第一篇：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、課標(biāo)分析：“運(yùn)用地圖，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。仔細(xì)分析本條標(biāo)準(zhǔn)，可以認(rèn)為：第一，學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對(duì)沿岸氣候、漁場(chǎng)、海洋污染及航海的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的把握應(yīng)注意：一般不必對(duì)洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展，對(duì)洋流的名稱不要求記住，只需了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析：地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是自然地理的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生充分地實(shí)踐體會(huì)和調(diào)查研究，但是由于課堂教學(xué)的局限，學(xué)生很少有實(shí)際考察的機(jī)會(huì)。因而在課堂上應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們對(duì)自己周圍環(huán)境的體會(huì)由感性認(rèn)識(shí)逐漸過渡升華到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手參與的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、過程與方法：①通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。②通過自主探究和案例教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、通過合作探究，總結(jié)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

五、教學(xué)方法：案例分析、角色扮演、情景模擬、演繹法

六、教學(xué)工具：多媒體

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：瘋狂猜歌名的游戲，猜出泰坦尼克號(hào)主題曲，介紹泰坦尼克號(hào)事件，引出洋流對(duì)地理環(huán)境的影響這節(jié)新課。

2、宣布規(guī)則，展示學(xué)案上的六個(gè)材料，采用抽簽的方式抽取材料，進(jìn)行合作探究。

3、各小組派代表進(jìn)行講解（教師在此過程中可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

4、進(jìn)行總結(jié)。

5、課上拓展。

6、課堂練習(xí)。

7、課余延伸。

8、課后作業(yè)。

9、板書設(shè)計(jì)（見黑板）。

八、教學(xué)反思

第二篇：《洋流對(duì)地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

『復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課』利用“世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過對(duì)寒、暖流的理解導(dǎo)入新課。

『教學(xué)新課』洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 1．影響氣候

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P63的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問題展開討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果。第一、二組討論的問題：

（1）在書本上圖3.6的相應(yīng)位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？ 第三、四組討論的問題：

（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？

【小結(jié)】洋流對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩個(gè)方面，暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕的作用，寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕的作用。

【轉(zhuǎn)入】洋流除了對(duì)氣候產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)地理環(huán)境或人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2．漁場(chǎng)的成因

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”（2）學(xué)生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)及秘魯漁場(chǎng)的形成與洋流有什么關(guān)系？（寒暖流交匯或上升流）

②四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？（紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)）

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？（課堂鞏固1）

④秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？（秘魯上升流）漁場(chǎng)形成原因：學(xué)案 課堂鞏固2 「合作探究」我國最大的漁場(chǎng)——舟山漁場(chǎng)的成因是什么？（臺(tái)灣暖流與大陸沿岸流交匯的海區(qū)）

3．影響海洋航行 創(chuàng)設(shè)情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)。第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時(shí)間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布”圖由學(xué)生分析）

【學(xué)生歸納】哪位同學(xué)能歸納出洋流對(duì)航海的有利影響呢？

【知識(shí)拓展】人們很早就了解正確利用洋流對(duì)遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉例嗎？（例：明朝鄭和七下西洋。）分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？

【教師小結(jié)】洋流規(guī)律很早就被我國勞動(dòng)人民所掌握和利用，而洋流對(duì)海上航行有利的同時(shí)，也會(huì)帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對(duì)海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對(duì)海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧?！疤┨鼓峥恕碧?hào)就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。

【過渡】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對(duì)污染物會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？

4．對(duì)海洋污染的影響：洋流一方面加快出事海域污染物的擴(kuò)散與凈化，但另一方面又?jǐn)U大了污染范圍。

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們從四個(gè)方面了解了洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋流對(duì)氣候和對(duì)漁場(chǎng)形成的影響。同學(xué)們聽說過“厄爾尼諾”現(xiàn)象嗎？“厄爾尼諾” 現(xiàn)象會(huì)影響秘魯漁場(chǎng)的漁獲量；也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響，導(dǎo)致全球氣候異常。

『探究活動(dòng)』“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象 ——— 學(xué)習(xí)小組交流

第三篇：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋流對(duì)地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

王開勇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）掌握并舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

2）通過認(rèn)識(shí)洋流形成的多種因素及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析地理事物與地理環(huán)境的能力。

