第一篇：32 《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文，文章通過在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點(diǎn)明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問，神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。

選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；

2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：2003年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國首次載人航天飛船——神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧！板書課題：飛船上的特殊乘客，齊讀課題。（這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。）

學(xué)生讀題質(zhì)疑：飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船太空旅行呢？

二、初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知。

2、標(biāo)出生字新詞，學(xué)習(xí)生字新詞：

師：看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。（指名讀，齊讀。）有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：（例 lì 如

篩 shāi 選）再來讀一讀。

用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：

特殊（chū

shū）

處于（chǔ

chù）

差異（chā

chà）

比較（jiào jiǎo）

興奮（xīng xìng）

茄子（xié

qié）

3、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解。采用填一填的方式。

生：太空船上的特殊乘客就是植物的種子。是為了培育出優(yōu)良品種，加以推廣，推進(jìn)農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展才進(jìn)行太空旅行的。

師：植物種子，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么是什么促使這些植物種子發(fā)生了變化呢？太空蔬菜又是怎么形成的？接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴨栴}讀課文，并小組合作討論下。

三、研讀課文，合作探究。

（1）太空農(nóng)作物產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)從何而來？（太空）

（2）是什么促使這些植物種子發(fā)生了變化？（自然力量：宇宙射線的輻射；微重力、高真空的環(huán)境內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化?？茖W(xué)力量：科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。）

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

四、欣賞圖片加深理解。

老師收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！

四、品讀課文，理解體會(huì).1、怎樣理解“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”這句話？

（“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許多其他的作用。）

2、太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A.外形：更大、更長、顏色的變化

B.味道：更鮮美

C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng) D.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

3、小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？（科學(xué)家）

4、總結(jié)：科學(xué)的力量是偉大的，科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。

六、指導(dǎo)朗讀。

經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

七、總結(jié)課文

1、師生共議、學(xué)習(xí)寫法

（1）題目運(yùn)用擬人手法；

（2）語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)；

（3）段落之間條理清楚，層層深入；

（4）運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

3、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

4、認(rèn)真思考，完成下面的練筆：

種子的自述 我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘??！經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

八、拓展延伸

現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空，你還能想象有哪些新的太空品種，它們對(duì)人類有哪些作用嗎？想一想寫下來。

第二篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

32、飛船上的特殊乘客

黃河辦東趙小學(xué)

趙先鋒

設(shè)計(jì)理念：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。教材分析：

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共６個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第２自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來？水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第３自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第４、５自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

３、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧

２、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀形象的圖片資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感。）

二、初讀課文

１、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

２、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

３、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題，有的放矢去閱讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究和歸納能力。）

三、感知課文主要內(nèi)容

１、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

２、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

出示：例 lì 如

篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

３、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。

４、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

５、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

６、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。）

四、品讀課文

１、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀２～３自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生１：微重力是失重。

生２：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。

２、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

引讀。

４、默讀４～５自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀４到５段，填表：

Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

ａ、想不想看看太空蔬菜？

ｂ、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么？

ｃ、怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

Ｂ、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

ｂ、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉？

ｃ、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。

引讀。

５、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

引讀。

６、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

７、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生１：知識(shí)和工作。

生２：科學(xué)技術(shù)。

８、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

９、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：在集體中訓(xùn)練學(xué)生的探究思維；讓他們學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中用辨證的眼光看問題；當(dāng)然，也增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)會(huì)通過理解詞語來理解句子的意思。）

五、學(xué)習(xí)說明方法

１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？

生：作比較。

３、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。

４、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（出示句子）

５、一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如??

６、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)課文初步學(xué)習(xí)說明方法，有助于運(yùn)用在寫作上。）

六、總結(jié)課文

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

２、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

３、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

４、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語文的課標(biāo)思想，安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語言，鼓勵(lì)學(xué)生重新組織語言，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。）

七、作業(yè)

１、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

２、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。）課堂檢測(cè)題： 一、一錘定音（請(qǐng)你在正確的讀音下面畫上橫線）

篩（shāi shī）例（lì lia）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、火眼金睛，辨字組詞

例()幅()乖()特()

列()輻()乘()侍()

堿()倍()族()杭()

減()培()旅()抗()

三、快樂閱讀

種田無土地

由于科技的進(jìn)步，人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進(jìn)軍。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對(duì)土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。

無土栽培有許多優(yōu)點(diǎn)：一是能節(jié)約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設(shè)成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對(duì)溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災(zāi)害的影響，能確保豐收；四是不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束，可以根據(jù)市場(chǎng)行情，實(shí)行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。１、什么是無土栽培？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、無土栽培有＿＿＿＿個(gè)優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你分別用四到八個(gè)字進(jìn)行概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案:

一、篩（shāi shī）例（lì lia）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、例(例子)幅(一幅)乖(乖乖)特(特殊)

