間長等

4.（1）無性繁殖定義：生物不是通過有性生殖，而是利用營養(yǎng)器官或體細(xì)胞、無融合生殖等繁殖后代的繁殖。

（2）有性繁殖：生物通過有性過程產(chǎn)生的雌雄配子結(jié)合形成合子發(fā)育成新個體繁殖后代，有完整的個體發(fā)育周期。

5.怎樣研究園藝植物授粉習(xí)性？

（1）研究花器結(jié)構(gòu)、開花習(xí)性、傳粉方式以及雌雄蕊生長發(fā)育特點(diǎn)

（2）采用單株隔離自交的方法，觀察強(qiáng)迫自交的結(jié)實(shí)性和自交后代的表現(xiàn)不結(jié)籽，屬異花授粉

（3）采用遺傳試驗(yàn)確定自然異交率：以隱性類型作母本，與純顯性品種混合種植在隔離的試驗(yàn)地，計算母本株所獲后代顯性性狀個體的百分率。

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

6.品種的類型；

（1）同行純合類：包括純育品種和自交系

（2）同型雜合類：包括雜交種品種和營養(yǎng)系品種（3）異型純合類：包括雜交合成群體和多系品種（4）異型雜合類：包括自由授粉品種和綜合品種

第三章：種質(zhì)資源

1.基因與基因庫

（1）種質(zhì)：是決定生物遺傳性狀，并將遺傳信息從親代

傳遞給子代的遺傳物質(zhì)，遺傳學(xué)上稱為基因。

（2）種質(zhì)庫：又稱基因庫，指以種為單位的群體內(nèi)的全部遺傳物質(zhì)，它由許多個體的不同基因所組成。

2.瓦維洛夫的作物起源中心學(xué)說 3.種質(zhì)資源保存方式

（1）就地保存和遷地保存（2）種子保存

（3）資源圃種質(zhì)保存（4）離體試管保存（5）利用保存（6）基因文庫保存

4.（1）就地保存：在資源植物的產(chǎn)地，通過保護(hù)其生態(tài)環(huán)境達(dá)到保存資源的目的。如劃定自然保護(hù)區(qū)、國家公園、人工圈護(hù)稀有的良種單株及歷史上遺留下來的古樹名木。（稀有種、瀕危種）。

（2）遷地保存：常針對資源植物的原生環(huán)境變化很大，難以正常生長及繁殖、更新的情況，選擇生態(tài)環(huán)境相近的地段建立遷地保護(hù)區(qū)，有效的保存種質(zhì)資源。如滇南珍稀瀕危遷地保護(hù)區(qū)。

5.（1）正常型種子：通過適當(dāng)降低含水量，降低溫度可以顯著延長其貯存時期的種子。（2）頑拗型種子：少數(shù)種類種子在干燥、低溫條件下反而會迅速喪失生活力。一般不用種子保存；

6.中國起源中心的園藝植物：

蔬菜：白菜、芥菜、蔥、萵筍、絲瓜、茼蒿等

果樹：蘋果、梨、桃、杏、華李、華櫻、華栗、獼猴桃、木瓜、銀杏、柿、枇杷、楊梅、荔枝、龍眼、甜橙、香橙、蕉柑、柚、香圓、金柑、香榧等

花卉：中國水仙、芍藥、牡丹、菊花、梅、山楂、貼梗海棠、榆葉梅、臘梅、蘇鐵、樟、杜仲、桃金娘等

其它：山茶、茶、桑、剛竹、青籬竹等

第四章：引種

1.引種的類型：

（1）簡單引種：由于植物本身的適應(yīng)性廣，以致不改變植物本身的遺傳特性也能適應(yīng)新的環(huán)境條件，或者是原分布區(qū)與引入地的自然條件差異較小，或引入地的生態(tài)條件更適合植物的生長，植物生長正常甚至更好。

（2）馴化引種：植物本身的適應(yīng)性很窄，或引入地的生態(tài)條件與原產(chǎn)地的差異太大，植物生長不正常甚至死亡，但是，經(jīng)過精細(xì)的栽培管理，或結(jié)合雜交、誘變、選擇等改良植物的 3

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

措施，逐步改變遺傳特性以適應(yīng)新的環(huán)境，使引進(jìn)的植物正常生長。2.引種的原理（1）、引種的遺傳學(xué)原理

引種是品種在其遺傳性適應(yīng)范圍內(nèi)的遷移，這種適應(yīng)范圍受到基因性的嚴(yán)格制約。不同植物種類其適應(yīng)范圍相差很大，同一植物種類的不同品種間在適應(yīng)性上也存在差異。植物的適應(yīng)性：植物在長期的進(jìn)化過程中，接受了各種不同生態(tài)條件的考驗(yàn)，形成了對各種生態(tài)條件的反應(yīng)規(guī)范。從引種馴化的遺傳學(xué)原理看，適應(yīng)性范圍與品種自體調(diào)節(jié)能力有關(guān)，而品種自體調(diào)節(jié)能力與品種基因型的雜合性有關(guān)。（2）引種的生態(tài)學(xué)原理

