第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo)

第七單元年、月、日

【單元教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。

2、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。

3、體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

5、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)】：

1、能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

3、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【單元教學(xué)建議】：

1、充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)。

2、為學(xué)生的探究活動(dòng)提供材料。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

【單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)】：8課時(shí)

【單元教學(xué)進(jìn)度】：第15-16周

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)目標(biāo)

三、千克、克、噸

【教學(xué)內(nèi)容】：P18-P27

【單元目標(biāo)】：

1.結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重。

2.掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的換算。

3.結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵】：

重點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念；掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念

關(guān)鍵：在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、推算，初步建立質(zhì)量單位的觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進(jìn)率和換算的思考方法。

【教學(xué)課時(shí)】：6課時(shí)

【教學(xué)進(jìn)度】：第4-5周

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第七單元

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第七單元

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷 第2課時(shí) 一天的時(shí)間 第3課時(shí) 時(shí)間表

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷

教學(xué)內(nèi)容：教材P67~68。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出新課

師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào))師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧！(板書課題：看日歷)設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。

二、親自實(shí)踐，探究新知

1、觀察教材附頁(yè)1，把2013～2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀裰杏涗浵?013～2016年各月份的天數(shù)。學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨(dú)立完成。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相核對(duì)、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

同桌交流、核對(duì)，師巡視。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天?！?/p>

師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一年有12個(gè)月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

(如果學(xué)生說(shuō)出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。

請(qǐng)你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再?gòu)淖笙蛴?，?月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。師：請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)(課件出示)“口訣記憶法”。一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年、閏年，學(xué)習(xí)判斷平年和閏年的方法。

(1)觀察教材附頁(yè)2，把2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們將教材附頁(yè)2中2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在教材68頁(yè)的表格中，完成后，請(qǐng)同桌間互相核對(duì)一下你們填寫的數(shù)據(jù)。指名匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察表格中各年2月的天數(shù)，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？ 預(yù)設(shè)

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年。……

(2)課件出示教材68頁(yè)第二個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生涂色談發(fā)現(xiàn)。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個(gè)閏年?！?/p>

(3)組織探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。

師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？

(課件演示并講解：地球繞太陽(yáng)一周為一年，一年實(shí)際上有365天5小時(shí)48分46秒，一年以365天計(jì)算叫做平年。平年每年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現(xiàn)了閏年，所以每四年中有一年是閏年)3．介紹判斷平年和閏年的方法。

(1)仔細(xì)觀察教材附頁(yè)2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①根據(jù)2月份的天數(shù)說(shuō)出2009～2016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年)②觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個(gè)閏年。③組織學(xué)生用年份除以4，看看結(jié)果有什么不同。(有的年份除以4沒(méi)有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù))(2)小結(jié)：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。強(qiáng)調(diào)：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

設(shè)計(jì)意圖：與傳統(tǒng)教學(xué)的直接傳授相比，利用多媒體教學(xué)更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)也增加了學(xué)生交流的時(shí)間與空間，從而體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

三、鞏固練習(xí)1．口答。

(1)一年有多少個(gè)月？

(2)哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？(3)9月1日的前一天是幾月幾日？(4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一個(gè)閏年是()年，下一個(gè)閏年是()年。

四、課堂小結(jié)

今天大家通過(guò)自己的努力，探索到了許多有關(guān)年、月、日的知識(shí)，回去后希望同學(xué)們能向家人匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要更加珍惜時(shí)間。

五、作業(yè)

第2課時(shí) 一天的時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教材P70。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2.在借助直觀鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題有不同的解決方法。

3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)時(shí)間，大家不用說(shuō)，用動(dòng)作告訴老師你在做什么，看誰(shuí)表演得好。

(1)老師先說(shuō)一個(gè)時(shí)刻(中午12時(shí))，用動(dòng)作(睡覺(jué))示范一下。

(2)老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早晨6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。

(學(xué)生做各種動(dòng)作)師：剛才我們說(shuō)的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫作普通記時(shí)法。同學(xué)們?cè)谟闷胀ㄓ洉r(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法。用24時(shí)來(lái)表示“一天的時(shí)間”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知 1．觀察情境圖，交流所得。

(1)(課件出示教材70頁(yè)情境圖)說(shuō)說(shuō)你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺(jué)。生2：第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。

(2)小組討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同。學(xué)生交流，師巡視。

(3)學(xué)生交流后教師總結(jié)：雖然鐘面上顯示的都是1時(shí)，但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻。第一幅圖是夜晚的1時(shí)，也就是凌晨1時(shí)；第二幅圖是白天的1時(shí)，也就是下午1時(shí)。2．介紹24時(shí)記時(shí)法。

提問(wèn)：你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎？(1)學(xué)生自由交流表示方法。

(2)教師小結(jié)：一天有24時(shí)，下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

提問(wèn)：(1)回想一天里鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？

(2)時(shí)針走的第一圈是從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束的？(3)時(shí)針走的第二圈是從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束的？ 學(xué)生可以同桌或小組討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。