列(陳列)輻(輻射)乘(乘法)侍(服侍)

堿(堿性)倍(一倍)族(民族)杭(杭州)

減(減法)培(培養(yǎng))旅(旅行)抗(抵抗)

三、快樂閱讀

1、所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對(duì)土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。

2、五個(gè)。㈠、節(jié)約土地。㈡、管理方便。㈢、不受自然災(zāi)害影響。㈣、不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束。㈤、避免各種病蟲害。

3、略。資料平臺(tái)： 太空育種：

起步于20世紀(jì)60年代，目前世界上只有美國、俄羅斯和中國三個(gè)國家成功地進(jìn)行了衛(wèi)星搭載太空育種。我國是1987年開始將蔬菜等農(nóng)作物的種子搭載衛(wèi)星上天的。在此后的十多次太空搭載育種中，相繼進(jìn)入太空的農(nóng)作物達(dá)50個(gè)大類、400多個(gè)品種，主要有青椒、番茄、黃瓜、絲瓜、胡蘿卜、萵苣等蔬菜種子，還有水稻、小麥、高粱等糧食作物和花卉草木的種子。

經(jīng)歷太空遨游的農(nóng)作物種子，大都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗、果型增大，產(chǎn)量比原來普遍增長10％～20％，而且品質(zhì)大為提高，作物肌體也更加強(qiáng)健，對(duì)病蟲害的抗逆性特別強(qiáng)。不過，并非所有作物種子上太空游歷一番后都能發(fā)生有益的變異，也有受不了這種“高級(jí)禮遇”的，如茄子、蘿卜、絲瓜等作物種子上天走了一遭后，非但不能增產(chǎn)，反而像得了病似的，發(fā)芽又慢又小，且發(fā)芽率降低。其實(shí)，即便是同一種作物，不同的品種，搭載同一顆衛(wèi)星或不同衛(wèi)星，其結(jié)果也有所不同，這在一定程度上說明了太空環(huán)境的復(fù)雜性和太空育種的局限性。

太空育種開創(chuàng)了一種全新的育種模式，也為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供了新的技術(shù)支撐，所以如今引種、試種“太空蔬菜”和“太空糧”也在全國逐漸升溫。目前，全國已有20多個(gè)省、市、自治區(qū)開展了太空青椒、番茄、黃瓜和太空稻、太空麥等的引種、試種，北京、南京等地還建立了航天育種中心。

第三篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，展開想象，讀懂課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文的意思，感受作者寫作意圖；與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、了解太空蔬菜的培育過程及特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生用角色扮演的形式自主探究課文，然后通過小組討論和全班交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；了解關(guān)于宇宙飛船和太空育種的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、小組合作

1、讓學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補(bǔ)充自己搜集到的資料。）

2、讓學(xué)生以“我是××種子”為題，在小組內(nèi)演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進(jìn)合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評(píng)選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運(yùn)用刪減法和比較朗讀法，在小組內(nèi)討論，感受本文的用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

二、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有哪些不明白的地方，提出來大家共同探究。

三、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

第二課時(shí)

一、小組合作

1、讓學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補(bǔ)充自己搜集到的資料。）

2、讓學(xué)生以“我是××種子”為題，在小組內(nèi)演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進(jìn)合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評(píng)選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運(yùn)用刪減法和比較朗讀法，在小組內(nèi)討論，感受本文的用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

二、班級(jí)展示

1、由小組推薦一名優(yōu)秀學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補(bǔ)充自己搜集到的資料。）

2、推選學(xué)生以“我是××種子”為題，進(jìn)行演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進(jìn)合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評(píng)選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運(yùn)用刪減法和比較朗讀法，進(jìn)行討論，感受本文的用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有哪些不明白的地方，提出來大家共同探究。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

第三課時(shí)

一、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評(píng)出最佳讀書員。

二、再讀課文，感知理解

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準(zhǔn)確，條理清楚。

3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方?？梢詡€(gè)人完成，也可以小組合作完成。

四、發(fā)揮想象，深化感悟

以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行討論交流。

五、拓展閱讀，開闊視野

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)科學(xué)的探索與追求。

小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的1世紀(jì)，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”。

第四篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》

執(zhí)筆：辛店街道成寨小學(xué) 周英賢

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文，文章通過在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點(diǎn)明這批“特殊乘客”──植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問，神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： ⑴ 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用。

2、過程與方法：

自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激起熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解太空蔬菜的變化和作用。

2、了解太空蔬菜變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前互動(dòng)

1、乘車的人叫（）客；在公園游玩的叫（）客。

商場(chǎng)購物叫（）客；行俠仗義的叫（）客。

2、可否準(zhǔn)備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。

（設(shè)計(jì)意圖：以互動(dòng)的方式進(jìn)入課文，自然而然地拉近了與文本的距離.為以下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、播放視頻，教師敘述：

