第一篇：六年級語文上冊 第19課 怒吼吧,黃河教案 語文S版

怒吼吧，黃河

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重難點

重點：感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

四、教學(xué)課時 2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課：

1、檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。①出示: 階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪 ②自己讀、指名讀。把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁 最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）咳（）蕭（）壹（）窖（）

2、整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題：（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？ 光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮，只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3、學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

4、小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

5、作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1、學(xué)習(xí)第二部分：

①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀，指名讀。

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞 稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”： 他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌…… 他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）指名讀第6自然段。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

3、總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

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第二篇：語文S版六年級上冊語文教案19怒吼吧,黃河

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國，熱愛人民的革命激情。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。教學(xué)重難點：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的特殊形式。2.學(xué)生查閱光未然、冼星海的資料，大致了解他們是什么人。3.準(zhǔn)備《黃河大合唱》幾段經(jīng)典唱詞和音樂。教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、識黃河之氣魄

師：孩子們，談?wù)勀銓λ牧私狻＃◣煱鍟狐S河）

師： 是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧?。ㄕn件依次出示：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；“白日依 山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。）師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個中國人爭相傳誦，今天，讓我們一起走進這一課（師將課題板書完整），領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。（生齊讀課題）

【設(shè)計意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭中中國人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅強不屈的意志品質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認(rèn)識黃河。通過朗誦有關(guān)黃河的詩句導(dǎo)入教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解黃河文化，積累詩句，而且在誦讀過程中，有利于學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢?！?/p>

二、感課文之層次

師：請大家根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。自學(xué)要求：

1.自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.通過反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。3.讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們在創(chuàng)作記事文章時，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。

【設(shè)計意圖：六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了把握文章主要內(nèi)容的能力。教師梳理寫作順序，既滲透了篇章結(jié)構(gòu)，又教給了學(xué)生寫記敘文的方法?！?/p>

三、品黃河之怒吼

（一）四讀，黃河吼出千層浪 1.自由讀，看一層浪

師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1—3自然段。師：談?wù)勀阕x到的黃河吧！（課件出示黃河圖片，并相機通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）

（課件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏?！保?.抽讀，觸二層浪

師點評學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠(yuǎn)方等。3.推波助瀾讀，踏三層浪 4.齊讀，搏四層浪

5、回扣中心詞——怒吼

師：這樣的黃河映證了題目中的哪個詞？ 師：是啊，黃河在——怒吼！

（二）對比，修辭表達百倍情

師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說的內(nèi)容和二自然段后面倒二

（三）的意思一樣，只不過你說的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。

師：像這樣把多個反問句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

師：你們從兩種修辭體會到光未然對黃河的深深情意，很會讀書，記?。阂院髮懳恼?，適當(dāng)用上一些修辭手法，會有助于我們的表達。

（三）回憶，精神傳給萬代人

師： 黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，下百中華民族幾千年來的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去，唯有黃 河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人，是民族魂的象征。請大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個特殊時期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要創(chuàng)作《黃河大合唱》。

【設(shè)計意圖：課文中對黃河的描寫，是對中國精神的歌頌，由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神，繼而將這種精神由物過渡給人，為下一課學(xué)習(xí)人作鋪墊。】

第二課時

一、簡單回顧，導(dǎo)入新課

師：請孩子們讀題目。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應(yīng)的語句讀一讀。

【設(shè)計意圖：通過簡單回憶上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，拋給學(xué)生一個提綱挈領(lǐng)的問題：還有誰在怒吼？這是學(xué)生不可能想到的問題，學(xué)生會很積極地進行下面的學(xué)習(xí)，教師順勢以學(xué)定教?！?/p>

二、走近光未然 1.讀句子，解析人物想法

（課件出示：“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”）

師：這又是一個什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會排比的氣勢。課件出示：讀到 這個分句時，我仿佛看到

