第一篇：小學語文人教課標版五年級上冊單元教學設(shè)計

單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年9月6日至9月17日 單元（章）

我愛閱讀

──人教版五年級上冊第一單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

10—14

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。配合本組專題，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。

教學本組教材可用10-14課時，精讀課文4-5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1-2課時。

學 情 分 析

通過本組學習，讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感

2．在閱讀中能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。

3．讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

太原市教研科研中心研制 第1頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年9月20日至9月29日 單元（章）

月是故鄉(xiāng)明

──人教版五年級上冊第二單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

11—14

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學 情 分 析

一、讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

二、通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；

三、通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文。3積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。

太原市教研科研中心研制 第2頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年9月30日至10月18日 單元（章）

從閱讀中學習說明方法

──人教版五年級上冊第三單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

11—14

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發(fā)了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎(chǔ)上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經(jīng)越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴展學生的視野。

學 情 分 析

本組教材的幾篇課文是以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展。教學時一要讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；二要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

五年級的學生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，我們在教學中，要鼓勵學生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學生由感受到表達到初步運用。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．生字：會寫18個生字，會認23個生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。3．理解：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

4．學習：引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。5．拓展：樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯(lián)系，努力提高學生的科學素養(yǎng)。

6．擴展：在教學內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。

太原市教研科研中心研制 第3頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年10月19日至10月29日 單元（章）

走進生活這本書

──人教版五年級上冊第四單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

10—13

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

學 情 分 析

經(jīng)過四年的語文學習，學生已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。同時，因為這四篇課文的意蘊比較深刻，要注意體會文章中重點句子的含義。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7．根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

太原市教研科研中心研制 第4頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年11月8日至11月12日 單元（章）

綜合性學習：遨游漢字王國

──人教版五年級上冊第五單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

12—14

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

學 情 分 析

這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結(jié)合閱讀學會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。4．學寫簡單的調(diào)查報告。5．認識24個生字。

太原市教研科研中心研制 第5頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年11月15日至11月26日 單元（章）父母之愛

──人教版五年級上冊第六單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

11—13

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。

這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。

學 情 分 析

緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．學習課文，重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境。2．聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

3．口語交際時要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。

4．習作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。

太原市教研科研中心研制 第6頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年11月29日至12月10日 單元（章）

勿忘國恥

──人教版五年級上冊第七單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

10—13

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

學 情 分 析

第七組教材安排意圖是對學生進行“不忘國恥，振興中華”的愛國主義教育。中國有不堪回首的屈辱歷史，也有許多可歌可泣的英雄故事。這段歷史離學生生活較遠，學生不容易感受到當時帝國主義在中國犯下的滔天罪行，無法體會中國人民浴血奮戰(zhàn)的不怕犧牲的精神，為了使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感，組組織學生觀看“我的長征”“狼牙山五壯士”等電影。要讓孩子們不能忘記國恥，牢記帝國主義的仇恨，牢記落后就要挨打的慘痛教訓。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用

2．有感情地朗讀課文，搜集、整理、運用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達的方法。3．抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

4．通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內(nèi)容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。5．從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

太原市教研科研中心研制 第7頁（總8頁）單元（章）教學設(shè)計

學校：永興教師：龐卓婕授課時間：2010年12月13日至12月24日 單元（章）

走近毛澤東

──人教版五年級上冊第八單元教學設(shè)計

總課時數(shù)

14—15

制定教學目標的依據(jù)

教 材 分 析 毛澤東──中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚楦屑毮?、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

學 情 分 析

感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，更要注重已有語文能力的綜合運用。教學時，一是要盡可能地組織學生搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對《長征》一詩的理解，學生有所感悟、大體讀懂即可。

教學目標

知識與 技能 過程與 方法

情感態(tài)度價值觀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫、聽寫詞語，積累詞語。

3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4．走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷。

5．體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

太原市教研科研中心研制

第二篇：小學語文人教課標版第五單元“中國古典名著”單元復習教學設(shè)計

小學語文人教課標版五年級下冊 第五單元“中國古典名著” 單元復習

教學設(shè)計

作者：田俊賢

單位：四川省西充縣蓮池鎮(zhèn)小學 學科：小學語文 職稱：二級教師

地址：四川省西充縣安漢苑小區(qū) 電話：*** 郵編：637200 微信號：T20037803 小學語文人教課標版五年級下冊 第五單元“中國古典名著” 單元復習

教學設(shè)計

教學目標：

1.了解本組課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的文學常識。2.感受名著中的人物形象，體會人物美好的品質(zhì)。3.了解中國古典名著，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。教學重難點：

1.感受故事情節(jié)的曲折生動以及鮮活的人物形象。2.讓學生感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學過程：

