第一篇：明天我們畢業(yè)[模版]

明天，我們畢業(yè)

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就用起了深深的眷戀之情。

還清楚的記得，六年前，我們意味著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷，每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早操開始了，我們排著隊進(jìn)入操場。那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣慨，上課鈴響了，我們飛快的跑進(jìn)教室，在課堂上，我們聽的專心，讀的動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉。

中午15分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅臨帖，從那一個個的方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本，六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記。敬愛的老師，回顧六年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績，都凝聚著您的心血和汗水;我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游：是您。和我們一起參加“雛鷹假日小隊’活動：是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料，，日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋：粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對教育事業(yè)的熱愛和癡情：無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的新。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲：我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

七月的分割讓我們召喚，新的生活讓我們向往。中學(xué)的大門向我們招手，新的集體把我們盼望。我們像小鳥張開翅膀，滿懷美好的理想，想著藍(lán)天自由地飛翔。

漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥，澆一次睡吧。等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望、

第二篇：明天,我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就過去了。一想起就要離開那美麗的母校，離開那慈祥的老師，離開那朝夕相處的同學(xué)，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學(xué)之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級的事了。

記得事情的原因是在我上五年級時的一節(jié)體育課。

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學(xué)依然亂走亂跑，不回教室里，原來，這節(jié)課是體育課，體育老師已經(jīng)下樓了，在樓下面朝上招呼著同學(xué)下去，同學(xué)們便像一窩蜂一樣地涌了下去。

老師讓體育班長把體操隊調(diào)整了一下，便讓同學(xué)們一隊一隊地跑步。我和其他的幾個同學(xué)一邊跑，一邊在路上打鬧，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說，當(dāng)然得再做20個俯臥撐。過了一會兒，老師讓我們自由活動，我在玩的時候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個同學(xué)馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來，把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來到醫(yī)院，老師把我送到包扎室里，幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。

第二天來到學(xué)校，班里的同學(xué)把我圍住了，又是問我胳膊疼不疼，又是問我的胳膊傷口發(fā)炎了沒有。直到現(xiàn)在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。

天下沒有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學(xué)。

第三篇：明天 我們畢業(yè)（精選）

明天 我們畢業(yè)

時光荏苒，從我們的身邊走過

歲月如歌，在我們的心中銘刻

記得林蔭下的那張舊椅

它曾經(jīng)默默地支持著你

記得教室角落的那張舊案

它曾經(jīng)分擔(dān)了你的疲憊

多少癡心迷醉的日夜

多少臥薪嘗膽的朝夕

多少勝利失落的激動

多少唯我獨(dú)清的感慨

陽光，照耀了我無盡的喜悅

寒冬，磨礪了我堅強(qiáng)的意志

不能忘記共苦的同窗

那是你永遠(yuǎn)的美麗

不能忘記共同的努力

那是我們恒久的珍貴記憶

許許多多的昨天

都在記憶之外日歷之外行李包之外

今天 在夕陽里沉默著

惟恐不小心弄出聲響

明天便順著宿舍樓的梯級一層層的滾落

最后一堂課，是和老師的告別

最后一場考試，是和學(xué)業(yè)的告別

最后的畢業(yè)答卷，是和學(xué)生生涯的告別

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實就是這樣

像一本線裝書

在陽光很輕或者浮云很重的日子

飽浸了山泉水蘸濃了霓虹的年紀(jì)

被我們一頁頁翻過

看秦皇漢武

看關(guān)關(guān)雎鳩

看層林盡染

崢嶸歲月，六載風(fēng)華

多少風(fēng)雨的錘煉，多少奮斗的艱辛

即將暫別象牙塔的寧靜

去更廣闊的天地?fù)]灑、搏擊

在時間的隧道里構(gòu)筑藍(lán)色的夢想

在歲月的長河里架設(shè)堅定的信念

在那比海更遠(yuǎn)的地方，在那比天更高的地方

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

并不是所有的花

都能夠成為春天的寵物

并不是所有的夢

都那么令人神往

命運(yùn)！可以是一尊神像

青春是種子必須向上

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

在成長的道路上前進(jìn)

在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍(lán)色的閃電

讓我們緊握住時間的長鞭，追趕著成功

放飛夢想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實并不遙遠(yuǎn)

為相思的灼熱睡不著覺的季節(jié)不遙遠(yuǎn)

為神六一飛沖天而狂歡的夜晚不遙遠(yuǎn)

詩不遙遠(yuǎn)夢不遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的風(fēng)不遙遠(yuǎn)