2、過程與方法：

1）、提高運(yùn)用地圖分析問題的能力。

2）、通過標(biāo)注四大漁場(chǎng)位置、畫航海路線圖等活動(dòng)，培養(yǎng)繪圖能力，能用簡(jiǎn)明闡明自己的觀點(diǎn)。

3）通過四個(gè)案例來幫助學(xué)生理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1）通過洋流隨地理環(huán)境影響等問題的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探究地理事物奧秘的興趣；懂得地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系；

2）通過洋流對(duì)地理環(huán)境的重要影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境的重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，通過案例分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看圖分析洋流對(duì)氣候的影響。

三、教學(xué)方法：案例法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

設(shè)疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶，但東岸則是森林景觀，為什么同是海邊會(huì)出現(xiàn)截然不同的兩種景觀？（使學(xué)生對(duì)洋流與地理環(huán)境間的關(guān)系產(chǎn)生懸念。）

板書：

二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 學(xué)生活動(dòng)：探究活動(dòng)1 展示：都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的氣候差異，學(xué)生觀察地圖、歸納回答。

[教師指導(dǎo)學(xué)生看圖]從圖上我們可以看到，愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的緯度差不多，1月都柏林氣溫為8℃時(shí)，圣約翰斯氣溫多在0℃以下。為什么？

[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生觀察地圖、歸納回答。

[教師小結(jié)]我們通過結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)到的世界洋流分布圖的知識(shí)，可以看出，圖上的愛爾蘭都柏林附近有北大西洋暖流經(jīng)過，而紐芬蘭圣約翰斯附近有拉布拉多寒流經(jīng)過，由于暖流是從水溫高的流向水溫低的地方，所以，就好比把熱水倒進(jìn)冷水里會(huì)使冷水變熱，它的道理是一樣的。而暖流流經(jīng)會(huì)使海區(qū)的水溫度變高，蒸發(fā)量加大，水汽充足，氣流上升，最終導(dǎo)致降水量增大；寒流則剛好相反，使所經(jīng)海區(qū)蒸發(fā)量變小，水汽減少，氣流下沉，降水量變小。所以我們就可以總

結(jié)出洋流對(duì)氣候的影響是什么呢？

[學(xué)生回答]暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 活動(dòng)：展示澳大利亞降水分布圖

提問：為什么西部是沙漠？而東部降水較多？ 學(xué)生回答：

教師小結(jié)：寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，空氣濕度降低，降水少。

暖流使水溫升高，蒸發(fā)加大，下熱上冷，氣流上升，空氣濕度增大，降水多。

我們?cè)趤砜匆恍╆P(guān)于洋流對(duì)氣候的影響的例子，展示熱帶雨林與熱帶沙漠的分布圖，講述洋流對(duì)它們形成的影響。板書：

1、洋流對(duì)氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 探究活動(dòng)2 通過日本人的飲食喜好，引出漁場(chǎng)

我們可以一起來分析一下：漁場(chǎng) 魚 餌料 浮游生物 光合作用 光照（海洋200米深處都有光照）；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 海底，那么如何將深藏在海底的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層呢？（學(xué)生分組討論回答）

（師述）：很好，一種是寒暖流交匯，由于溫度差異很大，所以攪動(dòng)

異常劇烈；還有一種是上升流，將深藏在海底的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層。所以能形成漁場(chǎng)的一共有兩處，就是寒暖流交匯或者上升流（出示世界洋流分布圖），請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在P57頁上標(biāo)出你認(rèn)為可以是漁場(chǎng)的地方。（學(xué)生活動(dòng)）

（師述）：很好，剛才同學(xué)指出的有日本暖流與千島寒流交匯叫北海道漁場(chǎng)；墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯叫紐芬蘭漁場(chǎng)；北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處叫北海漁場(chǎng)；還有秘魯寒流上升流處的秘魯漁場(chǎng)。（展示四大漁場(chǎng)的分布補(bǔ)助理解）板書：

2、對(duì)海洋生物和漁場(chǎng)的影響

寒暖流交匯： 北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)

上升流：秘魯漁場(chǎng) 探究活動(dòng)3 引用“泰坦尼克號(hào)”海難案例，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生綜合分析這次海難.(1).造成泰坦尼克號(hào)巨輪沉沒的冰山來自哪里？為什么會(huì)在紐芬蘭島附近出現(xiàn)？