來到

聽到

想到

師：讀了這個排比句，用你的體會來填一填空吧！后面四空至少選填兩處。

師：你能有這樣的體會，說明你對這個分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個分句中讀給大家聽一聽。

（播放四段《黃河大合唱》樂曲）

師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個分句中的哪一類嗎？ 師：很好，獎勵你們配著這段樂曲讀這個分句。師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請你仿照原文說一說。2.背課文，欣賞人物品德 ①引接讀、背四自然段。

②師：你們覺得光未然是個怎樣的人？

③師小結(jié)：是的，光未然通過他的詩在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！【設(shè)計意圖：這個排比句是描寫光未然的重點句，也是走進光未然的突破口，通過創(chuàng)設(shè)情況來讀出自己獨特的感受，從而感受歌詞所蘊含的豐富內(nèi)涵，達到走進人物內(nèi)心的目的。在理解內(nèi)涵過后，再練習(xí)有感情地朗讀，背誦佳句就如順?biāo)浦?。?/p>

三、走近冼星海 1.品動作，領(lǐng)悟人物心情

（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動得站起來，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）①抽讀四自然段。

②師：請其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動作。

③師：再請大家找找這三個動作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？

④師小結(jié)：表現(xiàn)一個人特點時，不僅可以用動作表現(xiàn)，在動作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會更大，效果會更好。請記住用在以后的寫作中。2.研過程，感受人物艱辛

（課 件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一 孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）①抽讀五自然段。

②師：請其他孩子感受這個自然段幾句話之間的關(guān)系。③師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？

④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機抽學(xué)生談）

⑤ 師：作者在安排材料時，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請記住，你們以后寫作時安排材料也要有詳有略?，F(xiàn)在，老師給你們一個和作家平起平坐的機 會，補寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時而……時而……”，也可以用“沒有……沒有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語，歡迎大家積 極交流。⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時為什么會這么投入。（抽生談理解）

⑦師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！請帶著你的感受讀一讀五自然段吧！

【設(shè)計意圖：在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文本的同時，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話，和冼星海對話，走進冼星海的內(nèi)心世界。同時，教師還兩次點拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用。】

四、走近抗敵演劇三隊和觀眾（略）

五、深化主題，結(jié)束本課

（課件出示：“因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）

1.范讀。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？

2.師：將課題中的黃河換個什么詞，能表達大家的大家的心聲？ 教學(xué)板書： 19 怒吼吧，黃河

黃河邊——心潮澎湃（起因）窯洞里——充滿激情（過程）禮堂里——意氣風(fēng)發(fā)（成功）

第三篇：六年級上冊語文第四單元怒吼吧，黃河教案

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

四、《怒吼吧，黃河》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《怒吼吧，黃河》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《怒吼吧，黃河》是其中一篇精讀課文，課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大河唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷，表達了中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園的信心。

學(xué)情分析

本課面對的是小學(xué)六年級學(xué)生，他們對相關(guān)的歷史知識了解甚少，很難理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的重大意義，所有課前講訴抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識對于學(xué)生理解本課的愛國之情是非常有必要的。另外，學(xué)生對把握文章的主要內(nèi)容，讀懂重點句子，體會作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對品味精彩語句；賞析精彩片段；揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的；了解作者表達方法，提高閱讀和表達能力；讀出自己獨特的感受，還需引導(dǎo)和練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)寫本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、整體把握課文，反復(fù)朗讀，領(lǐng)略文章中心，感悟內(nèi)容。

4、感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族、充滿激情的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)重難點

重點：正確流利地朗讀課文，了解《黃河大合唱》的經(jīng)過。

難點：感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族、充滿革命激情的革命精神。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、重點語句幻燈片《黃河大合唱》錄音

學(xué)習(xí)時數(shù)

二課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、識黃河之氣魄

師：孩子們，談?wù)勀銓λ牧私狻＃◣煱鍟狐S河）

師：是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧?。ㄕn件依次出示：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；“白日依山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。）

