第一篇：《5 生命之水》教案

《5 生命之水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過記錄喝水量，體會(huì)，認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

2、知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

3、認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

（二）過程與方法

1、用量筒或量杯測(cè)量水量。

2、搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

2、培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過觀察比較認(rèn)識(shí)水是性質(zhì)、特點(diǎn)。

難點(diǎn)： 如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，證明水對(duì)生物有重要的作用。

三、教學(xué)過程

活動(dòng)1：我一天喝多少水？

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水 一杯水有多少呢 學(xué)生匯報(bào)交流。談話：(出示常見的礦泉水瓶，易拉罐等容器，這些通常有容量說明)我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升 提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢 各小組試試看。學(xué)生邊討論邊嘗試。匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水 學(xué)生計(jì)算并記錄。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢 教師介紹：(圖文資料)人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。作業(yè)：觀察你常見的動(dòng)物是怎樣喝水的。

活動(dòng)2：動(dòng)物都需要水嗎？

提問：你見過哪些小動(dòng)物喝水 所有的小動(dòng)物都要喝水嗎 學(xué)生討論后匯報(bào)。

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎 它不需要水嗎 學(xué)生觀察圖片思考回答。教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動(dòng)物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水。活動(dòng)3：植物也“喝水”？

課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。

談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水 如果不按時(shí)澆水，莊稼可能會(huì)怎樣。

學(xué)生匯報(bào)交流。

任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

調(diào)查：確定主題(如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查，江河水污染情況調(diào)查等)后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長(zhǎng)，查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片，文字，錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

第二篇：生命之水教案

課題：《生命之水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展）”的探究活動(dòng)過程，通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何把學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究有機(jī)地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、探究，從而找出水對(duì)其他生物也有重要的作用。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、師：在08年的5月12日，發(fā)生了一起讓全國人民都很悲傷的天災(zāi)。面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，勇敢的汶川人民挺過來了。下面我們來看一道新聞。同學(xué)們認(rèn)真觀看“小伙用衛(wèi)生紙蘸尿充饑，堅(jiān)持7天7夜終獲救”的新聞報(bào)道。

2、問：誰來說說你覺得這小伙子是靠什么活下來的？(靠他的堅(jiān)強(qiáng)和尿)

3、再問：為什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。)

4、師：大家會(huì)認(rèn)為喝自己的尿很臟，但在這個(gè)時(shí)候，尿里面含有的水可救了他一命。今天，我們就來認(rèn)識(shí)水對(duì)人的重要性。

（二）、探究活動(dòng)

1、課件演示：一小男孩滿頭大汗地走向桌子，邊走邊說：“渴死了！渴死了！”他從飲水機(jī)裝了滿滿一杯水，一飲而盡?！鞍ィ纯欤　彼麧M意地放下杯子。

2、師：對(duì)這個(gè)情景大家應(yīng)該心（深）有體會(huì)吧。水是人體必需的物質(zhì)。正常情況下，人每天都需要喝水。你們想知道自己一天喝多少水嗎？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出來？

(先知道一杯水有多少，再與一天大約喝的杯數(shù)相乘，結(jié)果就是一天的喝水量)

3、師：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯測(cè)量。

4、老師示范量筒使用方法，學(xué)生觀看、模仿。① 認(rèn)識(shí)量筒的刻度、量程和單位

② 檢查量筒是否干凈、干燥，把量筒放在水平的桌子上。③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面靜止。

④ 讀取數(shù)字時(shí)，視線要與水面的凹面相平。凹面對(duì)著的刻度就是水的體積。

5、學(xué)生小組合作測(cè)量，完成以下表格。老師巡視指導(dǎo)。組員 自帶杯子(mL)每天杯數(shù)(杯)每天喝水量(mL)

平均每人每天的喝水量：

＝

(mL)

6、學(xué)生圍繞以下問題交流匯報(bào)：

①

實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們還應(yīng)注意些什么？

② 人一天大約喝多少毫升的水？

（三）、拓展認(rèn)識(shí)

1、師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道人一天大約要喝2000－3000毫升的水。關(guān)于喝水，你還想知道什么？(喝進(jìn)人體的水有什么用？到哪里去了？)

2、學(xué)生就“水對(duì)人體的作用”和“水的去向”進(jìn)行討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師補(bǔ)充。

