第一篇：加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

加法的驗(yàn)算

【教材分析】

加法的驗(yàn)算是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運(yùn)用加減的知識(shí)選擇不同的驗(yàn)算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實(shí)際問題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解加法驗(yàn)算的意義和作用。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會(huì)加法和減法之間的關(guān)系。【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計(jì)算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因?yàn)橐粋€(gè)小小的馬虎而出錯(cuò)，而驗(yàn)算可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，單純的計(jì)算對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主探索和合作交流，掌握加法驗(yàn)算的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

基于新課標(biāo)提出的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四維教學(xué)目標(biāo)，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗(yàn)算方法的過程。

2、會(huì)用減法驗(yàn)算加法，初步感知加、減法之間的關(guān)系。

3、感受驗(yàn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)驗(yàn)算的興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小比賽：看哪位同學(xué)可以不計(jì)算馬上說出得數(shù)。25+8=33 8+25=（）33-25=（）33-8=（）

討論：說一說你是怎樣想的？

【設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加、減法之間的關(guān)系，為下一步的教學(xué)做下鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師：上周日是母親節(jié)，紅紅和媽媽一起去逛商場，紅紅想用自己的壓歲錢給媽媽買一身漂亮的衣服。

（出示情景圖）

【設(shè)計(jì)意圖：用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用，體驗(yàn)計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。】

2、請(qǐng)學(xué)生說一說：你從圖中知道了哪些信息？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

3、出示紅紅和售貨員計(jì)算的兩個(gè)式子，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑：那到底是紅紅算的對(duì)，還是售貨員阿姨算的對(duì)呢？（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

請(qǐng)用自己的方法驗(yàn)算一下，看誰算的對(duì)。給學(xué)生充分的時(shí)間自主探索，然后再進(jìn)行小組討論交流。教師巡視。

4、全班交流展示。讓學(xué)生分享交流驗(yàn)算的方法。

學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果，用投影讓學(xué)生展示，生生對(duì)話。1）可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。199+86 86+199 2）用豎式計(jì)算。

3）把199看作200計(jì)算。（簡便算法）

4)可以把得數(shù)減去其中一個(gè)加數(shù)。285-86=199或285-199=86。（重點(diǎn)分析減法驗(yàn)算加法這個(gè)方法，讓學(xué)生明白總的價(jià)錢減一件上衣的價(jià)錢等于褲子的價(jià)錢，抽象出和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)。

此環(huán)節(jié)要注意板書豎式及驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意驗(yàn)算的書寫格式?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從具體的總的價(jià)錢-一件上衣的價(jià)錢=褲子的價(jià)錢，抽象出和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。從具體到抽象，初步體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系?！?/p>

5、小結(jié)方法并說一說驗(yàn)算的意義。

從以上探討中，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。第二和第三種都是用和減一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

1、練一練：P65頁第1題。708+235= 268+197= 學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的。通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況】

2、我是小醫(yī)生。（要求用減法驗(yàn)算。）2 5 9 3 2 9 + 1 4 8 + 4 6 4 3 0 7 8 4 3 【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生用驗(yàn)算的方法找出錯(cuò)題，既鞏固了驗(yàn)算，又鞏固了計(jì)算。】

3、看圖回答問題。

4、根據(jù)下面是式子，分別寫出兩道減法算式。526+77=603 202+359=561

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗(yàn)算方法的多樣化?！?/p>

2、課后思考：減法怎樣進(jìn)行驗(yàn)算呢？

五、板書設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖：為了突現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了簡明扼要、規(guī)范合理的板書，便于學(xué)生觀察，明規(guī)范學(xué)生書寫格式，讓學(xué)生通過板書明白知識(shí)的形成過程?！?/p>

第二篇：加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容

加法的驗(yàn)算是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運(yùn)用加減的知識(shí)選擇不同的驗(yàn)算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實(shí)際問題情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解加法驗(yàn)算的意義和作用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會(huì)加法和減法之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計(jì)算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因?yàn)橐粋€(gè)小小的馬虎而出錯(cuò)，而驗(yàn)算可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，單純的計(jì)算對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，掌握加法驗(yàn)算的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)驗(yàn)算的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握加法的驗(yàn)算方法。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗(yàn)算方法的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受驗(yàn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)驗(yàn)算的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法驗(yàn)算方法的多樣化。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要主要采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和減法驗(yàn)算的方法。

