第一篇：八年級生物上冊 第十五章 第1節(jié)《生物多樣性》教案 (新版)蘇教版

第一節(jié) 生物多樣性

【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】

認(rèn)識生物多樣性是為了更好地保護(hù)和合理地利用生物多樣性。本節(jié)內(nèi)容涉及生物多樣性的三個層次： 物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本節(jié)在介紹這三個層次時，主要以我國生物多樣性的豐富性和獨特性以及生物多樣性的價值為例進(jìn)行說明。因此，幫助學(xué)生弄清楚這三個層次的含義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛動植物和熱愛祖國的情感是本節(jié)教學(xué)的重點。本案例的出發(fā)點是：（1）淡化專業(yè)用語的局限，盡量不介紹概念，如把“物種多樣性”解釋為“生物種類的多樣性”，把“遺傳多樣性”解釋為“基因多樣性”，這樣學(xué)生比較容易理解。（2）讓事實說話，充分利用事例和數(shù)據(jù)說明問題，以降低難度，激發(fā)興趣。（3）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過收集和調(diào)查生物多樣性資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。（4）增加辯論和角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)展解決實際問題的決策能力?！窘滩姆治觥?教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1.闡明生物多樣性的含義。2.舉例說明生物多樣性的價值。能力目標(biāo)

1.通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。2.通過調(diào)查活動培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和處理信息的能力。

3.通過辯論活動培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高解決實際問題的決策能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.結(jié)合我國生物多樣性，滲透愛國主義教育。

2.關(guān)注我國生物多樣性，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

1.生物多樣性的含義。2.生物多樣性的價值。教學(xué)難點

生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)信息，豐富學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識。

學(xué)生準(zhǔn)備：參照教材指導(dǎo)，提前1~2周，調(diào)查我?。ㄊ校┚哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源及其開發(fā)利用情況?！窘虒W(xué)流程】

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一、導(dǎo)入新課

首先展示幾組鳥類的圖片，學(xué)生會興奮地跟著圖片說出鳥的名稱，對于說不出的，老師也表示理解。教師趁機(jī)簡要總結(jié)： 在自然界中，鳥的種類有9000多種，它們分布廣泛，生活習(xí)性也不相同，形態(tài)多種多樣。就一種物種而言如此繁多，同學(xué)們想想，地球上所有生物物種的體系是多么的龐大！你們心中常常被“自然界生物的種類到底有多少種？”糾結(jié)。隨著人們對生物多樣性的認(rèn)識不斷加深，“生物多樣性”的內(nèi)涵也更加豐富，本節(jié)課我們從種類、基因、生態(tài)三方面初步去了解生物多樣性。

人類之所以關(guān)注這個問題，是因為生物多樣性對人類的貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種絕滅，對此我們不能漠然處之，因為保護(hù)生物多樣性從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

設(shè)計思想：這節(jié)課比較宏觀，內(nèi)容寬泛，我從學(xué)生可以較為接受的角度去切入本節(jié)課的教學(xué)，降低認(rèn)知的難度，逐步滲透研究這個領(lǐng)域的價值，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵。

二、新課教學(xué)

（一）生物多樣性的含義

1.教師講解： 生物多樣性的大致含義。

2.學(xué)生活動一： 資料分析——我國豐富而獨特的生物多樣性。3.教師引導(dǎo)分析并組織學(xué)生討論以下問題：

（1）我國的裸子植物的種類在世界排名第幾？占世界的幾分之幾？（2）豐富的特有動植物對我國乃至全球而言是一筆怎樣的財富？

（3）我國在栽培植物和家養(yǎng)動物方面對世界的貢獻(xiàn)如何？這些新品種的出現(xiàn)實質(zhì)上改變了野生生物的什么特性？

（4）你能說出我國有哪些生態(tài)系統(tǒng)類型嗎？

（5）從我國生物多樣性具有的幾大特點來看，生物多樣性的含義包括哪幾個方面？ 4.師生歸納： 生物的多樣性包含三個層次：

（1）物種多樣性（生物種類的多樣性）例： 森林中有豐富多彩的各種動、植物等。（2）遺傳多樣性（基因的多樣性）例： 蘋果有紅富士、香蕉、花牛等很多品種。（3）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 例： 森林、草原、農(nóng)田、濕地、海洋、等等。

設(shè)計思想：尊重教材但不迷信教材，對專業(yè)用語做淡化處理，這樣學(xué)生比較容易理解。同時也體現(xiàn)了教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

（二）生物多樣性的價值

1.學(xué)生活動二： 調(diào)查我?。ㄊ校┚哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源。方案一： 課上匯報交流，師生共同點評。交流內(nèi)容：（1）該生物資源的經(jīng)濟(jì)價值；（2）該生物資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀；

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（3）提出合理開發(fā)利用和保護(hù)我?。ㄊ校┥锒鄻有缘慕ㄗh和設(shè)想。方案二：課下舉辦展覽，評選優(yōu)秀報告。

設(shè)計思想：通過調(diào)查可以讓學(xué)生近距離地感受到它與人們生活和生產(chǎn)的關(guān)系，提高保護(hù)生物多樣性的意識，還可以促進(jìn)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，并進(jìn)一步熱愛祖國。匯報、展覽調(diào)查報告，可以互通有無，共享收獲的喜悅，升華情感。學(xué)生活動三： 自由辯論。

辯題1：保護(hù)生物多樣性的意義何在？（建議閱讀教材內(nèi)容后再進(jìn)行辯論）

辯題2：“殺人者償命”是否適用于老虎？（請你扮演政府、虎林園、傷者家屬三者中的任一角色，與其他同學(xué)進(jìn)行辯論和協(xié)商）

背景資料： 2002年10月2日，東北虎林園一只雄性老虎將一名工作人員咬傷致死。事后，對于東北虎的如何處置，卻難倒了各方人士。3.教師補(bǔ)充小結(jié)：

生物多樣性具有直接、間接和潛在的利用價值，任何一種生物都是一個寶貴的基因庫，有著可觀的開發(fā)利用前景。例如： 袁隆平夢想未來的雜交水稻的種子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘涼??你們說我們該不該善待這些寶貴的生命呢？

設(shè)計思想：學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行自由辯論，一方面澄清認(rèn)識加深理解，一方面鍛煉口才展示風(fēng)采。而角色扮演則可以讓學(xué)生來理解和學(xué)會處理在實施保護(hù)生物多樣性過程中，所涉及的重大問題和各種關(guān)系，來發(fā)展解決實際問題的決策能力。

三、小結(jié)

