第一篇：高中地理3s技術教案

地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用

教學目的：

1． 了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2． 舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。教學重難點：

1．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2．遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用。教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等 教學過程：

一、地理信息技術 1．概念： 指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現(xiàn)代技術的總稱，主要包括遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)等。2．應用——廣泛

廣泛應用于區(qū)域地理環(huán)境研究，在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領域中發(fā)揮著重要作用。

如：可以模擬特定區(qū)域的自然過程，預測、預報區(qū)域內(nèi)可能發(fā)生的災害或環(huán)境變化。GPS汽車導航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。

二、遙感(RS)1．概念： 是人們在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。2．遙感的裝置

⑴傳感器——遙感的關鍵裝置

作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站

⑵組成（了解）

遙感平臺、傳感器、地面接收站、信息處理系統(tǒng)等 3．遙感技術的主要環(huán)節(jié)和功能

例：1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測

1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災情況進行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。

課本圖1.5（左圖）是飛機遙感影像，在陰雨天氣的情況下，通過微波遙感，透過層層云雨陰隔而得到的圖像，地物仍具很高的分辨率，經(jīng)過計算機處理后，課本圖1.6（左圖）更是清楚地顯示了洪水的淹沒情況。課本圖1.5（右圖）是衛(wèi)星遙感影像，同樣經(jīng)過計算機處理后，課本圖1.6（右圖）能清楚地顯示當時該地區(qū)淹沒地區(qū)的分布。通過不同時間，不同遙感平臺得到的影像，再經(jīng)過計算機處理技術，我們就能快捷、準確地統(tǒng)計出洪水的淹沒情況。

可見，遙感技術具有很多的優(yōu)點。

4． 遙感的優(yōu)越性（此部分可以請學生思考討論總結完成。）① 高研究工作的精度和質(zhì)量，節(jié)省人力、財力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災害防御監(jiān)測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監(jiān)測外，還廣泛應用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經(jīng)在世界上具領先地位。

5． 遙感技術的應用

通過這個材料，使學生了解如下問題：

遙感在農(nóng)業(yè)方面的應用

1． 遙感在農(nóng)業(yè)方面的應用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。2．遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應用廣泛。

3．作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應用的最好例證。思考

1．從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點? 點撥： 范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

2．有人說：遙感是人的視力的延伸。你同意這種看法嗎? 點撥：同意。可以從遙感的定義分析。從某種意義上說，人們“看”的過程就是在遙感，眼睛相當于傳感器。課堂小結：

遙感技術是國土整治和區(qū)域發(fā)展研究中應用較廣的技術手段之一，我國在這個領域已經(jīng)走在了世界的前列。我國的大部分土地已經(jīng)獲得了大比例尺的航空影像資料，成功發(fā)射了回收式國土資源衛(wèi)星，自行研制發(fā)射了“風云”衛(wèi)星。遙感技術為我國自然資源開發(fā)與利用提供了大量的有用的資料，在我國農(nóng)業(yè)估產(chǎn)、災害監(jiān)測、礦產(chǎn)勘察、土地利用、環(huán)境管理與城鄉(xiāng)規(guī)劃中起到了非常重要的作用。

第二篇：3S技術生產(chǎn)實習報告

3S“技術生產(chǎn)實習報告

第1章：實習目的與意義

”3S“技術是英文遙感技術（Remote Sensing RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographical information System GIS）、全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System GPS）這三種技術名詞中最后一個單詞字頭的統(tǒng)稱。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的課程中已經(jīng)涉及了其中的兩方面內(nèi)容，一是遙感方面，另一方面是地理信息系統(tǒng)。通過遙感概論的理論基礎學習和資源環(huán)境遙感分析課程中相關軟件的學習，以及相應的應用與分析，我們了解的遙感技術在各個領域的應用及方法；通過地理信息系統(tǒng)課程學習相關的基礎知識學習和GIS軟件應用課程系統(tǒng)的學習軟件在實際中的應用方法。對于全球定位系統(tǒng)，是在實習相關的野外調(diào)查中學習和使用的。我們了解任何一種方法在實際應用中都不是獨立使用的，所以各種技術的融合是很有必要的。