(2)．假如你是船長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發(fā)斯特港駛向美國紐約港？ 學(xué)生閱讀、討論并且請(qǐng)同學(xué)回答

[教師小結(jié)]我們可以發(fā)現(xiàn)，出事的海區(qū)附近有拉布拉多寒流。而由于我們說過，洋流是表層海水沿一定方向大規(guī)模的移動(dòng)，所以洋流可以

帶動(dòng)表層海水中的物體一起移動(dòng)。正是由于拉布拉多寒流將北極附近的冰山帶到了出事地點(diǎn)，最終導(dǎo)致了事故的發(fā)生。不僅如此，由于墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交匯，而冷暖氣流相遇，暖氣流遇冷容易形成小水滴，并形成海霧，常常會(huì)對(duì)航行也很不利。所以，我們就可以得出洋流的第三個(gè)影響是：對(duì)航海事業(yè)：帶來冰山和海霧的威脅。板書

3、對(duì)航海事業(yè)的影響? 利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山 探究活動(dòng)4 [承轉(zhuǎn)]下面我們來看一下這則新聞，巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒的事故。

[多媒體展示] 巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒地點(diǎn)示意圖 [教師引導(dǎo)學(xué)生]但是奇怪的是，在這一事故不久之后，法國政府因?yàn)楹０对馐苁臀廴径蛭靼嘌捞岢隽藦?qiáng)烈抗議。那究竟是為什么呢？大家思考一下。學(xué)生回答：

[教師小結(jié)]探究其原因，我們可以知道，失事地點(diǎn)附近受到北大西洋暖流的影響，使石油隨著北大西洋暖流地運(yùn)動(dòng)，影響到了法國西部海域。從這個(gè)結(jié)果我們可以看出，洋流對(duì)海洋污染的影響是有2方面的。首先，海水有凈化作用，污染物擴(kuò)散范圍越大，凈化越快，所以好的方面是加快凈化速度，而不好的則是擴(kuò)大污染范圍。

4、洋流對(duì)海洋污染物的影響

有利：污染物的擴(kuò)散，加速凈化 不利：擴(kuò)大污染范圍 課堂練習(xí)：1.對(duì)西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流

C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

2.下列地理事物或現(xiàn)象中受洋流影響而形成的是()? A.美國西海岸的地中海氣候 ? B.亞洲東部的季風(fēng)氣候

? C.南美洲的熱帶草原氣候 ? D.澳大利亞西海岸的荒漠

3.下圖中的B為美國的夏威夷群島，二戰(zhàn)中日軍偷襲夏威夷群島上的珍珠港時(shí)，在線路M、N中選擇線路M的原因是：(從航速及天氣方面分析)

五、板書設(shè)計(jì)：

四、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

1、洋流對(duì)氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕 寒流：降溫減濕

2、對(duì)海洋生物和漁場(chǎng)的影響

寒暖流交匯： 北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)

上升流：秘魯漁場(chǎng)

3、對(duì)航海事業(yè)的影響?

利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山

4、洋流對(duì)海洋污染物的影響

有利：污染物的擴(kuò)散，加速凈化 不利：擴(kuò)大污染范圍

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響——教學(xué)反思

王開勇

1、整體思路把握較好，課堂教學(xué)效果基本達(dá)到設(shè)計(jì)意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、有效地利用了教材中“世界洋流分布”圖，合理地運(yùn)用了教材，講知識(shí)點(diǎn)回歸到教材。

3、通過引用生活中的現(xiàn)象及學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的關(guān)注度。

4、教學(xué)中安排標(biāo)漁場(chǎng)、設(shè)計(jì)航海路線等小游戲，問題設(shè)計(jì)新穎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、合作能力。

5、教學(xué)過程中有些問題的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，太口語化，導(dǎo)致效果不

佳。

6、給予學(xué)生討論的時(shí)間太短

第四篇：“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)

“城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）了解城市化對(duì)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的影響。

