第一篇：認識時鐘,教學設計

教學過程

1、創(chuàng)設情境，理解鐘表的功能。

（1）你們想看一看那激動人心的場面嗎？（多媒體播放北京奧運開幕式視頻）（2）你們知道那一刻是什么時間嗎？怎樣才能知道具體發(fā)生在什么時間呢？

2、說一說、看一看、撥一撥、填一填、議一議，引導認識鐘面。

（1）說一說：老師昨天留了一個作業(yè)讓同學們回家觀察自己家里的鐘表，并且畫一個漂亮的鐘表，請同學們拿出來，展示一下。請你給大家介紹一下你都畫了些什么？

（根據學生對鐘面的了解，媒體隨機展示學生畫的鐘面上的時針、分針、數、大格、小格等，引導學生認識鐘面，并隨機提出下列問題。）

（2）請你在你的鐘面上指出哪根是時針、哪根是分針?你是怎樣區(qū)分時針和分針的？(3)大格和小格指的是哪里呢?你能在鐘面上指出來嗎? 3填一填，議一議：

（借助多媒體學生自主探索，然后組內交流，全班匯報。）① 鐘面上有▁個大格，▁個小格。② 時針走1大格是▁時。

③ 分針走1小格是▁分，走1大格是▁分。④ 時針走1大格，分針正好走▁圈。1時＝▁分

鐘面上有12個大格，60個小格。你是知道的?能把你的方法告訴大家嗎？ 時針走一大格是1時。分針走一小格是1分，走一大格是5分。你能在用自己的鐘表模型撥給大家看嗎? 時針走1大格，分針正好走1圈。(電腦演示鐘面上分針走一圈時針正好走一大格，請你認真觀察。)通過觀察大家還發(fā)現什么?可以得出一個怎樣的結論呢?大家撥一撥自己的鐘

(全班動手撥自己的鐘面，再次體驗1時＝60分。)

3、試一試，嘗試記時。（1）認讀鐘面上的時刻。① 我當小老師。

1.出示一個時鐘 顯示時間為9時25分。

提問：如果時針指在8和9之間，那你該怎么讀呢？（讀小數，過了9時整，還沒到10時）2.(電腦分別出示五個鐘面。)你會看哪一個鐘面上的時間？請你當小老師說說你是怎樣看的？

記時記錄如下：9時 9時零8分 9時20分 9時45分 10時（對學生表示方法的多樣性應給與肯定。）

小結：通過認讀這幾個鐘面，我們知道了認讀鐘面要先看時針再看分針，在認讀時刻時還要注意觀察時針和分針所指的位置才不會讀錯時間。如果時針指在兩數之間，我們應該讀小數。② 猜一猜、認一認

借助本班一位同學一天的作息時間，請同學猜一猜、認一認。（同時多媒體隨機演示）早上幾時從家出發(fā)上學？ 幾時上數學課？ 幾時做廣播體操？ 下午幾時課外活動？

③ 聯系實際，說一說自己的一天。

剛才我們了解了“xx”同學一天的時間安排，你的一天又是怎樣安排的呢？請同桌互向撥一撥、說一說自己的一天是怎樣安排的。（2）認識時間的表示法。① 嘗試記時。

10時25誰知道在電子表上是怎樣顯示的？你能用這種方法把它記下來嗎？ 10時5分 呢？10:05（注意5前面要寫0）你能告訴大家，寫的時候需要注意什么嗎？

你們能用這種方法把其他幾個時間也記下來嗎？（全體學生嘗試記時。）同學互相批改。② 找朋友

同學們桌子上都有一張表示時間的卡片，如果你卡片上的時間和屏幕上鐘面表示的時間是好朋友，就請你舉起他的好朋友。設置一個同學找不到朋友的問題情境。

4、撥鐘游戲，反饋練習。（1）我撥你認，你撥我認。

同桌進行，一人撥時間另一人認時間，交替進行。(教師巡視)（2）我說你撥，你說我撥。

同桌進行，一人說時間另一人撥時間，交替進行。(教師巡視)

5、課堂小結：

在這堂課里你學會了什么? 這堂課所學的知識還有什么沒弄明白的嗎?