除了遺傳因素決定引種能否成功外，植物與環(huán)境條件的生態(tài)關(guān)系也嚴(yán)重影響引種的效果。生態(tài)型指對一定生態(tài)環(huán)境具有相應(yīng)遺傳適應(yīng)性的品種類群，是植物在特定環(huán)境的長期影響下形成的對某些生態(tài)因子的特定需要或適應(yīng)能力。同一生態(tài)型品種在生育期、抗逆性和適應(yīng)性方面常具有較多相似的特點(diǎn)

第五章 選擇育種

1.提高選擇效果的方法

R=i σh2

（1）增加群體的性狀變異幅度

實(shí)踐上主要是增加選擇群體的大小

（2）提高性狀的遺傳力

一是通過加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)計和田間管理技術(shù)的控制，如選擇分布較集中，地勢、土壤、坡向及栽培管理等均勻一致的群體，降低環(huán)境造成的變異。二是在遺傳力較高的世代進(jìn)行選擇。同一性狀隨著世代的增高，基因趨向純合，顯性作用逐代降低，狹義遺傳力隨世代的增高而提高，因而選擇的可靠性也隨世代的推進(jìn)而增大。

（3）提高選擇強(qiáng)度

實(shí)際工作中常降低入選率增大選擇強(qiáng)度。但要注意確定適當(dāng)?shù)娜脒x率，入選標(biāo)準(zhǔn)太高，入選群體太小會影響其他性狀的選擇。

2.選種的程序

選擇育種從搜集材料、選擇優(yōu)良單株開始，到育成新品種的過程是由一系列的選擇、淘汰、鑒定工作組成；選種程序一般要設(shè)臵原始材料圃、株系圃或選擇圃、品比預(yù)備試驗(yàn)圃、品種比較試驗(yàn)圃、生產(chǎn)試驗(yàn)和區(qū)域試驗(yàn)等圃地。3.芽變和飾變及判斷方法

（1）芽變來源于體細(xì)胞中自然發(fā)生的遺傳物質(zhì)變異。變異的體細(xì)胞發(fā)生于芽的分生組織或經(jīng)分裂,發(fā)育進(jìn)入芽的分生組織,就形成變異芽。

（2）在園藝植物的營養(yǎng)系品種內(nèi),除由遺傳物質(zhì)變異而發(fā)生芽變外,還普遍存在著由種種環(huán)境因素造成的不能遺傳的彷徨變異,又稱飾變（3）判斷方法：

1變異的性質(zhì)如屬于典型的質(zhì)量性狀，一般可斷定是芽變； ○

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

2.變異體發(fā)生范圍如是不同立地、不同技術(shù)的多株變異，即可排除環(huán)境和技術(shù)的影響；對于○枝變，如明顯是一個扇形嵌合體，可肯定是芽變； 3變異的方向，凡是與環(huán)境的變化不一致的很可能是芽變； ○4變異性狀雖經(jīng)不同年份的環(huán)境變化而表現(xiàn)穩(wěn)定，可判定是芽變； ○5性狀的變異程度超出基因型的反應(yīng)規(guī)范之外，可能是芽變； ○

第六章：常規(guī)雜交育種

1.（1）近緣雜交：指不存在雜交障礙的同一物種內(nèi)，不同品種或變種之間的雜交。（2）遠(yuǎn)緣雜交：指植物學(xué)上不同種、屬以上類型間的雜交。

2.親本的選擇

定義：根據(jù)育種目標(biāo)選擇具優(yōu)良性狀的品種類型 原則：（1）從大量種質(zhì)資源中精選親本（廣）

（2）親本應(yīng)盡可能具有較多的優(yōu)良性狀（精）

（3）明確親本的目標(biāo)性狀，突出重點(diǎn)（明）

（4）重視選用地方品種（土）

（5）親本的一般配合力要高（高）

（6）先考慮數(shù)量性狀，再考慮質(zhì)量性狀（多）

（7）優(yōu)先用稀有可貴性狀作親本（貴）.親本的選配

定義：從入選的親本中選用恰當(dāng)?shù)挠H本配制合理雜交組合 原則：（1）父母本性狀互補(bǔ)（補(bǔ)）

（2）選用不同生態(tài)類型的親本配組（態(tài)）

（3）以具有較多優(yōu)良性狀的親本作母本（優(yōu)母）（4）親本之一的性狀應(yīng)符合育種目標(biāo)（符）（5）用一般配合力要高的親本配組（高）

（6）注意父母本的開花期和雌蕊的育性（期/育）

4.有性雜交技術(shù)流程

（1）制定雜交計劃：確定雜交組合數(shù)、具體雜交組合、每個雜交組合雜交的花數(shù)（2）準(zhǔn)備器具：花粉收集容器、隔離網(wǎng)、毛筆等（3）親本株及雜交花的培育選擇

原則：使親本性狀能充分體現(xiàn)，保證有足夠數(shù)量的母本植株和雜交用花，花期相遇調(diào)節(jié)（4）隔離和去雄：防止隔離范圍外花粉混入。父母本均需要隔離?？臻g隔離（種子生產(chǎn)時使用）、器械隔離（育種實(shí)驗(yàn)使用硫酸紙?zhí)状?、時間隔離（很少用）。去雄目的：除去隔離范圍內(nèi)的花粉來源，包括雄株、雄花和雄蕊。（5）花粉的制備

