第一篇：生活之音教案

生活之音

開江縣任市中學(xué)

鄧超君

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

2、能積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐；

3、能理解“音樂來自生活并高于生活”。教學(xué)重點：

在欣賞、實踐中獲得快樂，教學(xué)難點：

培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：首先給大家聽幾個個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）作品通過藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動節(jié)奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？（生：沒有或有??），今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作： 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》和《打字機(jī)》中選擇確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《打字機(jī)》）理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）

理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系啊？（生：標(biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。

小結(jié):標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：展示圖片（多媒體），剛才我們學(xué)習(xí)了標(biāo)題音樂，下面我們試著給指定標(biāo)題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《蛋炒飯》你會用什么聲音？（生：我會用炒菜、打蛋的聲音,還有吃飯的聲音等等）要創(chuàng)作作品《水》你會用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會用潑水的聲音、瀑布聲等等）。（引

導(dǎo)學(xué)生思考）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，我們先來聽賞《廚房交響曲》，感受一下平時在廚房里的所見所聞創(chuàng)造出來的音樂。看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）。師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，（作品在2001年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功，同時也引來樂評人各種觀點的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們）并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？。（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

三、創(chuàng)新思考

1、創(chuàng)作“紙樂”

提示：可以根據(jù)不同材質(zhì)的紙張（紙張的薄厚程度不同），用不同的方式（吹、搓、撕、抖等等），運用不同的音樂因素（節(jié)奏、速度等），表達(dá)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意（歡快、悲傷等等）。

2、聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》，嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。（與蚊子的飛行動態(tài)相結(jié)合，時而快，時而慢，最后打死了蚊子。）

例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

四、總結(jié)課堂內(nèi)容

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對生活的態(tài)度上有什么共同特點？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時也快樂了別人。

第二篇：《生活之音》教案 張燕莉

《生活之音》教案

音樂科組 張燕莉

【教材】

花城出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂必修音樂鑒賞 【年級】高一 【課時】一課時

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實踐《生活之音》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2．能從《永恒的水》、《破銅爛鐵》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品。

3．能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

4．讓學(xué)生關(guān)注身邊的音樂，能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活，并高于生活”?！窘虒W(xué)重、難點】

在欣賞、實踐中獲得愉悅與快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，美國的艾夫斯說過這樣一句話：真正的藝術(shù)沒有任何例外，它直接來自內(nèi)心，來自對生活的體驗，對生活的思考和實踐。在我們生活中，音樂無處不在，在我們生活存在許多各種各樣的音樂。下面，給大家聽三個聲音片段，請你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）

生：有火車聲、翻紙聲音和幼兒哭聲。（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）師：這些都是我們在生活中聽到的常見的聲音，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？

生：沒有或有……

師：今天，我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機(jī)》中選擇正確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《 打字機(jī)》）

理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳》）

理由呢？（生：有明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系??？（生：標(biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。給大家30秒的時間來記這個概念，看誰記得最好。開始：（展示幻燈片）

（標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個重要部分：文字或標(biāo)題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：剛才我們學(xué)習(xí)了標(biāo)題音樂，下面我們試著給指定標(biāo)題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《廚房交響曲》你會用什么聲音？（生：我會用洗菜、剁菜、炒菜或者洗鍋的聲音等等。）要創(chuàng)作作品《水》你會用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會用倒水、瀑布聲等等）。引導(dǎo)學(xué)生思考

第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《廚房交響曲》的。請大家觀賞《廚房交響曲》片段，注意思考在作品中作曲者采用了哪些與《廚房交響曲》有關(guān)的聲音素材？（端盤子、切菜、敲鍋、洗菜的聲音等等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中節(jié)奏有什麼不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意，而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請欣賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》，并思考：（多媒體播放視頻）

1．作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2．視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（生：令聲音更好聽。）所 以，加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽、優(yōu)秀的音樂作品。

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？下面我們也來利用身邊的物品來創(chuàng)作一些簡單的節(jié)奏或音樂！好不好？（好！）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

三、實踐探究、交流合作

明確要求：身邊能發(fā)出聲響的物品，可用不同的素材。1．將全班同學(xué)分成四組，定好組長，明確各組員的詳細(xì)分工。2．組員進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（老師到各組進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)）3．自定速度，各組進(jìn)行創(chuàng)作演習(xí)

