第一篇：文學類文本閱讀(散文閱讀)教案

常德市七中高三語文教案

文學類文本閱讀（散文閱讀）

教學目標：

知識目標：了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

能力目標：1.感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；

2．理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

情感目標：1。理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 2．培養(yǎng)學生富有個性，高尚健康的審美情感。教學重點、難點：

1、了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

2、文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。

3、感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；

4、理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神” 教學方法：講練結(jié)合 教具準備：多媒體課件，試卷 課時安排：

常德市七中高三語文教案

第一、二課時

教學要點：考綱解讀；命題趨勢及對策；考題例析。教學過程：

一、導入

福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng)著一個又一個心靈。散文是作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。今天我們開始進行散文閱讀的復習。

二、考綱解讀

《考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”。

從選材上看，考試大綱明確了文學類文本閱讀的類型及順序，即小說、散文、詩歌、戲劇等，由此可以看出，小說、散文仍然是文學類文本閱讀的熱點體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看，試題對文學類文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學生的寫作分析能力。高考語文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學生“能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評價”等三項九條具體的測試要求。散文閱讀屬文學作品閱讀，高考測試除了考查學生對文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學生初步鑒賞評價的能力。

三、知識點考查

隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料?，F(xiàn)代文閱讀文學作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。

四、高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點是“形散而神不散”?！吧瘛?，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想常德市七中高三語文教案

感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！鄙⑽牡牟牧鲜前凑找欢ǖ乃悸方M織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過對作品的結(jié)構(gòu)進行設(shè)題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡(luò)。

3、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞。鑒賞散文的語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

4、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

5、精心組織符合要求的答案。

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。

五、解題方法點撥

（一）“理解重要詞語的含義”類

【命題角度】1．體現(xiàn)作者立場、觀點，表現(xiàn)文章思想的詞語（語境義）常德市七中高三語文教案

答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語的本義，從上文中找到相關(guān)語境。

②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫作特點找到答案。【命題角度】2．與本文主旨相關(guān)的詞語 【答題思路】

①明確詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標題，還是主旨詞。

②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫了幾個層面。

③抓關(guān)鍵詞句，概括要點。從體現(xiàn)幾個層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案?！久}角度】3．表達段中、文中核心概念的詞語 【答題思路】

①審清題意明區(qū)域。看清答案從段中找，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內(nèi)涵層面。③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案。【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語 【答題思路】

①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。②立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案?！久}角度】5．需要概括含義要點的詞語 【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點?！久}角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）【答題思路】

①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進一步理解其臨時含義。

②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理常德市七中高三語文教案

解詞語的臨時含義產(chǎn)生的環(huán)境。

③聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進而分析其“潛臺詞”，恰當解釋詞語的臨時含義。

【命題角度】7．運用了修辭的詞語（修辭義）【答題思路】

①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。

②聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語的前或后皆有對其進行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實際上（里）寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8．文中反復強調(diào)的詞語 【答題思路】

①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對應的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。

（二）“表達技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準確地找到答題的切入口，從而比較準確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。

在題干中，常常會指明問題的區(qū)間和考查目的及要求。這時，我們可以借助平時的知識積累和經(jīng)驗，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

認真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進一步找準答題的信息區(qū)間，常德市七中高三語文教案

篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學會答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)。

命題所涉及到的信息區(qū)間，它可以是一個小節(jié)，可以是兩個小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運用求同思維從不同的信息區(qū)間，抽象出相同點。這是一個分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求；由于運用概括方法的不當，而導致概括的內(nèi)容舍本逐末，或不夠全面。由此可見，掌握準確尋找相關(guān)信息的方法，提高分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。

解答表達技巧類試題時，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法？回答這些問題的時候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標簽。

3.語言的運用，力求準確、精練、概括

鑒賞散文的表達技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語言來解答題目，所以如何組織好答題的語言，把篩選整合好的內(nèi)容準確、精練、概括地表述出來，就顯得非常重要。

①善于利用文中的重要詞、句組織答案。

一般來說，答案所涉及到的關(guān)鍵詞語、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來。當然找出的詞語、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都比較接近標準答案。②緊扣題意，選用恰當?shù)木涫剑瑥倪m宜的角度作答。

即：怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來重組，使之成為與命題提問角度相契合的答案。③ 語言表述力求精練。

這對于受字數(shù)限制的表述題來說是至關(guān)重要的。

對于高度概括的題目，當我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對于不受字數(shù)限制的題目，不妨多答些（不能過份），在踩“點”給分的批閱方式中才能避免吃虧。常德市七中高三語文教案

鑒賞散文的表達技巧，首先必須理解、把握作品的基本語匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學素養(yǎng)和表述能力，懂得一定的寫作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。同學們只要認真訓練，是一定能提高解題能力的。

（三）“表達作用題”類

1、人稱表達類

可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表： 第一人稱 第二人稱 第三人稱 便于直接抒情 呼告抒情更強烈感人 不受時空限制，靈活自由

2、修辭方法類

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。在具體運用中又有些細微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下： 比喻 夸張 擬人 對偶 排比 反復 反問 設(shè)問 生動形象，化無形為有形 表達感情更強烈 表達親切，有情趣 整齊，有節(jié)奏感 一氣呵成，突出強調(diào) 緊湊，有氣勢，表達效果強烈 表達鮮明，起強化作用 突出強調(diào)

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。常德市七中高三語文教案

3、表達方式類

一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表： 表達方式 肖像描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫 景物描寫 白描 主要作用 以形傳神

表達方式 工筆細描

主要作用

精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動

準確傳神鮮明

內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致 表現(xiàn)人物性格特點 細節(jié)描寫

言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點 插敘 揭示人物內(nèi)心世界

倒敘

設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘后議論

畫龍點睛，點明題旨 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情

簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證

直抒胸臆

間接抒情

生動形象，通俗易懂

直接抒情 寓情于景，物事含蓄

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。

4、行文段落類 解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）。如下表： 開頭段 統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) 過渡段 承上啟下（或啟下）

結(jié)尾段 呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。

5、表現(xiàn)手法類 解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表： 象征 揚抑 引申事理，含蓄形象鮮明 襯托 在變化的反差中突出事物 渲染

突出所要表現(xiàn)的事物特點 為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍 常德市七中高三語文教案

對比 突出事物特點，使形象鮮明 以小見大 小中見大，表現(xiàn)人、事

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

6、物象類

（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下：

結(jié)構(gòu)

開頭結(jié)尾的謀劃

詳略主次的安排 行文線索的貫穿 過渡照應的勾連 伏筆懸念的設(shè)置

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：

①勾連上下文的線索作用；②對內(nèi)容的充實作用； ③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。

五、部分重要作家散文風格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。

季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。冰心：清婉明麗。

秦牧：知識豐富，觀察細致，構(gòu)思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。

常德市七中高三語文教案

第五課時

教學要點：課堂練習教學過程： 課堂導練

閱讀方法回顧

現(xiàn)代文閱讀失分的主要原因

1、讀不懂原文，把握不準作者的感情;

2、不能吃透命題人意圖，導致答題方向偏差或答題要點遺漏;

3、答題語言不規(guī)范，概述能力不強；

4、卷面馬虎，書寫潦草。

學習目標

通過對現(xiàn)代文閱讀題的分析講評來共同探討以下三個問題: 1.如何快速讀懂原作 2.設(shè)法吃準命題意圖 3.準確簡明組織答案 一 2 快速讀懂文本 方法提示: 第一步2 全神閱讀，手腦并用，勾畫圈點標志詞句，提拎行文脈絡(luò)，感知寫作思路，捕捉內(nèi)在情感，初識文章主旨；

第二步2 簡要概括段意，理清層次關(guān)系，宏觀把握全文，深刻領(lǐng)會主旨。

在快速閱讀原文的基礎(chǔ)上抓住各個段落里的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句對原文進行梳理和整體把握。