普遍方法：在授粉前一天摘取次日將開放的花蕾，帶回室內(nèi)，挑取花藥至于培養(yǎng)皿內(nèi)，在室 5

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

溫和干燥條件下，經(jīng)過一定時間，花藥會自然開裂。將散出的花粉收集于小三角瓶中，貼上標(biāo)簽，注明品種，并盡快臵于剩有氯化鈣或變色硅膠的干燥器內(nèi)，放在低溫、黑暗和干燥條件下貯藏。

（6）授粉、標(biāo)記和登錄 自然授粉和人工授粉

少量授粉：直接用雄蕊碰觸母本柱頭

大量授粉：授粉工具（橡皮頭、海綿頭、毛筆、蜂棒等）授粉時間：母本花雌蕊生活力最強(qiáng)的時期（開花當(dāng)天）（7）授粉后管理

雜交后的頭幾天注意檢查套袋等情況 雌蕊有效期過去后及時摘袋

加強(qiáng)母本植株的管理，及時摘除沒有雜交花果等 注意病蟲害、鳥害和鼠害等

5.（1）供體親本（非輪回親本)：只參加一次雜交的親本；（2）輪回親本(受體親本)：多次參加回交的親本；

6.雜種后代的選擇方法

（1）系譜法：適合于自花授粉植物和常異花授粉植物，但異花授粉植物要區(qū)組隔離 系統(tǒng)群：來自同一F3系統(tǒng)（即屬于同一F2單株后代）的不同F(xiàn)4系統(tǒng)。姊妹系：同一系統(tǒng)群內(nèi)各系統(tǒng) 品系：參加比較試驗(yàn)的系統(tǒng)

（2）混合法：在雜種分離世代，按組合混合種植，除淘汰明顯的劣株和假雜株外，一般不加選擇，直到雜種后代純合百分率達(dá)到80%以上時（約在F5-F8）或在有利于選擇時（如病害流行或某種逆境條件如旱害、凍害嚴(yán)重年份）才進(jìn)行個體選擇，下一代種成系統(tǒng)（株系），然后選擇優(yōu)良系統(tǒng)升入比較試驗(yàn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、分離世代群體大，丟失最優(yōu)良的基因型可能性?。?/p>

2、方法簡便易行，選擇效率高；

3、可利用自然選擇的作用，獲得對生物有利的性狀；

4、適于多系雜種的選擇；

5、可能得到育種目標(biāo)以外的優(yōu)良類型。

缺點(diǎn)：

1、人工選擇與自然選擇目標(biāo)不一致的性狀易丟失；

2、未選擇，存在許多不良基因類型；

3、雜種后代要求大群體，高代選擇工作量大；

5、親緣關(guān)系無法考證。（3）單子傳代法 與混合法比較：

優(yōu)點(diǎn)：

1、適于株行距大的作物和保護(hù)地加代；

2、F2個體繁殖機(jī)會均等，規(guī)模易控制； 與系譜法比較：

優(yōu)點(diǎn)：

1、減少了F3、F4分系種植和選擇的工作量；

2、保證了高世代選留單株較多時，仍有大量性狀差異

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

較大的純育株系供比較選擇；

缺點(diǎn)：

1、影響種子生長發(fā)育因素可能導(dǎo)致優(yōu)良基因型丟失；

2、無法考證親緣關(guān)系。

3、F3、F4、F5代缺少株系評定，不利于某些性狀選擇

如在溫室或加代繁殖時對抗逆性選擇就有困難

第七章：優(yōu)勢雜交育種

1.雜種優(yōu)勢的概念：指兩個遺傳性不同的親本雜交產(chǎn)生的雜種，在生長勢、生活力、繁殖力、適應(yīng)性，以及產(chǎn)量、品質(zhì)等性狀方面超過其雙親的現(xiàn)象。

2.自交衰退：異花授粉植物由于長期異交，不利的隱性基因被保存下來，一旦自交隱性不利基因就表現(xiàn)出來，從而使自交后代出現(xiàn)生長勢變?nèi)?、產(chǎn)量下降等現(xiàn)象。

3.雜種優(yōu)勢的遺傳學(xué)基礎(chǔ)（1）顯性假說

提出：Bruce 1910年提出，Jones DF1917年完善

內(nèi)容：優(yōu)勢來源于等位基因間的顯性效應(yīng)和非等位基因間顯性基因的加性效應(yīng)。顯性效應(yīng)：指雜合位點(diǎn)上的顯性或部分顯性基因?qū)﹄[性基因的互補(bǔ)效應(yīng)。

顯性基因的加性效應(yīng)：指非等位位點(diǎn)上顯性效應(yīng)的聚合，即不同位點(diǎn)顯性基因的累加效應(yīng)。顯性假說的不足：①該假說只考慮等位基因的顯性效應(yīng)，沒有考慮等位基因的雜合本身所起的作用。無法解釋數(shù)量性狀是多基因遺傳的，等位基因間往往不存在明顯的顯隱性關(guān)系。②該假說只考慮非等位基因間顯性基因的加性效應(yīng)，沒有考慮非等位基因間的互作效應(yīng)，無法解釋F1出現(xiàn)的雜種負(fù)優(yōu)勢，無法解釋自交系的產(chǎn)量與其雜交種的產(chǎn)量間沒有高度的相關(guān)性。③該假說沒有細(xì)胞質(zhì)和環(huán)境對雜種優(yōu)勢所起的作用。（2）超顯性假說

