第一篇：植物育種學(xué)教學(xué)改革

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高等農(nóng)業(yè)教育肩負(fù)著“科技興農(nóng)”的神圣使命。隨著科技進(jìn)步和園藝商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)園藝學(xué)科畢業(yè)生規(guī)格和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，更青睞于那些基礎(chǔ)厚、專(zhuān)業(yè)精、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的畢業(yè)生。因此，不斷深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?jié)M足社會(huì)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)是教育工作者堅(jiān)持并為之不懈努力地目標(biāo)。西南大學(xué)園藝園林學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！?的《園藝植物育種學(xué)》是園藝專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的核心課程之一，通過(guò)該門(mén)課程學(xué)習(xí)可為學(xué)生將來(lái)從事園藝作物育種工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面深人改革，取得了一系列可喜的教改成果，同時(shí)我校《園藝植物育種學(xué)》于2009年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革中的體會(huì)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)通過(guò)以下幾個(gè)方面改革可顯著提高《園藝植物育種學(xué)》的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量: 注重主講教師選拔，構(gòu)建合理教學(xué)團(tuán)隊(duì) 《園藝植物育種學(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在選拔主講教師時(shí)應(yīng)該將科研能力和科研水平作為重要的考查指標(biāo)，選擇那些科研成果顯著、影響力較高的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任主講教師。

首先，通過(guò)這些專(zhuān)家學(xué)者的言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極進(jìn)取、刻苦鉆研、甘于奉獻(xiàn)的精神，促使學(xué)生熱愛(ài)園藝植物育種學(xué);其次，現(xiàn)代生物技術(shù)迅猛發(fā)展，為園藝植物育種學(xué)擴(kuò)充了一些新的理論、方法和技術(shù)。這些新知識(shí)、新技術(shù)必然要反映到日常的教學(xué)上，只有堅(jiān)持科研的教師才能站在學(xué)術(shù)前沿，不斷更新教學(xué)內(nèi)容并把新的信息和知識(shí)傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;最后，科研還可幫助教師在講授育種理論、育種程序時(shí)深人淺出，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。園藝植物育種學(xué)原理多、育種途徑抽象，我們常常要求教學(xué)要深人淺出，如果教師只教不研，只能按照前人經(jīng)驗(yàn)照本宜科、亦步亦趨，不能將講授的理論更貼近實(shí)際和生活，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生知識(shí)的拓展。園藝植物育種學(xué)具有復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即包含了果樹(shù)、蔬菜、觀賞植物三大類(lèi)作物，又形成了以能夠創(chuàng)造新品種的選擇育種、雜交育種、倍性育種和誘變育種的四大基本育種途徑，以及常規(guī)雜交育種、優(yōu)勢(shì)雜交和營(yíng)養(yǎng)系雜交育種三種雜交育種方式為主干的教學(xué)內(nèi)容體系。而一個(gè)教師的能力和時(shí)間是有限的，他不可能在所有的研究領(lǐng)域都站在前沿，因此，在實(shí)際教學(xué)前應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)和方向選拔教師，組成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

還要要求各位教師在教學(xué)上相互協(xié)作、相互配合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)，互通有無(wú)，并對(duì)整個(gè)學(xué)科的新成果、新理論展開(kāi)討論，以保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和先進(jìn)性。我校由12位科研成果突出的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵蓋了果樹(shù)、蔬菜、觀賞植物三大方向，由獲得過(guò)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)或科技進(jìn)步獎(jiǎng)的教授、博導(dǎo)擔(dān)任主講教師;實(shí)行集中備課制、定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容課題組預(yù)講制，通過(guò)這些改革和措施，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

三、改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)方法 在國(guó)家提出寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用的改革方向后，將果樹(shù)育種學(xué)、蔬菜育種學(xué)和觀賞植物育種學(xué)二類(lèi)園藝作物育種理論有機(jī)的融合起來(lái)，形成了一個(gè)新的課程體系’。雖然教育部組織全國(guó)著名農(nóng)業(yè)院校的有關(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)了面向21世紀(jì)課程教材《園藝植物育種學(xué)》，取得了教材建設(shè)的重要進(jìn)展，但在拓展學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生建立一套完整的知識(shí)體系，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要等，還存在一些問(wèn)題。因此，我們將果樹(shù)、蔬菜和觀賞植物育種理論和方法有機(jī)地交叉融合，注重橫向綜合、減少縱向交叉，完善了以育種途徑為主線，查、引、選、育等內(nèi)容為核心的課堂體系，通過(guò)這些改革使學(xué)生能夠結(jié)合主客觀條件，采用相應(yīng)的育種途徑和方法，有效地提高學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力。

第二篇：植物育種學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

植物育種學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一：實(shí)習(xí)目的：通過(guò)實(shí)習(xí)理解和掌握作物育種學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練操作玉米、棉花、花生等常見(jiàn)作物雜交育種的基本技能。為以后能夠理論聯(lián)系運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二：實(shí)習(xí)地點(diǎn)：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與植保學(xué)院試驗(yàn)田

山東省萊州市金海種業(yè)股份有限公司

三：實(shí)習(xí)時(shí)間：棉花有性雜交技術(shù) 8月22日-8月23日

花生有性雜交技術(shù) 8月24日-8月25日

玉米有性雜交技術(shù) 8月26日-8月27日

登海種業(yè)參觀 9月24日 四：實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（一）棉花雜交技術(shù) 1.花器構(gòu)造

棉花的花為兩性完全花，單生?；ǖ臉?gòu)造有以下特點(diǎn)：①雄蕊的花絲基部聯(lián)合成管狀，稱(chēng)雄蕊管，與花冠基部相連接，套在花柱下部 ②苞葉內(nèi)外及花萼內(nèi)側(cè)，陸地棉與海島棉均有蜜腺，中棉與草棉沒(méi)有。2.雜交的一般步驟 2.1選株

選擇性狀典型、純度高、生長(zhǎng)良好的棉株作為母本株，在母本株上，選擇中部果枝上靠近主稈第一、二節(jié)位的正常花作為雜交花朵。2.2去雄

(1)去雄時(shí)間。適宜的去雄時(shí)間是開(kāi)花前1天的下午3點(diǎn)左右。判斷花朵次日開(kāi)放的標(biāo)志是花冠已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)伸出于副萼之外。這樣的花，第二天早晨即可開(kāi)放。

(2)去雄方法。棉花去雄常用的方法有徒手去雄和工具去雄兩種。

①徒手去雄。是用手將花冠和雄蕊管一起撕去，只保留雌蕊。操作時(shí)不要碰傷子房和壓破花藥。去雄后用頂端帶節(jié)的3厘米長(zhǎng)的麥管套住柱頭，一直壓到子房上端，但麥管上端有節(jié)的部分須離開(kāi)柱頭1厘米以上。套好麥管后，掛上紙牌（或塑料牌），紙牌上寫(xiě)明母本名稱(chēng)和去雄時(shí)間。

②工具去雄。是用剪刀剪去花冠，再用鑷子除去花藥。如有殘留花粉，可用清水洗凈。去雄后用麥管套好柱頭。并掛好紙牌（或塑料牌）。2.3授粉

選擇與母本花朵同時(shí)開(kāi)花的父本花蕾，在開(kāi)花前1天用紙袋將花蕾套好，以防止昆蟲(chóng)進(jìn)入花內(nèi)，帶進(jìn)其它花粉。第二天上午9～10時(shí)，將父本花朵摘下，將花瓣向外翻卷，在此同時(shí)，摘下母本花中柱頭上的麥管，用父本雄蕊在母本柱頭上輕輕涂抹幾下，完成授粉工作。涂抹時(shí)，量要多些，以利受精。然后，再用麥管套好柱頭。2.4掛牌

在牌上寫(xiě)明父本名稱(chēng)、授粉日期和操作者姓名。

（二）花生雜交技術(shù) 種植親本 因?yàn)榛ㄉ仓臧?，開(kāi)花部位低，花器官結(jié)構(gòu)復(fù)雜。去雄和授粉都比較困難，所以大多采用高臺(tái)池栽，池高大約在80cm左右，池寬以種植兩行母本為宜。這樣，去雄授粉都可以坐在板凳上進(jìn)行，既可以減輕雜交過(guò)程的勞動(dòng)強(qiáng)度。又可以提高雜交成功率。2 雜交的一般步驟

2.1 去雄 一般是在母本始花后幾天開(kāi)始去雄雜交去雄時(shí)間，一般是每天16：00以后。選用花萼微裂。顯露出黃色花瓣的花蕾，即第2天早上能正常開(kāi)放的花。用左手的拇指和中指捏住花蕾的基部，右手持鑷子輕輕將花萼、旗瓣、翼瓣撥開(kāi)，再用左手的食指和拇指壓住已撥開(kāi)的花瓣，然后用鑷子輕壓龍骨瓣的彎背處，使花蕊露出，用鑷子一次或多次將8個(gè)雄蕊的花藥摘除去凈，不要損傷雌蕊的柱頭，再用手指將龍骨瓣推回原來(lái)位置。使旗瓣、翼瓣恢復(fù)原狀。

2.2 授粉 第2天早5：00-9：00對(duì)去雄的花朵進(jìn)行人工授粉。授粉前。按組合先采集一定數(shù)量的父本花，然后，用鑷子將父本花的花粉擠出放入用酒精消過(guò)毒的玻璃培養(yǎng)皿或左手手背上混合均勻，授粉時(shí)，用左手食指和中指托住去過(guò)雄的花朵，右手拇指或用鑷子輕輕擠壓龍骨瓣，使雌蕊柱頭露出，再用鑷子尖端蘸取花粉涂在柱頭上，并隨即將龍骨瓣復(fù)原，包住柱頭，也可以采用父本的花朵直接授粉。

（三）玉米雜交技術(shù) 1.花器構(gòu)造開(kāi)花習(xí)性：

雌雄同株異花。雄穗由植株的頂端生長(zhǎng)錐分化而成，為圓錐狀花序，由主軸和側(cè)枝組成。雌穗一般由從上向下的第6—7節(jié)的腋芽發(fā)育而成，為肉狀花序。玉米雄穗一般抽出后1—3天左右便開(kāi)花散粉。每天7—11時(shí)開(kāi)花。以9—10時(shí)開(kāi)花最盛，開(kāi)花順序是先主軸后側(cè)枝，主軸由中上部開(kāi)始向上向下依次開(kāi)放；側(cè)枝則由上而下開(kāi)放，始花后3—5天為盛花期，一株雄穗花期約7—10天。一個(gè)雄穗大約可產(chǎn)生1500—3000萬(wàn)個(gè)花粉粒。2.雜交的一般步驟：