4、課件顯示。水對(duì)人體的作用：

① 人體內(nèi)含水達(dá)2/3，沒有水，人只能活3天。② 各種營(yíng)養(yǎng)素都要溶解于水才能被人體吸收。

③ 人的關(guān)節(jié)、眼睛需要水的潤(rùn)滑與保護(hù)以防受損。④ 水用來排泄人體內(nèi)的代謝廢物，形成尿。⑤ 沒有水，血液就不能流動(dòng)，體溫就無法恒定。水的去向：

① 尿：用來排泄人體內(nèi)的代謝廢物，每天約1400ml；

② 呼吸：隨呼出的空氣而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通過皮膚失去的水分，一般在350—700ml； ④ 糞便：為保證糞便的順利排出，每天帶走100ml。

（四）、探究活動(dòng)二：

師：人每天都要喝水，動(dòng)物和植物都需要水嗎？ 觀看視頻，動(dòng)物是怎么樣喝水的。小結(jié)：與人類一樣，動(dòng)物也需要從體外攝入水分。如果沒有水，養(yǎng)料就不能吸收，動(dòng)物體內(nèi)的廢物就不能排泄，血液就不能流動(dòng)，體溫就無法恒定，體內(nèi)的各種活動(dòng)就無法進(jìn)行，生命也就停止了。

（五）、探究活動(dòng)三

師：植物是怎樣獲得水分？水對(duì)植物有多重要？ 一)探討植物怎樣獲得水分。

1、根據(jù)生活經(jīng)歷，小組討論“植物體內(nèi)的水從哪里來”，并做好記錄。

2、小組匯報(bào)結(jié)果，老師板書。

3、問：人有嘴巴，動(dòng)物也有嘴巴。植物沒有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。)

4、課件出示不同的植物的根系圖，讓學(xué)生觀看。

5、課件出示根吸收水的動(dòng)態(tài)圖，老師介紹根吸收水的過程。二)探究水對(duì)植物的意義

1、引入：如果缺乏水的滋潤(rùn)，植物的生長(zhǎng)會(huì)受到什么影響？

2、課件出示幾幅缺水的植物的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、根據(jù)圖片和自己的經(jīng)歷，在小組里談?wù)勀愕南敕?。并完成以下表?書本P39)。我的觀察記錄：

(植株缺水，會(huì)引起葉片萎蔫，如不及時(shí)挽救，時(shí)間久了往往會(huì)導(dǎo)致植株枯萎。若挽救不得法，有時(shí)也會(huì)造成植株死亡。)我的結(jié)論：

(植物的生存離不開水。)

（六）、課堂總結(jié)

為什么說“水是生命之源”？

師：水是生命之源，通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這句話有什么認(rèn)識(shí)和體會(huì)嗎？請(qǐng)你來說說。

（七）、拓展：

了解重慶市（或綦江區(qū)）水資源狀況。教學(xué)后記：

第三篇：生命之水-教案

《生命之水》教案

活動(dòng)背景：水是生命之源，我們每個(gè)人的生命都離不開水，有關(guān)水的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在表面，缺乏理性的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自己帶著問題，利用多種方式了解并正確認(rèn)識(shí)水資源，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，使學(xué)生在經(jīng)歷搜集、處理、歸納的過程中感悟節(jié)約用水的重要性，從而樹立保護(hù)水資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問題的能力。

