第一篇：七年級上冊《海陸的變遷》第一課時教案

七年級上冊《海陸的變遷》第一時教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

舉例說明地球表面海陸的變遷。

（二）能力目標(biāo)

①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。

②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點。

③通過分析文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目標(biāo)

通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點

利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。

三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

（一）教學(xué)方法

讀圖分析法、討論法

（二）教具準(zhǔn)備

報紙、幻燈片

四、教學(xué)過程：

新引入：

先請一名叫李滄桑的同學(xué)起來回答問題。

師：李滄桑同學(xué)，你來給大家說一下，你的名字的意思和來歷。

李滄桑：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。

師：說得好?！皽婧ＩＬ铩庇梦覀兊牡乩硇g(shù)語說就是指海陸的變遷，今天我們就一起來探討這個問題。

師：下面請同學(xué)們讀本P33圖210“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖211“我國東部海底的古河流遺跡”。思考：

（1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？

（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？

（板書）第二節(jié)海陸的變遷

一、海陸的變遷

、海陸變遷

請同學(xué)回答，老師歸納：

（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。這兩個事例說明了什么呢？說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會變遷呢？

（板書）

2、海陸變遷的原因

老師拿一本書演示地殼的變動，擠壓，書的中部隆起。

師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質(zhì)工作者認(rèn)為：臺灣海峽經(jīng)歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運動的影響。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影響。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。臺灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。這說明了引起海陸變遷的原因有哪些？

學(xué)生：地殼的運動和海平面的升降。

（板書）：地殼的運動和海平面的升降。

師：除此之外，人類的活動也會引起海陸的變化。

（板書）：人類的活動。

圖212“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問題。

荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

師：荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須順應(yīng)自然過程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復(fù)。

師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，還是經(jīng)過不斷的變化才形成這樣的呢？

請同學(xué)們213圖。

20世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過一場爭論，爭論的焦點圍繞“活動論”和“固定論”。到底哪一種觀點是正確的呢？

讓學(xué)生讀圖214圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。

讓學(xué)生閱讀本P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說——魏格納與大陸漂移說”。請一個同學(xué)來為大家講述。

師：所以，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說不定蘊含著很有價值的問題。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。當(dāng)然我們更要學(xué)習(xí)魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻身科學(xué)的精神。

請一位同學(xué)回答大陸漂移假說的內(nèi)容。

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊

師：假說并不是憑空瞎說，它是建立在一定的科學(xué)依據(jù)之上的。

閱讀本P3圖216“拼合大陸幾種古老地層的相似性”；閱讀本P36圖217“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”

老師演示：將兩張報紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學(xué)生觀察，不同頁的輪廓相吻合，但文字和行列不能一一對應(yīng)。而同一頁輪廓既相吻合，文字和行列也能一一對應(yīng)。這說明什么？

學(xué)生回答，老師歸納：非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說明這兩塊大陸原來是連在一起的。

現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。

魏格納提出的大陸漂移假說在他生前并沒有得到承認(rèn)，直到他去世30年后，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說的正確性。由此可見：一種正確的理論在其初期階段常常被當(dāng)作錯誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅持是多么艱難。這也正是魏格納難能可貴的地方。他堅持真理、勇于探索和不惜獻身科學(xué)的精神將永遠激勵著我們。

板書設(shè)計：

第二節(jié)

海陸的變遷

一、海陸變遷

、海陸變遷

地殼的運動和海平面的升降；

人類的活動。

2、海陸變遷的原因

二、大陸漂移假說

第二篇：海陸的變遷教案

第二節(jié) 海陸的變遷（第一課時）

（一）知識目標(biāo)

舉例說明地球表面海陸的變遷。

（二）能力目標(biāo)

①通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要 作用。

②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學(xué)觀點。

③通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目標(biāo)

通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏 格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點

利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。尋找大陸漂移的證據(jù)。

三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

（一）教學(xué)方法 讀圖分析法、討論法

（二）教具準(zhǔn)備 報紙、幻燈片

四、教學(xué)過程

新課引入：

先請一名同學(xué)起來給大家講下滄海桑田的故事：

學(xué)生：滄桑就是滄海桑田，傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看 到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。師：說得好。