師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個中國人爭相傳誦，今天，讓我們一起走進這一課（師將課題板書完整），領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。（生齊讀課題）

二、感課文之層次

師：請大家根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。

自學(xué)要求：

1、自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。

3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。

師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們在創(chuàng)作記事文章時，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。

三、品黃河之怒吼

（一）四讀，黃河吼出千層浪

1、自由讀，看一層浪

師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請自由讀1—3自然段。

師：談?wù)勀阕x到的黃河吧?。ㄕn件出示黃河圖片，并相機通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）

（課件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏?！保?/p>

2、抽讀，觸二層浪

師點評學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢浩大地奔向遠(yuǎn)方等。

3、推波助瀾讀，踏三層浪

4、齊讀，搏四層浪

5、回扣中心詞——怒吼

師：這樣的黃河映證了題目中的哪個詞？

師：是啊，黃河在——怒吼！

（二）對比，修辭表達百倍情

師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說的內(nèi)容和二自然段后面倒二（三）的意思一樣，只不過你說的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。

師：像這樣把多個反問句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

師：你們從兩種修辭體會到光未然對黃河的深深情意，很會讀書，記?。阂院髮懳恼拢m當(dāng)用上一些修辭手法，會有助于我們的表達。

（三）回憶，精神傳給萬代人

師：黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，下百中華民族幾千年來的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去，唯有黃河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國人，是民族魂的象征。請大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。

師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國人繼承不屈的民族精神，三要在這個特殊時期借助黃河描繪斗爭和光明，所以要創(chuàng)作《黃河大合唱》。

第二課時

一、簡單回顧，導(dǎo)入新課

師：請孩子們讀題目。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應(yīng)的語句讀一讀。

二、走近光未然

1、讀句子，解析人物想法

（課件出示：“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……”）

師：這又是一個什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會排比的氣勢。

（課件出示：讀到

這個分句時，我仿佛看到

來到

聽到

想到

師：讀了這個排比句，用你的體會來填一填空吧！后面四空至少選填兩處。

師：你能有這樣的體會，說明你對這個分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個分句中讀給大家聽一聽（播放四段《黃河大合唱》樂曲）

師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個分句中的哪一類嗎？

師：很好，獎勵你們配著這段樂曲讀這個分句。

師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請你仿照原文說一說。

2、背課文，欣賞人物品德

①引接讀、背四自然段。

②師：你們覺得光未然是個怎樣的人？

③師小結(jié)：光未然通過他的詩在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！

三、走近冼星海

1、品動作，領(lǐng)悟人物心情

（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動得站起來，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）

①抽讀四自然段。

②師：請其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動作。

③師：再請大家找找這三個動作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？

④師小結(jié)：表現(xiàn)一個人特點時，不僅可以用動作表現(xiàn)，在動作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會更大，效果會更好。請記住用在以后的寫作中。

2、研過程，感受人物艱辛

（課件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）

①抽讀五自然段。

②師：請其他孩子感受這個自然段幾句話之間的關(guān)系。

③師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？

④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機抽學(xué)生談）

⑤

師：作者在安排材料時，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請記住，你們以后寫作時安排材料也要有詳有略。現(xiàn)在，老師給你們一個和作家平起平坐的機會，補寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時而……時而……”，也可以用“沒有……沒有……”或“顧不上……顧不上……”等詞語，歡迎大家積極交流。

⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時為什么會這么投入。（抽生談理解）

⑦師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭的勇氣，吼出了光明的未來！請帶著你的感受讀一讀五自然段吧！

四、走近抗敵演劇三隊和觀眾（略）

五、深化主題，結(jié)束本課

（課件出示：“因為這部作品，表達了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）

1、范讀。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？

2、師：將課題中的黃河換個什么詞，能表達大家的大家的心聲？

作

業(yè)

設(shè)