遙遠(yuǎn)的是昨天

厚厚的紀(jì)念冊灑滿別離鎖滿相思

長不大的是童年唱不盡的是明天

有過無奈，有過欣喜

有過迷茫，也有過暢想

有過寂寞，有過充實

有過厭煩，也有過亢奮

畢業(yè)不是船兒歸港，而是揚(yáng)帆出航

畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新生活的開始

在離開母校之前

留下燦爛的微笑，留下深情的懷念

帶上學(xué)生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

帶上學(xué)生時代的最美好回憶

奔向人生新的征程

明天 我們畢業(yè)

明天 早已曝光

在這多彩的季節(jié)里

在偶然的回眸一笑之中

明天 是一個季節(jié)

在所有的季節(jié)之外在昨天和今天之外

明天 已蓋上郵戳寄出校園

希望得到哪怕沒有座號的車票

趕上正點(diǎn)運(yùn)行的列車

駛向朝陽或是暮雨平原或是山地

駛出故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)的地平線

明天 我們畢業(yè)!

第四篇：《明天_我們畢業(yè)》

《明天，我們畢業(yè)》

——胡時寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來說，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實感。

5、設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說出自己的體驗。由此，調(diào)動學(xué)生的實際生活體驗感悟文本，體會作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，深切體會對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、走進(jìn)回憶，理清線索

1、走進(jìn)回憶

首先,我用一段深情的導(dǎo)語，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時的情景吧：放一組學(xué)生一年級時的照片。這時學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說說六年前，滿懷對學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（）的操場；（）的教室；（）的同學(xué)；（）的老師；還有那（）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語言的能力。語文教學(xué)，要以學(xué)生實踐為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達(dá)了對母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。

二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結(jié)尾的省略號，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們在六年生活中的一些場景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補(bǔ)說自己學(xué)習(xí)生活的一個、兩個場景。如：早讀課上，?訓(xùn)練集體舞蹈時，?游賞家鄉(xiāng)山水時，?中隊活動中?這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實際的場景喚起對下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計讓學(xué)生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

三、運(yùn)用多種言語形式，感恩老師

我出示了一組一年級學(xué)生寫的字和六年級時寫的字作對比，讓學(xué)生從對比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點(diǎn)進(jìn)步，都?每一點(diǎn)進(jìn)步，都?

B是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學(xué)生讀后，說說對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對老師贊美的句子；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學(xué)生動筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學(xué)生對話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

四、總結(jié)全文，升華情感

1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設(shè)計了以下結(jié)束語深情地說：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學(xué)們吧?。ㄓH愛的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈言，根據(jù)不同的對象，把贈言寫在自制的卡片上，互相贈送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個性的平臺。教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！蓖ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！

第五篇：明天我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入，情感預(yù)熱

1、觀看學(xué)校風(fēng)景圖片：激發(fā)對學(xué)校的留念與喜愛

2、師：轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，面對我們熟悉的校園，面對朝夕相處的同學(xué)，面對一個個給予你知識和精神財富的老師，能說說此時此刻你的心情嗎？（板書：眷戀）

作者丁雪飛同樣感慨萬千，于是飽含激情地寫下了一篇文章。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的這最后一篇課文（師生齊說課題《明天，我們畢業(yè)》）。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者在文章的一開始就抒發(fā)了自己內(nèi)心深深的眷戀之情，那她到底在眷戀什么呢？

誰能用簡潔的語言概括一下？

4．生交流概括，板書 學(xué)習(xí)生活 老師

二、精讀課文，體會情感

（一）眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

1.師：是呀，在作者心中，值得眷戀的東西太多太多，那么六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？請同學(xué)們默讀課文3-5自然段。劃出中心句。指名學(xué)生交流，師板書：五彩斑斕

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句提出問題：什么是畫卷？怎樣的畫卷？為什么說六年的學(xué)習(xí)生活像一幅五彩斑斕的畫卷？這幅畫卷里有哪些畫面？

（1）說說作者描繪了哪幾幅畫面？

（2）選擇自己喜歡的畫面來讀一讀，抓住關(guān)鍵詞說說自己的體會。a:跨入校門：讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語的情景，體會作者的歡樂心情。

早操：整齊的動作，矯健的身姿，軍人的氣概??（結(jié)合自己上操的體會來描述仿佛看到的情景，著重體會飽滿的精神狀態(tài)。）

b:上課：聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來的甘泉。（聯(lián)系生活實際，展開想象來描述；抓住“盡情地吮吸”體會學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來的甘泉”體會知識的豐富、對學(xué)習(xí)的熱愛??

