第一篇：《ɑn_en_in_un_ün》名師教案

《ɑn en in un ün》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個詞語；正確朗讀兒歌《家》。

4.認(rèn)識“草、家、是”3個生字。教學(xué)重點：

1、學(xué)會復(fù)韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3、認(rèn)識3個生字。教學(xué)難點：

前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀；ɡ、k、h與介母u、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ü、前鼻韻母ɑn組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、ün，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：都是兩個單韻母的組合；都有n。

2.同學(xué)們的小眼睛觀察得可真仔細(xì)。在學(xué)習(xí)之前，老師有個問題要問一問大家，你們?nèi)ミ^天安門嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：去過。沒去過。）今天老師給大家?guī)?/p>

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了天安門廣場的圖片，快去和老師一起去看一看吧。（出示天安門圖片）

（一）教學(xué)拼音ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

1.出示天安門圖片和拼音ɑn。

2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜發(fā)音，天安門ɑn ɑn ɑn，借助“安”試著發(fā)音。3.教師指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)ɑn時，先把嘴巴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的讀音。

4.學(xué)生練習(xí)讀，同桌相互糾正，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。5.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)讀四聲。（課件出示ān án ǎn àn，學(xué)生練習(xí)讀）6.練習(xí)讀拼音。

7.出示圓形圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么。設(shè)：看到了兩個圓形。引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn 8.拼讀三音節(jié)拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：小ü見到j(luò)qx，頭上兩點坐飛機(jī)。

（二）教學(xué)拼音en。

1.出示手摁門鈴圖片，學(xué)生觀察圖上畫著什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜發(fā)音。（手摁門鈴en en en）

3.教師指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)en時，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的讀音。

4.學(xué)生嘗試發(fā)音，同桌之間互相正音。

5.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)讀四聲。（課件出示ēn én ěn èn，學(xué)生練習(xí)讀）6.練習(xí)讀拼音。（練習(xí)聲母與en的拼音。）

（三）教學(xué)拼音in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1.出示綠蔭圖片，學(xué)生回答圖上畫著什么。（預(yù)設(shè)：學(xué)生：綠樹，樹林，森林）教師：對，很多綠樹，形成了樹蔭。所以，今天我們要學(xué)習(xí)的就是樹蔭的in。

2.教師指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)in時，先做好發(fā)i的口形，然后舌頭慢慢向上抬起，讓氣流從前鼻腔里出來。

3.學(xué)生嘗試發(fā)音，同桌之間互相正音，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。4.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜發(fā)音。（綠樹成蔭ininin）

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5.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)讀四聲。（課件出示in的四聲）6.練習(xí)讀拼音。（練習(xí)聲母與in的拼音。）

7.大y哥哥平時最喜歡幫別人帶路了，瞧，今天它又要給誰帶路？ 課件出示：y+in=yin 學(xué)生觀察討論：y+in=yin，有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：in，yin讀音相同，in是復(fù)韻母，yin是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（四）教學(xué)拼音un。

1.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，連小蚊子也來到我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢，大家快和它打個招呼吧。（課件出示蚊子的圖片）

2.學(xué)生根據(jù)之前an、en、in的發(fā)音方法，嘗試發(fā)音un。教師巡視，指導(dǎo)、糾正學(xué)生發(fā)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜發(fā)音。（一只蚊子un un un）4.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)讀四聲。

5.練習(xí)讀拼音。（練習(xí)聲母與un的拼音。）

（五）教學(xué)拼音ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1.白云也來我們教室做客了。它還給我們帶來一個拼音寶寶呢。（出示白云圖片）學(xué)生仔細(xì)觀察并回答圖上的拼音寶寶是誰？

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前an、en、in的發(fā)音方法，小組內(nèi)討論ün的發(fā)音方法，嘗試發(fā)音ün。教師巡視，指導(dǎo)、糾正學(xué)生發(fā)音。

3.學(xué)生編順口溜發(fā)音。（白云白云ün ün ün）

4.小組內(nèi)嘗試讀出ün的四個聲調(diào)，小組代表朗讀，教師指導(dǎo)。5.好朋友手牽手。那當(dāng)ün和好朋友jqx牽手時，需要注意什么呢？（小組討論，并回答）