4．老師進(jìn)行評價。說明各組的優(yōu)點、缺點。

四、課堂總結(jié)、課后作業(yè)

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來自于生活，并高于生活）

師：對了，所以我們要熱愛生活，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，對生活積極樂觀。

師：作業(yè)：請大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。下課。

第三篇：李龍梅生活之音教案2

《音樂與生活》

生活之音 教案

六盤水市實驗一中

李龍梅

《生活之音》教案

教學(xué)理念

《生活之音》主要選自花城出版社出版的高一音樂鑒賞教材的第一單元第三節(jié)。為了讓學(xué)生能更直觀地感悟音樂與生活的關(guān)系，我進(jìn)行了教材自組，除精選教材中《打字機(jī)》、《蓋郵戳的音樂》和《永恒的水》之外，還從課外引進(jìn)了優(yōu)秀流行音樂作品《蛋炒飯》等教學(xué)內(nèi)容?！窘贪冈O(shè)計的理論依據(jù)】

1、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生興趣。

“對美的感知和理解是審美教育的核心。是審美教育的要點”。所以我把以審美教育為核心放在本課的教學(xué)的首位，去培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、體驗、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，使學(xué)生受到美的陶冶和思想教育。

2、以學(xué)生為主體，重視音樂實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本教案設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著對音樂作品的欣賞、思考、音樂實踐創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、腦動、全身動，讓學(xué)生在動中感受到了音樂、在動中找到了情趣、在動中發(fā)展了想像，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個學(xué)生都成為活動的主人。

3、注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)

“美的想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識的源泉。”故我把開啟學(xué)生音樂想像力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如對兩個標(biāo)題《水》和《蛋炒飯》的思維創(chuàng)作，在豐富學(xué)生想像力的同時也激發(fā)出他們對生活的熱愛之情。教學(xué)方案 【課時】一課時 【年級 】高二學(xué)年

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實踐《生活之音》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

3、能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

4、能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活并高于生活”?！窘虒W(xué)重、難點】

在欣賞、實踐中獲得快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識，感悟音樂與生活的關(guān)系。【教學(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：上課之前我想先問一下同學(xué)們，再加你們都做家務(wù)嗎？……… 會做蛋炒飯嗎？我想請一個同學(xué)來告訴我你則樣做蛋炒飯的，…………….如果讓你把蛋炒飯做成一段音樂你怎樣來設(shè)想的，都會有那些聲音參與……..師：很好，看來大家平時都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：，今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗、思考創(chuàng)作（第二重點）第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機(jī)》中選擇正確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《打字機(jī)》）

理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?。浚ㄉ簶?biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。給大家30秒的時間來記這個概念，看誰記得最好。開始：（展示圖片）

（標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個重要部分：文字或標(biāo)題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素。接下來我有一個樂隊要介紹給同學(xué)們《stomp》 請欣賞一下三段視屏，并帶著問題進(jìn)行欣賞，思考問題：1.這支樂隊表演的最大特點是什么？ 2.節(jié)奏特點怎樣？

師：這是一支來自生活、來自民間的樂隊，這是一支讓我們身邊事物發(fā)出聲音的樂隊。Stomp樂隊，將以其對日常生活的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)和對節(jié)奏的藝術(shù)敏感，它給我們帶來全新的視聽感覺經(jīng)驗。他們把身邊的日常物品都納入到“樂器”這一概念中來：掃帚、水桶、棍棒、籃球、報紙雜志、鍋碗瓢勺、打火機(jī)、舊輪胎……一切能敲擊發(fā)聲的物品，都在他們幽默而即興的形體帶動下發(fā)出款款蹚踏的節(jié)奏。沒有昂貴的樂器，沒有雅致的服飾，沒有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。第二部分： 1.請同學(xué)們制作一段簡單的課間音樂片段 A． 打蚊子 B． 節(jié)奏組合（教師先組織基本節(jié)奏練習(xí)）

三、實踐探究

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？

師：我們今天欣賞實踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對了，音樂來自生活。那音樂是對生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對生活的態(tài)度上有什么共同特點？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時也快樂了別人。