二2揣摩命題意圖名師導學P194《上善若水》

11、開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？ 考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)的能力。答題方向： 句子段落在文章開頭的作用通常為：

提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全篇 引起下文，作好鋪墊； 常德市七中高三語文教案

對照下文，突出強調(diào)；

渲染氣氛，奠定基調(diào)；

設(shè)置懸念，吸引讀者。

在初步分析開頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后，判斷開頭段的作用應屬于五種作用中的哪幾種。

參考答案 作用：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實到虛的 思路，激發(fā)讀者的思考。

12、文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評價的理由是什么？ 本題考查文章內(nèi)容的概括能力，對內(nèi)容要點做篩選概括。答題方向：

梳理結(jié)構(gòu)層次，找到答題區(qū)間； 優(yōu)化整合，概括要點； 組織語言，分點表述。參考答案

因為都江堰的建造：

①理念正確：順應自然，符合生態(tài)，造福百姓； ②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”； ③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用； ④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學思想。

⒔本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分）考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。著眼從全篇角度進行具體歸納、分析、賞析。答題方向：藝術(shù)表現(xiàn)特色包含： 修辭：比喻，擬人，反復，排比等

表達方式：記敘，描寫，抒情，議論，說明等 表現(xiàn)手法：襯托，渲染，想象，對比，象征等 結(jié)構(gòu)章法：線索，形神關(guān)系，組材方式等 參考答案 藝術(shù)表現(xiàn)特色有：

①采用議論和抒情相結(jié)合的手法。

②托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷； ③借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思； 常德市七中高三語文教案

④虛實結(jié)合：借都江堰表達對人生的思考。

14、請?zhí)骄慷冀咛N含了?°上善若水?±的哪 幾層深意。(6分）

考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。參考答案：

①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作； ②修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人； ③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。課堂小結(jié)

牢記以下三句話，高考閱讀準不怕： 讀懂原文內(nèi)容才是動筆答題的起點 揣摩了命題意圖就是踩到了得分點 答案都在原文中間

第四課時

教學要點：課堂練習教學過程：

一、課堂導練

真題精析

一、（全國卷1）閱讀下面的文字，完成14~17題（22分）（注意：在試題卷上作答無效）

彩色的荒漠

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭鏃，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹窿和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節(jié)，灰色，到處是灰色。

沿著公路，我們向塔中油田進發(fā)。這條路將劈開塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。常德市七中高三語文教案

那里，將是另一種風景，另一幅圖畫，另一樣色彩。

塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過去，洶涌的河水已變得平靜和細瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數(shù)已經(jīng)飄落了黃色的葉子，呈現(xiàn)出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經(jīng)薄薄厚厚的鋪上一片黃沙。獨立的樹木，有的如石雕，有的如銅鑄；雖然，它們也許已經(jīng)死去，年復一年的風沙，折斷了樹枝，剝開了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強悍的舞者，向天空和大地頑強地傾訴著它們的意志和信念。我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，曾經(jīng)為了保護26棵胡楊，他們7次挪動井位，多花費了200萬元人民幣。漸行漸遠，塔里木河水顯然已無力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來愈稠密地擁擠在道路的兩邊。

可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內(nèi)地看到的任何一條道路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達到60℃—70℃。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風會怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實路基，讓這路像與生俱來地生長在沙漠中一樣。

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海突然閃現(xiàn)出唐僧師徒歷盡波折，看到了西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實的，你有時還不得不問自己：這會不會是幻覺？

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花。更似共和國飄揚的旗幟。照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！边@話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動，更是諾言。我們的終點是偉大的西氣東送工程的起點——克拉2號氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當我把耳朵貼近輸氣管道，聽見絲絲的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數(shù)千里之遙的上海、北京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當你們?yōu)樽鑫绮洼p輕轉(zhuǎn)動天然氣灶的開關(guān)旋鈕時，我能聽見那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠而又親近的地方。常德市七中高三語文教案

雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

14.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（4分）答：第一問：①戈壁灘環(huán)繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；

第二問：①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發(fā)讀者興趣。解析：

（一）第一問篩選整合信息，答題策略：

1、要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

2、要有切層分層意識: 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。

3、要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。

語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容；

（二）第二問考查行文思路結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達某種意思；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。

15.（4分）

（1）我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。

答：惡劣環(huán)境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。

答：盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。常德市七中高三語文教案

解析：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結(jié)合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？（6分）

答：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

17.（6分）在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。（8分）答：第一問：

作者采用對比、排比、比擬和想象來寫克拉2號氣井。

第二問：①通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神；②通過對不同勞動情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢；③通過對管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人對西氣東送所做的巨大貢獻；④通過對遠方親人的召喚和想象，表達了作者對石油工人的敬佩和感激之情。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了??手法（技巧），表達了??（內(nèi)容），有??效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

第五課時

教學要點：課堂練習常德市七中高三語文教案

教學過程：

一、課堂導練 真題精析

（全國卷2）（22分）閱讀下面的文字，完成14～17題。

岳樺 任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也只有從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關(guān)。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意地將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍伏下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的，微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍伏，象一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞匯不可的話，或許叫做“陣”及“陣營”更合適一些。那么，構(gòu)成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道他們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一課白樺樹上的同一顆種籽。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定地難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與蒼桑。常德市七中高三語文教案

有人斷言：“性格決定命運”。暫不說這句話用預人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。（有刪節(jié)）

14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）

答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。

解析：考查行文思路結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達某種意思；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思，注意聯(lián)系段落和全文中心）常德市七中高三語文教案

（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

答案：①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環(huán)境因災難而發(fā)生了根本改變；③它們將面臨新的抉擇。

解析：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結(jié)合上下文意，整合作答。

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。（6分）

答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

解析：考查篩選整合信息的能力，答題策略：

1、要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息；說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。

2、要有切層分層意識: 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。

3、要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有:(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；(2)采用合并法: 在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)采用提煉法: 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容；

17.文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）答案：第一問：擬人、比喻 常德市七中高三語文教案

第二問：

①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。

解析：鑒賞手法及作用和思想情感，解題提示：思路：判斷手法，文中具體語句，表達效果。運用了??手法（技巧），表達了??（內(nèi)容），有??效果。

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

第六課時

教學要點：課堂練習教學過程：

一、課堂導練

白馬湖 朱自清

今天是個下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因為我第一回到白馬湖，正是微風飄蕭的春日。

白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個極小極小的鄉(xiāng)下地方。白馬湖并非圓圓的或方方的一個湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總名。湖水清極了，如你所能想到的，一點兒不含糊，像鏡子。沿鐵路的水，再沒有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，別處湖里都長了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好的一個，便是我們住過的屋的門前那一個。那個湖不算小，但湖口讓兩面的山包抄住了，外面只見微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。湖的盡里頭，有一個三四十戶人家的村落，叫做西徐岙，因為姓徐的多。這村落與外面是不相通的，村里人要出來得撐船。后來春暉中學在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見人，走起來卻不見寂寞——尤其在微雨的春天，一個初到的來客，他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。常德市七中高三語文教案

春暉中學在湖的最勝處，我們住過的屋也相去不遠，是半西式。湖光山色從門里、從墻頭進來，到我們窗前、桌上。我們幾家接連著，丏翁的家最講究。屋里有名人的字畫，有古瓷，有銅佛，院子里滿種著花，屋子里的陳設(shè)又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子，又是好客如命，我們便不時地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹調(diào)也極好，每回總是滿滿的盤碗拿出來，空空的收回去。白馬湖最好的時候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風吹來，有一兩縷波紋，但隨即便平靜了。天上偶見幾只歸鳥，我們看著它們越飛越遠，直到不見為止。這個時候便是我們喝酒的時候。我們說話很少，上了燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時候了。若有月光，也許還得徘徊一會；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風里不住地搖曳。在這路上走著，時而聽見銳而長的火車的笛聲，是別有風味的。在春天，不論是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好?！曛刑锢锊嘶ǖ念伾铛r艷，黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃樓海市，浮在水上，迷離徜恍的；有時聽見人聲或犬吠，大有世外之感。若沒有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點的，如你們在城中所見，那是成千成百的螢火，一片兒飛出來，像金線網(wǎng)似的，又像耍著許多火繩似的。