計

1．有感情朗讀課文。積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

板

書

設(shè)

計

黃河奔騰咆哮

被其震撼

怒吼吧，黃河

光未然充滿激情

黃河怒吼

冼星海異常艱苦

人民斗志昂揚

正式演出反響巨大

第四篇：六年級語文 怒吼吧 黃河 教學(xué)設(shè)計

課題：黃河怒吼吧

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個生字，會寫“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點：

1、識記生字詞，重點詞語的理解。

2、有感情的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主 合作 探究 教學(xué)過程： “三步學(xué)”導(dǎo)學(xué)預(yù)案

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天 讓我們走進《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。板書課題。

2、看到這個課題，你有什么疑問嗎？

二、互學(xué)釋疑

（—）出示“學(xué)習(xí)提示”，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)提示：

1、初讀課文，畫出生字、生詞，弄懂字義和詞義。

2、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

3、給課文劃分層次。

（二）合作交流

1、組員間相互檢查生字詞掌握情況。

①認(rèn)讀 ②聽寫 ③重點詞語的理解

2、你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

3、同學(xué)交流：

字音：濁浪、混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

4、交流課文主要內(nèi)容。

三、測學(xué)提升

1、會讀、會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

2、辨字組詞。

怒（）淪（）冼（）冀（）靄（）該（）

?。ǎ﹤悾ǎ┫矗ǎ┮恚ǎ┨@（）駭（）

3、課文講了一件什么事？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)方法：自主 合作 探究

教學(xué)過程：“三步學(xué)”導(dǎo)學(xué)預(yù)案

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶，課文寫了一件什么事？

2、想想《黃河大合唱》這部偉大的作品是怎樣創(chuàng)造出來的？

二、互學(xué)釋疑

自主學(xué)習(xí)：感受到光未然、冼星海的愛國情懷。(一)學(xué)習(xí)提示：

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

2、作曲家冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

3、《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義是什么？

4、結(jié)合課文中的具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人.（二）小組交流

（三）全班交流

匯報交流成果

①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀、指名讀。②讀中感悟5、6自然段 想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？ 學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

三、測學(xué)提升

1、說說自己讀了這篇課文后的感受。

2、文中運用了形象的修辭，你能找出來嗎？

第五篇：六年級語文上19怒吼吧,黃河教案

六年級語文上19怒吼吧，黃河教案

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課

件004km.cn 教學(xué)

要求

.會認(rèn)會寫本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

重點

難點

.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過。

2.感悟光未然和冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)

課時

兩課時

怒吼吧,黃河

􀀋1938年10月,武漢淪陷?,中華民族的抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段。

段導(dǎo)讀:第1自然段寫武漢失陷后,抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。

􀀌第二年初春,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)赴呂梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他們經(jīng)過黃河時,光未然深深地被黃河的氣勢所震撼:只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。[①這句話使用了什么修辭手法?描寫了什么?]船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。[句導(dǎo)讀:這兩句寫光未然途中經(jīng)過黃河,親臨險峽急流、怒濤漩渦、浪大灘急的境地,目睹黃河船工與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽到悠長高亢、深沉有力的船夫號子。這種震撼人心的場景,人與自然頑強拼搏的精神震動每個人的心。]所有的一切,讓詩人心潮澎湃:那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?[②這兩句話使用了哪些修辭手法?有什么作用?]他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明![③從這句話中可以看出什么?]