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲和體會。

2.教師激情評價學(xué)生的各方面優(yōu)秀表現(xiàn)?！窘虒W(xué)感悟】

1.該節(jié)內(nèi)容看似簡單，但為了實現(xiàn)教材的意圖，我動了一番腦筋： 如關(guān)于生物多樣性含義的理解，淡化了專業(yè)名詞的局限性，把“物種多樣性”解釋為“生物種類多樣性”，把“遺傳多樣性”解釋為“基因多樣性”；同時，盡量用舉例說明的方式來解釋概念，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，體現(xiàn)了教者的服務(wù)意識。

2.在教學(xué)活動安排上，我盡量從實際出發(fā)，從方案的可操作性、學(xué)生的興趣點和課堂效果等幾方面考慮，優(yōu)化組合。如關(guān)于生物多樣性的價值內(nèi)容中的“調(diào)查生物資源”這項活動，就已往經(jīng)驗而言，相當(dāng)一部分學(xué)生完成得不是很好。再加上城市生態(tài)系統(tǒng)普遍缺乏有經(jīng)濟(jì)意義的生物資源，調(diào)查難度進(jìn)一步增大。因此，我準(zhǔn)備了替代方案——辯論和角色扮演，以備不時之需。但調(diào)查仍然繼續(xù)，課后在班級舉辦了展覽，很受學(xué)生歡迎，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這個年級的優(yōu)秀調(diào)查報告還在學(xué)校榮譽(yù)室展出了呢！

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第二篇：生物多樣性教案

認(rèn)識生物的多樣性

【教材與學(xué)習(xí)者分析】

教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性很直觀,是知識的切入點;基因的多樣性是關(guān)鍵,是知識的深化;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中,采用簡潔、愉快的方式,啟發(fā)性的語言,由感性認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點撥學(xué)生去思考問題,整理出所需要的知識,在歸納知識的同時,了解國情,完成對學(xué)生的愛國主義教育。

學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生掌握生物多樣性的三個層次，以及三者之間的關(guān)系。同時明白保護(hù)生物多樣性的意義。

通過分析生物多樣性三個方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識及主動思考問題的能力，并讓學(xué)生形成愛護(hù)生物及保護(hù)多樣性的情感認(rèn)識?！局攸c、難點分析】

生物多樣性的三個層次及三者之間的關(guān)系既是重點，也是難點。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中要采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究,讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性的三個層次,并在這個過程中,實現(xiàn)對三個層次及其關(guān)系的理解與把握。【教學(xué)方法】 談話法、講授法 【教學(xué)時間】 45分鐘

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生觀看幾組圖片，展示生物界多種多樣的生物，導(dǎo)入課題。

師：看過這些圖片后，我們發(fā)現(xiàn)人類賴以生存的自然界有著各種各樣的生物，今天我們就來學(xué)習(xí)生物的多樣性。

（板書：認(rèn)識生物的多樣性）

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的三個層次

師：請大家閱讀課本導(dǎo)語，回答一個問題：生物多樣性分為哪幾個方面？ 生：三個。種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：（展示PPT）對，同學(xué)們很聰明。今天我們就來分別學(xué)習(xí)這三個層次。首先我們來學(xué)習(xí)種類多樣性。

（板書：種類多樣性）

師：展示PPT。大家仔細(xì)閱讀圖表資料，回答老師三個問題。首先告訴老師，除了表中列出的動植物外，你還知道哪些動植物類群？ 生：節(jié)肢動物，甲殼動物。

師：對，老師在這里給大家列舉的幾個（展示PPT）。有腔腸動物、軟體動物等等，而且初次之外還有我們最容易忽視的細(xì)菌、病毒等。

好，現(xiàn)在回答老師第二個問題，告訴老師我國哪一類生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。

師：對，所以我國又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。除此之外，老師還要補(bǔ)充一個知識點，我國苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。那大家告訴老師，你們覺得還有生物沒被發(fā)現(xiàn)么？（展示PPT）生：有。

師：對，還有很多生物沒有被人類發(fā)現(xiàn)，也正是這些各種各樣的生物構(gòu)成了我們多姿多彩的生活環(huán)境，這就是我們講的第一個層次——種類多樣性。下面我們來學(xué)習(xí)基因多樣性。（板書：基因多樣性）

師：大家看這些圖片（展示PPT）。這些圖片分別是薩摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了這些，還有很多很多，那么大家告訴老師，為什么同樣是狗，卻互相之間長的不一樣呢？ 生：基因不一樣。

師：對，是因為他們之間的基因不相同。這也正是我們所說的基因多樣性。但是大家告訴老師，狗和貓的基因一樣么？ 生：不一樣。

師：對，也就是說不同種生物基因不相同。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。

師：對，也就是同種生物的不同生物個體基因也不一樣。正如我們常說的一句話，世界上沒有兩片完全相同的葉子，所以每種生物都是一個豐富的基因庫。這正是我們需要記住的三點：第一點，每種生物都是一個豐富的基因庫，種類多樣性實質(zhì)上是基因多樣性；第二點，不同種生物基因不相同；第三點，同種生物的不同生物個體基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人類利用基因的實例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。

師：對，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴，被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎?，F(xiàn)在我們已經(jīng)明白物種多樣性是因為基因的多樣性，在我們多姿多彩的世界當(dāng)中，除了有天上飛的，還有陸地上和水里生活的，以及其他一些環(huán)境，那它們所生活的這些環(huán)境正是我們之前學(xué)過的什么知識呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)。

師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？ 生：海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。。

師：大家說了很多生態(tài)系統(tǒng)，這是不是就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性呢？ 生：是。

師：這就是我們要學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)多樣性。（板書：生態(tài)系統(tǒng)多樣性）師：剛才我們已經(jīng)明白了種類多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性，而種類多樣性又體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這也就是他們?nèi)咧g的關(guān)系，即種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。

現(xiàn)在大家想一下，在我們學(xué)習(xí)生物鏈的時候，我們知道，如果生物鏈中有一種生物的數(shù)量減少或滅絕，是不是就會引起生態(tài)系統(tǒng)的紊亂呢？ 生：是。

師：某種生物數(shù)量的減少或滅絕必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。在人類未出現(xiàn)之前，地球上生活著龐大的恐龍，可是就是因為地球的地質(zhì)層運動等各方面因素使得恐龍無法適應(yīng)生存環(huán)境的改變，進(jìn)而導(dǎo)致了滅絕，這就說明了生態(tài)環(huán)境的改變也會使物種多樣性和基因多樣性收到破壞。所以，我們一定要保護(hù)生物的多樣性。