同學(xué)們，你們知道嗎？２００３年１０月１５日到１６日，我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個(gè)把人類送上太空的國家，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎？

２、齊讀課題：

飛船上的乘客。

３、學(xué)生糾錯(cuò)：

飛船上的特殊乘客。

再讀。指名讀。

理解特殊，換詞法。

（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

４、讀完課題，交流你最感興趣的問題： ⑴ 質(zhì)疑課題： 飛船上的特殊乘客是誰？

⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？ ⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

（設(shè)計(jì)意圖：一篇閱讀課文，要體現(xiàn)閱讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）

三、初讀感知，梳理文本

１、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？ ２、正音：

篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看５秒記牢）。

３、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是誰？ ４、對(duì)比朗讀：

飛船上的特殊乘客（男讀）

飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會(huì)擬人的寫法，品味題目不同的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）５、練讀句子：

在神舟５號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

（設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，讓學(xué)生在閱讀中感受文本，充分發(fā)揮閱讀的功效，讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)有所體會(huì)。用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。）

四、再讀感悟，欣賞果實(shí)

１、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。２、回答原因，預(yù)設(shè)可能： 句Ａ：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

句Ｂ：

它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

它們指誰？語言訓(xùn)練：

太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個(gè)詞，你仿佛看到??）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強(qiáng)（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。）描述自己的理解。

板書：

產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強(qiáng)

喜歡這樣的太空植物嗎？強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

句Ｃ：

太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個(gè)念（zhǎng）因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL）的意思，第二個(gè)念（cháng）表示的是？表揚(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長度。

句Ｄ：

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活?！闭?qǐng)同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵？

句Ｅ：

例如，太空黃瓜里的鐵和維生素Ｃ的含量都大大提高。

請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高，好處是??？

維生素Ｃ的含量提高的好處是??？

句Ｆ：??（注意一點(diǎn)，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）

下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實(shí)吧?？春笞约河靡痪湓挶磉_(dá)感受。

欣賞太空蔬菜和花卉等，教師解說。此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？

３、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

示讀句子：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

（設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣：課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）

五、再讀文本，理解原因

１、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

生答不，說理由，也可用書上的句子回答。生說理由，讀句子，演示文本。２、重點(diǎn)句：

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)?！?/p>

師：選育和培育能否變換，讀一讀。四代以上的選育文本表演。

小個(gè)子到大個(gè)子，理解朗讀抄寫兩個(gè)詞語：篩選、淘汰。

師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實(shí)，真正的魔法師是──

讀句，重點(diǎn)句：

其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。師：自豪嗎？

生：自豪。

師：欽佩嗎？

生：欽佩。

現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說的一句話是──

（設(shè)計(jì)意圖：為切實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、實(shí)物觀察、情境表演等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓“哈哈大笑”、“審視”、“嚴(yán)肅”、“和顏悅色”等關(guān)鍵詞語理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。注重加強(qiáng)聽、說、讀、寫 等能力的綜合訓(xùn)練，力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中促進(jìn)語言和精神的同構(gòu)共生的能力。說話環(huán)節(jié)，通過理解老師的話，讓學(xué)生說說自己生活中類似 畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語言描寫，怎樣把一段話說清楚。來提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂上有話可說，說得有一定的條理和順序，課后有內(nèi)容可寫，從而達(dá)到以讀 促寫的目的，引導(dǎo)和促進(jìn)三年級(jí)學(xué)生的作文起步。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)，也學(xué)會(huì)分享。）

六、拓展文本，情感升華

１、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。生回答。

２、播放視頻，深情朗誦：

同學(xué)們，隨著祖國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“７”號(hào)飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。老師在此衷心祝愿各位同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠(yuǎn)的將來，真正成為新時(shí)代的中國“魔法師”！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本課之后，我在課件中展示了《太空“乘客”亮相》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。）

板書設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客 篩選

產(chǎn)量高

淘汰

品質(zhì)好 美味佳肴

生命力強(qiáng)

第五篇：飛船上的特殊乘客 教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫一個(gè)字。（板書“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場(chǎng)購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘客”）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？

生：楊利偉 師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮碜x課題。

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2..把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：（出示第一組詞）請(qǐng)你來讀？

例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？

生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書說）

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰來說說你對(duì)哪兒最感興趣？你來說

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個(gè)問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）

4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）

師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對(duì)寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？

2.問句: 生：文章第一段用了兩個(gè)問句。師：?jiǎn)柧湟鹣挛?，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧！

（讀，評(píng)價(jià)）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

（六）總結(jié)

師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕（出示配樂資料）

師：看完這段資料，你想說什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客

原因

植物種子

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

變化

用途