2.1選株：當(dāng)雌穗膨大從葉腋中露出尚未吐絲時(shí)，選擇具有親本典型性狀健壯無(wú)病蟲(chóng)害的優(yōu)良單株。

2.2雌穗套袋：先將雌穗苞葉頂端剪去2—3cm，然后用硫酸紙袋套上雌穗，用回形針將袋口夾牢。

2.3剪花絲：如套袋的雌穗已有花絲伸出，則在下午取下雌穗上所套的紙袋，用經(jīng)酒精擦過(guò)的剪刀將雌穗已吐出的花絲剪齊，留下長(zhǎng)約2cm，再套回紙袋，待第2 天上午授粉。

2.4雄穗套袋：在剪花絲的當(dāng)天下午，用大硫酸紙袋將同株的雄穗套住，并使雄穗在紙袋內(nèi)自然平展，然后將袋口對(duì)稱(chēng)折疊，用回形針卡穗軸基部固定。

2.5授粉 ：雄穗套袋后的第2 天上午，在露水干后的盛花期進(jìn)行

2.6掛牌登記：授粉后在果穗所在節(jié)位掛上塑料牌，用鉛筆注明材料代號(hào)或名稱(chēng)、自交符號(hào)、授粉日期和操作者姓名，并在工作本上作好記錄。

（四）金海種業(yè)股份有限公司實(shí)習(xí)

9月24日我們?nèi)チ嗽诮鸷７N業(yè)股份有限公司實(shí)習(xí)，給我印象最深的就是他們對(duì)玉米的研究，尤其以金海5號(hào)這個(gè)已榮獲2008年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)重大科研成果的玉米良種新貴。金海5號(hào)”創(chuàng)造了夏玉米高產(chǎn)紀(jì)錄后，“金海種業(yè)”的種子銷(xiāo)售額每年成倍增長(zhǎng)：2002年銷(xiāo)售100多萬(wàn)公斤，2003年200多萬(wàn)公斤，2005年1 000萬(wàn)公斤，2008年1500多萬(wàn)公斤?！敖鸷?號(hào)”高產(chǎn)抗病抗倒的優(yōu)點(diǎn)受到農(nóng)民的普遍歡迎，每公斤售價(jià)14～15元依然供不應(yīng)求，單粒播種每畝用1.3公斤，可達(dá)4800株。據(jù)了解，公司又選配了一萬(wàn)多個(gè)玉米分離材料，組織出5000多個(gè)新品系，還從國(guó)內(nèi)外征集了2000多個(gè)最新品種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。迄今為止，金海系列玉米新品種已編到了50多號(hào)。在實(shí)習(xí)中我們先后參觀玉米種植及品種選育基地、花卉栽培基地和研究中心。從中學(xué)到的不少?gòu)恼n本上學(xué)不到的知識(shí)。

五：實(shí)習(xí)總結(jié)

在實(shí)習(xí)中我們通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高了我們的思想覺(jué)悟、為今后在社會(huì)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自我的價(jià)值,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。實(shí)習(xí)充實(shí)了我們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，把我們課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，全面地應(yīng)用于實(shí)際科研工作，并從理論的高度對(duì)科研工作有更多，更廣，更深刻的了解。實(shí)習(xí)也幫我們檢驗(yàn)了在學(xué)校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而盡快適應(yīng)崗位的要求，達(dá)到更高的目標(biāo)。

最后，我們真心地感謝金海種業(yè)股份有限公司和史新海老師給我們提供了這次意義重大而深遠(yuǎn)的自我鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們能更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。進(jìn)一步提高了我們的思想覺(jué)悟、專(zhuān)業(yè)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為今后在社會(huì)中找到自己的位置，體現(xiàn)出自我的價(jià)值,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也完成了自己的觀念與目光從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換。

第三篇：《園藝植物育種學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《園藝植物育種學(xué)》課程教學(xué)大綱

課程代碼：

學(xué)時(shí)數(shù)：62 理論環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)：42 實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)：20 學(xué)分：4 適用專(zhuān)業(yè)：園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè) 先修課程：植物生物與環(huán)境 開(kāi)課單位：園藝課程組

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

園藝植物育種學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，它直接涉及生命起源和生物進(jìn)化的機(jī)理，是生物科學(xué)中一門(mén)十分重要的理論科學(xué)，也是一門(mén)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)科學(xué)。在高等農(nóng)林院校的教學(xué)計(jì)劃中，園藝植物育種學(xué)被列為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是指導(dǎo)植物、動(dòng)物和微生物育種工作的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，園藝植物育種學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)和人民保健等方面都有著密切的關(guān)系。因此，不論在理論研究上或在生產(chǎn)實(shí)踐上，園藝植物育種學(xué)都日益顯示出十分重要的作用。

園藝植物育種學(xué)研究的任務(wù)在于：闡明生物遺傳和變異的現(xiàn)象及其表現(xiàn)特征，深入探索引起遺傳和變異的原因及其物質(zhì)基礎(chǔ)，揭露其內(nèi)在的規(guī)律，從而進(jìn)一步指導(dǎo)人們能動(dòng)性地改造生物，造福人類(lèi)。簡(jiǎn)言之，園藝植物育種學(xué)的研究，就是要不斷地認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的客觀規(guī)律，從而進(jìn)一步能動(dòng)地運(yùn)用這些規(guī)律于生產(chǎn)實(shí)踐，促使生物朝著對(duì)人類(lèi)生活有益的方向發(fā)展和進(jìn)化。

植物育種學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，是專(zhuān)門(mén)研究選育和繁育植物新品種的理論與方法的學(xué)科。其主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握植物遺傳育種的基本理論、基本方法，熟悉本地區(qū)主要園藝植物的常規(guī)育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用和良種繁育的基本原理和操作技能。

二、教學(xué)基本要求

根據(jù)《園藝植物育種學(xué)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，要求以理論教學(xué)（即課堂講授）和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式完成該課程的教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)講授基本概念、基本原理和基本方法，有關(guān)《園藝植物育種學(xué)》的重要理論以交待清楚為宜，同時(shí)能較系統(tǒng)、較全面地向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下《園藝植物育種學(xué)》的進(jìn)展和應(yīng)用前景則效果更好。講授要求重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，詳略得當(dāng)。為了督促學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)和鞏

固所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)布置一些必要的課后作業(yè)，以加深同學(xué)們的理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是不可缺少的，通過(guò)參加一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)遺傳理論的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。通過(guò)以上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋或說(shuō)明一般的園藝植物育種學(xué)現(xiàn)象和園藝植物育種學(xué)規(guī)律，對(duì)進(jìn)一步學(xué)好《育種學(xué)》及相關(guān)學(xué)科打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在學(xué)好園藝植物育種學(xué)基本原理和基本理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)園藝植物的引種、選種、雜交育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用及良種繁育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握人工改良和創(chuàng)造園藝植物新品種的基本方法和基本技能。教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在重視講授好基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還要加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)和實(shí)踐。

三、理論教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目一 細(xì)胞分裂與染色體行為 教學(xué)目的和要求

將詳細(xì)介紹染色體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)講授染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)高等動(dòng)植物的繁殖方式、雌雄配子的形成過(guò)程及受精過(guò)程做以闡述。要求學(xué)生熟練掌握染色體在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的行為表現(xiàn)及特征。在理解的基礎(chǔ)上，牢記本章所涉及的有關(guān)概念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

有絲分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)與功能

染色體：染色體的形態(tài)、染色體的結(jié)構(gòu)、染色體的數(shù)目、染色體分析及應(yīng)用 細(xì)胞分裂與染色體行為、有絲分裂與染色體行為、減數(shù)分裂與染色體行為、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別

高等動(dòng)物與植物的繁殖、生物的繁殖方式、雌雄配子的形成、授粉、受精與種子的遺傳效應(yīng)、直感現(xiàn)象、生活史

項(xiàng)目二 孟德?tīng)栠z傳定律 教學(xué)目的和要求

本章重點(diǎn)介紹孟德?tīng)栠z傳定律，包括分離定律和自由組合定律。以一對(duì)基因和兩對(duì)基因控制的相對(duì)性狀為例，詳細(xì)講授分離定律和自由組合定律的基本原理以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用?；虻奈宸N互作方式將是本章的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分離規(guī)律、自由組合定律、基因的互作 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)材料和方法：孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)材料、孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)方法

分離規(guī)律：基本概念、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳—分離現(xiàn)象、分離現(xiàn)象的解釋、分離定律的驗(yàn)證、顯隱性的相對(duì)性

任務(wù)二 自由組合定律：二對(duì)相對(duì)性狀雜交后代的分離、自由組合定律的實(shí)質(zhì)及其解釋、自由組合定律的驗(yàn)證、多對(duì)性狀遺傳

互補(bǔ)作用、積加作用、重疊作用、抑制作用、上位作用

孟德?tīng)栠z傳定律的應(yīng)用：分離定律在育種上的意義和應(yīng)用、自由組合定律在育種上的意義和應(yīng)用

項(xiàng)目三 連鎖遺傳 教學(xué)目的和要求

通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能理解連鎖和交換的遺傳機(jī)理，學(xué)會(huì)兩點(diǎn)法和三點(diǎn)法的基因定位方法，熟悉連鎖遺傳的應(yīng)用和性別決定及性連鎖的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

連鎖和交換的遺傳機(jī)理、交換值、兩點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法、三點(diǎn)測(cè)驗(yàn)法、性別決定與性連鎖 教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 連鎖遺傳的表現(xiàn)

連鎖遺傳的驗(yàn)證連鎖遺傳的解釋、連鎖遺傳的驗(yàn)證 連鎖和交換的遺傳機(jī)理

交換值及其測(cè)定：交換值、交換值的測(cè)定 任務(wù)二 性別決定與性連鎖：性別決定、性連鎖

項(xiàng)目四 數(shù)量性狀遺傳 教學(xué)目的和要求

在學(xué)習(xí)質(zhì)量性狀遺傳的同時(shí)，適當(dāng)介紹一些數(shù)量性狀遺傳的內(nèi)容是十分必要的。本章著重講述有關(guān)數(shù)量性狀的遺傳特征、多基因假說(shuō)及遺傳率分析。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)多基因假說(shuō)和遺傳率的概念加以記憶。對(duì)近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)、純系學(xué)說(shuō)、雜種優(yōu)勢(shì)的概念、雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳機(jī)制以及雜種優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)量性狀的遺傳特征、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法，近親繁殖的遺傳效應(yīng)和雜種優(yōu)勢(shì)的利用，難點(diǎn)是自交和回交的純合速率的分析。

教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)一 數(shù)量性狀的遺傳特征 數(shù)量性狀遺傳的多基因假說(shuō)

遺傳率及遺傳率分析：遺傳率的概念、廣義遺傳率的估算方法、狹義遺傳率的估算方法、遺傳率在植物育種上的應(yīng)用

任務(wù)二近親繁殖及其遺傳效應(yīng)：近親繁殖的概念、近親繁殖的遺傳效應(yīng)、回交的遺傳效應(yīng)，純系學(xué)說(shuō)，異花授粉植物的自交不親和性，雜種優(yōu)勢(shì)：雜種優(yōu)勢(shì)的概念、雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳機(jī)制、雜種優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

