第一篇：高中地理聚落教案

篇一：河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎《聚落》教案

義務(wù)教育教科書 地理八年級上冊 中國地圖出版社

第三章 居民與聚落

第三節(jié) 聚落

平頂山市第三中學(xué)

胡文艷 二〇一三年十月

聚 落

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．了解聚落的概念及其基本類型。2．描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。3．說出聚落與環(huán)境的關(guān)系。

過程與方法： 1．學(xué)會運用比較法分析人類聚居和生活的場所——聚落，了解城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的不同。

2．學(xué)會運用圖片或說明材料，分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

1．懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。2．激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。

【教學(xué)重點、難點】

重點： 1．城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。2．聚落與環(huán)境的關(guān)系。3．保護世界文化遺產(chǎn)的意義。難點：

1．聚落與環(huán)境的關(guān)系。2．保護世界文化遺產(chǎn)的意義

【教法】

圖片、資料分析法和任務(wù)驅(qū)動法

【學(xué)法】

自主學(xué)習(xí)、合作探究

【教學(xué)過程】

【課堂練習(xí)】

明智之選：從下列選項中選出最佳答案 1．城市居民主要從事的工作是 a．耕作業(yè)和畜牧業(yè)等 c．工業(yè)和服務(wù)業(yè)等 a．鄉(xiāng)村僅僅為了居住

（）

b．漁業(yè)和林業(yè)等 d．副業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)等

（）

2．關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的敘述，正確的是

c．鄉(xiāng)村居民主要從事服務(wù)業(yè) a．水源充足 c．資源豐富 讀圖答題： b．鄉(xiāng)村居民主要從事農(nóng)業(yè)勞動 d．鄉(xiāng)村聚落晚于城市聚落的產(chǎn)生 3．下列因素中，不利于聚落形成的是

（）

b．地形崎嶇 d．交通便利

4．讀聚落景觀圖，結(jié)合學(xué)習(xí)過知識，回答下列問題。

（1是

和

。5．讀圖，回答下列問題。

篇二：高二地理教案 第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動

第一節(jié) 區(qū)域和區(qū)域差異

（一）課標(biāo)：了解區(qū)域的含義，以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能夠說出不同區(qū)域的自然要素和人文要素，初步掌握比較區(qū)域差異的基本方

法，增強歸納探究能力的培養(yǎng)。

2、以我國的區(qū)域差異為例，從地圖上提取信息，列出中國三大自然區(qū)自然環(huán)境

和人類活動的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)際差異的形成原因。

3、了解東部季風(fēng)區(qū)南方和北方的差異，了解三個地帶的經(jīng)濟差異，掌握分析地

帶性經(jīng)濟差異的思想。

過程與方法：通過對比分析，讀圖分析掌握比較區(qū)域差異的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過南北方對比體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一。增強因地制宜的思想。增

強實現(xiàn)我國人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點與難點：

重點：中國三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異，并探討其原因，難點：比較區(qū)域的自然環(huán)境和人類活動的差異，并探討其原因。歸納探究能力的培養(yǎng) 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)方法：講述法、分析類比法。多媒體輔助教學(xué)。板書設(shè)計：

第一單元第一節(jié)：區(qū)域和區(qū)域差異 一 區(qū)域和區(qū)域差異：

二、中國三大自然區(qū)自然環(huán)境的差異

三、中國三大自然區(qū)人類活動的差異

四、東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異

五、中國三個經(jīng)濟地帶人類活動的區(qū)域差異 教學(xué)過程：

（引入）我們的生活與區(qū)域有關(guān)，我們經(jīng)常聽說省、自治區(qū)、直轄市、流域、經(jīng)濟區(qū)、自然保護區(qū)等名詞和反映區(qū)域的用語。

（提問）什么是區(qū)域 ？區(qū)域是如何劃分的？如何描述一個區(qū)域的地理特征？ 一 區(qū)域和區(qū)域差異：

1、概念：區(qū)域——指一定范圍的地理空間，它具有一定的地理位置和可量度的實體；區(qū)域內(nèi)自然、社會等要素間相互聯(lián)系，使區(qū)域保持一定的相似特征