提出：Shull 1908年提出，East和Hull 1936年完善 內(nèi)容：處于雜合態(tài)的等位基因間的互作效應(yīng)和非等位基因間的上位效應(yīng)是產(chǎn)生雜種優(yōu)勢的根本原因。上位效應(yīng)；指某一對等位基因的表現(xiàn)受到另一對非等位基因的影響，隨著后者的不同而不同，也稱非等位基因間的互作。上位效應(yīng)會導(dǎo)致新的代謝途徑、產(chǎn)生新性狀。

超顯性假說的指導(dǎo)意義：根據(jù)超顯性假說，優(yōu)勢來源于基因的雜合狀態(tài)，一旦純合，優(yōu)勢便會喪失，因此該假說可以說明為什么雜交親本要求選配親緣關(guān)系遠(yuǎn)的，地理位臵和生態(tài)類型差別大的自交系間雜交，該假說又稱等位基因異質(zhì)結(jié)合假說。

超顯性假說不足之處：著重基因的雜合性，同樣不能解釋所有的雜種優(yōu)勢現(xiàn)象。

4.雜種優(yōu)勢的度量方法

（1）中親優(yōu)勢指雜交種（F1）的產(chǎn)量或某一數(shù)量性狀的平均值與雙親（P1或P2）同一性狀平均值差數(shù)的比率。中親優(yōu)勢Hm =［F1－(P1+P2)/2］/(P1+P2)/2 × 100% 意義：可以比較同一性狀和不同性狀間雜種優(yōu)勢的大小。超中優(yōu)勢或中親值優(yōu)勢衡量的實(shí)用價值不大，因?yàn)榧词笻m比較強(qiáng)，但若未超過大值親本，也沒有推廣價值。

（2）超親優(yōu)勢又稱高親值優(yōu)勢，以雙親中較優(yōu)良的一個親本的平均值（HP）作為衡量尺度，F(xiàn)1平均值與HP差數(shù)的比率。超親優(yōu)勢 =（F1－HP）/ HP×100% 有些性狀在 F1可能表現(xiàn)出超低值親本(LP)的現(xiàn)象, 如這些性狀也是雜種優(yōu)勢育種的目 7

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

標(biāo)時, 可稱為負(fù)向的超親優(yōu)勢。計算公式為 : 負(fù)向超親優(yōu)勢 =（F1 － LP）/LP × 100% 意義：若F1不超過優(yōu)良親本就沒有利用價值，因此該法可直接衡量雜種的推廣價值。（3）超標(biāo)優(yōu)勢指雜交種(F1)的產(chǎn)量或某一數(shù)量性狀的平均值與當(dāng)?shù)赝茝V品種(CK)同一性狀的平均值差數(shù)的比率。也有稱為競爭雜種優(yōu)勢。

超標(biāo)優(yōu)勢 =（F1－CK）/ CK × 100% 意義：該法經(jīng)濟(jì)上能反映雜種在生產(chǎn)上的推廣價值，但不能提供任何與親本有關(guān)的遺傳信息，沒有固定的可比性，一旦標(biāo)準(zhǔn)品種變了，Hs值也變了。

（4）雜種優(yōu)勢指數(shù)是雜交種某一數(shù)量性狀的平均值與雙親同一性狀的平均值的比值,也用百分率表示。計算公式如下: 雜種優(yōu)勢指數(shù)=F1/(P1+P2)/2×100% 意義：該法可以用來比較不同性狀之間雜種優(yōu)勢的大小

（5）離中優(yōu)勢以雙親平均數(shù)之差的一半作為尺度衡量F1優(yōu)勢的方法。

意義：該法以遺傳效應(yīng)來度量雜種優(yōu)勢。加性效應(yīng)是可以固定遺傳的，顯性效應(yīng)是基因型雜合時才出現(xiàn)，不能固定遺傳。可以反映雜種優(yōu)勢的遺傳本質(zhì)。

5.雄性不育性：兩性花植物中由于生理或遺傳的原因，出現(xiàn)雄性器官表現(xiàn)退化、畸形或喪失功能的現(xiàn)象，稱為雄性不育性。

雄性不育系：對于可遺傳的雄性不育，經(jīng)過選育可育成不育性穩(wěn)定遺傳的系統(tǒng)，該系統(tǒng)即雄性不育系，簡稱不育系或A系。

6.自交不親和系的概念和意義

自交不親和性（self-incompatibility，SI）：指兩性花植物，雌雄性器官正常，在不同基因型的株間授粉能正常結(jié)籽，但是花期自交不能結(jié)籽或結(jié)籽率極低的特性。

自交不親和系：通過連續(xù)多代自交選擇，可育成具有自交不親和性特點(diǎn)，且能穩(wěn)定遺傳的自交系。

意義：用于雜種種子生產(chǎn)（1）可以節(jié)省人工去雄；（2）降低種子生產(chǎn)成本；（3）保證較高的雜種率

表現(xiàn)形式：(1)花粉在柱頭上不能正常萌發(fā)。(2)花粉萌發(fā)后花粉管不能進(jìn)入柱頭。(3)花粉管進(jìn)入柱頭后在花柱中不能繼續(xù)延伸。(4)花粉管到達(dá)胚囊后精卵不能結(jié)合

