第一篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校

設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解評(píng)價(jià)的功能和意義； 2.理解評(píng)價(jià)的多樣化； 3.設(shè)計(jì)單元的評(píng)價(jià)方案；

4.掌握評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)的方法；應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道教育評(píng)價(jià)的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標(biāo)及多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該采用多樣化的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3.理解評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，與教學(xué)目標(biāo)一致； 4.掌握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)；

5.按照“評(píng)價(jià)時(shí)間線”原理為主題單元設(shè)計(jì)多樣評(píng)價(jià)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案 2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī) 教學(xué)方法： 1.講解法 2.討論法 教學(xué)過(guò)程： 回顧與導(dǎo)學(xué)：

要求學(xué)員在大腦中快速回憶五模塊的教學(xué)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)伴分享上一模塊的學(xué)習(xí)心得，并為本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立知識(shí)背景。

活動(dòng)1 深入理解評(píng)價(jià)

第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)

研讀案例6-1“生物知識(shí)小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學(xué)伴討論如下問(wèn)題：

案例中有哪些評(píng)價(jià)方法(工具)？ 這些評(píng)價(jià)方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學(xué)評(píng)價(jià)的分類：

按功能可以分成：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、本真性評(píng)價(jià)自己閱讀專家講座 對(duì)幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的介紹：

1.電子檔案袋：多種數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)者基本信息、主題任務(wù)描述和學(xué)習(xí)計(jì)劃、作品、評(píng)價(jià)與反思等）2.量規(guī)：結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)

3.概念圖：有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程的評(píng)價(jià)工具

第2步分析評(píng)價(jià)的功能

閱讀案例6-2把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小組討論：教師是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)情況的？這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的哪些功能？

總結(jié)評(píng)價(jià)的功能：

1.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化； 2.重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化； 3.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化； 4.強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化； 5.注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

第3步 研習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

閱讀案例6-3：國(guó)家的名片－－貨幣 分析評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

活動(dòng)2 評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)

第1步 確定單元評(píng)價(jià)要素

學(xué)習(xí)要素：影響整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素； 分析方法：

從目標(biāo)上分析：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 從教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）上分析

從學(xué)習(xí)成果上分析

評(píng)價(jià)要素：哪些要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素。案例：《簡(jiǎn)單電路》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素思維導(dǎo)圖

操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主要學(xué)習(xí)要素。

第2步 設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案

在確定了需要評(píng)價(jià)的主要學(xué)習(xí)要素以后，為每一個(gè)評(píng)價(jià)要素先擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和工具，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要素的特點(diǎn)，將多種評(píng)價(jià)方法和工具有效應(yīng)用于評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)一個(gè)單元評(píng)價(jià)方案

第3步 用時(shí)間線展示單元學(xué)習(xí)多樣化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

觀察圖6-5 完成下列任務(wù)：

1.思考時(shí)間線展示評(píng)價(jià)方法的組成要素 2.如何為自己設(shè)計(jì)的主題單元制作評(píng)價(jià)時(shí)間線 3.向?qū)W伴展示自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)間線 4.修改和完善自己的作品

活動(dòng)3 制定評(píng)價(jià)量規(guī)

第1步 研習(xí)案例

瀏覽案例：《簡(jiǎn)單電路》主題單元學(xué)習(xí)制作安全用電宣傳資料評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)量規(guī)的組成：評(píng)價(jià)指標(biāo)、各指標(biāo)的權(quán)重、各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述等

常用的評(píng)價(jià)量規(guī)的模板

常用的評(píng)價(jià)量規(guī)的模板

評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）好

一般

需要改進(jìn)

生評(píng)

師評(píng)

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評(píng)價(jià)指標(biāo)1）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)2）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)3）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)4）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)5）

（分）

總分和評(píng)語(yǔ)

第2步 確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)符合以下要求：

1.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合；

2.主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行描述；

3.主要指標(biāo)一般是一維的,一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的,它可以分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面 ；