一、復習舊知，談話引入。師：今天我們的教師里來了許多老師聽課，同學們能用一句名言或者用上一些成語來歡迎這些聽課的老師嗎？

生：（有朋自遠方來，不亦樂乎）（蓬蓽生輝）師：我們班的同學有個習慣非常好，喜歡借閱圖書。你們都看過哪些書？學生踴躍回答。師：有的同學看了很多很多書，怎么用成語表示書讀得多呢？

生：博覽群書、學富五車、博古通今??（多媒體出示相關(guān)成語）

師：有的同學看書特別認真，你知道哪些詞語形容讀書很專心認真？ 生：廢寢忘食、手不釋卷、一絲不茍、聚精會神?? 師：從古到今不少學者、詩人都對讀書有自己的見解，你能說說關(guān)于讀書的名人名言嗎？ 生：讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫，為中華之崛起而讀書——周恩來??（多媒體出示相關(guān)名言）

師：提到讀書不得不說中國古代四大名著，大家知道嗎？ 生：《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》板書。

師：今天我們將復習第五組課文，重溫中國古典名著，再一次去感悟作家筆下栩栩如生的人物形象，以及名著中動人機智的故事。板書：復習中國古典名著

二、回顧單元內(nèi)容，重溫經(jīng)典故事。復習《將相和》 師：《將相和》選自哪本著作？作者是誰？你還知道《史記》中有治水三過家門而不入的誰？

偉大詩人？西楚霸王是誰？這部著作被魯迅稱作什么？

師：其中“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？圍繞這個題目課文寫了哪三個小故事，贊揚了“相”的什么精神，也贊揚了“將”的什么精神。（用四字詞語概括）

師：在本冊教材中哪個人物也和藺相如一樣機智勇敢、能言善辯維護了自己國家的尊嚴？

生：晏子

師：這篇課文選自哪本著作？你知道歷史上還有哪些人也能言善辯？ 生：諸葛亮 孫臏 周恩來等等

師：生活中還有哪些詞語形容人能說會道呢？

生：滔滔不絕、口若懸河、妙語連珠、談笑風生、舌戰(zhàn)群儒?? 師歸納補充相關(guān)詞語。

復習《草船借箭》 師：《草船借箭》選自哪本名著？作者是誰？這部小說寫了三國時期哪三國的故事？

書中塑造了哪些鮮明的人物形象？（介紹三個以上人物）書中有哪些小故事也廣為流傳呢？

生：火燒赤壁

空城計

桃園結(jié)義等。師：《草船借箭》的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果怎樣？你最喜歡文中的哪個人物形象？為什么喜歡他？

生：我最喜歡諸葛亮，因為他機智聰明、神機妙算、通天文識地理、心胸寬廣等等。師：能說說關(guān)于諸葛亮的名言或小故事嗎？

生：鞠躬盡瘁，死而后已。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠??

生：關(guān)于諸葛亮的小故事有舌戰(zhàn)群儒、七擒孟獲、巧借東風??（多媒體出示介紹諸葛亮的名言、小故事）

復習《景陽岡》 師：《景陽岡》選自長篇小說《水滸傳》作者是誰？這部小說寫的是北宋末年以誰為首的108人在水泊梁山起義的故事？小說人物性格鮮明各具特色，每個人都有自己的綽號其中及時雨指誰？豹子頭是誰？花和尚是誰？??

師：這篇課文主要講了誰的故事？你眼中的武松是怎樣的一個人？你還知道他的哪些小故事？

生：怒殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧快活林等等。復習《猴王出世》 師：《猴王出世》選自哪部小說？作者是誰？小說主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦到西天取回真經(jīng)的故事。本文主要講了哪兩方面的內(nèi)容？你眼中的石猴有什么特點，你還知道他哪些故事？

生回答。師：“鳳辣子”是下一單元《鳳辣子初見林黛玉》中的一個人物形象，你知道她的原名是什么？是哪部名著中的人物？你眼中的鳳辣子是怎樣的一個人？

生：外表美麗俊俏 狡猾??

師：不了解的同學可以去讀讀原著會有更多的驚喜等著你。

三、拓展延伸。

1.收集四大名著中的歇后語。

如：張飛穿針——大眼對小眼

豬八戒照鏡子——里外不是人

劉姥姥出大觀園——滿載而歸

周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨

2.寫一則讀書筆記。可以收集名著中的古詩詞、對聯(lián)，也可以收集名著中的成語等。

第三篇：人教課標版五年級上冊第五單元教學設(shè)計

五年級語文·上 新課標[人]

第五單元

本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析,通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識,悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律,對提高識記漢字的效率、增強對漢字的情感有著重要意義。