2、特點（1）有一定的面積、形狀、范圍、級別、界線

（2）有明確的區(qū)位

（3）內(nèi)部特征相對一致區(qū)域的級別有高有低，劃分的指標(biāo)也不盡相同

3、劃分指標(biāo) 單一指標(biāo) 自然要素、人文要素的某一方面。

綜合指標(biāo) 多種要素

思考：經(jīng)濟區(qū)域、社會區(qū)域、文化區(qū)域的劃分是依據(jù)什么進行的？

經(jīng)濟條件產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要產(chǎn)業(yè)部門、經(jīng)濟發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展方向等 社會條件政治、文化、交通、人口、民族與宗教等 自然區(qū)域的劃分是依據(jù)自然特征的差異來進行的？

自然條件 地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產(chǎn)資源等

4、區(qū)域差異：兩個或多個區(qū)域之間的差別。

5、區(qū)域研究的重點：區(qū)域發(fā)展的自然條件、社會經(jīng)濟條件及其對區(qū)域社會發(fā)展的影響；區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系。

6、區(qū)域研究的意義：為選擇區(qū)域的發(fā)展方向、調(diào)整區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。(第一課時)

二、中國三大自然區(qū)自然環(huán)境的差異

（一）區(qū)域差異比較

區(qū)域之間并沒有絕對的分界線，往往表現(xiàn)出相互滲透的過渡性特征。區(qū)域之間的差異顯著，但區(qū)域內(nèi)部則表現(xiàn)出相對一致和相似的地理特征。

1、差異產(chǎn)生的原因：地理位置 緯度位置、海陸位置、海拔高度

2、三大自然區(qū)的劃分依據(jù)、名稱地形,氣候、分區(qū)東部季風(fēng)區(qū)

西北干旱和半干旱地區(qū)

非季風(fēng)區(qū)

青藏高寒區(qū)

內(nèi)部相對一致性。

3、三大自然區(qū)的界線

東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的分界線與年降水量400毫米等值線比較接近。青藏高寒區(qū)東部選取了3000米等高線作為與東部季風(fēng)區(qū)的界線，青藏高寒地區(qū) 與西北干旱和半干旱地區(qū)的界線：昆侖山-阿爾金山-祁連山

4、三大自然區(qū)的差異比較：地形、氣候、植被、土壤、水文、礦產(chǎn)資源等東部季風(fēng)區(qū)，從低緯到高緯，都以雨熱同期的季風(fēng)氣候為主。瀕臨海洋，降水豐富，植被茂盛，河湖眾多，種植業(yè)發(fā)達。地處我國第二、三級階梯，地形以平原、丘陵和盆地為主。

西北干旱半干旱地區(qū)，位于我國的中高緯，深居內(nèi)陸，空氣干燥，以溫帶草原氣候和溫帶荒漠氣候為主，降水量較少。該地區(qū)主要發(fā)展的是畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)，水源是經(jīng)濟發(fā)展的重要制約因素。

青藏高寒區(qū)，位于中低緯度的我國西部地區(qū)。海拔高，日溫差大，太陽輻射強，有眾多的高山和冰川，是亞洲眾多河流的發(fā)源地。自然帶的垂直分異顯著，以畜牧業(yè)和河谷農(nóng)業(yè)為主。

作業(yè)布置：整理筆記，分析天津市的自然環(huán)境和人文環(huán)境要素。課后反思：

審核人：

第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動

第二節(jié) 區(qū)域和區(qū)域差異

（二）課標(biāo)：了解區(qū)域的含義，以兩個不同區(qū)域為例，比較人類活動的區(qū)域差異 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

4、能夠說出不同區(qū)域的自然要素和人文要素，初步掌握比較區(qū)域差異的基本方

法，增強歸納探究能力的培養(yǎng)。

5、以我國的區(qū)域差異為例，從地圖上提取信息，列出中國三大自然區(qū)自然環(huán)境

和人類活動的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)際差異的形成原因。

6、了解東部季風(fēng)區(qū)南方和北方的差異，了解三個地帶的經(jīng)濟差異，掌握分析地

帶性經(jīng)濟差異的思想。

過程與方法：通過對比分析，讀圖分析掌握比較區(qū)域差異的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過南北方對比體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一。增強因地制宜的思想。增

