第一篇：五年級(jí)科學(xué)下認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)下第四單元《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連長(zhǎng)海大長(zhǎng)山小學(xué)

楊

峰

知識(shí)與目標(biāo)：

1、觀察常見(jiàn)巖石，發(fā)現(xiàn)并知道巖石的特征

2、用一定的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石進(jìn)行分類。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)小組觀察巖石活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)巖石的特征。

2、活動(dòng)探究巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇酸反應(yīng)等方面的特征。

3、利用資料交流了解巖石的形成過(guò)程將巖石分成：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂(lè)于參與小組合作，在合作、交流中認(rèn)識(shí)巖石的特征，分享合作的快樂(lè)。

2、能列舉巖石的功能與作用，體會(huì)到科學(xué)研究與生活實(shí)際的聯(lián)系。重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)巖石的特征。難點(diǎn)：

鑒別身邊的巖石。教學(xué)準(zhǔn)備：

常見(jiàn)巖石標(biāo)本、稀鹽酸、滴管、錘子等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、今天老師給大家?guī)?lái)幾樣物品，請(qǐng)大家看看它是什么？（老師出示巖石）

2、對(duì)于巖石你有什么問(wèn)題需要研究的嗎？

3、學(xué)生提出問(wèn)題

4、老師小結(jié)：同學(xué)們能對(duì)巖石產(chǎn)生這么多的問(wèn)題，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)巖石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心接下來(lái)我們就選出幾個(gè)主要的問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石。（板書(shū)課題）

二、觀察巖石、認(rèn)識(shí)巖石主要特征

1、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了巖石標(biāo)本，首先請(qǐng)各小組的同學(xué)商量：用什么樣的方法，選擇什么樣的工具進(jìn)行研究？

2、小組討論商定研究方法及選擇工具

3、學(xué)生活動(dòng)

4、老師指導(dǎo)：（讓學(xué)生從巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇鹽酸后的反應(yīng)等方面去研究）

5、小組匯報(bào)： 我們可以用感官去觀察如：用眼看、耳聽(tīng)、手摸。我們還可以借助錘子敲打等。

6、小結(jié)：對(duì)研究巖石這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能積極進(jìn)行思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策采用多種辦法，老師可以為大家提供一種方法：用滴管滴一點(diǎn)鹽酸看看它有什么反應(yīng)。但是請(qǐng)同學(xué)們注意鹽酸是有很強(qiáng)的腐蝕性的化學(xué)藥品，千萬(wàn)不可用手直接去碰它，更不要滴在衣服上，要保證每個(gè)人的安全。

7、小組活動(dòng)：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流

8、老師巡視指導(dǎo)

9、小組匯報(bào)。巖石的顏色各不相同，花崗巖是白色與灰色混雜在一起的，云母是白色的。石灰?guī)r是青色的。大理石很硬，云母、頁(yè)巖比較軟。礫巖的顆粒比較大，花崗巖的顆粒較小。石灰?guī)r滴上鹽酸會(huì)起氣泡，花崗巖、大理石等一些巖石滴上鹽酸卻不會(huì)起氣泡。

10、你的發(fā)現(xiàn)是什么？（巖石的顏色各不相同，它們的結(jié)構(gòu)也不相同，它們硬度不同，將鹽酸滴在巖石上面的有巖石冒氣泡有的不冒氣泡。）

三、了解自然界中的巖石形成。

1、在大自然中你見(jiàn)過(guò)哪些地方有巖石

2、學(xué)生回答：山上有巖石，海邊有巖石。

3、課件出示，了解自然界中的巖石。

4、判斷下列物體哪些是巖石？并說(shuō)明理由。（課件出示）

5、學(xué)生思考并回答。（煤是礦物、水泥是人工混合物，紅磚是人加工而成的。玻璃是人加工制作而成的，所以它們都不是巖石）

6、小結(jié)：巖石是天然形成的，而不是經(jīng)過(guò)人為加工而成的混合物。

第二課時(shí)

一、給巖石分類

1、經(jīng)過(guò)我們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)巖石有了較全面的理解，你能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行分類嗎？

2、小組活動(dòng)。（按各自的標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類）

3、活動(dòng)記錄。

4、學(xué)生匯報(bào)。巖石有顏色比較深的，分一類，也有顏色淺的分一類。我質(zhì)地很硬的分成一類，質(zhì)地比較軟的分一類。遇酸起氣泡的分一類，遇酸沒(méi)有起氣泡的分成一類等。

5、師：同學(xué)們能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行分類，這正是科學(xué)家研究巖石的方法。下面我們來(lái)看看科學(xué)家是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類的。

6、視頻播放巖石的形成課件。

7、請(qǐng)你按科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)重新給巖石標(biāo)本分類。

8、學(xué)生活動(dòng)