教師總結(jié)：小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。

6.小ün和好朋友jqx牽手后，我們該怎樣讀？練習(xí)讀拼音。（出示jqx和un一起拼讀的拼音。）

7.熱心的大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，這就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

二、書寫大比拼。

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1.同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？（lún chuán）2.小組討論，說說它們（lún chuán）是由哪些拼音組成的？

3.同學(xué)們，要想寫得工整漂亮，我們首先要用眼睛去觀察，觀察四線格里的拼音朋友都占哪一格。（小組內(nèi)討論，學(xué)生代表發(fā)言）

4.同學(xué)們的小眼睛觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫吧。學(xué)生自己試著在拼音格進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。

6.同桌或小組內(nèi)檢查修改，評出優(yōu)秀作業(yè)。

三、作業(yè)布置。

從生活中找一找，哪些音節(jié)帶有復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，嘗試著讀一讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了幾個老朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？ 1.課件出示ɑn、en、in、un、ün，學(xué)生嘗試認(rèn)讀。

2.好朋友手拉手，ɑn、en、in、un、ün和好朋友們站在一起，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（課件出示復(fù)習(xí)聲母與ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)）學(xué)生齊讀，指名讀，小組之間賽讀等。你能從中找出上節(jié)課學(xué)習(xí)的三個整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？（學(xué)生小組內(nèi)找，并發(fā)言）

二、看圖學(xué)音節(jié)。

1.同學(xué)們，今天老師帶大家去大自然中欣賞郊外的美景。（出示郊外風(fēng)景圖）2.誰能說一下你看到了哪些美景？引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

3.出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

4.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。5.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音。

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？ 2.出示兒歌。

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（1）自由讀兒歌，找出答案。不會的字用拼音嘗試拼讀。

讀完之后，你們還知道了誰的家？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：小鳥、魚兒、種子）（2）利用多種形式練習(xí)讀兒歌。（老師領(lǐng)讀同桌互讀，小組賽讀）（3）你能在兒歌中找出本課要求認(rèn)識的生字嗎？（學(xué)生組內(nèi)尋找并圈出）（4）出示字卡“草、家、是”，你有什么樣的方法記住這三個字的呢？（學(xué)生交流匯報）

（5）嘗試背誦兒歌。

四、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《ɑn、en、in、un、ün》”，一起來闖關(guān)吧！

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第二篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：1.學(xué)會前鼻韻母in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。3.學(xué)會聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

二、能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)五個前鼻韻母的寫法，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)重點：1.學(xué)會三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。教學(xué)難點：1.準(zhǔn)確區(qū)分un、ün 2.yun的右半部分是un還是ün。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小兔子做負(fù)責(zé)人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來了，接著單韻母、復(fù)韻母都趕來了。用卡片出示以前學(xué)過的拼音，你們還認(rèn)識他們嗎？

這時，小兔看到名單上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了大哥和二哥了，你們還記得嗎？還有三個兄弟去哪了呢？別著急，跟著老師一起去認(rèn)識一下吧。

二、新授

（一）教學(xué)韻母in 1.首先，三哥為大家?guī)砹艘环鶊D片，大家想不想看看啊？出示第一幅圖片，問：“誰能說一說圖片上都有什么啊？”引出in。

2.同學(xué)們說說三哥長什么樣子??？(左邊是單韻母i右邊一個n)對呀，i和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！

3.教師帶讀，指名讀，齊讀。

4.現(xiàn)在，我要給in帶上聲調(diào)的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。

5.韻母in不能獨立成音節(jié)，如果想給漢字注音就需要我們的大y朋友來幫忙啦。出示yin，請同學(xué)讀一讀。

6.看到前鼻韻母in來了，聲母b，p，m可高興了，他們都要來和in交朋友呢?。ǔ鍪疽艄?jié)）誰能拼讀出來呢？ 7.游戲：找朋友

（二）教學(xué)韻母un 1.我們已經(jīng)認(rèn)識了三哥in，馬上來認(rèn)識四哥。歡迎！出示圖片，四哥為我們帶來的圖片是什么??？誰來說一說？蚊子的蚊，它的一聲就是四哥的名字，引出un。2.讀順口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和聲母朋友成為了好朋友，誰能把它們拼出來？ 4.小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

