第一篇：語文人教版七年級上冊《繁星·春水》教學(xué)設(shè)計

《繁星·春水》讀書匯報課 教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】名著是人類文化的精華?！墩Z文新課程標準》對學(xué)生學(xué)習名著提出的要求是：欣賞文化作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

《繁星·春水》這兩本詩集，在中國詩歌史上具有里程碑式的意義。這兩本意境優(yōu)美、富有哲理的小詩集，為無標題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內(nèi)容，表達了詩人對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆以及對人生的理解。當我們經(jīng)歷時間的磨礪之后再回望這些作品，它們不但沒有因歲月沖洗而隕滅，反而成為文學(xué)史上的一抹亮色，成為一份珍寶，被眾多讀者吟詠，在許許多多年成長的歷程中增添了一抹陽光。

【教學(xué)設(shè)想】

剛剛升入初中的孩子們所熟悉的課外書也就是卡通畫冊和幾本作文選之類，至于什么是名著，什么樣的書是名著，他們一概不知。面對《繁星·春水》，他們覺得無處下手。針對這些情況，我要做的第一步是讓學(xué)生對名著有興趣。首先，讓學(xué)生懂得，名著經(jīng)過了時代的考驗，無論是在思想上還是藝術(shù)上都是很有價值的，讀名著，可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操，對自己的一生起決定性的作用。隨著年級的增高，不能只局限于讀低層次的，娛樂性的，消遣性的卡通漫畫，《故事會》等等，更不能迷戀于那些武打小說，而要閱讀高層次的書，文學(xué)名著就是其中的一類。其次，給學(xué)生們講一講中外許多名人的成長與青少年時期愛讀名著有密切關(guān)系的例子。

比如學(xué)生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》《西游記》等等；曾獲得諾貝爾文學(xué)獎的黑塞，其閱讀生涯就是《從魯濱遜漂流記》開始的。他經(jīng)常一坐就是幾個鐘頭，一摞摞的書都被她啃了下來??在動之以情曉之以理之后，學(xué)生對名著開始有了興趣，這時再把《繁星·春水》推薦給他們。

繁星春水中的這些小詩，因其篇幅短小，語言清新，主題貼近學(xué)生生活，所以很適合七年級學(xué)生閱讀，教師通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品評語言，必然能充分領(lǐng)會作者的情感與詩歌的主題。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細讀，反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

課堂教學(xué)中，以各個活動環(huán)節(jié)為依托，來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在明晰的課堂流程中學(xué)習知識，鍛煉能力，以達到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)生逐步深入地感受作品的意境，體會作者的情感。本節(jié)課就是在學(xué)生已經(jīng)基本了解作家作品之后的一節(jié)讀書匯報課。

一、教學(xué)目標：

知識與能力目標：

了解作家的生平、思想歷程及《繁星?春水》的內(nèi)容，了解詩體主題、特點。過程與方法目標： 通過朗誦、探究、合作交流的方式讓學(xué)生初步掌握閱讀名著的方法及欣賞詩歌的能力。情感態(tài)度價值觀目標：

領(lǐng)會作者在詩中熱情地贊美大自然，歌頌童心和母愛的美好情感。激發(fā)學(xué)生的愛心，在生活中發(fā)現(xiàn)美的熱心及創(chuàng)作詩的欲望。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過有感情地朗誦、評析，感受作品表現(xiàn)的“自然”“童真”“母愛”的主題。

教學(xué)難點：體味作品輕柔雅麗的文字，渾然天成的韻律，優(yōu)美清麗的意境。

三、教具教法：

多媒體，課件

誦讀法，討論法，點拔法

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，你了解冰心先生了嗎，冰心先生說：“有了愛就有了一切”你細致品味了《繁星·春水》嗎，你在詩集上有圈點批注嗎，你寫讀書筆記了嗎，你試著自己創(chuàng)作了小詩嗎？好，這節(jié)課我們就一起來召開《繁星·春水》的讀書會，把我們的閱讀成果展示出來。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)以直接詢問的形式了解學(xué)生的名著閱讀情況，內(nèi)容直接指向詩歌類名著閱讀的方法。

2、活動一：知作者——我眼中的冰心先生。

學(xué)生根據(jù)資料積累，自行展示其據(jù)有的資料。其他同學(xué)可以進行補充。教師視學(xué)生積累情況出示參考信息。教師資料：

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進會（民進）成員。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。