9、學(xué)生匯報(bào)10、11、你對(duì)巖石的分類還有哪些疑問(wèn)需要解決的嗎？

老師釋疑。（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖之間是可以轉(zhuǎn)化的，這是要經(jīng)過(guò)地質(zhì)的變化和久遠(yuǎn)的時(shí)間才能夠完成。）

二、模擬變質(zhì)巖的形成

1、這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)上步認(rèn)識(shí)了巖石的特征。接下來(lái)我們將親自體驗(yàn)一下變質(zhì)巖的形成吧。

2、學(xué)生了解活動(dòng)方法。（見(jiàn)教材42頁(yè)下）

3、學(xué)生活動(dòng)

4、說(shuō)說(shuō)你在活動(dòng)中的感受。

三、了解巖石在生活中的用途。

1、巖石是我們地球上豐富的礦物資源，在我們的生活中巖石有著廣泛的用途，你了解巖石的哪些用途呢？

2、學(xué)生思考回答。（可以做建筑材料、做家俱等）

3、課件播放完善學(xué)生的了解。

四、鞏固練習(xí)。

1、巖石是（）形成的，是組成地殼的外殼。

2、地質(zhì)學(xué)家是按巖石的（）給巖石分類的。

3、按照巖石的形成方式可以將巖石分為：（）、（）、（）三類

五、總結(jié)：

經(jīng)過(guò)對(duì)巖石研究與學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石

特征：顏色

軟硬

結(jié)構(gòu) 分類： 巖漿巖

沉積巖

變質(zhì)巖

第二篇：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材第四單元《巖石與礦物》的第一節(jié)

二、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

2、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。知識(shí)技能：

1、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇水和酸反應(yīng)中的不同特征； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感；

2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。

四、教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)答法、講授法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。教師準(zhǔn)備：

1、分組觀察用巖石標(biāo)本

2、工具：放大鏡、小刀、滴管、稀鹽酸、橡膠板、水、燒杯

3、課件

六、教學(xué)過(guò)程： ㈠、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們我們?nèi)祟惞餐募覉@是哪里？（地球）那么地球表面都被那些物體所覆蓋？學(xué)生討論并回答。（師適時(shí)告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤覆蓋，有的地方被巖石的所覆蓋）

2、師出示形狀各異的巖石圖片

3、學(xué)生欣賞后提問(wèn)：這些巖石有趣嗎？你們想不想走進(jìn)這么有趣的巖石世界？

4、揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石 ㈡、識(shí)別巖石

1、了解學(xué)生對(duì)巖石的已有認(rèn)識(shí)

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也收集了一些巖石，大家都是從哪里采集來(lái)的呢？（生回答后師進(jìn)一步介紹。）

2、學(xué)生觀看有關(guān)巖石的視頻后提問(wèn):看完這一視頻你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹巖石時(shí)天然形成的，有的裸露在空氣中，有的被泥沙、水、土壤所覆蓋）

3、同學(xué)們對(duì)巖石已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)同學(xué)們識(shí)別講桌上的這些物體（花崗巖、砂巖、礫巖、磚頭、水泥塊）哪些是巖石哪些不是為什么？

4、學(xué)生分組討論得出結(jié)果

教師小結(jié)：巖石是天然形成的，而不是人為加工后的混合物；也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)。㈢、觀察巖石認(rèn)識(shí)主要特征

1、關(guān)于巖石，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

2、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，今天我們?cè)谡n堂上先對(duì)巖石的特征進(jìn)行研究。

3、你們打算采用什么方法對(duì)這些巖石進(jìn)行研究呢？

（學(xué)生會(huì)提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法）

4、選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法并作補(bǔ)充

師：你們的小腦袋課真聰明，相處了這么多方法，由于在室內(nèi)上課有的方法不能實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們課下可以一一實(shí)驗(yàn)，這里老師要強(qiáng)調(diào)滴鹽酸的方法，由于鹽酸有強(qiáng)腐蝕性安全起見(jiàn)我們就不做邸鹽酸的實(shí)驗(yàn)了。研究巖石的特征一般會(huì)從顏色、形狀、光滑度、硬度、結(jié)構(gòu)等方面入手。

5、學(xué)生讀探究提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

（在記錄時(shí)要求學(xué)生可用多種方式對(duì)巖石的特征進(jìn)行記錄，如用文字、畫(huà)圖等方式，因?yàn)樵诿枋鰩r石的某種特性如結(jié)構(gòu)時(shí)，有時(shí)大家很難找到比較恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述，用畫(huà)圖的方式就簡(jiǎn)單多了。）㈣、交流探究巖石的發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生展示自己的記錄，并進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生通過(guò)研究獲得的是不可能完全相同的，其間可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，這時(shí)要讓學(xué)生充分地講，可讓產(chǎn)生爭(zhēng)論的小組把實(shí)物相對(duì)照再進(jìn)行觀察，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明一切。㈤、延伸巖石的應(yīng)用