4.所確定的主要指標(biāo)要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的主要方面。

第3步 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重

確定不同評(píng)價(jià)要素的權(quán)重： 評(píng)價(jià)目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重： 暗示教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)

第4步 描述評(píng)價(jià)的具體要求

1.各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述 2.形成有可操作性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 3.定性與定量的恰當(dāng)結(jié)合

第5步 分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī)

1.試用量規(guī) 2.參照元量規(guī) 3.獲取他人經(jīng)驗(yàn) 4.完善量規(guī)

作業(yè)：

1.用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)本主題單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 2.選擇一個(gè)形成性評(píng)價(jià)要素，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)

研習(xí)以下評(píng)價(jià)表和量規(guī)

? 1.電子檔案袋評(píng)價(jià)表

? 2.主題單元某個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī) ? 3.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) ? 4.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī) ? 5.學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī) ? 6.補(bǔ)充學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷 ? 7.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

《教學(xué)從了解學(xué)生開(kāi)始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果？

（1）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)者個(gè)體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異，而不同年齡學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展成熟水平不同，同一年齡的學(xué)習(xí)者也會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。從這一個(gè)理論角度來(lái)看，即使是同樣的課程，同樣的教學(xué)流程在不同的班級(jí)也會(huì)得到不同的教學(xué)效果。

（2）除了從學(xué)習(xí)者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①?gòu)恼n程安排來(lái)看，（1）班的英語(yǔ)課是第一節(jié)，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語(yǔ)課是第四節(jié)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)前三節(jié)課的學(xué)習(xí)后已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)，精神不容易集中，而且第三節(jié)課是體育課，學(xué)生的心難以平靜下來(lái)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果。

2、您認(rèn)為安老師通過(guò)查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過(guò)查閱試卷安老師發(fā)現(xiàn)了（1）班和（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，（1）班的基礎(chǔ)較好，同時(shí)（2）班的兩極分化嚴(yán)重。

（2）我認(rèn)為還可以通過(guò)以下的方式來(lái)獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學(xué)生的情況；通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況；可以與學(xué)生交談進(jìn)行了解等等，我認(rèn)為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個(gè)班級(jí)如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？

我認(rèn)為兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)導(dǎo)致同樣的課在不同的班有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要主觀原因，動(dòng)機(jī)是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有重大的意義。

第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)

今年，我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從接到通知那天到乘車去濟(jì)南進(jìn)入學(xué)習(xí)，感受最深的是該學(xué)的東東真多！在兩個(gè)多月的培訓(xùn)日子里，無(wú)論是集中培訓(xùn)還是在線研討，生活是那樣充實(shí)，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外，有時(shí)間便上線開(kāi)始學(xué)習(xí)，從課程簡(jiǎn)介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂(lè)著，疲勞著，收獲著。

這次培訓(xùn)中收獲最大的一點(diǎn)——教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法獲得對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只是被動(dòng)的接受、理解，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)性能力低。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法，它注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，創(chuàng)性能力也強(qiáng)。

其次學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件FreeMind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè)。關(guān)于思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過(guò)一些這方面的介紹，只是當(dāng)時(shí)介紹的是在紙上畫(huà)的方法，因?yàn)橄勇闊┒皇窃谡碣Y料時(shí)簡(jiǎn)單用過(guò)幾次，這次通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用，感覺(jué)更方便，更省時(shí)省力。對(duì)主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識(shí)，并且能根據(jù)自己教學(xué)的需要選取、收集合適的資源并設(shè)計(jì)個(gè)性化資源。真正做了一個(gè)主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

專家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自己學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了，也有部分需要再進(jìn)一步補(bǔ)充完善。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，不斷充實(shí)自己，在反思與總結(jié)中不斷提高自己。

