第一篇：校園的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

校園的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

唱：《校園的早晨》

認(rèn)：“D、C、”從頭反復(fù)記號(hào) 省略跨越記號(hào) 結(jié)束等記號(hào)

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏、前半拍休止的節(jié)奏

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

贊美校園（你是天真可愛孩子門的母親,無(wú)私地哺育我們,我們?cè)谀愕膽驯е?我們快樂(lè)長(zhǎng)大.在你的懷抱里,留著我們永遠(yuǎn)抹不去的笑.）老師說(shuō)的是（校園）

師：我們的校園是這樣的美麗，同學(xué)們是否有一些贊美的話想說(shuō)呢？（學(xué)生自由表達(dá)）師：聽，老師講的和同學(xué)們講的有什么不同嗎？ 生：有了很強(qiáng)的節(jié)奏感。B、出示節(jié)奏譜，一起來(lái)讀一讀

指導(dǎo)：“我”后面的休止符應(yīng)該怎么唱？換氣或者聲斷氣連？老師示范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，并能正確唱出來(lái)。

（二）、新歌教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：我們對(duì)我們的校園都有著很深的感情，我想現(xiàn)在有一首歌曲最能夠表達(dá)我們的心情。

1、初聽歌曲

歌曲中表現(xiàn)了什么樣的情景？（生：表現(xiàn)了校園中晨讀的情況。）

提問(wèn)：為什么要在早晨晨讀呢？（師生總結(jié)“一日之計(jì)在于晨”的道理）介紹體裁：校園歌曲

師：這首歌曲是一首經(jīng)典的校園歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音樂(lè)人高楓作詞完成的作品。

2、和諧互助： 1)學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏

A、找一找節(jié)奏練習(xí)中第一條節(jié)奏譜在歌曲哪一行出現(xiàn)？ B、找一找第二條在歌曲哪一行出現(xiàn)？ C、歌曲是幾幾拍的？

D、歌詞重復(fù)的幾個(gè)小節(jié)，結(jié)尾不同，分別來(lái)念一念。E、齊念歌曲歌詞，要求按照節(jié)奏（完整來(lái)念一遍）師友合作探究后展示：

生：第一行 師生練習(xí)按照節(jié)奏念歌詞

注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學(xué)習(xí)掌握好。生：第二行和第四行，還有結(jié)束句。師生用同樣的辦法練習(xí)按照歌曲節(jié)奏念歌詞 注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。

師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節(jié)拍。那么在歌曲哪里進(jìn)行變化了呢? 生：第三行。

師生齊念歌曲第三行的歌詞。

介紹DC 從頭反復(fù) Fine結(jié)束 和省略跨越記號(hào) 2）、學(xué)唱歌曲歌譜

用模唱法和聽唱法相結(jié)合的方法

先跟老師清唱，把握音準(zhǔn)，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）3）、配唱歌曲歌詞。A、學(xué)生自學(xué)配唱歌詞

B、學(xué)生跟琴來(lái)唱一唱，唱到有問(wèn)題的地方，老師停下來(lái)糾正。

C、完整跟琴來(lái)唱一唱

3、拓展練習(xí)：師生接唱

指導(dǎo)學(xué)生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快，第二部分比較略帶抒情。學(xué)生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。

（三）、總結(jié)：校園歌曲的特征 特征之一：歌曲內(nèi)涵積極向上 特征之二：旋律樸實(shí)朗朗上口

（四）、作業(yè)

師：孩子們，此時(shí)的你們就象初升的太陽(yáng)一樣蒸蒸日上，老師相信大家會(huì)珍惜這美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，直到長(zhǎng)成參天大樹！就讓我們?cè)凇缎@的早晨》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課！

第二篇：校園的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲課《校園的早晨》

教材版本：人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元中學(xué)時(shí)代 設(shè) 計(jì) 者：遼寧省撫順市第十九中學(xué) 羅曼 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)歌曲《校園的早晨》怎樣運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)手段帶給我們愉悅的心情。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，了解變換拍子，能夠準(zhǔn)確演唱休止符、切分節(jié)奏。

3、能夠用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)σ魳?lè)用肢體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，用自然明亮、輕快活潑的聲音演唱《校園的早晨》。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確演唱歌曲中的休止符、切分節(jié)奏和變換拍子。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《校園的早晨》。教學(xué)方法：音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、激趣導(dǎo)入法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 聽音樂(lè)進(jìn)教室（背景音樂(lè)：《校園的早晨》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，發(fā)揮音樂(lè)的自身感染力，使學(xué)生自然融入音樂(lè)中的意境）

師：今天進(jìn)入音樂(lè)教室的心情如何？ 生：非常開心?? 師：進(jìn)教室聽到的這首音樂(lè)對(duì)你的心情有沒(méi)有作用呢？為什么？ 生：有，因?yàn)橐魳?lè)好聽,很歡快,很活潑.....師: 現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)，這首歌曲。

