第一篇：第二節(jié) 《旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理選修三《旅游地理》教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理選修三《旅游地理》教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理選修三《旅游地理》教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理選修三《旅游地理》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：旅游業(yè)發(fā)展對全球地理環(huán)境的影響

旅游業(yè)發(fā)展對全球地理環(huán)境的影響

城環(huán)1001王小莉041005084

隨著旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大,旅游業(yè)對氣候、環(huán)境的影響日益引起國際機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的關(guān)注。旅游

水質(zhì)、大氣、土壤、生物、植被、野生動(dòng)物狀況等是旅游業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，如果能夠?qū)β糜苇h(huán)境進(jìn)行合理的開發(fā)和規(guī)劃，將有助于維護(hù)和改善旅游目的地的環(huán)境狀況。能夠保護(hù)旅游景區(qū)的自然環(huán)境和歷史遺跡；旅游的發(fā)展還能帶動(dòng)食、住、行、游、購、娛等多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了旅游目的地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。不可否認(rèn)，旅游業(yè)的發(fā)展所帶來的好處多多，但是，我們要從客觀的角度去看待旅游業(yè)的影響。在帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，旅游業(yè)也給環(huán)境帶來了很大的壓力。

人為因素加劇自然環(huán)境的破壞，在旅游過程中產(chǎn)生的垃圾隊(duì)旅游景點(diǎn)環(huán)境的影響，以及旅游活動(dòng)本身對景點(diǎn)自然生態(tài)平衡及旅游環(huán)境的影響；惡化旅游地的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)入旅游區(qū)的旅游者數(shù)量超過了環(huán)境承載力，就會(huì)加大當(dāng)?shù)卦O(shè)施的負(fù)擔(dān)和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致森林面積減少，草地沙化，珍稀動(dòng)植物保護(hù)不力，垃圾處理，大氣污染的排放問題；不當(dāng)開發(fā)旅游資源，造成人為破壞，大興土木，濫造人工景點(diǎn)，盲目加寬景區(qū)道路，導(dǎo)致林木嚴(yán)重砍伐，山體破壞，水土流失加劇，自然景觀嚴(yán)重破壞。

發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)為旅游業(yè)提供了極大的便利，但同時(shí)，也由于能源的消耗而釋放出大量的二氧化碳，使得二氧化碳排放量超出植物光合作用所吸收的量，導(dǎo)致全球變暖、海平面上升，間接引發(fā)海嘯、干旱、洪澇等各種自然災(zāi)害，毀滅人類賴以生存的家園。

目前，有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，由于二氧化碳排放量過高，全球變暖，兩級(jí)（尤其是北極）冰山融化，導(dǎo)致海平面不斷上升，若長此以往，低海拔地區(qū)有被海水淹沒的危險(xiǎn)。而往往那些低海拔、臨海的地區(qū)，由于交通便利，自然環(huán)境良好，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為迅速，城市化水平相對較高的地區(qū)，同時(shí)也是人口相對集中的地區(qū)。一旦被淹沒，那么造成的損失將會(huì)是不可估量的。

有數(shù)據(jù)表明,2008年,中國旅游業(yè)消耗能源428.30PJ,占中國能源總消耗量的0.51%;排放二氧化碳51.34Mt,占全國二氧化碳總排放量的0.86%。旅游業(yè)是低耗能、低排放、低碳產(chǎn)業(yè),是應(yīng)對氣候變化和節(jié)能減排的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),應(yīng)該成為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

1.《中國旅游業(yè)能源消耗與二氧化碳排放量的初步估算》，吳普、石培華

2.《游客涉入對旅游目的地形象感知的影響》，張宏梅、陸林

3.《旅游地居民對旅游影響感知和態(tài)度的比較》，盧松、張捷、李東和、楊效忠、唐文躍 業(yè)能源利用及二氧化碳排放是旅游對環(huán)境影響的重要驅(qū)動(dòng)力之一,成為近5年來世界旅游研究的新興熱點(diǎn)。

第三篇：《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

『復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課』利用“世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過對寒、暖流的理解導(dǎo)入新課。