1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。

是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。主要作品有詩集《繁星》《春水》，短篇小說集《超人》，散文集《寄小讀者》《小橘燈》等

1900年10月5日冰心出生于福州三坊七巷謝家大宅（今鼓樓區(qū)楊橋東路17號），該宅院也是林覺民故居，是冰心祖父謝鑾恩從林覺民家屬購得。次年5月，全家遷至上海。

1903年，因為父親謝葆璋受命海軍訓(xùn)練營營長，同時負責籌辦海軍學(xué)校，隨父遷至煙臺，在此居住的8年里度過了她幸福而多彩的童年生活。在煙臺，她開始讀書，家塾啟蒙學(xué)習期間，已接觸中國古典文學(xué)名著，7歲即讀過《三國演義》、《水滸》等。與此同時，還讀了商務(wù)印書館出版的“說部叢書”，包括英國著名作家迭更斯的《塊肉余生述》等十九世紀批判現(xiàn)實主義的作品。

1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。由于作品直接涉及到重大的社會問題，很快發(fā)生影響。之后所寫的《斯人獨憔悴》《去國》《秋風秋雨愁煞人》等“問題小說”，突出反映了封建家庭對人性的摧殘、面對新世界兩代人的激烈沖突以及軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的苦痛。

1923年進入燕京大學(xué)，燕大期間，冰心在一個牧師家里受洗歸主。畢業(yè)后，到美國波士頓的威爾斯利學(xué)院攻讀英國文學(xué)，專事文學(xué)研究。出國留學(xué)前后，曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，是中國早期的兒童文學(xué)作品。同年，以優(yōu)異的成績?nèi)〉妹绹査估哟髮W(xué)的獎學(xué)金。

1929年至1933年寫有《分》、《南歸》、《冬兒姑娘》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀伯倫的《先知》。1933年末寫就《我們太太的客廳》，內(nèi)容被疑影射林徽因，成為文壇公案。

抗戰(zhàn)勝利后，1949年至1951年間曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執(zhí)教，講授中國新文學(xué)史，并曾在當?shù)氐膱罂习l(fā)表一些短文。

1951年從日本回到中國，在文化大革命時期被抄家，并進了“牛棚”，烈日下接受批斗。1970年初冰心被下放到湖北咸寧的五七干校接受勞動改造，直到1971年美國總統(tǒng)尼克松訪華前，冰心與丈夫吳文藻才回到北京，接受有關(guān)翻譯任務(wù)。這時她與吳文藻、費孝通等合作翻譯《世界史綱》《世界史》等著作。

中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會之后，祖國進入新的歷史時期，冰心迎來了生平第二次創(chuàng)作高潮。1980年6月，冰心先患腦血栓，后骨折，但她仍堅持創(chuàng)作，在此期間發(fā)表的短篇小說《空巢》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。接著又創(chuàng)作了《萬般皆上品??》《遠來的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小讀者》外，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》。作品數(shù)量多、內(nèi)容之豐富、創(chuàng)作風格獨特，使得她的文學(xué)成就達到了一個新的境界，出現(xiàn)了一個壯麗的晚年景觀。年近九旬時發(fā)表了《我請求》、《我感謝》、《給一個讀者的信》等作品。

1994年9月冰心因心功能衰弱入住北京醫(yī)院；1999年2月13日病情惡化，于同年2月28日晚上九點于北京醫(yī)院逝世，享年99歲。在冰心報病危之后，朱镕基、李瑞環(huán)、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)人及中國作家協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)和作家代表曾親自到醫(yī)院看望她。

（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生展示搜集的資料，了解作者及其創(chuàng)作風格，為學(xué)生更好地品評作品搭設(shè)了一方平臺。）

3、活動二：論著作——我了解的《繁星·春水》

教師過渡：好，同學(xué)們已經(jīng)將冰心先生的人生歷程整理的很清楚了。同學(xué)們剛才也談到了，《繁星·春水》篇幅短小，蘊含豐富，語言清新淡雅，有獨特的藝術(shù)魅力，下面我們從作品簡介，作品名稱由來及作品主題三個方面進行整理，同學(xué)們組內(nèi)迅速交流總結(jié)，派出代表發(fā)言。

