第一篇：通用技術(shù)教學(xué)反思3

《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》的教學(xué)反思

程兆華

這次普通高中新課程改革設(shè)立了技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科為這個(gè)領(lǐng)域的兩個(gè)組成部分，因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合更具特殊意義。一方面，作為同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，兩門學(xué)科有著共同的目標(biāo)，就是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)是技術(shù)素養(yǎng)不可分割的一部分。另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，成為表達(dá)設(shè)計(jì)方案和進(jìn)行技術(shù)交流的重要手段。我自2004年普通高中開設(shè)通用技術(shù)以來(lái)，由原來(lái)教物理改教這門學(xué)科，在教學(xué)中，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合進(jìn)行了初步的探究，嘗到了一些甜頭，下面談?wù)勎业淖鞣ê腕w會(huì)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力是通用技術(shù)課程的核心理念。我在教《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》 “技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”時(shí)，要求學(xué)生相互交流在生活中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。有一個(gè)叫符巧的學(xué)生談到她爺爺耳有點(diǎn)聾，手也不方便，但腿腳還靈便，一個(gè)人在家時(shí)，鄰居或者親朋在外面敲門或者按電鈴的聲音他聽(tīng)不見(jiàn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)同學(xué)想給爺爺“量身設(shè)計(jì)”一個(gè)“大音量電鈴”。為了方便老人緊急時(shí)與外面聯(lián)系，還要為他設(shè)計(jì)一個(gè) “腳踏報(bào)警器”?？墒欠赏瑢W(xué)獨(dú)立完成有困難，我把制定設(shè)計(jì)方案上升為全班同學(xué)的任務(wù)。同學(xué)們對(duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題，開始也不知道從何著手。我指導(dǎo)他們通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，盡可能廣泛地收集設(shè)計(jì)“報(bào)警器”所需的信息，并從中獲得靈感。而在繪圖時(shí)同學(xué)們又遇到了困難，他們不是專門學(xué)習(xí)機(jī)械制圖專業(yè)的，使用丁字尺、圓規(guī)、三角板和制圖板等工具進(jìn)行機(jī)械制圖是有難度的。我指導(dǎo)他們利用計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)繪圖，大大降低了機(jī)械制圖的難度和繁瑣，同時(shí)也從根本上改變了設(shè)計(jì)方案的呈現(xiàn)方式。通過(guò)克服一個(gè)個(gè)困難，終于把“大音量電鈴”、“腳踏報(bào)警器”模型制作出來(lái)。

我在指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，同樣要求學(xué)生先通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)收集設(shè)計(jì)所需的信息，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)繪制設(shè)計(jì)圖，有許多學(xué)生能夠提出新穎、獨(dú)到的三維設(shè)計(jì)方

案，有部分學(xué)生能夠進(jìn)行小發(fā)明。其中的“變焦距眼鏡”、“防溺水褲腰帶”、“手機(jī)外形”、“環(huán)保捕鼠器”等多個(gè)項(xiàng)目在省、市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，打破對(duì)新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對(duì)新技術(shù)的親近感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)工具解決技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)和基本能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)探究的能力 技術(shù)試驗(yàn)是屬于技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中一種重要技術(shù)方法。正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》“技術(shù)設(shè)計(jì)的虛擬試驗(yàn)方法”的教學(xué)中，我運(yùn)用用計(jì)算機(jī)虛擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果。讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)和科學(xué)分析，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探究的態(tài)度和能力。

技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)遭遇失敗，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》“技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施”教學(xué)中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)虛擬“當(dāng)核材料接近臨界值”的試驗(yàn)。畫面呈現(xiàn)出1945年的一天，斯洛廷和其他幾位科學(xué)家正在進(jìn)行原子彈臨界質(zhì)量試驗(yàn)。突然發(fā)生了意外，情急之中，斯洛廷奮然不顧自己會(huì)遭受大劑量核輻射的危險(xiǎn)，阻止核材料達(dá)到臨界值。之后，他又鎮(zhèn)靜地記下當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，才安然去世。我通過(guò)畫面，讓學(xué)生感悟人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，讓學(xué)生體會(huì)到技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，懂得技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，它更需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力，科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，提高通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時(shí)代印記。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí)，注重它的先進(jìn)性。注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸。

