第一篇：幼兒種植牽牛花教案

種植牽?；ɑ顒?dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過種植激發(fā)幼兒關(guān)注成長，關(guān)注自然、關(guān)注生命的意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒簡單種植技能，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛，提高幼兒的責(zé)任感。

3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性。

我園是一所農(nóng)村幼兒園，在生活中幼兒對(duì)種植有所接觸，因此種植活動(dòng)對(duì)于幼兒來說并不陌生。在園區(qū)種植對(duì)他們來說是一件新奇而充滿樂趣的活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、整理種植園地。

2、準(zhǔn)備好種植需要的物質(zhì)條件：種子、鍬、鏟、廢舊的一次性碗、觀察記錄的表格等。

3、利用資源給孩子示范講解?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性。種植過程：

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)牽?；ㄑ砻?，知道牽?；樾茽颗僖荒晟岳p繞草本花卉。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鍬、鏟等，并了解各自的勞動(dòng)用途和方法。

3、組織幼兒開展種植活動(dòng)。

（1）組織幼兒了解牽?；?、采摘牽?；ǚN子。（2）組織幼兒觀察教師種植過程。（3）讓幼兒參與種植活動(dòng)。

（4）引導(dǎo)幼兒觀察勞動(dòng)工具在活動(dòng)中的使用方法。

4、組織幼兒學(xué)習(xí)記錄種植牽?；ǖ幕顒?dòng)過程。延伸活動(dòng)：

1、組織幼兒觀察牽?；ǖ纳L情況，并學(xué)習(xí)照料活動(dòng)，如：除草、澆水等。

2、做觀察記錄。

采集種子圖：

觀察牽?；ǎ?/p>

種植牽?；ɑ顒?dòng)總結(jié)：

為了美化園區(qū)，通過種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的各種能力，萌發(fā)幼兒愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛校園的情感。開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒。情商。年初我產(chǎn)生了全園種植這一想法，通過網(wǎng)上查資料選擇種植牽?；ㄟ@一植物，并把想法向校長進(jìn)行了匯報(bào)。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下制定方案計(jì)劃，并按部就班的逐一實(shí)施。此次活動(dòng)三月份開始十月份結(jié)束。歷經(jīng)六個(gè)月的活動(dòng)，使孩子們的各種能力都有所提高。從幼兒準(zhǔn)備廢舊大碗面的疑惑，到欣賞到滿柵欄的鮮花，他們感到驕傲，感到自豪。因?yàn)樗麄兛吹搅擞H手勞動(dòng)的成果。通過這一活動(dòng)幼兒的觀察力、表達(dá)力、動(dòng)手能力、繪畫能力等大大提高，如觀察種子，幼兒能說出其形狀、顏色，能說出種植的過程。在室內(nèi)管理階段能畫出幼苗的生長過程。室外管理階段幼兒親自拔草、澆水、施肥。賞花階段各個(gè)愛花，沒人摘花，以前課余時(shí)會(huì)有孩子爬到柵欄上，現(xiàn)在沒有了因?yàn)樗麄兣屡獕牧嘶ǎl(fā)現(xiàn)其他年級(jí)的同學(xué)爬到柵欄上幼兒很快就會(huì)有人管。我去廁所時(shí)而聽到這樣的話“花是供大家看的，不要摘它”。這些都足以體現(xiàn)幼兒愛花，愛集體的表現(xiàn)。幼兒通過觀察能說出：牽牛花剛長出來的嫩莖是嫩綠的，不幾天就變成灰褐色的了。它的主干是由兩條極細(xì)的藤蔓相互纏繞組成的。藤蔓生長的速度非常快，你一天不見，他就長出了兩三寸?；ㄇo是攀者我們的小棍爬到柵欄上的，牽?；ǖ娜~子長在莖上，葉柄長出了五片橄欖形的葉子，像我們的手掌。它的葉子和爬山虎的葉子一樣，也是一順兒朝下。葉子正面、反面都長有一層絨毛。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很！