其實除了恐龍滅絕外，在我們現(xiàn)實生活中還有很多生物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕，比如始祖鳥、長毛象、新疆虎、中國犀牛等生物已滅絕，中華鱘 金絲猴 丹頂鶴 馬來熊、大熊貓、紫貂等生物正面臨著滅絕。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。但是現(xiàn)在人類已經(jīng)采取很多辦法保護(hù)瀕臨滅絕的生物，如我們的國寶大熊貓就是一個成功的例子。除了大熊貓以外，還有很多保護(hù)生物的例子，大家課后搜集有關(guān)保護(hù)生物多樣性的資料。

三、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識了生物的多樣性，它體現(xiàn)在那幾個層次？ 生：種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：對，其中種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。除此之外，我們還認(rèn)識到有很多生物已滅絕或瀕臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護(hù)生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性。板書設(shè)計：

第三篇：八年級上冊生物教案

第1---2課時 上課時間：9.2---9.6

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

第1課時《腔腸動物》

一、教學(xué)目的： 1．知識目標(biāo):（1）明確腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動物。（2）知道腔腸動物與人類的關(guān)系。（3）識記腔腸動物的主要特征。

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國水污染防治法》。中華人民共和國水污染防治法第二條 本法適用于中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)的江河、湖泊、運河、渠道、水庫等地表水體以及地下水體的污染防治。第三十三條 禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物。第三十四條 禁止在江河、湖泊、運河、渠道、水庫最高水位線以下的灘地和岸坡堆放、存貯固體廢棄物和其他污染物。

2．能力目標(biāo): 通過對水螅圖片的觀察，培養(yǎng)的觀察能力和分析能力。3．情感態(tài)度與價值觀: 通過對水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、勇于探索、實事求是的科學(xué)精神。4.教學(xué)重點與難點：

（1）水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征（2）水螅體壁切片的觀察 5.課時安排：1課時。

二、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：本課從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識入手，如：“原生動物是單細(xì)胞動物，還是多細(xì)胞動物？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細(xì)胞的，其他動物都是多細(xì)胞的。腔腸動物就是一類低等的多細(xì)胞動物。腔腸動物是怎樣構(gòu)成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要研究的問題。”由此入手既設(shè)置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。

2.觀察課本上的插圖。在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對觀察的結(jié)果進(jìn)行匯報交流，并對匯報上來的材料進(jìn)行歸納整理，教師則在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識。（1）水媳形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 A形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色 B生活環(huán)境：淡水中 C 體形：呈輻射對稱

D 體壁分幾層：由內(nèi)胚層和外胚層構(gòu)成，它們之間填充著膠狀物質(zhì) E水媳的取食：靠觸手取食

F生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞 3.歸納腔腸動物的主要特征：

身體呈輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門 4.常見的腔腸動物 ?？?，海蜇等

5.腔腸動物與人類的關(guān)系 海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)品； 珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護(hù)地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重食用、藥用、觀賞、石油

第2課時《扁形動物》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1.理解渦蟲適于自由生活的主要特征；

2.了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲感染人體的途徑，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握扁形動物門的主要特征。能力目標(biāo)：

1、通過觀察有關(guān)渦蟲的圖解，培養(yǎng)觀察能力；

2、通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法，培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)的知識去分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。通過理解渦蟲蟲適于寄生生活的特征，進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點教育。重點、難點分析

1、渦蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點

2、華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史

二、教學(xué)過程設(shè)計 1.復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課：

2．關(guān)于渦蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察渦蟲的成蟲掛圖，同時思考：渦蟲的身體分成幾部分？各部分有哪些特點？哪些是與自由生活相適應(yīng)的？在學(xué)生觀察、思考和回答的基礎(chǔ)上，歸納出渦蟲適應(yīng)自由生活的主要特點： 3．扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門 4．營寄生生活的扁形動物如華支睪吸蟲適于寄生生活的特點：

(1)生殖器官特別發(fā)達(dá)(2)沒有專門的消化器官（3）運動和感覺器官退化 5.華支睪吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法：

（1）華支睪吸蟲的感染途徑：華支睪吸蟲的第一寄主是紋沼螺等淡水螺，魚蝦以紋沼螺等淡水螺為食進(jìn)一步感染魚蝦，人吃了未煮熟的帶有華支睪吸蟲魚蝦就會感染人體。

（2）華支睪吸蟲預(yù)防辦法:吃魚蝦時一定要煮熟 6．日本血吸蟲感染途徑及預(yù)防辦法：

血吸蟲：結(jié)合課本上的插圖讓學(xué)生認(rèn)識血吸蟲，明確其感染途徑及預(yù)防辦法，并且重點講解它對人類造成的危害。血吸蟲是寄生在人體內(nèi)的血管中，吸取血液、腸腔內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，甚至可以經(jīng)過血管到人體的各個器官內(nèi)，對人體造成極大的危害，最終會奪去人的生命。

第3---4課時 上課時間：9.9---9.13

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；

2.了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握線形動物門的主要特征。

4.通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。5.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。過程與方法：

以蛔蟲的生活為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣 情感態(tài)度與價值觀： 通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點、難點：

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點 2．線形動物門的主要特征

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入 2.認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm（2）身體呈柱形，消化管僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，寄生在人、家禽等的小腸內(nèi)以食糜為食。

（3）身體表面有半透明的角質(zhì)層（4）前端有口，后端有肛門

（5）生殖器官發(fā)達(dá)，沒有專門的運動器官 3.線形動物的主要特征：

身體呈柱形，體表有角角質(zhì)層，有口有肛門。4.蛔蟲的感染途徑及預(yù)防： 5.常見的線形動物：鉤蟲和蟯蟲等

第2課時環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ：

1.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 2.了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。能力目標(biāo)：

通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點；通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。重點、難點：

本課的重點難點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。

二、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課 2.實驗 認(rèn)識蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）身體細(xì)長圓筒形，有許多 相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。

（2）靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。

（3）用手觸摸腹部可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起------剛毛，剛毛朝向身體的后方。

（4）觀察蚯蚓的運動： 將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細(xì)長，并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。

（5）蚯蚓的呼吸 蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。

（6）蚯蚓的生活習(xí)性 蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中

（7）在觀察時，應(yīng)當(dāng)常用濕潤的是 棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤，實驗結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大 自然環(huán)境中。

3.環(huán)節(jié)動物的主要特征： 身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識其他環(huán)節(jié)動物。4.其它環(huán)節(jié)動物如：沙蠶、蛭（螞蝗）等

5.環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系(1)作為餌料(2)醫(yī)學(xué)藥物(3)蚯蚓可以疏松土壤，改善 土質(zhì)，消除環(huán)境污染等