師：從中午12時(shí)到夜里12時(shí)是一天中的后12個(gè)小時(shí)，可以接著用12時(shí)，13時(shí)，14時(shí)直到24時(shí)來(lái)表示。(課件出示教材70頁(yè)的鐘面展開(kāi)圖)師總結(jié)：我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，通常叫作24時(shí)記時(shí)法。

三、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法

1．把用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。(1)提問(wèn)：夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示？(學(xué)生可以獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解決問(wèn)題的方法)師：24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒(méi)有重復(fù)，所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的時(shí)刻時(shí)不要說(shuō)上午、下午等限制詞。

(2)提問(wèn)：中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎？

師總結(jié)：中午12時(shí)以前，上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí)；中午12時(shí)以后的時(shí)刻，需要加上12時(shí)才能轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。

2．把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。提問(wèn)：(1)24時(shí)記時(shí)法中的8：00用普通記時(shí)法怎么表示？

學(xué)生交流后得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結(jié)論。

(2)14：00、17：30用普通記時(shí)法怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出12時(shí)以后的時(shí)刻要減去12時(shí)，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程，加深對(duì)兩種記時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。

四、探究并掌握推算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法 出示教材70頁(yè)郵筒情境圖。

提問(wèn)：觀察這幅圖，從取信時(shí)間的圖表中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題？(生獨(dú)立思考，與同桌交流后個(gè)別匯報(bào))預(yù)設(shè)

生1：我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來(lái)的是4時(shí)30分。

生2：我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來(lái)，是4時(shí)30分。

生3：我是這樣想的，第二次取信時(shí)間是14時(shí)，第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分，18時(shí)30分－14時(shí)＝4時(shí)30分。

總結(jié)方法：用結(jié)束的時(shí)刻減去開(kāi)始的時(shí)刻，就可以求出經(jīng)過(guò)時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鐘面直觀演示，使學(xué)生知道了從14時(shí)到18時(shí)30分經(jīng)歷了4時(shí)30分，使學(xué)生掌握了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，經(jīng)歷由直觀到抽象的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

五、鞏固練習(xí)

1．完成教材P71第1題。2．完成教材P71第2題。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)

第3課時(shí) 時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：教材P72。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問(wèn)：你從圖中獲取了什么信息？ 預(yù)設(shè)

生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

2．揭示課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問(wèn)題。(板書課題：時(shí)間表)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知 1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

(1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。生4：上午11時(shí)35分小蘭開(kāi)始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操?！?/p>

2．根據(jù)時(shí)間表解決問(wèn)題。

(1)出示問(wèn)題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問(wèn)題的方法。(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來(lái)的鐘面就是所求。(4)匯報(bào)答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。(1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。

小蘭：下午從13：00開(kāi)始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。

古麗：我們下午從15：00開(kāi)始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。(3)學(xué)生展示自己的答案。

師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你思考和推算的過(guò)程？ 預(yù)設(shè)

生1：北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13：00，經(jīng)過(guò)40分就到了下課時(shí)刻13：40。第五節(jié)課下課后，大課間就開(kāi)始了，所以大課間開(kāi)始的時(shí)刻也是13：40，經(jīng)過(guò)1時(shí)，大課間結(jié)束了，此時(shí)是14：40。

大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開(kāi)始上課的時(shí)刻，即14：40，經(jīng)過(guò)40分第六節(jié)課下課了，此時(shí)是15：20。

生2：新疆民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15：00，下課時(shí)刻是15：40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15：50，下課時(shí)刻是16：30。課外活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)刻是16：30，結(jié)束時(shí)刻是17：30。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在補(bǔ)充時(shí)間表的過(guò)程中，讓學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性。

三、鞏固練習(xí)

1．制作自己周一到周五的作息時(shí)間表。

2．集體評(píng)議誰(shuí)的作息時(shí)間表安排得最科學(xué)、合理。

四、課堂小結(jié)

我們?cè)谏钪幸惨鶕?jù)實(shí)際情況合理地安排自己的作息時(shí)間，并且嚴(yán)格遵守作息時(shí)間安排，按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

五、作業(yè)

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)[模版]

四、乘法

【教學(xué)內(nèi)容】：P28-P43

【單元目標(biāo)】：

1.結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.能在購(gòu)物、乘法等情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。

3.能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4.在具體的情境中，能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

5、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

【教學(xué)課時(shí)】：11課時(shí)

【教學(xué)進(jìn)度】：第6-8周

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二單元教學(xué)目標(biāo)

二、觀察物體

【教學(xué)內(nèi)容】：P14-17

【單元目標(biāo)】：

1.在搭立體圖形和多方位觀察立體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2.經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

3.能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。

4.在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】：

1.重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.難點(diǎn)：根據(jù)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出同樣的立體圖形。

3.關(guān)鍵：利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、交流、體驗(yàn)。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)。

【教學(xué)進(jìn)度】：第3周。