活動(dòng)目的及技能要求：

1．了解水與我們生活的密切關(guān)系，知道水對(duì)于生命活動(dòng)的重要意義。

2．初步了解我國水資源嚴(yán)重匱乏，了解水資源面臨主要問題，提高節(jié)水意識(shí)，并且自覺保護(hù)水資源。

3．知道節(jié)約用水的基本途徑。

4．培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

5．會(huì)用自己喜歡的方式來展示研究成果。

6．能將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，為宣傳活動(dòng)提供資料。

7．能在團(tuán)隊(duì)中積極參與，共同工作，研究出成果。

活動(dòng)過程：

一、水的特性

水的化學(xué)成分如果按質(zhì)量百分比看，含有11.11%的氫和88.89%的氧。如果按體積來看，則有兩份氫一份氧。單獨(dú)存在的水分子叫作單水分子，水分子發(fā)生締合可構(gòu)成雙水分子、三水分子等。水的特性包括沸點(diǎn)高、蒸發(fā)熱大、熱容高、反常膨脹、良好溶劑、能不斷發(fā)生締合等。水同其它物質(zhì)一樣，受熱時(shí)體積增大，密度減小。純水在攝氏零度時(shí)密度為999.87千克/立方米，在沸點(diǎn)時(shí)水的密度為958.38千克/立方米，密度減小4%。在正常大氣壓下，水結(jié)冰時(shí)，體積突然增大11%左右。冰融化時(shí)體積又突然減小。據(jù)科學(xué)家觀測(cè)，在封閉空間中，水在凍結(jié)時(shí)，變水為冰，體積增加所產(chǎn)生的壓力可達(dá)2500個(gè)大氣壓力。這一特性對(duì)自然界和工業(yè)有重要意義。巖石裂隙在反復(fù)融凍時(shí)裂隙逐漸增大就是這個(gè)道理。地埋輸水塑料管為防凍壞,一般要求一定的埋深(大于凍土層深度)。水的凍結(jié)溫度隨壓力的增大而降低。大約每升高130個(gè)大氣壓，水的凍結(jié)溫度降低1攝氏度。水的這種特性使大洋深的水不會(huì)凍結(jié)。水的沸點(diǎn)與壓力成直線變化關(guān)系。沸點(diǎn)隨壓力的增加而升高。水的熱容量除了比氫和鋁的熱容量小之外，比其它物質(zhì)的熱容量都高。水的傳熱性則比其它液體小。由于這一特性，天然水體封凍時(shí)冰體會(huì)級(jí)慢地增厚，即使在水面長(zhǎng)其封凍時(shí)，河流深處可能仍然中液體，水的這種特性對(duì)水下生命有重要意義。水的這一特性對(duì)指導(dǎo)灌溉也有意義，如進(jìn)行冬灌能提高地溫，防止越冬作物受低溫凍害。

二、水與生命

眾所周知，所有生物都是從水中進(jìn)化而來，包括我們?nèi)嗽趦?nèi)，就是現(xiàn)在人類還保有這種原始的特性。人是水的生物體，人體有70%左右是由水構(gòu)成的，水對(duì)人體的重要性是不言而喻的，水在人體中占有非常大的比重，在人體的不同時(shí)期又各不相同：受精卵狀況比重為99%，初生嬰兒比重為90%，少年為80%，成年為70%，老年為65%。一個(gè)健康的、有足夠的水喝的人，即使連續(xù)好幾個(gè)月不進(jìn)食，也能維持生命；如果沒有水，三天就會(huì)導(dǎo)致死亡；如果在酷暑的沙漠中，甚至堅(jiān)持不到2小時(shí)。

水是分解養(yǎng)分、輸送養(yǎng)分、新陳代謝、平衡體溫、潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的，是各內(nèi)腔器官的必需物質(zhì)，水是含溶解性礦物質(zhì)的血液系統(tǒng)的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣對(duì)維持人體組織的健康必不可少。當(dāng)水充足時(shí)，血液保持正常的黏度，關(guān)節(jié)的軟骨組織、血液毛細(xì)血管、消化系統(tǒng)、ATP（三磷酸腺苷）、能量系統(tǒng)和脊柱都能有效的工作。當(dāng)人體內(nèi)缺少水時(shí)，身體就會(huì)犧牲自己的一些部位的正常狀態(tài)，以保護(hù)另一些組織器官的正常工作，這樣會(huì)導(dǎo)致疼痛、組織損傷及各種健康問題的產(chǎn)生。

科學(xué)實(shí)踐證明：在醫(yī)學(xué)的監(jiān)護(hù)下，人不吃不喝最多只能活18天，但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天，由此可見水對(duì)人生命的重要性。

三、水與生活

水，是美的化身，是愛的使者，是情的寄托。人們把女人比喻為水，不是因?yàn)樗枷氩迳狭讼胂蟮某岚?，?shí)在是女人給人們的生活帶來的色彩太迷人了。正是有了女人，人們對(duì)美才有了感悟，美才有了存在繁衍的根基。花雖美艷，但在怒放過后會(huì)凋謝，而水卻是綿綿不絕的。推而廣之，男人對(duì)女人的愛和女人對(duì)男人的愛，就有了穿越時(shí)空的靈性，說愛如潮水，也就有了再正當(dāng)不過的理由。當(dāng)然，女人，須是純情的女人，能贏得純情女人的愛，不亞于久旱逢甘霖。為此，對(duì)女人的贊美就如同對(duì)水的贊美一樣，成了長(zhǎng)盛不衰、歷久彌新的話。