段導(dǎo)讀:第2自然段寫光未然帶隊路過壺口瀑布時被黃河洶涌的氣勢所震撼,想寫一首贊頌黃河的詩。

􀀍抗敵演劇三隊來到延安后,光未然見到了作曲家冼星海。這對在創(chuàng)作上曾兩度成功合作的老朋友,如今重逢,他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中,光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受,冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望。[④這一句有什么作用?]兩位摯友同訴心曲,希冀?著再度合作。

段導(dǎo)讀:第3自然段寫光未然遇到冼星海,兩人互相傾訴心中的愿望。

第一部分:講光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗而受到震撼,產(chǎn)生了寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希望與冼星海再度合作。

􀀎1939年3月11日晚上,皎潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。[句導(dǎo)讀:交代了朗誦的具體時間,強調(diào)這一時間對創(chuàng)作的重要意義,增強了真實性。]他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……[⑤這句話中使用了哪些修辭手法?意在表現(xiàn)什么?]抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞一片寂靜。隨即,掌聲響徹窯洞。[⑥“一片寂靜”之后為什么又出現(xiàn)“掌聲響徹窯洞”的情形呢?]

段導(dǎo)讀:第4自然段講光未然當(dāng)眾朗誦《黃河大合唱》歌詞,引起強烈反響。

􀀏掌聲中,一直坐在門邊的冼星海激動得站起來,一把將稿子抓到手里,斬釘截鐵?地說道:“我有把握把曲譜好!一定能!”[句導(dǎo)讀:“激動”“斬釘截鐵”寫出了冼星海聽完光未然的朗誦后異常興奮、激動的心情以及譜寫好樂曲的決心和信心。]

段導(dǎo)讀:第5自然段寫冼星海決心把曲譜好。

􀀐譜曲的過程異常艱苦。但是,就在六天后,冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。[⑦為什么作者在這里沒有寫冼星海艱苦的創(chuàng)作過程呢?]僅僅六天,簡直是一個奇跡!就在昏黃的油燈下,就在一孔小小的土窯洞里,就在沒有一架鋼琴的延安,冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》![⑧三個“就在”連用是為了表達什么?]

段導(dǎo)讀:第6自然段寫冼星海克服重重困難,僅用六天就譜成了《黃河大合唱》的全曲。

第二部分:寫光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成了這部音樂史詩的譜曲工作。

􀀑4月13日晚上,抗敵演劇三隊正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時,正是春暖花開的時節(jié),意氣風(fēng)發(fā)?的光未然披著半身多長的黑色斗篷,站在舞臺中央,擔(dān)任朗誦人。他充滿激情地?fù)]舞著右臂,向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難:怒吼吧,黃河!向著全中國受難的人民,向著全世界受難的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!隊員們唱得那么投入,忘記了舞臺,忘記了聽眾。[句導(dǎo)讀:描寫了正式演出時的感人情景。光未然激情地朗誦,隊員們投入地演唱,他們已和樂曲融為一體,共同歌頌祖國的偉大和人民的勤勞勇敢,發(fā)出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國的“戰(zhàn)斗的警號”。]

段導(dǎo)讀:第7自然段寫《黃河大合唱》公演中,光未然發(fā)出戰(zhàn)斗的警號。

􀀒演出一結(jié)束,臺下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。[句導(dǎo)讀:觀眾“熱烈而持久”的掌聲,再次表明了他們對這部作品的肯定,同時也表現(xiàn)了黃河大合唱的巨大感染力和震撼力。]延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動了,完全被這部作品偉大的氣魄感染了。[⑨兩個“完全”突出強調(diào)了什么?]因為這部作品,表達了大家共同的心聲:怒吼吧,黃河!中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園![⑩怎樣理解結(jié)尾這句話?]

段導(dǎo)讀:第8自然段寫《黃河大合唱》的演出引起強烈反響。

第三部分:講《黃河大合唱》正式演出,引起了全國人民的巨大反響。

.會認(rèn)會寫本課生字,理解“如雷貫耳、刮目相看、驚濤駭浪、虎嘯龍吟”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過。

《黃河大合唱》的資料;詞語卡片。

一 導(dǎo)入

.同學(xué)們,你們聽。這部音樂作品,誰知道它的名字?