（三）教學(xué)韻母ün 1.in，un兩個前鼻韻母已經(jīng)介紹了，五弟ün都忍不住了。他也帶著一幅圖畫過來了，上面畫的是什么??？引出ün。

2.和五弟長得最像的就是四哥un了，仔細(xì)看看它們有什么不同？ 3.注意j，q，x與ün相拼的規(guī)則，教讀口訣：小ü見了j，q，x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）現(xiàn)在，我們把已經(jīng)剩下的三兄弟都認(rèn)識完了，跟老師齊讀一遍。

（四）指導(dǎo)書寫

三兄弟玩累了，現(xiàn)在想休息了，我們快點把他們請到房子里休息吧，你們知道他們家住在哪一層嗎？請大家在作業(yè)本上寫一排。

（五）鞏固練習(xí)

（六）板書設(shè)計

in un ün

第三篇：2014高考名師推薦語文文科證明不等式N

1.按要求填空。（14分）

①憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧。（普希金《假如生活欺騙了你》）②__________，欲語淚先流。（李清照《武陵春》）③問渠那得清如許？。（朱熹《觀書有感》）④江山代有才人出。（趙翼《論詩》）

⑤魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。（《孟子·告子上》）⑥在《水調(diào)歌頭》中，蘇軾吟詠出“__________，”表達(dá)了美好祝愿，成就了千古傳唱的名句。⑦《三峽》中“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”和《與朱元璋書》中“__________，”有異曲同工之妙。

⑧讓我們隨詩人來一場說走就走的旅行：跟杜甫登臨泰山之巔，抒發(fā)“會當(dāng)凌絕頂，”的豪邁；隨孟浩然望洞庭湖，領(lǐng)略“__________，波撼岳陽城”的壯美；同王維使至塞上，感受“大漠孤煙直，”的雄渾??

⑨2015年是中國抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，請寫出與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩句（連續(xù)的兩句）：

2.古詩文名句填空。（9分）（1）正入萬山圈子里。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）（2）當(dāng)窗理云鬢。（《木蘭詩》）（3）樹樹皆秋色。（王績《野望》）（4）__________?？蓱z白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎印罚?/p>

（5）__________，__________，繞樹三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》）（6）蒹葭采采。所謂伊人，在水之涘。（《蒹葭》）（7）__________，__________，故逐之。（《曹劌論戰(zhàn)》）

（8）古詩詞中，戍邊作戰(zhàn)是一道悲壯的風(fēng)景線。我們可以感受到陸游“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”的豪情壯志，也可以體會到范仲淹“__________，”（《漁家傲》）的思鄉(xiāng)之情和為國建功之志。

（9）常建《題破山寺后禪院》一詩中有四個字成了后來中國園林藝術(shù)的美學(xué)追求，蘊含此追求的兩句詩：__________。

1.閱讀下面的文字，完成小題。（共10分）

①在與幸福有關(guān)的各種因素中，愛無疑是幸福的最重要的源泉之一。

②說到愛的時候，我們往往更多想到的是被愛。這并不奇怪。從小到大，我們渴望得到許多的愛。遇到困難時，我們希望有人一伸援助之手。經(jīng)受痛苦時，我們希望有人與我們分擔(dān)。我們自覺不自覺地把自己的幸福系于被他人所愛的程度：如果我們得到的愛太少，就會覺得這個世界很冷酷，自己在這個世界上很孤單。的確，對于我們的幸福來說，被愛是重要的。③然而，與是否被愛相比，有無愛心卻是更重要的。一個缺少被愛的人是一個孤獨的人，這樣的人只要具有愛心，他仍會有孤獨中的幸福，如雪萊所說，當(dāng)他的愛心在不理解他的人群中無可寄托時，便會投向花朵、小草、河流和天空，并因此而感到心靈的愉悅。而一個沒有愛心的人，無論他表面上的生活多么熱鬧，幸福的源泉已經(jīng)枯竭，他那顆冷漠的心是決不可能真正快樂的。

