第一篇：《牽?；ó斃取方贪?/a>

第二篇：第四課《牽牛花當喇叭》

第四課

牽?；ó斃?教學目標

1．指導學生用歡快的情緒，圓潤而富有彈性的聲音演唱《牽牛花當喇叭》歌唱黨的好政策給山村帶來的可喜變化。

2．學生積極參與音樂活動，能準確地用肢體語言表達對音樂變化。3．能用自然的聲音有感情地演唱進行歌表演。

教學過程

一、學生唱一唱《吹起小喇叭》的歌曲旋律，和老師一起隨音樂節(jié)奏變換動作“吹喇叭”。

二、導入新歌教學： 指導學生看圖

生1：看到了房子、太陽、花、樹?? 生2：看到了美麗的山村景象。生3：有許多喇叭花。

師：（這是一節(jié)美術課嗎？讓我們往下看。）

師：請同學們用音樂的眼光和知識去看，會看到什么呢？ 生4：形狀像喇叭的花。師：稱“牽?；ā?/p>

師：同學們在生活或電視中是否能看到過形狀像喇叭花的樂器呢？ 生5：嗩吶、小號、擴音喇叭、圓號、長號。師：今天我們一起來學習“牽?；ó斃取薄！?/p>

師：引導學生看圖說歌詞的意思。

師：朗誦歌詞，理解歌詞的含義，激發(fā)學生審美情趣。

三、新歌律動表演教學

四、用打擊樂器為歌曲配伴奏

生1：碰鐘，每小節(jié)一次，敲出清脆悅耳的聲音。（喇叭形狀）生2：三角鐵，一小節(jié)一次。

生3：鑼鼓，一拍一次，表示一朵朵花連在一起。

幾件樂器及鋼琴合奏，讓學生積極參與，相互配合，培養(yǎng)集體合作的精神。

音樂游戲：《好朋友來啦

教學目標

１．啟發(fā)學生學會人際交往的常識，讓學生在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂趣。２．學生能共同合作進行表演唱；懂得和朋友交往的禮節(jié)。

教學過程

一、學唱《好朋友來了》

二、.聽音樂做游戲

教師播放《好朋友來了》，先請學生聽一遍，教師提出要求：

一半學生用布蒙住眼睛，一半學生不蒙眼睛，一起聽音樂的前奏任意跳動。當音樂進入演唱部分時，沒蒙眼睛的這部分學生任意找一位蒙住眼睛的學生做四手對拍的游戲，當唱到“誰呀”時，兩位學生進行對話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對話的學生名字，便可以把布換給該學生蒙上眼睛，繼續(xù)聽音樂猜好朋友的名字。

注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結束才能交換蒙布。（游戲過程中學生遇到困難，教師應提醒互相幫助。）

三、.演唱歌曲。

音樂熟聽后請學生邊演唱邊游戲。

注意提醒學生演唱到不同人物時用不同音色與不同語氣進行演唱。音樂是在戲劇情節(jié)中進行的，應讓學生投入到戲劇中角色的情感中進行表演。曲譜提示如下： 唱唱演演。