離開白馬湖是三年前的一個冬日。前一晚“別筵”上，有丏翁與云君。我不能忘記丏翁，那是一個真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記云君，我應該這樣說，那是一個可愛的——孩子。（節(jié)選自《朱自清散文集》）

1.白馬湖是一個很小的地方，為什么會給作者留下深刻的印象？

答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丏翁等朋友的和諧相處，使作者對這個地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。

本題考查學生對文中重要信息的篩選和整合，以及對文章結(jié)構(gòu)和文章思路的把握。能力層級為C級。解答此題應重點從白馬湖景色特點和在白馬湖與朋友和諧相處兩個方面來回答。

2.本文作者重點描寫了白馬湖的景色，試用簡練的語言加以概括。

答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說來大約有這么幾點：水清、水滿、水軟，山青，菜常德市七中高三語文教案

花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。

本題考查學生對文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級為C級。解答此題應先找出描寫白馬湖的有關(guān)段落，然后結(jié)合重點語句加以概括。

3.作者重點寫了哪幾個季節(jié)的什么特點？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

答案：（1）作者重點寫了春夏兩個季節(jié)的特點。春季的特點是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風味的。夏季的特點是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現(xiàn)了作者對曾經(jīng)工作生活過的地方的留戀之情。

本題考查學生對文章內(nèi)容要點的歸納，以及對作者在文中的觀點態(tài)度的分析概括。能力層級為C級。

4.本文的結(jié)尾從白馬湖的景又轉(zhuǎn)到了人，你怎么看？

答案：結(jié)尾又一次寫白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結(jié)尾簡潔，讓人思索。

本題考查學生對文學作品的探究能力。能力層級為F級。解答此題要聯(lián)系原文中景和人兩個方面來回答。

第二篇：文學類文本------散文 復習學案

文學類文本------散文 復習學案

復習內(nèi)容 ：必修二 第二單元：《荷塘月色》《故都的秋》《 囚綠記》

高考考點：體會重要語句的含義，品味精彩語句的表現(xiàn)力。

復習目標：理解、品味散文的語言。從景物描寫中體會作者的情感。復習方法：討論分析、歸納總結(jié) 復習過程：

一：積累鞏固：

給下列加點的字注音

煤屑

平仄

房

裊娜

雋秀

一椽

婆娑

頹廢

二：文本重讀、梳理研討

回顧課本荷塘月色故都的秋，回答： 1． 故都的秋描繪了哪幾幅畫面？

寫出了故都的秋怎樣的特點？ 表達了作者怎樣的思想感情？

2． 品位下列語句

（1）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

思考：這句話運用了哪種修辭手法？有什么藝術(shù)效果？

（2）早晨起來。。。十分的秋意。

思考：這段話運用了那些有表現(xiàn)力的動詞？從這些動詞可以看出作者怎樣的心態(tài)？

三：歸納概括

從景物描寫中體會作者情感的方法。理解、品味散文的語言的方法。四：思維提升

閱讀下面文字，完成1----3題。2007安徽卷 鄉(xiāng)村的風

許俊文

風是鄉(xiāng)村的魂。它不喜歡老是待在一個地方，到處游蕩著，時南時北，忽東忽西的。它走到哪里，哪里就能感覺到鄉(xiāng)村的呼吸。

每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細碎的草屑。要是春天，風就像一只搖頭擺尾的小花狗，當我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地撲過來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。蓮蕩也是。一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復雜的意思表達出來。隨著黃葉隨風飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠遠看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上??

說到風，我想起了一件事，有一年我從豆村帶回一棵小棗樹，栽在城里自家的庭院中，栽樹之前我是下足了底肥的，可是幾年過去了，并沒有見它有多少長進。我很納悶，就問父親是什么原因。父親看了看周圍的環(huán)境，給出兩個字：缺風。對，缺風。生長在鄉(xiāng)村的樹可不是這樣的。你千萬不要以為風是可有可無的東西，其實它是樹和莊稼的神靈。一棵得風的樹，就如同一個人得了機遇，東風來了搖一搖，西風來了晃一晃，每搖晃一次，它的根就往泥土深處扎一扎，晃著晃著，一棵樹就在風中長高長粗了。父親把這種現(xiàn)象叫作“得風水”。記得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黃櫨，據(jù)說已經(jīng)很有些歲數(shù)了，可就是長不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父親制止道，這棵樹雖然長得不是地方，但只要樹頭能從這凹里躥出來，一旦招了風，不愁它不成材。后來那棵黃櫨居然有了出頭之日，風吹著呼呼地往上躥，一年一個樣，一年又一個樣，如今它已經(jīng)有合抱粗了，成了我們豆村的一個標志。這大概就是神奇的風使然吧。當然神奇的還有我的父親，盡管歲月的風已經(jīng)把他的頭發(fā)吹白了，腰吹彎了，甚至連牙齒也吹脫落了，在風中踽踽而行時，須拄一枝拐杖，然而他能夠從飄忽不定的風里悟出一點“道”，想必也該知足了。

鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風息息相關(guān)。春風歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠不老的似乎只有土地，只有風。一拔又一拔的風，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風中拔節(jié)，驢馬在風中友情，鳥雀在風中飛翔，蟋蟀在風中淺唱低吟??

倘若沒有風，這個世界多么沉寂!

14．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的?(6分)

.①風拂炊煙圖

②風吹蓮蕩圖

③風搖樹木圖

16．作者借“鄉(xiāng)村的風”表達了多種情感，請分要點加以概括。(6分)

①對自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。

②對給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。

③對樸實而明曉事理的父親的敬愛。

④對故鄉(xiāng)純樸的風格人情的贊美。

⑤對自然的永恒、生命的生生不息的敬畏

17．無形的風在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。(6分)

第二自然段：“用頑皮的小手??”句，運用擬人，寫出風的輕柔，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。（舉出“搖頭擺尾的小花狗??”或“好像一個去鎮(zhèn)子上打酒的孩子??”等句，并指出擬人、比喻等修辭說法，進行賞析，均可）

第五自然段：“莊家在風中拔節(jié)??”句，運用排比，描繪風中動人景象，使讀者感受到風中生命的勃勃生機。（舉出“春風歸來遍地綠??”句，并指出對偶的修辭手法，進行賞析，也可）

五：課堂小結(jié)

六：課后練習

2008 四川卷

我愛水 張秀亞

我愛水。多少年來，生活的戲劇雖幾易市景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以聽到那清淡的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜地向前滑流著，滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨立，盈耳只有那凈瓊微響，向我訴說一個無終結(jié)的故事。

我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。

什剎海正位于我母校的后門，度過一道筑在溪水上的石橋，再一轉(zhuǎn)彎，便會聽見那愉快的水聲，伴著水濱青翠的樹色在歡迎來訪者了。送著清晨無課，我總是拿了一本詩集，在水邊倘佯，那時候，正是充滿了詩意與幻夢的年紀，水邊有時是“自在飛花輕似夢”的詩境，有時是“無邊絲雨細如愁”的凄涼境界，還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩Ｎ以幸皇仔≡?，其中兩段是?/p>

我曾持一卷詩一朵花來到你身旁，在柳蔭里靜聽那捆捆的水響。詩，遺忘了；花，失落了，而今再尋不到那流走的時先。

你曾幾番入夢，同水上一片斜陽，還有長堤上賣書老人的深色衣裳。我曾一疊疊買去他的古書，卻憾恨著買不去他那暮年的悲傷。

詩中“你”的稱謂，即是指什剎海，這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘。什剎海的可愛處，在于它的“變”，在于它的“?！保珀庯L雨，春去夏來，水邊的景色不同，而它那最高度的關(guān)與宜人處，卻永遠蘊藏在那一片源脫水霧，以及激倫清光里，引人系戀。