④一個只想被人愛而沒有愛人之心的人，真正在乎的也不是被愛，而是占有。愛是與占有欲相反的東西，它本質(zhì)是一種給予，愛的幸福就在這給予之中。一個明顯的證據(jù)是親子之愛，有愛心的父母在照料和撫育孩子的過程中便感受到了極大的滿足。相反，喪失愛心，也便失去了感受和創(chuàng)造幸福的能力。所以，對于個人來說，最可悲的事情不是在被愛方面受挫，而是愛心的喪失。

⑤當(dāng)然，愛的給予既不是謙卑的奉獻(xiàn)，也不是傲慢的施舍，它應(yīng)該是出于內(nèi)在的豐盈的自然而然的流溢。愛心如同光源，愛者的幸福就在于光照萬物。愛心又如同甘泉，愛者的幸福就在于澤被大地。

⑥對于一個社會來說，愛心的普遍喪失會使世界變得冷如冰窟，荒如沙漠。在這樣的環(huán)境中，善良的人們不免寒心，但也不要因此趨于冷漠，而是要在學(xué)會保護(hù)自己的同時，仍葆有一顆愛心，用愛心喚起愛心。不論個人還是社會，只要愛心猶存，就有希望！（選自周國平《精神的故鄉(xiāng)》，有刪改）

【小題1】針對“愛無疑是幸福的最重要的源泉之一”，作者提出了哪兩種看法？（2分）答：

【小題2】簡要分析第④段的論證過程。（4分）答：

【小題3】請用一個短語概括下面材料的主要內(nèi)容，并判斷這個故事適合放在文中哪個段落，說說為什么（4分）。

材料： 《禮記》中記載了這樣一個故事，齊國發(fā)生嚴(yán)重饑荒，黔敖在路邊擺放食物，用來施舍給經(jīng)過的饑餓的人吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，昏昏沉沉地走來。黔敖左手拿著食物，右手端著湯，吆喝道：“喂！來吃吧！”饑民抬起頭瞪大眼睛盯著他，說：“我就是因為不愿意吃帶有侮辱性施舍的食物，才餓成這個樣子的！黔敖因此趕上去向他道歉，但最后這個人還是不肯吃而餓死了。短語：放入第段原因：

2.到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！【小題1】有哪些理由說明父親不必送我？(3分)【小題2】作者在南京“勾留了一日”，為什么在南京的見聞一句都沒寫？(2分)【小題3】詞語品析： ①“甚是仔細(xì)”“頗躊躇了一會”兩個加點字有怎樣的表達(dá)效果？(2分)②“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”如何正確理解“太聰明了”的意思和蘊含的情感？(2分)

1.閱讀下面的文言文，完成后面的題。（15分）

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余__________，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱苦此。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

【小題1】解釋下列句子中加點的詞語。(4分)(1)俟其欣悅，則又請焉()(2)媵人持湯沃灌()(3)同舍生皆被綺繡()(4)右備容臭()【小題2】翻譯文中劃線句子。（4分）(1)以是人多以書假余。

(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【小題3】用自己的話歸納作者求學(xué)過程中遇到的困難，克服這些困難的動力是什么？（用文中一句話作答）?（3分）

【小題4】作者為什么要寫“同舍生”？如果你就是“同舍生”中的一員，讀了這篇文章你該怎么做？（4分）

2.閱讀《活板》節(jié)選，完成后面問題。（共９分）

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。【小題1】填空。（2分）（1）《醉翁亭記》“醒能述以文者”一句中“以”是“用”的意思，《送東陽馬生序》“以中有足樂者”一句中“以”是“因為”的意思，文中“不以木為之者”中的“以” 的意思是：。（2）《陳涉世家》“若為傭耕，何富貴也”一句中“若”是“你”的意思，《出師表》“若有作奸犯科及為忠善者”一句中的“若”是“如果”的意思，文中“若印數(shù)十百千本”中“若”的意思是：。

【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面語句。（３分）（1）薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。翻譯：

【小題3】下面是有關(guān)文中“印刷術(shù)”的簡介,請根據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。(前兩個空用自己的話回答，后兩個空用原文回答)（4分）早在北宋年間，布衣畢昇發(fā)明了印刷術(shù)，他發(fā)明的印刷術(shù)集中體現(xiàn)了一個