“滄海桑田”用我們的地理術(shù)語說就是指海陸的變遷，今天我 們就一起來探討這個問題。師：下面請同學(xué)們讀課本

P33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”。思

1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？ 2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去 是什么狀況？（板書）第二節(jié) 海陸的變遷

一、海陸的變遷

1、海陸變遷 請同學(xué)回答，老師歸納：

1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時 期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海 底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。

這兩個事例說明了什么呢？

說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會變遷呢？（板書）

2、海陸變遷的原因

老師拿一本書演示地殼的變動，擠壓，書的中部隆起。

師：喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質(zhì)工作者認(rèn)為：臺灣海峽經(jīng)

歷過多次海陸變遷，也是受喜馬拉雅運動的影響。另外，還受到第四紀(jì)冰期的影

響。每當(dāng)冰期，氣候寒冷，海水結(jié)冰，海面下降。臺灣地區(qū)便成為陸橋，每當(dāng)間 冰期，氣候變暖，冰雪消融，海面上升高，陸橋又被淹沒在海峽了。這說明了引 起海陸變遷的原因有哪些？

學(xué)生：地殼的運動和海平面的升降。（板書）：地殼的運動和海平面的升降。

師：除此之外，人類的活動也會引起海陸的變化。（板書）：人類的活動。

圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問題。

荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

師：荷蘭是著名的“低地國”。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不 斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的

和小規(guī)模的，而且這種活動還必須順應(yīng)自然過程，遵循自然規(guī)律，否則，要受到 大自然的報復(fù)。

師：從這以上事例中我們知道，海陸是在不斷變化的。那么，就全球海陸分 布來看，七大洲和四大洋自古以來就是這樣，還是經(jīng)過不斷的變化才形成這樣的 呢？

請同學(xué)們2.13圖。20世紀(jì)上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過一場爭論，爭論的焦點圍繞“活動論” 和“固定論”。到底哪一種觀點是正確的呢？

讓學(xué)生讀圖2.14圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生閱讀課本

P36閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說——魏格納與大陸

漂移說”。請一個同學(xué)來為大家講述。

師：所以，同學(xué)們要多看多想，一些看上去不經(jīng)意的事物或現(xiàn)象，說不定蘊 含著很有價值的問題。要養(yǎng)成仔細(xì)觀察、收集和處理信息的習(xí)慣。當(dāng)然我們更要

學(xué)習(xí)魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻身科學(xué)的精神。請一位同學(xué)回答大陸漂移假說的內(nèi)容。生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為 幾塊

師：假說并不是憑空瞎說，它是建立在一定的科學(xué)依據(jù)之上的。閱讀課本

P35圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”；閱讀課本 P36圖2.17“海牛，鴕鳥在非洲和南美洲的分布”

老師演示：將兩張報紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學(xué)生觀察，不同頁的輪廓相吻合但文字和行列不能一一對應(yīng)。而同一頁輪廓既相吻合，文字和 行列也能一一對應(yīng)。這說明什么？ 學(xué)生回答，老師歸納：

非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說明這兩塊大陸 原來是連在一起的?，F(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。魏格納提出的大陸漂移假說在他生前并沒有得到承認(rèn)，直到他去世30年后，人們終于承認(rèn)了大陸漂移學(xué)說的正確性。由此可見： 一種正確的理論在其初期階段常常被當(dāng)作錯誤拋棄，可想而知，在那樣的情況下要堅持是么艱難。