7.雌株系：指雌雄異株作物，如菠菜，通過選育獲得遺傳穩(wěn)定，系統(tǒng)內(nèi)全部為純雌株或大部分為純雌株，少部分為雌二性株（同一株上有大量雌花少量雄花）系的系統(tǒng)。

8.“三系”的概念

細(xì)胞質(zhì)中有一種控制不能形成雄配子的遺傳物值質(zhì)S 細(xì)胞質(zhì)中具有正常的遺傳物值質(zhì)為N 細(xì)胞核中有1對或幾對影響細(xì)胞質(zhì)育性的基因。以具1對基因?yàn)槔?MsMs：能使不育性恢復(fù)為可育，稱為恢復(fù)基因 msms：不能起育性恢復(fù)作用，稱為不育基因 Msms：也能恢復(fù)育性

（1）雄性不育系（簡稱A系）：具有雄生不育特性的品種和自交系稱為雄性不育系，簡稱不育系，其遺傳組成為S（msms）。不育系由于體內(nèi)生理機(jī)能失調(diào)，以致雄性器官不能正常發(fā)育，沒有花粉或花粉空癟，缺乏生育能力。但雌蕊發(fā)育正常，能接受外來花粉受精結(jié)實(shí)，故制種時用它作母本而不用去雄。（2）雄性不育保持系（簡稱B系）：用來給不育系授粉，保持其不育性的品種或自交系叫雄 8

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

性不育保持系，簡稱保持系。遺傳組成為N（msms）。（3）雄性不育恢復(fù)系（簡稱C系或R系）：用一些正?？捎钠贩N或自交系的花粉授給不育系后，不但結(jié)實(shí)正常，而且F1的不育性消失了，恢復(fù)了正常散粉生育能力。故這些正?？捎贩N或自交系稱為雄性不育恢復(fù)系，簡稱恢復(fù)系。其遺傳組成為N（MsMs）和S（MsMs）兩種。

9.雄性不育系的選育

(1)原始雄性不育材料的獲得和臨時保存;(2)細(xì)胞質(zhì)雄性不育系的選育;(3)核基因雄性不育系的選育;(4)質(zhì)核互作雄性不育系的選育

10.雄性不育系的轉(zhuǎn)育方法；

如果引進(jìn)或選育的雄性不育系經(jīng)濟(jì)性狀不符合要求或配合力不高時，就需要進(jìn)行不育系的轉(zhuǎn)育。直接轉(zhuǎn)育法：選經(jīng)濟(jì)性狀好、配合力高的品種內(nèi)植株與不育系測交，從中篩選對不育性保持能力高的植株（即異型保持系）。然后用獲得的不育株與異型保持系反復(fù)回交，使異型保持系成為同型保持系。間接轉(zhuǎn)育法：是用乙品種作輪回親本與甲品種保持系反復(fù)回交，不斷增加乙品種的遺傳物質(zhì)，使甲保持系變成乙保持系。與此同時，也和甲不育系回交，使之變成乙不育系。

第九章 遠(yuǎn)緣雜交及其在園藝植物育種中的應(yīng)用

1.遠(yuǎn)源雜交不親和性及其克服途徑

雜交不親和：遠(yuǎn)緣雜交時，由于雙親的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，遺傳差異較大，生理上也不協(xié)調(diào)，從而影響受精過程，使雌、雄配子不能結(jié)合形成合子。一般而言，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，雜交越不易成功，但不絕對；

雜交不親和原因 ①表面原因：花期不遇，花粉暴裂、不萌發(fā)、花粉管不進(jìn)入胚囊，雙受精不完全。

實(shí)質(zhì)原因：物種間存在生殖隔離和遺傳差異

②生理上差異：種間柱頭環(huán)境和柱頭分泌物差異太大 ③遺傳上差異：雙親的基因組成 克服方法

(1)注意親本的選擇選配 實(shí)踐證明：在種屬間雜交的范圍內(nèi)，采用染色體數(shù)較多或染色體倍數(shù)性高的種植母本較易雜交成功、用栽培種作母本容易成功。例：（2）染色體加倍法

染色體倍性高低與遠(yuǎn)緣雜交的結(jié)實(shí)率高低有一定的關(guān)系，將雙親或親本之一的染色體加倍，常常是克服不親和性的最有效的辦法。如秘魯番茄與多腺番茄雜交時，如先將母本誘導(dǎo)成同源四倍體，可顯著提高結(jié)籽率。如野生馬鈴薯2倍體與栽培種不能雜交，但若將野生番茄加倍成四倍體后，再雜交則能成功。（3）有性媒介法

利用親緣關(guān)系與兩親本較近的第三個種作橋梁，這個“橋梁種”起了有性媒介作用。如普通番茄Χ秘魯番茄 32粒種子，4粒能發(fā)芽

普通番茄Χ醋栗番茄→F1Χ秘魯番茄 152粒種子 82粒發(fā)芽

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（4）特殊的授粉方法

混合授粉法：利用不同種類花粉間的相互影響，改變授粉的生理環(huán)境，可以解除母本柱頭上分泌妨礙異種花粉萌發(fā)特殊物質(zhì)的影響。

重復(fù)授粉法：利用雌蕊不同發(fā)育程度、受精選擇性的差異，在母本花的不同時期如花蕾期、開花期和臨謝期進(jìn)行多次重復(fù)授粉，以提高結(jié)籽率。