強實現(xiàn)我國人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點與難點：

重點：中國三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異，并探討其原因，難點：比較區(qū)域的自然環(huán)境和人類活動的差異，并探討其原因。歸納探究能力的培養(yǎng) 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)方法：講述法、分析類比法。多媒體輔助教學(xué)。板書設(shè)計：

第一單元第一節(jié)：區(qū)域和區(qū)域差異 一 區(qū)域和區(qū)域差異：

二、中國三大自然區(qū)自然環(huán)境的差異

三、中國三大自然區(qū)人類活動的差異

四、東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異

五、中國三個經(jīng)濟地帶人類活動的區(qū)域差異 教學(xué)過程： 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)提問）

三、中國三大自然區(qū)人類活動的差異

1、人類活動對自然的影響

東部季風(fēng)區(qū)，由于地勢相對低平，氣候溫暖濕潤，所以深受人類活動的影響。這里是我國最主要的農(nóng)業(yè)區(qū)。該區(qū)聚落稠密，道路縱橫，是我國人口集中且經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。

西北干旱和半干旱地區(qū)的畜牧業(yè)歷史悠久，養(yǎng)育了許多游牧民族?？拷撅L(fēng)區(qū)或有河流、地下水的地區(qū)也有少量的灌溉農(nóng)業(yè)分布。面臨的問題是水源緊張，土地沙漠化和鹽堿化日趨嚴重。

在青藏高寒區(qū)，人類對自然的影響微弱，土地利用主要是畜牧業(yè)，少數(shù)地區(qū)可以開展林

篇三：最新人教版七年級地理4.3人類的聚居地--聚落教案

第四章 居民與聚落

第三節(jié) 人類的聚居地—聚落

一、教材分析

人教版地理七年級上冊開始人文地理方面的教學(xué)。前兩節(jié)內(nèi)容主要是世界的人口、人種、語言和宗教。本節(jié)主要講述聚落的形成于地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，在人文地理學(xué)中，聚落也被稱為人口的文化景觀，它是人類的居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定受到來自風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，因此，聚落的形成以及鄉(xiāng)村與城市的景觀差異是本節(jié)的重點。聚落是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計上，可采用分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

由于收學(xué)生居住地的局限性及已有知識儲備有限性的制約，故采用啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，配備大量的圖文資料，這樣的教學(xué)既鮮活生動，又形象直觀，有助于學(xué)生讀圖識文能力的培養(yǎng)和綜合能力的提高。從生活經(jīng)驗出發(fā)列舉實例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1、能夠運用圖片，描述城市景觀河和鄉(xiāng)村景觀的差別。

2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能夠說出鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異。

2、能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義

（二）過程與方法

2、學(xué)會作為一名中學(xué)生，可以為保護世界文化遺產(chǎn)做出什么貢獻。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、初步形成對于探究式學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2、懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。

五、教學(xué)方法

教授法、討論法、演示法、陶冶法、探究法

六、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點

1、描述城市景觀河鄉(xiāng)村景觀的差別

2、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、聚落的保護與發(fā)展

教學(xué)難點

聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

七、課時安排 1課時

八、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】播放視屏：福州城市宣傳片《福州，你好》。

（聯(lián)系生活實際，達到師生共鳴，吸引學(xué)生）

師：城市和鄉(xiāng)村，這些都是我們?nèi)祟愃芯幼〉牡胤剑覀兘y(tǒng)稱為“聚落”。今天我們就開始學(xué)習(xí)我們?nèi)祟惖木劬拥?聚落。

【板書】4.3人類的聚居地—聚落

師：現(xiàn)在大家看ppt上的四張圖片，他們各屬于什么類型的聚落？

生：左邊是鄉(xiāng)村，右邊是城市。師：我們福州市區(qū)是屬于那種聚落呢？ 生：城市聚落。

師：對，大家可以對比一下這兩張圖，是不是有很大的差異？ 生：是的。

度這幾個方面思考，可以結(jié)合課本81頁圖4.12鄉(xiāng)村和城市的景觀差異圖。（思考30秒）我們來一起填一張表格，看看鄉(xiāng)村和城市有哪些方面的差異。