除了南美大陸和非洲大陸在漂移之外有沒有例子證明其他大陸也在漂移之中。1.南極洲大陸發(fā)現(xiàn)豐富的煤層 2.印度發(fā)現(xiàn)古代冰川

這些例子說明除了南美洲和非洲外其他大洲也是在漂移當(dāng)中。板書設(shè)計：

第二節(jié) 海陸變遷 ●海陸變遷的原因：

1.地殼的變動

2.海平面的升降

3.人類活動 ●大陸漂移假說：

提出人：德國

魏格納

1.大陸輪廓的吻合 2.地層構(gòu)造的相似性

3.動植物的相近性

課后記：本科的內(nèi)容較簡單，且知識點比較有效，列舉了很多世界各地關(guān)于海陸變遷的例子，學(xué)生對于這些知識興趣度較高。對于知識的記憶也很有好處。本節(jié)課運用很多精美的圖片，充分帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)于大陸漂移學(xué)說找證據(jù)環(huán)節(jié)學(xué)生很樂于去尋找總結(jié)。使得這節(jié)課圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：海陸變遷雙語教案

Land and Ocean Changes

[T]:

As we all know,the Everest is the highest mountain in the

world.But can you believe that the Himalaya regions were oceans at

millions years ago? Now,let's look at the picture.What can you see? [展示PPT,海洋生物化石]

I will choose a student to reed the sentence on the picture.[S]:

Scientists once found many fossils about palaeo-marine animals and plants in the Himalaya regions.[T]:

Yes.The picture notice us,the scientists had discovered the palaeo-marine fossils in the Himalaya regions.Why did the marine life creations appeared in the high mountains? [S]:

The Himalaya regions were oceans.[T]:

Yes,the reason is that the Himalaya was once an ocean 30million years ago,and later it become large mountains.So today we will learn “Land and Ocean Changes”.Let's discuss that how the land and ocean transform to each other.[板書]Land and Ocean Changes

[T]:

First,let's look at these two cards:Who can tell us the name of this continent?And this? [展示非洲和南美洲的輪廓卡片] [S]:

Africa and America.[T]:

Yes,this ls the Africa and this ls the South America.Look at the shape of them,pay attention to the outline of the coast.And everybody know that the Africa is in the Eastern Hemisphere and the South America is in the Western Hemisphere.Next then,a miracle happens.[通過拼合卡片展示兩個大洲拼合在一起]

Can you believe that the continents are connected in the billion years ago? [展示PPT]

Look at the picture.[T]:

Look at the picture.We can see the Atlantic Ocean separate the two continents.On the coast of the two continents,we can see the same animals and the same layers.Now I will ask you a question:Can the animals fly across or swim across the Atlantic Ocean from the Africa to the South America? [S]:

No,they can't.[T]:

Very good!Obviously they can't.So it can prove that the two continents are connected in billion years ago.But what energy make the entirety continent separate?Do you know?Let me tell you.The theory of continental drift can tell us the answer.[板書]:ⅠContinental drift

[T]:

In fact,these seven continents were united as one continent 300 million years ago surrounded by oceans.Like this.[展示PPT]

About 200 million years ago.The continent began to split into two large continents.(The north one and the south one).These two continents continued to split,though the long geologic time,and finally formed the seven continents as we know now.[展示PPT,大陸漂移動態(tài)圖片]

It's a dynamic picture about the process of continental drift.Now we can get that the Africa and the South America was once an entirety continent.[T]:

Next,let's look at the map.[PPT] There are four oceans and seven continents on the earth.But do you know why some places have many volcanic activities and earthquakes,but other places are not? [S]:

No.[T]:

There ls another theory which is based on the theory of continental drift,it's plate tectonics.It can tell us the answer.[板書]:ⅡPlate tectonics [T]:

In fact,the four oceans and the seven continents are not on the same plate.The earth's lithosphere is mainly made up of six large plate.Look at the picture.Who can reed all of the names of the six plates? [S]:

the African plate ,American plate,Antarctic plate,Eurasian plate,Indian plate and Pacific plate.[T]:

Very good.The plate movement will produce the collision and extrusion.Now let's look at the black board.I will draw you some pictures.Imagine that these are two plate.One is land plate and another is ocean plate.when they moved to eath other,the ocean plate will dive under the land plate.At the subduction zone,it will form the deep sea trenches and island arcs.There is another condition,the two plates are all land plate.When they move to eath other,it will form the fold mountains at the collision zone.Following the mountains deep sea trenches and island arcs producing,it will bring many volcanic activities an earthquakes.[總結(jié)]

Now let's summarize this lesson.Today we have learned two theories.One is continental drift,another is plate tectonics.Though the two important theories we learned that the land and ocean how to transform to each other.Last I will leave you a homework.Please forecast the continental distribution in the future.OK,so much for this class.Class is over.Goodbye.