（2）能夠理解城市化過程中出現(xiàn)環(huán)境問題的原因及解決問題的途徑。(3)了解我國城市發(fā)展的趨勢(shì)。

2、過程與方法

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，分析城市化對(duì)自然環(huán)境的影響。

（2）通過對(duì)本市環(huán)境問題的分析，理解城市化過程中出現(xiàn)的問題及解決措施。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）通過對(duì)城市生活與城市環(huán)境問題探討與學(xué)習(xí)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并樹立正確的城市發(fā)展觀。

（3）在家鄉(xiāng)案例分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響和帶來的環(huán)境問題

2、難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國城市的發(fā)展趨勢(shì)?！緦W(xué)情分析】

通過城市基本空間結(jié)構(gòu)與城市化過程特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，許多典型的案例就時(shí)常發(fā)生在我們學(xué)生周圍，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。但由于學(xué)生綜合分析能力不足，這就需要教師適時(shí)給予正確的點(diǎn)撥引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)恼Z言總結(jié)。【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

1．什么是城市化？它的主要標(biāo)志是什么？

2．發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化發(fā)展有哪些差異？

學(xué)生回顧并作答

檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況，查漏補(bǔ)缺

引入新課

展示汕頭城市新貌航拍的錄象片段，并選取幾張具有代表性的圖片由PPT圖片展示（南國商城、帝豪酒店、中信世貿(mào)花園、海灣大橋、華僑公園等），面對(duì)這些圖片，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勏鄬?duì)于農(nóng)村而言城市生活的優(yōu)越性。并簡(jiǎn)單分析農(nóng)村生活與城市生活的不同及影響原因。

板書：

一、城市化與我們的生活 城市生活：衣、食、住、行 城市化過程生活習(xí)慣 農(nóng)村生活：勞作方式 城鄉(xiāng)差距

答：生活習(xí)慣、勞作方式、交通運(yùn)輸

吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)求知欲，并升華學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。

過渡

城市是對(duì)環(huán)境影響最深刻最集中的區(qū)域，城市對(duì)地理環(huán)境的影響包括對(duì)自然環(huán)境的影響，又包括對(duì)人文地理環(huán)境的影響。城市化過程對(duì)自然地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響呢？

帶著疑問預(yù)習(xí)，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并為教學(xué)指明了方向。

講授新課：

1、城市化過程對(duì)自然地理環(huán)境的影響

合作探究（內(nèi)容空缺，讓學(xué)生填寫，教師點(diǎn)撥糾正）PPT展示：圖2—

18、城市化對(duì)自然改造的圖片 自然環(huán)境

影響

評(píng)價(jià)

地形

進(jìn)行改造，趨于平坦 易造成水土流失、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害

氣候

改變下墊面性質(zhì)，產(chǎn)生熱島效應(yīng)，影響局部地區(qū)氣候

形成城市風(fēng)，將城市的污染物帶到郊區(qū)，也可把郊區(qū)工廠的廢氣帶到城區(qū)

水文

破壞原有的河網(wǎng)系統(tǒng)

排水不暢,造成地面積水；富營(yíng)養(yǎng)化變黑發(fā)臭

生態(tài)

生產(chǎn)生活污染,尤其是工業(yè)“三廢”,干擾和破壞了生態(tài)環(huán)境

城市生態(tài)遭受破壞，環(huán)境惡化

分析課本“閱讀”材料、有關(guān)圖片，討論、總結(jié)城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響，填表格一；并從實(shí)際出發(fā)，找尋生活中的實(shí)例

通過事實(shí)材料把凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、分析、提煉知識(shí)的方法

2、城市化過程對(duì)人文地理環(huán)境的影響

1、城市化過程對(duì)人文地理環(huán)境又產(chǎn)生了哪些影響呢？（內(nèi)容空缺，讓學(xué)生填寫，教師點(diǎn)撥糾正）

指導(dǎo)學(xué)生辯證的看待城市的“擴(kuò)容與提質(zhì)”。板書：

二、城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響

1、對(duì)自然地理環(huán)境的影響

2、對(duì)人文地理環(huán)境的影響

分析課本“閱讀”材料、有關(guān)圖片，討論、總結(jié)城市化對(duì)人文地理環(huán)境的影響，填表格二；結(jié)合身邊實(shí)例談?wù)剬?duì)不切實(shí)際的盲目開發(fā)所帶來的后果 用所學(xué)知識(shí)解答我國城市化過程中出現(xiàn)的問題，提出自己的見解，形成科學(xué)的、可持續(xù)的城市化發(fā)展思想