項(xiàng)目五 細(xì)胞質(zhì)遺傳 教學(xué)目的和要求

幾乎大量的物質(zhì)基礎(chǔ)存在于細(xì)胞核中，而細(xì)胞質(zhì)中也有少部分遺傳物質(zhì)。本章將扼

要介紹細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征及植物的雄性不育性，重點(diǎn)講述細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及三系配套（不育系、保持系和恢復(fù)系）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、植物的雄性不育性 教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞質(zhì)遺傳的現(xiàn)象和特征：細(xì)胞質(zhì)遺傳的概念、細(xì)胞質(zhì)遺傳現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞質(zhì)遺傳的特征、母性遺傳

細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：細(xì)胞質(zhì)基因存在、核基因、細(xì)胞質(zhì)基因與性狀表現(xiàn) 植物的雄性不育性及其應(yīng)用：雄性不育性的外在特征、雄性配子的發(fā)育和敗育時(shí)期及敗育特點(diǎn)、核基因控制的雄性不育性的特征及應(yīng)用、細(xì)胞質(zhì)雄性不育性的特征及應(yīng)用、雄性不育性中的孢子體不育和配子體不育

項(xiàng)目六 植物種質(zhì)資源

教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生對(duì)品種資源的重要性和品種資源在育種工作中的意義有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和了解品種資源的收集、整理、保存、研究和利用的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種資源在育種工作中的意義，品種資源的收集、保存、研究和利用。種質(zhì)資源的概念及其在育種工作中的意義 物種起源學(xué)說(shuō)的基本理論 我國(guó)植物種質(zhì)資源的分布狀況 種質(zhì)資源的分類(lèi)、收集和保存 種質(zhì)資源的研究和利用

項(xiàng)目七 引種

教學(xué)目的和要求：明確引種的概念和意義，了解植物對(duì)光溫的反應(yīng)特性和引種原理，初步掌握植物的引種規(guī)律和引種方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：著重理解引種的概念、引種原理、引種規(guī)律、引種工作程序。引種的概念、意義和引種成就 引種的理論依據(jù) 引種的規(guī)律

引種的工作程序和原則

項(xiàng)目八 選擇育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)選擇和鑒定在植物育種中的意義與作用，掌握選擇育種的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇、鑒定的概念和選擇育種的基本方法。選擇與選擇育種 鑒定的意義和方法

不同繁殖與授粉方式植物的遺傳組成與育種特點(diǎn) 選擇育種的基本方法與工作程序

項(xiàng)目九 雜交育種

教學(xué)目的和要求：明確雜交育種的重要意義，重點(diǎn)掌握雜交親本選配的基本原則和雜種后代的處理方法，學(xué)習(xí)和了解植物的雜交方式和雜交技術(shù)、雜交育種的一般程序和加速育種進(jìn)程的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)講解雜交育種的親本選配原則以及雜交育種的一般工作程序和方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)一定的雜交技術(shù)和雜種后代的處理方法。雜交育種的概念、意義和類(lèi)型 雜交的方式和技術(shù) 雜交育種的親本選配原則

雜種后代的處理（系譜法、混合法、派生法）

雜交育種程序：原始材料圃、雜種圃、選種圃、鑒定圃、品種比較試驗(yàn)、品種區(qū)域性試驗(yàn)。

加速育種進(jìn)程的方法（加速世代進(jìn)程、加速試驗(yàn)進(jìn)程、改革育種程序）回交在雜交育種中的應(yīng)用

項(xiàng)目十優(yōu)勢(shì)育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和了解遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用，明確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，熟悉遠(yuǎn)緣雜交后代的分離特點(diǎn)和選擇方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握雜種優(yōu)勢(shì)的基本概念和基本理論，了解雜種優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)類(lèi)型，熟悉雜種優(yōu)勢(shì)的測(cè)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)雜種F1的制種技術(shù)和應(yīng)用方法（三系配套）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：遠(yuǎn)緣雜交的意義和作用、遠(yuǎn)緣雜交的困難及其克服方法，雜種優(yōu)勢(shì)的概念及基本理論、雜種優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)類(lèi)型和雜種優(yōu)勢(shì)的利用方法。遠(yuǎn)緣雜交的概念和特點(diǎn) 遠(yuǎn)緣雜種的作用和意義

遠(yuǎn)緣雜交不親和性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種不育性及其克服方法 遠(yuǎn)緣雜種的分離和選擇 雜種優(yōu)勢(shì)的利用

項(xiàng)目十一 誘變育種

教學(xué)目的和要求：學(xué)習(xí)和熟悉誘變育種的意義、誘變途徑及誘變后代的選育方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誘變育種的意義和特點(diǎn)、輻射育種和化學(xué)誘變育種及其誘變后代的選育方法。

誘變育種的意義和特點(diǎn) 輻射育種 化學(xué)誘變育種 空間誘變育種 倍性育種

項(xiàng)目十二 生物技術(shù)育種

教學(xué)目的和要求：了解分子育種的概念、分子育種的基本操作方法及其在植物上的應(yīng)用現(xiàn)狀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分子育種的概念、分子育種的基本操作方法。分子育種概述 分子育種的操作技術(shù) 分子標(biāo)記輔助育種 分子育種在植物上的應(yīng)用

項(xiàng)目十三 良種繁育

教學(xué)目的和要求：了解品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和品種審定的意義及方法程序，認(rèn)識(shí)良種繁育的意義和作用，初步掌握良種繁育和提純復(fù)壯的基本方法，學(xué)會(huì)種子檢驗(yàn)的實(shí)際操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品種審定的意義及程序，區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)和良種繁育的基本方法，牢固掌握防止品種混雜退化的方法，學(xué)會(huì)種子檢驗(yàn)的操作技能。品種試驗(yàn)（區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)、栽培試驗(yàn)）品種審定（審定機(jī)構(gòu)、審定程序及品種推廣制度）良種繁育的意義與任務(wù)

良種繁育技術(shù) 種子檢驗(yàn)和種子貯藏 我國(guó)良種繁育制度和組織體系

四、實(shí)施建議

（一）教材選用與編寫(xiě)

要貫徹以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的教學(xué)方法，需要一套教師實(shí)施學(xué)習(xí)情境教學(xué)的教案“學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)劃”，包括：教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情境描述、具體任務(wù)的設(shè)置、培養(yǎng)能力的目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)內(nèi)容、教學(xué)論與方法論建議、學(xué)習(xí)小組的行動(dòng)階段等項(xiàng)內(nèi)容。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，教材、教參僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助資料，學(xué)生從中可以找到本課程所要掌握的“知識(shí)點(diǎn)”內(nèi)容，但要貫徹以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的學(xué)習(xí)方法，還需要一套能引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)情境所設(shè)計(jì)的方向而自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)工作單”。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的重要載體，具有廣泛的輻射作用，為此，我們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)中力求紙質(zhì)教材、電子教材等進(jìn)行立體化建設(shè)，運(yùn)用多媒體教學(xué)包和教學(xué)網(wǎng)站，形成高質(zhì)量、高水平、多種呈現(xiàn)方式的新型教材，作為認(rèn)知過(guò)程的載體，使學(xué)生不僅求得真才實(shí)學(xué)，而且受到創(chuàng)新精神的啟迪。

可選用的教材、主要教學(xué)參考書(shū)

? 園藝植物育種學(xué)，蔡后鑾主編，上海交通大學(xué)出版社，2002.? 園林植物育種學(xué)，楊曉紅，張克中編著，氣象出版社，2001.? 園藝植物園藝植物育種學(xué)，沈德緒等主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，1985.? 園藝植物育種學(xué)，景士西主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2000.? 現(xiàn)代蔬菜育種學(xué)，周長(zhǎng)久，王明等主編，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1996.教學(xué)建議 1．教學(xué)設(shè)計(jì)

①注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，本課程是園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)主干課程，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系等方面，注重將生產(chǎn)上采用的高新技術(shù)和研究成果引入教學(xué)內(nèi)容。

②注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論內(nèi)容聯(lián)系實(shí)用技術(shù)，實(shí)用技術(shù)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。做到融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。

③注重將教改教研成果引入教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的崗位就業(yè)化，課程結(jié)構(gòu)的模塊化和課程內(nèi)容的職業(yè)能力化。

④注重教學(xué)方法和手段的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重單位課時(shí)內(nèi)的知識(shí)信息量，充分利用多媒體，盡量用圖片使教學(xué)內(nèi)容形象化、淺顯化、簡(jiǎn)單化。

2．教學(xué)方法的改革

圍繞核心培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生及學(xué)習(xí)小組通過(guò)自主式學(xué)習(xí)、角色式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)進(jìn)行具體生產(chǎn)活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、指導(dǎo)、監(jiān)控（激勵(lì)、答疑、糾錯(cuò)）評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

（1）教、學(xué)、做一體法

我講你聽(tīng):教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，講解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)工作過(guò)程的積極性。

我做你看：教師現(xiàn)場(chǎng)演示構(gòu)建與調(diào)控過(guò)程，講解工作要求及操作程序，告訴學(xué)生“怎樣做”，學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)等方式理解教師的示范過(guò)程。

你練我導(dǎo)：組織學(xué)生按教師示范的步驟重復(fù)操作，在必要時(shí)解釋做做和為什么這樣做，教師觀察學(xué)生模仿的過(guò)程總工程師到反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的模仿建立起最初的行動(dòng)協(xié)調(diào)框架，為下一步獨(dú)立工作打下基礎(chǔ)。

你做我評(píng)：學(xué)生在已建立在行動(dòng)協(xié)調(diào)框架的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成教師布置的生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)不斷擴(kuò)充行動(dòng)模式并在細(xì)節(jié)上協(xié)調(diào)動(dòng)作與行動(dòng)，達(dá)到逐步符合要求地完成工作活動(dòng)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師監(jiān)督生產(chǎn)過(guò)程，檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤并歸納總結(jié)。

通過(guò)教師的“講、做、導(dǎo)和評(píng)”,學(xué)生的“聽(tīng)、看、練和做”，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)法

是師生共同完成一個(gè)完整任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。以生產(chǎn)實(shí)際工作作為教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從實(shí)踐入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握完成任務(wù)的步驟和技藝，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。資訊，教師下達(dá)構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)要求，查找相關(guān)信息；計(jì)劃，以小組為單位，學(xué)習(xí)和分析信息資料，制定生產(chǎn)方案；決策，以小組為單位向全班匯報(bào)、討論，教師審查方案，提出建議，修改、確定方案，根據(jù)方案，購(gòu)買(mǎi)設(shè)施構(gòu)建材料、準(zhǔn)備環(huán)境調(diào)控設(shè)備；實(shí)施，學(xué)生根據(jù)構(gòu)建與調(diào)控方案完成構(gòu)建與調(diào)控任務(wù)；檢查，教師和學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行檢查對(duì)照，展示成果并評(píng)定分?jǐn)?shù)；評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位向全班匯報(bào)完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，討論、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師繁重的知識(shí)講授壓力轉(zhuǎn)變成為學(xué)生直接面對(duì)新的知識(shí)、新結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)恿Α＝處熤攸c(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行解答，學(xué)生提交成果的多樣性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用“過(guò)程考核、綜合評(píng)價(jià)”的模式，由教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核包括兩部分：過(guò)程考核與結(jié)果性考核，過(guò)程考核占60%，結(jié)果性考核占40%。過(guò)程考核內(nèi)容包括各生產(chǎn)階段成果質(zhì)量、生產(chǎn)方案設(shè)計(jì)、技術(shù)報(bào)告撰寫(xiě)、操作規(guī)范熟練程度、對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)率、出勤率、社會(huì)責(zé)任感、溝通能力等，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)果性考核包括理論考試與操作考試兩部分，體現(xiàn)了知識(shí)、技能與素質(zhì)三位一體