第四篇：七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教案 (新版)新人教版

第二節(jié) 海陸的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大陸漂移說和板塊運動說的內(nèi)容。能舉出實例證明海陸處在不斷的運動和變化之中。培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維和探究能力。

2、通過魏格納與大陸漂移假說的故事，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)習(xí)他們持之以恒、積極探索、勇于獻身科學(xué)的精神。教學(xué)重難點：

1、“大陸漂移說”和“板塊運動說”。

2、“板塊運動說”的運用。課時安排： 1課時 教學(xué)步驟：

（復(fù)習(xí)）：你能說出海陸分布的一些有趣的特點嗎？（①陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球，但北極地區(qū)卻是一片海洋，南極地區(qū)卻是一片陸地；②除南極洲外，其余六大洲都是一南一北的成對分布；③大陸的形狀還多是三角形的呢海陸分布的這些特點不是偶然的，很久以來，人們一直在探索這些特點形成的原因。．．．．．．）

（承轉(zhuǎn)）：海陸分布的這些特點不是偶然的，很久以來，人們一直在探索這些特點形成的原因。

（新授）：

出示圖片一：誰能快速地在一堆破紙中找到這張紙的另一半？（生）：找形狀和它吻合的那一張。

出示圖片二：這一張的形狀和圖一完全吻合，可它是我們要找的那一半嗎？問題出在哪兒呢？

（生）：還應(yīng)該看它們的文字能否一一對應(yīng)。出示圖片三：是這一張嗎？（生）：是。

出示圖片四、五：你能小結(jié)一下嗎？

（生）：圖片四能拼合，僅僅是個巧合。而圖片五才說明它們原本就是一張。

圖一

圖二

圖三

圖四

圖五

出示非洲大陸和南美大陸的輪廓拼合圖：

（問）：歷史上，是誰首先發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象？（生）：是魏格納很偶然發(fā)現(xiàn)的。

（問）：結(jié)合剛才的實驗，如果你是魏格納，你會產(chǎn)生怎樣的疑問？（生）：有兩種可能。要么是巧合，要么原來就是同一塊大陸。（問）：你能幫助魏格納找到兩塊大陸上對應(yīng)的“文字”嗎？

（生）：能找到。對應(yīng)的“文字”就是古老地層和鴕鳥、海牛。（從課本圖２．１６和圖２．１７中找到的）。

（問）：現(xiàn)在魏格納能得出什么結(jié)論？他有什么舉動嗎？

（生）：他確信它們原本就是一塊大陸。兩年后，他大膽提出了“大陸漂移假說”。動畫演示：２億年前、１億３５００萬年前、６５００萬年前、現(xiàn)在的海陸分布及變化過程。

（問）：你能從演示中歸納“大陸漂移假說”的主要觀點嗎？

（生）：魏格納認(rèn)為，在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。

魏格納提出的“大陸漂移假說”在當(dāng)時被認(rèn)為是荒謬的。為什么？（因為以前人們一直認(rèn)為七大洲、四大洋是固定不變的）。魏格納放棄了嗎？（沒有）。為了進

一步尋找證據(jù)，魏格納只身一人前往格陵蘭島探險考察，在他５０歲生日那一天，不幸遇難。為他所熱愛的大陸漂移的研究事業(yè)英勇獻身。魏格納雖然最終沒能完全證實“大陸漂移假說”，但他那種敢于大膽想象、持之以恒地積極探索、為科學(xué)獻身的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)，也激勵后人進一步去積極探索。值得告慰的是，他的“大陸漂移假說”，現(xiàn)在已經(jīng)被人們所證實，并搞清了大陸漂移的機制，即是由于板塊運動引起的。