二、感受體驗(yàn)歌曲

1、感受體驗(yàn)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、歌詞、音色特點(diǎn)。師：這首歌曲究竟運(yùn)用了怎樣的音樂(lè)表現(xiàn)手段讓你有如此愉悅的心情，讓我們?cè)俅务雎牐w驗(yàn)感受出音樂(lè)特點(diǎn)。

聆聽歌曲，感受體驗(yàn)音樂(lè)要素，運(yùn)用填空的形式分析?；顫娞鴦?dòng)的旋律 緊湊密集的節(jié)奏 中速稍快的速度

2、感受體驗(yàn)曲式結(jié)構(gòu)

?聆聽歌曲，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)段的變化。得出結(jié)論：ABA'三個(gè)樂(lè)段

師：為什么用ABA'表示，而不用ABC表示？ 生：因?yàn)榈谝粯?lè)段和第三樂(lè)段是一樣的。師：完全一樣嗎？

生：不是，結(jié)尾不一樣。師：所以用ABA'表示。

?聆聽歌曲，用杯子游戲體現(xiàn)樂(lè)段的變化。

全體學(xué)生圍成一個(gè)圈，A段時(shí)按節(jié)奏傳杯子；B段時(shí)不傳，按節(jié)奏拍手。

3、學(xué)唱歌曲

①隨琴模唱歌曲，A段用“?！盉段用“啦”。

要求提示：聲音輕快而富于彈性，口腔半含一口水的狀態(tài)。?填詞練唱

找出不準(zhǔn)確的地方：切分節(jié)奏、休止符和變換拍子（B段的第一樂(lè)句）。

解決難點(diǎn)的方式方法：教師運(yùn)用對(duì)比的方式演唱帶有休止符和不帶休止符的，學(xué)生體會(huì)休止符的作用。得出結(jié)論：休止符增加了歡快活潑跳躍的感覺，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)。提示學(xué)生用聲斷氣連的方式演唱休止符。

指出并講解變換拍子，通過(guò)視唱曲譜和律動(dòng)解決演唱中的難點(diǎn)，在4/4拍子時(shí)，用拍手、捻指、拍腿、捻指表現(xiàn)，2/4拍子時(shí)用拍手、捻指表現(xiàn)，邊唱邊律動(dòng)。

③藝術(shù)處理

師生共同探討加入強(qiáng)弱、情感，AB段不同的情緒表現(xiàn)，運(yùn)用自然明亮的音色，輕快而富有彈性的聲音演唱《校園的早晨》。

④師生接龍演唱《校園的早晨》 跟隨伴奏音樂(lè)，接龍游戲式演唱歌曲，鍛煉學(xué)生的自信與表現(xiàn)力。

三、教學(xué)拓展

1、了解作者谷建芬

出示CAI介紹我國(guó)著名的作曲家谷建芬及她的代表作品。

2、集體舞表現(xiàn)歌曲

學(xué)生模仿教師，學(xué)跳集體舞（邊唱邊跳）。

四、課堂小結(jié)

師：美好的音樂(lè)讓我們心情愉悅，祝愿同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下更加健康快樂(lè)、自信陽(yáng)光！

隨音樂(lè)邊唱邊走出教室。

第三篇：《校園的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 唱歌《校園的早晨》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.會(huì)唱歌曲《校園的早晨》。2.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)等樂(lè)理知識(shí)。

3.體會(huì)歌曲通過(guò)速度、力度、節(jié)奏等方面豐富的表現(xiàn)力。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)聆聽、模唱、感受等活動(dòng)，懂得歌曲的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

2.聽過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)，有創(chuàng)意的表現(xiàn)歌曲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國(guó)的情感。

2.感受、體驗(yàn)老師頌歌所表達(dá)出的學(xué)生對(duì)老師感恩、祝福和深情的問(wèn)候。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：前八分休止、切分音、休止符等音樂(lè)符號(hào)的掌握。教法

示范法、聆聽法、探究法 學(xué)法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、音響資料 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你眼中校園的早晨是什么樣的？（展示早晨校園的圖片）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）唱歌《校園的早晨》

1.分析歌曲：《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲。該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校

園內(nèi)風(fēng)糜一時(shí)，表現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)的校園生活。

2.校園歌曲的特點(diǎn)：歌詞直白、貼近生活；旋律優(yōu)美、歡快活潑；易學(xué)易唱、清新自然

3.請(qǐng)欣賞《校園的早晨》并思考下面幾個(gè)問(wèn)題： ①歌曲描寫了哪些內(nèi)容？ ②這首歌曲抒發(fā)了怎樣的感情？

③我們?cè)谘莩@首歌曲時(shí)應(yīng)該怎么做才能更好的表現(xiàn)歌曲？ 4.認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)（從頭反復(fù)、從記號(hào)處反復(fù)）5.學(xué)唱歌曲 ①發(fā)聲練習(xí)②模唱旋律