第四篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感言

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)培訓(xùn)感言

培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)： 主講教師： 第一組 組名：開(kāi)心果

口號(hào)：Happy big camp,every day mood.(快樂(lè)大本營(yíng)，天天好心情)組長(zhǎng)： 組員名單： 形象代言人：

組名意義：我們是一個(gè)快樂(lè)家族，快樂(lè)是我們的宗旨！我們的目標(biāo)就是要在快樂(lè)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！培訓(xùn)感言：

在不知不覺(jué)中，我們?yōu)槠趦商斓慕逃嘤?xùn)技術(shù)（面授）時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但我感受頗多。本來(lái)我以為這次的培訓(xùn)應(yīng)該和以前的培訓(xùn)差不多，我們肯定又要在枯燥無(wú)聊中度過(guò)。然而在培訓(xùn)的第一天上午就徹底的改變了我的想法。我們的主講老師是孫海濤老師，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候就給我們分成六組，并且各個(gè)小組的成員要坐在一起。接著孫老師就要求我們每個(gè)組設(shè)計(jì)一張小組海報(bào)，給小組起名和口號(hào)等。我們組的每個(gè)人都能各揮所長(zhǎng)，在很短的時(shí)間內(nèi)就順利的完成了任務(wù)。并且我們還一起合唱了一首小蘋(píng)果。這些都讓我體會(huì)了我身邊的這些老師是多么的多才多藝。也讓我更加了解了什么是團(tuán)隊(duì)精神。孫老師組織的教學(xué)活動(dòng)也是非常好的。他用給每小組加分的形式，充分的調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。能讓我們這些學(xué)員馬上投入到課堂教學(xué)中來(lái)。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，我們都能各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

其次，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。懂得了信息技術(shù)的應(yīng)用要從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。信息技術(shù)非常好，但并非用得越多越好。有的時(shí)候，信息量越多，會(huì)讓學(xué)生的注意力沒(méi)有注意到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。其課堂效果是可想而知的。此外，我還了解了信息技術(shù)與課程整和的含義，以及如何設(shè)計(jì)主題單元，制作思維導(dǎo)圖，制作網(wǎng)業(yè)等。

最后，這次培訓(xùn)讓我過(guò)得是既緊張又充實(shí)，雖然培訓(xùn)的節(jié)奏很快，但讓我真正學(xué)到了很多內(nèi)容，也讓我學(xué)到了一種新的思想和新的理念。我想，在這次培訓(xùn)過(guò)后，我以后的教學(xué)將會(huì)是一個(gè)全新的教學(xué)模式。

真的想學(xué)點(diǎn)東西

發(fā)表日期:2015-03-09

作者：孫克恩

3月7日和8日兩天，本人以五十高齡參加了市教育局組織的中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)話，我原本不想?yún)⒓拥?，但是?tīng)說(shuō)這個(gè)培訓(xùn)證和以后的評(píng)職稱和漲工資有關(guān)系，也就無(wú)奈了。不就是交120元嗎，交就是了，參加就是了！第一天上午，老師給我們這一期的這個(gè)班分組，我有幸分在第一組。老師叫我們?cè)O(shè)計(jì)組報(bào)，這當(dāng)然是年輕人的事了。他們?cè)O(shè)計(jì)很好，我們組的名字叫“簡(jiǎn)單”，他們?cè)诮M報(bào)上畫(huà)了一支蒲公英，很好啊。才藝展示時(shí)，他們年輕人能唱會(huì)跳啊，我不行，他們就照顧我，叫我只說(shuō)一句話——簡(jiǎn)單的我！我是組里最后一個(gè)說(shuō)的，我當(dāng)然說(shuō)得陽(yáng)氣十足了，嘿，還贏來(lái)了一片掌聲呢，這證明我們這個(gè)班的年輕人沒(méi)有把我這個(gè)老頭子看輕！

