第一篇：五年級科學(xué)下認(rèn)識常見巖石教學(xué)設(shè)計

五年級科學(xué)下第四單元《認(rèn)識常見巖石》教學(xué)設(shè)計

大連長海大長山小學(xué)

楊

峰

知識與目標(biāo)：

1、觀察常見巖石，發(fā)現(xiàn)并知道巖石的特征

2、用一定的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類。過程與方法：

1、通過小組觀察巖石活動，認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)常見巖石的特征。

2、活動探究巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇酸反應(yīng)等方面的特征。

3、利用資料交流了解巖石的形成過程將巖石分成：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類。

情感態(tài)度價值觀：

1、樂于參與小組合作，在合作、交流中認(rèn)識巖石的特征，分享合作的快樂。

2、能列舉巖石的功能與作用，體會到科學(xué)研究與生活實際的聯(lián)系。重點：

認(rèn)識巖石的特征。難點：

鑒別身邊的巖石。教學(xué)準(zhǔn)備：

常見巖石標(biāo)本、稀鹽酸、滴管、錘子等。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、今天老師給大家?guī)韼讟游锲?，請大家看看它是什么？（老師出示巖石）

2、對于巖石你有什么問題需要研究的嗎？

3、學(xué)生提出問題

4、老師小結(jié)：同學(xué)們能對巖石產(chǎn)生這么多的問題，可見同學(xué)們對巖石產(chǎn)生了強烈的好奇心接下來我們就選出幾個主要的問題來認(rèn)識常見的巖石。（板書課題）

二、觀察巖石、認(rèn)識巖石主要特征

1、老師給每個小組都準(zhǔn)備了巖石標(biāo)本，首先請各小組的同學(xué)商量：用什么樣的方法，選擇什么樣的工具進行研究？

2、小組討論商定研究方法及選擇工具

3、學(xué)生活動

4、老師指導(dǎo)：（讓學(xué)生從巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬、遇鹽酸后的反應(yīng)等方面去研究）

5、小組匯報： 我們可以用感官去觀察如：用眼看、耳聽、手摸。我們還可以借助錘子敲打等。

6、小結(jié)：對研究巖石這個問題同學(xué)們能積極進行思考，紛紛獻計獻策采用多種辦法，老師可以為大家提供一種方法：用滴管滴一點鹽酸看看它有什么反應(yīng)。但是請同學(xué)們注意鹽酸是有很強的腐蝕性的化學(xué)藥品，千萬不可用手直接去碰它，更不要滴在衣服上，要保證每個人的安全。

7、小組活動：觀察、實驗、記錄、交流

8、老師巡視指導(dǎo)

9、小組匯報。巖石的顏色各不相同，花崗巖是白色與灰色混雜在一起的，云母是白色的。石灰?guī)r是青色的。大理石很硬，云母、頁巖比較軟。礫巖的顆粒比較大，花崗巖的顆粒較小。石灰?guī)r滴上鹽酸會起氣泡，花崗巖、大理石等一些巖石滴上鹽酸卻不會起氣泡。

10、你的發(fā)現(xiàn)是什么？（巖石的顏色各不相同，它們的結(jié)構(gòu)也不相同，它們硬度不同，將鹽酸滴在巖石上面的有巖石冒氣泡有的不冒氣泡。）

三、了解自然界中的巖石形成。

1、在大自然中你見過哪些地方有巖石

2、學(xué)生回答：山上有巖石，海邊有巖石。

3、課件出示，了解自然界中的巖石。

4、判斷下列物體哪些是巖石？并說明理由。（課件出示）

5、學(xué)生思考并回答。（煤是礦物、水泥是人工混合物，紅磚是人加工而成的。玻璃是人加工制作而成的，所以它們都不是巖石）

6、小結(jié)：巖石是天然形成的，而不是經(jīng)過人為加工而成的混合物。

第二課時

一、給巖石分類

1、經(jīng)過我們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對巖石有了較全面的理解，你能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進行分類嗎？

2、小組活動。（按各自的標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類）

3、活動記錄。

4、學(xué)生匯報。巖石有顏色比較深的，分一類，也有顏色淺的分一類。我質(zhì)地很硬的分成一類，質(zhì)地比較軟的分一類。遇酸起氣泡的分一類，遇酸沒有起氣泡的分成一類等。

5、師：同學(xué)們能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進行分類，這正是科學(xué)家研究巖石的方法。下面我們來看看科學(xué)家是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類的。

6、視頻播放巖石的形成課件。

7、請你按科學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)重新給巖石標(biāo)本分類。

8、學(xué)生活動

9、學(xué)生匯報10、11、你對巖石的分類還有哪些疑問需要解決的嗎？

老師釋疑。（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖之間是可以轉(zhuǎn)化的，這是要經(jīng)過地質(zhì)的變化和久遠的時間才能夠完成。）

二、模擬變質(zhì)巖的形成

1、這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)進上步認(rèn)識了巖石的特征。接下來我們將親自體驗一下變質(zhì)巖的形成吧。