6.注意保護(hù)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的良好品質(zhì) 當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．雌、雄蛔蟲在形態(tài)上的區(qū)別是（C）

A．雌蟲較大，尾端向腹面卷曲 B．雄蟲較小，尾端尖直 C．雌蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾端向腹面卷曲 D.顏色不同 下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是（A）

A．早晚刷牙、洗臉 B．注意飲食衛(wèi)生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，飯前便后洗手 D．不隨地大便

3．在下列蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（A）A．身體呈圓柱形 B．體表有角質(zhì)層 C．生殖器官發(fā)達(dá) D．消化管結(jié)構(gòu)簡單

第5----6課時 上課時間：9.16---9.20

第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

第1課時 軟體動物

一、教學(xué)目的： 1.知識目標(biāo)：

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2．能力目標(biāo)：

通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。

4.重點難點

（1）軟體動物和人類的關(guān)系（2）確定軟體動物的主要特征 5.課時安排 1課時。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： “沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？ 設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.觀察軟體動物-----縊蟶

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過程中攝取食物。

3、常見的其他軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊

4、軟體動物的主要特征是： 柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

5、軟體動物與人類的關(guān)系：（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素低脂肪。14（2）藥用：鮑的殼(石決 明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺殼和珍珠是很好 的裝飾品。（4）有些軟體動物對人類也有一定危害：釘螺的對人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛 C烏賊 D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓 B貝殼 C斧足 D腹足

第2課時 節(jié)肢動物

一、教學(xué)目標(biāo)的： 1.知識目標(biāo)：

（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2．能力目標(biāo)：

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

3．情感與價值觀：

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)重難點：

（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點。（2）昆蟲的主要特征（3）節(jié)肢動物的基本特征

課時安排：1課時

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：教師將課前罩在玻璃瓶里的活蝗蟲放在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？它們屬于哪種動物門呢？

2.初步認(rèn)識節(jié)肢動物，節(jié)肢動物是生物圈中最大的動物類群。3.觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦實物完成課本比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的表格

4.通過觀察得知蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

5.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能（1）身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。（2）胸部是運動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。（3）腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（4）體表有外骨骼：具有支持內(nèi)部柔軟器官和防止體內(nèi)水分散失的作用。

6.概括昆蟲的主要特征：有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。

7.蜈蚣、蜘蛛等不具備昆蟲的特征，它們不是昆蟲，它們屬于節(jié)肢動物門。引導(dǎo)學(xué)生概括節(jié)肢動物門的主要特征：身體和附肢都分節(jié)，體表有角質(zhì)層。

第7課時 上課時間：9.23--9.25

第四節(jié) 魚

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。

2、了解多種多樣的魚。

3、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。

4、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國水污染防治法》 第三條 水污染防治應(yīng)當(dāng)堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)面源污染，積極推進(jìn)生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。第八條 縣級以上人民政府環(huán)境保護(hù)主管部門對水污染防治實施統(tǒng)一監(jiān)督管理。交通主管部門的海事管理機(jī)構(gòu)對船舶污染水域的防治實施監(jiān)督管理?？h級以上人民政府水行政、國土資源、衛(wèi)生、建設(shè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等部門以及重要江河、湖泊的流域水資源保護(hù)機(jī)構(gòu)，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，對有關(guān)水污染防治實施監(jiān)督管理。能力目標(biāo)

嘗試?yán)糜^察和實驗的方法研究魚類。情感態(tài)度與價值觀

1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點。

2、形成愛護(hù)動物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：魚類的主要特征。教學(xué)難點：魚類的呼吸。教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)過程：

（一）.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：

1、請說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動物類群的名稱和主要特點，并舉例說出幾種每一類群的動物。

2、找出以上六類動物的共同特征。

引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)脊椎動物中魚類的知識。

（二）認(rèn)識多種多樣的魚

1、學(xué)生閱讀魚類的圖片，認(rèn)識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。認(rèn)識到不同的魚類具有不同的食性。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（三）魚的主要特征

1、身體分部：

請學(xué)生觀察鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2、魚的體形：

學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3、魚的體色：

請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，會發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？

通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4、魚的體表：

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5、魚的側(cè)線：

魚如何感覺外界的各種變化呢？請學(xué)生仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6、魚的鰓：

請兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。

教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7、魚的鰭：

提問：魚靠什么運動？

請學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？

師生共同總結(jié)魚的主要特征。

（四）魚與人類生活的關(guān)系 第8---9課時 上課時間：10.7--10.11

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)

（1）了解一些常見的兩棲動物和爬行動物，認(rèn)識青蛙和蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。（2）掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。（3）舉例說出兩棲動物和爬行動物與人的關(guān)系

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》 第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護(hù)。國家重點保護(hù)的野生動物分為一級保護(hù)野生動物和二級保護(hù)野生動物。

國家重點保護(hù)的野生動物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定，報國務(wù)院批準(zhǔn)公布。

地方重點保護(hù)野生動物，是指國家重點保護(hù)野生動物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點保護(hù)的野生動物。地方重點保護(hù)的野生動物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報國務(wù)院備案。

國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究價值的陸生野生動物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定并公布。

2．能力目標(biāo)

（1）通過觀察青蛙體色、外部形態(tài)特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。（2）通過對青蛙和蜥蜴的了解學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生分析與總結(jié)歸納能力。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點。

（2）了解兩棲動物和爬行動物與人類的生活有什么關(guān)系，樹立學(xué)生保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境的意識。4.教學(xué)重、難點：

重點： 兩棲動物和爬行動物的主要特征。

難點：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運動特征

（2）從運動、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應(yīng)陸地生活的特征

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，而龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動物。

（二）蝌蚪和青蛙的區(qū)別 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：嘗試自己找出下列問題問題的答案。小組討論交流 在觀察中嘗試解決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對青蛙和蝌蚪的結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能力。

1、蝌蚪和青蛙的外 部形態(tài)

2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官

3、他們各自的運動方式

4、青蛙身體的顏色，這與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

5、當(dāng)你把青蛙握在手中有什么感覺。

6、兩棲動物的還有哪些?