在教《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》“控制的手段與應(yīng)用”時(shí)，我打破教室的界限，直接通過(guò)教室的電腦從網(wǎng)上實(shí)時(shí)獲取信息，介紹現(xiàn)實(shí)生活所接觸的控制技術(shù)：空調(diào)器對(duì)房間的溫度進(jìn)行控制；銀行的自動(dòng)取款機(jī)對(duì)取款的自動(dòng)控制；公共場(chǎng)所的紅外線自動(dòng)水龍頭對(duì)水的控制，使學(xué)生懂得，先進(jìn)的控制技術(shù)應(yīng)用到生活中，提高了人們的生活質(zhì)量，人類能夠在一定程度上按照自己的意愿改變周圍的環(huán)境，使之能滿足人們的需要。然后，我運(yùn)用多媒體課件，向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，介紹控制在軍事、國(guó)防等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。展示精密制導(dǎo)武器能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確攻擊，火箭能將各種衛(wèi)星準(zhǔn)確送入太空軌道，“神舟五號(hào)” 飛船邀游太空、準(zhǔn)確返回地面等等先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)這些畫面，感悟到先進(jìn)技術(shù)在這里起著重要的作用。從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和文化意義，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，改變通用技術(shù)的學(xué)習(xí)方式

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化是通用技術(shù)課程的基本理念。在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

如我在教《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》“控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上學(xué)的路上，路過(guò)學(xué)校門口的海秀路天橋，發(fā)現(xiàn)天橋電梯有無(wú)人使用，電梯都在運(yùn)行，浪費(fèi)電。他想發(fā)明一個(gè)“自動(dòng)控制電梯”，有人上電梯，電梯運(yùn)行，無(wú)人上電梯，電梯停止。

我要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，把設(shè)計(jì)“自動(dòng)控制電梯”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了充足的學(xué)習(xí)資料，存放在電腦的資料庫(kù)里。學(xué)生不會(huì)使用。我給學(xué)生一份“學(xué)習(xí)向?qū)А?，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)В凑兆约簩?duì)問(wèn)題的理解，分別閱讀這些資料，經(jīng)過(guò)消化、整合、分析，制定“自動(dòng)控制電梯”設(shè)計(jì)方案。

有了設(shè)計(jì)方案之后，我要求學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的討論室、留言板，展示并介紹自己的設(shè)計(jì)草圖，并圍繞著“自動(dòng)控制電梯”的設(shè)計(jì)方案，討論分析優(yōu)點(diǎn)和不足，最后篩選出最佳方案。再按最佳方案，分小組（小組成員分工合作）制作出 “自動(dòng)控制電梯”模型。

在實(shí)踐中我體會(huì)到，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠較好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生分工協(xié)作設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，從而為學(xué)生將來(lái)走向?qū)W習(xí)化社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，建立通用技術(shù)的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式 通用技術(shù)課程把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)視為與教學(xué)并行的同等重要的過(guò)程。我利用學(xué)校校園網(wǎng)，建立了通用技術(shù)的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式。在通用技術(shù)必修模塊的每一章學(xué)完以后，我用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上我應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件作為評(píng)測(cè)和反饋工具，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。我因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，編制了A、B、C、D四套難度不同的測(cè)驗(yàn)題，讓學(xué)生使用，促使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提高。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作時(shí)，我讓他們自己組成學(xué)習(xí)小組。我在網(wǎng)上建立了小組學(xué)習(xí)電子檔案，電子檔案里記錄了每個(gè)成員所寫的體會(huì)、總結(jié)和每個(gè)成員對(duì)小組所作的貢獻(xiàn)，教師的點(diǎn)評(píng)也及時(shí)上傳到網(wǎng)上，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，評(píng)價(jià)不是為了完成某個(gè)任務(wù)，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是他們知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)探究的能力，提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，改變學(xué)習(xí)方式和建立及時(shí)評(píng)價(jià)反饋模式。但教學(xué)中，教師要注意課件不能太濫，課件是為教學(xué)服務(wù)的，教師不能跟著課件走。技術(shù)試驗(yàn)要注意科學(xué)性，計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)試驗(yàn)是虛的，不能完全取代技術(shù)試驗(yàn)，只能是技術(shù)試驗(yàn)的補(bǔ)充。要把握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通用技術(shù)學(xué)科整合的方向，要通過(guò)“整合”促進(jìn)包括多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的全面技術(shù)素養(yǎng)的提高，從而為培養(yǎng)21世紀(jì)合格的公民奠定基礎(chǔ)。