六、說(shuō)明

《園藝植物育種學(xué)》的教學(xué)，要求教師緊密結(jié)合生產(chǎn)與科研實(shí)踐，充分利用植物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、影視和幻燈等直觀教具，采用靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)行演示教學(xué)，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。教師講課要通俗易懂、生動(dòng)形象、由表及里、深入淺出地闡明原理，講清方法。要注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)中要貫徹“少而精”的原則，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點(diǎn)。各論部分可選擇當(dāng)?shù)氐闹饕獔@藝植物，通過(guò)課堂講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等手段，使學(xué)生能夠基本掌握其育種方法和良種繁育技術(shù)。

第四篇：園藝植物育種學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

緒論

1．品種：是經(jīng)人類(lèi)培育選擇創(chuàng)造的、經(jīng)濟(jì)性狀及農(nóng)業(yè)生物學(xué)特性符合生產(chǎn)和消費(fèi)需要，在一定的栽培條件下，依據(jù)形態(tài)學(xué)、細(xì)胞學(xué)、化學(xué)等特異性可以和其他群體相區(qū)別，個(gè)體間的主要性狀相對(duì)相似，以適當(dāng)?shù)姆敝撤绞剑ㄓ行缘幕驘o(wú)性的）能保持其重要特性的一個(gè)栽培植物群體。

2．作物品種的特性

特異性、一致性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性、優(yōu)良性；

3．良種: 優(yōu)良品種,指在適應(yīng)的地區(qū),采用優(yōu)良的栽培技術(shù),能夠生產(chǎn)出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)，并能適時(shí)供應(yīng)產(chǎn)品的品種。4.良種作用

（1）提高單位面積產(chǎn)量；（2）改進(jìn)產(chǎn)品品質(zhì)；

（3）提高抗逆性，增強(qiáng)適應(yīng)性和穩(wěn)產(chǎn)性；（4）有利于耕作制度改革，提高復(fù)種指數(shù)；（5）擴(kuò)大園藝植物種植面積；

（6）有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化、集約化管理及提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；

第一章：育種目標(biāo)與對(duì)象

1.生物產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量

（1）生物產(chǎn)量指一定時(shí)間內(nèi)，單位面積內(nèi)全部光合產(chǎn)物的總量。

（2）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量指其中作為商品利用部分的收獲量。經(jīng)濟(jì)系數(shù)＝經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量/生物產(chǎn)量 2.園藝植物育種的主要目標(biāo)性狀（1）產(chǎn)量（2）品質(zhì)（3）成熟期

（4）對(duì)環(huán)境脅迫的適應(yīng)性（5）對(duì)病蟲(chóng)害的抗耐性（6）對(duì)保護(hù)地栽培的適應(yīng)性 3．育種目標(biāo)與目標(biāo)性狀

（1）育種目標(biāo): 對(duì)所要育成的品種的要求；如高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、適應(yīng)性強(qiáng)、抗病蟲(chóng)害和 除草劑、不同成熟期、適應(yīng)機(jī)械化生產(chǎn)等。

（2）目標(biāo)性狀: 所要育成的新品種在一定的自然、生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)條件下的地區(qū)栽培時(shí)應(yīng)具備的一系列優(yōu)良性狀指標(biāo)

第二章：園藝植物的繁殖習(xí)性、品種類(lèi)別和育種特點(diǎn)

1.自花授粉：雌蕊接受同一花朵的花粉 自花授粉植物：由同一朵花花粉傳播到同朵花的雌蕊柱頭上，或由同株的花粉傳播到同株的雌蕊柱頭上進(jìn)行傳粉而繁殖后代的植物。又稱(chēng)自交植物。（異交率<5%）。自花授粉植物有：豆科、菊科、茄科等大多數(shù)蔬菜花卉植物。自花受粉植物花器結(jié)構(gòu)和開(kāi)花習(xí)性特點(diǎn)：

（1）雌雄同在的完全花，花瓣沒(méi)有色彩、缺少香味（2）花器保護(hù)嚴(yán)密，外來(lái)花粉不易進(jìn)入

（3）花瓣多無(wú)鮮艷色彩和特殊芳香，多在清晨或夜間開(kāi)放，不利于昆蟲(chóng)傳粉

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（4）雌雄蕊長(zhǎng)度相仿或雄蕊較長(zhǎng)、雌蕊較短，花藥開(kāi)裂部位僅靠柱頭，有利于自花受粉（5）花粉不多，不利于風(fēng)媒傳粉

（6）雌雄蕊同期成熟，甚至開(kāi)花前已授粉（閉花授粉）兩種形式：①花冠隔離型，如小麥、燕麥，豌豆、豇豆等；

②粉藥分離型，如番茄、萵苣等

2、異花授粉植物

異花授粉植物：通過(guò)不同植株花朵的花粉進(jìn)行傳粉而繁殖后代的植物，又叫異交植物。（天然異交率>50%）分三類(lèi)：

（1）雌雄異株：完全異花授粉植物，異交率100%，如菠菜、石刁柏、木瓜、銀杏等（2）雌雄同株異花：如西瓜、黃瓜、甜瓜、南瓜、玉米等（3）雌雄同花：如李子、洋蔥、芹菜、向日葵、甜菜等 異花授粉植物花器結(jié)構(gòu)和開(kāi)花習(xí)性特點(diǎn)

（1）開(kāi)放傳粉雌雄蕊異熟有利于異花授粉；（2）風(fēng)媒花產(chǎn)生大量輕、小而易于飛揚(yáng)的花粉；

（3）雌蕊具有外露表面大而便于捕捉漂浮花粉的柱頭；（4）有色澤鮮艷、濃郁而特異的氣味、發(fā)達(dá)的花冠和蜜腺；（5）自交不親和機(jī)制等。

3、常異花授粉植物

以自花授粉為主，但花器結(jié)構(gòu)不太嚴(yán)密，從而發(fā)生部分異花受粉的植物，如蠶豆、菜豆、茄子、辣椒、棉花、高粱等，又稱(chēng)常異交植物 常異花授粉植物要求：天然異交率5%~50% 自花授粉植物和常異花授粉植物遺傳純合程度高，一般不帶致死或半致死基因，因而不發(fā)生近交或自交衰退現(xiàn)象

常異花受粉植物花器結(jié)構(gòu)和開(kāi)花習(xí)性特點(diǎn)：（1）雌雄同花

（2）雌雄蕊不等長(zhǎng)或不同時(shí)成熟（3）雌蕊外露，易接受外來(lái)花粉

（4）花瓣有鮮艷色彩并能分泌蜜汁以引誘昆蟲(chóng)傳粉（5）花朵開(kāi)花時(shí)間長(zhǎng)等

4.（1）無(wú)性繁殖定義：生物不是通過(guò)有性生殖，而是利用營(yíng)養(yǎng)器官或體細(xì)胞、無(wú)融合生殖等繁殖后代的繁殖。

（2）有性繁殖：生物通過(guò)有性過(guò)程產(chǎn)生的雌雄配子結(jié)合形成合子發(fā)育成新個(gè)體繁殖后代，有完整的個(gè)體發(fā)育周期。

5.怎樣研究園藝植物授粉習(xí)性？

（1）研究花器結(jié)構(gòu)、開(kāi)花習(xí)性、傳粉方式以及雌雄蕊生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

（2）采用單株隔離自交的方法，觀察強(qiáng)迫自交的結(jié)實(shí)性和自交后代的表現(xiàn)不結(jié)籽，屬異花授粉

（3）采用遺傳試驗(yàn)確定自然異交率：以隱性類(lèi)型作母本，與純顯性品種混合種植在隔離的試驗(yàn)地，計(jì)算母本株所獲后代顯性性狀個(gè)體的百分率。

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6.品種的類(lèi)型；

（1）同行純合類(lèi)：包括純育品種和自交系

（2）同型雜合類(lèi)：包括雜交種品種和營(yíng)養(yǎng)系品種（3）異型純合類(lèi)：包括雜交合成群體和多系品種（4）異型雜合類(lèi)：包括自由授粉品種和綜合品種

第三章：種質(zhì)資源

1.基因與基因庫(kù)

（1）種質(zhì)：是決定生物遺傳性狀，并將遺傳信息從親代

傳遞給子代的遺傳物質(zhì)，遺傳學(xué)上稱(chēng)為基因。

（2）種質(zhì)庫(kù)：又稱(chēng)基因庫(kù)，指以種為單位的群體內(nèi)的全部遺傳物質(zhì)，它由許多個(gè)體的不同基因所組成。

2.瓦維洛夫的作物起源中心學(xué)說(shuō) 3.種質(zhì)資源保存方式

（1）就地保存和遷地保存（2）種子保存

（3）資源圃種質(zhì)保存（4）離體試管保存（5）利用保存（6）基因文庫(kù)保存

4.（1）就地保存：在資源植物的產(chǎn)地，通過(guò)保護(hù)其生態(tài)環(huán)境達(dá)到保存資源的目的。如劃定自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園、人工圈護(hù)稀有的良種單株及歷史上遺留下來(lái)的古樹(shù)名木。（稀有種、瀕危種）。

（2）遷地保存：常針對(duì)資源植物的原生環(huán)境變化很大，難以正常生長(zhǎng)及繁殖、更新的情況，選擇生態(tài)環(huán)境相近的地段建立遷地保護(hù)區(qū)，有效的保存種質(zhì)資源。如滇南珍稀瀕危遷地保護(hù)區(qū)。

5.（1）正常型種子：通過(guò)適當(dāng)降低含水量，降低溫度可以顯著延長(zhǎng)其貯存時(shí)期的種子。（2）頑拗型種子：少數(shù)種類(lèi)種子在干燥、低溫條件下反而會(huì)迅速喪失生活力。一般不用種子保存；