參考信息：

3.1《繁星》簡介

由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認為“有了愛就有了一切?！痹凇斗毙恰防铮粩喑隽藧鄣馁澑?，她最熱衷于贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在后來寫作的一篇散文《寄小讀者·通訊十三》里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異?，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。

歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。3.2《春水》簡介

《春水》是《繁星》的姊妹篇，由182首小詩組成。同樣是在《晨報副鐫》上最先發(fā)表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。

在《春水》里，冰心雖然依舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅來含蓄地表述她本人和她那一代青年知識份子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義和表達著要認知世界本相的愿望。

3.3《繁星》命名的用意是生命？

一是意味著這是心靈的天空上的點點星辰，是思想的火花。

二是意味著這是一些零碎的思想，各有自己的光輝，各有自己的含義。但又互相映照。彼此生發(fā)，共同組成繁星萬點的夜空。

3.4《春水》命名的用意是生命？

意味著作者希望這一灣清凈的流水，在不經(jīng)意間，自然地流入讀者的心田。滋潤“禾苗”，解除“干涸”。

春水，又有靈動、活潑、自由、舒展等特點，是對小詩風格和特點的一種形象的比擬。

3.5作品主題：

1對母愛與童真的歌頌

2對大自然的崇拜與贊頌

3對人生的思考和感悟 藝術(shù)特色：

1、哲理性強。有許多詩都是蘊含著深刻思想的哲理詩，但還具有詩的情緒和美感。

2、纖柔是冰心詩歌的另一個特點。

3、文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。

（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生展示搜集整理的資料，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。同時使學(xué)生對詩集的地位、內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色有一個整體的感知，也為下一環(huán)節(jié)解讀作品做鋪墊）

4、活動三：探尋美——我這樣解讀作品

教師過渡：有人說讀《水滸傳》應(yīng)當搖著蒲扇，讀《紅樓夢》應(yīng)當焚著清香，而讀《繁星春水》即使是在極炎熱的夏天，也能讓人感到一種沁人肺腑、清新涼爽的感覺。請同學(xué)們把你認為好的詩句推薦給大家，說明你的推薦理由，讓大家共同欣賞冰心先生的智慧的火花。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽解讀，不求一致答案，鼓勵個性化解讀。（此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，把時間留給學(xué)生，讓他們選讀自己最喜歡、印象最深刻的詩句，獨立完成作品解讀，教師適當點評。）

參考：

“青年人呵！

為著未來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在圖畫?！?/p>

賞析：這首詩很通俗，一讀就懂。詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習，腳踏實地地工作。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。

“青年人！

相信自己罷！

只有你自己是真實的，也只有你能創(chuàng)造自己。”

賞析：這首詩重在勸誡青年人要樹立自信心。要相信自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，不怕人生路上的艱難坎坷，不畏生活中的風霜雨雪。不要遇到一點困難就鳴金收兵，不要受到一點挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點委屈就意志消沉，不要遭到一點打擊就萎靡不振。還是《國際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主，全靠我們自己”。朋友，“相信自己罷”，“只有你能創(chuàng)造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮麗的風采，展現(xiàn)一個全新的自我。

“鏡子——對面照著，反而覺得不自然，不如翻轉(zhuǎn)過去好。”

賞析：詩人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習，腳踏實地地工作。只有“小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫”，將來的事業(yè)才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關(guān)愛、叮嚀之情力透紙背。

“醒著的 只有孤憤的人罷!聽聲聲算命的鑼兒 敲破世人的命運 ”

賞析：意在喚醒麻木的人，算命的鑼意味著將至的殘酷的未來，茫然的活著的人應(yīng)該意識到而警醒奮起。

“我們都是自然的嬰兒 臥在宇宙的搖籃里?！?/p>

賞析：把自然和宇宙擬人化 把人類縮小化 表現(xiàn)人類在大自然面前時渺小和無知的。大自然是博大的

“小孩子!你可以進我的園 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒 刺傷了你的手 ”

賞析：大概是說我可以在一定的空間寬容你做一些事，但請不要觸及我的底線，不然會給彼此帶來傷害

“青年人呵!為了后來的回憶 小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫 ”

賞析：現(xiàn)在好好的學(xué)習，工作，為社會做出貢獻，不要作出將來會后悔的事。給未來留下值得回憶的事情

（本環(huán)節(jié)是對文本內(nèi)容的評析欣賞，采用讀、賞、評相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生自由朗誦，讀出自己欣賞的語句，可以自己做賞析，也可以點名讓其他同學(xué)品評，還可以闡述自己的疑惑，讓大家共同解析。目的在于使學(xué)生對文本的體會更深入，對情感的把握更到位。）