牽?；利惖幕ǘ溟L在葉腋下，呈漏斗狀，有粉色、紅色兩種顏色?；ǘ淅镉?根帶帽子的“小娃娃”——花蕊。每天的早晨開花，它們像小喇叭，吹著動(dòng)聽的曲子。到了中午，那些花朵就凋萎了。牽?；ㄓ袛?shù)不清的葉子和喇叭花真是美麗極了！再說說采種階段吧！幼兒情趣更濃，只要下課他們就來到柵欄下拾花種，有位幼兒觀查的非常仔細(xì)，他告訴我說：成熟的種子象一串串小燈籠，有的里面有4粒種子，有的有6粒----。一次孩子們完全進(jìn)入了采種情景，就連班主任叫上課都不回教室，在我的勸說下才放棄采種。通過這些活孩子們的思維活躍了，動(dòng)手能力強(qiáng)了，可以說幼兒的智力得到了開發(fā)，情上得到了培養(yǎng)。

蘭字中心園

李亞賢

第二篇：牽?；ń贪?/a>

牽?；ń贪?教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字“牽，舉，冠”3個(gè)生字的音形義。理解“衣裳，嘹亮，叢林，野菊，池塘”等詞語的意思，會(huì)用“充滿”說話。

過程與方法目標(biāo)：了解比喻，擬人的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生理解語文的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞能力從而熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：文章運(yùn)用了多種手法描寫牽?；ǎ淖謨?yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，通過朗讀體會(huì)文字的美妙，欣賞課文描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嘹亮，繁華”。感受大自然的繁華與美好。

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

１、提問：小朋友們看這是什么？（牽牛花）

誰能說說它像什么？（喇叭）２、板書課題（今天我們就來學(xué)習(xí)牽牛花）

“牽”字教學(xué) 音 形 指導(dǎo)，注音，書空，義 ３、領(lǐng)讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、教師范讀，學(xué)生欣賞。

師：快速把書翻至６０頁，先聽老師讀。２、學(xué)生帶問題自己讀。

師：小朋友們（大家）聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在就自己自由地讀一讀，并且完成以下任務(wù)。（投影出示）自己讀題。１）課文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來

２）讀課文時(shí)遇到不理解的詞語用“？”標(biāo)出來，并聯(lián)系全文試著理解，想一想。

師：開始。

４、檢查詞語，生字教學(xué)。

１）我請(qǐng)***讀一讀這些詞語（師生共評(píng)）

提問：誰能告訴老師“嘹亮”什么意思？那“衣裳”呢，“叢林”呢？現(xiàn)在明白了嗎？（明白）

２）師：我們齊讀一遍

３）除了這些詞語，這篇課文中還有哪個(gè)生字，誰來讀一讀？（請(qǐng)生讀）字形分析 ４）音，意講解

師：怎樣叫做“舉”？誰來做一下這個(gè)動(dòng)作。

舉可以找哪些朋友（舉手，舉行）？

“冠”也就是帽子的意思，我們說“花冠”，就是整朵花的最上一部分。（圖片展示）

提問：是整朵花的哪一部分？請(qǐng)誰來指一下。

三、學(xué)習(xí)課文 １、師：網(wǎng)名學(xué)習(xí)了生字，讀正確了新詞，接下來老師要請(qǐng)４位小朋友來讀一讀課文（指名學(xué)生輪讀）

２、共同找出不足之處 ３、學(xué)習(xí)１、２兩段

１）剛才啊，我們只是和牽?；ù蛄藗€(gè)招呼，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)小朋友們?nèi)タ赐幌聽颗；?，看看他們的家在哪？長得美不美，漂不漂亮？又都在干什么？ ２）自由朗讀１、２兩段，用“———”劃出課文中描寫牽?；ǖ脑挕＃常W(xué)習(xí)第１段。