本單元的活動板塊分成三部分,一是了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學生識記漢字的自覺性;二是根據(jù)漢字的特點,圍繞漢字的音、形、義諸方面展示漢字之美;三是通過參加相關(guān)的實踐活動,喚起學生對漢字的贊美之情,使學生們更為規(guī)范地使用漢字,維護漢字的純潔神圣。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學生根據(jù)這些建議的提示,按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學生可以自己去搜集一些相關(guān)的資料,教師也可以補充一些。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習,為保證活動的效果,活動前要制訂計劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計劃;(2)舉行猜字謎游戲;(3)搜集具有漢字諧音字特點的歇后語、笑話;(4)搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源;(5)搜集漢字字體特點及變化的資料,了解漢字的歷史;(6)進行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;(7)搜集書法作品,舉辦書法展覽;(8)用多種方式展示綜合性學習成果。

1.策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

4.初步了解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。5.提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。6.學寫簡單的調(diào)查報告。7.認識生字。

【重點】

1.了解漢字的起源,了解漢字的演變,學習欣賞漢字書法藝術(shù)。2.學寫簡單的調(diào)查報告?！倦y點】

寫簡單的調(diào)查報告。

有趣的漢字

3課時

我愛你,漢字

3課時

總課時

6課時

有趣的漢字

從活動目的看,“有趣的漢字”主要是讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。漢字造字有“六書”之說,即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。漢字最大的特點就是通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達特定的意義。從這個意義上來說,“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。

同音多字,幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音,這是漢字特有的現(xiàn)象?；顒犹崾疽髮W生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音,可以達到出乎意料卻在情理之中的效果。比如說,通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法;再比如,關(guān)于漢字的起源,閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說。就漢字的起源來說,有不同的版本,而倉頡造字這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在向?qū)W生展示不同版本的漢字起源說的過程中,不妨引導學生來比較一下,傳說各有不同,但是有沒有相同之處呢?這相同之處就是漢字固有的特點。

漢字之趣,趣在其音、形、義,趣在其獨特而有意味的表現(xiàn)方式。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式,漢字其實是長眼睛的,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;漢字是有耳朵的,它傾聽、接納、記錄著這個世界。隨著活動的深入,也許學生會感覺到漢字竟然會說話,似在訴說著似曾相識又有些遙遠的故事??

1.制訂活動計劃,有序地開展活動。

2.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.通過了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。

【重點】

了解漢字諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣?！倦y點】

策劃、開展小組活動,學寫活動計劃。

1.猜字謎是學生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學生感受漢字的有趣。所以,要鼓勵學生把活動設(shè)計得有趣味。謎面的形式要多樣,要有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。

2.諧音的表現(xiàn)形式很多,歇后語是比較常見的?？梢宰寣W生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。在“有趣的諧音”這個活動中要搜集的是諧音歇后語、喻義性歇后語?？梢杂脡?、黑板報等形式展示,讓全班同學共享資源。要對學生搜集的資料加以選擇,避免較低俗的笑話。

3.《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》兩篇短文可以略讀。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)剾]有文字的不便,鼓勵學生想象“結(jié)繩記事”“物語”的好處和使用存在的問題,體會文字發(fā)明的重要性;然后講講倉頡造字的故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。讀了《“冊”“典”“刪”的來歷》后,要鼓勵學生在課外繼續(xù)找資料,自主學習。

【教師準備】

字謎、歇后語、PPT課件。

3課時

第課時

1.初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。

2.了解漢字具有諧音的特點。

3.體會漢字文化的豐富有趣,感受漢字的神奇。

4.了解綜合性學習特點,明確綜合性學習要求。

【重點】

開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化?！倦y點】

了解綜合性學習的特點,有效地開展綜合性學習。

方法一

師:我們平?？磿⒆x報、寫信、作文,都離不開漢字?？?老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(生談?wù)勛约簩h字的了解。)師:請同學們打開書第76頁,讀一讀關(guān)于漢字的介紹。今天我們就一起“遨游漢字王國”。(板書課題:遨游漢字王國)[設(shè)計意圖] 從學生平時的生活入手,體現(xiàn)出漢字的重要性,引起學生對漢字的重視,從而引出此次活動的主題。

方法二

師:漢字距今已有四千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一。我們在接下來這段時間里,將一起“遨游漢字王國”,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。

[設(shè)計意圖] 老師用對漢字的贊美直接引導,并說明此次活動的任務(wù),這樣既能讓學生明確學生任務(wù),又能激發(fā)學生對漢字探索的興趣。

一、整體閱讀,感受漢字的神奇。

師:首先,請大家一起走進課本第76-83頁,閱讀“閱讀材料1~4”,真實地感受漢字的神奇吧。師:請同學們認真閱讀并思考:(1)這四則材料分別從哪些方面說明漢字有趣的?(2)除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象?