第二篇：認識時鐘教學設計

《認識時鐘》 大班數學活動設計 —王海俠

活動目標：

1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規(guī)律。學會看整點。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒人手一份硬紙片鐘。

2、動物手偶

3、實物鐘 活動過程：

一、引入并簡單認識鐘及其作用。

1、引入并簡單認識鐘的種類及其作用。教師調鬧鐘鬧鈴引入

提問：⑴你們猜猜是什么聲音？（鬧鐘的鬧鈴）⑵家里還有哪些鐘？是什么形狀的？（有鬧鐘，手表，掛鐘和大座鐘）⑶鐘有什么作用？

（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）

2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什么形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什么？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什么不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少？（12）⑶正下面的是數字多少？（6）

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預備— 開始?。ń處煵僮麋姳恚?/p>

提問：⑴誰跑的快？（分針）

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那么分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘” 撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”另外請小動物來檢查。

六、游戲“老狼，老狼幾點了”

1、講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然后撥的時間，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示范一次。

第三篇：教學設計《認識時鐘》

教學設計：認識時鐘

教學目標：

1、通過活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和特點，基本掌握鐘面的主要結構。

2、初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，教幼兒認識整點。

3、在活動中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

4、通過活動，教育幼兒懂得珍惜時間，并養(yǎng)成按時學習、生活的良好作息習慣。

教學重點:認識整點；體驗生活與數學的聯系。教學難點:整點鐘面指針的規(guī)律。

教學準備：紙質大掛鐘一個，課件，幼兒人手一只自制小鬧鐘 教學過程:

一、課前準備

手指律動：石頭、剪刀、步 師幼問好

二、猜謎引題，認識鬧鐘

1、師：小朋友們，我們一起來猜個謎語吧，注意聽： 溜溜圓，光閃閃，兩根針，會動彈，一根長一根短，滴答滴答轉圈圈。（老師喜歡舉手大聲說話的小朋友）

幼：鬧鐘（對幼兒提出表揚）

2、師：鬧鐘對我們有什么作用呢？（鐘不停地走，告訴人們什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候上班，什么時候休息，人們的生活離不開鬧鐘，它對我們的生活可重要了）

3、師：小朋友們見過鬧鐘嗎，在哪見過？在什么地方鬧鐘最多？ 接下來呢，老師就帶小朋友們到鐘表店里轉轉。（在到達鐘表店前，請幼兒閉上眼睛，在頭腦中想像一下）。

邊聽音樂，邊把幼兒帶進“鐘表店”，（請幼兒睜開眼睛）引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學習的興趣。

師：鐘表店里有好多不同形狀的鐘表，請小朋友們仔細看看，找一找，比一比這些鐘表有什么地方是相同的？（兩根針、數字）

三、觀察課件，認識整點

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置,并學習認識整點。

提問：

1．每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字，不多也不少)2．鐘面上的數字的排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)3．比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)4.通過時針和分針比賽跑步的游戲，引導幼兒了解時針和分針的運轉規(guī)律。（當分針走一圈即12個數字時，時針走一格即一個數字）

5.通過引導幼兒觀察課件上的圖片，來猜想并學習認識整點。師總結：當時針走一個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。當分針指向12的時候，時針指向幾，就是幾點整。整點的時候分針總是指向數字12。

6.通過練習進一步認識整點，并與幼兒的實際生活相聯系，教育幼兒懂得珍惜時間，并養(yǎng)成按時學習、生活的良好作息習慣。

四．通過游戲，鞏固對整點的認識。(幼兒人手一只時鐘)1.修鐘表。2.開火車

師：我的火車就要開

幼：你的火車幾點開 師：請你看（出示卡片）幼：你的火車（）點開

幼兒將自己手中的鬧鐘撥到火車出發(fā)的時間，并相互糾正。

五、師小結

時間是不會倒退或停止的，它只會一直不停地向前走，所以我們小朋友要好好學習、好好生活，做一個珍惜時間的好孩子。

第四篇：認識時鐘活動設計

名稱：蒙氏數學 內容：認識時鐘

目標：

1、能在在鞏固認識整點半點的基礎上，認識整5分鐘的時間。

2、加深對鐘表表盤構成的認識，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格，一小格是1分鐘，60分鐘=1小時