射線處理法：通過射線處理花粉或柱頭，改變生理特性，克服雜交不親和性。（5）柱頭移植或花柱短截法

柱頭移植：父本花粉授在同種植物柱頭上，然后在花粉管尚未完全伸長之前切下柱頭，移植到異種的母本花柱上；或先進(jìn)行異種柱頭嫁接，待1-2天愈合后進(jìn)行授粉。

花柱截短：將母本花柱切除或剪短，直接授上父本花粉；或?qū)⒒ǚ鄣膽腋∫鹤⑷胱臃?人工授粉)，不需花柱直接胚珠授精(對蒴果型的子房較方便)。這些方法操作要求高。(6)理化因素刺激

GA、萘乙酸、硼酸、吲哚乙酸等涂抹或噴灑處理母本雌蕊，促進(jìn)花粉發(fā)芽和花粉管生長。如梅花GA50-100mg/L 處理柱頭，結(jié)實(shí)率高3-10倍。又如中棉×陸地棉雜交，用萘乙酸滴入苞葉內(nèi)結(jié)鈴率、種子數(shù)多。(7)試管授精與雌蕊培養(yǎng)

試管受精：從母本花中取出胚珠，臵于試管中培養(yǎng)和人工授精，以克服遠(yuǎn)緣花粉不萌發(fā)、花粉管不能伸長或伸長過慢等障礙；已在煙草屬、石竹屬、蕓苔屬等植物中獲得成功。雌蕊培養(yǎng)：為避免受精后子房早期脫落，也可在母本未開裂前取出雌蕊接種在培養(yǎng)基上培養(yǎng)。

2.遠(yuǎn)緣雜種不育性及克服途徑

雜種不育性：遠(yuǎn)緣雜交中雖產(chǎn)生了受精卵，但因其與胚乳或母本生理機(jī)能不協(xié)調(diào)，在個體發(fā)育中表現(xiàn)出一系列不正常發(fā)育，以致不能長成正常植株的現(xiàn)象。遠(yuǎn)緣雜種不育性的主要表現(xiàn):（1）受精后的幼胚不發(fā)育，發(fā)育不正?；蛑型就Ｖ梗?/p>

（2）雜種幼胚、胚乳和子房組織之間缺乏協(xié)調(diào)性，特別是胚乳發(fā)育不正常，影響胚的正常發(fā)育，致使雜種胚部分或全部壞死；

（3）雖能得到包含雜種胚的種子，但種子不能發(fā)育，或雖能發(fā)芽，但在苗期或成株前夭亡。遠(yuǎn)緣雜種不育原因：

（1）由于兩親的遺傳差異大，引起受精過程不正常和幼胚細(xì)胞分裂的高度不規(guī)則，因而使胚胎發(fā)育中途停頓死亡。

（2）由于小苗在生理上的不協(xié)調(diào)，因而影響了雜種的成苗、成株。例如，梨與蘋果的雜種，種子發(fā)芽后正常，但不久根漸漸壞死并整株死亡。這是由于蘋果和梨葉片中所含的酚類物質(zhì)不同，雜種苗中含有梨葉的綠原酸、異綠原酸和熊果甙配糖物與蘋果葉的根皮甙配糖物等所有酚類物質(zhì)，互相起毒害植用，因而引起雜種苗的死亡。

（3）胚及母體組織(珠心、珠被)間的生理代謝失調(diào)或發(fā)育不良，也會導(dǎo)致胚乳發(fā)育不良及雜種幼胚死亡。如果沒有胚乳或胚乳發(fā)育不全，胚便會中途停止發(fā)育或解體?？朔s種不育的方法:（1）胚的離體培養(yǎng)：當(dāng)受精卵只發(fā)育成胚而無胚乳，或胚與胚乳的發(fā)育不適應(yīng)時，可用胚培養(yǎng)技術(shù)獲得雜種苗。這在許多植物的遠(yuǎn)緣雜交中得到應(yīng)用。方法是將授粉十幾天(或更長)的幼胚，在無菌條件下，接種在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)成幼苗，生根后再移人土壤。麥類一般在授粉后10-16天剝?nèi)∮着哌M(jìn)行培養(yǎng)，張啟翔(1992)將授粉后66d的北京玉蝶梅x山桃的屬間雜種幼胚在培養(yǎng)基上培養(yǎng)成苗。

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（2）改善發(fā)芽和生長條件：遠(yuǎn)緣雜種由于生理不協(xié)調(diào)引起的生長不正常，在某些情況下可通過改善生長條件，恢復(fù)正常生長。例如，育苗移栽，當(dāng)遠(yuǎn)緣雜交種子種皮過厚時，可刺破種子以利幼胚吸水和促進(jìn)呼吸。如果種子癟小，可用經(jīng)過消毒的腐殖質(zhì)含量高的營養(yǎng)土在溫室內(nèi)盆栽，為種子發(fā)芽創(chuàng)造良好的條件。

（3）嫁接：幼苗出土后如果發(fā)現(xiàn)由于根系發(fā)育不良而引起的夭亡，可將雜種幼苗嫁接在母本幼苗上，使雜種正常生長發(fā)育。

3.遠(yuǎn)緣雜種不稔性原因及克服方法

雜種不稔性：遠(yuǎn)緣雜交后代由于生理上的不協(xié)調(diào)而不能形成正常的生殖器官，或雖能開花，但由于減數(shù)分裂過程中染色體不能正常聯(lián)會、不能產(chǎn)生正常配子導(dǎo)致不能繁衍后代的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