師：巖石在我們生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用?(小組討論交流，教師邊交流邊展示巖石用途的課件，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)，結(jié)束新課。

（六）鞏固提高

課件出示填空、選擇、連線等練習(xí)題

（七）總結(jié)及作業(yè)

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、研究了常見(jiàn)的巖石，你哪些收獲？

2、課后同學(xué)們用今天的方法探究我們身邊的巖石是否也存在這些特征。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石

巖石：天然形成的 認(rèn)識(shí)巖石的特征一般從：顏色、人為加工的混合物（X）形狀，光滑度、硬度、結(jié)構(gòu)

地質(zhì)變化的產(chǎn)物（X）

八、教學(xué)反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能掌握有關(guān)于巖石的特征，學(xué)生說(shuō)出很多研究巖石特征的方法，但有的不能實(shí)現(xiàn)。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這一點(diǎn)，使學(xué)生能從多個(gè)方面了解巖石的特征，能加深學(xué)生的對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)巖石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。

過(guò)程與方法

●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；

●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀察結(jié)果；

●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

知識(shí)與技能

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石；

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；

●知道化石和煤層的形成。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●愿意與他人合作并交流；

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然；

●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。

6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。

【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、辨別巖石，建立巖石的初步概念

1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。

3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。

【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。

三、觀察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱和特征

１、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。

２、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。

３、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。

四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式

１、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？

２、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。

３、交流巖石的分類方法。

４、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？

５、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）

６、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？

７、學(xué)生嘗試再次分類。

【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。

五、課外延伸

1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。

2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。

教學(xué)片斷賞析

交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷

師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：有的石頭很值錢(qián)，像我爸爸上次買(mǎi)了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。

生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。

生：我知道在美國(guó)有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(zhǎng)。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的。

師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。

師：你看到過(guò)化石嗎？

生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對(duì)。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開(kāi)，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？

……

【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”學(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。

教學(xué)手記

科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。這開(kāi)放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開(kāi)放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開(kāi)生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開(kāi)放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室?！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

第四篇：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石(教學(xué)反思)

《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》教學(xué)反思

許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對(duì)于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒(méi)有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒(méi)有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)

一開(kāi)課我給學(xué)生放了一首關(guān)于巖石的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。問(wèn)學(xué)生你喜歡巖石嗎？從而增添了課堂的神秘色彩。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究 當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候提問(wèn)：“你都在哪見(jiàn)到過(guò)巖石呢？”讓學(xué)生暢所欲言。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)

學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在給巖石分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，記清分類的依據(jù)，并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時(shí)，通過(guò)

老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識(shí)地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。

五、合理地拓展探究空間

學(xué)生對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說(shuō)出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才是自由的。

不足之處：

一、時(shí)間安排不夠合理

如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。

二、沒(méi)有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)

當(dāng)我提問(wèn)巖石的用途時(shí)，有學(xué)生很快舉起了手，但是我給他們的機(jī)會(huì)太少了，因?yàn)槲覔?dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒(méi)有給機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了。

第五篇：科學(xué)《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》是教科版科學(xué)四下第四單元《巖石和礦物》的第二節(jié)內(nèi)容。這堂課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學(xué)生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

其次，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對(duì)照有關(guān)資料識(shí)別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒(méi)做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)無(wú)目的無(wú)頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。

再次，學(xué)生在活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準(zhǔn)確的描述。比如巖石的顆粒大小，教師用書(shū)上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0.0 5毫米)和細(xì)粒(0.05毫米~0.005毫米)三種。

但這樣的判別顆粒的標(biāo)準(zhǔn)太難掌握；還有，學(xué)生學(xué)具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實(shí)驗(yàn)盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

首先，用學(xué)生身邊的巖石作為觀察對(duì)象在教科書(shū)中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁(yè)巖都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門(mén)口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對(duì)象，刪去了不容易找到的板巖。同時(shí)，由于巖石是教師自己到野外采來(lái)的，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學(xué)生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒(méi)有完成的觀察任務(wù)，在課外還可以繼續(xù)探究。

其次，我將活動(dòng)區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開(kāi)設(shè)置。因?yàn)榻處煵傻膸r石相對(duì)比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動(dòng)區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開(kāi)設(shè)置。在活動(dòng)區(qū)設(shè)6個(gè)小組，每組桌上放2、3塊巖石學(xué)生流動(dòng)觀察。

這樣即解決了巖石的取放問(wèn)題，又避免了器材對(duì)交流匯報(bào)的干擾，同時(shí)便于觀察同一種巖石的同學(xué)進(jìn)行討論。