2、學(xué)生了解活動方法。（見教材42頁下）

3、學(xué)生活動

4、說說你在活動中的感受。

三、了解巖石在生活中的用途。

1、巖石是我們地球上豐富的礦物資源，在我們的生活中巖石有著廣泛的用途，你了解巖石的哪些用途呢？

2、學(xué)生思考回答。（可以做建筑材料、做家俱等）

3、課件播放完善學(xué)生的了解。

四、鞏固練習(xí)。

1、巖石是（）形成的，是組成地殼的外殼。

2、地質(zhì)學(xué)家是按巖石的（）給巖石分類的。

3、按照巖石的形成方式可以將巖石分為：（）、（）、（）三類

五、總結(jié)：

經(jīng)過對巖石研究與學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計：

認(rèn)識常見巖石

特征：顏色

軟硬

結(jié)構(gòu) 分類： 巖漿巖

沉積巖

變質(zhì)巖

第二篇：認(rèn)識常見的巖石教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識常見的巖石》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識常見巖石》是蘇教版五年級下冊科學(xué)教材第四單元《巖石與礦物》的第一節(jié)

二、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、會用感官和工具認(rèn)識常見的巖石，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；

2、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察實驗等探索性活動。知識技能：

1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇水和酸反應(yīng)中的不同特征； 情感、態(tài)度與價值觀

1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感；

2、意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過對巖石的收集、觀察的研究，認(rèn)識巖石的特征。教學(xué)難點：鑒別身邊的巖石。

四、教學(xué)方法：討論法、實驗法、問答法、講授法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。教師準(zhǔn)備：

1、分組觀察用巖石標(biāo)本

2、工具：放大鏡、小刀、滴管、稀鹽酸、橡膠板、水、燒杯

3、課件

六、教學(xué)過程： ㈠、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們我們?nèi)祟惞餐募覉@是哪里？（地球）那么地球表面都被那些物體所覆蓋？學(xué)生討論并回答。（師適時告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤覆蓋，有的地方被巖石的所覆蓋）

2、師出示形狀各異的巖石圖片

3、學(xué)生欣賞后提問：這些巖石有趣嗎？你們想不想走進這么有趣的巖石世界？

4、揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識常見巖石 ㈡、識別巖石

1、了解學(xué)生對巖石的已有認(rèn)識

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也收集了一些巖石，大家都是從哪里采集來的呢？（生回答后師進一步介紹。）

2、學(xué)生觀看有關(guān)巖石的視頻后提問:看完這一視頻你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹巖石時天然形成的，有的裸露在空氣中，有的被泥沙、水、土壤所覆蓋）

3、同學(xué)們對巖石已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在老師就來考考你們，請同學(xué)們識別講桌上的這些物體（花崗巖、砂巖、礫巖、磚頭、水泥塊）哪些是巖石哪些不是為什么？

4、學(xué)生分組討論得出結(jié)果

教師小結(jié)：巖石是天然形成的，而不是人為加工后的混合物；也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)。㈢、觀察巖石認(rèn)識主要特征

1、關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

2、同學(xué)們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進行研究。

3、你們打算采用什么方法對這些巖石進行研究呢？

（學(xué)生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法）

4、選擇合適的實驗方法并作補充

師：你們的小腦袋課真聰明，相處了這么多方法，由于在室內(nèi)上課有的方法不能實現(xiàn)，同學(xué)們課下可以一一實驗，這里老師要強調(diào)滴鹽酸的方法，由于鹽酸有強腐蝕性安全起見我們就不做邸鹽酸的實驗了。研究巖石的特征一般會從顏色、形狀、光滑度、硬度、結(jié)構(gòu)等方面入手。

5、學(xué)生讀探究提示進行實驗并記錄

（在記錄時要求學(xué)生可用多種方式對巖石的特征進行記錄，如用文字、畫圖等方式，因為在描述巖石的某種特性如結(jié)構(gòu)時，有時大家很難找到比較恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述，用畫圖的方式就簡單多了。）㈣、交流探究巖石的發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生展示自己的記錄，并進行匯報，學(xué)生通過研究獲得的是不可能完全相同的，其間可能會發(fā)生爭論，這時要讓學(xué)生充分地講，可讓產(chǎn)生爭論的小組把實物相對照再進行觀察，用事實來說明一切。㈤、延伸巖石的應(yīng)用

師：巖石在我們生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用?(小組討論交流，教師邊交流邊展示巖石用途的課件，加強認(rèn)識，形成共識，結(jié)束新課。

（六）鞏固提高

課件出示填空、選擇、連線等練習(xí)題

（七）總結(jié)及作業(yè)

1、這節(jié)課我們認(rèn)識、研究了常見的巖石，你哪些收獲？

2、課后同學(xué)們用今天的方法探究我們身邊的巖石是否也存在這些特征。

七、板書設(shè)計

認(rèn)識常見的巖石

巖石：天然形成的 認(rèn)識巖石的特征一般從：顏色、人為加工的混合物（X）形狀，光滑度、硬度、結(jié)構(gòu)