四、節(jié)水技巧

洗澡節(jié)水 用噴頭洗淋?。海?）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應(yīng)敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。要記?。簳r(shí)間就是水！（5）不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-?盆足夠用了。廁所節(jié)水（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運(yùn)動(dòng)。（2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán)，灌水不止，水滿以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴(yán)，就不停流走水，進(jìn)水管不停地進(jìn)水。（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節(jié)約清水。

第四篇：5.生命之水教案doc

5．生命之水

水是生命之源，是維持人體生理與新陳代謝活動(dòng)的重要物質(zhì)。人體組織約 1/4 是由水構(gòu) 成的。人可以一整天不吃飯，但不能滴水不沾。健康的人每天需飲水 2～3kg?？诳时硎救梭w細(xì)胞已經(jīng)失去了一定程度的水分，大腦中樞 就發(fā)出要求補(bǔ)充水分的信號(hào)。當(dāng)人體失水量達(dá)體重的 20％時(shí)，就會(huì)發(fā)生機(jī)體代謝紊亂，造成 血液循環(huán)量減少、脈搏和呼吸過速、消化器官功能降低、食欲減退等；當(dāng)失水量超過體重的 25％時(shí)，即會(huì)導(dǎo)致死亡。但人體的飲水也不能過量，否則，血液總量驟然增加，造成心血管 系統(tǒng)和腎臟的負(fù)擔(dān)過重。實(shí)踐證明，過度過急飲水，可能會(huì)導(dǎo)致機(jī)體水中毒。據(jù)資料介紹，世界上因飲水過量而導(dǎo)致中毒死亡者時(shí)有發(fā)生，如我國浙江省某山村有一個(gè)小伙子，因與人 打賭，一連飲入 15 大碗的水，結(jié)果發(fā)生水中毒，經(jīng)搶救無效三天后死亡。飲水過量為何會(huì)中 毒呢?這是因?yàn)轱嬎^量導(dǎo)致人體水分過多，腎臟來不及排出而積蓄在細(xì)胞外液中，導(dǎo)致滲透 壓下降，水分進(jìn)入細(xì)胞產(chǎn)生細(xì)胞間隙水腫、細(xì)胞腫脹和血容量增加，從而引起組織代謝紊亂 失常，造成死亡。那么，一個(gè)人一天喝多少水為宜呢?據(jù)一些醫(yī)學(xué)家測(cè)定：在氣溫 35℃以上、空氣濕度較 小的情況下，從事室外作業(yè)的人一般每天飲水 6.5kg，從事室內(nèi)作業(yè)的人一般每天飲水 3kg 左 右即可；當(dāng)氣溫低于 35℃時(shí)，非重體力勞動(dòng)者，以每天飲水 2.5～3.5kg 為宜；在炎熱夏天，人們經(jīng)常流汗，常感口渴，此時(shí)宜適當(dāng)補(bǔ)充些富有營(yíng)養(yǎng)的飲料。

三年級(jí)(上)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì) 第五課：生命之水 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：

（1）通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

（3）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要性。能力培養(yǎng)：

（1）學(xué)會(huì)用量筒或量杯測(cè)量水量。

（2）學(xué)會(huì)搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）認(rèn)識(shí)生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖

本課以“渴的滋味”情景引入，并通過記錄喝水量的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到人離不開水。通過觀察、搜集資料等活動(dòng)，使學(xué)生知道動(dòng)、植物也離不開水，水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)，從而懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

本課通過實(shí)驗(yàn)、記錄、搜集、交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比

較、分析、判斷的能力；提供可供觀察的圖文資料，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)到人離不開水、動(dòng)植物離不開水，知道水廣泛存在自然界及生物體內(nèi)，懂得沒有水就沒有生命，認(rèn)識(shí)珍惜水、保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)流程

提出問題——搜集資料——觀察、分析、比較、判斷——交流討論——得出結(jié)論——拓展。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過記錄喝水量，體會(huì)、認(rèn)識(shí)人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