師：那是什么原因造成鄉(xiāng)村與城市的差異呢？現(xiàn)在我們來看一張圖片，他們在干嘛？ 生：他們在種田。

師：再看看其他三張圖片。

生：放牧、砍柴、養(yǎng)魚。

師：對，不同的生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了不同的聚落類型，所以我們按照生產(chǎn)方式的不同，將鄉(xiāng)村分為農(nóng)村、牧村、漁村、林場。大家看書本81頁，拿起筆把第二段第一句劃下來。

【板書】鄉(xiāng)村與城市的差異

師：生活在城市聚落中的人們，從事哪些工作呢？ 生：服務(wù)業(yè)和工業(yè)。

師：對。由于勞動生產(chǎn)方式的差異，不同類型聚落所呈現(xiàn)出的景觀又有較大的差異。

師：鄉(xiāng)村與城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比較平坦。實際上也是聚落形成的共同條件，一般是先有鄉(xiāng)村聚落，然后再形成城市聚落。

【板書】聚落與環(huán)境

師：我們來看一個問題，①②③三個鄉(xiāng)村聚落中，哪個更有可能演變?yōu)槌鞘校繛槭裁矗?/p>

生：1地，因為1地自然條件比較優(yōu)越。

師：是的，1地自然條件比較優(yōu)越，位于河流的交匯處，便于把從2、3地匯聚來的人流和物流集中起來，地勢平坦，水源充足，更容易發(fā)展成為更為高級的聚落。那么影響聚落的形成與發(fā)展的主要因素有哪些呢？請大家結(jié)合書本82頁回答。

生：地形、氣候、資源等自然條件。

師：聚落的形成于環(huán)境密切相關(guān)，一般來講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)于的地方比較容易形成聚落。請看ppt，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、氣候適宜、自然資源豐富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地區(qū)或河口、沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集，在高山、荒漠地區(qū)，則少有或沒有聚落。自然環(huán)境不僅影響聚落的分布，也會影響聚落的形態(tài)。下面我們來看兩張圖片，大家看看他們各是什么樣的聚落形態(tài)？（用圖片分別演示類型）

生：略

師：有的聚落在平原地區(qū)聚集呈團塊狀，有的聚落沿著河流、山麓、谷底等呈條帶狀。（演示福州市區(qū)的遙感地圖）我們福州的聚落形態(tài)是團塊狀的呢？還是條帶狀的？

生：團塊狀。

師：對，福州市區(qū)的聚落形態(tài)是團塊狀的，自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)，聚落形成后，聚落的景觀也反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。聚落要怎樣適應(yīng)和利用自然環(huán)境呢？ 【板書】

1、自然環(huán)境影響聚落的分布和形態(tài)（多媒體展示聚落的圖片：沙漠地區(qū)的自然景觀和建筑特點、雨林地區(qū)的高架屋、我國黃土高原的窯洞、北極地區(qū)因紐特人的冰屋。）

沙漠地區(qū) 雨林地區(qū)

我國黃土高原 北極地區(qū)

師：這些圖片分別反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特征呢？

生：東南亞的濕熱，西亞的干熱，黃土高原的干燥，北極地區(qū)的寒冷。

師：很好，這些地區(qū)的建筑與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴幸欢ǖ年P(guān)系，是聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境的條件?，F(xiàn)在我們來一起總結(jié)一下。（填表格）

【板書】

2、聚落適應(yīng)和利用自然環(huán)境

師：聚落不斷地在發(fā)展，傳統(tǒng)的聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，他們記錄了歷史的真是情況。有些聚落因其獨特等特征被評為世界歷史遺產(chǎn)，如水城威尼斯、我國麗江古城、平遙古城等。隨著鄉(xiāng)村向城市的轉(zhuǎn)化，人們應(yīng)怎樣來發(fā)展和保護這些傳統(tǒng)的聚落呢？ 【板書】

三、聚落與世界文化遺產(chǎn)