過渡

大城市是人類生產(chǎn)生活和娛樂活動(dòng)的中心，但為什么國外一些大城市的人口卻出現(xiàn)了向郊區(qū)遷移的現(xiàn)象呢？

聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)回答，從而引出城市環(huán)境問題

從學(xué)過知識(shí)入手，學(xué)生容易理解，也更易進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)

3、城市環(huán)境問題

1、展示圖2—20、有關(guān)交通、住房、社會(huì)治安、就業(yè)、等的資料及資料一英國逆城市化的資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交通、住房、社會(huì)治安、就業(yè)等“城市病”。

2、點(diǎn)撥糾正，出示資料二（P45活動(dòng)題答案）板書：

三、城市環(huán)境問題

提問：我們所居住的城市有這些問題嗎？

根據(jù)老師所展示的各種問題的圖片，學(xué)生自己總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際舉出例子；總結(jié)交通、住房、社會(huì)治安、就業(yè)等“城市病”

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，養(yǎng)成觀察生活、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作探究：以汕頭市為案例，以一個(gè)突出的環(huán)境問題為題材，提出自己的解決方案。并對(duì)“自己在城市化中，應(yīng)該做些什么”，展開討論，發(fā)表自己的看法，提出合理化建議。

讓學(xué)生自主探究，紛紛為存在的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)其主人翁意識(shí)

過渡

環(huán)境質(zhì)量在現(xiàn)代化城市中的分量越來越重。不少發(fā)達(dá)國家的城市綠地成蔭，鳥語花香，像一座花園。我們的城市發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)是怎樣的呢？

4、我國城市發(fā)展趨勢(shì)

板書：

四、我國城市發(fā)展趨勢(shì)

活動(dòng)：假如你是汕頭市的市長(zhǎng)，請(qǐng)你從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面談?wù)勀銓⑷绾我?guī)劃我們的城市，使她的明天更美好？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）板書：

促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展，防治城市病 帶動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 為剩余勞動(dòng)力提供就業(yè)機(jī)會(huì) 因地制宜，形成城市特色

角色扮演，自主想象發(fā)揮

通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)其主人翁意識(shí)

5、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了城市化過程對(duì)自然與人文地理環(huán)境的影響并由此產(chǎn)生的一系列城市環(huán)境問題，同時(shí)我們還了解了我國未來城市的發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)

通過小結(jié)讓新課內(nèi)容再現(xiàn)，易于鞏固學(xué)習(xí)

6、課堂練習(xí)

1、城市的空氣污染源主要有

①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④光合作用產(chǎn)生 A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②③④

2、下列說法正確的是

A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一 B、城市水污染的主要來源是生活污水

C、目前城市水質(zhì)受到嚴(yán)重污染，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降 D、地形封閉的城市利于空氣擴(kuò)散，大氣污染較輕

3、英國泰晤士河曾受過嚴(yán)重污染，除偶爾能發(fā)現(xiàn)鰻魚外，無其它魚類。如今，經(jīng)過治理的泰晤士河，已被認(rèn)為是世界大城市中比較干凈的河流之一，河中重現(xiàn)了上百種魚類。倫敦原來是個(gè)著名的“霧都”，近年來，由于英國政府采取措施，幫助居民和工廠企業(yè)改用煤氣、柴油等無煙燃料，并限制私人小汽車在市內(nèi)使用，空氣中煙塵大為減少，霧日已不多見。（1）1950年倫敦市發(fā)生了震驚世界的酸霧事件，數(shù)百人死亡，造成酸霧的主要污染物是，其合理的防治措施是，酸雨對(duì)生物界的危害是。

（2）泰晤士河河水的污染物主要來自和。污水排入河流，導(dǎo)致魚類死亡的原因是。（3）倫敦市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施有、、等。〔答案〕

1、B

2、C

3、（1）硫氧化合物減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量使植物營(yíng)養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物（林木）死亡（2）城市工業(yè)廢水生活污水河水污染嚴(yán)重，水中溶解氧減少，導(dǎo)致魚類缺氧死亡或排入的有毒廢水，使魚類死亡（3）建立新城和衛(wèi)星城改善城市交通和居住條件保護(hù)和治理城市環(huán)境

