第一篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-六年級科學(xué)上冊[最終版]

《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

科教版教材小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

四、教學(xué)時間： 一 課 時

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（展示媒體資源）

板書課題：電 磁 鐵

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）

4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）認(rèn)識鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

（四）課堂小結(jié)

1、學(xué)生演示電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)過程；

2、師生總結(jié)本堂課的科學(xué)知識。

【課后反思】

《電磁鐵》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課，如何使他們在整節(jié)課中都能處于一種興奮狀態(tài)，積極主動的探究，是設(shè)計(jì)本節(jié)課的重要因素。因此，教學(xué)導(dǎo)入以媒體課件資源的演示來激起學(xué)生的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵，認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。

為了讓學(xué)生能保持研究的積極性和不斷體驗(yàn)成功的喜悅，在研究電磁鐵的制作方法上，我們準(zhǔn)備的材料有哪些，如何應(yīng)用材料，從而降低了探究的難度，使學(xué)生愉快地到達(dá)成功的彼岸。針對研究電磁鐵的南北極性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)與哪些因素有關(guān)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的探究，來解決問題。

在探究過程中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，而教師的巧妙鋪墊不但使教學(xué)順利進(jìn)行，還能使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)探究的興趣與積極性。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

電磁鐵教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

二、教學(xué)重點(diǎn)：制作鐵釘電磁鐵

教學(xué)難點(diǎn)：做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么如果我們把導(dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？今天我們就來研究這個問題。

（二）、制作鐵釘電磁鐵

1、教師領(lǐng)做鐵釘電磁鐵

（1）用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上朝著同一個方向纏繞80圈左右即可。（兩邊各留出15——20厘米，以便和電池連接。）

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好，以免松開。

2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3、測試鐵釘電磁鐵

去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮，接到電池上試一試鐵釘能吸起打頭針嗎？（可以）斷電后還可以嗎？（不可以）象這樣由線圈和鐵芯組成的裝置，叫做電磁鐵。

板書：電磁鐵

4、研究電磁鐵的性質(zhì)

同學(xué)們可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次，觀察電磁鐵通電和不通電時有什么不同？（提示學(xué)生：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線較短，這個電磁鐵是很耗電的，不要把它長時間接在電池上，如果長時間接在電池上，電池很快就會耗干。）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生回答情況板書：

電磁鐵的性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁斷開電流磁消失

（學(xué)生做的鐵釘電磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，可能產(chǎn)生剩磁。教師要向?qū)W生解釋這是剩磁，只要輕輕敲一下鐵釘，剩磁就沒有了。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。使學(xué)生從小養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。學(xué)生自己動手參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)、鐵釘電磁鐵的南北極

1、鐵釘電磁鐵有南北極嗎？

我們知道磁鐵有南北極，那么電磁鐵有南北極嗎？ 讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。（用盒式指南針測試）

將電磁鐵的兩端輪流從側(cè)面漫漫接近指南針。觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異性相 的道理，確定釘尖和釘帽各是什么極，從而判斷出鐵釘電磁鐵有南北極。

板書：鐵釘電磁鐵有南北極

2、電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)

通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們做的電磁鐵中，同樣是釘帽，有的是南極，有的是北極。電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們討論一下。根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明：

①改變電池正負(fù)極接法試一試。

②改變線圈繞向試一試。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書：電磁鐵的與電流方向有關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。使學(xué)生能從多方面多角度考慮問題。學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。(四)、小結(jié)：

今天我們主要學(xué)習(xí)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁，斷開電流磁消失。知道了電磁鐵也有南北極，了解了電磁鐵南北極的變化規(guī)律。(五)、布置作業(yè)

今天我們學(xué)會了任何制作電磁鐵。想一想，電磁鐵的磁力大小一樣嗎？怎樣就大？怎樣就?。课覀儗⒃谙乱还?jié)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)。請同學(xué)們回去后預(yù)習(xí)第三課：電磁鐵的磁力。(六)、板書設(shè)計(jì)：

電磁鐵

電磁鐵的性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁

斷開電流磁消失 鐵釘電磁鐵有南北極 電磁鐵的南北極與電流方向有關(guān)

第三篇：小學(xué)六年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉(zhuǎn)移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）師：好，你來示范一下。

2、學(xué)生示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）

3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？

師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學(xué)生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）

師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！同學(xué)們想試試嗎？

二、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造

1、制作電磁鐵

師：下面我們就利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復(fù)幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實(shí)驗(yàn)前請先想想怎樣做？

在實(shí)驗(yàn)中要分好工，誰來實(shí)驗(yàn)操作，誰來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實(shí)驗(yàn)時還要注意：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)時用的導(dǎo)線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學(xué)生制作，吸引大頭針。作好實(shí)驗(yàn)記錄。

師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學(xué)生收拾材料）

學(xué)生回答剛才的實(shí)驗(yàn)記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說說依據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的功能給實(shí)驗(yàn)裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導(dǎo)線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）。