師：什么是文化遺產(chǎn)？文化遺產(chǎn)是指具有歷史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)、民族學(xué)或人類學(xué)價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址。是人類的無價之寶，我們應(yīng)該保護好他們，因為一旦被破壞，就很難被修復(fù)，我們來看一些其他地方的文化遺產(chǎn)。我們來領(lǐng)略一些世界文化遺產(chǎn)的美麗風(fēng)光，思考作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該如何為保護世界文化遺產(chǎn)的保護做出應(yīng)有的貢獻。(演示水城威尼斯的風(fēng)光、我國西遞和宏村的風(fēng)光)師：文化遺產(chǎn)是不同歷史時期的產(chǎn)物，一旦破壞了，就難以恢復(fù)原樣。文化遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護以適應(yīng)當(dāng)今時代的要求呢？以北京老城的改造為例，對于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護問題，有不同的觀點：

篇四：聚落教案

中圖版地理八年級上教案

第三章 居民與聚落

第三節(jié) 《聚落》 教案 1 2 3 作者簡介：李慶龍，男，1973年2月生，大專學(xué)歷，中教二級。1993年8月——2001年8月從事小學(xué)教學(xué)及管理工作，先后獲得過鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”，鎮(zhèn)級“先進工作者”和旗級“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”稱號，本人的教案及教學(xué)設(shè)計先后四次獲奈曼旗教體局教研室表彰。2001年9月－現(xiàn)在，從事中學(xué)管理及地理課教學(xué)工作。在地理教學(xué)中，努力探索一條讓學(xué)生樂學(xué)易記能理解應(yīng)用的地理教學(xué)方法——巧編詩歌法，深受學(xué)生好評。于2004年12月被奈曼旗教體局選拔為“新課程地理優(yōu)秀教學(xué)能手”。2005年3月26被旗教體局選定為奈曼一中招聘高中地理教師的評委。4 篇五：初一地理教案世界的聚落教學(xué)設(shè)計(精選)第三章第四節(jié) 世界的聚落

教學(xué)目標(biāo) 2.3.維。

了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思

使學(xué)生樹立環(huán)保意識；使學(xué)生認識保護世界

文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價值。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。

聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識，了解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

講述新課：

[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個人所見所聞，討論生活在城市里有

哪些好處？

[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：

2． 教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟活動，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

第二篇：世界的聚落教案

世界的聚落（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異，以及聚落的形成和發(fā)展。

2、能舉例說明聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、了解保護聚落方面的文化遺產(chǎn)的意義及措施。

二、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

首先讓我們帶著問題聽歌賞景，歌曲或圖片中展示了哪些事物，比一比誰記住的最多。有山、有水、有房子、有莊稼，同學(xué)們描述的這些事物，組合成了一幅非常優(yōu)美的鄉(xiāng)村景觀圖，人們在這里集中的居住、生產(chǎn)、生活，這就形成了聚落。小到幾十人的村莊，大到人口上千萬的巨型都市都是聚落。[承轉(zhuǎn)]這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《世界的聚落》。先來了解學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師指出重難點），從目標(biāo)一中我們了解到，聚落有兩種形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。[講述新課]

一、鄉(xiāng)村和城市（我秀我家鄉(xiāng)）

1、師：先讓我們辨認以下景觀分別屬于哪種聚落？（生答，師指出村莊和集鎮(zhèn)）同學(xué)們辨認的非常準(zhǔn)確，能告訴老師你們是從哪些方面區(qū)分的嗎？（生答）

承轉(zhuǎn)：鄉(xiāng)村小而優(yōu)美，城市大而便利，同學(xué)們能不能根據(jù)自己的所見、所聞、所感舉例說明城市、鄉(xiāng)村給生活帶來的美好之處呢？（可小組進行）

2、師：通過同學(xué)們的展示不難看出，鄉(xiāng)村優(yōu)美，城市方便，尤其是城市，給我們的生產(chǎn)生活帶來了很多的便利和發(fā)展的空間，然而在其發(fā)展的過程中也產(chǎn)生了一系列的問題，我們一起來看。（生說）我們怎樣解決這些問題才能使我們的家鄉(xiāng)變得更美好呢？請同學(xué)們提出解決這些問題的建議。（生答）