③跟老師唱（重點(diǎn)：唱準(zhǔn)帶休止符的音）④有感情地演唱

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《校園的早晨》，請(qǐng)大家課后將這首歌曲唱熟。

四、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 唱歌《校園的早晨》

反復(fù)記號(hào)：從記號(hào)處反復(fù)、從頭反復(fù)

五、課后反思

第四篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣三屯營(yíng)小學(xué) 周瑞飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂(lè)的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、熱愛生活。

2、通過(guò)文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。

3、學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，通過(guò)觀察、仿寫學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

教學(xué)方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧：課文是通過(guò)描寫哪些美好的景物來(lái)表現(xiàn)早晨的美？

通過(guò)復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)寫法

組內(nèi)先自學(xué)課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì)到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

出示談體會(huì)小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達(dá)了作者（）的思想感情。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語(yǔ)言美。

四、總結(jié)寫法，當(dāng)堂仿寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當(dāng)堂仿寫（1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動(dòng)物 在早晨的表現(xiàn)。

2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來(lái)表達(dá)你的感情。

3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫法來(lái)仿寫。

4、交流匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫，也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì)作者通過(guò)景色描寫表達(dá)了一種怎樣的情感？

六、作業(yè)布置

以《早晨》為題寫在日記本上。

板書：

早 晨 海浪 蜥蜴

擬人 借景抒情 花兒 喜愛

蜜蜂 鳥兒

第五篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時(shí)的喜悅。美妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。

這篇文章寫于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)此背景要有所了解。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。

4．在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。

? 2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料” 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、預(yù)習(xí)檢查

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。2．交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。

鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔn xī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡ wēi）凋謝（diāo xiè）“醇”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得勻稱；“吮吸”根據(jù)意思與口相關(guān)，所以是口旁。3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁 得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照（1）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）小組交流詞意。

（3）用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、自讀自悟。

1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)，體會(huì)作者的情感。海浪 太陽(yáng) 蜥蜴 花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 薔薇

（作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。）

2．根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空練習(xí)：（）的太陽(yáng)（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用，如果學(xué)生總結(jié)順利，可以加深理解。如果學(xué)生總結(jié)困難，可先做此題，搭建理解平臺(tái)）

3.課文給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)

（學(xué)生描述自己理解的畫面，是對(duì)課文的理解，也是口語(yǔ)表達(dá)，寫作能力訓(xùn)練。注意要求學(xué)生把自己的理解“描述”出來(lái)）

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

一、深讀感悟。

（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談，再體會(huì)著作者的情感讀一讀。

要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問(wèn)題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問(wèn)題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明。

天空突然閃出一絲陽(yáng)光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說(shuō)：“別害怕，這是太陽(yáng)！”

（抓擬人的修辭手法，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)光明，黑暗漸漸退去的生動(dòng)過(guò)程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語(yǔ)感受到作者的欣喜的感情。）

指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時(shí)語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：海浪迎接太陽(yáng)的壯觀場(chǎng)面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽(yáng)鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國(guó)王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽(yáng)微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟了。

“早上好！”太陽(yáng)升到海面上說(shuō)，“早上好，美麗的浪花！不過(guò)你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續(xù)抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點(diǎn)，表達(dá)什么情感。）寫出了新的一天由靜到動(dòng)的變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

（指導(dǎo)朗讀，把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）預(yù)設(shè)三：太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂(lè)、美好的生活。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫萬(wàn)物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關(guān)鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關(guān)鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關(guān)鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關(guān)鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績(jī)（關(guān)鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個(gè)土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績(jī)?！保?/p>

教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。

2.讀一讀文中你最欣賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言，再進(jìn)行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽(yáng)比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬(wàn)物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩(shī)如畫的景物被作者微妙動(dòng)人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，也源自作者對(duì)自然、生活的由衷熱愛。

3.學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？ 自然美，生活美，和諧之美 生命的生機(jī)勃勃，生活的美好 語(yǔ)言清新，優(yōu)美

【設(shè)計(jì)意圖：讀出了什么——是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對(duì)文本的超越，側(cè)重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。】

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時(shí)的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛。——（俄）屠格涅夫《前夜》

還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來(lái)的靈魂。

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光芒。從未見過(guò)這鮮紅如此之紅；也從未見過(guò)這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結(jié)合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會(huì)得到怎樣啟示。

2.你喜歡語(yǔ)段中哪句話，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、選擇練習(xí)

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動(dòng)，請(qǐng)你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)，并且仿照寫一寫。

摘抄喜歡的句子： 仿寫： 2．作業(yè)：和老師、同學(xué)或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

自然美

早晨－美

關(guān)注 熱愛 和諧

生活美 教學(xué)反思：