字“① ”的特點。本文綜合運用時間順序、邏輯順序來說明印刷過程：刻字、制板、②、印刷，各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)這一特點。文中介紹活板印刷的功效是③ __________，提高印刷功效的措施之一是④。

1.閱讀下詞。（7分）江城子·密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中、何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！拘☆}1】“江城子”是這首詞的_______，“密州出獵”是這首詞的________。（2分）【小題2】“持節(jié)云中、何日遣馮唐”運用典故，表達(dá)了作者怎樣的愿望？（2分）【小題3】“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！笔鞘裁匆馑?？表達(dá)了作者什么情感？（3分）

2.閱讀下面的詩歌。（6 分）山 行

〔清〕 姚 范

百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣?！?注】蘼蕪（míwú）：香草名。

【小題1】 請品析第二句中“窈窕”一詞的表達(dá)效果。（2 分）

【小題2】 結(jié)合全詩，分析“一路斜陽聽鷓鴣”表達(dá)了詩人怎樣的情感。(4 分）

3.閱讀元代曲作家徐再思的《水仙子·夜雨》

1.生活中常常有這樣的情況:因為努力不夠，就找理由來開脫;因為用心不夠，就找理由來為自己打圓場;因為做得不好，就找出理由來推辭。其實，說出來的理由都是托辭。請以“其實那不是理由”為題寫一篇文章。

要求:①除詩歌外，文體自選;②文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名;③不得抄襲;④字?jǐn)?shù)控制在600-800字之間:⑤卷面整潔，書寫工整。

第四篇：名師教案

Unit 1 Friendship(1)課題：Friendship(2)教材分析與學(xué)生分析：

本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內(nèi)容都是圍繞這一中心話題展開的。Warming Up部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學(xué)生對課文內(nèi)容、細(xì)節(jié)進(jìn)行更深入的理解;Using about Language 部分教學(xué)本課重點詞匯和重點語法項目。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

① 知識與技能：Talk about friends and friendship;Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions;Use direct speech and indirect speech;Learn to write an essay to express and support an opinion.② 過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學(xué)生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個與本單元話題有關(guān)的問題：1.描述朋友； 2.結(jié)交網(wǎng)友；3.觀點交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。

③ 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)完本單元后要求學(xué)生進(jìn)行自我評價，主要評價自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學(xué)生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發(fā)生的問題等。

(4)教學(xué)重點和難點：

詞匯：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate

habit 短語： add up calm down

have got to be concerned about go through

hide away set down on purpose in order to face to face according to

get along with

fall in love

join in 重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換

難點：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions(Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect Speech(Statement and Questions).Period 1： Grammar Step I Revision Check students' homework.Step II Word study This part is a consolidation of the words learnt in this unit.Ask the students to do the exercise independently.T: Now please open your books and turn to Page 4.First let's learn about language.Use the word they've learnt in this unit to fill in the blanks.Complete the sentences with suitable words in correct forms.Step III Preparation Get a pair of students to stand up and act as Anne and Kit?ty.It's time for the teacher to be the interpreter between them.Encourage both sides to give different sentences, in?cluding statements and questions.Step IV Grammar

The students will learn the use of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).First try to make clear to the students what direct and indirect speech is，with the help of the practice in Step III.Then give them some ex?amples.At last get them to summarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech(statements and questions).T: In this part, we are to learn the use of Direct Speech and Indirect Speech

(statements and questions).When do we use Direct Speech and when do we use Indirect Speech? Step V Practice For Ex 1, get the students to look at the sentences carefully in pairs in order to find out the difference between direct speech and indirect speech.Guide the students to find out the changes in pronoun forms, word order, adverbials and so on, especially the verb tenses, the underline parts.Ask the students to pay attention to the reporting clause.For Ex 2, ask the students to do it by themselves, then check.Step VI Homework 1.Practice of WB(P42.1 &P 43.2)2.Ask the students to think out different ways to solve the problems about making friends，preparing the materials about the debate.Get the students to know the problem was that Anne had made a friend in the hiding place

the son of another family hiding with them，but her father was not happy about this.The topic is:

how do you help to solve the problem between Anne and her father.Do you agree with Anne or her father?