地質(zhì)變化的產(chǎn)物（X）

八、教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本能掌握有關(guān)于巖石的特征，學(xué)生說出很多研究巖石特征的方法，但有的不能實現(xiàn)。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意這一點，使學(xué)生能從多個方面了解巖石的特征，能加深學(xué)生的對巖石的認(rèn)識。

第三篇：《認(rèn)識常見的巖石》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識常見的巖石》教學(xué)設(shè)計

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法認(rèn)識一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進行，課前教師可組織學(xué)生開展巖石收藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識過程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的發(fā)展。

過程與方法

●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；

●用簡單的語言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；

●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

知識與技能

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

●能認(rèn)識花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程；

●知道化石和煤層的形成。

情感、態(tài)度與價值觀

●愿意與他人合作并交流；

●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然；

●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

教學(xué)過程設(shè)計

一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識

1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學(xué)生填寫活動記錄。

6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。

【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時機地運用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、辨別巖石，建立巖石的初步概念

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”。

3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡單說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長了見識，進一步認(rèn)識巖石的特征，同時也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。

三、觀察巖石，能說出常見巖石的名稱和特征

１、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調(diào)大膽探索的同時對學(xué)生進行安全教育是相當(dāng)重要的。

２、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進行仔細(xì)觀察，填寫活動記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。

３、交流匯報觀察結(jié)果。

四、給巖石分類，初步認(rèn)識巖石的生成方式

１、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？

２、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

３、交流巖石的分類方法。

４、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎？

５、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成）

６、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？

７、學(xué)生嘗試再次分類。

【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。

五、課外延伸

1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。

2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。

教學(xué)片斷賞析

交流對巖石已有認(rèn)識的教學(xué)片斷

師：現(xiàn)在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？

生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。

生：有的石頭拿在手里不透明，放進水里才透明。

師：你觀察得真仔細(xì)！

生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。

生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石…….師：音樂石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂石。

生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過實驗，把放在水里能使小魚的生命延長。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。

師：真是個善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。

師：你看到過化石嗎？

生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道很多地球上以前的事情。

師：看來你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最后變成沙子。

師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？

……

【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗來到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)?！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時應(yīng)該創(chuàng)造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識，從而及時捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點呆板，多幾分靈氣。

教學(xué)手記

科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的收藏活動則要容易實施得多。學(xué)生大多都帶來了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順利實施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個世界中去，但我們可以把整個世界搬進教室?！蔽覀冏寣W(xué)生用語言把以往對巖石的認(rèn)識帶進課堂，讓學(xué)生把各種場合搜集的石頭帶進課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進課堂……學(xué)生通過豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

第四篇：認(rèn)識常見巖石(教學(xué)反思)

《認(rèn)識常見巖石》教學(xué)反思

許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒有進一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識

一開課我給學(xué)生放了一首關(guān)于巖石的優(yōu)美動聽的歌曲，激起學(xué)生對巖石的興趣。問學(xué)生你喜歡巖石嗎？從而增添了課堂的神秘色彩。

二、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究 當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時候提問：“你都在哪見到過巖石呢？”讓學(xué)生暢所欲言。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實驗的過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認(rèn)識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價

學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動。在給巖石分類時，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，記清分類的依據(jù)，并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時，通過

老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報時鼓勵和表揚學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。

五、合理地拓展探究空間

學(xué)生對巖石的外在特征進行深入觀察后分類，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才是自由的。

不足之處：

一、時間安排不夠合理

如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓學(xué)生更有收獲。

二、沒有及時抓住課堂的閃光點

當(dāng)我提問巖石的用途時，有學(xué)生很快舉起了手，但是我給他們的機會太少了，因為我擔(dān)心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn)。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了。

第五篇：科學(xué)《認(rèn)識幾種常見的巖石》教學(xué)反思

《認(rèn)識幾種常見的巖石》是教科版科學(xué)四下第四單元《巖石和礦物》的第二節(jié)內(nèi)容。這堂課對于學(xué)生來說有一定的難度。

首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學(xué)生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

其次，對四年級學(xué)生來說一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對照有關(guān)資料識別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。

再次，學(xué)生在活動中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準(zhǔn)確的描述。比如巖石的顆粒大小，教師用書上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0.0 5毫米)和細(xì)粒(0.05毫米~0.005毫米)三種。

但這樣的判別顆粒的標(biāo)準(zhǔn)太難掌握；還有，學(xué)生學(xué)具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實驗盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

首先，用學(xué)生身邊的巖石作為觀察對象在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對象，刪去了不容易找到的板巖。同時，由于巖石是教師自己到野外采來的，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學(xué)生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒有完成的觀察任務(wù)，在課外還可以繼續(xù)探究。

其次，我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設(shè)置。因為教師采的巖石相對比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動區(qū)和探討區(qū)進行分開設(shè)置。在活動區(qū)設(shè)6個小組，每組桌上放2、3塊巖石學(xué)生流動觀察。

這樣即解決了巖石的取放問題，又避免了器材對交流匯報的干擾，同時便于觀察同一種巖石的同學(xué)進行討論。