● 誰能告訴老師，牽?；ǖ募以谀模浚ú莸嘏赃叺纳狡律希?齊讀第１段

師：恩，我們一起來讀一讀（生讀）● 換詞比較

師：老師要把這句話改一下，大家看仔細(xì)了（投影句子改動(dòng)，把“住”改為“長”）● 朗讀對(duì)比

師：我請(qǐng)***來讀一讀，因?yàn)樗米疃苏?，聽得最認(rèn)真，看得最仔細(xì)了。老師把什么改為什么了？（把住改為長）● 讀賞理解

提問：你覺得哪句好？為什么？

小結(jié)：是啊！作者把牽?；ó?dāng)成人來寫，把牽?；▽懟盍耍挥辛松?。我們把這種寫法叫做“擬人”，跟老師讀

小朋友在寫作文的時(shí)候，可以用這種方法來寫沒有生命的東西，把它們寫活了?？磥?，我們的作者真實(shí)棒。接下來的描寫一定更精彩。４）學(xué)習(xí)第２段

● 師：齊讀第２段，我們一起讀一讀第２自然段 ● 師：誰能告訴老師，第２段一共有幾句話（４句）● 請(qǐng)學(xué)生讀以一句

師：你來讀第一句話，你讀懂了什么？還讀懂了什么？ ● 我們一起來讀一讀（生齊讀）● 師跟讀至第２句話

提問：你又從第２句中發(fā)現(xiàn)了什么？（他們排著隊(duì)，說明牽?；ê芏啵囊埠荦R）

師：我們不像有些小朋友，一排隊(duì)就你推我來我推你，而是大家一條心，站得整整齊齊。師：迎著早晨第一道陽光，吹起了小喇叭，也就是說牽?；ǘ奸_了，他們吹起了小喇叭 ● 學(xué)習(xí)第三句。

師：小作者想象真是豐富，說牽牛花開了，就像吹起了小喇叭。那聲音-----（一起讀）、提問:你讀出了什么？（聲音和響亮，精神很好等）根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們讀一讀。過渡：小朋友們讀到讓老師也充滿了喜悅之情。你們?cè)诶蠋熝壑芯拖褚欢涠渑胖R隊(duì)伍開放的牽?；ǎ錆M了歡樂和希望。

（投影出示

充滿------信心，充滿----勇氣）師：誰能用充滿說一說。

● 那就讓我們充滿歡樂.幸福.快樂帶來讀一讀3.4兩句話吧?。ㄉx）師：這聲音多么嘹亮??！孫老師聽的心里都開了花。提問：

1.這聲音誰聽到了？還有誰呢？（看來我們小朋友都有一顆熱愛大自然的心）（全世界的花和草聽見了喇叭聲，都趕快起床了。）

2.你覺得“起床”這詞怎么樣？好在哪里？（用來擬人，吧全世界的花草都寫活了）引導(dǎo)：我們聽見了喇叭聲都起床了，那全世界的花草呢？（也起床了。）用來什么手法？（擬人）吧他們都寫活了。

提問：你能說一說這句話的意思嗎？ ５）師小結(jié)。

是啊！全世界的花和草經(jīng)過一夜露水的滋潤，聽到牽牛花哦喇叭聲，都爭著開放？小朋友們想象一下，一朵又一朵，“啪”開放，美不美？（美）這個(gè)場(chǎng)面熱不熱鬧？（熱鬧）。６）美美地讀一讀1.2兩段。四.總結(jié)

那小喇叭吹醒了哪些花呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入。

師：全世界的花和草聽見了牽?；ǖ睦嚷暎宄慷忌鷻C(jī)勃勃，競相開放，那到底有哪些花呢？我們一起讀一讀課文第三段。然后和同桌說一說，你找到了哪些，用------劃一劃。