（1）雜種營養(yǎng)體生長正常，但不能正常開花；

（2）能正常開花但花功能不正常，不能產(chǎn)生有生活力的配子；（3）配子有生活力，但不能正常受精結(jié)籽。主要原因：基因和染色體原因引起。（1）基因不育；（2）染色體不育；(3)細(xì)胞質(zhì)不育；

(4)雜種的基因組是由差異較大的基組物質(zhì)組合的結(jié)果, 其生理機(jī)能往往不協(xié)調(diào)。因而在其生長發(fā)育過程中受到不良環(huán)境條件的影響也更大。外界環(huán)境對其減數(shù)分裂至配子形成過程影響的結(jié)果往往造成雜種不育?？朔緩剑?/p>

（1）染色體加倍法 克服雜種減數(shù)分裂過程中染色體不能正常聯(lián)會。（2）回交法

（3）蒙導(dǎo)法 將遠(yuǎn)緣雜種嫁接到親本或第三種類型的砧木上，或用已結(jié)實(shí)的帶花芽親本以及第三種類型的芽條作接穗嫁接在雜種植株上，也可以克服雜種由于生理不協(xié)調(diào)引起的難稔性。

（4）逐代選擇法 遠(yuǎn)緣雜種的難稔性在個體間存在差異，同時在不同世代或同一世代的不同發(fā)育階段也有差異，利用逐代選擇可提高難稔性。（5）改善營養(yǎng)條件

第十章 倍性育種

1.單倍體：指未經(jīng)受精的配子發(fā)育成的含有配子染色體數(shù)的體細(xì)胞或個體

單倍體育種：人工誘導(dǎo)單倍體，并使其成為純合二倍體，從中選育出新品種的方法。多倍體：生物細(xì)胞中含染色體組數(shù)3個或3個以上個體

多倍體育種：根據(jù)育種目標(biāo)的要求，采用染色體加倍的方法選育新品種的途徑.2.多倍體植物的特點(diǎn)

同源多倍體的特點(diǎn)：（1）育性差，結(jié)實(shí)率低

（2）形態(tài)、組織學(xué)上的特征 多倍體植物比原來二倍體表現(xiàn)出巨大性

多倍體的一般細(xì)胞體積比較大。因染色體增多，反映在個體的根、莖、葉、果實(shí)等顯粗大。所以農(nóng)業(yè)中把多倍體作為一種重要的育種方法。

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（3）生理生化變化 蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素含量等高于二倍體。（4）抗逆性和適應(yīng)性

與二倍體比較，多倍體生長較為遲緩，開花晚，多倍體的抗病性、抗旱性和適應(yīng)性強(qiáng)于二倍體。

（5）遺傳變異性

異源多倍體植物的特點(diǎn)：染色體配對正常，植株雌雄配子發(fā)育正常，結(jié)實(shí)率高。如花卉中的菊花、大麗花、水仙、郁金香等是異源多倍體。

3、多倍體育種的意義

（1）通過增加一個現(xiàn)存物種的染色體數(shù)目，產(chǎn)生同源多倍體，獲得某些器官的巨大型。（2）通過遠(yuǎn)緣親本或種間不育雜種的染色體加倍，克服遠(yuǎn)緣雜交的困難

（3）誘導(dǎo)多倍體作為不同倍數(shù)性間或種間的遺傳橋梁利用同源多倍體稔性差的特點(diǎn)，選育無籽或少籽果實(shí)。

4.常見多倍體的園藝植物

（1）果樹：蘋果、梨、葡萄、樹莓、柑橘、菠蘿、草莓

（2）蔬菜：黃瓜、西瓜、甜瓜、番茄、豌豆、馬鈴薯、甘藍(lán)、白菜、花椰菜、芹菜、蘿卜、萵苣（3）花卉：金魚草、石竹、鳳仙花、飛燕草、一串紅、彩葉草、美女櫻、萬壽菊、百日草、桂竹香、愛牽牛、紫羅蘭、金盞花、波斯菊、百合

第十一章：誘變育種

1.物理育誘變主要指利用輻射，誘發(fā)基因突變和染色體變異；目前常用的射線種類有x射線、γ射線、紫外線、α、β粒子和中子等。其中除紫外線外，各種射線通過有機(jī)體時，都能產(chǎn)生直接或間接的電離現(xiàn)象，故稱電離輻射。紫外線能量不足以使原子電離，只能產(chǎn)生激發(fā)作用，稱非電離輻射。

2.化學(xué)誘變是用化學(xué)誘變劑處理植物材料，以誘發(fā)遺傳物質(zhì)的突變，從而引起形態(tài)特征的變異，然后根據(jù)育種目標(biāo)，對這些變異進(jìn)行鑒定、培育和選擇，最終育成新品種。有關(guān)化學(xué)物質(zhì)有秋水仙素、烷化劑類、核酸堿基類似物、亞硝酸、疊氮化鈉(NaN3)等