總結(jié)：這些建議都很不錯，看來城市需要我們加強管理和保護，才能創(chuàng)造出更美好的城市環(huán)境。

承轉(zhuǎn)：不過有的生活在鄉(xiāng)村的同學(xué)可能很得意：我們鄉(xiāng)村就不會出現(xiàn)這些問題！其實事物都是在不斷發(fā)展的，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村可能也會發(fā)展為城市，城市也可能會繼續(xù)發(fā)展，也可能會產(chǎn)生這些城市問題，不過也不要太擔(dān)心，因為在這個過程中只要我們?nèi)祟惖幕顒幽軌蚝芎玫倪m應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，就會盡可能避免這些問題的產(chǎn)生，如不注意，就會使聚落停止發(fā)展甚至消失。如：以前水草肥美的內(nèi)蒙古大草原，如今很多地區(qū)由于過度放牧、盲目開墾等導(dǎo)致地表植被嚴重破壞，草原嚴重沙化，綠色草地已很少見。一些地區(qū)人們已無法生存，不得不背井離鄉(xiāng)，很多地方成了無人村。再有，光輝燦爛的古巴比倫文明已經(jīng)不復(fù)存在，興盛一時的古樓蘭王國已經(jīng)成為一個傳說，我們絕不能讓這樣的悲劇重演！我們只有合理的改造自然，協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，聚落也會得到更好的發(fā)展。下面，我們以傳統(tǒng)民居為例，一起來探究古人是怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的。

二、特色民居（我家有特色）

1、師：這是老師制作的世界上某地區(qū)傳統(tǒng)民居的模型，通過觀察你能發(fā)現(xiàn)他所處地區(qū)的自然環(huán)境有怎樣的特點嗎？提示：雙層、竹木結(jié)構(gòu)。（生答）

總結(jié)：同學(xué)們分析的很好，你認為老師的這個模型，可能位于哪個地區(qū)？(生答)對，這就是東南亞的高架屋，它很好的適應(yīng)了當(dāng)?shù)匮谉岫嘤甑臍夂蛱攸c。承轉(zhuǎn)：同學(xué)們能否根據(jù)剛才的分析，思考：熱帶沙漠地區(qū)的民居可能是怎樣的形態(tài)？（師提示，生答）

總結(jié)：同學(xué)們真是智慧超群吶！平頂、厚墻、小窗，這就是位于熱帶沙漠地區(qū)的北非民居，極好的適應(yīng)了當(dāng)?shù)馗邷厣儆辏瑫円箿夭畲蟮奶攸c。承轉(zhuǎn)：這兩種民居是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？你會連嗎？

三、保護世界文化遺產(chǎn)（我愛我家鄉(xiāng)）

1、承轉(zhuǎn)：以上這些特色民居都是祖先們在生產(chǎn)、生活過程中對環(huán)境的適應(yīng)，是他們智慧的結(jié)晶，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，正因為不同地區(qū)、不同時期聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了許多各具特色的聚落，有些聚落因其獨特性，被列入世界文化遺產(chǎn)。如：山西平遙古城、云南麗江古城、福建土樓、安徽西遞宏村、意大利水城威尼斯、法國塞納河岸等（介紹平遙古城）

平遙古城是中國境內(nèi)保存最為完整的一座古代縣城。城內(nèi)外有各類遺址、古建筑300多處，有保存完整的明清民宅近4000座，街道商鋪都體現(xiàn)歷史原貌，被稱作研究中國古代城市的活樣本。

2、總結(jié)：這些作為人類寶貴財富的歷史文化遺產(chǎn)，不僅能體現(xiàn)不同歷史時期各國家、各民族的文化精神，又反映了當(dāng)時的社會制度、民風(fēng)民情、宗教習(xí)俗、經(jīng)濟和科技發(fā)展水平，值得我們參觀考察。今年十一的時候，老師本打算去旅游的，但卻發(fā)現(xiàn)中國有的文化遺產(chǎn)地出臺了這樣的舉措，這種做法對嗎？為什么？（生答）

師：這種做法避免了過度旅游活動對文化遺產(chǎn)的破環(huán)，除了這種做法，同學(xué)們還能想到別的辦法來保護世界文化遺產(chǎn)嗎？（小組討論，回答）