二.學(xué)習(xí)第三段。1.匯報(bào)交流

師：有哪些花兒，誰來說說。（野菊，芙蓉，睡蓮，野花）邊說邊出示投影。2.共同感知

１）聽老師來念念。（把“打開了黃色的小傘”換成“開花了”）２）你覺的怎么樣？（不好）

３）提問：那作者是怎們來寫這些花開放的？（生讀）４）投影出示句子。

-------的野菊-----了-------的小傘。-------的芙蓉------了------的笑臉。-------的睡蓮------了------的花冠。-------的野花------了------的翅膀。師：誰來填一填？

作者把野菊比作小傘，吧芙蓉比作了笑臉。這種寫作方法叫做比喻。

５）作者的寫作本領(lǐng)十分強(qiáng)，不但用來擬人，還用來比喻，整個(gè)課文讀起來像是個(gè)一樣優(yōu)美動(dòng)聽，而且用詞也十分準(zhǔn)確。尤其是這一段，花兒開放的時(shí)候動(dòng)詞不一樣，而且顏色也是各式各樣，絢麗多彩。誰來讀讀？（黃色。粉紅.雪白.紫色）漂亮嗎？ 6)朗讀第三段

師：那我們就漂亮的讀一讀吧～全班起立，看屏幕。開始。

過渡：嗯，小朋友度的真不錯(cuò)，老師都感覺要飛起來了。給自己鼓掌。請(qǐng)坐。７）出示……

提示：這是什么？（省略號(hào)）

它表示什么？（還有很多）

什么很多？（花開得還有很多很多）

小結(jié)：是??！那可是全世界的花都聽到了喇叭聲，他們可不會(huì)落后，睡大覺。只是花兒實(shí)在太多太多了，作者也寫不及了，只能用省略號(hào)表示了。

四、總結(jié)感悟

師：小朋友們，全世界的花啊草啊，迎著早晨的陽光，聽到了喇叭聲，一個(gè)又一個(gè)地競相開放。那場(chǎng)面是多么地?zé)狒[啊！于是，我們不禁發(fā)出感嘆——于是，世界變得多么繁華，多么芬芳?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

１）我請(qǐng)***來讀一讀

２）師：因?yàn)榇笞匀话倩R放，十分熱鬧，所以啊我們用了“繁華”這個(gè)詞語。

提問：你明白了嗎？（明白）

誰來說一說，這里繁華是什么意思？

３）說得真不錯(cuò)，小朋友們都知道，美的花兒都是很香的。這么多花一起開，那就香得更濃了。所以說，濃郁的花香就可以說是芬芳。４）過渡。理解了“繁華”和“芬芳”，我們?cè)賮碜x一讀這句話。要讀出怎樣的感情？（贊美，喜悅，熱鬧）逐個(gè)讀。

五、齊讀課文

師：坐端正。我們一起把整一篇課文來讀一讀。注意體會(huì)牽?；ǖ幕顫娍鞓罚笞匀坏姆比A和芬芳。開始。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了12課，牽?；?，感受到了大自然生機(jī)勃勃，繁華芬芳的景象。課后，我們一定要把它背下來。

六、作業(yè)布置 １、生字抄寫 ２、課文背誦

教學(xué)反思：

這堂課準(zhǔn)備了很久，我把所有的流程和教師用語都背了下來。沒有很多的擔(dān)心?？墒菍?shí)際上課卻讓我無地自容。課堂生成性的東西十分生硬，導(dǎo)入語忘了，引導(dǎo)語不夠生動(dòng)，問題提得過大，在教學(xué)“擬人”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，甚至出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”。我不知道怎么去把他們拉回來，又不知道該說些什么，只能尷尬得站在那里，最后，只能含糊得接下去上課。一課時(shí)下來，課堂氣氛十分沉悶?，F(xiàn)在回顧一下當(dāng)時(shí)的課堂部分環(huán)節(jié)：