七、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示情景圖）

師：小紅的媽媽要生日了，她打算用自己的壓歲錢為媽媽買一身漂亮的衣服作為生日禮物，于是她來到了商店，大家請(qǐng)看圖片，看看從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天我們就幫助小紅驗(yàn)證一下到底應(yīng)該是多少錢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：加法的驗(yàn)算。設(shè)計(jì)意圖：用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用，體驗(yàn)計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算一下小紅應(yīng)該花多少錢，在練習(xí)紙上列式計(jì)算。然后思考一下怎樣驗(yàn)證一下自己的計(jì)算是否正確，在練習(xí)紙上記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)合作探究

待學(xué)生獨(dú)立思考完后，以小組為單位，在小組內(nèi)討論、交流自己的想法，組長匯總組內(nèi)的想法，再找學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在交流討論的過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果：

1、可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。

2、把199看作200計(jì)算。（簡便算法）

3、用豎式計(jì)算。

4、可以把得數(shù)減去其中一個(gè)加數(shù)。285-86=199或285-199=86。

設(shè)計(jì)意圖：通過合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

（四）師生共學(xué)

重點(diǎn)分析減法驗(yàn)算加法這個(gè)方法，讓學(xué)生明白總的價(jià)錢減一件上衣的價(jià)錢等于褲子的價(jià)錢，抽象出和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)。

此環(huán)節(jié)老師板書豎式及驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意驗(yàn)算的書寫格式。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從具體的總的價(jià)錢-一件上衣的價(jià)錢=褲子的價(jià)錢，抽象出和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。從具體到抽象，初步體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

大屏幕出示練習(xí)題。

1、練一練：第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再找學(xué)生展示自己的做法。

2、第2、3題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要求學(xué)生用驗(yàn)算的方法找出錯(cuò)題，既鞏固了驗(yàn)算，又鞏固了計(jì)算。

（六）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲，和大家交流一下，在找學(xué)生回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗(yàn)算方法的多樣化。

加法的驗(yàn)算

1、交換加數(shù)位置進(jìn)行驗(yàn)算。

199+86=285 86+199=285

2、和減一個(gè)加數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)。

285-199=86 285-86=199

第三篇：加法的驗(yàn)算教學(xué)反思

《加法的驗(yàn)算》教學(xué)反思

銅仁市第七小學(xué)管豐琴

在今天校中年級(jí)組教研活動(dòng)中，我講了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《加法的驗(yàn)算》。以往加減法的驗(yàn)算，是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的集中驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。

本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過獨(dú)立思考討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握加法的驗(yàn)算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗(yàn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受加法驗(yàn)算方法的多樣化啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，有如下的感受。

1、計(jì)算與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合。

課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生認(rèn)真看主題圖，講了一件什么事？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生在購買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋的情境中學(xué)習(xí)。

2、扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有益于他們的一生，但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從小抓起，循序漸進(jìn)。

①完整的表述題意?，F(xiàn)在的教材和一些練習(xí)的片子中，很多的解決實(shí)際問題的題，都是圖與文字配合出現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生完整的表述題意，有利于學(xué)生分析理解，而且堅(jiān)持下來，能形成方法與習(xí)慣。本課中，我隨著學(xué)生得出的信息和提出的問題，課件板書:一套運(yùn)動(dòng)服135元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋48元。一共多少元？讓學(xué)生感受題意的完整。②指導(dǎo)驗(yàn)算的書寫。孩子是第一次接觸加法的驗(yàn)算，驗(yàn)算書寫的指導(dǎo)是必不可少。

這節(jié)課最大的不足：

1、沒走下講臺(tái)巡視學(xué)生做題的情況。

2、應(yīng)讓學(xué)生自己探討出驗(yàn)算的方法。

3、做練習(xí)的時(shí)候如果讓學(xué)生上臺(tái)板演效果會(huì)更好。

4、應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間展示自己的才能。教學(xué)目標(biāo)1沒能很好的落，再有，驗(yàn)算的書寫，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我也沒作為重點(diǎn)來考慮，我想，只要點(diǎn)一點(diǎn)就可以了。在以后的教學(xué)中，要切實(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的備學(xué)生、分析學(xué)生，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具實(shí)效性。再有，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敢于放手，學(xué)習(xí)他們的用于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)他們的信息技術(shù)的使用，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

2013-10-15

第四篇：連續(xù)進(jìn)位加法及驗(yàn)算

連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算

課題

連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位加法的提升，由一次進(jìn)位發(fā)展到連續(xù)兩次或三次進(jìn)位，力求以思維訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移類推的方法自己探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)遵循知識(shí)的遷移及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究的活動(dòng)中了解和掌握新知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法、驗(yàn)算方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.估算下面各題。

598+203≈

678+209≈

308+289≈

1.計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，前一位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記進(jìn)位的1。

1.筆算下面各題。

345+238=（）

563+428=（）

答案：583

991

（6分鐘）

2.筆算下列各題。

757+162=

129+36=

說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

3.揭示課題。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算。（板書課題）

2.明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

（25分鐘）

課件展示教材第38頁例3。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意,并列出算式。

2.探究445+298的算法。

（1)小組討論試算。

（2)交流匯報(bào)：

①利用湊整的方法。

引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考再分組討論。

②估算的方法。

獨(dú)立思考，再與同桌討論。

老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

老師總結(jié)：估算的方法，一般要把三位數(shù)估成幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

1.學(xué)生分析題意列出算式。

學(xué)生：求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動(dòng)物的種類數(shù)相加，算式是445+298。

2.小組匯報(bào)算法：

①利用湊整的方法：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了

2，所以再減2，745-2=743。

②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結(jié)果大約是750。

2.做一做。

答案：563

785

3.列豎式計(jì)算。

453+857=（）

934+347=（）

216+696=（）

4.計(jì)算并驗(yàn)算。

968+124=（）

927+73=（）

答案：1092

1000

③筆算。引導(dǎo)板演的學(xué)生講解計(jì)算過程。

老師小結(jié)：用豎式計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1。

3.算法比較：三種方法中你認(rèn)為哪種方法最簡單？

4.引導(dǎo)加法的驗(yàn)算。

（1)可以交換445和298的位置，再算一遍，看看結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？

（2)組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況，對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

老師總結(jié)：今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣！

③列出算式：445+298=743。我們可以用豎式計(jì)算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：

3.交流它們的優(yōu)劣，體會(huì)計(jì)算較大數(shù)的加法時(shí)，用豎式計(jì)算較簡便。

4.（1)學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（2)學(xué)生交流展示。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.教材第38頁“做一做”。

老師提醒：先想一想下面各題是否有進(jìn)位，在計(jì)算并驗(yàn)算。

2.教材第39頁第2題。

1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

談一談自己本節(jié)課的收獲。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課利用舊知引出課題，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。學(xué)習(xí)新知時(shí)通過小組討論交流匯報(bào)得出口算、估算、筆算都可以作為解決問題的策略，讓學(xué)生在多樣的解決問題的策略中體驗(yàn)不同的計(jì)算方法，感受到估算不能代替具體的計(jì)算。進(jìn)行較大數(shù)之間的計(jì)算時(shí)，口算不夠簡潔快速，所以應(yīng)該筆算，這樣的設(shè)計(jì)既擴(kuò)寬了學(xué)生解決問題的途徑，又進(jìn)行了算法的自我優(yōu)化。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第五篇：加法的驗(yàn)算教案

加法的驗(yàn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：教材P38。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)舊知及結(jié)合具體情境，掌握三位數(shù)加三位數(shù)連

續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算。

2、通過學(xué)生自主探究、知識(shí)遷移、合作交流，使學(xué)生理解“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理，會(huì)進(jìn)行加法驗(yàn)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理，能夠正確計(jì)算。

五、教學(xué)過程：

1、打招呼（2分）：與生問好，講課堂要求及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分）：

師：上次課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法，同學(xué)們還記得怎么計(jì)算嗎？用什么方法呢？ 生：列豎式。

師：請(qǐng)大家在草稿本上完成黑板上的三題。（提前板書：919+61、231+194、365+824）請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上板演。

師：同學(xué)們大多數(shù)都能對(duì)這三題進(jìn)行正確地計(jì)算，那大家說說列豎式的要求是什么呀？

生：（1）、相同數(shù)位對(duì)齊。（2）、從個(gè)位加起。（3）、哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。（提前板書列豎式計(jì)算的方法）

師：很好，大家對(duì)列豎式的要求都有一定的了解了，按照這個(gè)要求及步驟，我們一起看看這三位同學(xué)做對(duì)了沒有。

（先檢查三位同學(xué)書寫的是否相同數(shù)位對(duì)齊，詳講第一題，第二、三題對(duì)答案）

師：同學(xué)們都上次課的知識(shí)都掌握得不錯(cuò)，那么覃老師想讓你們用用你們學(xué)過的知識(shí)幫老師解決一下我遇到的一個(gè)難題。

3、新知探究（15分）：

師：覃老師打算周末去買球服和球鞋，我打聽了一下，球服需要145元，球鞋需要198元，先請(qǐng)同學(xué)們幫老師估計(jì)一下大約要拿多少錢去買就夠了。生：把145估成150,198估成200，所以要拿150+200=350（元），大概要拿350元就夠了。

師：剛才同學(xué)們把145估成150，估大了5，198估成200，估大了2，所以估出來的結(jié)果要比實(shí)際要花的錢要多，那么實(shí)際上覃老師要花多少錢就可以了呢？誰能用簡便的方法快速地幫老師算一算？（1分鐘后請(qǐng)生匯報(bào)）

生：把198看成200來口算，多加的要把多加的部分減掉。也就是

師：真棒！這位同學(xué)能用簡便的方法幫老師計(jì)算了實(shí)際要花多少錢。簡便的方法是為了計(jì)算快一些，但是容易出錯(cuò)，如果我們想保證我們的計(jì)算是正確的，可以怎么辦？ 生：列豎式計(jì)算。師：正確！那就請(qǐng)大家先在草稿本上對(duì)這題進(jìn)行列豎式計(jì)算。

（師巡堂，請(qǐng)一位會(huì)做的同學(xué)到黑板上板演，若發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤的也請(qǐng)到黑板上板演）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧鲞@一題用的時(shí)間比前面的3題用的時(shí)間要長一些，為什么呢？

生：因?yàn)檫@題有2次進(jìn)位，打了2個(gè)點(diǎn)。

師：同學(xué)們真能干，能找出它們的區(qū)別。那我們一起來看看為什么要打2個(gè)點(diǎn)，要進(jìn)2次位。師引導(dǎo)學(xué)生讀算式：

列豎式計(jì)算相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上5加8得13

（板書：個(gè)位：5+8=13），個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上4加9加1得14（板書：十位：4+9+1=14），十位滿十向百位進(jìn)1，百位上1加1加1得3（板書：百位：1+1+1=3），所以結(jié)果是343。

師：在這一題里面我們進(jìn)位了2次，那么這種連著進(jìn)位的加法就叫做連續(xù)進(jìn)位加法（出示標(biāo)題：連續(xù)進(jìn)位加法）。其實(shí)連續(xù)進(jìn)位加法和我們之前學(xué)習(xí)的一般進(jìn)位加法方法是一樣的，只是在每次進(jìn)位的時(shí)候記得加上進(jìn)位的數(shù)就可以了。那么接下來老師要考考大家是否掌握了連續(xù)進(jìn)位加法。請(qǐng)大家完成黑板上的3題（提前板書：409+394、67+95、746+268）。（生先獨(dú)立完成，后同桌討論，師巡堂，請(qǐng)3位學(xué)生板演，著重講解第2題：十位上的數(shù)相加滿十，向百位進(jìn)1，但是百位上原來沒有數(shù)，所以把百位上進(jìn)的1直接落下來）

師：同學(xué)們大多都能掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，我們剛學(xué)習(xí)這個(gè)新辦法，特別容易出錯(cuò)，所以我們可以怎樣保證正確率呢？ 生：驗(yàn)算。

師：那我們可以怎么驗(yàn)算呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？大家試著驗(yàn)算一下剛才你們幫老師計(jì)算的買球服和球鞋的錢到底算對(duì)了沒有。（學(xué)生思考1分鐘后匯報(bào)）

師：老師的左邊口袋有3塊錢，右邊口袋有2塊錢，那老師一共有多少錢？可以是2+3也可以是3+2吧？所以可以怎么對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算？

生：可以交換145和198兩個(gè)數(shù)的位置再加一次，如果結(jié)果和原來算的一樣，說明計(jì)算正確。交換了之后結(jié)果還是343。師：在加法里面這些數(shù)分別叫什么數(shù)？ 生：加數(shù)+加數(shù)=和。

師：那么驗(yàn)算要有驗(yàn)算的格式，在原來的豎式的右邊寫上“驗(yàn)算”兩個(gè)字，再把兩個(gè)加數(shù)的位置交換。（板書：

師：所以總的來說，加法的驗(yàn)算方法是：交換加數(shù)的位置再加一次，如果結(jié)果和原來的一樣，說明計(jì)算正確，如果不一樣，就需要再計(jì)算一次。（出示提前板書好的“加法的驗(yàn)算方法”）

師：那么接下來請(qǐng)大家都前面我們計(jì)算過的6題進(jìn)行驗(yàn)算。

（學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡堂，請(qǐng)5位同學(xué)上黑板板演，老師邊講邊板演第一 題，其余題根據(jù)學(xué)生的板演結(jié)果評(píng)講）

4、鞏固練習(xí)（8分）：

師：我們這節(jié)課知道了連續(xù)進(jìn)位加法，和對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，同學(xué)們也掌握得不錯(cuò)，那么接下來請(qǐng)大家打開課本38頁，完成做一做的4個(gè)小題，并進(jìn)行驗(yàn)算。

（評(píng)講第2題，其他題對(duì)答案）

5、總結(jié)（5分）：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲，最后老師再次總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

七、作業(yè)布置：

1、用1號(hào)本完成課本P39第1、2、4題。

2、完成《同步》。

八、課后反思：