當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。不知何處傳來一聲聲鷓鴣的啼喚，像是那么遙遠，又像是那么逼近，聽來似是不分明，然而卻又是那般動聽，直扣人的心門。再過幾天，水邊的楊柳出了淺淺的綠痕，水堤上的泥土漸軟了，而幾場雨后，水已平了堤，時時刻刻似乎要漲溢出來，卻又似被一道神秘的邊界拘攔住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了，使每一個來游者，都想一嘗過葡萄色的瓊漿，而低吟：“呵，你新鮮的湖水，陶醉了我的心靈。”

放假的日子，水邊那塊大石，便是我露天的座位了，水聲輕柔，水光明媚，教給我無窮盡的智慧，將已逝去的，正在進行的，將要發(fā)生的一切，緩緩地告訴了我。我就這樣坐著，聽著，想著，直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家的窗子也照亮了，我才將水色水光攝錄心坎，帶了回去。

最可愛的還有那水邊新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏，有一天，你一凝眸，不免驚訝水的顏色成了，堤邊水位低了，水寥花的顏色更深了一些，而荷葉已有一絲憔悴之態(tài)。那么，秋意便是滿了什剎海了，漸漸地，水過橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，水面上，更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調(diào)，但當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。

島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這碗蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了??

14．“這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含義是什么？它表達了作者什么樣的感情？（4分）

答：_____________________________________________________________________ 答案：第一問（2分）：

“悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。第二問（2分）：

表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

15．文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，并說說這樣寫有什么作用。（6分）

答：_____________________________________________________________________ 答案：概括（2分）：①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。

作用（4分）①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情。

16．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。

答：——————————————————————————————————— 答案：（2分）指春天來了，什剎海的水充滿了春意?？键c：理解文中句子的含義

解析：本句是本段的中心句，下文主要通過什剎海的水在描寫春意的。抓住關(guān)鍵詞“什剎海的靈魂”，它的“靈魂”實際就是“水”。

（2）當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。

答：_____________________________________________________________________ 答案：指夜晚的什剎海很美，能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。

17．文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。（8分）

答：_____________________________________________________________________ 答案：①一開始寫“我愛水”照應了標題，并與文章的結(jié)尾相呼應；②一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達作者對什剎海的喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。

第三篇：2016屆高考語文文學類文本閱讀之散文教案

文學類文本閱讀（散文）（教案）

【教學目標】：

1.了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法；

2.感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力； 3.理解作品反映的社會生活和感情世界； 4.探究文本蘊涵的民族心理和人文精神?！窘虒W重點、難點】：

1.感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力； 2.理解作品反映的社會生活和感情世界；

3.探究文本蘊涵的民族心理和人文精神?！疚捏w知識】：

一、明確概念：散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

二、理解特點

?形散：①取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。②表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比等。③表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。?神聚：主題集中鮮明。

三、散文的分類：①抒情散文②記敘散文③議論散文

四、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大

五、散文的線索：散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：①要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；②要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；③要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

六、散文的主題：散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。

七、散文的語言：①質(zhì)樸、自然、平實；②生動、形象、明快；③深刻、雋永、含蓄；④華麗、優(yōu)美、典雅；⑤幽默、詼諧、辛辣

第一講

分析文章的結(jié)構(gòu)特征

理解詞義、句意

一、考點解讀與突破：分析文章的結(jié)構(gòu)特征 見《新課標》（學生）P50

理解詞義、句意 見《新課標》（學生）P55

二、要點總結(jié)：分析文章的結(jié)構(gòu)特征 見《新課標》（學生）P51、53

理解詞義、句意 見《新課標》（學生）P56、58

三、例題導練：哲理散文

閱讀下面的文字，完成11-14題.（24分）

江南雨巷 董滇寧

①有人說，江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口。是??！雨后的江南小巷是心靈的圣地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辨識來去，不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈！

②輕輕地走入小巷。暮春的細雨在兩旁的瓦楞上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們在青石板上的伙伴們嬉鬧著、喧嘩著。踩在青石板的路上，這一刻，隨著細雨，滑入歷史的最深處??

③撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來的味道；江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡鉛華，延展著世人的想象。

④空氣中浸透著靜謐。幽遠的小巷中，我的移動和雜著雨兒們的跳動，成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然?；野咨膲γ嬖诎唏g間隱現(xiàn)時光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。

⑤幾間鋪子半敞著門面。鋪內(nèi)，幾人橫靠著帳臺邊的木柱，正在打盹；忙碌著的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，仿佛都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數(shù)的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫，瞅見一口八角的古井，井沿上殘留著幾片風吹落的樹葉；眨眼間，似乎看見一個梳著兩條小辮兒的藍衣少女蹲在井邊，手中拿著極粗的衣槌，露出一口極白的牙齒，對著這邊輕輕地微笑；一陣風吹過，掃落了井沿的樹葉，也帶走了姑娘的影像??依然是個空落落的院落，一把生了銹的鐵鎖！

⑥雨停了。收起紙傘，聽著檐下滴答的水聲，由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風兒撫過臉頰，把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷蒙，心在此刻卻顯得猶為的澄凈。

⑦一些墨綠的青苔粘在墻角，吮吸著雨露，淡漠了這多情的江南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只？可還能在這物是人非之外，辨識出你的故居嗎？

⑧巷的盡頭，是一座小石橋。扶欄上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來的，不是那提著油紙傘的栗色長發(fā)，卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。

⑨沉浸在江南的幽幽夢幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市?；赝∠?，雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來一陣強流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個天宇，嘈雜與躁動在這個世界中無限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！一座小橋，兩方天地，是兩勢對立下的無奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然并存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會下。

⑩走過雨巷，別無其他，清香盈鼻??

11.解釋下列句子在文中的意思(4分)①江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實的入口。(2分)

②雨后的江南小巷是心靈的圣地。(2分)

[對應考點]：語句的含意 [考點闡釋]：“句子理解”是散文閱讀常見題型。主要考查兩類句子：含蓄句子理解和重要句子理解。重要句子是指那些對表現(xiàn)整個作品主題思想，深化、揭示文段主旨或標示文章脈絡(luò)層次的語句(如文眼句、中心句、總結(jié)句、過渡句等)和修辭句、哲理句。

答題指要:①由詞語而句子，即根據(jù)關(guān)鍵詞語、詞語與詞語之間的關(guān)系理解。②由形式而內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法，以及句子的語氣語勢，理解句子所表現(xiàn)的形象和事理。③由篇章而語句，即在。句子的語言環(huán)境中，去理解句子的真實含義，不可以偏概全、管中窺豹。

具體做法：①有關(guān)鍵詞語的句子，可以抓住關(guān)鍵詞加以替換理解。②使用修辭的句子，應先將修辭手法還原，還原它真實的意思，再說這種手法的作用，最后說作者的感情。③抽象含蓄的句子可以具體化，生動具體的句子可以概括化。④結(jié)構(gòu)復雜的句子可先切分層次，化復雜為簡單，然后按簡單的句子體會。

[參考答案]：①江南的小巷讓人從現(xiàn)實世界回溯到歷史之境中。（2分）②雨后的江南小巷讓人心緒寧靜，心境平和，讓人暫離現(xiàn)實的紛繁，暫脫塵世煩擾。（2分）12．文中第③段說：“撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜?！本C觀全文，“莫名”實際上已“有名”，請概括說明這“悲”與“喜”的具體內(nèi)容。（6分）[對應考點]：分析結(jié)構(gòu)思路

[對應闡釋]：人們對客觀事物的認識總是有一個由表及里、由此及彼、由淺入深、由簡單到復雜、由一般到具體的過程。根據(jù)寫作意圖和表現(xiàn)主旨的要求，如何選擇組織材料，如何使寫進文章的材料條理化、有序化、整體化，這都要通盤的考慮、妥當?shù)陌才藕椭苊艿牟贾?，這一思維的過程就表現(xiàn)為文章的思路。閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。一般思路是：緣起—描述（對象）—聯(lián)想—感悟。