二、交流討論,體味漢字之趣。

師:閱讀之后,請同學們討論、交流。請同學們先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。(生討論交流。)師:課本中列舉了幾種有趣的諧音?(歇后語;笑話。)師:哪些字諧音?(舊—舅、輸—書、清—青、真—針、動—凍、名—鳴)師:請同學用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。(點名讓學生回答。)師:請同桌互相說一說關(guān)于“冊、典、刪”的來歷,說一說這幾個字是怎么造出來的。

師:你還知道其他漢字的來歷嗎?(生自由交流。)(學生匯報,教師適當評點。)[設(shè)計意圖] 讓學生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)漢字的有趣,在交流中體驗漢字的魅力。

師:通過上面內(nèi)容的學習,我們已經(jīng)感受到了漢字的有趣,這也為我們進一步探究漢字的奧秘、進一步學習漢字奠定了基礎(chǔ)。在下面的學習中,我們將開展更為豐富多彩的活動。

第課時

1.學生通過綜合性學習,能夠?qū)W會制訂活動計劃。

2.在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務(wù)。

3.通過獨立或合作學習,能較好地完成任務(wù)。

【重點】

學會制訂簡單的活動計劃?！倦y點】

積極主動地參與活動,并能完成任務(wù)。

師:我們第一次遇到以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?(學生各抒己見。)師:在我們的課本中,有對我們進行綜合性學習的指導的內(nèi)容,讓我們一起走進課本77頁。(學生自由讀77頁最上面一段話。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

師:從這段文字中你讀到了什么?(學生匯報。)教師歸納強調(diào):(1)自由組成小組。

(2)討論活動內(nèi)容。

(3)制訂活動計劃。

(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:同學們歸納得很好,讓我們再來看看書中給了我們哪些活動建議吧!(生讀77頁的“活動建議”。)師:通過閱讀活動建議,你認為此次活動該怎么做?(生匯報:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料。)師:那我們就分組開始行動吧!(學生自由分組,師給出建議。)師:接下來我們就以小組來討論活動計劃。(生討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。)[設(shè)計意圖] 指導學生閱讀教材的幾個重點部分,讓學生通過閱讀、交流、討論此次活動的任務(wù)、目的及活動的方法。

二、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學們以小組為單位匯報活動計劃。(小組匯報。)(教師引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)師:請各小組根據(jù)大家的意見,修改完善活動計劃。(各小組修改活動計劃。)[設(shè)計意圖] 通過全班交流,讓學生相互學習、取長補短,合理修改各自的活動計劃。

師:現(xiàn)在各小組都已經(jīng)有了各組的活動的計劃,接下來我們要做的就是根據(jù)各自的計劃進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。要通過多種方法和途徑來搜集和查找資料,下節(jié)課我們匯報成果吧!

第課時

1.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā)。

2.搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

3.展示交流,匯報學習成果。

【重點】

搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.【難點】

從閱讀材料中受到啟發(fā),更深入地了解漢字。

師:同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報情況。

一、字謎大擂臺。

師:首先,我們從漢字的猜字謎開始。同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺活動,大家準備好了嗎? 師:我們先明確活動要求。

(1)全班分成四個活動小組,將每個小組成員進行編號。

(2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

(教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會。)師:請自編字謎的同學來給我們介紹編字謎的過程和自己的體會吧!也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。(生介紹。)[設(shè)計意圖] 通過大擂臺的形式激發(fā)學生對猜字謎的興趣。在最后的介紹中體會編字謎給學生帶來的樂趣,感受漢字的有趣。

二、諧音俱樂部。

師:剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進入我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!★互動游戲

1.歇后語: 一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。

2.說笑話: 一學生介紹自己搜集的笑話,其他人解釋好笑的原因。

[設(shè)計意圖] 模擬“俱樂部”開展?jié)h字游戲,讓學生能根據(jù)自己的興趣自由地選擇活動,激發(fā)了學生學習的興趣,有效地促進了學生自主學習。

師:同學們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習資料,感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大!大家還想繼續(xù)進行綜合性學習、進一步了解漢字、加深對漢字的熱愛之情嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

一、漢字,中華民族的瑰寶,我們天天得見卻又似乎離我們很遙遠,通過本次活動我們對它加深了了解。也許學生對漢字的歷史與文化,還是“霧里看花”,也許學生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動學生們明白了學習漢字的重要,明白了寫好漢字的重要,明白了漢字在世界文化中的地位。

二、學習形式豐富,學習興趣盎然。我根據(jù)教材的編排由“閱讀材料”引入,了解與漢字有關(guān)的知識,再組織學生積極參與小組討論,利用小組交流實現(xiàn)資料共享,并大膽發(fā)表自己的見解。本次綜合性學習,學生學得挺有滋味,特別是課堂學習中加入的學生互動環(huán)節(jié),如:猜字謎、講諧音歇后語、漢字趣事,學生對這些活動很感興趣,學習氛圍頗濃。