教師把學生分成四人小組，根據曲中的任務和情節(jié)進行表演唱。

如：全班圍成圈坐，請一位學生當“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找

第二課時 教學內容：

1．音樂游戲：《好朋友來啦》 2．聽賞：《藍精靈之歌》 教學目標：

１．能認真的學會演唱歌曲《好朋友來啦》聽賞：《藍精靈之歌》。２．能用充滿童趣、天真的動作進行表演。３．能禮貌待人，和同學團結友愛、和睦相處

教學準備： 錄音機、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

唱師生問好歌和學生禮貌問候。

二、導入新課

小朋友們，今天老師帶你們認識幾個好朋友，大家看看是誰來了？ 藍精靈給我們帶來了好聽的歌曲大家認真聽一聽。（播放歌曲《藍精靈之歌》）

《藍精靈之歌》選自動畫片《藍精靈》，講了一群藍精靈團結協作斗敗了他們的敵人格格巫，他們真的好勇敢，我們也來學學他們的歌曲吧！（再次播放《藍精靈之歌》）

三、學習新課

1． 創(chuàng)設情境導入新歌，學習歌詞。

藍精靈最愛和同學們做朋友了，看他來我們教室做客了。我們一起當小主人，歡迎他們。（老師扮演客人邊做敲門的動作，邊念歌詞“乒乒乓乓，乒乒乓乓”，學生回答：“嘿，有人敲門。誰呀？”一邊表演，一邊熟悉歌詞。多表演幾遍，知道學生熟悉歌詞為止。注意提醒學生注意文明用語）2．學唱歌曲

A、播放課件，讓學生整體感知歌曲后教師范唱。B、學生隨琴跟唱

C、指導學生正確有感情的演唱歌曲

四、表演歌曲

1．教師和學生一起表演一遍，糾正學生有錯誤的地方。

2．學生兩人一組自由表演，提醒學生注意：扮演客人的小朋友，要唱出自己的名字。

五、總結下課。

1．表揚表現突出的同學。

2．提醒學生下次到別人家做客要注意文明禮貌。

第三篇：幼兒音樂《牽?；ó斃取方處熣f課稿

幼兒音樂《牽牛花當喇叭》教師說課稿

一、說情況

我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，于不知不覺中發(fā)展了語言能力。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好，大多數幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對教材作了一定的調整。

二、說教材

《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。內容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蟬聯，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯塾腥ぃ菀滓鹩變旱呐d趣。

這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識經驗。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。

1、活動目標：

根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：

(1)借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽?；ǖ纳L特點。

(2)利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。

3、準備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

三、說教學設計

1、說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。

因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

2、說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答與個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。

答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。

3、說教學程序

(1)開始部分：談話導入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?

提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

(2)、介紹牽牛花的生長特性

蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒有往上爬，她在那呢?(出示活動牽?；?她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容

a、示范朗誦，掌握兒歌主要內容

提問：現在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別回答)

小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學習朗誦兒歌

這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎?

(用跟學法結合掛圖朗誦兒歌)

采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖帶領大家說。

c、聯系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

(4)延伸部分，連鎖調：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

第四篇：牽?；ń贪?/a>

牽?；ń贪?教學目標：

知識與能力目標：掌握生字“牽，舉，冠”3個生字的音形義。理解“衣裳，嘹亮，叢林，野菊，池塘”等詞語的意思，會用“充滿”說話。

過程與方法目標：了解比喻，擬人的寫作方法，培養(yǎng)學生的想象力，加強學生理解語文的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習培養(yǎng)學生對大自然的欣賞能力從而熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：文章運用了多種手法描寫牽牛花，文字優(yōu)美。學習時，強化學生朗讀，通過朗讀體會文字的美妙，欣賞課文描繪的景色。教學難點：理解“嘹亮，繁華”。感受大自然的繁華與美好。