2013．04．16

第二篇：教學(xué)反思 3

《電腦棋手》教學(xué)反思

《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，后來(lái)我認(rèn)真觀察，調(diào)整策略，終于反敗為勝，告訴我們只有動(dòng)腦思考，才能取得勝利。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：

1、在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問(wèn)題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。

3、講解課文內(nèi)容時(shí)再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

4、最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，啟迪孩子們的智慧。

第三篇：教學(xué)反思3

金源小學(xué)三年二班

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師，教學(xué)反思3。語(yǔ)文課在講盤古開天時(shí)，沒(méi)有做到高效課堂，而是半節(jié)課的時(shí)間用在識(shí)字，練習(xí)詞語(yǔ)上。

數(shù)學(xué)做了階段測(cè)試，孩子們普遍出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、橫式的得數(shù)不寫、脫式計(jì)算不準(zhǔn)確，教學(xué)反思《教學(xué)反思3》。

3、讀題不認(rèn)真，應(yīng)該回答兩個(gè)問(wèn)題的，回答了一個(gè)。

4、注重今后題型的講解，遇到不太明白的問(wèn)題，一定要及時(shí)向別人請(qǐng)教，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。5

班級(jí)管理上的不足：

1、處理事情應(yīng)在冷靜冷靜就更好了！

2、應(yīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，再下點(diǎn)功夫，積極性有了，課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，自然就會(huì)消失。

3、在教育言辭上還應(yīng)多加斟酌，以不傷害孩子們的自尊心基礎(chǔ)上起到教育和批評(píng)的作用。

對(duì)待工作的態(tài)度：有待提高，應(yīng)改掉拖拉的習(xí)慣，盡早完成任務(wù)。

值得保持的優(yōu)點(diǎn)：在處理事情的情緒上較之前有很大的進(jìn)步，繼續(xù)加油！

第四篇：教學(xué)反思3

如何讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語(yǔ)？------教學(xué)反思

江津第五中學(xué)夏靜

摘要 ：

社會(huì)上有許多輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的書籍，但是這些書籍大多對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么多大用處，我認(rèn)為真正要能做到輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣學(xué)生才能認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后才能達(dá)到輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。心理學(xué)家們研究認(rèn)為：“興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。斯波斯克認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括三方面內(nèi)容：對(duì)待學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言而付出的努力。

關(guān)鍵詞：輕輕松松興趣習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一個(gè)任務(wù)就是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語(yǔ)有種好奇心理，有的學(xué)生羨慕老師，渴望自己也能講幾句；也有的學(xué)生具有強(qiáng)烈的羞怯心理，在課堂上羞于開口。因此，教師需要根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些饒有興趣的活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然的呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言的渴望。雖然學(xué)起來(lái)較難，鞏固也不容易，但由于態(tài)度積極，而且有種強(qiáng)烈的渴望。特別便愿意下苦功，努力掌握這種語(yǔ)言，以便將來(lái)能在同學(xué)、教師面前有良好的表現(xiàn)，甚至見(jiàn)到外國(guó)人也能說(shuō)上幾句。這樣，既可消除學(xué)生的緊張心理，又滿足好奇、好動(dòng)、好樂(lè)好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。因此，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的心理，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣從而達(dá)到輕輕松松的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的效果呢？

一、以面向全體學(xué)生教學(xué)理念培養(yǎng)興趣

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純應(yīng)付考試；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。實(shí)踐也證明，只有當(dāng)全體學(xué)生都學(xué)有所得時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣才能提高。

如想真正做到英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，首先要用情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘語(yǔ)言教材中的情感因素，利用體態(tài)語(yǔ)言、用飽滿的熱情吸引學(xué)生的注意力，只有引起學(xué)生注意的東西，才能讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；或利用語(yǔ)言本身的磁力效應(yīng)，利用多媒體等教學(xué)手段，將學(xué)生視、聽(tīng)、思三方面結(jié)合起來(lái)，有效而持久地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和分析能力，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，全面徹底地實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，讓各層次學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)經(jīng)常有成功感的東西容易產(chǎn)生興趣，我在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察也證明了這一點(diǎn)。