在本次綜合性學習活動中,我設(shè)計了所有的活動環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的積極參與者。綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性,重視學生積極性的參與精神。主要應(yīng)該由學生自選設(shè)計和組織活動,特別是注重探索的研究過程。在本次教學中,教師應(yīng)該更多地為學生指點活動的途徑,幫助學生想些活動的點子,介紹一些語言文學網(wǎng)站。學生自主活動,主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

讓學生自主制訂計劃。(可給出計劃范例)

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間:×月×日

活動地點:××家/操場/多媒體教室

活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找諧音笑話、諧音歇后語。(3)了解漢字的起源。

成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

分工: 組長:××搜集資料

編輯:××抄寫

插圖:××

日期:×月×日

交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料: 通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。

1.字謎

(1)一點一橫長,一撇到南洋,南洋兩棵樹,長在石頭上。

(2)一邊綠,一邊紅;一邊喜雨,一邊喜風;喜風的怕水,喜雨的怕蟲。

(3)木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

(4)四四方方一座城,里面住著十萬兵,出去八萬去打仗,剩下二萬守老營。

(5)王同志,白同志,兩人同坐石凳子。

(6)十個兄弟力量大,什么困難都不怕。

(7)花園四四方,里面真荒涼,只有一棵樹,種在園中央。

(8)看去有兩人,面目很難分,不像是大夫,倒像是工人。

(9)一彎新月在當空,新月上面三顆星。

2.字謎故事

一天,蘇東坡到妹夫家做客。妹夫秦少游舉辦酒席,宴會上舉杯祝酒,順口吟出一首絕句詩,是一則字謎:“我有一物生得巧,半邊鱗甲半邊毛,半邊離水難活命,半邊入水命難保。”蘇東坡一聽就微笑著說:“我有一物分兩旁,一邊好吃一邊香,一邊上山吃青草,一邊入海把身藏?！碧K小妹文思敏捷,脫口而出:“我有一物生得奇,半身生雙翅,半身長四蹄。長蹄跑不快,長翅飛不起?！?/p>

他們?nèi)苏f的都是同一字,你猜到了嗎? 3.諧音古詩

竹 枝 詞

(唐)劉禹錫

楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨,道是無晴(情)還有晴(情)。

4.課文解讀

見《小學教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

我愛你,漢字

一個漢字一幅畫,一個漢字就是一段歷史?！拔覑勰?漢字”這個主題活動主要讓我們從了解漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個方面開展活動。

“漢字的演變”以“日、月、車、馬”四個字為例,展示幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是真實的故事,從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的文字,距今已有四五千年。這兩則閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。

《一點值萬金》講的是由于一“點”之差,使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品的真實事件,警示我們要防止和糾正錯別字。“街頭錯別字”的照片只是一個例子,以說明現(xiàn)今街頭招牌、廣告、電視上的錯別字相當多。以此為例,引導學生調(diào)查社會用字,為純潔祖國的語言文字出一點力。

《贊漢字》和“書法作品析賞”分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證?！顿潩h字》采用“千字文”形式的四言句式,贊美了漢字不同的字體“各具特長”。這幾行四言詩概括精練、用詞貼切。至于書法作品欣賞,要求不必高,只要學生能大致地感受到漢字字體的多樣性,認識書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你,中國的漢字》是一篇散文。本文語言生動、比喻形象,作者通過對漢字的贊頌,表達了強烈的民族自豪感,讀起來令人振奮。學生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升了對漢字的感悟。這篇課文可以作為本次綜合性學習的小結(jié)。

1.開展“我愛你,漢字”綜合性學習,增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字出一份力。

2.認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

3.學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4.學寫簡單的調(diào)查報告。

【重點】

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。【難點】

學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。

1.活動前可以讓學生閱讀劉湛秋的《我愛你,中國的漢字》。結(jié)合展示一些名家的書法作品,邀請有造詣的書法老師和社會人士為學生進行專業(yè)性介紹,讓學生們觀看書法家和有書法特長的學生現(xiàn)場揮毫潑墨,讓學生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造,更是一種精神上的享受。

2.了解漢字演變的過程,要盡量利用“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”的表格,讓學生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段。引導學生從表格中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?讓學生了解漢字的歷史非常悠久。

3.認識錯別字的危害,防止和糾正錯別字。這項活動可以通過閱讀《一點值萬金》開始,交流自己的感受,搜集有關(guān)寫錯別字鬧出笑話或造成嚴重后果的事例。走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況,檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。在調(diào)查完之后可以指導學生寫調(diào)查報告。在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)單位或當?shù)卣畬懡ㄗh書。