『教學(xué)新課』洋流對地理環(huán)境的影響 1．影響氣候

請同學(xué)們閱讀教材P63的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問題展開討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果。第一、二組討論的問題：

（1）在書本上圖3.6的相應(yīng)位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？ 第三、四組討論的問題：

（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

【小結(jié)】洋流對氣候的影響主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩個(gè)方面，暖流對沿岸氣候有增溫增濕的作用，寒流對沿岸氣候有降溫減濕的作用。

【轉(zhuǎn)入】洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會(huì)對地理環(huán)境或人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2．漁場的成因

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”（2）學(xué)生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關(guān)系？（寒暖流交匯或上升流）

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個(gè)？（紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場）

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？（課堂鞏固1）

④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（秘魯上升流）漁場形成原因：學(xué)案 課堂鞏固2 「合作探究」我國最大的漁場——舟山漁場的成因是什么？（臺(tái)灣暖流與大陸沿岸流交匯的海區(qū)）

3．影響海洋航行 創(chuàng)設(shè)情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時(shí)間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)。第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時(shí)間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布”圖由學(xué)生分析）

【學(xué)生歸納】哪位同學(xué)能歸納出洋流對航海的有利影響呢？

【知識(shí)拓展】人們很早就了解正確利用洋流對遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉例嗎？（例：明朝鄭和七下西洋。）分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？

【教師小結(jié)】洋流規(guī)律很早就被我國勞動(dòng)人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時(shí)，也會(huì)帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧?！疤┨鼓峥恕碧?hào)就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。

【過渡】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類活動(dòng)對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？

4．對海洋污染的影響：洋流一方面加快出事海域污染物的擴(kuò)散與凈化，但另一方面又?jǐn)U大了污染范圍。

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們從四個(gè)方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋流對氣候和對漁場形成的影響。同學(xué)們聽說過“厄爾尼諾”現(xiàn)象嗎？“厄爾尼諾” 現(xiàn)象會(huì)影響秘魯漁場的漁獲量；也會(huì)對氣候產(chǎn)生影響，導(dǎo)致全球氣候異常。

『探究活動(dòng)』“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象 ——— 學(xué)習(xí)小組交流

第四篇：洋流對地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

王開勇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

1）掌握并舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響

2）通過認(rèn)識(shí)洋流形成的多種因素及洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析地理事物與地理環(huán)境的能力。

2、過程與方法：

1）、提高運(yùn)用地圖分析問題的能力。

2）、通過標(biāo)注四大漁場位置、畫航海路線圖等活動(dòng)，培養(yǎng)繪圖能力，能用簡明闡明自己的觀點(diǎn)。

3）通過四個(gè)案例來幫助學(xué)生理解洋流對地理環(huán)境的影響

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1）通過洋流隨地理環(huán)境影響等問題的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探究地理事物奧秘的興趣；懂得地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系；

2）通過洋流對地理環(huán)境的重要影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境的重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，通過案例分析洋流對地理環(huán)境的影響。

2、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看圖分析洋流對氣候的影響。

三、教學(xué)方法：案例法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

設(shè)疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶，但東岸則是森林景觀，為什么同是海邊會(huì)出現(xiàn)截然不同的兩種景觀？（使學(xué)生對洋流與地理環(huán)境間的關(guān)系產(chǎn)生懸念。）

板書：

二、洋流對地理環(huán)境的影響 學(xué)生活動(dòng)：探究活動(dòng)1 展示：都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的氣候差異，學(xué)生觀察地圖、歸納回答。

[教師指導(dǎo)學(xué)生看圖]從圖上我們可以看到，愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的緯度差不多，1月都柏林氣溫為8℃時(shí)，圣約翰斯氣溫多在0℃以下。為什么？

[學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生觀察地圖、歸納回答。

[教師小結(jié)]我們通過結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)到的世界洋流分布圖的知識(shí)，可以看出，圖上的愛爾蘭都柏林附近有北大西洋暖流經(jīng)過，而紐芬蘭圣約翰斯附近有拉布拉多寒流經(jīng)過，由于暖流是從水溫高的流向水溫低的地方，所以，就好比把熱水倒進(jìn)冷水里會(huì)使冷水變熱，它的道理是一樣的。而暖流流經(jīng)會(huì)使海區(qū)的水溫度變高，蒸發(fā)量加大，水汽充足，氣流上升，最終導(dǎo)致降水量增大；寒流則剛好相反，使所經(jīng)海區(qū)蒸發(fā)量變小，水汽減少，氣流下沉，降水量變小。所以我們就可以總