5、活動四：創(chuàng)造美——我也可以寫小詩

教師過渡：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，看得出來，每個同學(xué)對《繁星·春水》的解讀都是不一樣的，賞析詩歌，的確是一項風雅，高尚的活動，創(chuàng)作詩歌，更是靈感和意向的高度統(tǒng)一，課前我看已經(jīng)有部分同學(xué)嘗試創(chuàng)作了，下面我們進行下一項活動，和大家一起分享一下你的作品。

學(xué)生根據(jù)“冰心體”詩歌的特點，結(jié)合本節(jié)課同學(xué)們對冰心詩歌的鑒賞啟發(fā)，捕捉靈感，創(chuàng)作展示自己的小詩。

（因為每個同學(xué)對文本的感受和自身的學(xué)識水平都不一樣，呈現(xiàn)的作品應(yīng)該也不一樣，教師可以適當?shù)剡M行點評。本環(huán)節(jié)就是將課內(nèi)所學(xué)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生細膩的情感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力，這樣既完成了本節(jié)課的教學(xué)重點，也達到了情感態(tài)度和價值觀的提升。）

6、課堂小結(jié)

冰心先生善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

7、作業(yè)布置：

同學(xué)們了解了冰心先生這么多詩，你們心中還涌動著一股創(chuàng)作激情吧，把那靈光一現(xiàn)的感觸，流之筆端吧！課下再寫兩首短詩。

相信你也一定像剛才創(chuàng)作的同學(xué)一樣棒，像冰心一樣棒！

第二篇：《繁星·春水》教學(xué)設(shè)計

《繁星》《春水》名著閱讀指導(dǎo)

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力：了解作家冰心及其代表作品，培養(yǎng)閱讀鑒賞名著的能力。

2、過程與方法：充分利用課外圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源，完成項目學(xué)習的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價值觀：體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對母親、童真、自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點：完成項目學(xué)習的內(nèi)容，學(xué)會品讀詩歌的方法。

三、教學(xué)難點：如何科學(xué)有效地做旁批。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入：你讀過冰心奶奶寫的詩集《繁星》《春水》嗎？如果我們要舉行“文化大講堂”活動，你會怎樣將這兩本詩集的內(nèi)容簡要地介紹給大家呢？

（二）了解作家作品：

1、冰心：原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。祖籍福建長樂，出生在福建福州，基督徒。著名詩人、作家、小說家、翻

譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。她的散文和詩歌一度產(chǎn)生很大的影響，分別被茅盾稱為“繁星體”和“春水體”。中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。

2、寫作背景：冰心寫作《繁星》和《春水》的時候，正值“五四”新文學(xué)活動的高潮期至高潮剛剛過去之后。幾年前，李大釗、胡適、陳獨秀、魯迅等人，剛剛發(fā)表過“思想啟蒙”和“文學(xué)革命”等主張。冰心比他們都年輕，“五四”運動爆發(fā)時她還是一名學(xué)生，她的家庭環(huán)境優(yōu)裕，就讀的又是教會學(xué)校。所以，她與當時活躍于思想界的男性作家們不同，她接受的思想除了愛國主義、民主主義之外，還有基督教教義和愛的哲學(xué)。在當時那種文學(xué)社團如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會環(huán)境里，冰心成了文學(xué)研究會中的一員。文學(xué)研究會的“為人生”的創(chuàng)作主張，在冰心的“問題小說”里也得到了充分的體現(xiàn)。只有組詩《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心這位青年知識女性內(nèi)心的感觸和情思。最主要以母愛，自然，童真和人生感悟為題。

（三）有感情地朗讀詩歌，概括主題內(nèi)容：

1、母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

小結(jié)：詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。萬千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！

他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

小結(jié)：在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。歸納：一是對母愛與童真的歌頌。

2、我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。

冰心還將母愛、童真、自然融為一體： 造物者棗

倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著： “我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?/p>

小結(jié)：這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。

歸納：二是對大自然的崇拜和贊頌。

3、墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

小結(jié)：在藝術(shù)上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。歸納：三是對人生的思考和感悟。(四)品詩技巧,學(xué)習做批注。