總結(jié)：老師很欣慰，大家都有保護文化遺產(chǎn)的意識，老師也相信，世界因為有我們會變得更美好！[課堂總結(jié)] [智慧星選拔賽] [課后延伸]通過各種途徑搜集世界上還有哪些地區(qū)的傳統(tǒng)民居極好的適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，并嘗試自己或小組內(nèi)制作一個模型吧！

第三篇：《世界的聚落》教案

《世界的聚落》教案

地理 廖肖霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解聚落主要形式、形成及發(fā)展

2、舉例說出聚落位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系

3、了解城市發(fā)展過程，分析民居與自然環(huán)境、人類活動的關(guān)系

4、了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義

5、尊重自然規(guī)律，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀

二、重點

1、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義

三、難點

1、樹立人地協(xié)調(diào)的理念

四、課時：1

五、教學(xué)過程

引入：周杰倫歌曲《稻香》（播放學(xué)生喜歡的流行歌曲，輕易就引起他們的興趣與共鳴，讓學(xué)生主動講出歌曲傳遞的思想

城市人在生活工作中受到挫折，回到農(nóng)村故鄉(xiāng)尋找遺失的美好回憶，以獲取繼續(xù)前進的動力）

展示城市、鄉(xiāng)村的景觀圖（讓學(xué)生對城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別有感性的認識）

你爭我辯：鄉(xiāng)村PK城市（四個學(xué)習(xí)小組代表鄉(xiāng)村，四個代表城市，討論后組長匯總意見，寫到黑板上，勝方均加5分）

過渡：通過辯論我們都對城市和鄉(xiāng)村有了更深入地了解，它們都統(tǒng)稱為聚落。講解：人們集中居住在一起就形成聚落（settlement），根據(jù)規(guī)模的大小劃分為鄉(xiāng)村和城市。鄉(xiāng)村居民的居住地相對分散，規(guī)模比較小的居民點叫做村莊，規(guī)模比較大的居民點叫做集鎮(zhèn)（town），居民主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。城市（city）是人口達到一定規(guī)模、主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地。由于城市和鄉(xiāng)村生活水平、環(huán)境存在的差異，大量農(nóng)村人口會選擇到城市工作，人口大量聚集導(dǎo)致城市涌現(xiàn)不少問題，如大氣污染、交通阻塞、住房擁擠、生活垃圾過多、噪聲污染等（圖片）。面對種種問題，回歸農(nóng)村又成為了當(dāng)前社會的一種潮流。

播放視頻（湖南衛(wèi)視“播報多看點”新聞：大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，明星進深山當(dāng)農(nóng)民，趙本山農(nóng)村題材大戲，網(wǎng)上流行潮爆農(nóng)村大叔視頻）

過渡：無論城市還是鄉(xiāng)村，世界各地的民居為了適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，會呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。

探究活動：學(xué)案P30“合作探究”1，課本P53活動2 學(xué)生回答，老師點撥 小結(jié)：聚落與環(huán)境的關(guān)系

轉(zhuǎn)承：人類經(jīng)歷了漫長的社會發(fā)展過程，創(chuàng)造了輝煌燦爛的歷史文化，留下了眾多的文化遺產(chǎn)。

舉例，展示圖片

轉(zhuǎn)折：但是部分文化遺產(chǎn)以前不受重視，破環(huán)嚴重，難以彌補，我們應(yīng)如何保護？ 講解：保護措施

反思：

本節(jié)重點之一是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，這都是學(xué)生在日常生活當(dāng)中深有體會的，而且它們之間的區(qū)別也不僅僅局限于課本所涉及的，涵蓋的范疇非常廣泛，所以如果單憑老師展示圖片、口頭敘述未免有所缺漏，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。因此我選擇了辯論賽的形式讓學(xué)生暢所欲言，一半學(xué)生支持城市，一半支持鄉(xiāng)村，把支持的理由寫到黑板上，幾分鐘下來黑板寫得滿滿的，換言之兩者的優(yōu)勢都得到充分的展示，一方的優(yōu)勢也就是另一方的劣勢，討論非常的充分。在很多發(fā)展中國家，居民都向往城市生活，這也是很多學(xué)生的定性思維，但現(xiàn)在在我們國家也出現(xiàn)了回流鄉(xiāng)村的趨勢，所以我播放了一個有趣的視頻，讓學(xué)生多接觸時下的流行話題。