”3S“技術生產(chǎn)實習的目的和意義是旨在了解學習各科基礎知識的基礎上，進一步加強學生綜合應用各種技術的能力，以適應現(xiàn)實中不同工作情況的要求。本次實習首先是對課本所學相關知識的驗證，通過實踐對理論概念加深和鞏固，增強對知識的理解和記憶；其次是通過實習的過程，進一步提高同學自身的各方面能力，包括觀察分析能力、統(tǒng)籌安排能力、實踐考察能力和團隊合作能力，還可以使學生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，結合實際發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，另外外出實習，不僅是在學習方面使同學學到書本上學不到的實踐知識，還可以在學生的素質(zhì)教育上起到一定的作用，在外實習可以培養(yǎng)同學吃苦耐勞、團結互助的精神，為以后的學習和工作打下基礎，增強學生就業(yè)能力和競爭力。

第2章：實習地點與日期

”3S“技術生產(chǎn)實習的主要實習地點分兩方面。一是建筑工程學院三樓實驗室，二是大慶市野外調(diào)查。

2011年7月4日—2011年7月10日：全體同學在建筑工程學院三樓實驗室進行土地利用分類；

2011年7月11日—2011年7月15日：部分同學在建筑工程學院三樓實驗室進行個小組圖形的整合、拓撲和添加屬性；

2011年7月11日—2011年7月13日：老師帶領部分同學到大慶市進行外業(yè)調(diào)查。

遙感技術是從遠距離感知目標反射或自身輻射的電磁波、可見光、紅外線結目標進行探測和識別的技術。任何物體都具有光譜特性，具體地說，它們都具有不同的吸收、反射、輻射光譜的性能。在同一光譜區(qū)各種物體反映的情況不同，同一物體對不同光譜的反映也有明顯差別。即使是同一物體，在不同的時間和地點，由于太陽光照射角度不同，它們反射和吸收的光譜也各不相同。遙感技術就是根據(jù)這些原理，對物體作出判斷。實習使用的基礎底圖是多譜段的TM遙感影像。

地理信息系統(tǒng)既是管理和分析空間數(shù)據(jù)的應用工程技術，又是跨越地球科學、信息科學和空間科學的應用基礎學科，它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，它是在計算機硬、軟件系統(tǒng)支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數(shù)據(jù)進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統(tǒng)。本次實習主要使用學習過的ERSI公司開發(fā)的ArcGIS軟件進行數(shù)據(jù)的分析。

本次”3S"技術生產(chǎn)實習是以大慶市域范圍為研究對象，基于TM遙感影像的基礎上，對大慶市域范圍的土地利用類型進行分析并進行分類，并對TM遙感影像無法辨別的區(qū)域，進行實地調(diào)查，最終形成土地利用分析圖，是綜合使用遙感、地理信息系統(tǒng)及全球定位系統(tǒng)的技術，最終完成實習內(nèi)容的一次綜合性生產(chǎn)實習。

通過本次實習，我在了解學習各科基礎知識的基礎上，進一步增強了綜合應用各種技術的能力。實習過程中，結合理論基礎，在實踐中摸索前進，使用ERDAS軟件對多譜段的TM影像進行合成，挑戰(zhàn)應用全英文版ArcGIS軟件進行土地利用類型分析，每一項技術的使用都是存在聯(lián)系的，所以我明白了各種技術的配合，取各項技術之優(yōu)點，可以更好的完成工作內(nèi)容，提高工作質(zhì)量，提高工作效率。

當然還存在了一些問題，由于TM影像的分辨率較低，所以有很多區(qū)域的用地類型不是很清晰，需要轉(zhuǎn)換波譜進一步區(qū)分，并且需要進行野外的實地調(diào)查。

第三篇：3S技術綜合實習指導書

3S技術綜合實習指導書

祁向前

黑龍江科技大學測繪與地理信息工程系

2018年6月

實習題目：3S技術綜合實習

一、實習目的

1．掌握GNSS 數(shù)據(jù)采集，RS影像及航測影像處理、信息提取，GIS分析與制圖等技術，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)集成能力，提高學生的動手實踐能力。2．了解3S技術在工程實踐中的綜合應用。3．理解、掌握3S技術集成以及發(fā)展趨勢。