師：作業(yè)：請大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下一次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。

最后，讓我們在《破銅爛鐵變奏曲》的音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，下課！

第四篇：絕地之音教案

《絕地之音》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會絕地之音的內(nèi)涵，體會作者心靈的巨大震撼

2、品味質(zhì)樸而韻味深長的語言風(fēng)格 教學(xué)重點、難點：領(lǐng)會絕地之音的深刻含義 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

黃河是中國的母親河，在黃河流經(jīng)的陜西甘肅一帶產(chǎn)生出中華民族歷史上光輝燦爛的秦文華，就在這片神奇的土地上，作者馬步升聽到了“絕地之音”，這到底是一種怎樣的聲音呢？

二、解題（破題）

1、迅速瀏覽文章，“音”到底指的是什么？這是一種怎樣的“音”？ 學(xué)生交流、明確：歌聲、絕唱

特點：①無詞無調(diào)；②如絲如縷如歌似哭的歌聲；

③似情歌卻含雄壯，似悲歌卻兼哀怨，似戰(zhàn)歌卻嫌凄婉。

2、這絕唱帶給作者的感受是什么？ 明確：震撼。

（難道就是這無詞無調(diào)的“咧——咧——咧”的歌聲就令作者震撼，感動嗎？令作者深受感動的是否是歌本身呢？）

三、研習(xí)文章：

1、這歌聲是何人所唱？他在干什么？

明確：一個人；正在打碾莊稼。（目的：為了生存，延續(xù)生命。）

2、思考：這人的特殊性在于哪里？

明確：身處的環(huán)境。

3、賞析描繪平臺的文字，哪些詞語用的好？（齊讀該小節(jié)中相關(guān)文字）明確：（板書）斬——水的力量很大、山崖陡峭

劃——崖高

涌——洪水速度快、山崖陡峭

兩畝見方——平地小

懸——高、陡峭、危險

拴——險要

總結(jié)平臺的特點：陡峭、險要?！^境

4、面對此地作者內(nèi)心的感受是什么？生活在這里的人又是怎樣的？ 明確：我的心“跳”了起來（緊張、擔(dān)憂）。

那人卻樂觀自然、堅強(qiáng)。（因為他在此生活、延續(xù)生命，而且還唱了歌來）

5、思考：真正令作者震撼的是什么？

明確：人處在絕地之中時迸發(fā)出的堅強(qiáng)的生命力。（精神世界）

6、多年來，作者一直在尋覓這支歌，后來終于在哪里又捕捉到了那歌聲呢？ 明確：騰格里大沙漠。

為何作者能捕捉到那歌聲？因為此時作者也是身處絕境之中。（齊讀第十小節(jié)）

7、其實作者在文中有沒有闡述何所謂絕地之音？探討“絕地之音”。明確：（齊讀第十一小節(jié)）

絕唱，是絕地生命力的張揚，歌即是生命本身。聲音只是作者賦予生命力的某種具體的形態(tài)，是

生命力的有形形式。絕地，是人類生活的絕境

8、結(jié)合最后一小節(jié)理解句子含義：

那是一首真正的絕唱，無詞，卻飽含萬有，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。

明確：因為，每一個音符里都透射著生命的全部內(nèi)涵，所以，無詞，卻飽含萬有；

因為，這歌中從古至今展示著生命一代一代的延續(xù)，所以，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。

9、總結(jié)全文寫作思路：

第一小節(jié)：追憶絕地之音

第五、六小節(jié)：邂逅絕地之音

第七到十小節(jié)：捕獲絕地之音

思考：本文完全可以第一小節(jié)后直接寫第五小節(jié)，那么，第二小節(jié)到第四小節(jié)在文中的作用？ 明確：內(nèi)容上，突出黃土林、營盤梁等地險要陡峭的特點。

形式上，渲染、襯托、鋪墊。為下文寫平臺這一絕地中的絕地作渲染，襯托出平地的險要，同時也

為下文寫作者在這平地之中感受到那堅強(qiáng)的生命力作鋪墊。

四、課堂小結(jié)：

作者在《浪漫的高原》一文中這樣寫道：“因生之可貴，求生本能方顯得壯麗恢弘；因生之艱難，才使生命本體萬分珍重生命。這是一方生命內(nèi)涵博大精深的世界?！?/p>