師：這是什么？（出示牽?；▓D片）生：牽?；ā?/p>

師：我們今天就來學(xué)習(xí)牽?；ā＃ò鍟n題）

反思：這里不應(yīng)該直接導(dǎo)入課題，如果讓學(xué)生說說牽?；ㄏ袷裁?？接下去的內(nèi)容應(yīng)該會(huì)更順利。而且語言十分的貧乏，我不知道還可以說什么。

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起寫課題。

反思：在書寫的過程當(dāng)中，學(xué)生在說筆順，可是都是錯(cuò)誤的，看到我寫了，馬上又改過來。有些混亂，又不能百分百的掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)也不好，應(yīng)該我先寫一遍，再讓學(xué)生書空，這樣就不會(huì)出現(xiàn)這種問題。

師：跟我讀。（生讀）師：牽字教學(xué)（音、行、意），指導(dǎo)朗讀。（生讀）師：除了這個(gè)生字，我們這節(jié)課還有哪兩個(gè)生字要學(xué)？ 生：舉、冠。

師：板書，舉，領(lǐng)讀。找朋友，做舉的動(dòng)作。

板書，冠，領(lǐng)讀。板書花冠。請(qǐng)學(xué)生指出那一部分是花冠。（生指）找朋友。

反思：這里后兩個(gè)生字不應(yīng)該這里教，顯得十分唐突。學(xué)生一下子反應(yīng)不過來。在給冠字找朋友的時(shí)候，還出現(xiàn)了我沒聽到或沒有利用生成性的資源。像又一個(gè)學(xué)生說，冠除了花冠，還又皇冠。這里就很好，可以幫他們更扎實(shí)得學(xué)好這個(gè)字。只是一味得跟著教案，不管學(xué)生的反映的做法，不能又下一次了。

師：先聽老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，帶問題讀。生：交流回報(bào)。

師：檢查新詞。（投影出示）生不同方式念。

解決不理解的詞語。

反思：聽讀后可以直接讀新詞，再讓學(xué)生讀。這樣比較好。否則銜接很生硬，學(xué)生又吃力。帶問題讀后，交流時(shí)我也不能進(jìn)入角色，恍恍惚惚。效果十分不好。

師：請(qǐng)學(xué)生輪讀課文，正音指導(dǎo)。

誰來說一說，牽?；ǖ募以谀?？ 生：草地旁邊的山坡上。師：讀一讀。

投影出示兩句話：1草地旁邊的山坡上，住著一群牽?；ǎ?草地旁邊的山坡上，長著一群牽牛花。

說說哪句好？ 生：老師的好 師：真的嗎？空白 生：書上的好。師：為什么？

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我的課件首先出示又問題，把兩句話分開來了，沒有放在一起。在比較當(dāng)中大打折扣。其次，當(dāng)學(xué)生說老師好的時(shí)候，由于沒有想到學(xué)生會(huì)這樣說，也沒有了引導(dǎo)語，空在那里。當(dāng)學(xué)生說書上好的時(shí)候，問了為什么，本意師想把擬人引出，但沒有考慮到學(xué)生的原有知識(shí)，他們答不上來，說了也不靠邊。上課處于脫節(jié)狀態(tài)。在自己勉強(qiáng)的引導(dǎo)下，匆匆寫下了擬人兩字。在這里，我的導(dǎo)語十分匱乏，又不能把他們拉回來。問題提得過于簡單籠統(tǒng)。如果把這些處理好，又較充分的預(yù)設(shè)，效果不會(huì)這么差。

師：第二段有幾句話？ 生：

3、4句。

師：4句。來讀一讀第一句。你讀懂了什么？ 生：茫然。

反思：當(dāng)學(xué)生說3、4的時(shí)候，沒有說清楚，出現(xiàn)這種情況，讓他們?cè)賮碜x一讀，就好了。還有這個(gè)問題。一提，學(xué)生一個(gè)也說不出來。我當(dāng)時(shí)就蒙了。想不出一句過渡，想不出一個(gè)問題。課堂再次陷入冷凍狀態(tài)。第二段的第一句話需要點(diǎn)出比喻，但是我在教學(xué)中沒有做要求，只想讓讓學(xué)生去感知，沒有想到他們一個(gè)也沒有想說的。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，又暴露出預(yù)設(shè)不夠完善的問題。