接下來(lái)，就是聽(tīng)老師講課了。本人因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，有些東西聽(tīng)不懂，就問(wèn)身邊的年輕人，他們很熱情的，幫了我很多，我也學(xué)了很多，思維導(dǎo)圖我都學(xué)會(huì)了，呵呵，人家說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，我感覺(jué)真是的，要是不學(xué)啊，就跟不上了。好在本人觀念還不落后，能學(xué)多少就學(xué)多少吧。

小組討論發(fā)言時(shí)，我看到年輕人爭(zhēng)先恐后地上去發(fā)言，很羨慕他們啊，他們懂得多，又好學(xué)，朝氣蓬勃的，多好！年輕人就應(yīng)該這樣啊。本人年輕時(shí)也是，好強(qiáng)唄，誰(shuí)都不想服輸！要做就想做好，就想做得最好！

我們這個(gè)班，可能數(shù)我年齡大，但是在教室里坐著時(shí)，我一點(diǎn)也沒(méi)感到不好意思呢，相反，我覺(jué)得自己能和年輕人在一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西，心里很高興。第一天下午放學(xué)時(shí)，我在校門口遇到了以前的一位老同事，他對(duì)我說(shuō)：“你這么大了，還培訓(xùn)？”我笑了：“不服老?。保ⅲ?/p>

其實(shí)，什么職稱什么漲工資對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，不是因?yàn)槲矣绣X，而是因?yàn)槲覜](méi)有錢。多一點(diǎn)少一點(diǎn)，我都這樣過(guò)，這些年就這樣過(guò)來(lái)的，呵呵。我是真的想學(xué)點(diǎn)東西。

精彩的學(xué)習(xí)生活

——教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感言

2015年3月21日，我走進(jìn)了連云港市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)東海縣64班的機(jī)房里。這是我多年來(lái)首次參加的培訓(xùn)，原本想，哎，這下慘了——在我的腦海里培訓(xùn)都是枯燥的、無(wú)味的。一走進(jìn)機(jī)房，老師早已等在教室里，這是一個(gè)年輕、美麗、高挑的時(shí)髦老師。我頓覺(jué)眼前一亮，我是一名數(shù)學(xué)老師，無(wú)法用語(yǔ)言形容老師的芳華，所以我覺(jué)得形容美女的詞藻都用在她身上均不為過(guò)。心想怎么還會(huì)有這樣的美女老師，雖然我也是女的，但視線始終不愿意離開(kāi)老師。我已被老師深深地吸引了?? 接下來(lái)，就更讓我難以置信了。課堂從分組開(kāi)始，分組過(guò)后就是緊張忙碌而又充滿快樂(lè)的半小時(shí)：分小組，取組名，想口號(hào)，設(shè)計(jì)海報(bào)、宣傳語(yǔ)，準(zhǔn)備才藝展示??這讓我們互不相識(shí)的組員們來(lái)不及寒暄，迅速忙成一片，雖然互不相識(shí)，但是大家都能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！牛文君、劉玉梅、王紅娟、咸艷艷幾位老師為小組的名字、口號(hào)設(shè)計(jì)了好幾條方案；高倩老師是美術(shù)老師，主動(dòng)挑起海報(bào)制作的重?fù)?dān)；劉蒙蒙、劉謙、史長(zhǎng)云三位老師更是沒(méi)閑著，幫涂色、找工具??熱火朝天而又秩序井然，而我的任務(wù)是為小組才藝展示。天哪，培訓(xùn)居然還有才藝展示，太新奇了。我為大家唱了一首歌，機(jī)房里瞬間響起了熱烈的掌聲??