結(jié)出洋流對氣候的影響是什么呢？

[學(xué)生回答]暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 活動(dòng)：展示澳大利亞降水分布圖

提問：為什么西部是沙漠？而東部降水較多？ 學(xué)生回答：

教師小結(jié)：寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，空氣濕度降低，降水少。

暖流使水溫升高，蒸發(fā)加大，下熱上冷，氣流上升，空氣濕度增大，降水多。

我們在來看一些關(guān)于洋流對氣候的影響的例子，展示熱帶雨林與熱帶沙漠的分布圖，講述洋流對它們形成的影響。板書：

1、洋流對氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 探究活動(dòng)2 通過日本人的飲食喜好，引出漁場

我們可以一起來分析一下：漁場 魚 餌料 浮游生物 光合作用 光照（海洋200米深處都有光照）；營養(yǎng)物質(zhì) 海底，那么如何將深藏在海底的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層呢？（學(xué)生分組討論回答）

（師述）：很好，一種是寒暖流交匯，由于溫度差異很大，所以攪動(dòng)

異常劇烈；還有一種是上升流，將深藏在海底的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層。所以能形成漁場的一共有兩處，就是寒暖流交匯或者上升流（出示世界洋流分布圖），請同學(xué)們現(xiàn)在P57頁上標(biāo)出你認(rèn)為可以是漁場的地方。（學(xué)生活動(dòng)）

（師述）：很好，剛才同學(xué)指出的有日本暖流與千島寒流交匯叫北海道漁場；墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯叫紐芬蘭漁場；北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處叫北海漁場；還有秘魯寒流上升流處的秘魯漁場。（展示四大漁場的分布補(bǔ)助理解）板書：

2、對海洋生物和漁場的影響

寒暖流交匯： 北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場

上升流：秘魯漁場 探究活動(dòng)3 引用“泰坦尼克號(hào)”海難案例，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生綜合分析這次海難.(1).造成泰坦尼克號(hào)巨輪沉沒的冰山來自哪里？為什么會(huì)在紐芬蘭島附近出現(xiàn)？

(2)．假如你是船長，你認(rèn)為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發(fā)斯特港駛向美國紐約港？ 學(xué)生閱讀、討論并且請同學(xué)回答

[教師小結(jié)]我們可以發(fā)現(xiàn)，出事的海區(qū)附近有拉布拉多寒流。而由于我們說過，洋流是表層海水沿一定方向大規(guī)模的移動(dòng)，所以洋流可以

帶動(dòng)表層海水中的物體一起移動(dòng)。正是由于拉布拉多寒流將北極附近的冰山帶到了出事地點(diǎn)，最終導(dǎo)致了事故的發(fā)生。不僅如此，由于墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交匯，而冷暖氣流相遇，暖氣流遇冷容易形成小水滴，并形成海霧，常常會(huì)對航行也很不利。所以，我們就可以得出洋流的第三個(gè)影響是：對航海事業(yè)：帶來冰山和海霧的威脅。板書

3、對航海事業(yè)的影響? 利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山 探究活動(dòng)4 [承轉(zhuǎn)]下面我們來看一下這則新聞，巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒的事故。

[多媒體展示] 巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒地點(diǎn)示意圖 [教師引導(dǎo)學(xué)生]但是奇怪的是，在這一事故不久之后，法國政府因?yàn)楹０对馐苁臀廴径蛭靼嘌捞岢隽藦?qiáng)烈抗議。那究竟是為什么呢？大家思考一下。學(xué)生回答：

[教師小結(jié)]探究其原因，我們可以知道，失事地點(diǎn)附近受到北大西洋暖流的影響，使石油隨著北大西洋暖流地運(yùn)動(dòng)，影響到了法國西部海域。從這個(gè)結(jié)果我們可以看出，洋流對海洋污染的影響是有2方面的。首先，海水有凈化作用，污染物擴(kuò)散范圍越大，凈化越快，所以好的方面是加快凈化速度，而不好的則是擴(kuò)大污染范圍。