文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如（1）散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。（2）從文章結(jié)構(gòu)看有總分式、對照式、并列式、遞進式等結(jié)構(gòu)形式，理出結(jié)構(gòu)層次，思路也就清楚了。（3）通常是從各段內(nèi)容的綜合歸納入手，有主句的段，把主句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。

[參考答案]： 悲：①心在紅塵中沾滿塵埃，不能辯識來去。（或：塵世紛擾，心靈疲憊）（1分）

②江南盛世不再，小巷四處透露著滄桑、落寞與黯然。（1分）喜：①雨后的江南小巷，雖褪盡纖華，但依然延展著世人的想象。（實與虛）（2分）②走過雨巷，別無其他，清香盈鼻，內(nèi)心暫得寧靜與慰藉。（景與情）（2分）

13.第⑤段中描寫的井邊“藍衣少女”與戴望舒詩歌《雨巷》中描寫的“丁香一樣的姑娘”有什么不同的作用。（6分）

[參考答案]：本文描寫的井邊的“藍衣少女”主要作用是以動寫靜，表現(xiàn)小巷的幽雅與寧靜，（2分）同時“姑娘”的影像出現(xiàn)又消失增加了小巷的虛幻感和歷史的滄桑感。（2分）戴望舒的詩歌《雨巷》中的“丁香一樣的姑娘”是詩人美好理想的象征，這種理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。（2分）

14.文章主要寫江南雨巷平靜與安寧，但是第⑨段卻寫現(xiàn)實的嘈雜與躁動。試從散文的情感表達的

角度探究作者這樣安排的妙處。（8分）[參考答案]：①作者用現(xiàn)實的嘈雜與躁動反襯江南小巷的平靜與安寧，從而表現(xiàn)出作者別樣的思緒：現(xiàn)實緊張浮躁，侵擾人心。而江南小巷撫慰受傷的心靈，使人超脫于現(xiàn)實，讓人得到慰藉。（6分）

②作者對過去的美好事物正在逐漸變得模糊，并被眼前的嘈雜與躁動取代而倍感落寞。（2分）

（只要言之成理，亦可酌情給分）

四、鞏固練習

見《同步訓練》學生P24、27

第二講 分析散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法

一、考點解讀與突破：見《新課標》（學生）P60

二、要點總結(jié)：見《新課標》（學生）P61

三、例題導練：敘事散文

閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分）

寫給母親

賈平凹

人活著的時候事情多，不管白天和黑夜。人一旦死了，日子就堆起來了。算一算，再有二十天，我媽就三周年了。

這三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。常說人死如睡，可睡覺的人是知道要睡去，卻并不知道在什么時候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后醫(yī)生認定她的各個器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療，在老家每日輸液。她也清楚每一瓶液體輸完了，兒女們會換上另一瓶液體，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再沒有睜開，但她肯定還是認為她在輸著液體，沒有意識到從此再不醒來。因為她躺下時，還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在枕邊，她系在褲帶上的鑰匙沒有解，也沒有交代任何后事。

三年前，我每次打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就說：誰想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯過吃飯時間，熬夜太久，就要打噴嚏。噴嚏一打，便想到我媽了，認定是我媽還在牽掛我哩。

我媽在牽掛著我，她并不以為她已經(jīng)死了。我更是覺得我媽還在，尤其當我一個人靜靜地待在家里，這種感覺就十分強烈。在寫作時，我常常突然聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲，我便習慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻一直看著我，看得時間久了，她就叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完嗎？出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，每次聽到我媽叫我，我就放下筆走進那個房間，心想我媽從棣花來西安了？當然，房間里什么也沒有，我卻要立上半天，自言自語：我媽是來了又出門，去街上給我買我愛吃的青辣子和蘿卜了?；蛟S，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她的那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，說上一句：我不累。

整整三年了，我給別人寫過十多篇文章，卻始終沒給我媽寫過一個字，因為所有的母親，在兒女們眼里都是偉大又善良的，我不愿意重復這些詞語。我媽是一位普通的婦女，她纏過腳，沒有文化，她的戶籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對我來說是那樣的重要。已經(jīng)很長時間了，雖然我再也不為她的病

而提心吊膽了，可我出遠門時，再也沒有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣，叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰去。

在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設(shè)還維持原模原樣，而我再沒有看見過我媽的身影。我一次又一次對自己說，我媽沒有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚因濕熱醒來，恍惚里還想著該給我媽的房間換個新空調(diào)了，待清醒過來，又寬慰自己，我媽在鄉(xiāng)下的新住處，應該很清涼吧。

三周年的日子一天天臨近，鄉(xiāng)下的風俗是要辦一場儀式的，我準備著香燭花果，要回一趟棣花了。但一回棣花，就要去上墳?，F(xiàn)實告訴我，我媽是死了，她在地下，我在地上，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時熱淚肆流，長聲哭泣！

（1）下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當兩項是（5分）（）

A．第2段中“這三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死”一句，為全文懷念母親奠定了感情基調(diào)，時也起到了引起下文的作用。

B．第3段中，作者一打噴嚏，就想起母親，認為母親在想他，這是因為作者太想念母親，加上不按時吃飯、熬夜太久，以致身體不適而胡思亂想。

C．第4段“我便給照片前的香爐里上香，說上一句：我不累”一句，既表達了作者思母心切、告慰母親之情，又說明了作者是一個迷信的人。

D．第5段“整整三年了，我給別人寫過十多篇文章，卻始終沒給我媽寫過一個字”的原因是，母親是一個極其普通的婦女，她纏過腳，沒有文化，戶籍還在鄉(xiāng)下，作者不知從何寫起。

E．第6段“在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設(shè)還維持原模原樣”既寫出了作者借物思人、對母親的深深思念之情，又表達出其內(nèi)心深處認為母親仍舊活著之意。

[參考答案]：AE（5分）（答對一項得3分，答對兩項得5分）

（2）文中劃線部分運用了什么描寫手法？有什么作用？請簡要分析。（6分）

[對應考點]：表達特色

[考點闡釋]：熟記使用頻率較高的表達技巧的名稱，如“動靜結(jié)合”“以小見大”“虛實結(jié)合”“欲揚先抑”“托物言志”“卒章顯志”“對比”“反襯”“象征”等；注意表達效果的術(shù)語。答時分兩步：①確認該句（段、篇）所用的表達技巧（若問“哪些”，切不可只答一種）②依據(jù)表達技巧的作用，并緊扣內(nèi)容、文句作答。

特別提醒：①注意題干中“表現(xiàn)手法”“表達方式” “修辭手法”概念的異同。答題時先“狹”后“廣”，即先從狹義的表現(xiàn)手法（如象征、襯托）考慮，后再從表達方式、修辭手法考慮。②多角度切入和分析。在沒有限制、時間允許的情況下，可以從多個角度出發(fā)，條分縷析，答的更全面詳盡，以增加保險系數(shù)。

[參考答案]： 動作、語言描寫。（1分）母親 “不再走動，也不出聲”是生怕干擾了我的寫作，“一直看著我”而且是“很久”，體現(xiàn)了母親對我的慈愛；母親的語言突出了她對我身體的擔心，（3分）塑造了一個既關(guān)心兒子的事業(yè)，又為兒子的健康操心的慈母形象，（1分）如此清晰的記憶，又表達了作者對母親的深深懷念之情。

（3）文章最后一段“現(xiàn)實告訴我，我媽是死了，她在地下，我在地上，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時熱淚肆流，長聲哭泣”一句有什么作用？（6分）

[參考答案]：表現(xiàn)了作者不得不面對母親已死的事實，抒發(fā)了內(nèi)心的極度悲痛之情；與前文幾次提到的“我媽沒有死”對照；深切地表達了作者對母親的痛悼與懷念，揭示了文章的主旨。

（4）古人常講“子欲養(yǎng)而親不待”，文中哪一句話可以看出這一點？請結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系自己的實際，談談你對這句古語的理解。（8分）