4.漢字書法欣賞。這項活動可以從閱讀課本開始,先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。誦讀、背誦《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品的美?？赏卣沟秸n外,搜集碑帖,參觀書法展覽,舉辦小型書法展覽等。

【教師準備】

相關(guān)的廣告牌標語圖片、奧運會開幕式視頻、PPT課件。

3課時

第課時

1.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解。

2.感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3.能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

【重點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。【難點】

初步認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

方法一

師:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私獾哪?讓我們一同走進課本的85—90頁的“閱讀材料”。

[設(shè)計意圖] 直接引入,讓學生了解本節(jié)課的學習任務(wù),做好學習準備。從老師的語言中讓學生了解漢字的歷史悠久和文化豐富,能激發(fā)學生對漢字的興趣。

方法二

(播放奧運會開幕式中文字演變的部分)師:從剛才的錄像中你看到了什么?導演為什么把“和”字的演變作為開幕式的表演呢?(生答。)師:一個“和”字的演變讓世界的目光聚集在中華燦爛的文明中,讓我們感受到漢字的神奇魅力。同學們,你知道商朝人用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏折嗎?今天我們繼續(xù)來學習關(guān)于漢字的知識——“我愛你,漢字”。

[設(shè)計意圖] 用視頻吸引學生,激起他對漢字的好奇心,同時也直觀地展示了漢字的神奇。

一、整體閱讀,了解漢字文化。

師:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l~7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。PPT出示: 1.這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 2.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

二、認真閱讀,感受漢字魅力。

a.“漢字的演變”: 師:請同學們觀察,然后說一說這些漢字的演變的過程。(生自學,然后交流。)教師再出示兩個漢字的演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》: 師:請同學們自己閱讀,然后在小組內(nèi)互相討論討論。

c.《一點值萬金》: 師:請同學們先自己讀,然后同桌之間互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.“街頭錯別字”: 師:請同學們仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查。)e.《贊漢字》: 師:請同學們自由讀一讀。

f.“書法作品賞析”: 師:請同學們仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點。

h.《我愛你,中國的漢字》: 師:這是一篇很有感情的文章,我們認真讀一讀,將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。(指名讓學生朗讀課文,師生共同評點。)師:請同學們將文中自己喜歡的語句抄下來。(生抄寫)[設(shè)計意圖] 充分利用教材中的“閱讀材料”,讓學生通過閱讀、討論、交流去了解、感受中國漢字的魅力,從而愛上中國漢字。

師:通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅增長了漢字歷史和漢字文化方面的知識,增加了對漢字的了解,而且加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制訂活動計劃,開展豐富多彩的學習活動。

第課時

1.合作討論,制訂活動計劃。

2.圍繞“漢字的歷史和文化”,能有選擇地開展活動。

3.通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

【重點】

圍繞“漢字的歷史和文化”,有選擇地開展活動?！倦y點】

在活動中積極主動地參與合作學習,提高自主學習的能力。

師:同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制訂活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下,我們在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(學生匯報制訂活動計劃的要求。)

一、合作討論,制訂活動計劃。

教師歸納強調(diào):

a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。

師:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中給我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。(學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。)師:讀完活動建議后,你從活動建議中了解了什么?你覺得哪些建議要特別注意?(學生匯報,教師提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)[設(shè)計意圖] 借助教材讓學生通過閱讀了解制訂活動計劃的要求及注意事項,老師再加以指導和強調(diào),這樣能讓學生更加明確活動計劃制訂的方法。

二、明確建議,突出活動重點。

(請一位同學來讀一讀“活動建議”)師:從“活動建議”中你了解到了哪些活動要求?(生匯報活動的要求。)師:請同學們自由分組。(師關(guān)注學生分組的情況,并建議進行適當調(diào)整。)師:分好了組就請同學們以組為單位討論活動計劃。討論時要做好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃。(生討論、分工。)[設(shè)計意圖] 以小組來制訂活動計劃,并且讓學生先明確分工,這樣讓每個學生都有事可做,真正做到人人參與。

三、討論交流,修改完善活動計劃。

師:請同學們以小組為單位匯報活動計劃,然后大家來一起評一評。(小組匯報,師生共同評議,老師引導提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)師:接下來請各小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。(各小組完善活動計劃。)

師:請同學們根據(jù)擬定的計劃,進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第課時

1.了解漢字發(fā)展的歷史。

2.樹立正確使用漢字的意識,深刻錯別字產(chǎn)生的危害。

3.感受書法的藝術(shù)美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

4.學會制訂活動計劃并能完成任務(wù)。

【重點】

學會制訂活動計劃,并能較好地完成任務(wù)。

【難點】

感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情。

師:同學們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報。首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?(學生討論,師生共同評點。)[設(shè)計意圖] 先讓學生討論怎樣匯報,做到心中有算,為活動的順利開展打基礎(chǔ)。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