1、學(xué)習批注的的常識。

（一）、批注位置：

天頭（即眉批）、地腳（即尾批）行間（即夾批）、旁空（即旁批）

（二）、批注形式 符號批注

（1）生字生詞用圓圈（注音）： “○”

（2）重點詞語、可錘煉詞語用著重號或三角號：“??”“△”（3）運用修辭格或優(yōu)美句子用波浪線：“～～～”（4）質(zhì)疑問難的詞句用直線加問號：“——”“？”（5）產(chǎn)生共鳴的詞句用直線加嘆號：“——”“！”（6）劃分段落與層次用分開號：“‖”“/” 文字批注

（1）質(zhì)疑式批注：即在閱讀中針對閱讀內(nèi)容提出問題。（舉例）（2）賞析式批注：即從語言表達角度的分析認知。（舉例）（3）評價式批注：即對書中人物的評價，某事的看法等。（舉例）（4）感想式批注：就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想方面的文（舉例）

2、小試牛刀： 母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）

【批注】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

小結(jié)：品味詩歌，做批注做批注可以從從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面。

（五）作業(yè)：分三組，根據(jù)詩集的三個內(nèi)容，分別做批注，準備活動“文化大講堂”。

第二課時

（一）導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們根據(jù)《繁星》《春水》的三個內(nèi)容，分為三組，完成各自的項目學(xué)習，現(xiàn)在就請各個小組上臺，開始我們的

“文化大講堂”。

（二）三個小組分別上臺，展示他們項目學(xué)習的成果。

（三）歸納小結(jié)：《繁星》《春水》的藝術(shù)特色

藝術(shù)上，繁星春水兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語書寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。

（四）小結(jié)：這兩節(jié)課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內(nèi)容，學(xué)習了品詩的技巧和如何做旁批，希望大家能用學(xué)到的技巧和方法，去閱讀更多的名著。

第三篇：繁星春水教學(xué)案

《繁星·春水》 導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內(nèi)容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

2、通過品讀詩歌方法的滲透，學(xué)生初步掌握讀詩的方法，并能選擇恰當?shù)慕嵌绕纷x詩歌。

3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對母親、童真、自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】在對冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情。

【教學(xué)難點】體會冰心詩歌的思想內(nèi)涵，學(xué)習為一首詩歌寫評論。

引導(dǎo)學(xué)生掌握讀詩方法，并能自主品讀詩歌?！窘虒W(xué)過程】

一、目標引領(lǐng)

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星 春水》主要內(nèi)容及寫作特點。（重點）

2、通過品讀是個方法的滲透，初步掌握讀詩的方法。

3、體會《繁星 春水》的三大主題，選擇恰當?shù)慕嵌绕纷x詩歌。（難點）

二、導(dǎo)入

笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！痹诂F(xiàn)代文學(xué)的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

1、了解作家冰心的簡單生平。

2、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響？

3、《繁星·春水》的主要內(nèi)容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主題是什么？

5、《繁星·春水》的藝術(shù)風格是什么？

三、自主探究

一部好的詩集需要閱讀者慢慢品讀其中的美麗，好詩是需要慢慢品讀的，接下來我們從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學(xué)們品詩的技巧。

（一）品意象（境）

意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍。詩人往往就是借助意象和創(chuàng)設(shè)的特定意境來暗示或者啟迪讀者一些東西。

例1：母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

（二）品語言

詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有表現(xiàn)力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

例2：春何曾說話呢？ 但她那偉大的潛隱的力量，已這般的 溫柔了世界了?。ā洞核に娜罚?/p>

【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】這首詩展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地表現(xiàn)了春回大地，萬物復(fù)蘇的醉人畫面，世界因為春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

（三）品手法

比喻、象征是詩歌中經(jīng)常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一個。如《在山的那一邊》中的“山”和“?！?，就不能簡單地理解為自然界的山和海，它們是是一種象征的手法。另外還要關(guān)注諧音雙關(guān)、對比襯托、頂真回環(huán)等手法的運用。

3：成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）

【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】詩人用花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn),由“花”及“芽兒”,以“現(xiàn)時”與“當初”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領(lǐng)悟到奮斗和犧牲的偉大。

（四）品哲理

詩以言志。詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術(shù)特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

例4：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。（《繁星·一六》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

都應(yīng)該認真思考的問題。不要在回首往事的時候，因為自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來的輝煌在于你現(xiàn)在的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