[參考答案]：從第5段“我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰去”一句可以看出。（2分）

亮明自己的觀點，2分；結(jié)合文本內(nèi)容分析闡述，3分；聯(lián)系自己實際，1分。

四、鞏固練習

見《同步訓練》學生P29

第三講

歸納內(nèi)容要點，概括作品主題

散文的探究性閱讀

一、考點解讀與突破：歸納內(nèi)容要點，概括作品主題 見《新課標》（學生）P63

散文的探究性閱讀 見《新課標》（學生）P68

二、要點總結(jié)：歸納內(nèi)容要點，概括作品主題 見《新課標》（學生）P64、66

散文的探究性閱讀 見《新課標》（學生）P70

三、例題導練：抒情散文

閱讀下面的文字，完成1—4題。（25分）

老房子與蒲公英 永新人

春節(jié)前大弟回了一趟老家。一個族弟的小孩結(jié)婚, 找到了他, 他回去隨禮, 順便喝杯喜酒。說是族弟, 其實早在五服之外了, 因為我家自曾祖至父親一輩都是單傳。在這個村上沒有血緣親近的人了,遠房的鄰居也就當族親來往。

大弟回來說, 我家的老房子不行了, 長期沒人住, 年久失修, 還多處漏雨, 怕是要坍塌了。說著說著, 大弟臉色凝重, 神情戚然。

我又何嘗不是。這棟兩層二十間大瓦房, 是父母帶著幾個姐姐像燕子壘窩一樣, 一磚一瓦一草一木用雙手壘起來的。這當中他們吃了多少苦流了多少汗, 只有星星知道, 月亮知道。

記得那時候, 我只有十歲左右, 早上起來, 經(jīng)常見不到大人。他們天沒亮就走了, 去五十里開外的深山扛木頭。回來的時候, 我們多半已經(jīng)睡了, 只依稀聽到卸下木頭的咣當聲, 然后就是他們像牛一樣飲水的咕嚕聲。

房子建成了, 沒幾年我們姐弟也長大了, 一個個像小鳥一樣飛走了, 只留下年邁的父母守著這偌大的房子。長期繁重的勞作損壞了他們的健康。父親老了之后經(jīng)常腰痛, 母親的一個大關(guān)節(jié)變了形, 最后幾年無法正常行走。即使這樣, 他們也不愿意離開老屋。兩位老人, 守著空蕩蕩的大房子, 嘆息著說早知道建這個房子沒人住,就不吃這個苦了。父母離世之后, 這房子就真的沒人住了, 空了。

這是父輩用血汗換來的一個家, 我們沒有理由拋棄她。我們兄弟商量著繼續(xù)請人維修, 請人看護。

大弟說, 到我們這一輩, 房子還在, 我們走了, 房子可能也就沒了。他說得很凄然。

歲月無情, 會將一切帶走, 我們又能做什么呢? 我想起小時候經(jīng)常拔豬草的一個地方, 就在我們村莊后山的背面。早年這里也是一個村莊, 叫老背村, 有幾十戶人家。母親說, 在我們出生前的幾年, 這個村子的最后一位老人死了, 整個村莊就沒人了。房屋坍塌之后,宅基地陸續(xù)被我們村莊的人開墾出來, 成了肥沃的菜地。我們在菜地里拔豬草的時候, 還經(jīng)?？梢該斓揭恍╁X幣、瓷片什么的。而倒塌房屋的墻基, 還都規(guī)規(guī)矩矩地圍著, 似乎在證明著這里曾經(jīng)有人生活過。破敗的墻基邊上, 到處是蒲公英花絮, 飄飄灑灑。夕照的余暉里, 漫天飛舞的蒲公英花絮一路追逐著, 漸漸離了這宅基地, 越飛越遠。

小時候懵懂, 不知滄海桑田的無情, 只是看到那些黑乎乎的墻磚有些害怕, 不敢一個人到那個地方去。只遠遠看著, 蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片, 在墻基邊, 在菜地里, 散散漫漫, 飛向不知哪里的遠方。后來長大了, 離開了那個山村, 加入到滾滾紅塵當中, 就再沒想起過這個消失了的村莊。

今日兄弟倆說到自家房子不可避免地敗落, 我不由心生悲哀。多年以后, 我家的房子必定也會像老背村的房子一樣, 坍塌, 然后由鄰居們開墾那些房屋, 種上辣椒、茄子、南瓜和玉米。墻基邊上, 也會有大片大片的蒲公英, 也會有漫天飛舞的蒲公英花絮。

就這樣, 一年一年, 宅基地坍塌的墻基漸漸矮下去, 直至消失。唯一不變的, 或許就是土地上那自生自滅的

蒲公英, 仍舊在晚風中啟航, 開始未知的旅程。

只是, 不知后來的鄉(xiāng)親們會怎么跟他們的子孫說起這個房子的主人。我們小時候以為村莊沒了, 人也就沒了。后來知道, 村莊沒了, 這里的人可能還在, 這些人的后代可能還在,只是不知道遷徙到哪里去了。一個家族, 真的可以像蒲公英, 隨風飄揚, 飄到哪兒哪兒就是家, 然后落地生根, 在一個新的地方繁衍生息。多少年之后, 他鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng), 而故鄉(xiāng)卻是他鄉(xiāng)了。

我們這一家, 就像蒲公英, 如今飄散到許多地方了。

花語說, 蒲公英的飄灑不是孤獨的流浪, 而是生命的延續(xù)。我們的老屋可以坍塌, 宅基地也可以讓鄉(xiāng)親們耕種, 只愿未來的鄉(xiāng)親們知道, 從這里走出去的子孫, 正在更廣闊的天地里繁衍生息, 茁壯成長。

11.(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括, 不正確的兩項是（）(5分)A.文章回憶了自家老屋的建成, 敘寫父母的辛勞付出和積勞成疾, 對父母離世之后自家老房子的日漸敗落, 作者既傷感又無奈。

B.如作者一樣遠離家鄉(xiāng)的游子, 就像蒲公英一樣, 在新的地方繁衍生息, 將他鄉(xiāng)當成故鄉(xiāng)。C.作者回憶了“ 老背村” 的命運, 由此聯(lián)想到我家老房子可能也會像“ 老背村” 一樣, 漸漸坍塌, 以致消失。

D.“ 多年以后, 我家的房子必定也會像老背村的房子一樣, 坍塌, 然后由鄰居們開墾那些房屋, 種上辣椒、茄子、南瓜和玉米?！?這句話寫出了鄰居們對別人坍塌房子的再次利用, 表達了作者對他們做法的不滿。

E.本文對“ 老背村” 坍塌的墻基邊的蒲公英進行了描寫, 表達了作者對老家的老房子敗落的

傷感以及對蒲公英的喜愛。

[參考答案]： D E(選D得3分,選E得2分)

(2)文中交代“ 老背村” 的命運, 有何深刻含義?(6分)[對應考點]：概括內(nèi)容主題

[考點闡釋]：實際的命題雖然很少直接考查對作品主題的概括，但對作品局部段（層）意的概括，以及對作者思想情感和藝術(shù)技巧的鑒賞，都離不開對主題的把握。作品的主題概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情。主題的內(nèi)容包括兩點，一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。概括主題的方法：

1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。

2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。

3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。

4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。

5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。[參考答案]：文中寫到“老背村”的消失,暗示著“我”的老家也可能像“老背村”一樣,消失在歲月的河流中。(3分)“老背村”的村莊雖沒了,但村里人的后代,或許就像“我”一樣,如同蒲公英一樣遷徙到別的地方去了。(3分)

(3)蒲公英在文中有何含義和作用? 結(jié)合文本進行分析。(6分)[對應考點]：形象、內(nèi)涵

[考點闡釋]：散文很少像小說那樣具有鮮明的人物形象，但在詠物散文、敘事散文中存在“物象”“人物形象”，往往成為命題的對象。散文常常通過精當?shù)拿鑼?，以簡潔的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情。