第一課時

一、直接導入

１、提問：小朋友們看這是什么？（牽?；ǎ?/p>

誰能說說它像什么？（喇叭）２、板書課題（今天我們就來學習牽牛花）

“牽”字教學 音 形 指導，注音，書空，義 ３、領讀課題。

二、檢查預習

１、教師范讀，學生欣賞。

師：快速把書翻至６０頁，先聽老師讀。２、學生帶問題自己讀。

師：小朋友們（大家）聽得都非常認真，現在就自己自由地讀一讀，并且完成以下任務。（投影出示）自己讀題。１）課文一共有幾個自然段？標出來

２）讀課文時遇到不理解的詞語用“？”標出來，并聯系全文試著理解，想一想。

師：開始。

４、檢查詞語，生字教學。

１）我請***讀一讀這些詞語（師生共評）

提問：誰能告訴老師“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“叢林”呢？現在明白了嗎？（明白）

２）師：我們齊讀一遍

３）除了這些詞語，這篇課文中還有哪個生字，誰來讀一讀？（請生讀）字形分析 ４）音，意講解

師：怎樣叫做“舉”？誰來做一下這個動作。

舉可以找哪些朋友（舉手，舉行）？

“冠”也就是帽子的意思，我們說“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（圖片展示）

提問：是整朵花的哪一部分？請誰來指一下。

三、學習課文 １、師：網名學習了生字，讀正確了新詞，接下來老師要請４位小朋友來讀一讀課文（指名學生輪讀）

２、共同找出不足之處 ３、學習１、２兩段

１）剛才啊，我們只是和牽?；ù蛄藗€招呼，現在老師要帶領小朋友們去看望一下牽牛花，看看他們的家在哪？長得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？ ２）自由朗讀１、２兩段，用“———”劃出課文中描寫牽牛花的話。３）學習第１段。

● 誰能告訴老師，牽?；ǖ募以谀模浚ú莸嘏赃叺纳狡律希?齊讀第１段

師：恩，我們一起來讀一讀（生讀）● 換詞比較

師：老師要把這句話改一下，大家看仔細了（投影句子改動，把“住”改為“長”）● 朗讀對比

師：我請***來讀一讀，因為他坐得最端正，聽得最認真，看得最仔細了。老師把什么改為什么了？（把住改為長）● 讀賞理解

提問：你覺得哪句好？為什么？

小結：是?。∽髡甙褷颗；ó敵扇藖韺?，把牽?；▽懟盍?，富有了生命。我們把這種寫法叫做“擬人”，跟老師讀

小朋友在寫作文的時候，可以用這種方法來寫沒有生命的東西，把它們寫活了?？磥?，我們的作者真實棒。接下來的描寫一定更精彩。４）學習第２段

● 師：齊讀第２段，我們一起讀一讀第２自然段 ● 師：誰能告訴老師，第２段一共有幾句話（４句）● 請學生讀以一句

師：你來讀第一句話，你讀懂了什么？還讀懂了什么？ ● 我們一起來讀一讀（生齊讀）● 師跟讀至第２句話

提問：你又從第２句中發(fā)現了什么？（他們排著隊，說明牽?；ê芏啵囊埠荦R）

師：我們不像有些小朋友，一排隊就你推我來我推你，而是大家一條心，站得整整齊齊。師：迎著早晨第一道陽光，吹起了小喇叭，也就是說牽?；ǘ奸_了，他們吹起了小喇叭 ● 學習第三句。

師：小作者想象真是豐富，說牽牛花開了，就像吹起了小喇叭。那聲音-----（一起讀）、提問:你讀出了什么？（聲音和響亮，精神很好等）根據學生的回答，讓他們讀一讀。過渡：小朋友們讀到讓老師也充滿了喜悅之情。你們在老師眼中就像一朵朵排著整齊隊伍開放的牽?；?，充滿了歡樂和希望。

（投影出示

充滿------信心，充滿----勇氣）師：誰能用充滿說一說。

● 那就讓我們充滿歡樂.幸福.快樂帶來讀一讀3.4兩句話吧?。ㄉx）師：這聲音多么嘹亮??！孫老師聽的心里都開了花。提問：

1.這聲音誰聽到了？還有誰呢？（看來我們小朋友都有一顆熱愛大自然的心）（全世界的花和草聽見了喇叭聲，都趕快起床了。）

2.你覺得“起床”這詞怎么樣？好在哪里？（用來擬人，吧全世界的花草都寫活了）引導：我們聽見了喇叭聲都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用來什么手法？（擬人）吧他們都寫活了。