我陶醉在這培訓(xùn)的樂(lè)趣里，接下來(lái)兩天的學(xué)習(xí)中，雖然身體不太好，但我也為了小組的榮譽(yù)在努力“戰(zhàn)斗”！

我認(rèn)真聽(tīng)課，徐老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)，我都能積極討論、深入研討，讓我們智慧的火花碰撞出絢爛的色彩，積極發(fā)言。功夫不負(fù)有心人，我所在的小組以第一名的成績(jī)?nèi)〉昧嗣媸谡n的20分，這和組員們共同努力分不開(kāi)，和徐老師的教學(xué)智慧更分不開(kāi)！這次培訓(xùn)不僅使我們深刻地認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性，更讓我們學(xué)到了更多的教育技術(shù)方法，學(xué)到了課堂設(shè)計(jì)的整合和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)情的立體、多元評(píng)價(jià)方式，更讓我們開(kāi)闊了眼界、拓寬了視野?? 與花相戀，是蝶的幸福； 與樹(shù)相依，是葉的幸福； 與云相隨，是風(fēng)的幸福； 與天相望，是大地的幸福；

與徐志蘭老師、助教老師和東海64班的學(xué)員老師相隨，是我一生的幸福！感謝徐老師的悉心教導(dǎo)，感謝徐老師課堂上的一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，您身體力行地將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)完美的詮釋，讓我們?cè)跉g樂(lè)的課堂中學(xué)到了很多，思考了很多。面授課結(jié)束了，但我們一定會(huì)繼續(xù)努力，在下面的學(xué)習(xí)中，更多、更好、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)教育技術(shù)！悲喜交加的一次教育技術(shù)培訓(xùn)

陳維兵

說(shuō)實(shí)話，在獲知此次教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)日程安排時(shí)，我內(nèi)心特別惱火。太不給力了，一個(gè)月前就打算好的2月9日喝妹妹結(jié)婚喜酒，2月10日帶兒子去送新娘子，多好的喜事呀。一直在翹首期盼，掰手期待。這一個(gè)通知打亂了我所有計(jì)劃，不禁悲從心來(lái)，落落寡歡。

妻子安慰我說(shuō)，男子漢大丈夫，懂得通融，方能從容。你要么就不去，要去就安心學(xué)習(xí)。這一說(shuō)，讓我心里好受了些，2月9日一大早，我5點(diǎn)多就悄悄起床了，我淘好米放在電飯煲里了，加上適量的水。又把芹菜擇干凈，切好，旁邊放倆雞蛋。兒子5歲了，但閨女才9個(gè)月，我不在家，妻子一人在家估計(jì)早飯會(huì)吃得不及時(shí)，我提前把這些準(zhǔn)備工作做好才踏上開(kāi)往縣城的車。

在實(shí)小的花園小區(qū)我很高興看到了許多領(lǐng)導(dǎo)和同事，韓銀主任、陳立軍校長(zhǎng)都親自來(lái)了，還有我們白塔中心校的馮主席、陳曉波校長(zhǎng)，這讓我安心進(jìn)了課堂。我們的主講老師是美麗端莊的曹麗娟老師，她的聲音很好聽(tīng)，開(kāi)課的第一句話就是：“既來(lái)之，則安之?！蔽腋杏X(jué)好像是針對(duì)我的小腦瓜說(shuō)的，這讓我徹底服了。

曹老師讓我們?cè)O(shè)計(jì)組名、口號(hào)和才藝展示。我們組陳校長(zhǎng)要我去當(dāng)組長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話，我這人最不出趟子了，人一多，就蔫了，見(jiàn)不得大世面。我看到其他同事在講臺(tái)前落落大方地表演、字正腔圓地演說(shuō)，許多女教師還能歌善舞的，我真是佩服得五體投地。我要加油了。

我為我們六組設(shè)計(jì)了“任信”這一組名，其實(shí)我覺(jué)得這不僅是2014年的熱詞，更多的能體現(xiàn)學(xué)員們能夠在求知的道路上，解放思想，大膽地爭(zhēng)論，不縮手縮腳的，大有“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的曠達(dá)之意。我們的口號(hào)是“有實(shí)力，才任信”。我更多的想給學(xué)員們狂野的自信。