師:同學們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。

(分組交流,共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完,大家可以互相傳看。全班匯報展示,由小組推選代表在全班匯報。)

二、小小故事會——“一字之差”的教訓。

師:正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧?其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集了不少這樣的事例吧,下面請大家在小組內(nèi)說一說。

師:小組內(nèi)交流完了,請各組推選代表在全班交流交流吧。(生全班交流。)師:聽完了同學們的匯報,你有什么體會和感受呢?請說一說。(生談體會和感受。)

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

師:同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。(小組長匯報。)師:先請同學們在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。然后進行合理的分工,并在小組內(nèi)進行預演。最后小組合作在全班匯報。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

師:中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點?？梢韵虬嗌嫌袝ㄌ亻L的同學請教練字的方法。(生自由參觀教室的布置。)[設(shè)計意圖] 讓學生在豐富的活動中展示自己的成果,形式多樣,學生自主選擇性強,既激發(fā)了學生匯報的欲望,又有效地提高了學生學習的興趣。

師:同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。

一、充分認識到“閱讀材料”的作用?！伴喿x材料”是出發(fā)點,承擔著激發(fā)學生興趣、提供活動素材、引領(lǐng)研究方向的作用。“閱讀材料”是例子,在教學中通過這些材料引導學生總結(jié)出學習方法。“閱讀材料”是原點,每一篇閱讀材料都可以看作是一方面典型的代表,可以引領(lǐng)學生以此為點,輻射更大的扇面,走得更遠、見識更廣。

二、多途徑搜集資料,準備充分。在活動中,一些學生主動在課前充分利用各種途徑,查找與漢字有關(guān)的各種資料。只要他們喜歡的、感興趣的,都要鼓勵他們多收集,做學習、生活的有心人。

活動中還有一些問題有待于進一步反思和改進:學生組成小組,從搜集資料、設(shè)計活動,再到反思總結(jié),花費的時間很多,我應(yīng)該適當調(diào)控指導。而且這種活動課勢必會占用學生大量的時間和精力,如何合理利用、分配時間是一個值得探討的問題。還有班上學生人數(shù)多、學生個體差異大、現(xiàn)實條件受限等諸多因素,導致我要充分調(diào)動每一位學生的主動性、積極性有些勉為其難。

1.創(chuàng)意尋找。

組織活動:帶學生走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文中或作業(yè)中的錯別字。

2.指導學生寫簡單的調(diào)查報告。

調(diào)查報告一般可以分三個部分:(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進建議。

(2)對調(diào)查到的材料進行分析,主要是統(tǒng)計和分類,如:調(diào)查了多少商店,招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

(3)提出整改建議。

提出防止和減少錯別字的建議。

3.小組匯報調(diào)查情況。

1.漢字形體的歷史演變

在漢字幾千年的使用過程中,為了記錄語言、相互交際的需要,人們不斷地改進著漢字的書寫形體。從最初的甲骨文到現(xiàn)在,字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段:甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。

甲骨文是商周時代的漢字,主要是用刀刻在龜甲獸骨上的文字。筆畫以直折為主,線條細而均勻,圖畫性很強。寫法上尚未定型,大小不一,隨意性大。

金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱鐘鼎(dǐnɡ)文。它的筆畫特征是:字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。形體和結(jié)構(gòu)雖與甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。

篆書分大篆與小篆。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,形體特點與金文大體一致,筆畫繁多。小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體,是在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成的,字形呈長方形,奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。

隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。為了便于快捷書寫,隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫;將小篆縱長內(nèi)聚的形體風格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書成為不再是象形的漢字符號。因此,隸書就成了古今漢字的分水嶺。

草書則是秦隸的草化,連筆而成。章草中保留著隸書的風味;今草中隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫相連,氣韻貫通,字形較難辨認,漸漸地由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)。

楷書又名真書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天?？瑫奶攸c是:形體方正,橫平豎直,筆畫清楚。

行書是楷書的快寫體,筆畫連綿呼應(yīng),字字獨立,寫得快,認得清,是人們常用的手寫體,它和楷書一樣并行使用至今。

2.課文解讀

見《小學教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。

第五單元測試卷

(時間:90分鐘 滿分:100分)

一、給加點字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．錐子(zhuī zuī)．造詣(yì zhǐ)．

二、將下列詞語補充完整。(12分)1.在括號里寫上近義詞。()天()地 眼()手()2.在括號里寫上反義詞。由()及()由()入()

三、街上的招牌、標語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店()歡渡國慶()龐物醫(yī)院()百衣百順()燒勝一籌()無屑可擊()

四、把下面帶“如”字的詞語補充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()

五、我會填。(7分)1.第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是。

2.傳說

創(chuàng)造了文字,他模仿

的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。

3.是世界上使用人口最多的文字,曾對

、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于

多年前。

六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)