6.中國(guó)起源中心的園藝植物：

蔬菜：白菜、芥菜、蔥、萵筍、絲瓜、茼蒿等

果樹(shù)：蘋(píng)果、梨、桃、杏、華李、華櫻、華栗、獼猴桃、木瓜、銀杏、柿、枇杷、楊梅、荔枝、龍眼、甜橙、香橙、蕉柑、柚、香圓、金柑、香榧等

花卉：中國(guó)水仙、芍藥、牡丹、菊花、梅、山楂、貼梗海棠、榆葉梅、臘梅、蘇鐵、樟、杜仲、桃金娘等

其它：山茶、茶、桑、剛竹、青籬竹等

第四章：引種

1.引種的類(lèi)型：

（1）簡(jiǎn)單引種：由于植物本身的適應(yīng)性廣，以致不改變植物本身的遺傳特性也能適應(yīng)新的環(huán)境條件，或者是原分布區(qū)與引入地的自然條件差異較小，或引入地的生態(tài)條件更適合植物的生長(zhǎng)，植物生長(zhǎng)正常甚至更好。

（2）馴化引種：植物本身的適應(yīng)性很窄，或引入地的生態(tài)條件與原產(chǎn)地的差異太大，植物生長(zhǎng)不正常甚至死亡，但是，經(jīng)過(guò)精細(xì)的栽培管理，或結(jié)合雜交、誘變、選擇等改良植物的 3

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

措施，逐步改變遺傳特性以適應(yīng)新的環(huán)境，使引進(jìn)的植物正常生長(zhǎng)。2.引種的原理（1）、引種的遺傳學(xué)原理

引種是品種在其遺傳性適應(yīng)范圍內(nèi)的遷移，這種適應(yīng)范圍受到基因性的嚴(yán)格制約。不同植物種類(lèi)其適應(yīng)范圍相差很大，同一植物種類(lèi)的不同品種間在適應(yīng)性上也存在差異。植物的適應(yīng)性：植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，接受了各種不同生態(tài)條件的考驗(yàn)，形成了對(duì)各種生態(tài)條件的反應(yīng)規(guī)范。從引種馴化的遺傳學(xué)原理看，適應(yīng)性范圍與品種自體調(diào)節(jié)能力有關(guān)，而品種自體調(diào)節(jié)能力與品種基因型的雜合性有關(guān)。（2）引種的生態(tài)學(xué)原理

除了遺傳因素決定引種能否成功外，植物與環(huán)境條件的生態(tài)關(guān)系也嚴(yán)重影響引種的效果。生態(tài)型指對(duì)一定生態(tài)環(huán)境具有相應(yīng)遺傳適應(yīng)性的品種類(lèi)群，是植物在特定環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的對(duì)某些生態(tài)因子的特定需要或適應(yīng)能力。同一生態(tài)型品種在生育期、抗逆性和適應(yīng)性方面常具有較多相似的特點(diǎn)

第五章 選擇育種

1.提高選擇效果的方法

R=i σh2

（1）增加群體的性狀變異幅度

實(shí)踐上主要是增加選擇群體的大小

（2）提高性狀的遺傳力

一是通過(guò)加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和田間管理技術(shù)的控制，如選擇分布較集中，地勢(shì)、土壤、坡向及栽培管理等均勻一致的群體，降低環(huán)境造成的變異。二是在遺傳力較高的世代進(jìn)行選擇。同一性狀隨著世代的增高，基因趨向純合，顯性作用逐代降低，狹義遺傳力隨世代的增高而提高，因而選擇的可靠性也隨世代的推進(jìn)而增大。

（3）提高選擇強(qiáng)度

實(shí)際工作中常降低入選率增大選擇強(qiáng)度。但要注意確定適當(dāng)?shù)娜脒x率，入選標(biāo)準(zhǔn)太高，入選群體太小會(huì)影響其他性狀的選擇。

2.選種的程序

選擇育種從搜集材料、選擇優(yōu)良單株開(kāi)始，到育成新品種的過(guò)程是由一系列的選擇、淘汰、鑒定工作組成；選種程序一般要設(shè)臵原始材料圃、株系圃或選擇圃、品比預(yù)備試驗(yàn)圃、品種比較試驗(yàn)圃、生產(chǎn)試驗(yàn)和區(qū)域試驗(yàn)等圃地。3.芽變和飾變及判斷方法

（1）芽變來(lái)源于體細(xì)胞中自然發(fā)生的遺傳物質(zhì)變異。變異的體細(xì)胞發(fā)生于芽的分生組織或經(jīng)分裂,發(fā)育進(jìn)入芽的分生組織,就形成變異芽。

（2）在園藝植物的營(yíng)養(yǎng)系品種內(nèi),除由遺傳物質(zhì)變異而發(fā)生芽變外,還普遍存在著由種種環(huán)境因素造成的不能遺傳的彷徨變異,又稱(chēng)飾變（3）判斷方法：

1變異的性質(zhì)如屬于典型的質(zhì)量性狀，一般可斷定是芽變； ○

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

2.變異體發(fā)生范圍如是不同立地、不同技術(shù)的多株變異，即可排除環(huán)境和技術(shù)的影響；對(duì)于○枝變，如明顯是一個(gè)扇形嵌合體，可肯定是芽變； 3變異的方向，凡是與環(huán)境的變化不一致的很可能是芽變； ○4變異性狀雖經(jīng)不同年份的環(huán)境變化而表現(xiàn)穩(wěn)定，可判定是芽變； ○5性狀的變異程度超出基因型的反應(yīng)規(guī)范之外，可能是芽變； ○

第六章：常規(guī)雜交育種

1.（1）近緣雜交：指不存在雜交障礙的同一物種內(nèi)，不同品種或變種之間的雜交。（2）遠(yuǎn)緣雜交：指植物學(xué)上不同種、屬以上類(lèi)型間的雜交。

2.親本的選擇

定義：根據(jù)育種目標(biāo)選擇具優(yōu)良性狀的品種類(lèi)型 原則：（1）從大量種質(zhì)資源中精選親本（廣）

（2）親本應(yīng)盡可能具有較多的優(yōu)良性狀（精）

（3）明確親本的目標(biāo)性狀，突出重點(diǎn)（明）

（4）重視選用地方品種（土）

（5）親本的一般配合力要高（高）

（6）先考慮數(shù)量性狀，再考慮質(zhì)量性狀（多）

（7）優(yōu)先用稀有可貴性狀作親本（貴）.親本的選配

定義：從入選的親本中選用恰當(dāng)?shù)挠H本配制合理雜交組合 原則：（1）父母本性狀互補(bǔ)（補(bǔ)）

（2）選用不同生態(tài)類(lèi)型的親本配組（態(tài)）

（3）以具有較多優(yōu)良性狀的親本作母本（優(yōu)母）（4）親本之一的性狀應(yīng)符合育種目標(biāo)（符）（5）用一般配合力要高的親本配組（高）

（6）注意父母本的開(kāi)花期和雌蕊的育性（期/育）

4.有性雜交技術(shù)流程

（1）制定雜交計(jì)劃：確定雜交組合數(shù)、具體雜交組合、每個(gè)雜交組合雜交的花數(shù)（2）準(zhǔn)備器具：花粉收集容器、隔離網(wǎng)、毛筆等（3）親本株及雜交花的培育選擇

原則：使親本性狀能充分體現(xiàn)，保證有足夠數(shù)量的母本植株和雜交用花，花期相遇調(diào)節(jié)（4）隔離和去雄：防止隔離范圍外花粉混入。父母本均需要隔離?？臻g隔離（種子生產(chǎn)時(shí)使用）、器械隔離（育種實(shí)驗(yàn)使用硫酸紙?zhí)状r(shí)間隔離（很少用）。去雄目的：除去隔離范圍內(nèi)的花粉來(lái)源，包括雄株、雄花和雄蕊。（5）花粉的制備

普遍方法：在授粉前一天摘取次日將開(kāi)放的花蕾，帶回室內(nèi)，挑取花藥至于培養(yǎng)皿內(nèi)，在室 5

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

溫和干燥條件下，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，花藥會(huì)自然開(kāi)裂。將散出的花粉收集于小三角瓶中，貼上標(biāo)簽，注明品種，并盡快臵于剩有氯化鈣或變色硅膠的干燥器內(nèi)，放在低溫、黑暗和干燥條件下貯藏。

（6）授粉、標(biāo)記和登錄 自然授粉和人工授粉

少量授粉：直接用雄蕊碰觸母本柱頭

大量授粉：授粉工具（橡皮頭、海綿頭、毛筆、蜂棒等）授粉時(shí)間：母本花雌蕊生活力最強(qiáng)的時(shí)期（開(kāi)花當(dāng)天）（7）授粉后管理

雜交后的頭幾天注意檢查套袋等情況 雌蕊有效期過(guò)去后及時(shí)摘袋

加強(qiáng)母本植株的管理，及時(shí)摘除沒(méi)有雜交花果等 注意病蟲(chóng)害、鳥(niǎo)害和鼠害等

5.（1）供體親本（非輪回親本)：只參加一次雜交的親本；（2）輪回親本(受體親本)：多次參加回交的親本；

6.雜種后代的選擇方法

（1）系譜法：適合于自花授粉植物和常異花授粉植物，但異花授粉植物要區(qū)組隔離 系統(tǒng)群：來(lái)自同一F3系統(tǒng)（即屬于同一F2單株后代）的不同F(xiàn)4系統(tǒng)。姊妹系：同一系統(tǒng)群內(nèi)各系統(tǒng) 品系：參加比較試驗(yàn)的系統(tǒng)

（2）混合法：在雜種分離世代，按組合混合種植，除淘汰明顯的劣株和假雜株外，一般不加選擇，直到雜種后代純合百分率達(dá)到80%以上時(shí)（約在F5-F8）或在有利于選擇時(shí)（如病害流行或某種逆境條件如旱害、凍害嚴(yán)重年份）才進(jìn)行個(gè)體選擇，下一代種成系統(tǒng)（株系），然后選擇優(yōu)良系統(tǒng)升入比較試驗(yàn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、分離世代群體大，丟失最優(yōu)良的基因型可能性小；

2、方法簡(jiǎn)便易行，選擇效率高；

3、可利用自然選擇的作用，獲得對(duì)生物有利的性狀；

4、適于多系雜種的選擇；

5、可能得到育種目標(biāo)以外的優(yōu)良類(lèi)型。

缺點(diǎn)：

1、人工選擇與自然選擇目標(biāo)不一致的性狀易丟失；

2、未選擇，存在許多不良基因類(lèi)型；

3、雜種后代要求大群體，高代選擇工作量大；

5、親緣關(guān)系無(wú)法考證。（3）單子傳代法 與混合法比較：

優(yōu)點(diǎn)：

1、適于株行距大的作物和保護(hù)地加代；

2、F2個(gè)體繁殖機(jī)會(huì)均等，規(guī)模易控制； 與系譜法比較：

優(yōu)點(diǎn)：

1、減少了F3、F4分系種植和選擇的工作量；

2、保證了高世代選留單株較多時(shí)，仍有大量性狀差異

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

較大的純育株系供比較選擇；

缺點(diǎn)：

1、影響種子生長(zhǎng)發(fā)育因素可能導(dǎo)致優(yōu)良基因型丟失；

2、無(wú)法考證親緣關(guān)系。

3、F3、F4、F5代缺少株系評(píng)定，不利于某些性狀選擇

如在溫室或加代繁殖時(shí)對(duì)抗逆性選擇就有困難

第七章：優(yōu)勢(shì)雜交育種

1.雜種優(yōu)勢(shì)的概念：指兩個(gè)遺傳性不同的親本雜交產(chǎn)生的雜種，在生長(zhǎng)勢(shì)、生活力、繁殖力、適應(yīng)性，以及產(chǎn)量、品質(zhì)等性狀方面超過(guò)其雙親的現(xiàn)象。