二、實習任務

1．GNSS數(shù)據(jù)采集及處理。

2．RS影像及航測影像處理，專題信息提取。

3．GIS分析與制圖，專題信息分析（如綠化率、建筑面積、道路面積的計算等）。

三、數(shù)據(jù)范圍

本次3S綜合實習，綜合運用GPS、RS和GIS技術，針對給定區(qū)域進行數(shù)據(jù)處理、信息提取與制圖。

數(shù)據(jù)范圍：帽兒山部分區(qū)域。

四、實習內(nèi)容

1．工作區(qū)控制點數(shù)據(jù)的采集（GPS數(shù)據(jù)采集及處理）。（1）靜態(tài)GPS的選擇與設置；（2）數(shù)據(jù)導入；

（3）坐標轉(zhuǎn)換與投影變換；（4）生成控制點文件。

2．RS影像及航測影像處理與信息提取。

（1）RS影像處理，包括遙感圖像的幾何校正、增強、配準、裁剪等；（2）專題信息提?。催b感影像分類）。3．GIS信息分析與制圖（1）統(tǒng)計各類別的面積；（2）制作分類后的專題圖。

五、實驗原理、主要步驟和要求

1．實驗原理：依據(jù)GNSS、RS、GIS以及計算機等相關學科原理與方法開展3S

綜合實習。

2．主要步驟：

2.1 GNSS的使用和工作區(qū)控制點數(shù)據(jù)的采集。主要包括：

①控制點規(guī)劃設計；（在遙感影像上設計控制點，與已有控制點進行聯(lián)測，要求在同一坐標系統(tǒng)中，并至少進行一個時段的數(shù)據(jù)采集，用于影像配準）

②設定GNSS 儀器的坐標系統(tǒng)； ③依據(jù)方案采集控制點坐標； ④在電腦上導入采集的數(shù)據(jù)；

⑤保存數(shù)據(jù)文件，作為遙感數(shù)據(jù)處理和GIS制圖的控制點數(shù)據(jù)。2.2 遙感圖像的預處理，專題信息提取。主要包括：

①遙感圖像的預處理，包括波段疊加成彩色影像、預處理、幾何校正、裁剪、增強等。

②專題信息提?。ㄖ饕獞帽O(jiān)督分類與非監(jiān)督分類），計算機解譯和人工解譯相結合，③分類后應包括基本的地物類型，對分類后的結果進行評價，精度不小于4個像元。

2.4 GIS信息分析與制圖

①將分類后的專題信息導入GIS軟件，統(tǒng)計類別的面積； ②基于GIS制作專題圖。3．實驗要求

總體要求：以小組為單位（5-7人一組，設組長一名），明確掌握GPS數(shù)據(jù)采集、地圖配準與矢量化、RS影像處理與專題信息提取、GIS信息分析等操作與實現(xiàn)方法。

3.1 GNSS數(shù)據(jù)采集與處理 ①以小組為單位采集數(shù)據(jù)； ②合理選擇控制點（不少于12處）；

③提交控制點數(shù)據(jù)文件（小組需呈現(xiàn)12處不同的數(shù)據(jù)采集工作照）。3.2 遙感圖像處理與信息提取 ①熟悉遙感圖像處理的基本原理；

②使用ENVI或ERDAS遙感圖像處理軟件對遙感圖像數(shù)據(jù)進行處理； ③依據(jù)實驗目的對預處理之后的遙感圖像進行圖像專題信息提取。

3.3 GIS分析與制圖

①在圖像信息提取的基礎上，制作專題圖，要求有圖名、圖例、比例尺、坐標格網(wǎng)以及指北針等。

六、實習地點

1．黑龍江省南部尚志市帽兒山鎮(zhèn)（GNSS數(shù)據(jù)采集）。2．基地教室（遙感影像處理）。3．基地教室（GIS分析與制圖）。

七、實習條件

1．實驗數(shù)據(jù)

（1）提供帽兒山的影像數(shù)據(jù)一景及航測數(shù)據(jù)一景。（2）邊界范圍數(shù)據(jù)（shp格式）自己做。2．實驗所需軟件

（1）遙感軟件：Envi或Erdas；（2）GIS軟件：ArcGIS；（3）GNSS所需的配套軟件。3．實驗實習所需設備

（1）RTK接收機（15臺）、基站一臺。（2）電腦（自備），每人一臺。

八、實習報告

1．提交方式：紙質(zhì)報告書及實習日記。2．檢查與評價方式：

（1）平時成績計60%（包括考勤、承擔實習角色、積極參與解決實際問題等）（2）紙質(zhì)報告計40%；（內(nèi)容詳實，有成果圖、有實習分析、得出合理結論等）