提問：你能說一說這句話的意思嗎？ ５）師小結。

是?。∪澜绲幕ê筒萁涍^一夜露水的滋潤，聽到牽?；ㄅ独嚷暎紶幹_放？小朋友們想象一下，一朵又一朵，“啪”開放，美不美？（美）這個場面熱不熱鬧？（熱鬧）。６）美美地讀一讀1.2兩段。四.總結

那小喇叭吹醒了哪些花呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。下課。

第二課時

一.導入。

師：全世界的花和草聽見了牽?；ǖ睦嚷暎宄慷忌鷻C勃勃，競相開放，那到底有哪些花呢？我們一起讀一讀課文第三段。然后和同桌說一說，你找到了哪些，用------劃一劃。

二.學習第三段。1.匯報交流

師：有哪些花兒，誰來說說。（野菊，芙蓉，睡蓮，野花）邊說邊出示投影。2.共同感知

１）聽老師來念念。（把“打開了黃色的小傘”換成“開花了”）２）你覺的怎么樣？（不好）

３）提問：那作者是怎們來寫這些花開放的？（生讀）４）投影出示句子。

-------的野菊-----了-------的小傘。-------的芙蓉------了------的笑臉。-------的睡蓮------了------的花冠。-------的野花------了------的翅膀。師：誰來填一填？

作者把野菊比作小傘，吧芙蓉比作了笑臉。這種寫作方法叫做比喻。

５）作者的寫作本領十分強，不但用來擬人，還用來比喻，整個課文讀起來像是個一樣優(yōu)美動聽，而且用詞也十分準確。尤其是這一段，花兒開放的時候動詞不一樣，而且顏色也是各式各樣，絢麗多彩。誰來讀讀？（黃色。粉紅.雪白.紫色）漂亮嗎？ 6)朗讀第三段

師：那我們就漂亮的讀一讀吧～全班起立，看屏幕。開始。

過渡：嗯，小朋友度的真不錯，老師都感覺要飛起來了。給自己鼓掌。請坐。７）出示……

提示：這是什么？（省略號）

它表示什么？（還有很多）

什么很多？（花開得還有很多很多）

小結：是啊！那可是全世界的花都聽到了喇叭聲，他們可不會落后，睡大覺。只是花兒實在太多太多了，作者也寫不及了，只能用省略號表示了。

四、總結感悟

師：小朋友們，全世界的花啊草啊，迎著早晨的陽光，聽到了喇叭聲，一個又一個地競相開放。那場面是多么地熱鬧??！于是，我們不禁發(fā)出感嘆——于是，世界變得多么繁華，多么芬芳?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

１）我請***來讀一讀

２）師：因為大自然百花齊放，十分熱鬧，所以啊我們用了“繁華”這個詞語。

提問：你明白了嗎？（明白）

誰來說一說，這里繁華是什么意思？

３）說得真不錯，小朋友們都知道，美的花兒都是很香的。這么多花一起開，那就香得更濃了。所以說，濃郁的花香就可以說是芬芳。４）過渡。理解了“繁華”和“芬芳”，我們再來讀一讀這句話。要讀出怎樣的感情？（贊美，喜悅，熱鬧）逐個讀。

五、齊讀課文

師：坐端正。我們一起把整一篇課文來讀一讀。注意體會牽?；ǖ幕顫娍鞓罚笞匀坏姆比A和芬芳。開始。

小結：今天我們學習了12課，牽?；?，感受到了大自然生機勃勃，繁華芬芳的景象。課后，我們一定要把它背下來。

六、作業(yè)布置 １、生字抄寫 ２、課文背誦

教學反思：

這堂課準備了很久，我把所有的流程和教師用語都背了下來。沒有很多的擔心。可是實際上課卻讓我無地自容。課堂生成性的東西十分生硬，導入語忘了，引導語不夠生動，問題提得過大，在教學“擬人”知識點的時候，甚至出現了“冷場”。我不知道怎么去把他們拉回來，又不知道該說些什么，只能尷尬得站在那里，最后，只能含糊得接下去上課。一課時下來，課堂氣氛十分沉悶?，F在回顧一下當時的課堂部分環(huán)節(jié)：