答題指要：①根據(jù)題目引導語或暗示，到原文中去理清思路、作者的意圖，體驗散文的思想境界和情感。②注意從人物的肖像、神態(tài)、動作、語言、心理等多角度把握精神風貌和性格，賞析人物的形象美和精神美。③抓住兩個方面，一是形象特征（外在和內(nèi)在）；一是他（它）與環(huán)境的關(guān)系。[參考答案]：蒲公英在文中象征著我們這些遠離家鄉(xiāng)的游子。(2分)內(nèi)容上,表達了作者對老屋的日益敗落的傷感,對像蒲公英一樣的“我們”頑強的生命力的禮贊。(2分)結(jié)構(gòu)上,蒲公英是作者抒情的載體,串聯(lián)起作者有關(guān)“老背村”和自家老屋的回憶,托物言情。(2分)

(4)文章最后說“ 多少年之后, 他鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng), 而故鄉(xiāng)就是他鄉(xiāng)了” , 請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實加以探究。(8分)

[對應考點]：文本意蘊

[考點闡釋]：做探究題成功的基石是：緊扣文本，尊重文本，在文中尋找依據(jù)，提取有效信息，通過聯(lián)想把文本信息、試題要求和自己已有的知識聯(lián)系起來。

[參考答案]：如作者和他的兄弟姐妹們以及“老背村”的后代們一樣的游子們走出家鄉(xiāng),在更廣闊的天地里扎下根來,繁衍生息,將他鄉(xiāng)當成故鄉(xiāng)。(2分)走出家鄉(xiāng)的游子們漸漸遠離了故鄉(xiāng),與故鄉(xiāng)的聯(lián)系日益減少,故鄉(xiāng)的房屋坍塌,親人消失在歲月中,熟悉的故鄉(xiāng)漸漸變成了不熟悉的他鄉(xiāng)。(2分)本句意為時過境遷,故鄉(xiāng)的落腳點可能會因為許多情與事發(fā)生改變,然唯一不變的是對故鄉(xiāng)情永不消失的堅守,折射出作者內(nèi)心的傷感與失落。(2分)聯(lián)系現(xiàn)實如進城務工者,建設(shè)了城市,也留在了城市。(2分)

四、鞏固練習

見《同步訓練》學生P31、33

第四篇：文學類閱讀教案

1.記敘文的概念

論敘文是以記敘為主要表達方式寫成的文章。廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如童話、寓言、散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，著重對現(xiàn)實生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展過程進行敘述和描寫的文章，如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄以及一部分書信等。

(1)散文是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過記人、敘事、寫景、狀物等方式表達出來。側(cè)重于直接表達作者對生活的感受，注重于主觀抒寫感情，無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是為了表達作者的主觀感受、感情、感悟(“三感”)。它往往從細處落筆，小中見大，以物喻人，托物言志，借物抒情，行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文可以分為記敘散文、抒情散文、議論散文。前兩者可以列入本書所稱的記敘文中。其中記敘散文類似于小小說，但比起小小說來，并不以人物形象豐滿、情節(jié)集中取勝，而是通過故事片斷，抒寫作者的主觀感受。

(2)小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環(huán)境來反映社會生活的敘事性文學式樣。小小說具有明顯的故事連貫性(而記敘散文只是寫故事的片斷，主要是抒寫作者的主觀感受)。小小說除了具備短篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素外，還有另一種不可忽視的功能，即“新聞性”。它貼近生活，緊扣時代脈搏，因其小而靈便，易于操作和占版面小，便負有“傳遞信息”的特殊使命。有趣的是，新聞把重要的內(nèi)容放在“導語”里，小小說則善于在“結(jié)尾”時再揭示懸念(卒章顯志)。2.記敘文(散文、小說)的六要素

時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。3.小說的三要素

人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是三要素中的最重要的要素(所以要特別注意小說中人物形象的把握與分析)。4.記敘的順序

常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。5.記敘的人稱

記敘文的人稱有三種：第一人稱(我、我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然；第二人稱(你、你們)，一般為書信體或?qū)υ掦w形式，有面對面對話的意思；第三人稱(他、他們、她、她們、它、它們)，以第三者的身份敘述，敘述比較全面客觀。6.表達方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情。

(1)記敘：對人物、事件和環(huán)境進行概括性交代和表述。(記敘文常用的主要表達方式)(2)描寫：對人、事、物及環(huán)境所作的具體刻畫和生動描繪。(記敘文常用的主要表達方式)(3)說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚。(說明文常用的主要表達方式)(4)議論：表達作者的思想，起到點題、升華中心的作用。(議論文常用的主要表達方式)(5)抒情：表達作者憎惡、贊揚、熱愛等強烈的思想感情。(記敘文中比較常用)7.描寫方法的分類

描寫是五種表達方式之一，也是記敘文(散文、小說)的主要表達方式之一，是記敘文考查的一個重點。描寫的角度有：

視覺、聽覺、味覺、觸覺；動態(tài)與靜態(tài)。描寫可分為：

(1)人物描寫：肖像(包括外貌、衣著、神態(tài)等)描寫、動作(行動)描寫、語言描寫、心理描寫。

作用：交代人物的身份、年齡；刻畫人物的性格；展示人物的思想品格；推動情節(jié)的發(fā)展；為下文作鋪墊。(2)環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。

①自然環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動故事情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象或者人物心情；深化文章的主題。

②社會環(huán)境描寫的作用：交代人物的生存環(huán)境；交代人物的社會關(guān)系；交代作品的時代背景。(3)其他描寫：

①正面描寫與側(cè)面描寫。正面描寫即直接描寫；側(cè)畫描寫即間接描寫，是通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫之人、所寫之景，從而收到“烘云托月”的效果。

②場面描寫與細節(jié)描寫。場面描寫是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映宏觀的自然現(xiàn)象；細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。細節(jié)描寫有以小見大、塑造人物、突出主題的作用。8.記敘文(散文、小說)常見的寫作手法(表現(xiàn)手法)常見的寫作表現(xiàn)手法有對比、襯托、渲染、白描、聯(lián)想、想象、象征、鋪墊、照應、伏筆、抑揚、設(shè)置懸念、以小見大、以靜寫動、以動寫靜、開門見山、卒章顯志、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融等。

下面重點介紹幾種常用的表現(xiàn)手法及其作用。

(1)象征是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法。它包括本體和象征體兩個方面。運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體可感的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，用風云、雷電象征反動勢力。

(2)照應，是指作品中出現(xiàn)首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應。照應能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，主題更加鮮明，故事情節(jié)更加緊湊、連貫。(3)對比，是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。對比手法能起到突出強調(diào)的作用。

(4)作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，來突出事物的特征，增強藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明、強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。

(5)襯托，是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬矸匆r。

(6)渲染，是通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。如《故鄉(xiāng)》的開頭，渲染了深冬陰晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。(7)抑揚的表現(xiàn)手法。所謂“抑”就是按下、抑制，“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式：一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大通“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警察形象呼之欲出；然而之后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。

(8)白描的表現(xiàn)手法，簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫：身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。

(9)鋪墊是為了突出主要的人物、事件、情節(jié)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導，引起下文，為下文的某情節(jié)作鋪墊。

(10)懸念是為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”。9.主要修辭手法及作用

賞析句子，一般是賞析句子的語言表達特點及表達效果。賞析的角度主要有修辭手法的運用、詞語的運用、表達方式(如各種描寫方法)、表現(xiàn)手法、感情色彩等。答題格式為：運用了××方法，形象(生動、鮮明)地寫出了(人、物)??的特點(情態(tài))，表達了(抒發(fā)了)??的情感。常見修辭句答題模式：分析修辭＋分析修辭的作用。答題套路如下：