4、洋流對海洋污染物的影響

有利：污染物的擴(kuò)散，加速凈化 不利：擴(kuò)大污染范圍 課堂練習(xí)：1.對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流

C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

2.下列地理事物或現(xiàn)象中受洋流影響而形成的是()? A.美國西海岸的地中海氣候 ? B.亞洲東部的季風(fēng)氣候

? C.南美洲的熱帶草原氣候 ? D.澳大利亞西海岸的荒漠

3.下圖中的B為美國的夏威夷群島，二戰(zhàn)中日軍偷襲夏威夷群島上的珍珠港時(shí)，在線路M、N中選擇線路M的原因是：(從航速及天氣方面分析)

五、板書設(shè)計(jì)：

四、洋流對地理環(huán)境的影響

1、洋流對氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕 寒流：降溫減濕

2、對海洋生物和漁場的影響

寒暖流交匯： 北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場

上升流：秘魯漁場

3、對航海事業(yè)的影響?

利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山

4、洋流對海洋污染物的影響

有利：污染物的擴(kuò)散，加速凈化 不利：擴(kuò)大污染范圍

洋流對地理環(huán)境的影響——教學(xué)反思

王開勇

1、整體思路把握較好，課堂教學(xué)效果基本達(dá)到設(shè)計(jì)意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、有效地利用了教材中“世界洋流分布”圖，合理地運(yùn)用了教材，講知識(shí)點(diǎn)回歸到教材。

3、通過引用生活中的現(xiàn)象及學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的關(guān)注度。

4、教學(xué)中安排標(biāo)漁場、設(shè)計(jì)航海路線等小游戲，問題設(shè)計(jì)新穎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、合作能力。

5、教學(xué)過程中有些問題的設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)，太口語化，導(dǎo)致效果不

佳。

6、給予學(xué)生討論的時(shí)間太短

第五篇：洋流對地理環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：洋流對地理環(huán)境的影響 課型：新授課 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、課標(biāo)分析：“運(yùn)用地圖，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。仔細(xì)分析本條標(biāo)準(zhǔn)，可以認(rèn)為：第一，學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”。第二，通過閱讀“世界洋流分布圖”及有關(guān)地圖，分析洋流對沿岸氣候、漁場、海洋污染及航海的影響。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的把握應(yīng)注意：一般不必對洋流知識(shí)進(jìn)行加深和擴(kuò)展，對洋流的名稱不要求記住，只需了解不同緯度大陸兩岸洋流的性質(zhì)。

二、學(xué)情分析：地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是自然地理的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生充分地實(shí)踐體會(huì)和調(diào)查研究，但是由于課堂教學(xué)的局限，學(xué)生很少有實(shí)際考察的機(jī)會(huì)。因而在課堂上應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們對自己周圍環(huán)境的體會(huì)由感性認(rèn)識(shí)逐漸過渡升華到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手參與的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解洋流對地理環(huán)境的影響。

2、過程與方法：①通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。②通過自主探究和案例教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：洋流對地理環(huán)境的影響。

2、通過合作探究，總結(jié)洋流對地理環(huán)境的影響。

五、教學(xué)方法：案例分析、角色扮演、情景模擬、演繹法

六、教學(xué)工具：多媒體

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：瘋狂猜歌名的游戲，猜出泰坦尼克號(hào)主題曲，介紹泰坦尼克號(hào)事件，引出洋流對地理環(huán)境的影響這節(jié)新課。

2、宣布規(guī)則，展示學(xué)案上的六個(gè)材料，采用抽簽的方式抽取材料，進(jìn)行合作探究。

3、各小組派代表進(jìn)行講解（教師在此過程中可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

4、進(jìn)行總結(jié)。

5、課上拓展。

6、課堂練習(xí)。

7、課余延伸。

8、課后作業(yè)。

9、板書設(shè)計(jì)（見黑板）。

八、教學(xué)反思