第四篇：3S技術及應用綜合實習指導書

3S技術及應用綜合實習指導書

蘭州理工大學測繪工程系

2014年12月

實習題目：3S技術綜合應用

一、實習目的

1．掌握GPS 數(shù)據(jù)采集，RS影像處理、信息提取，GIS分析與制圖等技術，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)集成能力，提高學生的動手實踐能力。2．了解3S技術在工程實踐中的綜合應用。3．理解、掌握3S技術集成以及發(fā)展趨勢。

二、實習任務

1．GPS數(shù)據(jù)采集及處理。

2．RS影像處理，專題信息提取。

3．GIS分析與制圖，專題信息分析（如綠化率、建筑面積、道路面積的計算等）。

三、數(shù)據(jù)范圍

本次3S綜合實習，綜合運用GPS、RS和GIS技術，針對給定區(qū)域進行數(shù)據(jù)處理、信息提取與制圖。

數(shù)據(jù)范圍：蘭州理工大學校園區(qū)域，即至少要包括北到南山路、東至蘭州理工大學本部，西至蘭州理工大學西校區(qū)所包圍的區(qū)域。（具體范圍組內(nèi)自行確定）

四、實習內(nèi)容

1．工作區(qū)控制點數(shù)據(jù)的采集（GPS數(shù)據(jù)采集及處理）。（1）靜態(tài)GPS的選擇與設置；（2）數(shù)據(jù)導入；

（3）坐標轉(zhuǎn)換與投影變換；（4）生成控制點文件。

2．RS影像處理與信息提取。

（1）RS影像處理，包括遙感圖像的幾何校正、增強、配準、裁剪等；（2）專題信息提取（即遙感影像分類）。3．GIS信息分析與制圖（1）統(tǒng)計各類別的面積；

（2）制作分類后的專題圖。

五、實驗原理、主要步驟和要求

1．實驗原理：依據(jù)GPS、RS、GIS以及計算機等相關學科原理與方法開展3S綜合實習。

2．主要步驟：

2.1 GPS的使用和工作區(qū)控制點數(shù)據(jù)的采集。主要包括：

①控制點規(guī)劃設計；（在遙感影像上設計控制點，與校園已有控制點進行聯(lián)測，要求將西校區(qū)和本部在同一坐標系統(tǒng)中，并至少進行一個時段的數(shù)據(jù)采集，用于影像配準）

②設定GPS 儀器的坐標系統(tǒng)； ③依據(jù)方案采集控制點坐標； ④在電腦上導入采集的數(shù)據(jù)；

⑤保存數(shù)據(jù)文件，作為遙感數(shù)據(jù)處理和GIS制圖的控制點數(shù)據(jù)。2.2 遙感圖像的預處理，專題信息提取。主要包括：

①遙感圖像的預處理，包括波段疊加成彩色影像、預處理、幾何校正、裁剪、增強等。

②專題信息提取（主要應用監(jiān)督分類與非監(jiān)督分類），計算機解譯和人工解譯相結合，③分類后應包括基本的地物類型，對分類后的結果進行評價，精度不小于4個像元。

2.4 GIS信息分析與制圖

①將分類后的專題信息導入GIS軟件，統(tǒng)計類別的面積； ②基于GIS制作專題圖。3．實驗要求

總體要求：以小組為單位（5-7人一組，設組長一名），明確掌握GPS數(shù)據(jù)采集、地圖配準與矢量化、RS影像處理與專題信息提取、GIS信息分析等操作與實現(xiàn)方法。

3.1 GPS數(shù)據(jù)采集與處理 ①以小組為單位采集數(shù)據(jù)；

②合理選擇控制點（不少于8處）；

③提交控制點數(shù)據(jù)文件（小組需呈現(xiàn)8處不同的數(shù)據(jù)采集工作照）。3.2 遙感圖像處理與信息提取

①熟悉遙感圖像處理的基本原理；

②使用ENVI或ERDAS遙感圖像處理軟件對遙感圖像數(shù)據(jù)進行處理； ③依據(jù)實驗目的對預處理之后的遙感圖像進行圖像專題信息提取。3.3 GIS分析與制圖

①在圖像信息提取的基礎上，制作專題圖，要求有圖名、圖例、比例尺、坐標格網(wǎng)以及指北針等。

六、實習地點

1．蘭州理工大學校園區(qū)，（GPS數(shù)據(jù)采集）。2．校內(nèi)實驗室（遙感影像處理）。3．校內(nèi)實驗室（GIS分析與制圖）。

七、實習條件

1．實驗數(shù)據(jù)