①比喻：用××(事物)比喻××(事物)，形象地寫出了(事物)??的特點(情態(tài))，表達了(人物)??的情感。②擬人：把××擬人化(或賦予××人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了?? 的情狀(描繪出一 幅 ??的 畫 面)，寫出了事物??的特點，表現(xiàn)了(人物)??的思想感情。

③排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了(事物)的??，突出了(人物)??的感情。

④夸張：夸大(或縮小)了××(事物)的大小(長度、速讀、性能等)，突出了(事物)??的特點。⑤反問：這個反問句的意思是??，以強烈的語氣表達了(人物)??的態(tài)度(觀點、情感)。⑥設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對??問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”。

⑦借代：用××代××，使被借代的更加具體，生動地表達了??情感或特點。

⑧引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美”(或引用詩句是為了說明??)；引用故事、神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。⑨對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。

一、理清作者思路和作品線索 【考點內(nèi)容及題型特點】

此考點考查對文章整體思路及線索的把握，命題一般有：(1)對內(nèi)容、事件的概括；(2)找出文章的線索?！敬痤}指導】

內(nèi)容、事件的概括，要根據(jù)記敘文的六要素來概括，即采用“(何時、何地)誰＋干了什么＋結(jié)果怎樣”或“什么＋怎么樣”的概括方式。另外，有些題要求概括文章的幾個方面的內(nèi)容，這時要鎖定答題區(qū)間，然后分別概括。概括時，要注意簡潔，能省略的則略去，如時間、地點。找文章線索，首先是看文章的標題；其次是關(guān)注文中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語；最后，理解文章表達的某種情感，尤其是散文。

二、整體把握作品的主要內(nèi)容和情感 【考點內(nèi)容及題型特點】

此考點考查整體把握文學作品的內(nèi)容和情感，主要是理解作品的主題思想、深層內(nèi)涵，把握作者的思想感情?！敬痤}指導】

1.分析文章(段落)揭示了什么樣的主題(哲理)或表達了作者怎樣的感情 歸納主旨可以從以下幾方面入手：

(1)分析文章標題。標題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或隱或現(xiàn)地傳達文章的主旨。如《白楊禮贊》，從題目就可看出這是一篇寫給白楊的贊歌。

(2)抓住文章的開頭、結(jié)尾、段中的提示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，一般都是議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。在閱讀時，要特別注意抒情句的參考標志——有表示強烈的感嘆或反問等語氣的句子，或直接抒發(fā)某種情感(如悲傷、喜悅、流淚等)的詞語。議論性句子也有其參考標志——有對某事 或某人作出評價的句子。

(3)關(guān)注文章中反復出現(xiàn)的詞語或者句子。

(4)分析文章的時代背景。一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達的情感。

概括的常用格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、贊美了、揭示了、批判了等)??的思想(性格、精神、實質(zhì)等)，抒發(fā)了作者??的感情。2.分析文章標題的含義

首先要找出標題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意；然后，聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。

三、分析文學作品的形象 【考點內(nèi)容及題型特點】

考查對作品中形象特征的分析，主要考查對人物形象的把握，具體的考查方式一般有兩種：(1)結(jié)合文本分析人物的思想性格或物象的特點；

(2)結(jié)合文本評價人物形象的價值取向、觀點或評價文中物象的意義等?！敬痤}指導】

分析文學作品的形象，要先從文中找出人物外貌、語言、動作、心理描寫及細節(jié)描寫的語句，或找出描寫物象的語句，然后結(jié)合全文所表達的主題內(nèi)容進行綜合、概括，一定要緊扣文本進行分析、概括。

概括時易犯的錯誤：概括不全面；跳出文本，強加給形象以某種特征，而不顧文章內(nèi)容及作者的感情傾向。這些都是答題時尤其要注意的。

四、揣摩作品中的精彩細節(jié) 【考點內(nèi)容及題型特點】

主要考查對細節(jié)內(nèi)容的把握，具體方式有：(1)揣摩人物的心理活動；(2)提取細節(jié)內(nèi)容，揣摩這樣寫的原因、目的；(3)揣摩描寫優(yōu)美的詞、句、段等的表達效果等?！敬痤}指導】

揣摩作品中的精彩細節(jié)，要堅持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，將詞、句、段，人物的心理活動，細節(jié)內(nèi)容，放在具體語境中進行思考。1.揣摩人物的心理活動 答題時要結(jié)合語境，仔細閱讀文本，把自己設(shè)想成當事人，推斷人物在此時此景中會想些什么，說些什么，然后用第一人稱的形式寫出答案。

2.提取細節(jié)內(nèi)容，揣摩這樣寫的原因、目的可以把題干中帶引號的句子或出自原句的詞句代入原文，答案一般就在原文語句處附近。找到答案時要仔細推斷，答案千萬別遺漏。3.揣摩優(yōu)美句段

答題時要找到優(yōu)美句段在文章中所處的位置，注意聯(lián)系全文或上下文。

五、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言 【考點內(nèi)容及題型特點】

此考點主要考查賞析詞語或句子，考查角度有用詞、修辭、表達方式(如各種描寫方法等)、表現(xiàn)手法(如象征、渲染、對比等)?！敬痤}指導】

1.分析文中加點詞語有何作用(好處、妙處)一般考查動詞、形容詞和副詞。動詞往往傳神地刻畫了??事物??的情狀，表現(xiàn)了人物??的心情或性格。形容詞和副詞則細致地描摹出某人(某物)??的特點(或描繪出一幅??的場景)，反映了人物??的心情。

2.對文中畫線句進行賞析或分析畫線句的表達效果

賞析句子，一般是賞析句子的語言表達特點及表達效果。

賞析的角度主要有修辭手法的運用、詞語的運用、表達方式(如各種描寫方法)、表現(xiàn)手法、感情色彩等。答題格式為：運用了××方法，形象(生動、鮮明)地寫出了××(人、物)??的特點(情態(tài))，表達了(抒發(fā)了)??的情感。常見修辭句答題模式：分析修辭＋分析修辭的作用。

六、欣賞作品的表現(xiàn)手法 【考點內(nèi)容及題型特點】

此考點綜合考查學生的文學鑒賞能力，具體會從文章的敘述人稱、結(jié)構(gòu)布局、表達方式、表現(xiàn)手法、語言運用等角度來考查?！敬痤}指導】

解答此類題，一般采用“判斷寫作技巧＋分析其作用、效果”的答題模式。

記敘人稱、表達方式、表現(xiàn)手法、語言運用(用詞、修辭)的特點及作用、效果，見本章的“知識儲備”。

常用答題術(shù)語：(1)結(jié)構(gòu)布局上，過渡(承上啟下)、總領(lǐng)下文、總起全篇、小結(jié)上文、總結(jié)全文、為下文作鋪墊(埋下伏筆)、為下文情節(jié)張本(蓄勢)、暗示下文情節(jié)、上下(前后)照應、與上文遙相呼應、設(shè)置懸念、制造波瀾等；(2)內(nèi)容上，加深讀者印象、引起讀者興趣、引起讀者思索、增強文章的感染力、增加文章的可讀性、增強語言的生動性、突出文章主題、升華文章主題、渲染氣氛、烘托心情等。

七、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示 【考點內(nèi)容及題型特點】

此類題主要是考查考生有沒有讀懂文章，是否理解了文章主旨，并聯(lián)系文意談自己的感悟，受到的啟示，或?qū)ξ闹腥?、物、觀點作出評價?！敬痤}指導】

回答題這類題，讀懂原文是關(guān)鍵。具體答題時，一要聯(lián)系文本內(nèi)容，把握作者傾向；二要聯(lián)系實際，不可泛泛而談。另外要看清題目，嚴格按命題者的要求回答。

第五篇：高中語文文學類文本閱讀教案范文

鹽城景山中學 高一語文期末復習

文學類文本閱讀 2012/7/3

一、(2010·江蘇高考)閱讀下面的作品，完成11～14題。

溜 索 阿城

一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。

二、(2012·江蘇高考)現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11～14題。

郵差先生

師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去?！凹依镉腥藛?？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。” 老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?“有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。