演示用材料：口渴時(shí)的情景圖片、各種動(dòng)植物“喝水”的圖片，動(dòng)植物體內(nèi)含水量表，沙漠植物圖片及沙漠植物根系圖片。

小組實(shí)驗(yàn)材料：量筒或量杯（可以用各種有容量標(biāo)識(shí)的飲料瓶代替）。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示教科書中第36頁的圖片

提問：圖片中的小朋友遇到了什么問題？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說當(dāng)時(shí)的感受如何？

學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

思考：水對(duì)我們?nèi)祟惖降子卸嘀匾兀?/p>

目的：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)一：我一天喝多少水？

提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？

提問：我們?nèi)绾卫眠@個(gè)瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

匯報(bào)交流自己估測(cè)出一杯水的容量。

提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？

學(xué)生計(jì)算并記錄。

討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會(huì)出現(xiàn)的不良狀況。

三、拓展：動(dòng)物都需要水嗎？

引入：不僅我們?nèi)祟惷刻祀x不開水，動(dòng)物也一樣。你見過哪些動(dòng)物喝水時(shí)的情景？

討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。

情景：出示圖片：各種動(dòng)物在喝水。

提問：動(dòng)物都需要喝水嗎？

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？ 學(xué)生觀察圖片思考回答。

教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對(duì)有些動(dòng)物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)椋@些動(dòng)物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動(dòng)物生命活動(dòng)的需要，所以這些動(dòng)物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水了。提問：你知道為什么動(dòng)物都要喝水呢？ 學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：如果沒有水，養(yǎng)料就不能吸收，動(dòng)物體內(nèi)的廢物就不能排泄，血液就不能流動(dòng)，體溫就無法恒定，體內(nèi)的各種活動(dòng)就無法進(jìn)行，生命也就停止了。所以與人類一樣，動(dòng)物也需要從體外攝入水分。媒體：播放“動(dòng)物對(duì)水的需求”

視頻。

四、活動(dòng)二：植物也“喝水”？

課前活動(dòng)：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時(shí)的長(zhǎng)勢(shì)。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時(shí)澆水，莊稼可能會(huì)怎樣？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

媒體：播放“自動(dòng)澆灌” 和“人工澆灌” 的視頻。提示：在雨季充沛的時(shí)候，不用人工澆灌。

提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學(xué)生討論匯報(bào)交流。

（出示圖片或視頻——植物發(fā)達(dá)的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。

作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。

五、閱讀資料：幾種生物的含水量

六、網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源 任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長(zhǎng)、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。

交流：在班級(jí)開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

七、小結(jié)

第五篇：珍愛生命之水

珍愛生命之水

老師們，同學(xué)們：大家好！

今天是3月17日，第五周的星期一，本周的星期六，也就是3月22日，是“世界水日”，所以今天國旗下講話的主題定為“珍愛生命之水”。

水是生命之源，假如地球上沒有水，那么地球母親就不會(huì)孕育出我們?nèi)祟惖淖訉O萬代。因?yàn)樽钤绲脑忌紫仁窃诤Ｑ笾性杏纬?，逐漸擴(kuò)展到陸地上。所以說，水是生命的搖籃。人類的生存和發(fā)展也離不開水。因?yàn)槲覀兠刻煲人?，糧食的生長(zhǎng)離不開水，工業(yè)生產(chǎn)離不開水。水還是大自然的“空調(diào)器”，炎熱的夏天，正當(dāng)人們感到酷暑難耐時(shí)，來一場(chǎng)雨該有多痛快呀！走在海邊，海風(fēng)習(xí)習(xí)，一掃酷熱煩躁的情緒；當(dāng)寒冷的冬季到來時(shí)，海水把儲(chǔ)存的熱量源源不斷地送給它周圍的陸地……這些都是水的作用。

有人會(huì)說，水——取之不盡，用之不竭，我們把水龍頭一擰，自來水就嘩嘩地流出來了，為什么要珍惜呢？可你知道嗎？我們國家的水資源雖然儲(chǔ)量豐富，但可利用的淡水資源卻很少。我國人均淡水量?jī)H為世界人均水平的四分之一，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。全國600多個(gè)城市中，有近400個(gè)城市缺水，110多座城市嚴(yán)重缺水。更加可怕的是，隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問題。很多工業(yè)廢水都排到了江河湖海中，清澈見底的河流被廢水污染得臭不可聞。