（1）提供蘭州市的landsat TM數(shù)據(jù)一景,數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換為二進制，包括7個波段（2）蘭州市邊界范圍數(shù)據(jù)（shp格式）

2．實驗所需軟件

（1）遙感軟件：Envi或Erdas；（2）GIS軟件：ArcGIS；（3）GPS所需的配套軟件。3．實驗實習所需設備

（1）GPS接收機（10臺）；（2）電腦（自備）。

八、實習報告

1．提交方式：紙質(zhì)報告書。2．檢查與評價方式：

（1）平時成績計60%（包括考勤、承擔實習角色、積極參與解決實際問題等）（2）紙質(zhì)報告計40%；（內(nèi)容詳實，有成果圖、有實習分析、得出合理結論等）

第五篇：3S技術與新課程地理教學

3S技術與新課程地理教學

摘要：“3S”技術是英文遙感（RemoteSensingRS）、地理信息系統(tǒng)（Geographical information System GIS）、全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System GPS）這三種技術名詞中最后一個單詞字頭的統(tǒng)稱，這三者之間緊密聯(lián)系在一起，遙感技術是信息采集（提?。┑闹髁?；全球定位系統(tǒng)是對遙感圖像（像片）及從中提取的信息進行定位，賦予坐標，使其能和“電子地圖”進行套合；地理信息系統(tǒng)是信息的“大管家”為3S技術的核心。目前3S技術是解決人口、資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展等重大地理問題的重要手段和關健技術。因此，《普通高中地理課程標準》要求新的高中地理課程在必修、選修模塊中必須介紹有關3S的知識，這是課程內(nèi)容本身的要求。

關鍵詞：3S技術新課程地理教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0154-01

3S技術是地理課程獨特的輔助教學技術。目前，中學生普遍不喜歡地理課，《普通高中新課程試驗監(jiān)測報告》顯示：在七門學科當中，地理僅排在物理之后，居于第二難學課程，造成這一結果的一個重要原因是目前地理課程教學手段落后，在中學地理教學過程中，大多數(shù)教師仍然偏重如何輔助學生記憶，其手段仍然是以地理掛圖和幻燈片等作為輔助工具，學生感到枯燥無味，因而教學效果不甚理想。因此地理教學改革的一個重要課題是使課堂教學整體優(yōu)化，將信息技術引入地理教學，是改革教學方法和教學模式的重要途徑之一，結合地理學科的特點，將信息技術中的高端3S技術用于地理教學，是地理教學發(fā)展的必然。下面以一些具體實例說用3S技術在地理教學中的應用。

一、GIS技術及其在地理教學中的應用

地理信息系統(tǒng)是20世紀60年代中期才發(fā)展起來的新技術，至今已40多年，始終發(fā)展迅猛。國內(nèi)外學者由于對GIS技術研究視角、應用目的的不同，所給出的定義也不盡相同，但都認為GIS具有數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析和輸出等基本功能。目前，GIS廣泛應用于國民經(jīng)濟的各行各業(yè)，如環(huán)境評估、災害預測、國土管理、城市規(guī)劃、郵電通訊、交通運輸、軍事公安、水利電力、公共設施管理、農(nóng)林牧業(yè)、統(tǒng)計、商業(yè)金融等幾乎所有領域。

在中學地理教學中，GIS技術可將復雜的自然景觀、地理現(xiàn)象的空間分布甚至抽象的概念用三維的、動態(tài)的、直觀的方法方式表現(xiàn)出來，將地理教學中不易明察與掌握的內(nèi)容通過虛擬場景來展現(xiàn)，提高教學效果，下面以地貌演變?yōu)槔M行應用分析。