播放有關(guān)板塊運動的影片。

出示“六大板塊與主要火山、地震的分布圖”：

（問）：由巖石組成的地球表層可分為哪六大板塊？（亞歐板塊．．．．．．）。（問）：六塊大陸和六大板塊的區(qū)別是什么？（大陸僅僅包括大片的陸地，而板塊不僅包括陸地，還包括海洋）。

（問）：那幾乎全部是海洋的板塊是什么？（太平洋板塊）。

（問）：請看圖中的箭頭表示什么？（板塊運動的方向）。

（問）：板塊與板塊交界的地方，箭頭的方向有哪幾種模式？表示什么意思？（圖中有兩種模式。一種運動方向相對，表示碰撞擠壓；一種運動方向相背，表示板塊張裂）

現(xiàn)在假設(shè)同桌的兩張課桌的交界就是兩個板塊的交界。請大家把課本合起來，課本分別代表兩個板塊的陸地部分，請大家演示并思考課本從課桌交界相背移動會發(fā)生什么現(xiàn)象？（由陸地變成海，進一步可能形成大洋）。再演示課本從各自的課桌中央相對移動，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（大洋在不斷縮小，變?yōu)楹＃M一步海將消失，接下來，碰撞擠壓形成高山）。

你能運用剛才的演示結(jié)論來解釋下列現(xiàn)象嗎？

①、根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張。有人預(yù)言，幾千萬年后，紅海將成為新的大洋。（紅海處在非洲板塊和印度洋板塊的交界處，兩大板塊發(fā)生張裂運動）。

②、現(xiàn)代測量表明，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。有人預(yù)言，幾千萬年后，地中海將消失。（地中海地處亞歐板塊和非洲板塊之間，兩大板塊發(fā)生碰撞擠壓運動）。

③、我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物的化石。說明了什么問題？你能解釋喜馬拉雅山是怎樣形成的嗎？珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？（說明喜馬拉雅山這個地區(qū)原來是海洋，后來，因為亞 歐板塊和印度洋板塊的碰撞擠壓，使古地中海消失，并形成喜馬拉雅山和青藏高原）。

④、日本和英國同是島嶼國家，日本號稱“地震王國”，而英國卻很少地震。為什么？（日本地處亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，由于太平洋板塊俯沖到亞歐板塊之下，板塊相互擠壓、摩擦，使地殼比較活躍，并積聚大量能量，能量集聚到一定程度需要釋放，從而形成地震。而英國地處板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，因而很少地震）。

⑤、你能說出主要的火山、地震帶的分布嗎？（環(huán)太平洋火山、地震帶和環(huán)地中海－喜馬拉雅火山、地震帶）。

以前日本人是怎樣來解釋地震現(xiàn)象的呢？

播放古代和現(xiàn)在日本人解釋地震的影片。（古代日本人認(rèn)為，巨鯰和神明開戰(zhàn)，最終神明勝利了，于是得意洋洋地站到巨鯰頭上，巨鯰不服氣，擺動尾巴，于是就發(fā)生了地震?，F(xiàn)在日本人則用板塊運動的觀點來解釋地震）。

（問）：你相信哪一種解釋？為什么？（后一種解釋可信，因為這是科學(xué)）。（問）：你能總結(jié)板塊運動的觀點嗎？（①、由巖石組成的地球表層可分為六大板塊；②、各大板塊處在不斷的運動之中；③、板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊交界地帶地殼比較活躍）。

板塊運動的速度是非常緩慢的，就如同我們指甲生長的一樣慢。但是，板塊運動引起的緩慢的海陸變遷和劇烈的地殼活動（如地震、火山）所產(chǎn)生的力量是非常巨大的，在這種巨大的力量面前，我們感到了人類的渺小。但我們?nèi)祟愒谧匀幻媲熬褪譄o策嗎？