（三）引導(dǎo)學(xué)生概括兩棲動物的主要特征：

兩棲動物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。

（四）兩棲動物與人類的關(guān)系： 讓學(xué)生閱讀課本最后一自然段，讓學(xué)生意識到青蛙是人類的好朋友，我們要保護(hù)青蛙賴以生存的環(huán)境。認(rèn)識到兩棲動物有對人有利的一面和形成環(huán)保的意識。

（五）蜥蜴的特征： 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對蜥蜴結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能

1、蜥蜴的生活環(huán)境？

2、蜥蜴的外部形態(tài)如何？

3、蜥蜴的內(nèi)部構(gòu)造如何？

4、除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

5、爬行類的常見動物有哪些？

（六）引導(dǎo)學(xué)生概括爬行動物的主要特征：

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅韌的卵殼。

（七）爬行動物與人類的關(guān)系： 養(yǎng)殖業(yè)、入藥、食用、捕食昆蟲

第10課時 上課時間：10.14---19.16

第六節(jié) 鳥

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．闡明鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類的主要特征； 2．嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動 3．舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。能力目標(biāo)：

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。

教學(xué)重點：

1.鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點； 2.鳥類的主要特征。

教學(xué)難點：鳥適于飛行的特點”的探究活動。

二、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰，它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

（二）多種多樣的鳥：學(xué)生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動物中種類和數(shù)量僅次于魚的動物(三)鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一.不看課本的前提下，請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。

環(huán)節(jié)二.請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題： 觀察鳥外部形態(tài)：

1.你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？

流線型，減少飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。2.鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。3.將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？

鳥類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。體表的正羽，對飛翔及平衡起決定作用。由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

4.請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？

胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動兩翼完成飛行動作。胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積?？梢姽趋赖奶攸c是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重 5.鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？

食量大，消化能力強(qiáng)———滿足飛行時巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

6.鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥類特有的雙重呼吸 7.完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。

（四）引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的主要特征：

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

（五）學(xué)生閱讀課本最后一自然段，明確鳥類與人類的關(guān)系

第11課時 上課時間：10.16---19.18

第七節(jié)哺乳動物

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點 2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。3.概述動哺乳動物的主要特征； 4.了解哺乳動物和人類的關(guān)系 能

5.在教學(xué)中滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護(hù)野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第十七條 國家鼓勵馴養(yǎng)繁殖野生動物。

馴養(yǎng)繁殖國家重點保護(hù)野生動物的，應(yīng)當(dāng)持有許可證。許可證的管理辦法由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定。

第十八條 獵捕非國家重點保護(hù)野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證。

第十九條 獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點和期限進(jìn)行獵捕。

第二十條 在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動物生息繁衍的活動。

禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級以上政府或者其野生動物行政主管部門規(guī)定。

第二十五條 禁止偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證和允許進(jìn)出口證明書。過程能力與方法：

通過對哺乳動物信息資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行收集、分析、歸納、整理、利用，從而進(jìn)一步形成自己觀點的能力；通過探究活動的開展，發(fā)展學(xué)生科學(xué)實驗的探究能力、小組合作解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀： ?

通過哺乳動物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科學(xué)價值觀形成的重要性，進(jìn)一步樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)野生動物資源的環(huán)境意識，通過各項自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、生物科學(xué)素養(yǎng)。通過合作試探究教學(xué)，進(jìn)一步完善學(xué)生有關(guān)于生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)、以及生物與人類和諧發(fā)展的關(guān)系

重點和難點： ?

1.哺乳類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其對環(huán)境的高度適應(yīng)性 ?

2.哺乳類和人類的關(guān)系以及人類如何有效地開發(fā)、利用和保護(hù)動物資源

二、教學(xué)過程

（一）知道學(xué)生閱讀課文概括哺乳動物的主要特征：

1、體表被毛、體溫恒定

2胎生、哺乳，提高了哺乳動物后代的成活率

引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

(1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。

（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增強(qiáng)了對自然環(huán)境的適應(yīng)能力 3.具有門齒、臼齒和犬齒的分化。

引導(dǎo)學(xué)生觀看狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片回答問題 ：（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點？

（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

4.具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，對外界反應(yīng)靈敏。

（二）哺乳動物的主要特征：

體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識概括哺乳動物與人類的關(guān)系 有利方面：

1、提供動物蛋白

2、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

3、皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)價值

4、人類得力的助手

5、有害：鼠類猖獗會對農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時還會傳播病。

第12----13課時 上課時間：10.21--10.25

第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3.通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀：

從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點：

1.使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。2.使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。教學(xué)難點：

使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：通過第一章的學(xué)習(xí)，我們知道動物的運動方式是多種多樣的，如蚯蚓的蠕動、魚游泳、鳥飛行、家兔跳躍等，動物是怎么完成運動的？運動須要哪些結(jié)構(gòu)來參與才能完成呢？我們這節(jié)課以哺乳動物為例來分析動物的運動

（二）運動系統(tǒng)的組成 ：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會胳膊彎過來這個動作，斷定參與這個動作的結(jié)構(gòu) 人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

2.觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，說出家兔的骨骼和人體身上的關(guān)節(jié)，以及關(guān)節(jié)的構(gòu)成及對骨運動的意義

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 學(xué)生：

1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。

3.觀察課本上骨骼肌的分布圖，說出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。進(jìn)一步探究骨骼肌在骨骼上的分布特點 骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。

那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

（二）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)明確：（1）骨本身不能運動，骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。（2）骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激而收縮時，牽動骨繞關(guān)節(jié)運動（3）做伸肘或屈肘動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。（4）運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

（三）、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)做劇烈運動時，身體往往會伴有哪些變化？ 學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷得出：呼吸加快，心跳加速，出汗等 由此可知：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 多參加體育鍛煉。

對動物來說，運動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？

（四）動物運動的重要意義

學(xué)生：思考、討論結(jié)合課本知識： 對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境?？偨Y(jié)： 今天我們知道了運動系統(tǒng)是由運動系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。骨在運動中起杠桿作用，關(guān)節(jié)起支點作用，骨骼肌提供動力作用。肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達(dá)的運動能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

第14課時 上課時間：10.28--11.30 第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。

3.通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

情感態(tài)度和價值觀：

1.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

2.通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。教學(xué)重點和難點：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享 好嗎？

學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。

學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學(xué)生：書中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？

學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。

教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？

學(xué)生：有。

教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。

教師：請同學(xué)們閱讀書“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類 有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學(xué)生：

人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。

教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作 用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類 的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到 更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時 光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。

教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？

學(xué)生：可以觀察、實驗。

教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報告。）

教師：兩周后我們交流探究報告，并進(jìn)行評比。

第15課時 第三節(jié) 社會行為

一、知識目標(biāo)：

1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。

2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)分析和運用資料的能力

2、運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計實驗探究螞蟻的通訊行為。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。

重點和難點

重點：

動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義 難點：

1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計與實施。

3、動物是如何傳遞信息的。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：從動物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復(fù)習(xí)動物的行為