Use specific reasons to support your solutions.Period 2: Listening Step I

Revision After checking the WB Exx, the teacher asks the students to read the letter on Page 6 first, and then ask them to discuss what was upsetting Lisa.T:

Here is a letter written to Miss Wang of radio by Lisa.Read the letter, please.Try to find out what was upsetting her with your partners, using the indirect speech.S:

Lisa made a friend with a boy in her class.But her classmates said they fell in love.Lisa said she didn't want to end the friendship.Lisa asked what she should do.Step II Listening(Using language)

The students will hear what Miss Wang says，then ask the students to answer the questions, using the indirect speech.At last, get them to spell out the words and fill in the blanks.T: OK, we've already known the Lisa's problems on making friends.Miss Wang has suggested some possible solutions.Please look at page 6.We 're going to listen to what Miss Wang says, and then answer the questions of Ex 2.Go through the questions quickly.Write down the key words as quickly as possible.Listen again and check the answers with the whole class.T: Now let's listen to it again and try to spell out the words and fill in the blanks.Step III Listening(WB P41)The students will hear a passage about Anne's best friend, her diary Kitty.They are asked to complete the passage according to the tape.T: In the following part, we are going to listen to a passage about Anne's diary.Listen to the tape carefully and fill in the blanks.Listen to it again and check the answers with the whole class.Step IV

Listening Task(WB P43)The task can be divided into three parts.First, the students will hear a story about an argument between Anne and her father about her boyfriend.After listening, they just write down their different thoughts.Then they can have a debate to find out a better solution to solve Anne and her father's problem.The activity should be prepared carefully beforehand.During the class, the two teams just do the final preparations.StepV

Assignment 1.Today we have learnt how to solve the problems on making friends.For the homework, describe one of the problems between friends and how it is solved.2.What does cool mean? What do you think should do with your friends?

Period 3: WRITING Step I

Revision Check the homework, asking them to read out their ideas for the class.T: Let's check the homework.I'd like some of you to read out their ideas.For the class.Volunteer!Step II

Warming up

T: Have you ever read The 21st Century ? S: Yes, I have.It's a popular paper among teenagers in China.T: If you have any problem, you can write to the editor and ask for advice.Here is a letter from a student.Step lIIWriting(B P7)This part asks the students to write their advice to Xiao Dong as an editor.First, let the students to discuss how to write a letter to offer some advice with their partners.Second，teacher shows the instructions on how to write a proposal letter on the screen.Third，ask the students to read the letter on Page 7.Ask them to discuss what Xiao Dong's problem is and what is the solution they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.Fourth, give them ten minutes to write the letter.At last，ask some of the students to read their letters for the class while the teacher gives some comments.T: Today we're going to write your advice to Xiao Dong as an editor.Do you know how to write a proposal letter? Now, let's have a discussion on it with your partners.Students are talking about how to write a proposal letter.T: Who'd like to answer this question?

S: The problem should be presented first.Then we must analyze the reasons to cause the problem.Proposing the solution must be the main, which should be well explained.T: Exactly.The discussion of the solution itself, based on the analysis of the problem，is the core of a proposal.I'll give you some instructions about how to write the body part of a proposal letter as follows.T: AH right, let's read the letter on Page 7.And try to find out what Xiao Dong's problem is and what is the solu?tion they can offer in groups of 4, with the help of the points given on the books.

第五篇：an en in un ün教案

an en in un ün教案

an en in un ün教案1

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）認(rèn)讀卡片nenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務(wù)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。3.教學(xué)鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

1.啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（二）教學(xué)帶ün的音節(jié)

教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學(xué)生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節(jié)“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

2．學(xué)生說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

3.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸手書空。

4．學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”。

四、歸納總結(jié)文章

an en in un ün教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學(xué)活動過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機(jī)評價。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關(guān)系，我認(rèn)識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？?，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

（2）學(xué)生答：安門，師板書：an

（3）師：因為是小ɑ負(fù)責(zé)安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機(jī)板書：en