2、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造

師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導(dǎo)線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）

師：那一圈一圈的導(dǎo)線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。

三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。

1、提出問題

師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？（鐵釘電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問題。

2、猜想

師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？

（因?yàn)榇盆F與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）生：回答老師提出的問題。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進(jìn)行測試。

師：把這個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)做兩遍，這樣得出的結(jié)論就更科學(xué)，你們也才越來越像科學(xué)家了！

4、各個小組匯報自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)

1、師：剛才，從各個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學(xué)生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？為什么？

預(yù)設(shè)答案：a、與電池的正負(fù)極接法有關(guān)。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。b、與線圈繞線方向有關(guān)。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。

2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。每個小組確定一個因素進(jìn)行研究。

學(xué)生分組研究，匯報研究結(jié)果。

3、得出結(jié)論：改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）

四、總結(jié)梳理。

電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學(xué)習(xí)，能說它有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認(rèn)為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學(xué)們，你們知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用嗎？主要運(yùn)用于（圖示；電鈴、電磁起重機(jī)，電話機(jī)、電動機(jī)、機(jī)電器等電器設(shè)備上）另外，它還運(yùn)用于當(dāng)今先進(jìn)的磁懸浮列車上，(PPT)

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

曾觀中心小學(xué)校 楊彬

學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師：上課前，我們一起先來做個小游戲。（出示兩個盒子，一個盒子中裝有回行針），知道回形針什么做的嗎？(鐵)師：有什么辦法把回形針從盒子里杯轉(zhuǎn)移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針。（用磁鐵）

師：好，李春浩來示范一下。其他誰來試一試？

2、學(xué)生江科示范，（出現(xiàn)問題，回形針磁鐵被了上來，但無法取下）

3、師：看來磁鐵雖能吸鐵，但這一次還是不行，那想想看，還有什么好方法？今天老師還帶來了一個特殊的裝置，老師讓它吸回形針，它就吸；讓它放，它就放。想不想見識一下？

師演示電磁鐵，吸、放回形針。（同時提醒學(xué)生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。）

師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！同學(xué)們想試試嗎？

二、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造

1、制作電磁鐵

師：下面我們就利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上（演示）通上電，去吸引大頭針。在做的過程中把這個裝置通電、斷電反復(fù)幾次，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。并記住你的裝置吸起了幾根大頭針。大家在具體實(shí)驗(yàn)前請先想想怎樣做？ 在實(shí)驗(yàn)中分工，誰來實(shí)驗(yàn)操作，誰來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誰來數(shù)大頭針。記錄員要及時把數(shù)據(jù)記錄在表中。在實(shí)驗(yàn)時還要注意：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)時用的導(dǎo)線比較短，所以通電時間不能太長。否則，電池不但會發(fā)熱，還會損壞。學(xué)生制作，吸引大頭針。作好實(shí)驗(yàn)記錄。

師：停！收拾好自己的材料看哪個小組做的最快。（學(xué)生收拾材料）

學(xué)生回答剛才的實(shí)驗(yàn)記錄。依據(jù)系列數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說說依據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的功能給實(shí)驗(yàn)裝置命名的想法（纏繞在鐵釘上的導(dǎo)線通電后磁化鐵釘使鐵釘產(chǎn)生磁性）。

2、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造

師：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，（板書：鐵芯）鐵芯還可以是鐵棒等其它鐵性材料。導(dǎo)線在電磁鐵中是什么樣的？（一圈一圈的。）

師：那一圈一圈的導(dǎo)線在電磁鐵中叫做線圈（板書：線圈）。電磁鐵就是由鐵芯和線圈兩部分組成的。

三、研究鐵釘電磁鐵的南北極。

⑴ 研究鐵釘電磁鐵有沒有南北極。

1、提出問題

師：磁鐵有南北極，鐵釘電磁鐵有南北極嗎？（鐵釘電磁鐵也有南北極。）生：回答老師提出的問題。

2、猜想

師：你怎么知道鐵釘電磁鐵也有南北極？

（因?yàn)榇盆F與鐵釘電磁鐵有共同的地方：都能把大頭針吸起來。）生：回答老師提出的問題。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

師：不管怎么說，鐵釘電磁鐵有沒有南北極需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生用電磁鐵鐵釘釘尖分別靠近指南針的兩個極進(jìn)行測試。

師：把這個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)做兩遍，這樣得出的結(jié)論就更科學(xué)，你們也才越來越像科學(xué)家了！

4、各個小組匯報自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、得出結(jié)論：電磁鐵也有南北極；各個小組的鐵釘電磁鐵的釘尖的極性是不同的。

⑵ 研究電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)

1、師：剛才，從各個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看鐵釘電磁鐵的鐵釘釘尖有南極也有北極。那么，是什么因素影響了電磁鐵的鐵釘釘尖的南北極呢？你們猜猜。學(xué)生猜測：電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？為什么？