展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片

教師：看到了什么動物？它們是怎么生活的呢? 學(xué)生回答：螞蟻、它們進(jìn)行群體生活

（二）、社會行為的特征

1、社會行為的概念：動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

教師：營群體生活的動物是怎么進(jìn)行社會行為呢？

展示：

（1）白蟻圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；

總結(jié)：

社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

2、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

（三）、動物的信息交流的方式

教師講述：一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時發(fā)出一種叫聲,這時其他猴會后腿直立并仔細(xì)審視地面；而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時發(fā)出另一種叫聲,這時其他猴會立即爬上附上最纖細(xì)的樹枝；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音,這時如果其他猴仍攀在大樹外側(cè)的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。

問：

1、黑長尾猴靠什么交流危險信息？

2、黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 總結(jié)：

1、動物的信息交流的方式：（1）聲音--獸語、鳥鳴、猴叫；（2）動作--蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。

2、信息交流的意義：更好的生存、繁衍。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系，孤立的個體取食和御敵會很困難不同性別交配也將受影響。

小結(jié)：社會行為：營群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。

社會行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級。

群體中的信息交流：動物的動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。

探究：探究螞蟻的通訊

板書：

一、社會行為的特征

一、社會行為：

1、社會行為：動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

3、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍--------生存、繁殖。

二、動物的信息交流的方式

方式：動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息

信息交流的意義：更好的生存、繁衍

第四篇：教案--保護(hù)生物多樣性

第2節(jié) 保護(hù)生物多樣性（教學(xué)設(shè)計）

——節(jié)選自蘇科版八年級生物下冊第9單元 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

關(guān)注我國特有的珍稀動植物，說出保護(hù)生物多樣性的措施。

2、能力目標(biāo)：

通過閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。查閱資料，區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及保護(hù)對象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感。教學(xué)重點

生物的多樣性面臨的威脅及其原因。教學(xué)難點

理解生物多樣性對人類生存的重大意義。人類活動與生物多樣性遭受危害之間的關(guān)系。教材分析

本節(jié)內(nèi)容的主題是生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的保護(hù)，隸屬生物教材 “保護(hù)人類與其他生物的共同家園” 這一單元。第一部分從生物多樣性對于維持生物圈的生態(tài)平衡、提高人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)等方面切入，探討生物多樣性的重要意義。接著，通過資料分析，提出生物多樣性面臨的危機(jī)。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢，教材最后呈現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性的措施，以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意愿。教法闡釋

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式、合作式的學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容可以恰到好處地運用此法。因此，課前將學(xué)生分成小組，并布置相應(yīng)的任務(wù)：收集珍稀動植物的相關(guān)資料、生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料等，調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)的措施等。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時就通過學(xué)生取 1 得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。同時，采取角色扮演的方法，讓學(xué)生充分走進(jìn)課本，挖掘有效信息，從而提出有價值的建議。課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入保護(hù)生物多樣性話題

陸川導(dǎo)演的作品《可可西里》，講述了巡山隊員為了保護(hù)可可西里的藏羚羊和生態(tài)環(huán)境，與藏羚羊盜獵分子頑強(qiáng)抗?fàn)幧踔敛幌奚墓适?。（播放影片片段：在可可西里的無人區(qū)，上演著一幕又一幕悲劇，有槍聲，有哭聲，還有荒漠上無情的風(fēng)聲……盜獵者為了生存而盜獵藏羚羊，而巡山隊員為了給隊友治病也賣羚羊皮。）

引導(dǎo)：大家對剛才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我國青藏高原特有的動物，也是國家一級保護(hù)動物，不能盜獵屠殺。

生乙：使我想起了一句廣告語“沒有買賣就沒有殺害”。

師補(bǔ)充：藏羚羊由于它獨特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養(yǎng)過，是瀕危動物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類欲望的蹂躪，那里似乎已經(jīng)變成了野生動物的屠場。人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。

（過渡語：人類的一些行為使得生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生物數(shù)量逐年減少，本節(jié)課讓我們一起關(guān)注生物多樣性的保護(hù)。）

二、閱讀思考，歸納生物多樣性的概念

師：什么是生物多樣性呢？它具體包括哪幾個方面？請大家閱讀教材。生甲：地球上的生物千姿百態(tài)，它們的遺傳基因更是豐富多彩，它們所處的生態(tài)系統(tǒng)也變化無窮，所有這些共同構(gòu)成了生物多樣性。

生乙：生物多樣包括三個方面，即生物多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

師：大家總結(jié)的很好，其中生物多樣性又可以稱為物種多樣性。

2（過渡語：生物多樣性是維持生物圈的重要因素，據(jù)專家統(tǒng)計，地球上的生物物種大約有870萬種，已發(fā)現(xiàn)和命名的有200多萬種。但是很多動植物數(shù)量在逐年減少，變成珍惜甚至是瀕危物種了。那么，你們課前調(diào)查的珍惜動植物有哪些呢？請各小組代表展示交流。）

三、收集資料，展示瀕危生物及生存現(xiàn)狀

第一小組：我們組收集和整理了瀕危動物——大熊貓的有關(guān)資料，展示課前打印好的圖片，同時介紹：大熊貓主要生活在我國四川盆地西部一帶的高山深谷中，據(jù)調(diào)查如今有不到1000只大熊貓分別在幾個不同的山系中，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對大熊貓的生存構(gòu)成了極大的威脅。

第二小組：我們小組關(guān)注的是世界上最大的兩棲動物——大鯢，又叫娃娃魚，它的祖先比我們?nèi)祟愡€古老。至今在長江中下游部分地區(qū)和湖南、湖北、四川等地區(qū)人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈的頂端。它是水生到陸生過度的典型兩棲動物，在生物進(jìn)化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值，并有極高的營養(yǎng)價值和藥用價值。人類的濫捕濫殺使它的數(shù)量急劇減少。

第三小組：（展示圖片：大家知道它的名字嗎？）中華白鰭豚，是世界范圍內(nèi)瀕危的一類海洋生物，屬淡水鯨類。近年來，由于長江魚類產(chǎn)量下降，食物減少，加上長江航行的船只增多、水污染等原因，白鰭豚的數(shù)量急劇減少。我們覺得白鰭豚急需引起社會的關(guān)注。

師總結(jié)：好，剛才三個小組介紹了幾種典型生物及其生存現(xiàn)狀，總的來看，世界上生物多樣性正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現(xiàn)狀也不容樂觀，下面請看我國瀕危滅絕的生物名單。（課件展示我國一級保護(hù)動物、植物和部分二級保護(hù)生物名稱和圖片）

（過渡語：據(jù)統(tǒng)計，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來越多的物種成為瀕危物種。請大家閱讀課本97頁的兩則資料，分析生物多樣性衰減的原因。）