3、激發(fā)幼兒興趣，知道要珍惜時間。

重點：通過探索學習認識整5分鐘的時間。

準備：蒙氏教具 幼兒人手一個圓盤 PPT 作業(yè)紙 小鬧鐘若干 過程：

一、線上活動

1、幼兒托盤走線。

2、幼兒沿線坐好，將圓盤放置自己前方。

3、安靜游戲“整五數數接龍”。

二、操作蒙氏時鐘。

1、請個別幼兒進行示范操作。

將數字從1——12的順序取出散放，按照12、6、9、3、1、2、4、5、7、8、10、11的順序放回。

2、教師復習小結。（1）復習認識表盤構成。（2）復習指針的走的方向（3）請幼兒鞏固認識整點和半點。

三、加深對鐘表表盤構成的認識，探索鐘面上的大格和小格，一小格是1分鐘，60分鐘=1小時

1、師：“今天老師還拿來了我們生活中用的鐘表，請小朋友們看一看和我們的蒙氏鐘表有什么不同？多了什么？”（形狀，大格和小格，秒針??）

2、教師介紹鐘表上的內容。

秒針：很勤勞，不停地走。

3、請幼兒猜一猜這些大格和小格是什么作用呢？

4、請幼兒進行探索：

（1）數一數一共多少個大格？每個大格有多少小格？鐘面上共有多少個小格？（60個）（將圓盤一面即時貼撕下，探索表盤，教師發(fā)記錄紙請幼兒記錄）。（2）教師帶幼兒一起探索（PPT）

（3）教師介紹分針和大、小格的關系，分針走一小格是一分鐘，走一大格是幾分鐘呢？（5分鐘）。

（4）引導幼兒用整5，整10的方法數一數（60分鐘）。

四、集體游戲：“大鐘表”

幼兒將圓盤另一面即時貼撕下，依照數字圍坐成一個大鐘表。教師當時針，一幼兒當分針，進行游戲。

五、教育幼兒珍惜時間：

有一句用來形容時間的是“一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰”是形容時間的，意思是說我們珍惜時間，好好地利用它可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走。所以我們要學會珍惜時間。

六、闖關游戲：（PPT）

七、延伸活動：完成作業(yè)紙。

第五篇：時鐘的認識 教學設計 Word 文檔

教學設計

第一課時《認識整時》

蔣美平

【教學內容】

人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》第一課時

認識整時。【教材分析】：

一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間.【學情分析】：

鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內容對于他們來說并不陌生.【教學目標】：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心?！窘虒W重難點】：

認識鐘面及整時 【教學準備】：

鐘面模型、學生學具鐘面。【教學策略】：

動手撥一撥、小組合作交流 【教學流程】：

一、創(chuàng)設情境，謎語導入：

1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：

嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當，會 走 沒 有 腿，會 說 沒 有 嘴，它 會 告 訴 你，什 么 時 候 起，什 么 時 候 睡。

師：誰猜到了這是什么?

生可能說：鬧鐘, 師可引導說：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節(jié)課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）【設計意圖】：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中。

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：

請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發(fā)現呢？

(學生說自己觀察到的。）生可能說：

（1）形狀是圓形的、方形的等

（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。

（貼圖：鐘表）,并小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。師板書：時針、分針?！驹O計意圖】：“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

（二）教學整時

過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）

師：對。時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。

1、（出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上??？（生說略）我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？ 生說：時針指著7，分針指著12。師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。

師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？ 請幾個學生說“八時”

--------

學生個別說，全班說。

3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

4、小結方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現嗎？ 生可能說（1)這幾個都是整時

(2)分針都指向12 生試說：略

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時?！驹O計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學習撥鐘表

師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？ 師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生說時間，師生一起撥

師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？

3、同桌互說互撥時間

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的? 生說：略

師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發(fā)現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間—《小明的一天》

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法?！驹O計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。

3、指名反饋，7時起床;8時上課;10時課間休息。

12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。

4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。

哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是10時，但是小朋友做的事情卻不一樣，那是為什么呢？ 生：一個是上午10時，一個是晚10時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條??！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子?！驹O計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。

四、觀看動畫《做時間的小主人》

五、小結：

時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

六、布置作業(yè)：

與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。【設計意圖】：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數學、用數學的興趣，又培養(yǎng)了用數學解決簡單實際問題的能力。