《牽?；ā返牡谝徽n時(shí)，上得真的很失敗。無論是自己的精神狀態(tài)，還是備課的充分性，自己課堂語言的貧乏，很多很多。這樣的課令我很是緊張。失敗了沒關(guān)系，只是覺得自己學(xué)的太少了，準(zhǔn)備得太不充分卻很自信。這樣的心態(tài)，師做不好事情的。突然感到自己離講臺(tái)好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。在課堂中，我沒有很好的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也沒有很好得引導(dǎo)他們理解課文的內(nèi)容。這一課是安一段一段的思路下去的，我想是不是可以再跳躍一點(diǎn)。

第三篇：種植牽?；? 3年級(jí)作文

種植牽?；?/p>

在暑假里，我和姥爺在家一起種牽牛花。首先，我們從外面挖來一些土放在一個(gè)花盆里；然后，用小鏟在土上挖了幾個(gè)小坑，把牽?；ǚN子放進(jìn)里面；接著，用土把那些幼小的黑色的種子覆蓋好，拍平整；最后，用事先曬好的水澆在花盆里面。完成了上面的程序，就算完工了。我們每天早上都會(huì)為它澆水、施肥，然后把它放在陽臺(tái)外面，讓它充足地接受陽光的照射。接下來就是一個(gè)長時(shí)間地觀察了。

在漫長的期待中，牽?；ńK于掙脫泥土的束縛，頑強(qiáng)地從土里鉆出一片嫩綠色的小芽，可愛極了。

又過了兩天，第二顆牽?；ǖ姆N子在第一棵幼苗的號(hào)召下也鉆了出來，它比第一棵幼苗的莖稍微粗了點(diǎn)，像個(gè)強(qiáng)壯勇士。這兩棵小苗一天比一天長得高而壯，而且都沒有蟲子。

沒幾天，第三棵幼苗也從土里脫穎而出，根有些細(xì)。前兩棵都長了三四片葉子了。

一周過去了，經(jīng)過我們地精心照料，這三棵小苗都沿著護(hù)欄上攀爬著，都快爬到二樓了，估計(jì)下周就要快出花骨朵了。

時(shí)間的流逝，一周過去了。那天我給花澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)有

一、兩個(gè)花骨朵兒！再一澆水，天哪！竟然開出了鮮艷的牽?；?！還是深粉色的。

后來，他每天都開那么幾朵，非常引人注意，可惜的是，它只在清晨開放。還有一天，早上竟然開了一朵藍(lán)色的花，等花謝了以后，是粉的。好奇怪呀！

我想這就是我們的勞動(dòng)成果吧？在后面的種花過程中，我還會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真地觀察的！

第四篇：教案：繪畫牽?；?/a>

美術(shù)：繪畫《牽?；ā?活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察了解喇叭花的外形特征，能用繪畫的形式大膽表現(xiàn)牽牛花的莖、葉和花。

2．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)春天、對(duì)大自然的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

能夠回憶以往經(jīng)驗(yàn)，畫出牽?；ǖ幕ü?、葉和莖，并能用線條等裝飾的方法大膽創(chuàng)意花心形狀。

活動(dòng)過程：

一.欣賞ppt圖片，認(rèn)識(shí)、了解牽牛花。

（1）師：小朋友們，你們知道喇叭花嗎？我們來欣賞一下。

（2）教師播放ppt圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察，了解喇叭花的外形特征。

師：看，牽?；ㄊ鞘裁礃幼拥模克幕ü谙褚粋€(gè)個(gè)什么？恩，牽?；ǖ幕ü谙褚粋€(gè)個(gè)喇叭，所以人們也把它們叫作喇叭花。

師：牽?；ㄓ惺裁搭伾?？恩，五彩繽紛可漂亮了

二.出示范畫，情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

（1）師：小兔很喜歡喇叭花，春天到了，它在自己的花園里種下了幾顆種子，時(shí)間一天天的過去，喇叭花一朵一朵地開放出來，可真美，像在訴說著什么有趣的事情。森林里的其它小動(dòng)物見了，也想在自己的花園里種上喇叭花，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