五、課堂訓(xùn)練：

1、想一想，說一說：是什么讓我們震撼？

我卻被驀然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；那些它結(jié)下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?！督^唱》

學(xué)生交流：生命最后 無比自信 不屈服 凄美

2、想一想，練一練：

仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子都運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。（6分）

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；

，。

生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。

學(xué)生交流

出示參考答案：沒有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；

沒有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。

第五篇：人與自然的不和諧之音教案

【課題】人與大自然的不和諧之音

【課程標(biāo)準(zhǔn)】三.2.1了解我國的資源、環(huán)境等狀況，形成環(huán)保意識。解讀：本項目是八年級思想品德第三單元《與大自然和諧相處》第六課第二項目，通過本項目的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加清醒的認(rèn)識到人對大自然的破壞，從而會更加自覺的落實關(guān)愛大自然、保護(hù)大自然的行動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)大自然的情感，樹立正確的資源和環(huán)境意識，在生活中與大自然和諧相處。

2、知識與技能: 了解目前大自然面臨的威脅，懂得與大自然和諧相處的重要性。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自然的能力

3、過程與方法：整個教學(xué)過程貫穿新課改理念，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。運用典型案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，真正實現(xiàn)理論知識與實際材料的結(jié)合。從本課的內(nèi)容來看，主要讓學(xué)生了解目前大自然面臨的威脅通過觸目驚心的事例，震撼學(xué)生心靈，提高環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點】理解自然物種在減少和環(huán)境狀況不容樂觀的原因及危害 【教學(xué)難點】懂得環(huán)境狀況的危害和嚴(yán)峻性，將環(huán)保理念深入人心 【教學(xué)方法】：

1、案例情境教學(xué)法

2、問題情境教學(xué)法 【學(xué)法指導(dǎo)】：自主探究 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集環(huán)境污染和破壞的具體事例，調(diào)查因此給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所造成的危害；分好學(xué)習(xí)小組，采集好新聞播報的內(nèi)容。

2、教師準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備；材料的搜集；了解學(xué)生當(dāng)前思想情況和認(rèn)知水平【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)

一、新聞播報

東方白鸛，全球僅有2500只，在德國，給稱作白衣騎士，在中國，被殘忍殺害

問題：

1、看視頻，哪些方面讓你的心靈受到強(qiáng)烈的震撼？

2、視頻中提到，要搶救白鸛，更要搶救什么？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)并引出課題：人與大自然的不和諧之音 環(huán)節(jié)

二、師生互動，探究新知 表現(xiàn)

（一）自然物種在減少 活動1：圖片展示，計算數(shù)據(jù)

白鰭豚已滅絕，只能在紀(jì)念幣上和博物館中見到 “水中大熊貓”——江豚只剩500只左右。學(xué)生動手算一算，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。活動2：概括圖表信息，感受中考。

讀題目、縱向比、橫向比、不忘“注”、看本質(zhì)

活動3：探究自然物種加速減少的原因、危害和中學(xué)生的做法。表現(xiàn)

（二）自然景觀遭到人為破壞

圖片或視頻對比，挖掘景觀遭破壞的表現(xiàn)和危害。

播放有關(guān)泥石流視頻，學(xué)生會更真切的感受到危害的嚴(yán)重性。表現(xiàn)

（三）環(huán)境狀況不容樂觀

活動1：展示環(huán)境污染與環(huán)境破壞的圖片，區(qū)分環(huán)境和環(huán)境問題 活動2；總結(jié)環(huán)境問題的危害，并能準(zhǔn)確運用課本所學(xué)知識分析相關(guān)材料。

環(huán)節(jié)

三、看視頻談收獲

通過這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會造成自然界的物種不斷減少；不合理開發(fā)和利用自然資源，會造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會造成環(huán)境破壞和污染；環(huán)境的破壞和污染會威脅生態(tài)平衡，危及人類的健康，制約我們經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)迅速行動起來，保護(hù)野生動植物，保護(hù)自然資源，維護(hù)自然環(huán)境，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在開始。環(huán)節(jié)

四、行為性作業(yè)

看最后一段視頻，說一說，你能為保護(hù)環(huán)境做哪些實事？