這部作品以其磅礴的氣勢,激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天讓我們走進《怒吼吧,黃河》,了解這部作品的創(chuàng)作過程,感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

2.教師板書課文題目。

學(xué)生讀課文。

二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

.學(xué)生默讀課文,找出本課的生字和不理解的詞語,畫出來。

2.教師檢查生字詞的自學(xué)情況。

出示:

階段 陜西 壺口 赴 呂梁 驚濤駭浪 滔滔 虎嘯龍吟 鏗鏘有力 窯洞 濁浪

自己讀、指名讀。

3.同學(xué)交流易錯字音、字形。

字音:“濁浪”的“濁”讀zhuó,不要誤讀為zhuō。

字形:“窯”字易與“窖”字混。

4.借助工具書理解詞語。

驚濤駭浪:洶涌可怕的波濤。

噴薄:形容水涌起或太陽升起的樣子。

抑揚頓挫:指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

刮目相看:用全新的眼光來看待。

意氣風(fēng)發(fā):形容精神振奮,氣概昂揚。

澎湃:形容波濤互相撞擊。

三 整體把握課文內(nèi)容

.讀課文,思考這篇講的是什么。

本文講的是光未然在黃河壺口瀑布被黃河磅礴的氣勢所震撼,到延安后與冼星海合作完成了震驚中外的巨著——《黃河大合唱》,以此來歌頌祖國的母親河,書寫民族的苦難、斗爭與光明,激發(fā)人們澎湃的抗日斗志的事。

2.理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞《黃河大合唱》這部作品,介紹了哪些內(nèi)容?

光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗,被震撼,產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國,描繪斗爭與光明的想法,并希冀與冼星海再度合作。板書:震撼。

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演,引起巨大反響。板書:巨大反響。

3.默讀課文,思考:光未然、冼星海是怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?

四 學(xué)習(xí)課文第一部分

.指名讀第1~3自然段。

從哪些地方,你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷?

抓住他的想法,感受光未然的愛國精神。

出示:

那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過一個想法:他要寫一首長詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明!

用反問句來表達詩人對壺口瀑布發(fā)自內(nèi)心的感慨、贊揚之情。軒轅、大禹是中華民族的始祖,正是他們的不斷努力,才建立了華夏民族,他們身上的斗爭精神,正是中華民族幾千年來的不屈精神的寫照。

2.教師結(jié)合時代背景,說明日本帝國主義的侵略使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠,犯下種種罪行。中國人民奮起反抗,不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩,來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明,表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

3.指導(dǎo)朗讀。

自己讀,指名讀。

教師引讀。

小結(jié):黃河船工們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,深深打動了光未然,使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河,來書寫民族的苦難,描繪斗爭與光明的想法,讓我們感受到了詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

1.本課的新詞尤其是四字詞語較多,教師可將字詞作為這節(jié)課的重點,讓學(xué)生能掌握并靈活運用它們。

2.《黃河大合唱》這部作品,本身就很有感染力,加上課文對黃河雄壯氣勢的描寫以及教師的解讀,可以讓學(xué)生很容易進入情境。

.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含意深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

重點語句幻燈片;《黃河大合唱》的錄音。

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽寫詞語

.教師重點聽寫文中的四字詞語,檢查學(xué)生的掌握情況。

2.師:上節(jié)課,通過自學(xué),同學(xué)們感受到了光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二 學(xué)習(xí)第二部分

.學(xué)生朗讀第二部分。

2.重點學(xué)習(xí)第4自然段,感受光未然的愛國激情。

出示:

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

讓學(xué)生自己讀,感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么豐富的變化?

作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)雨中折翅的小鳥、黎明中穿越霧靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂,為中華民族而自豪;時而無比悲傷,表達著因祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦;時而歡快,時而悲壯,表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美,表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

朗讀,指名讀。

3.讀中感悟第5、6自然段。

教師引讀,學(xué)生接讀,并對文本補白。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——;時而——;時而——;時而——……抗敵演劇隊隊員們的每一顆心,都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”,整個窯洞——

掌聲中,一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說道——

譜曲的過程異常艱苦。但是,——

想象冼星海譜曲時的情景,在這短短的六天中,冼星海是怎樣克服重重困難,譜寫出這部中國音樂史上著名作品的全曲的?