2.自交衰退：異花授粉植物由于長(zhǎng)期異交，不利的隱性基因被保存下來(lái)，一旦自交隱性不利基因就表現(xiàn)出來(lái)，從而使自交后代出現(xiàn)生長(zhǎng)勢(shì)變?nèi)酢a(chǎn)量下降等現(xiàn)象。

3.雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳學(xué)基礎(chǔ)（1）顯性假說(shuō)

提出：Bruce 1910年提出，Jones DF1917年完善

內(nèi)容：優(yōu)勢(shì)來(lái)源于等位基因間的顯性效應(yīng)和非等位基因間顯性基因的加性效應(yīng)。顯性效應(yīng)：指雜合位點(diǎn)上的顯性或部分顯性基因?qū)﹄[性基因的互補(bǔ)效應(yīng)。

顯性基因的加性效應(yīng)：指非等位位點(diǎn)上顯性效應(yīng)的聚合，即不同位點(diǎn)顯性基因的累加效應(yīng)。顯性假說(shuō)的不足：①該假說(shuō)只考慮等位基因的顯性效應(yīng)，沒(méi)有考慮等位基因的雜合本身所起的作用。無(wú)法解釋數(shù)量性狀是多基因遺傳的，等位基因間往往不存在明顯的顯隱性關(guān)系。②該假說(shuō)只考慮非等位基因間顯性基因的加性效應(yīng)，沒(méi)有考慮非等位基因間的互作效應(yīng)，無(wú)法解釋F1出現(xiàn)的雜種負(fù)優(yōu)勢(shì)，無(wú)法解釋自交系的產(chǎn)量與其雜交種的產(chǎn)量間沒(méi)有高度的相關(guān)性。③該假說(shuō)沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)和環(huán)境對(duì)雜種優(yōu)勢(shì)所起的作用。（2）超顯性假說(shuō)

提出：Shull 1908年提出，East和Hull 1936年完善 內(nèi)容：處于雜合態(tài)的等位基因間的互作效應(yīng)和非等位基因間的上位效應(yīng)是產(chǎn)生雜種優(yōu)勢(shì)的根本原因。上位效應(yīng)；指某一對(duì)等位基因的表現(xiàn)受到另一對(duì)非等位基因的影響，隨著后者的不同而不同，也稱(chēng)非等位基因間的互作。上位效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致新的代謝途徑、產(chǎn)生新性狀。

超顯性假說(shuō)的指導(dǎo)意義：根據(jù)超顯性假說(shuō)，優(yōu)勢(shì)來(lái)源于基因的雜合狀態(tài)，一旦純合，優(yōu)勢(shì)便會(huì)喪失，因此該假說(shuō)可以說(shuō)明為什么雜交親本要求選配親緣關(guān)系遠(yuǎn)的，地理位臵和生態(tài)類(lèi)型差別大的自交系間雜交，該假說(shuō)又稱(chēng)等位基因異質(zhì)結(jié)合假說(shuō)。

超顯性假說(shuō)不足之處：著重基因的雜合性，同樣不能解釋所有的雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

4.雜種優(yōu)勢(shì)的度量方法

（1）中親優(yōu)勢(shì)指雜交種（F1）的產(chǎn)量或某一數(shù)量性狀的平均值與雙親（P1或P2）同一性狀平均值差數(shù)的比率。中親優(yōu)勢(shì)Hm =［F1－(P1+P2)/2］/(P1+P2)/2 × 100% 意義：可以比較同一性狀和不同性狀間雜種優(yōu)勢(shì)的大小。超中優(yōu)勢(shì)或中親值優(yōu)勢(shì)衡量的實(shí)用價(jià)值不大，因?yàn)榧词笻m比較強(qiáng)，但若未超過(guò)大值親本，也沒(méi)有推廣價(jià)值。

（2）超親優(yōu)勢(shì)又稱(chēng)高親值優(yōu)勢(shì)，以雙親中較優(yōu)良的一個(gè)親本的平均值（HP）作為衡量尺度，F(xiàn)1平均值與HP差數(shù)的比率。超親優(yōu)勢(shì) =（F1－HP）/ HP×100% 有些性狀在 F1可能表現(xiàn)出超低值親本(LP)的現(xiàn)象, 如這些性狀也是雜種優(yōu)勢(shì)育種的目 7

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

標(biāo)時(shí), 可稱(chēng)為負(fù)向的超親優(yōu)勢(shì)。計(jì)算公式為 : 負(fù)向超親優(yōu)勢(shì) =（F1 － LP）/LP × 100% 意義：若F1不超過(guò)優(yōu)良親本就沒(méi)有利用價(jià)值，因此該法可直接衡量雜種的推廣價(jià)值。（3）超標(biāo)優(yōu)勢(shì)指雜交種(F1)的產(chǎn)量或某一數(shù)量性狀的平均值與當(dāng)?shù)赝茝V品種(CK)同一性狀的平均值差數(shù)的比率。也有稱(chēng)為競(jìng)爭(zhēng)雜種優(yōu)勢(shì)。

超標(biāo)優(yōu)勢(shì) =（F1－CK）/ CK × 100% 意義：該法經(jīng)濟(jì)上能反映雜種在生產(chǎn)上的推廣價(jià)值，但不能提供任何與親本有關(guān)的遺傳信息，沒(méi)有固定的可比性，一旦標(biāo)準(zhǔn)品種變了，Hs值也變了。

（4）雜種優(yōu)勢(shì)指數(shù)是雜交種某一數(shù)量性狀的平均值與雙親同一性狀的平均值的比值,也用百分率表示。計(jì)算公式如下: 雜種優(yōu)勢(shì)指數(shù)=F1/(P1+P2)/2×100% 意義：該法可以用來(lái)比較不同性狀之間雜種優(yōu)勢(shì)的大小

（5）離中優(yōu)勢(shì)以雙親平均數(shù)之差的一半作為尺度衡量F1優(yōu)勢(shì)的方法。

意義：該法以遺傳效應(yīng)來(lái)度量雜種優(yōu)勢(shì)。加性效應(yīng)是可以固定遺傳的，顯性效應(yīng)是基因型雜合時(shí)才出現(xiàn)，不能固定遺傳。可以反映雜種優(yōu)勢(shì)的遺傳本質(zhì)。

5.雄性不育性：兩性花植物中由于生理或遺傳的原因，出現(xiàn)雄性器官表現(xiàn)退化、畸形或喪失功能的現(xiàn)象，稱(chēng)為雄性不育性。

雄性不育系：對(duì)于可遺傳的雄性不育，經(jīng)過(guò)選育可育成不育性穩(wěn)定遺傳的系統(tǒng)，該系統(tǒng)即雄性不育系，簡(jiǎn)稱(chēng)不育系或A系。

6.自交不親和系的概念和意義

自交不親和性（self-incompatibility，SI）：指兩性花植物，雌雄性器官正常，在不同基因型的株間授粉能正常結(jié)籽，但是花期自交不能結(jié)籽或結(jié)籽率極低的特性。

自交不親和系：通過(guò)連續(xù)多代自交選擇，可育成具有自交不親和性特點(diǎn)，且能穩(wěn)定遺傳的自交系。

意義：用于雜種種子生產(chǎn)（1）可以節(jié)省人工去雄；（2）降低種子生產(chǎn)成本；（3）保證較高的雜種率

表現(xiàn)形式：(1)花粉在柱頭上不能正常萌發(fā)。(2)花粉萌發(fā)后花粉管不能進(jìn)入柱頭。(3)花粉管進(jìn)入柱頭后在花柱中不能繼續(xù)延伸。(4)花粉管到達(dá)胚囊后精卵不能結(jié)合

7.雌株系：指雌雄異株作物，如菠菜，通過(guò)選育獲得遺傳穩(wěn)定，系統(tǒng)內(nèi)全部為純雌株或大部分為純雌株，少部分為雌二性株（同一株上有大量雌花少量雄花）系的系統(tǒng)。

8.“三系”的概念

細(xì)胞質(zhì)中有一種控制不能形成雄配子的遺傳物值質(zhì)S 細(xì)胞質(zhì)中具有正常的遺傳物值質(zhì)為N 細(xì)胞核中有1對(duì)或幾對(duì)影響細(xì)胞質(zhì)育性的基因。以具1對(duì)基因?yàn)槔?MsMs：能使不育性恢復(fù)為可育，稱(chēng)為恢復(fù)基因 msms：不能起育性恢復(fù)作用，稱(chēng)為不育基因 Msms：也能恢復(fù)育性

（1）雄性不育系（簡(jiǎn)稱(chēng)A系）：具有雄生不育特性的品種和自交系稱(chēng)為雄性不育系，簡(jiǎn)稱(chēng)不育系，其遺傳組成為S（msms）。不育系由于體內(nèi)生理機(jī)能失調(diào)，以致雄性器官不能正常發(fā)育，沒(méi)有花粉或花粉空癟，缺乏生育能力。但雌蕊發(fā)育正常，能接受外來(lái)花粉受精結(jié)實(shí)，故制種時(shí)用它作母本而不用去雄。（2）雄性不育保持系（簡(jiǎn)稱(chēng)B系）：用來(lái)給不育系授粉，保持其不育性的品種或自交系叫雄 8

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

性不育保持系，簡(jiǎn)稱(chēng)保持系。遺傳組成為N（msms）。（3）雄性不育恢復(fù)系（簡(jiǎn)稱(chēng)C系或R系）：用一些正?？捎钠贩N或自交系的花粉授給不育系后，不但結(jié)實(shí)正常，而且F1的不育性消失了，恢復(fù)了正常散粉生育能力。故這些正?？捎贩N或自交系稱(chēng)為雄性不育恢復(fù)系，簡(jiǎn)稱(chēng)恢復(fù)系。其遺傳組成為N（MsMs）和S（MsMs）兩種。

9.雄性不育系的選育

(1)原始雄性不育材料的獲得和臨時(shí)保存;(2)細(xì)胞質(zhì)雄性不育系的選育;(3)核基因雄性不育系的選育;(4)質(zhì)核互作雄性不育系的選育