（五）品情感

情緒和感情是詩的基礎(chǔ)，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內(nèi)涵，從中受到情感的熏陶和感染。正如前面所說，《繁星·春水》中充滿著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。

例6：母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

四、展示交流，自主探究

【小組合作的方式來展示學(xué)習成果】請從以下節(jié)選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的感悟。、墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。（《春水·三三》）

2、言論的花兒 開得越大，行為的果子 結(jié)得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

【自主探究】

1、出示《繁星·一五九》。教師范讀后，學(xué)生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現(xiàn)出來的。

2、為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現(xiàn)的“風雨”含義相同么？

3、抽學(xué)生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

五、課堂小結(jié)

1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學(xué)交流。

2、背誦文章中的四首小詩，完成積累。

3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。

本節(jié)課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內(nèi)容，學(xué)習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。繁星點點春水流，世

紀老人冰心雖然離我們遠去了，但是重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學(xué)吧！

美句賞析

1、冰雪里的梅花呵！你占了春先了?？幢榈氐男』ǎS著你零星開放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵—— 朔風也是溫柔的呵！（《春水·二五》）

3、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

4、童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

5、造物者，倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“ 我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！保ā洞核ひ哗栁濉罚?/p>

課后習題：

1、填空

《繁星 春水》是__________的一部______集。

總的說來《繁星 春水》主要包括以下三個方面的內(nèi)容：①__________________,②______________________,③____________________ 《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影響下寫成的。

《繁星春水》主要表現(xiàn)了母愛、_____、__________三大主題。

2、小組合作完成冰心《紙船》鑒賞 ①請對冰心的《紙船》作簡單評析。

②精讀文章中禮贊自然的段落，文中通過描寫植物表達了作者怎樣的情感？

③冰心的愛的哲學(xué)你是怎樣理解的，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

④學(xué)習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩，并表現(xiàn)一定的主題。

3、《繁星 春水》讀后感 600字左右。

第四篇：繁星春水教學(xué)案

《繁星·春水》 導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內(nèi)容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

2、通過品讀詩歌方法的滲透，學(xué)生初步掌握讀詩的方法，并能選擇恰當?shù)慕嵌绕纷x詩歌。

3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對母親、童真、自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】在對冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情。

【教學(xué)難點】體會冰心詩歌的思想內(nèi)涵，學(xué)習為一首詩歌寫評論。

引導(dǎo)學(xué)生掌握讀詩方法，并能自主品讀詩歌?！窘虒W(xué)課時】3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、目標引領(lǐng)

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星 春水》主要內(nèi)容及寫作特點。（重點）

2、通過品讀是個方法的滲透，初步掌握讀詩的方法。

3、體會《繁星 春水》的三大主題，選擇恰當?shù)慕嵌绕纷x詩歌。（難點）

二、導(dǎo)入

笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！痹诂F(xiàn)代文學(xué)的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

二、預(yù)習導(dǎo)學(xué)

1、了解作家冰心的簡單生平。

2、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響？

3、《繁星·春水》的主要內(nèi)容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主題是什么？

5、《繁星·春水》的藝術(shù)風格是什么？

三、自主探究

一部好的詩集需要閱讀者慢慢品讀其中的美麗，好詩是需要慢慢品讀的，接下來我們從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學(xué)們品詩的技巧。

（一）品意象（境）

意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍。詩人往往就是借助意象和創(chuàng)設(shè)的特定意境來暗示或者啟迪讀者一些東西。

例1：母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

（二）品語言

詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有表現(xiàn)力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

例2：春何曾說話呢？ 但她那偉大的潛隱的力量，已這般的 溫柔了世界了?。ā洞核に娜罚?/p>

【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】這首詩展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地表現(xiàn)了春回大地，萬物復(fù)蘇的醉人畫面，世界因為春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

（三）品手法

比喻、象征是詩歌中經(jīng)常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一個。如《在山的那一邊》中的“山”和“?！保筒荒芎唵蔚乩斫鉃樽匀唤绲纳胶秃?，它們是是一種象征的手法。另外還要關(guān)注諧音雙關(guān)、對比襯托、頂真回環(huán)等手法的運用。

例3：成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）

【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】詩人用花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn),由“花”及“芽兒”,以“現(xiàn)時”與“當初”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領(lǐng)悟到奮斗和犧牲的偉大。