再次，注重教學(xué)反饋。在課外對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，并組成學(xué)習(xí)興趣小組。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。隨著一個(gè)個(gè)難題被解決，學(xué)生就會(huì)有一種成功感，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)不斷的高漲，正如心理學(xué)上的一種觀點(diǎn)：好的心境是培育興趣的溫床。因此在平時(shí)的教學(xué)中必須面向全體學(xué)生且重視教學(xué)反饋。

二、鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言本身的交際功能，才能正真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要盡力創(chuàng)造條件，以他們感興趣的話題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言。如學(xué)數(shù)字時(shí)我們除了用電話號(hào)碼之外，還可用QQ號(hào)碼。在教授失物招領(lǐng)時(shí)，我們可以在教室里提前設(shè)一個(gè)失物招領(lǐng)處去幫助學(xué)生們尋找所丟失的東西，同時(shí)還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)尋找所丟失的東西或?qū)ふ沂е?。學(xué)生們可通過(guò)各種場(chǎng)合中運(yùn)用英語(yǔ)，不斷積累運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，這樣，越會(huì)運(yùn)用就越有興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高已形成的興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要不斷地由低向高發(fā)展，經(jīng)過(guò)“興趣、樂(lè)趣、志趣”三個(gè)階段。課堂教學(xué)中形象、生動(dòng)的教學(xué)以及情感的激發(fā)等等，雖然引起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣還處在較低級(jí)的階段，有待于進(jìn)一步穩(wěn)定和提高。要想使底階段的興趣向高一級(jí)的樂(lè)

趣、志趣轉(zhuǎn)化，應(yīng)從幾個(gè)方面下功夫。

首先，必須對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情景時(shí)，注意把那些可以直接在教學(xué)材料中找到答案的問(wèn)題與需要思考、推理、判斷、歸納總結(jié)才能找到答案的問(wèn)題運(yùn)用到教學(xué)中，如教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，把詞法、語(yǔ)法、句法知識(shí)運(yùn)用在造句中；教學(xué)情景對(duì)話時(shí)，把課文對(duì)話和實(shí)際生活情景相結(jié)合。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力又能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其次，在設(shè)計(jì)情景時(shí)，將學(xué)生的成功感放在首位。興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。愉悅和驚喜等積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)易引起興趣。因此，教學(xué)過(guò)程中要多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生驚喜，少給學(xué)生壓力，這也是穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生已形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

四、以建立良好的師生關(guān)系鞏固興趣

中學(xué)生因其所處的特殊的年齡階段，叛離心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教學(xué)效果適得其反。久而久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也導(dǎo)致對(duì)所學(xué)課程的厭惡，更不要談?dòng)袑W(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，我認(rèn)為作為一名老師應(yīng)該多花時(shí)間去了解學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生，并且做他們的朋友和貼心人。同時(shí)，教師也應(yīng)該多換位思考，及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情的幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系。此外，我認(rèn)為教師更要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在與學(xué)生的交流中，要努力營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，讓每個(gè)學(xué)生感到教師的可親可敬，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)，并最終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福和享受。

總之，如何使學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我認(rèn)為首要的問(wèn)題是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。作為老師我覺(jué)得應(yīng)該改變我們的教法和教學(xué)理念，以并面向全體學(xué)生為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的根本保證。鼓勵(lì)實(shí)踐、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、改進(jìn)英語(yǔ)教法以及和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能讓學(xué)生達(dá)到

輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

參考書目:

1.陶文中“發(fā)揮主動(dòng)性 激發(fā)創(chuàng)造性”，《中國(guó)教育報(bào)》2004

2.張偉“.淺談如何提高山區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002

3.陳安福主編《中學(xué)心理學(xué)》，高等教育出版社 1993

4.教育部.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2003

第五篇：教學(xué)反思3

教學(xué)反思：教書的同時(shí)，還要注意育人

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛榻處?，不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。

各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

（2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

中職教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長(zhǎng)大，或是父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，或是家庭教育簡(jiǎn)單、粗暴，他們?cè)趹?yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤(rùn)人心。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才?！睂?shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無(wú)全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識(shí)學(xué)生，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì)。