10.雄性不育系的轉(zhuǎn)育方法；

如果引進(jìn)或選育的雄性不育系經(jīng)濟(jì)性狀不符合要求或配合力不高時(shí)，就需要進(jìn)行不育系的轉(zhuǎn)育。直接轉(zhuǎn)育法：選經(jīng)濟(jì)性狀好、配合力高的品種內(nèi)植株與不育系測(cè)交，從中篩選對(duì)不育性保持能力高的植株（即異型保持系）。然后用獲得的不育株與異型保持系反復(fù)回交，使異型保持系成為同型保持系。間接轉(zhuǎn)育法：是用乙品種作輪回親本與甲品種保持系反復(fù)回交，不斷增加乙品種的遺傳物質(zhì)，使甲保持系變成乙保持系。與此同時(shí)，也和甲不育系回交，使之變成乙不育系。

第九章 遠(yuǎn)緣雜交及其在園藝植物育種中的應(yīng)用

1.遠(yuǎn)源雜交不親和性及其克服途徑

雜交不親和：遠(yuǎn)緣雜交時(shí)，由于雙親的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，遺傳差異較大，生理上也不協(xié)調(diào)，從而影響受精過(guò)程，使雌、雄配子不能結(jié)合形成合子。一般而言，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，雜交越不易成功，但不絕對(duì)；

雜交不親和原因 ①表面原因：花期不遇，花粉暴裂、不萌發(fā)、花粉管不進(jìn)入胚囊，雙受精不完全。

實(shí)質(zhì)原因：物種間存在生殖隔離和遺傳差異

②生理上差異：種間柱頭環(huán)境和柱頭分泌物差異太大 ③遺傳上差異：雙親的基因組成 克服方法

(1)注意親本的選擇選配 實(shí)踐證明：在種屬間雜交的范圍內(nèi)，采用染色體數(shù)較多或染色體倍數(shù)性高的種植母本較易雜交成功、用栽培種作母本容易成功。例：（2）染色體加倍法

染色體倍性高低與遠(yuǎn)緣雜交的結(jié)實(shí)率高低有一定的關(guān)系，將雙親或親本之一的染色體加倍，常常是克服不親和性的最有效的辦法。如秘魯番茄與多腺番茄雜交時(shí)，如先將母本誘導(dǎo)成同源四倍體，可顯著提高結(jié)籽率。如野生馬鈴薯2倍體與栽培種不能雜交，但若將野生番茄加倍成四倍體后，再雜交則能成功。（3）有性媒介法

利用親緣關(guān)系與兩親本較近的第三個(gè)種作橋梁，這個(gè)“橋梁種”起了有性媒介作用。如普通番茄Χ秘魯番茄 32粒種子，4粒能發(fā)芽

普通番茄Χ醋栗番茄→F1Χ秘魯番茄 152粒種子 82粒發(fā)芽

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（4）特殊的授粉方法

混合授粉法：利用不同種類(lèi)花粉間的相互影響，改變授粉的生理環(huán)境，可以解除母本柱頭上分泌妨礙異種花粉萌發(fā)特殊物質(zhì)的影響。

重復(fù)授粉法：利用雌蕊不同發(fā)育程度、受精選擇性的差異，在母本花的不同時(shí)期如花蕾期、開(kāi)花期和臨謝期進(jìn)行多次重復(fù)授粉，以提高結(jié)籽率。

射線處理法：通過(guò)射線處理花粉或柱頭，改變生理特性，克服雜交不親和性。（5）柱頭移植或花柱短截法

柱頭移植：父本花粉授在同種植物柱頭上，然后在花粉管尚未完全伸長(zhǎng)之前切下柱頭，移植到異種的母本花柱上；或先進(jìn)行異種柱頭嫁接，待1-2天愈合后進(jìn)行授粉。

花柱截短：將母本花柱切除或剪短，直接授上父本花粉；或?qū)⒒ǚ鄣膽腋∫鹤⑷胱臃?人工授粉)，不需花柱直接胚珠授精(對(duì)蒴果型的子房較方便)。這些方法操作要求高。(6)理化因素刺激

GA、萘乙酸、硼酸、吲哚乙酸等涂抹或噴灑處理母本雌蕊，促進(jìn)花粉發(fā)芽和花粉管生長(zhǎng)。如梅花GA50-100mg/L 處理柱頭，結(jié)實(shí)率高3-10倍。又如中棉×陸地棉雜交，用萘乙酸滴入苞葉內(nèi)結(jié)鈴率、種子數(shù)多。(7)試管授精與雌蕊培養(yǎng)

試管受精：從母本花中取出胚珠，臵于試管中培養(yǎng)和人工授精，以克服遠(yuǎn)緣花粉不萌發(fā)、花粉管不能伸長(zhǎng)或伸長(zhǎng)過(guò)慢等障礙；已在煙草屬、石竹屬、蕓苔屬等植物中獲得成功。雌蕊培養(yǎng)：為避免受精后子房早期脫落，也可在母本未開(kāi)裂前取出雌蕊接種在培養(yǎng)基上培養(yǎng)。

2.遠(yuǎn)緣雜種不育性及克服途徑

雜種不育性：遠(yuǎn)緣雜交中雖產(chǎn)生了受精卵，但因其與胚乳或母本生理機(jī)能不協(xié)調(diào)，在個(gè)體發(fā)育中表現(xiàn)出一系列不正常發(fā)育，以致不能長(zhǎng)成正常植株的現(xiàn)象。遠(yuǎn)緣雜種不育性的主要表現(xiàn):（1）受精后的幼胚不發(fā)育，發(fā)育不正常或中途停止；

（2）雜種幼胚、胚乳和子房組織之間缺乏協(xié)調(diào)性，特別是胚乳發(fā)育不正常，影響胚的正常發(fā)育，致使雜種胚部分或全部壞死；

（3）雖能得到包含雜種胚的種子，但種子不能發(fā)育，或雖能發(fā)芽，但在苗期或成株前夭亡。遠(yuǎn)緣雜種不育原因：

（1）由于兩親的遺傳差異大，引起受精過(guò)程不正常和幼胚細(xì)胞分裂的高度不規(guī)則，因而使胚胎發(fā)育中途停頓死亡。

（2）由于小苗在生理上的不協(xié)調(diào)，因而影響了雜種的成苗、成株。例如，梨與蘋(píng)果的雜種，種子發(fā)芽后正常，但不久根漸漸壞死并整株死亡。這是由于蘋(píng)果和梨葉片中所含的酚類(lèi)物質(zhì)不同，雜種苗中含有梨葉的綠原酸、異綠原酸和熊果甙配糖物與蘋(píng)果葉的根皮甙配糖物等所有酚類(lèi)物質(zhì)，互相起毒害植用，因而引起雜種苗的死亡。

（3）胚及母體組織(珠心、珠被)間的生理代謝失調(diào)或發(fā)育不良，也會(huì)導(dǎo)致胚乳發(fā)育不良及雜種幼胚死亡。如果沒(méi)有胚乳或胚乳發(fā)育不全，胚便會(huì)中途停止發(fā)育或解體?？朔s種不育的方法:（1）胚的離體培養(yǎng)：當(dāng)受精卵只發(fā)育成胚而無(wú)胚乳，或胚與胚乳的發(fā)育不適應(yīng)時(shí)，可用胚培養(yǎng)技術(shù)獲得雜種苗。這在許多植物的遠(yuǎn)緣雜交中得到應(yīng)用。方法是將授粉十幾天(或更長(zhǎng))的幼胚，在無(wú)菌條件下，接種在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)成幼苗，生根后再移人土壤。麥類(lèi)一般在授粉后10-16天剝?nèi)∮着哌M(jìn)行培養(yǎng)，張啟翔(1992)將授粉后66d的北京玉蝶梅x山桃的屬間雜種幼胚在培養(yǎng)基上培養(yǎng)成苗。

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（2）改善發(fā)芽和生長(zhǎng)條件：遠(yuǎn)緣雜種由于生理不協(xié)調(diào)引起的生長(zhǎng)不正常，在某些情況下可通過(guò)改善生長(zhǎng)條件，恢復(fù)正常生長(zhǎng)。例如，育苗移栽，當(dāng)遠(yuǎn)緣雜交種子種皮過(guò)厚時(shí)，可刺破種子以利幼胚吸水和促進(jìn)呼吸。如果種子癟小，可用經(jīng)過(guò)消毒的腐殖質(zhì)含量高的營(yíng)養(yǎng)土在溫室內(nèi)盆栽，為種子發(fā)芽創(chuàng)造良好的條件。

（3）嫁接：幼苗出土后如果發(fā)現(xiàn)由于根系發(fā)育不良而引起的夭亡，可將雜種幼苗嫁接在母本幼苗上，使雜種正常生長(zhǎng)發(fā)育。

3.遠(yuǎn)緣雜種不稔性原因及克服方法

雜種不稔性：遠(yuǎn)緣雜交后代由于生理上的不協(xié)調(diào)而不能形成正常的生殖器官，或雖能開(kāi)花，但由于減數(shù)分裂過(guò)程中染色體不能正常聯(lián)會(huì)、不能產(chǎn)生正常配子導(dǎo)致不能繁衍后代的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

（1）雜種營(yíng)養(yǎng)體生長(zhǎng)正常，但不能正常開(kāi)花；

（2）能正常開(kāi)花但花功能不正常，不能產(chǎn)生有生活力的配子；（3）配子有生活力，但不能正常受精結(jié)籽。主要原因：基因和染色體原因引起。（1）基因不育；（2）染色體不育；(3)細(xì)胞質(zhì)不育；

(4)雜種的基因組是由差異較大的基組物質(zhì)組合的結(jié)果, 其生理機(jī)能往往不協(xié)調(diào)。因而在其生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中受到不良環(huán)境條件的影響也更大。外界環(huán)境對(duì)其減數(shù)分裂至配子形成過(guò)程影響的結(jié)果往往造成雜種不育?？朔緩剑?/p>

（1）染色體加倍法 克服雜種減數(shù)分裂過(guò)程中染色體不能正常聯(lián)會(huì)。（2）回交法

（3）蒙導(dǎo)法 將遠(yuǎn)緣雜種嫁接到親本或第三種類(lèi)型的砧木上，或用已結(jié)實(shí)的帶花芽親本以及第三種類(lèi)型的芽條作接穗嫁接在雜種植株上，也可以克服雜種由于生理不協(xié)調(diào)引起的難稔性。

（4）逐代選擇法 遠(yuǎn)緣雜種的難稔性在個(gè)體間存在差異，同時(shí)在不同世代或同一世代的不同發(fā)育階段也有差異，利用逐代選擇可提高難稔性。（5）改善營(yíng)養(yǎng)條件

第十章 倍性育種

1.單倍體：指未經(jīng)受精的配子發(fā)育成的含有配子染色體數(shù)的體細(xì)胞或個(gè)體

單倍體育種：人工誘導(dǎo)單倍體，并使其成為純合二倍體，從中選育出新品種的方法。多倍體：生物細(xì)胞中含染色體組數(shù)3個(gè)或3個(gè)以上個(gè)體

多倍體育種：根據(jù)育種目標(biāo)的要求，采用染色體加倍的方法選育新品種的途徑.2.多倍體植物的特點(diǎn)