出示荷蘭的圍海大壩圖：

（問）：由這幅圖說明什么問題？（人類的活動也能引起海陸的變遷。但要注意的是，這種改造自然的舉動，只能是局部的、小范圍的，而且一定要順應(yīng)自然規(guī)律）。

（小結(jié)）：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（作業(yè)布置）：填圖冊

附：板書設(shè)計

【教后記】

第五篇：第二章第四節(jié)海陸的變遷 教案(2課時)

湘教版七年級地理上冊第二章第四節(jié)海陸的變遷 教案（2課時）【教學(xué)目標(biāo)】

1.舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。2.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點,說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第二章第二節(jié)“世界的海陸分布”,知道了地球表面海陸分布格局,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度?！局攸c難點】

教學(xué)重點:利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。六大板塊的分布 教學(xué)難點:尋找大陸漂移的證據(jù)。火山、地震的分布與板塊運動的關(guān)系。

【教學(xué)過程】 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力:(1)認(rèn)識海陸處在不斷運動和變化之中,并能用實例加以說明。(2)了解大陸漂移假說的觀點,并能運用該觀點解釋七大洲、四大洋的形成及大洋的面積變化等地理現(xiàn)象。2.過程與方法:

(1)有意識培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維。3.情感態(tài)度與價值觀:

(1)激發(fā)學(xué)生對探討事物本質(zhì)的科研興趣。

(2)通過魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)重點】

利用大陸漂移假說解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象。【教學(xué)難點】 尋找大陸漂移的證據(jù)。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示都安石頭開花景區(qū)發(fā)現(xiàn)的海洋生物石燕等的化石,由此證明它原為海底的一部分,顯示出地表形態(tài)的變化。這就是今天我們要研究和探討的海陸變遷的問題。板書:海陸變遷

活動2【講授】師生互動：探討地表形態(tài)的變化 板書:

一、地表形態(tài)變化

過渡:地球表面形態(tài)處于不斷運動和變化之中,今天地球上的地表形態(tài)僅僅是地質(zhì)時期地球面貌的一個片段。你知道哪些地理現(xiàn)象說明地球地表形態(tài)在變化? 展示:喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的圖片和東海海底發(fā)現(xiàn)古地質(zhì)時期的古河道和三角洲的圖片。(需強調(diào)這是一個緩慢的過程,短期內(nèi)不易被人們察覺)過渡:以上是地表形態(tài)的緩慢變化,有沒有劇烈的地表形態(tài)變化呢? 展示:火山噴發(fā)和地震后的地表形態(tài)的圖片

過渡:除了自然方面的原因,人類的活動也能造成海陸變遷。(讓學(xué)生舉例)展示:澳門填海造陸造成的陸地面積變化示意圖 教師總結(jié)海陸變化的原因

活動3【活動】探究學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)地球海陸輪廓的變化

活動:指導(dǎo)學(xué)生完成P42“非洲與南美洲的拼合”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——為什么非洲和南美洲的輪廓能吻合的拼合在一起。并提出假設(shè)——兩塊大陸原本是連在一起的,后來是漂移形成現(xiàn)在的位置。活動4【講授】知識拓展：大陸漂移假說的由來 板書:

二、大陸漂移假說

講述魏格納與大陸漂移假說的故事 活動5【活動】合作學(xué)習(xí)：尋找證據(jù)

活動:假如你是魏格納,你為了論證自己的觀點需要尋找什么證據(jù)來證明? 啟發(fā)學(xué)生:兩塊大陸的輪廓吻合就能證明它們原來是連在一起的嗎?舉例:隨意兩張白紙雖然輪廓吻合,但是不能說明它們原本連在一起。此時用筆在兩張白紙間隨意上畫線,讓學(xué)生觀察紙上的線能否銜接得上。引導(dǎo)學(xué)生思考還需要尋找哪方面的證據(jù)。演示大陸漂移的過程和總結(jié)假說的觀點 活動6【練習(xí)】課堂練習(xí)1.下列海陸變遷是由于地殼運動引起的是()A.香港填海造陸B(tài).大西洋的形成C.三角洲的形成 D.沖積島的形成 2.關(guān)于七大洲、四大洋分布狀況的原因,說法正確的是()A.地球自形成以來一直就是現(xiàn)在的海陸分布狀況