【板書設(shè)計(jì)】

一、城市化與我們的生活 城市生活：衣、食、住、行 城市化過程生活習(xí)慣 農(nóng)村生活：勞作方式 城鄉(xiāng)差距

二、城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響

1、對(duì)自然地理環(huán)境的影響

2、對(duì)人文地理環(huán)境的影響

三、城市環(huán)境問題

四、我國城市發(fā)展趨勢(shì)

第五篇：地理環(huán)境對(duì)中國文化的影響

地理環(huán)境對(duì)中國文化的影響

2009年11月1日晚，雖然天氣寒冷，但是舊經(jīng)管報(bào)告廳依然座無虛席，復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授作客由清華大學(xué)學(xué)生會(huì)舉辦的時(shí)代論壇溯源講堂，為清華學(xué)子剖析了地理環(huán)境對(duì)中國歷史文化的影響。葛教授淵博的知識(shí)，獨(dú)到的見解，風(fēng)趣的語言和多角度的闡釋博得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。

關(guān)鍵詞：文化 歷史 地理 環(huán)境

十里不同風(fēng),百里不同俗,千里不同情。一方水土養(yǎng)一方人……

透過這些耳熟能詳?shù)乃渍Z，我們不禁要問，地理環(huán)境對(duì)中國歷史文化究竟有什么影響？

要把地理環(huán)境中的微觀因素與宏觀因素結(jié)合起來

葛教授指出，地理環(huán)境對(duì)社會(huì)發(fā)展有哪些基本影響，一般的認(rèn)識(shí)并無多大分歧，但涉及到具體事例時(shí)就會(huì)有很多不同的解釋。這時(shí)，我們要把地理環(huán)境中的微觀因素與宏觀因素結(jié)合起來考慮。葛教授舉了個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同樣是山區(qū)，但山外是平原與山外還是山這兩種情況顯然是截然不同的。

以海洋為例，他指出，作為人類活動(dòng)的條件和媒介之一，海洋對(duì)不同的生產(chǎn)和生活方式會(huì)起到不同的作用，在不同的地理環(huán)境下也會(huì)起到不同的作用。比如地中海。從某種意義上說，地中海是一個(gè)內(nèi)海，周圍遍布著燦爛的人類文明，如希臘文明、羅馬文明、埃及文明等，航海條件便利，十分有利于不同文明之間的交流。而同樣相鄰綿延海域的北歐，文明并不如此發(fā)達(dá)。中國雖然有一萬八千公里的海岸線，但是航海難度較高，再加上中國國內(nèi)市場(chǎng)廣闊，所以海上對(duì)外交往并不發(fā)達(dá)。

在大致相同的地理環(huán)境中完全可以產(chǎn)生豐富多彩的文化

有人認(rèn)為在相似的地理環(huán)境中產(chǎn)生的文化也是相似的。葛教授認(rèn)為這種觀點(diǎn)存在片面性，他指出，人類對(duì)地理環(huán)境的利用，只要不超過它的極限，就存在著相對(duì)無限的可能性，因?yàn)椤暗乩憝h(huán)境的影響是有限的，但人類的創(chuàng)造能力是無限的”，所以在大致相同的地理環(huán)境中完全可以產(chǎn)生豐富多彩的不同文化。

他舉了兩個(gè)例子，在中東，同樣是干旱缺水，但是以色列積極發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，種植水果蔬菜，出口創(chuàng)匯，近些年還出口滴灌和噴灌設(shè)備，取得了很大的成功。在中國，同樣是人多地少，徽州人外出經(jīng)商，產(chǎn)生了徽商。而浙江人外出求學(xué)，產(chǎn)生了很多院士。

中國文化為什么能夠長(zhǎng)期延續(xù)