此外，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。只要你稍作留意，就經(jīng)常能見到細(xì)細(xì)流淌的水龍頭，聽到嘩啦啦的流水聲，而我們卻都熟視無睹，習(xí)以為常！據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量！不知道同學(xué)們?cè)陔娨暽嫌袥]有看過這樣一則公益廣告：電視畫面上有一個(gè)水龍頭，正在艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水就枯竭了。然后畫面上出現(xiàn)了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨后出現(xiàn)的是這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！比藗兂Ｕf，人可以三天不吃飯，但不可一日不喝水。同學(xué)們有沒有想過，那些缺水的城市，人民的生活是多么的不方便；有沒有想過，非洲一些國家的人民在飲用著遭受污染的水；有沒有想過，如果有一天，我們的用水也成為困難，那該怎么辦呢？

3月22日，世界水日。每年這一天，世界各國都會(huì)宣傳：大家要愛惜水資源，保護(hù)生命之水。其實(shí)，不光這一天，在我們生命中的每一天，都應(yīng)該珍惜每一滴水。作為小學(xué)生，在日常生活中，我們可以為節(jié)約水做些什么事呢？洗完手要及時(shí)關(guān)好水龍頭；見到水龍頭滴水時(shí)應(yīng)該上前把它擰緊；洗手、洗碗時(shí)可以把水開小一點(diǎn)；告訴媽媽洗菜的水可以用來澆花、拖地……我們可以做的事有很多很多，只要你有心，我們都能成為節(jié)約水資源的小標(biāo)兵。

水是生命之源。人類的生存和發(fā)展離不開水。同學(xué)們，讓我們樹立“節(jié)約水光榮、浪費(fèi)水可恥”的思想，養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水，從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好習(xí)慣，不但自己節(jié)約用水，還要監(jiān)督我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也來節(jié)約用水，用我們的實(shí)際行動(dòng)來珍愛生命之水！

春天的寄語-國旗下講話

老師們、同學(xué)們：

大家早上好！

今天我演講的題目是“春天的寄語”。

鮮花在晨露中含苞欲放，嫩草在清風(fēng)中隨風(fēng)搖曳，湖水在春日的雨絲中醉人地蕩漾。這便是春，生機(jī)盎然的春，令人心醉的春，她揮舞輕盈的彩袖，悄悄地來了。明媚的陽光好似春天的使者，和煦的春風(fēng)好似春天的使者，他們帶來了新綠，帶來了生機(jī)，也帶來了春的寄語。春天是溫暖的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是播種的季節(jié)！俗語說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，它是希望，是計(jì)劃，是決心，是憧憬。我們要腳踏實(shí)地，一切從基礎(chǔ)開始。抓住了春天就抓住了契機(jī)，抓住了春天就奠定了基礎(chǔ)。有這么一個(gè)故事，說的是：從前有個(gè)富翁，一天外出，看到一座漂亮的三層樓房，他尤其喜愛第三層，回到家，便叫人來建一座像第三層樓一樣的房子。某日，工人正在砌石壘基時(shí)，富翁見了問道：“你在干什么？”“我正在為您砌地基??！”“不不不。”富翁搖頭道：“我要的是第三層，不要下面兩層?！惫と寺犃T頭也不回地走了。

在平日里，有時(shí)我們會(huì)想著一步登天，殊不知，只有腳踏實(shí)地地努力，用自己的雙手才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，從基礎(chǔ)開始，從根本開始，千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)也便是一點(diǎn)一滴開始，只有抓住這一點(diǎn)一滴，才會(huì)有豐碩的成果。中國有句古話：“本固則枝榮，枝榮則葉茂，葉茂則花繁，花繁則果碩。”只有在新一年的春天，牢牢地打好基礎(chǔ)，才能學(xué)有所成。

讓我們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子，在夏天灑下希望的汗水，到秋天就會(huì)有一個(gè)沉甸甸的收獲，新的一年，新的挑戰(zhàn)，讓我們共同努力，去開創(chuàng)一片屬于自己的藍(lán)天吧!

我的演講完畢，謝謝大家！