B.今天的海陸分布是從兩億年前零散地分布在世界各地的幾塊大陸經(jīng)過緩慢漂移逐漸形成的

C.今天的海陸分布是從兩億年前的一塊原始大陸分裂成幾塊大陸后,逐漸形成的

D.海洋一直在擴大,陸地一直在縮小

3.煤的形成需要有暖濕的環(huán)境與大片森林。冰天雪地、號稱“白色沙漠”的南極洲有豐富的煤炭資源,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）A.氣候變暖

B.人類活動

C.大陸漂移

D.植被遷徙 第二學(xué)時 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力:

知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點,說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關(guān)系。2.過程與方法:

通過各種直觀手段進行教學(xué),讓學(xué)生主動參與,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3.情感態(tài)度與價值觀: 初步形成探究求真的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點】 六大板塊的分布 【教學(xué)難點】

火山、地震的分布與板塊運動的關(guān)系。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說,有誰來說一說大陸漂移假說的主要內(nèi)容呢?展示“大陸漂移過程”圖

過渡:那么為什么大陸會漂移呢?地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長期研究,提出多種學(xué)說,其中板塊構(gòu)造學(xué)說最為著名。

活動2【活動】合作學(xué)習(xí)：運用地圖找出地球的主要板塊 板書:

三、板塊構(gòu)造學(xué)說

活動:展示六大板塊空白圖,讓學(xué)生對照P43“六大板塊示意”圖,把板塊名稱填到空白圖上。觀察地圖,說出六大板塊分別包括哪些陸地和海洋? 活動3【活動】探究學(xué)習(xí)：通過動手模擬板塊運動，發(fā)現(xiàn)板塊運動產(chǎn)生的現(xiàn)象

活動:完成P43活動2、3 小結(jié):板塊是不斷運動的,不同的運動方式會造成不同的地表形態(tài)。演示山脈形成、裂谷和海洋形成動畫 練習(xí):主要山脈及成因 活動:P43活動4 通過活動讓學(xué)生感受到兩個板塊交界的地帶,地殼活躍,容易產(chǎn)生地震。

活動4【活動】合作學(xué)習(xí)：運用地圖，發(fā)現(xiàn)火山地震的分布和板塊之間的關(guān)系

板書:

四、火山與地震

展示:“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察火山地震的分布和板塊之間的關(guān)系 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):世界主要的火山、地震帶

練習(xí):舉例近幾年發(fā)生的地震,在地圖上找到地震發(fā)生的地區(qū),讓學(xué)生運用板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點解釋地震的成因。活動5【講授】知識拓展：生活中的應(yīng)急知識 活動:P46活動2 講解地震帶來的災(zāi)害和觀看地震發(fā)生時采取的應(yīng)急措施的視頻 活動6【練習(xí)】課堂練習(xí)

1.喜馬拉雅山脈仍在不斷上升的原因是（）A.山上不斷地下雪

B.位于板塊擴張部位

C.火山噴發(fā)

D.位于板塊擠壓部位

2.2004年12月發(fā)生的印度洋海嘯造成逾15萬人遇難,該次海嘯是由8.9級的地震引起的,這次地震與兩大板塊的運動有關(guān),這種運動是由于()A.板塊相互碰撞B.板塊張裂C.火山爆發(fā) D.太陽與地球的吸引力 3.日本號稱“火山地震博物館”,是因為日本位于()A.島上

B.板塊交界地帶

C.板塊較硬的部位

D.山區(qū) 4.根據(jù)板塊運動的規(guī)律推測,以下敘述正確的有（）①大西洋面積將擴大

②地中海面積將縮小

③亞洲大陸和歐洲大陸將分離

④南、北美洲將合并 A.②③ B.③④

C.①④

D.①②