真的,它們可[ ]僵硬的符號,[ ]有著獨特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風韻?？吹健疤枴边@兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快,“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。

1.在文中“[ ]”內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.在文中“()”內(nèi)用“√”選擇恰當?shù)脑~語。(2分)3.聯(lián)系上下文理解詞語。(4分)肅然起敬:

贊嘆不已:

4.用“∥”將這段文字分為三層。(3分)

七、閱讀直通車。(共18分)

廣告濫用成語誤導孩子

“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔憂,讓老師頭痛。

如今漫步都(dū dōu)市,打開電視,翻開報紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗．朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。

這些散(sàn sǎn)落在大街小巷、電視報刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產(chǎn)生混．．(hún hùn)淆(yáo xiáo),因為這些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他．們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

1.用“在括號里給加點的字選擇正確的讀音。(2分)2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(4分)濫用:

誤導:

3.摘抄文段首尾照應(yīng)的句子。(4分)4.根據(jù)文段內(nèi)容填空。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標題中的“

”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“

”這兩個字來寫的。

(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應(yīng)該有兩個:一是

;二是。

八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學習,你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學們一起分享。【參考答案】

一、sheng pōu zhuī yì

二、1.歡 喜 疾 快 2.表 里 淺 深

三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈

四、魚 虎 雷 麻

五、1.王懿榮 2.倉頡 鳥 3.漢字 日本 韓國 4000

六、1.不是 而是 2.感觸 寧靜

3.形容十分恭敬的樣子。不停地贊嘆。4.??精靈。∥你看吧??贊嘆不已。∥這些用筆畫??

七、1.dū sàn hùn xiáo 2.文中指廣告中成語被胡亂地改造和應(yīng)用。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學生產(chǎn)生了嚴重錯誤的影響。3.讓家長們擔憂,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(2)引出下文 強調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導、危害之大

第四篇：人教課標版小學五年級數(shù)學上冊教學工作總結(jié)

五年級數(shù)學教學工作總結(jié)

2014年1月7日

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班3名學生中，學習中下者將近占一小半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。-總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第五篇：語文人教課標版三年級6 小攝影師 教案示例

教案示例

課文標題 小攝影師

教學目的1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

教學重點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學難點

通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

生字卡片、動畫、PPT

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

（出示高爾基圖片）

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什么人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。（板書：小攝影師）

二、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

2、學生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？

（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）

學生答，教師補充并板書：

高爾基

小男孩

照相 沒帶膠卷 忘帶膠卷

一、學習課文第一部分（第1-6自然段）

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？

（提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。）

2、師：小男孩是如何辦到的？

（提示：扔紙團。）

3、師：這說明小男孩是怎樣一個人？

（提示：很聰明、大膽。）

4、師：小男孩在紙團里怎么稱呼高爾基？說明了什么？

（提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）

5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？

（提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）

6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪里可以看出來？

（提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。）

7、師：小紙團扔進來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請求？他怎么說？

（提示：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進來。”）

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求？而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么？

（提示：他很關(guān)心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）

9、請復述這部分主要內(nèi)容

學生答，教師補充并板書：

小男孩 扔紙團 請求給高爾基照相

四、學習第二部分（第7-12自然段）

1、學生分角色朗讀或表演第二部分

2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行啊？

學生討論。

（提示：

（1）小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙——說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。

（2）他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。

（3）小男孩擺弄了很久很久，才準備停當——說明他很緊張。

（4）他要來給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西——膠卷忘在家里了——說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？

（提示：他往地上一坐，哭了起來。）

5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

（提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。

（2）小男孩哭著說

（3）小男孩哭著，跳上一輛電車

6、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？

（提示：

（1）小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

（2）他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。

（3）想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機會了，高爾基再也不會答應(yīng)他了。

（4）他是為班級墻報來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負了大家的信任，擔心大家責怪他。

（5）他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準備工作，他覺得很內(nèi)疚。

（6）他還是個孩子。）

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？

（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）

8、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？

把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？

（提示：

（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩

9、師：這部分里，講述了什么事情？

學生答，教師補充并板書：

小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了

五、學習第三部分（第13-17自然段）

1、學生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

（提示：不見。他很忙。）

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？

（提示：高爾基關(guān)心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）

4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣問？

（提示：首先問：“是個小男孩嗎？”因為他很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再來。）

5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎么樣？

（提示：很關(guān)心那個小男孩。）

6、這一段講了什么事情？

學生答，教師補充并板書：

高爾基等待小男孩再來

六、小結(jié)

師：這次課，我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請同學復述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

（提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。）

師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人？你怎么知道的？

（提示：對男孩關(guān)心、尊重、愛護。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進來。）

師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認真體現(xiàn)作者是如何通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。