（四）品哲理

詩以言志。詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術(shù)特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。例4：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。（《繁星·一六》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】青春美好但卻短暫，“青春應(yīng)當如何度過”是每一個同學(xué)都應(yīng)該認真思考的問題。不要在回首往事的時候，因為自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來的輝煌在于你現(xiàn)在的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

（五）品情感

情緒和感情是詩的基礎(chǔ)，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內(nèi)涵，從中受到情感的熏陶和感染。正如前面所說，《繁星·春水》

中充滿著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。例6：母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)?！?/p>

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

四、展示交流

【小組合作的方式來展示學(xué)習成果】

請從以下節(jié)選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的感悟。

1、墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。（《春水·三三》）

2、言論的花兒 開得越大，行為的果子 結(jié)得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內(nèi)容，學(xué)習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。繁星點點春水流，世紀老人冰心雖然離我們遠去了，但是重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學(xué)吧！

第二課時

一、目標引領(lǐng)

1、掌握《繁星 春水》的主要內(nèi)容以及三大主題。

2、有感情地朗誦詩歌，學(xué)會從不同角度賞析《繁星 春水》中的詩歌。（重難點）

二、復(fù)習鞏固

《繁星 春水》是__________的一部______集。

總的說來《繁星 春水》主要包括以下三個方面的內(nèi)容：1__________________,2______________________,3____________________

《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影響下寫成的。《繁星春水》主要表現(xiàn)了母愛、_____、__________三大主題。

三、自主探究

1、出示《繁星·一五九》。教師范讀后，學(xué)生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現(xiàn)出來的。

2、為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現(xiàn)的“風雨”含義相同么？

3、抽學(xué)生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

四、合作交流

1、出示《繁星·三五》。學(xué)生散讀，要求大聲朗讀，讀出自己對這首詩的認識和感受?？梢詮恼Z言、情感、思想內(nèi)涵等多方面來談。讀完后小組交流。

2、點撥提示：為什么稱孩子為“偉大的靈魂，這是一種怎樣的靈魂呢？”

3、冰心奶奶之所以這樣寫，是和當時的時代背景有關(guān)系的，有同學(xué)了解么？（介紹冰心背景）

4、抽班級男女同學(xué)各二人，比賽誰讀得最好。

五、考察反饋

1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學(xué)交流。

2、背誦文章中的四首小詩，完成積累。

3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。

第三課時

一、目標引領(lǐng)

1、自選《繁星》《春水》中一首詩寫出自己的評論。（重難點）

2、通過朗讀與合作交流，賞析深刻理解冰心“愛的哲學(xué)”。

3、學(xué)習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩，并表現(xiàn)一定的主題。

二、自主探究

1、冰雪里的梅花呵！你占了春先了?？幢榈氐男』?，隨著你零星開放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵—— 朔風也是溫柔的呵?。ā洞核ざ濉罚?/p>

3、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

4、童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

5、造物者，倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著：“我 在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（《春水·一〇五》）

三、小組合作完成冰心《紙船》鑒賞

1、請對冰心的《紙船》作簡單評析。

2、精讀文章中禮贊自然的段落，文中通過描寫植物表達了作者怎樣的情感？

3、冰心的愛的哲學(xué)你是怎樣理解的，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

四、學(xué)習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩，并表現(xiàn)一定的主題。

五、作業(yè)設(shè)計

《繁星 春水》讀后感 600字左右。

第五篇：語文人教四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計5

《長城》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習生字，新詞。3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文 1．導(dǎo)入。

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。3．檢查預(yù)習生字詞情況。

（1）嘉jiā

峪yù

屯tún

魄pò

檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可作為本年級學(xué)習各課之前的預(yù)習作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說說以下各詞的意思： 崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結(jié)

二、學(xué)習第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？ 圖1

遠看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖，打出字幕：遠看）2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學(xué)習第二自然段

1．學(xué)習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業(yè)

1．朗讀1、2自然段。2．熟讀3、4自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。3．總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結(jié)： 作者觀察方法：

由遠及近（投影書上第一幅圖）、由整體到部分、抓特點。

二、學(xué)習第三自然段

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？ 長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。（板書：長、險、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習第四自然段

討論：為什么長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長城之長，這在世界建筑史上是沒有的； 長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的； 長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆；

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量；

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物； 長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。