師：這是什么？（出示牽?；▓D片）生：牽牛花。

師：我們今天就來學習牽?；ā＃ò鍟n題）

反思：這里不應該直接導入課題，如果讓學生說說牽牛花像什么？接下去的內容應該會更順利。而且語言十分的貧乏，我不知道還可以說什么。

師：請同學們舉起右手，和老師一起寫課題。

反思：在書寫的過程當中，學生在說筆順，可是都是錯誤的，看到我寫了，馬上又改過來。有些混亂，又不能百分百的掌握。這個環(huán)節(jié)也不好，應該我先寫一遍，再讓學生書空，這樣就不會出現這種問題。

師：跟我讀。（生讀）師：牽字教學（音、行、意），指導朗讀。（生讀）師：除了這個生字，我們這節(jié)課還有哪兩個生字要學？ 生：舉、冠。

師：板書，舉，領讀。找朋友，做舉的動作。

板書，冠，領讀。板書花冠。請學生指出那一部分是花冠。（生指）找朋友。

反思：這里后兩個生字不應該這里教，顯得十分唐突。學生一下子反應不過來。在給冠字找朋友的時候，還出現了我沒聽到或沒有利用生成性的資源。像又一個學生說，冠除了花冠，還又皇冠。這里就很好，可以幫他們更扎實得學好這個字。只是一味得跟著教案，不管學生的反映的做法，不能又下一次了。

師：先聽老師范讀，學生仔細聽。

請學生自由朗讀，帶問題讀。生：交流回報。

師：檢查新詞。（投影出示）生不同方式念。

解決不理解的詞語。

反思：聽讀后可以直接讀新詞，再讓學生讀。這樣比較好。否則銜接很生硬，學生又吃力。帶問題讀后，交流時我也不能進入角色，恍恍惚惚。效果十分不好。

師：請學生輪讀課文，正音指導。

誰來說一說，牽?；ǖ募以谀?？ 生：草地旁邊的山坡上。師：讀一讀。

投影出示兩句話：1草地旁邊的山坡上，住著一群牽?；ǎ?草地旁邊的山坡上，長著一群牽牛花。

說說哪句好？ 生：老師的好 師：真的嗎？空白 生：書上的好。師：為什么？

反思：在這個環(huán)節(jié)里，我的課件首先出示又問題，把兩句話分開來了，沒有放在一起。在比較當中大打折扣。其次，當學生說老師好的時候，由于沒有想到學生會這樣說，也沒有了引導語，空在那里。當學生說書上好的時候，問了為什么，本意師想把擬人引出，但沒有考慮到學生的原有知識，他們答不上來，說了也不靠邊。上課處于脫節(jié)狀態(tài)。在自己勉強的引導下，匆匆寫下了擬人兩字。在這里，我的導語十分匱乏，又不能把他們拉回來。問題提得過于簡單籠統(tǒng)。如果把這些處理好，又較充分的預設，效果不會這么差。

師：第二段有幾句話？ 生：

3、4句。

師：4句。來讀一讀第一句。你讀懂了什么？ 生：茫然。

反思：當學生說3、4的時候，沒有說清楚，出現這種情況，讓他們再來讀一讀，就好了。還有這個問題。一提，學生一個也說不出來。我當時就蒙了。想不出一句過渡，想不出一個問題。課堂再次陷入冷凍狀態(tài)。第二段的第一句話需要點出比喻，但是我在教學中沒有做要求，只想讓讓學生去感知，沒有想到他們一個也沒有想說的。在這個環(huán)節(jié)上，又暴露出預設不夠完善的問題。