在四大文明古國中，只有中國的文明沒有中斷，這其中的原因是什么呢？葛教授從地理環(huán)境的角度給予了解答。

葛教授指出，中國周邊的地理環(huán)境較為封閉，海上交流有限，而且沒有一種外來力量能夠?qū)χ袊幕纬商魬?zhàn)。一些游牧民族，如蒙古族、滿族等雖然在軍事上是征服者，但是在文化上卻是被征服者。伊斯蘭文化，印度文化均因?yàn)榈乩砥琳希茨茌^深地影響到中國文明。反過來，同樣由于地理原因，中國也未能將自己的文化影響范圍擴(kuò)大到全世界。很多人認(rèn)為古代中國的文化是全世界領(lǐng)先的，中華文明引領(lǐng)世界千年，只是近代才開始落后，也有很多人喜歡拿同時(shí)期漢朝與羅馬帝國進(jìn)行比較。實(shí)際上這樣的觀點(diǎn)是站不住腳的，這樣的比較也沒有任何意義，原因就在于古代中國與世界其他范圍內(nèi)的文明交流十分有限，相互之間很少有直接的碰撞，因此很難比較羅馬帝國與漢王朝。此外，一種文化必需與相應(yīng)的地理環(huán)境相適應(yīng)。自古以來北方的游牧民族與華夏民族各方面的交流都十分頻繁，游牧民族也吸收了很多華夏民族的先進(jìn)文化，但中原對(duì)草原的影響始終不像對(duì)日本、朝鮮那么大，原因就在于中原、日本、朝鮮都是農(nóng)耕文化，相互之間的交流和影響更加容易，而草原為游牧文化，因此不可能對(duì)華夏民族的傳統(tǒng)文化全盤吸收，只是部分的借鑒。明朝后期工業(yè)革命后的歐洲開始強(qiáng)大并逐漸加強(qiáng)最中國的文化影響和滲透，而由于中華文明深厚的底蘊(yùn)，這樣的影響始終非常有限，防線最終被穿破是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后。

雖然如前所說，中華文明由于地理原因，受到外界的影響較小，但是這并不意味著中國文化是閉塞的。中國文化在發(fā)展過程中，從其他文明中吸收了很多的東西，只不過這些東西都被漢化了。例如現(xiàn)在的凳子就是從游牧民族傳入的，在南北朝時(shí)被稱為“胡床”。（校學(xué)生會(huì) 張麗捷 采寫整理 襄樺 編輯）

背景鏈接：

葛劍雄教授，歷史地理、中國史、人口史、移民史等方面研究的著名專家，祖籍浙江紹興，1945年12月15日生于浙江湖州?，F(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)圖書館館長(zhǎng)、全國政協(xié)常委、復(fù)旦大學(xué)特聘教授、中國史學(xué)會(huì)理事、上海市歷史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)復(fù)旦大學(xué)校務(wù)委員。

著有《統(tǒng)一與分裂：中國歷史的啟示》《未來生存空間 自然空間》。

葛劍雄教授精彩語錄（摘自其新浪博客）：

我一直認(rèn)為戶籍制度不能全盤否定，無論在過去還是將來，戶籍登記和管理還是必須的。實(shí)際上世界上幾乎沒有一個(gè)國家不對(duì)國民及外來人口進(jìn)行登記和管理，只是方法不同而已。我反對(duì)的是戶籍制度的異化——將特定的戶籍當(dāng)成了身分，當(dāng)成劃分不同等級(jí)人的指標(biāo)。

政府和民眾都應(yīng)該明白，環(huán)境保護(hù)是要花錢的，治理已經(jīng)受到污染的環(huán)境更是要花大錢，因此肯定要降低發(fā)展的速度，減少在其他方面的投資，沒有捷徑可走。這才是可持續(xù)發(fā)展，才是科學(xué)的發(fā)展觀。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，太湖藍(lán)藻暴發(fā)就是前車之鑒。

改革開放初期，聽一位技術(shù)型的領(lǐng)導(dǎo)干部質(zhì)疑：中國能生產(chǎn)原子彈、氫彈，難道就解決不了抽水馬桶漏水？那么今天我要質(zhì)疑：中國能將飛船送上太空，難道就解決不了春運(yùn)難題？

創(chuàng)新意味著巨大的成本，物質(zhì)成本、時(shí)間成本、精力成本，等等。而且有風(fēng)險(xiǎn)，失敗的風(fēng)險(xiǎn)。“山寨”則是投機(jī)取巧，成本低，風(fēng)險(xiǎn)小。人都有惰性，都愿意走捷徑。如果社會(huì)成了“山寨文化”生長(zhǎng)的土壤，那么創(chuàng)新文化就很難生長(zhǎng)。