正當(dāng)我為自己的小才華沾沾自喜之時(shí)，只聽(tīng)曹老師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮用幾句話串出了我們6個(gè)組的組名和口號(hào)，給予我們殷切的期待和鼓勵(lì)，曹老師不僅擁有美麗如斯的外表，還有著價(jià)值相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，她的才情很讓我欣賞。

培訓(xùn)第一天我的小本子上就記得滿滿的內(nèi)容，這極大地豐富了我的信息技術(shù)知識(shí)，提高了我的計(jì)算機(jī)操作水平。我聆聽(tīng)了長(zhǎng)春四十八中的成長(zhǎng)故事，知道了學(xué)校一定要搶占先機(jī)，跟上時(shí)代，從信息技術(shù)著手，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。我們青年教師一定要成為信息化教學(xué)的先鋒。

但我在這兩天始終沒(méi)有敢舉手回答問(wèn)題，我實(shí)在覺(jué)得這門課程有些難度。操作主題資源制作平臺(tái)時(shí)，我細(xì)心記錄了曹老師的講解，但實(shí)際操作過(guò)程中還是有些吃力，好在我們小組幾位女生楊玉芳、趙云還有袁媛很熱情，及時(shí)指導(dǎo)我，真是打心眼里感激她們。

兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，但作業(yè)是壓軸大戲，我感覺(jué)似乎像小山一樣，壓得我氣喘吁吁。這個(gè)寒假我要全力以赴了，喜酒沒(méi)喝成，但這個(gè)證書(shū)一定要拿到手，也不枉了我的一番苦心。

陳維兵，我能行！

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)|

2013年1月13日，我參加了本溪市中小學(xué)教師教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。幾個(gè)月緊張的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬上就接近尾聲了，個(gè)人感受頗多。這次網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，能在這里暢所欲言，能學(xué)習(xí)許多專家教師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗(yàn)，讓我感受頗多。

通過(guò)培訓(xùn)讓我在信息技術(shù)方面有了新的認(rèn)識(shí)：這次培訓(xùn)和我以前經(jīng)歷的信息技術(shù)專業(yè)化培訓(xùn)不同，不再是純粹學(xué)技術(shù)，而是有了我上次聽(tīng)課題研究培訓(xùn)的感覺(jué)，就是整合，信息技術(shù)與課程的整合。指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)更有條理，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。社會(huì)在進(jìn)步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。

我覺(jué)得通過(guò)這次培訓(xùn)，教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來(lái)看得遠(yuǎn)，專家的理論，先行者的經(jīng)驗(yàn)，都使我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。通過(guò)自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)自己課堂教學(xué)有了更多的體會(huì)，更多的嘗試，更多的提高，在學(xué)會(huì)駕馭信息技術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，懂得學(xué)習(xí)更需合作。同時(shí)，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)習(xí)的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學(xué)生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。

通過(guò)培訓(xùn)，我不再滿足以往取得的成績(jī)，看到了自身的種種不足和差距。在量規(guī)評(píng)定的設(shè)計(jì)上，在實(shí)踐活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)上，在主題單元的評(píng)價(jià)實(shí)施上，有我從未嘗試的內(nèi)容，也有我沒(méi)有做夠的地方。在學(xué)習(xí)之初，與其他學(xué)科整合設(shè)計(jì)的模式讓我這個(gè)專業(yè)的信息技術(shù)教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過(guò)拿出自己帶有研究活動(dòng)的信息技術(shù)設(shè)計(jì)就直接完成任務(wù)，但是求知的欲望使我堅(jiān)持選擇了與其他學(xué)科整合，選擇了解另外一個(gè)不熟知的學(xué)科，用我熟悉的信息技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)研究。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，看了老師的指導(dǎo)，同學(xué)的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學(xué)到課程里。相信借助這次機(jī)會(huì)，我珍惜自己積累的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)技能，無(wú)懼更多的工作挑戰(zhàn)。學(xué)無(wú)止境，甘愿前行，無(wú)怨無(wú)悔。