四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因

（一）資料分析

入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導(dǎo)致動物棲息地喪失 討論：

1、水葫蘆對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？

2、你認(rèn)為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對嗎？為什么？

3、為什么說破壞生物多樣性會影響人類自身的生存？

生甲：水葫蘆瘋長，搶占了其他水生植物的生長空間，導(dǎo)致其他水生植物減少。生乙：水下光照不足，光合作用減少，缺氧，導(dǎo)致一些水生動物死亡。師補(bǔ)充：以水生動植物為生的鳥類數(shù)量減少，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。生丙：北大荒的做法是對的，有利于保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡。生丁：生物遭到破壞，會影響食物鏈中其他生物，進(jìn)而影響人類的生存。師補(bǔ)充：對的，一個物種的消失可能引起眾多物種的消失，破壞生態(tài)平衡，而生態(tài)環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)。

（二）歸納總結(jié)

第四小組：通過資料一，我們小組認(rèn)為外來物種的入侵，會使這些地區(qū)原有物種受到威脅，導(dǎo)致物種數(shù)量減少。

第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。以植物為食的動物減少，以動物為食的動物也減少，導(dǎo)致動物種類和數(shù)量銳減。

第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導(dǎo)致生物數(shù)量的減少。

師引導(dǎo)：其它小組還有不同想法嗎？

第一小組：環(huán)境污染也會破壞生物的生存環(huán)境，比如我們學(xué)習(xí)過的水體的富營養(yǎng)化。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他生物大量死亡。）

師生共同總結(jié)：生存環(huán)境的改變和破壞是生物多樣性面臨威脅的主要原因，諸如森林過量砍伐、草原過度放牧、圍湖造田、外來物種入侵、環(huán)境污染等。

（過渡語：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共話保護(hù)生物多樣性的對措

師引導(dǎo)：假如你是政府部門、生物學(xué)工作者、動物園管理人員，或者就是一名普通的中學(xué)生，我們可以為保護(hù)生物多樣性做哪些事情呢？請大家以小組為單位選擇一個角色，并陳述你們的觀點。第一小組：我們是政府部門。我國是世界上植物種類最豐富的國家之一，又是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。例如，水杉、桫欏、珙桐、銀杉、金花茶等植物，以及大熊貓、金絲猴、東北虎等動物都被列為一級保護(hù)級別。但是面對這些珍貴的生物，人們的保護(hù)意識仍然很微弱，因此，我們覺得必須出臺相應(yīng)的法律，明文規(guī)定，以警示人們合理開發(fā)自然資源，保護(hù)生態(tài)。

第二小組：作為生物學(xué)工作者，我們清楚地認(rèn)識到每種生物都有各自不同的特性，生存環(huán)境也不盡相同，因此，我們覺得應(yīng)當(dāng)就地保護(hù)一些瀕危動植物，就地恢復(fù)和保護(hù)一些遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)。

師補(bǔ)充：好的，這個想法也就是課本上提到的建立自然保護(hù)區(qū)，把包含保護(hù)對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進(jìn)行管理和保護(hù)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。那么，我們國家已經(jīng)建立的自然保護(hù)區(qū)以及主要保護(hù)對象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川臥龍、西雙版納、長白山、青海湖鳥島以及鹽城灘涂等自然保護(hù)區(qū)。

第三小組：建立自然保護(hù)區(qū)當(dāng)然是最好的辦法，但是有些生物原來的生存環(huán)境被破壞了，或者數(shù)量實在太少了怎么辦呢？因此，我們覺得植物園、動物園或者水族館就可以成為這些動植物的第二個家，這就是遷地保護(hù)的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機(jī)會。

其它小組補(bǔ)充：以后我們再去植物園、動物園這些地方的時候，應(yīng)該小心翼翼了，不能做傷害動植物的事情。

第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個非常有效的辦法，對于那些繁殖時間長、存活率低的動植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如揚(yáng)子鱷、中華鱘、水貂、水杉、紅樹等。

其它小組補(bǔ)充：作為一名中學(xué)生，通過本課的學(xué)習(xí)，我覺得需要了解更多的知識，需要更努力地關(guān)注、保護(hù)身邊的瀕危動植物。

師總結(jié)：恩，大家說得很好，我們可以采取以上的幾個措施來保護(hù)生物多樣性，總結(jié)起來包括依法保護(hù)、建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)以及用人工養(yǎng)殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家都能夠用自己的行動為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境出一份力。

教學(xué)反思

新課程提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。這種理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以問題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心，以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課既順應(yīng)了新的教學(xué)理念，同時也嘗試著進(jìn)行一種學(xué)生為主體的“問題－－研究”模式教學(xué)。

（一）合理分工，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)然

（二）有效探究，促進(jìn)課堂交流展示的必然

課前學(xué)生進(jìn)行討論的時間不充分，學(xué)生收集的許多信息沒有進(jìn)行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時間不足。

（三）置身角色，提升理論升華實踐的果然

本節(jié)課整個教學(xué)的設(shè)計思路體現(xiàn)了的教學(xué)，能讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行取舍，以便短時間內(nèi)把問題的重點交流出來。老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合的評價方式較新穎，學(xué)生活動的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進(jìn)行的板書設(shè)計，層次清楚，重點明確，能夠?qū)⑺芯康膯栴}標(biāo)明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個展示自己

本節(jié)教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞的信息量較少，老師沒有拘怩于教材，而是利用教材組織學(xué)生將知識與問題延伸到生活中去，在生活中獲得真實的情感體驗，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點，突破了難點，抓住了問題的關(guān)鍵。

本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合了不同學(xué)生的需要。課堂上的思維對話的設(shè)計，學(xué)生主體活動的發(fā)揮，無一不為“問題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。在對問題的研究中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的新舊信息進(jìn)行歸納總結(jié)，利用本學(xué)科的知識去解決相關(guān)問題，整個課堂的教學(xué)富有藝術(shù)性。

課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識較強(qiáng)，氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過信息的討論、交流、總結(jié)、評價等方面將問題進(jìn)一步研究，提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第五篇：保護(hù)生物多樣性教案

高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛

生物多樣性保護(hù)

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

列舉生物多樣性的層次、地球物種的數(shù)量與分布； 運用材料說明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對人類的意義；

二、過程與方法

結(jié)合實例，認(rèn)識物種滅絕是一種正常的自然現(xiàn)象；

結(jié)合案例，根據(jù)物種滅絕的加速趨勢，認(rèn)識人類活動對動物滅絕的加速作用；

三、情感態(tài)度與價值觀

用辯證的、發(fā)展的觀點分析問題，探索自然界的發(fā)展規(guī)律；

強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的觀念、增強(qiáng)學(xué)生對生物資源的保護(hù)意識，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感； 【重難點】