c:練字：一筆一畫地??（體會練字的專心、投入）

d:興趣活動：奔向??有的??有的??有的??（由“奔向”體會參與活動時的興奮心情，從“有的、有的、有的??”體會活動的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗想象他們活動的情景。）

e省略號體會到學(xué)習(xí)生活的豐富多彩

3、我們的學(xué)校活動也很豐富，也很精彩，投影展示學(xué)生在學(xué)校活動的畫面。

4、，你能模仿課文中的語言來說說這些難忘的記憶嗎？下面就讓我們聽著音樂，一起打開記憶的大門，去搜尋那金色的記憶吧！

（音樂《校園的早晨》，一分半鐘，生回憶。）5．誰來說說這些難忘的記憶？ 全班交流。

6、此時，你對母校是什么感情？（熱愛、感激、眷戀）7.出示第五自然段，并指讀.師：母校給予了我們哪些精神財富？請大家舉例說說（學(xué)生自由回答）。10．指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著熱愛、贊美、眷戀之情再來讀讀第五自然段。指名讀，齊讀第五段。

11、總結(jié)學(xué)法：讀課文，品詞句，悟感情

（二）眷戀敬愛的老師

1．過渡：我們難忘記六年快樂的學(xué)習(xí)生活，更難忘記引領(lǐng)我們走進(jìn)知識殿堂的老師。那么我們 來看看作者如何表達(dá)對老師的情感，2、回憶學(xué)法

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)課文六、七兩個自然段

4、交流

（1）“敬愛的老師-----幫助和教誨?！弊プ　澳邸薄半x不開”，結(jié)合自身談體會

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（2）“是您, 引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游； 是您，和我們一起參加 “雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑 圖書館，查閱資料??” 這里一組排比句，特寫了三個鏡頭，用敘事的方式寫出了老師對同學(xué)無微 不至地幫助。你的眼前出現(xiàn)了哪些鏡頭呢？省略號后面你能續(xù)寫下去嗎？

句式對比：聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識；和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。

師：什么感覺？（換句式感受這樣寫的表達(dá)效果之強(qiáng)烈，突出了對老師的感激和眷戀）

朗讀體會

師感情引讀：所以，在我們我們心目中——

（3）“日夜操勞-----榜樣”抓住兩個“改變不了”體會老師的心 師感情引讀：所以，在我們心目中——

（4）在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!（板書：是天使，是大樹，是海洋）

a．師或生質(zhì)疑：老師怎么就成了天使、大樹、海洋呢？ 天使、大樹、海洋有怎樣的特點(diǎn)？他們和老師有哪些相似之處？說說你的理解。

b．學(xué)生交流：

天使：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生； 大樹：老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生； 海洋：老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每個學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長。

c．師：難怪在作者心中，老師的形象會這么美好？讓我們一起讀好這句話吧！

d．在你的心目中老師還是什么呢？

3、此時此刻，作者對老師的感情已經(jīng)無法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段

4、交流 禮物是：歌、詩

5、你想送給老師一支什么歌，一句什么詩句呢？ 齊唱歌曲：《我愛米蘭》 讀搜集的詩句

6、在這離別的時候，你還想送給老師什么呢？（一朵鮮花，讓您工作時仿佛看看我們一張張笑臉一句祝福，一份滿意的答卷，讓您的心血和汗水沒有白費(fèi)~~~）

四、展望未來，美好祝愿

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是什么心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？(立志成才、回報老師、對母校對老師的深深眷戀）

3、有感情地朗讀第9自然段，讀出同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

師：終有一天，老師會滿臉皺紋，滿頭霜華，只希望到那時候，你們能再回到久違的母校，像這樣對我說一聲：生接（老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！）

3．師：真好，相信到時候老師聽了你們的這句話一定比得到什么獎勵都開心。愿你們邁開堅實的腳步，帶著家長的聲聲叮嚀，帶著師友的殷殷期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆遠(yuǎn)航！請記住，無論你走到哪里，你的母校、你的老師，你的朋友都會默默的為你祝福，祝愿你擁有燦爛美好的明天！

三、感悟 深化

1． 學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2． 如果要讓你在畢業(yè)之際給母校老師或者同學(xué)寫下一句話，以作為永久的回憶和紀(jì)念，你會寫什么？

（1）學(xué)生自由寫。（2）指名說。

四、自主作業(yè)當(dāng)堂請

1、按要求寫成語（1）稱贊老師的成語（2）描寫同學(xué)情誼的成語

2、把句子補(bǔ)充完整，并仿寫一句。

敬愛的老師，您是天使，（）；您是大樹，您是海洋，（）。

仿寫：您是（），（板書：

學(xué)習(xí)生活 五彩斑斕 精神財富 眷戀

敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋）。（）；