3.太空育種，又稱航天育種、空間誘變育種，是利用太空技術(shù)，通過高空氣球、返回式衛(wèi)星、飛船等航天器將作物的種子、組織、器官或生命個體等誘變材料搭載到200-400km高空的宇宙空間，利用強(qiáng)輻射、微重力、高真空、弱磁場等宇宙空間特殊環(huán)境誘變因子的作用，使生物基因發(fā)生變異，再返回地面進(jìn)行選育，培育新品種、新材料的作物育種新技術(shù)。其核心內(nèi)容是利用太空環(huán)境的綜合物理因素對植物或生物遺傳性的強(qiáng)烈動搖和誘變，在較短的時間內(nèi)創(chuàng)造出目前地面誘變育種方法難以獲得的罕見突變種質(zhì)材料和基因資源，選育突破性新品種，由此而開辟一條植物育種的新途徑。

4.空間誘變的生物學(xué)效應(yīng)

（1）SP1（空間誘變第一代）許多表型變異屬環(huán)境引起的生物學(xué)適應(yīng)，隨著世代增加而逐漸消失；

（2）空間環(huán)境對多數(shù)植物種子有促進(jìn)效應(yīng)，這種效應(yīng)表現(xiàn)在植物生長和發(fā)育過程的加快及產(chǎn)量提高；

（3）空間飛行對植物基本生物過程沒有影響，但對植物生命活動及生長具有多方面及重要 12

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

影響；

（4）SP2絕大多數(shù)變異性狀，包括雙向超親和一些對育種有利的特殊變異類型，都能得到充分表現(xiàn)，群體出現(xiàn)強(qiáng)烈廣譜分離，單株間差異明顯，因而是選擇的關(guān)鍵世代。

第十二章：生物技術(shù)在園藝植物育種中的應(yīng)用

1.基因工程：就是將生物體的遺傳物質(zhì)（DNA）取出進(jìn)行體外操作，包括基因的分離、剪切、拼接、組合，然后將其轉(zhuǎn)入寄主細(xì)胞，外源基因在寄主細(xì)胞內(nèi)大量復(fù)制、表達(dá)，從而使寄主具有新的遺傳性。基因工程是按照人們的預(yù)想重新設(shè)計生命。因?yàn)槭沁z傳物質(zhì)的重新組合，所以也叫重組DNA工程

2.細(xì)胞工程：是以細(xì)胞為基本單位在離體條件下進(jìn)行培養(yǎng)、繁殖或人為地使細(xì)胞某些生物學(xué)特性按照人們的意愿發(fā)生改變，從而改良生物品種和創(chuàng)造新種，或加速繁育動植物個體或獲得有用物質(zhì)的過程。細(xì)胞工程包括的內(nèi)容有細(xì)胞融合技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞器移植技術(shù)和染色體工程技術(shù)。

3.植物離體培養(yǎng)的類型（1）胚胎培養(yǎng)（embryo culture）指以胚及具有胚的器官作為外植體，在離體培養(yǎng)條件下，使其再生完整植株的技術(shù)。它包括胚（幼胚、成熟胚）培養(yǎng)、胚乳培養(yǎng)、胚珠培養(yǎng)、子房培養(yǎng)以及試管受精等。（2）組織培養(yǎng)：（狹義的組織培養(yǎng)）指以植物各部分的組織（如分生組織、形成層組織、表皮組織、薄壁組織和各器官的組織）作為外植體的立體培養(yǎng)技術(shù)。（3）器官培養(yǎng)：指以植物的某一器官的全部或部分或器官原基作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。外植體有根尖、莖尖、莖段、莖的切塊、葉片、花瓣、花蕾、花托、子房、子葉以及未成熟的果實(shí)等。是植物離體培養(yǎng)中進(jìn)行的植物種類最多、取得成功事例最多的一種培養(yǎng)類型。（4）花粉培養(yǎng)和花藥培養(yǎng)：前者指以未成熟花粉作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)，又稱游離（5）小孢子培養(yǎng)；后者指以未成熟花藥作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。（6）細(xì)胞培養(yǎng)：指以能保持較好分散性單細(xì)胞或很小的細(xì)胞團(tuán)作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。（7）原生質(zhì)體培養(yǎng)：指以除去細(xì)胞壁而獲得的原生質(zhì)體作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。

4.分子標(biāo)記在園藝植物育種中的運(yùn)用（1）構(gòu)建遺傳圖譜（2）分析親緣關(guān)系（3）定位農(nóng)藝性狀（4）分子標(biāo)記輔助選擇

（5）種植資源及雜交后代的鑒定

第十四章：新品種審定與推廣繁育

1.混雜退化的原因

品種在生產(chǎn)栽培過程中，純度降低，種性發(fā)生不良變異，致使失去品種原有形態(tài)特點(diǎn)，抗逆性和適應(yīng)性減退，產(chǎn)量下降和品質(zhì)劣化等現(xiàn)象。（1）機(jī)械混雜（2）生物學(xué)混雜

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（3）品種本事的遺傳退化（4）缺乏經(jīng)常性選擇

2.品種保純和防止退化的方法

（1）合理選擇是避免將劣變個體用作留種繁殖的重要措施（2）嚴(yán)格技術(shù)操作規(guī)程避免機(jī)械混雜（3）采取嚴(yán)格隔離措施，防止生物學(xué)混雜（5）利用和創(chuàng)造適合種性的生育條件

（6）用種性較純的優(yōu)質(zhì)種苗定期更新生產(chǎn)用種

祝大家考試順利通過！:-D