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”:

他趴在一盞昏黃的油燈下,時而凝思苦想,時而奮筆疾書,時而低吟,時而振臂高歌……

他顧不上吃飯,顧不上喝水,頭發(fā)蓬亂,全身心地投入到創(chuàng)作中,一干就是六天。

沒有鋼琴,他就想象著和聲的效果,一遍又一遍地修改著,一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱,直到達到滿意的效果。

……

教師:為什么他能如此投入?

指名讀第6自然段。

三 學(xué)習(xí)第三部分

.角色換位,對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在,我們來到陜北公學(xué)禮堂,親睹這一盛況,親耳聆聽這激動人心的樂章。在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候,在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候,聽著這《黃河大合唱》,你們有什么感受?

2.齊讀課文最后一自然段。

3.總結(jié):聽著這激動人心的《黃河大合唱》,無數(shù)民眾拿起武器,沖向抗日的戰(zhàn)場,用鮮血與生命,換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們,在這篇課文里,作者是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?

4.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

背誦課文第4自然段時,可先了解大意,再逐句背誦。

1.教學(xué)過程中,師生充分展示了朗讀的韻律之美。聲音隨內(nèi)容的起伏而抑揚頓挫,的確使人感到,一堂好的閱讀欣賞課,既是語言的修煉,更是內(nèi)容與作者情感的延伸。

2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話評價冼星海和光未然,鍛煉他們的口頭表達能力。

3.學(xué)生課后可以了解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程,培養(yǎng)自己的愛國熱情。

.看拼音,寫漢字。

2.比一比,再組詞。

3.課下搜集《黃河大合唱》的歌詞,讀一讀,說說自己的感受。

4.為什么《黃河大合唱》會引起巨大的反響?

冼星海 中國作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。廣東番禺人。1905年生于澳門一個貧苦船工的家庭,1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴,1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進上海國立音專學(xué)小提琴和鋼琴,并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué),從師于著名提琴家帕尼?奧別多菲爾和著名作曲家保羅?杜卡。留法期間,創(chuàng)作了《風(fēng)》《游子吟》《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國后,積極參加抗日救亡運動,創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲,并為進步影片《壯志凌云》《青年進行曲》,話劇《復(fù)活》《大雷雨》等譜寫音樂?？箲?zhàn)開始后,參加上海救亡演劇二隊,后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運動。1935年至1938年間,創(chuàng)作了《救國軍歌》《只怕不抵抗》《游擊軍歌》《路是我們開》《茫茫的西伯利亞》《祖國的孩子們》《到敵人后方去》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作,1945年10月30日卒于莫斯科。

《黃河大合唱》是冼星海最重要和影響最大的一部代表作。作于1939年3月,并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號,從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

黃 河 頌

光未然

黃河——母親河

你用那甘甜的乳汁哺育過多少個青春

你的身軀躺在塵埃之上大海之下

你混凝的血液那是一顆中國心啊

我能跟著你一道成長嗎

我怎能改變我的容顏如同你那樣淡黃

面對母親河的入?？谖以僖淮胃械?/p>

我是黃泥沙捏成的血性男兒夢想著

走出父親的太陽星月和那幽暗的土屋

我最終卻不愿化一朵荒原苦戀的野花叢

我左岸的岸上奔來一條滾動的河

正是那條我戀戀不忘的母親河

而今且已搭起一座大橋

讓河靠岸讓岸與岸去

無動的心卻激蕩成流水

在歲月中徘徊在寂寞中醞釀

黃河已在時光中流逝千百年

而我內(nèi)心沉淀的思念已還原成泥沙

在人們的記憶的潮汐里沉浮

課

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