但本節(jié)的不足之處是，雖然辯論時學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S，但在課堂組織方面需要更精心的準(zhǔn)備，比賽的評價機制也應(yīng)更科學(xué)合理一些。

第四篇：高中地理教案

高中地理教案

知識點：洋流。

教科書：高中地理必修一

教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識點：

１． 什么叫洋流？

２． 洋流形成的主要動力是什么？以及洋流的分類。３． 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？ ４． 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？

５． 世界洋流的分布有哪些？試找出分布規(guī)律。

重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響 難點：洋流的分布規(guī)律 教學(xué)方法：講授法 討論法 教學(xué)過程：第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流？→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動。（５分鐘）

第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么？→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運動，而后帶動海水運動，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（１０分鐘）。

洋流的分類→①洋流按成因分為風(fēng)海流、密度流和補償流。風(fēng)海流亦稱吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補償流因為海水?dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時，相鄰海區(qū)的海水便來補充，這樣形成的洋流稱為補償流。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。③按地理位置分類：赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。（２０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時針運動；夏季受西南季風(fēng)的影響，洋流順時針運動；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達大洋東岸時，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂。（２５分鐘）

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴大。世界洋流的分布有哪些？

洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時針）冬逆（時針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。（２０分鐘）

第三步：回顧知識點，有任何疑慮的向我提問。

課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。

第五篇：高中地理教案

第一章 認識大洲第一節(jié) 亞洲及歐洲教案

第一課時

教師 張俊淵

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。過程與方法

通過學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理知識的能力 情感與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)內(nèi)容

稱述性知識

“亞細亞”和“歐羅巴” 亞歐大陸 亞洲的地理位置 時區(qū)與區(qū)時 程序性知識

運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知知識

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感

評價方法

作業(yè)評價、小測試評價

教學(xué)資源

印刷資料 小測試題 多媒體資源 FLASH動畫 模型實物：

地球儀

教學(xué)重點

學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)難點

學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本??

（二）新授

板書 第一章 認識大洲 第一節(jié) 亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進行總結(jié)。

板書

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。學(xué)生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結(jié)。提問 亞洲的地理位置如何呢？

板書 3．亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到認識一個大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接 通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都歐洲的地理位置，來描述一下。學(xué)生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述?；顒?分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納 了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？ 學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置（半球位置）、海陸位置兩方面。

點撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。（學(xué)生小組探究完成）

（1）讀圖1-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

板書 4．時區(qū)

我們現(xiàn)在是北京時間上午11點的時候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時間呢？ 為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時間？

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1-2世界時區(qū)圖并通過自制的時鐘模型演示6城市的區(qū)時，以北京（東八區(qū)）正午12點為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。學(xué)會換算不同地點的時間

地方時

講述 把太陽位置最高的時候定為當(dāng)?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

時區(qū)及換算

講述 全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5°～西經(jīng)172．5 依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀 材料：學(xué)會換算不同地點的時間 學(xué)生小組討論：

1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？ 2．時區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時”？

4．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？

5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點撥：

拓展訓(xùn)練 我國一艘遠洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點鐘越過日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r間是多少？

答案：4月30日6點

教學(xué)小結(jié)

本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。如何換算時區(qū)及區(qū)時。

作業(yè)布置

1、P3活動

2、小檢測題

板書設(shè)計

第一節(jié) 亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸

3．亞洲的地理位置 4．時區(qū)

十、課后記

附小檢測題二．

綜合題：

1.讀圖按要求完成下列各題：

（1）圖中字母表示的地理事物為

A________洲 B________洲 C_______ 洋D________洋 E________海峽

(2)從圖中可以看出，東南亞位于________ 洋和________洋之間，北連________洲，南

臨________洲，地理位置十分重要。2.讀圖填圖題

（1）國家：B是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱 I ________海 J________海（3）本地區(qū)面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。

（4）歐洲西部的海陸位置是：北臨_______洋，西瀕________洋，南靠________海。

其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。