《牽?；ā返牡谝徽n時，上得真的很失敗。無論是自己的精神狀態(tài)，還是備課的充分性，自己課堂語言的貧乏，很多很多。這樣的課令我很是緊張。失敗了沒關系，只是覺得自己學的太少了，準備得太不充分卻很自信。這樣的心態(tài)，師做不好事情的。突然感到自己離講臺好遠好遠。在課堂中，我沒有很好的語言調動學生的閱讀興趣，也沒有很好得引導他們理解課文的內容。這一課是安一段一段的思路下去的，我想是不是可以再跳躍一點。

第五篇：教案：繪畫牽牛花

美術：繪畫《牽?；ā?活動目標：

1．觀察了解喇叭花的外形特征，能用繪畫的形式大膽表現牽牛花的莖、葉和花。

2．體驗美術活動的快樂，激發(fā)幼兒對春天、對大自然的愛。

重點難點分析：

能夠回憶以往經驗，畫出牽牛花的花冠、葉和莖，并能用線條等裝飾的方法大膽創(chuàng)意花心形狀。

活動過程：

一.欣賞ppt圖片，認識、了解牽牛花。

（1）師：小朋友們，你們知道喇叭花嗎？我們來欣賞一下。

（2）教師播放ppt圖片，引導幼兒欣賞、觀察，了解喇叭花的外形特征。

師：看，牽?；ㄊ鞘裁礃幼拥?？它的花冠像一個個什么？恩，牽?；ǖ幕ü谙褚粋€個喇叭，所以人們也把它們叫作喇叭花。

師：牽?；ㄓ惺裁搭伾慷?，五彩繽紛可漂亮了

二.出示范畫，情景導入，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

（1）師：小兔很喜歡喇叭花，春天到了，它在自己的花園里種下了幾顆種子，時間一天天的過去，喇叭花一朵一朵地開放出來，可真美，像在訴說著什么有趣的事情。森林里的其它小動物見了，也想在自己的花園里種上喇叭花，你們愿意幫助它們嗎？

（2）師：誰能誰一說牽?；ǘ加心膸撞糠纸M成？它的葉子是什么樣的呢？莖又是什么樣的呢？（幼兒回答后，教師總結：葉子是桃心形的，莖是一卷一卷的可以爬很長很高）

（3）師：小朋友們都知道了牽牛花的組成部分，也知道了花有很多的顏色，那我們來想一想可以用什么方式去裝飾牽?；ǖ幕ㄐ哪?？還可以怎樣裝飾牽?；ǖ幕▓@呢？

（幼兒回答后，教師總結：可一個牽牛花華商美麗的線條花紋，可以用很多顏色裝飾一朵花，可以給牽?；ó嬙诨h笆墻上，花上蝴蝶蜜蜂等動物做裝飾）（4）師：小朋友們的方法可真多啊，那接下來我們就來幫幫其他小動物的忙，給他們畫一幅美麗的牽牛花花園吧！

*注意一定要畫出你是給那位小動物畫的花園哦！可以在旁邊畫上那位小動物，讓別人知道你是給誰畫的。

三．幼兒繪畫，教師指導

1、幼兒繪畫，教師巡視指導，提醒幼兒注意坐姿及握筆姿勢

2、提醒幼兒注意畫面的布局，大膽創(chuàng)意花心形狀。四.展示作品，集體講評。

（1）師：哪為小朋友愿意來說說你是怎么畫的？（個別幼兒上臺分享自己的作品）（2）師：你覺得他畫花園哪里最美麗？為什么？（幼兒分析評價，從畫面的布局、花心形狀的設計裝飾、花的顏色等方面講述）

（3）師：小動物們非常喜歡自己花園里的這些喇叭花，很感謝小朋友們給他們畫出了這么美的花園，他們還希望小朋友們常來他們的花園玩，多給他們花一些美麗的花朵去裝飾花園，小朋友們一定要多了解美麗的花朵以后給像動物畫更美的花園哦！

活動延伸

提醒幼兒回家后多了解花朵的形狀、特征和生長習性，供集體之間相互學習。