（2）師：誰能誰一說牽牛花都有哪幾部分組成？它的葉子是什么樣的呢？莖又是什么樣的呢？（幼兒回答后，教師總結(jié)：葉子是桃心形的，莖是一卷一卷的可以爬很長很高）

（3）師：小朋友們都知道了牽?；ǖ慕M成部分，也知道了花有很多的顏色，那我們來想一想可以用什么方式去裝飾牽牛花的花心呢？還可以怎樣裝飾牽?；ǖ幕▓@呢？

（幼兒回答后，教師總結(jié)：可一個(gè)牽?；ㄈA商美麗的線條花紋，可以用很多顏色裝飾一朵花，可以給牽?；ó嬙诨h笆墻上，花上蝴蝶蜜蜂等動(dòng)物做裝飾）（4）師：小朋友們的方法可真多啊，那接下來我們就來幫幫其他小動(dòng)物的忙，給他們畫一幅美麗的牽?；ɑ▓@吧！

*注意一定要畫出你是給那位小動(dòng)物畫的花園哦！可以在旁邊畫上那位小動(dòng)物，讓別人知道你是給誰畫的。

三．幼兒繪畫，教師指導(dǎo)

1、幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒注意坐姿及握筆姿勢(shì)

2、提醒幼兒注意畫面的布局，大膽創(chuàng)意花心形狀。四.展示作品，集體講評(píng)。

（1）師：哪為小朋友愿意來說說你是怎么畫的？（個(gè)別幼兒上臺(tái)分享自己的作品）（2）師：你覺得他畫花園哪里最美麗？為什么？（幼兒分析評(píng)價(jià)，從畫面的布局、花心形狀的設(shè)計(jì)裝飾、花的顏色等方面講述）

（3）師：小動(dòng)物們非常喜歡自己花園里的這些喇叭花，很感謝小朋友們給他們畫出了這么美的花園，他們還希望小朋友們常來他們的花園玩，多給他們花一些美麗的花朵去裝飾花園，小朋友們一定要多了解美麗的花朵以后給像動(dòng)物畫更美的花園哦！

活動(dòng)延伸

提醒幼兒回家后多了解花朵的形狀、特征和生長習(xí)性，供集體之間相互學(xué)習(xí)。

第五篇：小鳥和牽?；ń贪?/a>

1.畫（）點(diǎn)睛 2.一葉障目 3.天衣無縫 4.世外桃源 5.對(duì)牛彈琴 6.水中撈月 7.畫蛇添足 8.百步穿楊 9.東施效顰 10.螳臂當(dāng)車 11.朝三暮四 12.一箭雙雕 13.老馬識(shí)途 14.殺雞嚇猴 16.騎驢找驢 17.自相矛 18.空中樓閣 19.黔驢技窮 20.返老還童 21.對(duì)癥下藥 22.熟能生巧 23.杞人憂天 24.按圖索驥

25.解鈴還須系鈴人 26.塞翁失馬 27.杯弓蛇影蛇28.狐假虎威 29.鴻鵠之志 30.一舉兩得 31.為虎作倀作32.葉公好龍 33.望梅止渴 34.濫竽充數(shù) 35.三人成（）36.瓜熟蒂落 37.瓜田李下 38.鷸蚌相爭 39.夸父追 40.鑿壁偷光 41.滄海桑田 42.草船借劍 43.盲人（）（）44.囫圇吞棗 45.入木三分