同源多倍體的特點(diǎn)：（1）育性差，結(jié)實(shí)率低

（2）形態(tài)、組織學(xué)上的特征 多倍體植物比原來(lái)二倍體表現(xiàn)出巨大性

多倍體的一般細(xì)胞體積比較大。因染色體增多，反映在個(gè)體的根、莖、葉、果實(shí)等顯粗大。所以農(nóng)業(yè)中把多倍體作為一種重要的育種方法。

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（3）生理生化變化 蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素含量等高于二倍體。（4）抗逆性和適應(yīng)性

與二倍體比較，多倍體生長(zhǎng)較為遲緩，開(kāi)花晚，多倍體的抗病性、抗旱性和適應(yīng)性強(qiáng)于二倍體。

（5）遺傳變異性

異源多倍體植物的特點(diǎn)：染色體配對(duì)正常，植株雌雄配子發(fā)育正常，結(jié)實(shí)率高。如花卉中的菊花、大麗花、水仙、郁金香等是異源多倍體。

3、多倍體育種的意義

（1）通過(guò)增加一個(gè)現(xiàn)存物種的染色體數(shù)目，產(chǎn)生同源多倍體，獲得某些器官的巨大型。（2）通過(guò)遠(yuǎn)緣親本或種間不育雜種的染色體加倍，克服遠(yuǎn)緣雜交的困難

（3）誘導(dǎo)多倍體作為不同倍數(shù)性間或種間的遺傳橋梁利用同源多倍體稔性差的特點(diǎn)，選育無(wú)籽或少籽果實(shí)。

4.常見(jiàn)多倍體的園藝植物

（1）果樹(shù)：蘋(píng)果、梨、葡萄、樹(shù)莓、柑橘、菠蘿、草莓

（2）蔬菜：黃瓜、西瓜、甜瓜、番茄、豌豆、馬鈴薯、甘藍(lán)、白菜、花椰菜、芹菜、蘿卜、萵苣（3）花卉：金魚(yú)草、石竹、鳳仙花、飛燕草、一串紅、彩葉草、美女櫻、萬(wàn)壽菊、百日草、桂竹香、愛(ài)牽牛、紫羅蘭、金盞花、波斯菊、百合

第十一章：誘變育種

1.物理育誘變主要指利用輻射，誘發(fā)基因突變和染色體變異；目前常用的射線種類(lèi)有x射線、γ射線、紫外線、α、β粒子和中子等。其中除紫外線外，各種射線通過(guò)有機(jī)體時(shí)，都能產(chǎn)生直接或間接的電離現(xiàn)象，故稱(chēng)電離輻射。紫外線能量不足以使原子電離，只能產(chǎn)生激發(fā)作用，稱(chēng)非電離輻射。

2.化學(xué)誘變是用化學(xué)誘變劑處理植物材料，以誘發(fā)遺傳物質(zhì)的突變，從而引起形態(tài)特征的變異，然后根據(jù)育種目標(biāo)，對(duì)這些變異進(jìn)行鑒定、培育和選擇，最終育成新品種。有關(guān)化學(xué)物質(zhì)有秋水仙素、烷化劑類(lèi)、核酸堿基類(lèi)似物、亞硝酸、疊氮化鈉(NaN3)等

3.太空育種，又稱(chēng)航天育種、空間誘變育種，是利用太空技術(shù)，通過(guò)高空氣球、返回式衛(wèi)星、飛船等航天器將作物的種子、組織、器官或生命個(gè)體等誘變材料搭載到200-400km高空的宇宙空間，利用強(qiáng)輻射、微重力、高真空、弱磁場(chǎng)等宇宙空間特殊環(huán)境誘變因子的作用，使生物基因發(fā)生變異，再返回地面進(jìn)行選育，培育新品種、新材料的作物育種新技術(shù)。其核心內(nèi)容是利用太空環(huán)境的綜合物理因素對(duì)植物或生物遺傳性的強(qiáng)烈動(dòng)搖和誘變，在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出目前地面誘變育種方法難以獲得的罕見(jiàn)突變種質(zhì)材料和基因資源，選育突破性新品種，由此而開(kāi)辟一條植物育種的新途徑。

4.空間誘變的生物學(xué)效應(yīng)

（1）SP1（空間誘變第一代）許多表型變異屬環(huán)境引起的生物學(xué)適應(yīng)，隨著世代增加而逐漸消失；

（2）空間環(huán)境對(duì)多數(shù)植物種子有促進(jìn)效應(yīng)，這種效應(yīng)表現(xiàn)在植物生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程的加快及產(chǎn)量提高；

（3）空間飛行對(duì)植物基本生物過(guò)程沒(méi)有影響，但對(duì)植物生命活動(dòng)及生長(zhǎng)具有多方面及重要 12

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

影響；

（4）SP2絕大多數(shù)變異性狀，包括雙向超親和一些對(duì)育種有利的特殊變異類(lèi)型，都能得到充分表現(xiàn)，群體出現(xiàn)強(qiáng)烈廣譜分離，單株間差異明顯，因而是選擇的關(guān)鍵世代。

第十二章：生物技術(shù)在園藝植物育種中的應(yīng)用

1.基因工程：就是將生物體的遺傳物質(zhì)（DNA）取出進(jìn)行體外操作，包括基因的分離、剪切、拼接、組合，然后將其轉(zhuǎn)入寄主細(xì)胞，外源基因在寄主細(xì)胞內(nèi)大量復(fù)制、表達(dá)，從而使寄主具有新的遺傳性?；蚬こ淌前凑杖藗兊念A(yù)想重新設(shè)計(jì)生命。因?yàn)槭沁z傳物質(zhì)的重新組合，所以也叫重組DNA工程

2.細(xì)胞工程：是以細(xì)胞為基本單位在離體條件下進(jìn)行培養(yǎng)、繁殖或人為地使細(xì)胞某些生物學(xué)特性按照人們的意愿發(fā)生改變，從而改良生物品種和創(chuàng)造新種，或加速繁育動(dòng)植物個(gè)體或獲得有用物質(zhì)的過(guò)程。細(xì)胞工程包括的內(nèi)容有細(xì)胞融合技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞器移植技術(shù)和染色體工程技術(shù)。

3.植物離體培養(yǎng)的類(lèi)型（1）胚胎培養(yǎng)（embryo culture）指以胚及具有胚的器官作為外植體，在離體培養(yǎng)條件下，使其再生完整植株的技術(shù)。它包括胚（幼胚、成熟胚）培養(yǎng)、胚乳培養(yǎng)、胚珠培養(yǎng)、子房培養(yǎng)以及試管受精等。（2）組織培養(yǎng)：（狹義的組織培養(yǎng)）指以植物各部分的組織（如分生組織、形成層組織、表皮組織、薄壁組織和各器官的組織）作為外植體的立體培養(yǎng)技術(shù)。（3）器官培養(yǎng)：指以植物的某一器官的全部或部分或器官原基作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。外植體有根尖、莖尖、莖段、莖的切塊、葉片、花瓣、花蕾、花托、子房、子葉以及未成熟的果實(shí)等。是植物離體培養(yǎng)中進(jìn)行的植物種類(lèi)最多、取得成功事例最多的一種培養(yǎng)類(lèi)型。（4）花粉培養(yǎng)和花藥培養(yǎng)：前者指以未成熟花粉作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)，又稱(chēng)游離（5）小孢子培養(yǎng)；后者指以未成熟花藥作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。（6）細(xì)胞培養(yǎng)：指以能保持較好分散性單細(xì)胞或很小的細(xì)胞團(tuán)作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。（7）原生質(zhì)體培養(yǎng)：指以除去細(xì)胞壁而獲得的原生質(zhì)體作為外植體的離體培養(yǎng)技術(shù)。

4.分子標(biāo)記在園藝植物育種中的運(yùn)用（1）構(gòu)建遺傳圖譜（2）分析親緣關(guān)系（3）定位農(nóng)藝性狀（4）分子標(biāo)記輔助選擇

（5）種植資源及雜交后代的鑒定

第十四章：新品種審定與推廣繁育

1.混雜退化的原因

品種在生產(chǎn)栽培過(guò)程中，純度降低，種性發(fā)生不良變異，致使失去品種原有形態(tài)特點(diǎn)，抗逆性和適應(yīng)性減退，產(chǎn)量下降和品質(zhì)劣化等現(xiàn)象。（1）機(jī)械混雜（2）生物學(xué)混雜

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)總結(jié)

（3）品種本事的遺傳退化（4）缺乏經(jīng)常性選擇

2.品種保純和防止退化的方法

（1）合理選擇是避免將劣變個(gè)體用作留種繁殖的重要措施（2）嚴(yán)格技術(shù)操作規(guī)程避免機(jī)械混雜（3）采取嚴(yán)格隔離措施，防止生物學(xué)混雜（5）利用和創(chuàng)造適合種性的生育條件

（6）用種性較純的優(yōu)質(zhì)種苗定期更新生產(chǎn)用種

祝大家考試順利通過(guò)！:-D

第五篇：園藝植物育種學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容

《園藝植物育種學(xué)》復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一章 緒論

1、什么是園藝植物育種及育種目標(biāo)

2、優(yōu)育園藝植物品種應(yīng)具有哪幾個(gè)特點(diǎn)

3、一般育種過(guò)程

第二章 園藝植物的繁殖習(xí)性、品種類(lèi)型和育種特點(diǎn)

1、植物的繁殖方式

2、自交和異交的遺傳效應(yīng)

第三章 育種對(duì)象與目標(biāo)

1、園藝植物育種的主要目標(biāo)性狀

2、制定育種目標(biāo)的主要根據(jù)和原則

第四章 種質(zhì)資源

1、什么是種質(zhì)資源

2、種質(zhì)資源的類(lèi)別

第五章 引種

1、什么是引種

2、引種的類(lèi)型及主要的區(qū)別

第六章 選擇與選擇育種

1、選擇的實(shí)質(zhì)和類(lèi)型

2、選擇的方法

第七章 雜交育種

1、什么是雜交

2、親本選擇和選配的特點(diǎn)

3、什么是回交、多系雜交和遠(yuǎn)緣雜交

第八章 優(yōu)勢(shì)育種（這一章應(yīng)該認(rèn)真看）

1、雜種優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)及遺傳假說(shuō)

2、一般配合力和特殊配合力

3、優(yōu)育自交系的特點(diǎn)

4、一代雜種主要制種方法

5、自交不親和性、自交不親和系及雄性不育系

6、優(yōu)勢(shì)育種與常規(guī)雜交育種比較

第九章 遠(yuǎn)緣雜交及其在園藝植物育種中的應(yīng)用

1、遠(yuǎn)緣雜交及其特點(diǎn)

第十章 誘變育種

1、簡(jiǎn)單了解什么是誘變育種及主要方法

第十一章 倍性育種

1、什么是倍性育種

2、倍性育種的特點(diǎn)及作用

第十二章 品種審定與良種繁育

1、品種審定

2、品種退化及防制措施

3、種子質(zhì)量檢驗(yàn)的意義