地貌教學是中學地理教學的基礎內(nèi)容，在地貌教學中，褶皺和斷裂的形成是比較抽象的內(nèi)容。傳統(tǒng)的平面、靜態(tài)的教學方法難以達到滿意的教學效果。使用 GIS技術的真三維顯示與動態(tài)模擬功能，模擬巖石受力及相關地貌的形成過程與結果，如巖石受到強大壓力和張力時會發(fā)生斷裂，并沿斷裂面有錯動或位移的現(xiàn)象，相對上升一側(cè)地貌表現(xiàn)為斷裂山或高地，相對下沉的巖石地貌表現(xiàn)為裂谷或低地。受內(nèi)力作用，巖石在水平方向上受擠壓導致褶皺；受外力作用，背斜中心巖石易被侵蝕形成谷地，向斜中心巖石堅固不易被侵蝕形成山，形象地展示了“背斜成谷，向斜成山”的過程。GIS技術把漫長的地貌歷史演變過程在瞬間完成，使學生對所學知識有較形象的理解。

二、RS技術及其在地理教學中的應用

遙感是20世紀60年代發(fā)展起來的對地觀測的綜合性技術，它是指應用探測儀器，不與探測目標接觸，從遠處把目標的電磁波特性記錄下來，通過分析，揭示出物體的特征性質(zhì)及其變化的綜合性探測技術。經(jīng)過40多年的發(fā)展，遙感技術已成為一種影像遙感和數(shù)字遙感相結合的先進、實用的綜合性探測手段，被廣泛應用于資源、環(huán)境、地質(zhì)、地理、氣象、海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)及軍事偵察等各個領域。在中學地理教學中，RS技術可廣泛地應用于輔助教學，提高教學效果，下面以利用遙感輔助講授全球環(huán)境生態(tài)問題為例進行應用分析。

通過遙感監(jiān)測案例及其影像，幫助學生對地球環(huán)境進行立體觀察，幫助認識全球環(huán)境的整體性與變化過程。例如，利用遙感影像幫助學生了解全球溫度變化、溫室效應。美國宇航局（NASA）以遙感手段獲得全球臭氧的分布，每年在網(wǎng)絡上發(fā)布南極臭氧濃度分布合成圖，這些材料是輔助講授全球臭氧分布及異常變化等全球變化的極好素材。另外利用遙感在全球植被覆蓋變化監(jiān)測、地球大氣監(jiān)測等應用案例與影像，可以輔助講授環(huán)境變化；利用遙感在城市環(huán)境問題、城市水體污染、城市大氣污染等監(jiān)測的案例與影像輔助講授環(huán)境問題。

三、GPS技術及其在地理教學中的應用

全球定位系統(tǒng)（GPS）是美國國防部為滿足軍事部門對海上、陸地和空中設施進行高精度導航和定位的要求而建立的，于20世紀70年代初開始設計、研制，1993年6月建成。GPS主要由空間星座、地面監(jiān)控系統(tǒng)和用戶接收機三大部分組成，空間星座包括21顆工作衛(wèi)星和3顆備用衛(wèi)星，分布在6個等間隔的軌道面上，每個軌道面上分布4顆衛(wèi)星，衛(wèi)星軌道接近圓形，運行周期為11小時58分，地面上每個觀測站上每天出現(xiàn)的衛(wèi)星分布圖相同，這樣的布局保證了在地球上和近地空間任意一點、任意時刻均可至少同時觀測到4顆GPS衛(wèi)星。GPS具有全球地面連續(xù)覆蓋、功能多、精度高、實時定位速度快、抗干擾性能好、保密性強、全天作業(yè)、操作簡便等優(yōu)點，目前在精確導航和精確定位方面得到了廣泛應用。在中學地理教學中，GPS的輔助作用沒有GIS、RS廣泛，下面僅以借助GPS輔助講授制圖、交通、氣象等為例說明其在教學中的應用。

具體地說，GPS可以輔助講授地圖、計算機制圖的發(fā)展；輔助講授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展（例如，GPS在“精細農(nóng)業(yè)”中的應用）；輔助講授現(xiàn)代交通的發(fā)展（例如，GPS在智能交通中的自動導航作用）；輔助講授天氣與氣候（例如，GPS在大氣物理觀測中的應用）；輔助講授地球研究進展（例如，GPS在地球勘探、變形監(jiān)測中的應用）；輔助講授海洋地理（例如，GPS在遠洋航線設定與監(jiān)測、船只調(diào)度與導航、海洋救援、海平面升降監(jiān)測等的應用）；輔助講授宇宙、太空知識（例如，GPS在飛機導航、航空遙感控制、衛(wèi)星定軌、導彈制導、航空救援等的應用）等。

參考文獻

[1]胡召才.3S技術及其在中學地理教學中的應用[J].少兒科學周刊：教育版，2013（10）：74-74.