（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫片，并板書：un

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

（1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）

5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

（1）電腦出示yin yun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀音和云。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明?？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

（5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。

（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一群小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

an en in un ün教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

(二)提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)

an en in un ün教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識8個漢字。

三、教學(xué)難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環(huán)”。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學(xué)上臺抽卡片貼圖。

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)展開想像的翅膀。）

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓(xùn)練同學(xué)觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富同學(xué)的想像，培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會?？?！大草原來了哪些小動物？

（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

同學(xué)像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學(xué)上臺看圖說說。

（讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，鍛煉同學(xué)的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3．學(xué)習(xí)兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把籠統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學(xué)。）

（3）教師指要求認(rèn)識的漢字。

指名說并組詞說話，同學(xué)做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

課后小記：

這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充沛調(diào)動了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、一起學(xué)習(xí)，師生、生生互動互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

an en in un ün教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）

2.生讀錯的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

1.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

3.學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）

四、自主練習(xí)，鞏固知識

1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

五、作業(yè)布置

1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

an en in un ün教案6

通過學(xué)習(xí)《an en in un ün》，使同學(xué)們認(rèn)識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)韻母 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感受家的意義。

教學(xué)重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2.仔細(xì)觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進(jìn)行了哪些比賽項目？

3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in

1.看圖感知“an”的發(fā)音

2.學(xué)習(xí)“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an?！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。

拼讀g—ān—gān。

3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in

1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。

4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

2.學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。

1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。

3.指名讀，教師示范、糾正。

4.師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，要整體記憶。

5.采用多種形式讀，鞏固讀音。

6.yin的學(xué)法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？

7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

六、認(rèn)讀音節(jié)詞。

1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

3.同座同學(xué)相互讀。

4.指名讀。

七、認(rèn)字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。

1.出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字，小組交流、檢查。

2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

八、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

an en in un ün教案7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會前鼻韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點

1、學(xué)會韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點

1、學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9個復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學(xué)帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。我們都知道復(fù)韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的發(fā)音

1．出示aneninunün，你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。

3．手勢指導(dǎo)發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學(xué)生反復(fù)練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)前兩個前鼻韻母anen和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan.

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1、學(xué)習(xí)韻母an：

an的發(fā)音教學(xué)

⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？

⑵自己試著發(fā)an（安）

過渡：復(fù)韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。

⑶教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）

（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開火車讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

2、學(xué)習(xí)韻母en：

⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門鈴enenen.

蚊子當(dāng)醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當(dāng)不成。

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？

1、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)。

⑴出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

2、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3、指名讀，教師示范糾正。

4、師講yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習(xí)

1．開火車，讀卡片。

2．摘蘋果游戲。

（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）

六、書寫韻母an和en

1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3、學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

七、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

an en in un ün教案8

教材分析

《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項內(nèi)容：

（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。

（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個字。

學(xué)情分析

本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學(xué)生已學(xué)會5個前鼻韻母，學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學(xué)生拼讀有困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

2、認(rèn)識5個生字，正確朗讀句子。

教學(xué)重點、難點

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識5個生字是教學(xué)重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學(xué)難點。

教學(xué)理念

語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

教學(xué)過程

一、活動一：隊列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥?，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點點名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊叫什么隊？

一生：前鼻韻母隊。

2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan

一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認(rèn)識嗎？

出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！?/p>

過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?！?/p>

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。】

2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

師：找齊了沒有？

生：找齊了。

師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：轉(zhuǎn)筆刀。

師：這呢？

生：鉛筆、圓珠筆。

師：放進(jìn)哪里？

生：文具盒。

師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。

1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

5、鞏固詞語讀音。

小組交流--全班交流。

6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】

四、活動四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學(xué)生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

還能說說“一片”什么？

【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動。】

4、開火車讀生字。

5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的`課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味?！?/p>

課后反思

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點。

an en in un ün教案9

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün

3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

附：板書設(shè)計

an en in un ün教案10

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會五個前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確地書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。