物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對人類的意義； 【課時安排】 1課時

【教學(xué)方法】

案例分析，資料搜索、情景設(shè)計 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：

我們國家一直倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，如果有可能，我想借助神奇的科學(xué)力量設(shè)計一個基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個完美無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？ 生：可能（不可能）

師：科學(xué)家說有可能，但他們絕對不會那么做。為什么呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《生物多樣性保護(hù)》。首先我們來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。（C級）

2、通過搜集材料、數(shù)據(jù)舉例說明物種滅絕是一種正?，F(xiàn)象并能解釋人類活動加速了物種滅絕。（B級）

3、運用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級）

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：

本班分四大組，每一大組一個任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來。小組同學(xué)亦可進(jìn)行文字材料作補(bǔ)充說明。具體任務(wù)安排如下：

1、通過搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正?，F(xiàn)象；

2、展示一組世界及中國瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類活動加速物種滅絕的具體原因；

3、我們周圍環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4、搜索目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；

過渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請大家快速瀏覽課本66頁至69頁，并填寫[知識存盤]。好，我們來檢查自己的預(yù)習(xí)成果。哪位同學(xué)來回答。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說明預(yù)習(xí)的扎實。高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛

過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？

生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫（Gene pool）。一個物種所包含的基因越豐富，它對環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)?；虻亩鄻有允巧M(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。中國是一個地大物博的國家，但相比世界物種已知數(shù)量，中國已知物種所占比重怎么樣？

生：低（少）

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的多樣性是各種生物與其周圍環(huán)境所構(gòu)成的自然綜合體。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分。

過渡：請看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學(xué)能告訴我答案?！眷柟逃?xùn)練】

1、以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）

A、生物種類的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數(shù)量的多樣性

D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2、地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）

A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)

B、草原生態(tài)系統(tǒng)

C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答

師：完美，我沒有什么可以補(bǔ)充的（針對學(xué)生回答不足給予點評）

在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國家級保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。

1小組總結(jié)語：大家認(rèn)為怎么看，一起討論討論。生：討論

生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因?qū)е驴铸垳缃^的呢？）學(xué)生展示講解。

謝謝1組精彩的展示。仁者見仁，智者見智；我將物種滅絕的原因歸結(jié)如下幾點： 生存環(huán)境的改變； 生物之間激烈競爭；近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽推測，若干年后，人類從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。

師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟愖呦蚰且惶旎蛘叱蔀闉l危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請下一組。2小組展示

同學(xué)結(jié)束語：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。

根據(jù)兩個小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛

同學(xué)回答。生1： 生2： 生3：

師：我將你們所述原因歸納如下：

濫砍濫伐；濫捕亂殺；環(huán)境污染；外來物種入侵； 請大家看題?！眷柟逃?xùn)練】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國際研討會”在麗江召開。會議主題為“研討生態(tài)系統(tǒng)管理與生物多樣性保護(hù)，展示滇西北生物多樣性保護(hù)成果”。

材料二 于1998年6月正式批準(zhǔn)建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護(hù)區(qū)，成為候鳥的棲息樂園。目前在拉市海濕地共有鳥類57種，每年來此越冬的鳥類有3萬只左右，其中特有珍稀瀕危鳥類9種，包括青藏高原特有鳥類斑頭雁，國家一級保護(hù)鳥類中華秋沙鴨、黑頸鶴、黑鶴等。

(1)根據(jù)上述材料，你認(rèn)為此次會議針對的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。

生：回答 師：點評

巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使人們瘋狂地破壞生物多樣性。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。生：展示。

師：皮之不存，毛將焉附。人類活動除了破壞生物多樣性，能不能試圖保護(hù)生物多樣性呢？有請下一組。生：展示

生：質(zhì)疑：什么是遷地保護(hù)？ 生：解釋。

師：本小組搜集的有理有據(jù)，共四點。建立自然保護(hù)區(qū)； 遷地保護(hù)； 科學(xué)研究保護(hù)； 制定法律法規(guī)；

師：生物多樣性是自然界長期演化的結(jié)果，是人類的共同財物，是人類賴以生存的最基本條件。保護(hù)生物多樣性也尤為重要。下面我們掌聲有請最后一組精彩的演講。生：朗誦。

師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。為此，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物多樣性來寫一句公益廣告詞，進(jìn)行全民呼吁。給大家一點時間。生：準(zhǔn)備，設(shè)計。師：觀察，討論。

師：我看很多同學(xué)都寫出了發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們請他們來展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛

生4：

師：我們每個人都期待完美，但是也因為我們個體中存在不完美的獨特性，才讓這個世界變得有趣而精彩。

所以，我們應(yīng)該秉持著尊重和保護(hù)的心態(tài)，接納生物多樣性的存在！謝謝大家！下課！現(xiàn)在請大家完成當(dāng)堂檢測部分。

分析下列的圖表資料，回答1～2題。

1．資料顯示，全球各物種中，瀕危物種所占比例最高和最低的分別是(A)A．哺乳類、兩棲類

B．鳥類、爬行類 C．高等植物、兩棲類

D．哺乳類、淡水魚類 2．該圖主要說明了(B)A．我們要保護(hù)生物資源，要禁止捕獵野生動物

B．棲息地的喪失是生物受威脅的主要原因，因此，我們要保護(hù)它們的生存環(huán)境 C．外來物種入侵能使生物多樣性增加，因此，我們可以大膽引入外來物種 D．以上說法都正確

3．下列關(guān)于人類活動對物種滅絕影響的敘述，錯誤的是(C)A．人類的狩獵和采集活動加快了物種滅絕的速度

B．人類活動造成的工業(yè)污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕 C．當(dāng)前物種滅絕加速，主要是自然環(huán)境的變化造成的 D．人口數(shù)量的多少與物種滅絕的速度相關(guān) 讀下面漫畫，回答4～5題。

4．這幅漫畫可以用來說明(C)A．駱駝是由羊進(jìn)化來的 B．草原逐漸進(jìn)化為荒漠

C．物種賴以生存的環(huán)境改變是其滅絕的主要原因之一

D．一個物種滅絕后，又有新的物種產(chǎn)生，因此，人們不必?fù)?dān)心生物多樣性的消失 5．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是(A)A．保護(hù)和改善生物賴以生存的自然環(huán)境，防止其進(jìn)一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現(xiàn)象，對人類沒有影響，所以可任其發(fā)展 C．在此地區(qū)大面積植樹造林，防止沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大 D．圖示環(huán)境的變化與人類活動無關(guān)

高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛、