第一篇：減法驗算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法并能正確驗算。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

師：（課件出示主題圖）同學(xué)們，昨天小明和媽媽拿200元錢買了一套運動服和一雙運動鞋，一共花了183元，應(yīng)找回多少錢呢？

學(xué)生說師板書：200-183=17（元）2 0 0 1 7師：我們看小明說什么？生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

引出課題：找的錢對不對，也就是要檢查計算結(jié)果是否正確，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：減法的驗算

二、探索交流，解決問題

1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。學(xué)生可能回答如下:

（1）：用200-17，看得數(shù)是不是183。（2）：用17+183，看得數(shù)是不是200。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看書或屏幕，看這些小朋友想出了哪些減法的驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒想到的？

3、師生一起歸納（屏幕顯示驗算方法）

1）減數(shù)+差=被減數(shù) 減法的驗算有兩種:○

2）被減數(shù)-差=減數(shù) ○

4、師:這兩種方法,你喜歡哪種?

師:進(jìn)行減法驗算時你喜歡哪一種就用哪一種.下面我們看看小精靈給我們的建議.(課件播放)

注意：在進(jìn)行運算時，不要直接把被驗算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地算一遍，真正起到驗算的目的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、填表格

2、計算下面各題，并驗算。

359-136= 408-57=

3、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲吧。

4、在方框里填上合適的數(shù)?！?□ 37

1四、回顧整理，反思提升：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

第二篇：連續(xù)退位減法及減法的驗算

連續(xù)退位減法及減法的驗算

課題

連續(xù)退位減法及減法的驗算

課型

新授課

設(shè)計說明

“連續(xù)退位減法”是對前面學(xué)習(xí)的幾百幾十?dāng)?shù)減幾百幾十?dāng)?shù)的退位減法的延伸，也是減法計算匯總的一個難點。隔位退位減法也是減法筆算中的難點，教學(xué)本節(jié)課時，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先獨立思考，自主探索計算方法，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減法計算方法的過程，在討論交流中激發(fā)探究興趣，使學(xué)生深入領(lǐng)會新的知識，在師生互動、生生互動的活動中理解和掌握新知。

1.有效的復(fù)習(xí)可以達(dá)到遷移計算方法的目的。隔位退位減法這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要以原有的退位減法的計算方法為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，組織學(xué)生獨立解答，交流某一位或某幾位上的數(shù)不夠減，需要退位的問題。通過復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用聯(lián)系。通過創(chuàng)設(shè)生活情境引出計算問題，改變過去單一地出示計算題教學(xué)的形式，讓學(xué)生從生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)中間或末尾有0的退位減法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

1.能正確計算三位數(shù)中間或末尾有0的退位減法。

2.會驗算。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：信息卡片。

課時安排

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（6分鐘）

1.出示課件：計算下面兩道題，并說說想法。

2.學(xué)生掌握的真好，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間或末尾為0的連續(xù)退位減法及減法的驗算。(板書課題）

1.學(xué)生獨立計算注重退位后用幾去減。

2.明確本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

1.口算。

650－230=

390－180=

850－720=

280+470=

答案：420

210

130

750

二、自主學(xué)習(xí)。（25分鐘）

1.課件出示教材第42頁例3。

2.讀題分析題意并列式。

3.引導(dǎo)學(xué)生計算403-158=

思考：當(dāng)十位上退1時，十位上是0，怎么辦？

4.三位數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法的計算方法。

擴展延伸：三位數(shù)末尾有零的連續(xù)退位減法。

1.討論：500-157=

老師板書：

2.討論：三位數(shù)末尾有零的連續(xù)退位減法的計算方法。

減法的驗算。

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法對算式

403-158=245

進(jìn)行驗算。老師板書：

1.認(rèn)真讀題，看不明白的用紅筆勾畫出來。

2.學(xué)生讀題分析題意并列式：

403-158=

3.在練習(xí)本上獨立解答，并交流：十位上是0，該怎么退1呢？

學(xué)生：個位上的3減8不夠，要從十位退1，可是十位上是0，那么我們可以繼續(xù)從前一位退1，也就是從百位退1，這樣就相當(dāng)于十位上是10，就可以退1給個位，那么個位上就成了13-8=5；而這時十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2。即：245。

4.學(xué)生交流。當(dāng)個位不夠減，從十位退1，十位是0，應(yīng)從百位退1當(dāng)10，再從10中退位。，這時十位上剩9個十，再計算。

學(xué)生思考：

1.個位0減7不夠減，從十位借，十位沒有再從百位上退給十位10個十，再退給個位1

2.填空。

（1）被減數(shù)=（）+（）。

（2）比189多28的數(shù)是（）。

（3）381比（）多29。

（4）比459多95的數(shù)是（）。

答案：差

減數(shù)

217

352

554

3.列豎式計算。

305-138=

803-95=

答案：167

708

4.小軍、小蘭和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了

2.組織學(xué)生說一說減法的驗算方法。

教師小結(jié)。

個十。

個位：10－7=3

十位：退位后9－5=4

百位：4－1=3

2.學(xué)生討論交流。

減法的驗算。

1.選擇自己喜歡的方法驗算并展示驗算結(jié)果。

2.說出減法的驗算方法。

方法一：被減數(shù)－差=減數(shù)

方法二：差＋減數(shù)=被減數(shù)

220個，小蘭比小軍多拾了18個，小寧比小軍少拾了個19個。

（1）小蘭拾了多少個？

（2）小寧拾了多少個？

答案：（1）220+18=238（個）

（2）220－19=201(個）

5.計算并驗算。

900－548=

1000－832=

答案：352

168

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.完成教材第42頁“做一做”。

2.完成教材第44頁第4題。

1.獨立撥計數(shù)器并計算。

2.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意獨立完成。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

4分鐘）

五、教學(xué)板書

403-158=245

減法的驗算方法：方法一：被減數(shù)－差=減數(shù)

方法二：差＋減數(shù)=被減數(shù)

六、教學(xué)反思

在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)退位的原理，所以在這節(jié)課里我讓學(xué)生自主解決萬以內(nèi)退位減法最難的難點：被減數(shù)中間或末尾有

0的連續(xù)退位減法。讓學(xué)生從整體上感知，掌握連續(xù)退位的方法再有針對性地進(jìn)行練習(xí)，效果較好。在被減數(shù)中間有0的減法時，我提出當(dāng)十位上退1時，十位上是0該怎么辦？通過學(xué)生論交流，紛紛動腦、動口探討方法推出算理。我提出計算減法時應(yīng)注意什么，學(xué)生只會說不要忘記退位減1，沒有說到不夠減時要向前一位借1，而不能隔位借1。

這一節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生說出每個數(shù)位上的數(shù)相減的過程，理解0被借1后的變化原因，特別訓(xùn)練差生敘述計算過程。在減法的驗算時引導(dǎo)學(xué)生了解加減法之間的關(guān)系從而得出驗算的兩種方法。這節(jié)課教學(xué)進(jìn)度緩慢，可效果卻很好。

教師點評和總結(jié)：

第三篇：加法的驗算教學(xué)設(shè)計

加法的驗算教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容

加法的驗算是冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。

二、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運用加減的知識選擇不同的驗算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實際問題情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解加法驗算的意義和作用。加強數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會加法和減法之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了計算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因為一個小小的馬虎而出錯，而驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點考慮，單純的計算對學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，掌握加法驗算的方法，激發(fā)學(xué)生對驗算的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握加法的驗算方法。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗算方法的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受驗算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對驗算的興趣。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會驗算的重要意義，掌握驗算方法。教學(xué)難點：理解加法驗算方法的多樣化。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要主要采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，重點指導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和減法驗算的方法。

七、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示情景圖）

師：小紅的媽媽要生日了，她打算用自己的壓歲錢為媽媽買一身漂亮的衣服作為生日禮物，于是她來到了商店，大家請看圖片，看看從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，今天我們就幫助小紅驗證一下到底應(yīng)該是多少錢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：加法的驗算。設(shè)計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用，體驗計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

（二）自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算一下小紅應(yīng)該花多少錢，在練習(xí)紙上列式計算。然后思考一下怎樣驗證一下自己的計算是否正確，在練習(xí)紙上記錄下來。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)合作探究

待學(xué)生獨立思考完后，以小組為單位，在小組內(nèi)討論、交流自己的想法，組長匯總組內(nèi)的想法，再找學(xué)生代表進(jìn)行匯報。學(xué)生在交流討論的過程中進(jìn)行巡視，及時進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生匯報的結(jié)果：

1、可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。

2、把199看作200計算。（簡便算法）

3、用豎式計算。

4、可以把得數(shù)減去其中一個加數(shù)。285-86=199或285-199=86。

設(shè)計意圖：通過合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法進(jìn)行驗算，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

（四）師生共學(xué)

重點分析減法驗算加法這個方法，讓學(xué)生明白總的價錢減一件上衣的價錢等于褲子的價錢，抽象出和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。

此環(huán)節(jié)老師板書豎式及驗算，強調(diào)學(xué)生注意驗算的書寫格式。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從具體的總的價錢-一件上衣的價錢=褲子的價錢，抽象出和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)。從具體到抽象，初步體會加法和減法之間的聯(lián)系。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

大屏幕出示練習(xí)題。

1、練一練：第1題。讓學(xué)生獨立完成，再找學(xué)生展示自己的做法。

2、第2、3題 讓學(xué)生獨立完成，在全班交流。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要求學(xué)生用驗算的方法找出錯題，既鞏固了驗算，又鞏固了計算。

（六）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲，和大家交流一下，在找學(xué)生回答。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗算方法的多樣化。

加法的驗算

1、交換加數(shù)位置進(jìn)行驗算。

199+86=285 86+199=285

2、和減一個加數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

285-199=86 285-86=199

第四篇：加法的驗算教學(xué)設(shè)計

加法的驗算

【教材分析】

加法的驗算是冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元三位數(shù)加減三位數(shù)的內(nèi)容。本節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，便于學(xué)生靈活運用加減的知識選擇不同的驗算方法。教材創(chuàng)設(shè)買東西的生活實際問題情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解加法驗算的意義和作用。加強計算教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。讓學(xué)生在具體情境中，初步體會加法和減法之間的關(guān)系。【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了計算三位數(shù)加減三位數(shù)的方法，但學(xué)生計算的正確率還有待提高。做題經(jīng)常因為一個小小的馬虎而出錯，而驗算可以發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，提高做題的正確率。從學(xué)生的年齡特點考慮，單純的計算對學(xué)生而言比較枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。所以，本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生自主探索和合作交流，掌握加法驗算的方法，激發(fā)學(xué)生對驗算的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

基于新課標(biāo)提出的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四維教學(xué)目標(biāo)，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、結(jié)合買衣服的具體情境，經(jīng)歷自主探索、交流加法驗算方法的過程。

2、會用減法驗算加法，初步感知加、減法之間的關(guān)系。

3、感受驗算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對驗算的興趣。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

小比賽：看哪位同學(xué)可以不計算馬上說出得數(shù)。25+8=33 8+25=（）33-25=（）33-8=（）

討論：說一說你是怎樣想的？

【設(shè)計意圖：教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加、減法之間的關(guān)系，為下一步的教學(xué)做下鋪墊?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師：上周日是母親節(jié)，紅紅和媽媽一起去逛商場，紅紅想用自己的壓歲錢給媽媽買一身漂亮的衣服。

（出示情景圖）

【設(shè)計意圖：用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用，體驗計算與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識?！?/p>

2、請學(xué)生說一說：你從圖中知道了哪些信息？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

3、出示紅紅和售貨員計算的兩個式子，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑：那到底是紅紅算的對，還是售貨員阿姨算的對呢？（揭示課題）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】

請用自己的方法驗算一下，看誰算的對。給學(xué)生充分的時間自主探索，然后再進(jìn)行小組討論交流。教師巡視。

4、全班交流展示。讓學(xué)生分享交流驗算的方法。

學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果，用投影讓學(xué)生展示，生生對話。1）可以把加數(shù)199和86交換一下位置，看得數(shù)是275還是285。199+86 86+199 2）用豎式計算。

3）把199看作200計算。（簡便算法）

4)可以把得數(shù)減去其中一個加數(shù)。285-86=199或285-199=86。（重點分析減法驗算加法這個方法，讓學(xué)生明白總的價錢減一件上衣的價錢等于褲子的價錢，抽象出和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。

此環(huán)節(jié)要注意板書豎式及驗算，強調(diào)學(xué)生注意驗算的書寫格式?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生從具體的總的價錢-一件上衣的價錢=褲子的價錢，抽象出和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)。從具體到抽象，初步體會加法和減法之間的聯(lián)系?！?/p>

5、小結(jié)方法并說一說驗算的意義。

從以上探討中，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。第二和第三種都是用和減一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

【設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，在學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法進(jìn)行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生理解和掌握加法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

1、練一練：P65頁第1題。708+235= 268+197= 學(xué)生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的。通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容后讓學(xué)生及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況】

2、我是小醫(yī)生。（要求用減法驗算。）2 5 9 3 2 9 + 1 4 8 + 4 6 4 3 0 7 8 4 3 【設(shè)計意圖：要求學(xué)生用驗算的方法找出錯題，既鞏固了驗算，又鞏固了計算?！?/p>

3、看圖回答問題。

4、根據(jù)下面是式子，分別寫出兩道減法算式。526+77=603 202+359=561

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生整理知識脈絡(luò)，內(nèi)化加、減法的互逆關(guān)系和加法驗算方法的多樣化?！?/p>

2、課后思考：減法怎樣進(jìn)行驗算呢？

五、板書設(shè)計。

【設(shè)計意圖：為了突現(xiàn)本課的教學(xué)重點、難點，我精心設(shè)計了簡明扼要、規(guī)范合理的板書，便于學(xué)生觀察，明規(guī)范學(xué)生書寫格式，讓學(xué)生通過板書明白知識的形成過程?！?/p>

第五篇：《減法》教學(xué)設(shè)計

《減法》教學(xué)設(shè)計

北京第一實驗小學(xué) 于海燕（初稿）北京第一實驗小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

初步理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

（二）過程與方法

在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點理解算式表達(dá)的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。

二、目標(biāo)分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解減法的含義。

教學(xué)難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圓片

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．邊打手勢邊復(fù)習(xí)2～5的組成。2．填一填

4+□=5 □+2=4

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)減法的含義 1．初步感知減法含義。（1）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？

（2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。

2．初步建立減法概念。

（1）通過點子圖和實物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。

（2）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。5－1=4

（3）識減號和減法算式。

（4）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。

小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。

3．體會圖意與減法算式的一致性。

教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個學(xué)生，跑走了2個，還剩1個。有3個學(xué)生，有2個男生，有1個女生??

小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的?！驹O(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。

（三）探究減法的口算方法 1．看圖說圖意并列式。

（1）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

（二）探討5-3=的口算方法。

（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。（2）小結(jié)算法。

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（四）鞏固練習(xí)

1．劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）

2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）

3．看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1）（1）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計算？（2）

①誰能說說這幅圖的意思？ ②誰能列式計算？

（3）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。

（五）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識那個符號，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？