⊙教學(xué)重點

學(xué)會前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun。

⊙教學(xué)難點

掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

（一）看圖學(xué)文，引出前鼻韻母。

1.村里來了一個馬戲團(tuán)，你們看，馬戲團(tuán)有哪些節(jié)目？（出示圖片）

2.學(xué)生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。

3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。

4.教師領(lǐng)讀兒歌，看誰學(xué)得最像。

5.學(xué)生練讀兒歌。

6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。

7.指名讀兒歌，引導(dǎo)評價，要讀出節(jié)奏和韻律。

8.齊讀兒歌。

9.馬戲團(tuán)不但帶來了精彩的節(jié)目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認(rèn)識它們嗎？

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin

1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”兩遍。

2.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）ɑn的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團(tuán)”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。

（5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？

（6）教學(xué)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書。教師范讀、領(lǐng)讀。

（7）yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)） yuàn（庭院）。

3.教學(xué)en。

（1）en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。

4.教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）出示in，按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

（2）告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀ɑn en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪隊小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，教師讀韻母，學(xué)生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：ɑn en in。

2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節(jié)，練習(xí)拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

3.提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（二）教學(xué)鼻韻母un

1.由“村（cūn）”引出韻母un。

2.讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。

（4）四聲組詞練習(xí)。

（三）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.出示ün。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的。

3.出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4.四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（四）教學(xué)帶ün的音節(jié)

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié)：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（五）鞏固練習(xí)

1.比一比，讀一讀，看誰分得清。

ɑi—ɑn—ɑoou—un—ünen—ei—er

2.讀下面的帶調(diào)韻母。

ān án ǎn àn ēn én ěn èn

īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn

3.拼拼讀讀。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

（出示有圖片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？

指名拼讀音節(jié)。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家?guī)退m正。

4.朗讀背誦兒歌。

（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰找得最齊。

（2）把找到的音節(jié)讀出來。

（3）你能把上節(jié)課學(xué)的兒歌背下來嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體評價發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否讀出了語氣。

an en in un ün教案11

一、時情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？

請小組同學(xué)之間互相說

說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按

定順序說

說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選

個詞練習(xí)說

句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記

記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有

些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認(rèn)讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展

an en in un ün教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)重點】

掌握an en in的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文投影、拼音卡片

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、指名說說in與yin的異同。

二、教學(xué)an en in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀：

（1）出示書上的拼音。

（2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習(xí)拼讀。

2、看圖練習(xí)拼音詞語：

（1）練讀拼音詞：

出示幻燈圖片，指名說說圖意。

出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀。

指名讀拼音詞。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句：

圖上畫的什么？

出示拼音句。

引導(dǎo)自由練讀。

哪些是三拼音節(jié)？練習(xí)拼讀。

指名讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)shan yin wen。

an en in un ün教案13

通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)韻母 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

教學(xué)重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

二、學(xué)習(xí)un、ün。

1.看圖感知“un”發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

拼讀t—ún—tún。

3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

三、書寫前鼻韻母un、ün。

1.觀察，說說占格位置。

2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

3.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。

五、練讀un、ün的四聲。

六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

1.教師教讀。

2.學(xué)生分組練讀。

3.全班展示評價。

七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

八、學(xué)習(xí)生字

草 家 是

九、練讀兒歌。

十、作業(yè)

識記韻母和生字。

板書設(shè)計：

un：t—ún—tún

ün: x—ún—xún

an en in un ün教案14

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）卡片認(rèn)讀前鼻韻母nenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀nenin構(gòu)成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→q—ü—n→()x—ü—n→()復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計

練習(xí)拼讀。

an en in un ün教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“草、家、是”3個生字。

2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。

3、看圖讀兒歌。

教學(xué)重點：

能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認(rèn)識3個生字。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。

2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！

3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？

二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）

1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”

2、出示關(guān)于學(xué)習(xí)用品的拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將拼音卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。

三、學(xué)習(xí)句子。（用時：10分鐘）

1、課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說看到了什么？

2、出示句子，教師范讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子。

5、組織全班展示。

四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）

1、出示兒歌《家》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)。

3、指名讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。

5、組織全班展示讀。

五、總結(jié)提升。（用時：5分鐘）

啟發(fā)思考：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個個踴躍舉手回答。學(xué)生通過自己的認(rèn)識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長，將會不斷地進(jìn)步。

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。

在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。