預(yù)設(shè)答案：a、與電池的正負(fù)極接法有關(guān)。理由：電磁鐵的磁性是由電流產(chǎn)生的。b、與線圈繞線方向有關(guān)。理由：順時針繞、逆時針繞方向也正好相反。

2、師：要想知道我們的猜想正不正確，還得需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。每個小組確定一個因素進(jìn)行研究。

學(xué)生分組研究，匯報研究結(jié)果。

3、得出結(jié)論：改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。（板書）

四、總結(jié)梳理。

電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學(xué)習(xí)，能說它有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？由于電磁鐵的磁力和磁極可以認(rèn)為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學(xué)們，你們知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用嗎？主要運(yùn)用于（圖示；電鈴、電磁起重機(jī)，電話機(jī)、電動機(jī)、機(jī)電器等電器設(shè)備上）另外，它還運(yùn)用于當(dāng)今先進(jìn)的磁懸浮列車上，(PPT)板書設(shè)計(jì)：

線圈 電磁鐵

改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向會改變電磁鐵的南北極。

2012年秋

第五篇：五年級科學(xué)上冊-《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《電磁鐵》

景谷縣第二小學(xué)

年11月28 1

李明光 2016

一、教材分析

電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！峨姶盆F》是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課，新教材則注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。而我嘗試把兩套教材中的《電磁鐵》內(nèi)容融合在一起，并加入了“認(rèn)識電磁現(xiàn)象”這一內(nèi)容。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。二.學(xué)情分析

本節(jié)課學(xué)生以“磁現(xiàn)象”以及 “電流的磁效應(yīng)”的相關(guān)知識為基礎(chǔ)。容易理解和掌握“電磁鐵”是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置這一基本概念。由于電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,適合學(xué)生開展多種研究，適應(yīng)新課程改革中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新方式,讓學(xué)生通過觀察、分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神?？梢宰寣W(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),來歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗(yàn),有一定的經(jīng)驗(yàn),但本實(shí)驗(yàn)不好做,效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。三.教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是電磁鐵。

2、能夠做一個電磁鐵并能找出電磁鐵與永久性磁鐵的異同。

3、能通過探究性實(shí)驗(yàn)，概括出電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。

4、知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn): 制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。教學(xué)準(zhǔn)備: 電池、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、一盒大頭針、永久性磁鐵。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程:

一、引入問題

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：大家好，很高興今天能和 同學(xué)們共同探討一節(jié)科學(xué)課，同學(xué)們有沒有信心把這節(jié)課上好？（生答）下面請看一段視頻。（播放視頻）生： 看視頻。

師： 圖上看到的機(jī)器叫什么？它是怎樣工作的？今天我們通過探究關(guān)于電和磁的實(shí)驗(yàn)來找到答案。好嗎?。ǔ鍪菊n題）

二、制作電磁鐵，比較與磁鐵的不同點(diǎn)。

（一）認(rèn)識電磁鐵。

師：（出示課件）請同學(xué)們看圖認(rèn)識什么是電磁鐵。生：回答。

（二）制作電磁鐵，比較與磁鐵的異同。

師：同學(xué)們，你們也想親自動手來制作一個電磁鐵嗎？ 請看大屏幕按要求來學(xué)習(xí)。（出示課件）師：示范制作方法。

生：小組合作實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)然后進(jìn)行小組交流。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做完了嗎，把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。生：小組代表交流。師：板書交流的結(jié)果。

師：（小結(jié)）通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時有磁性，斷電后磁性消失，而磁鐵永久帶有磁性。

三、探究電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

師：同學(xué)們，剛才你們吸取的大頭針的數(shù)量一樣嗎？為什么會不一樣能？電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關(guān)系，我們通過下面的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。師：出示課件。

師：（問題）“電磁鐵磁力的大小與什么因素有關(guān)系”？，你們認(rèn)為電磁鐵磁力的大小和什么因素有關(guān)就把他填在假設(shè)上。實(shí)驗(yàn)中哪些條件必須保持不變，哪些條件是可以改變的，下面請小組討論，制定你們的實(shí)驗(yàn)方案，開始。（出示課件）

（注意引導(dǎo)：假設(shè)可以從電磁鐵的材料鐵芯、線圈、電池考慮，實(shí)驗(yàn)中每次只能改變一個條件，其他條件不能改變。）生：小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)方案表。

師： 展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案。

師：能把你們的實(shí)驗(yàn)方案跟大家說說嗎？ 生：小組代表交流。

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案真不錯，你們還有其他的實(shí)驗(yàn)方案嗎？請?jiān)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行設(shè)計(jì)、討論并進(jìn)行交流。

師：下面請根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察并把你們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。生：小組合作實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)，跟我們大家交流一下。生：小組匯報交流。師：哪你們的假設(shè)正確嗎？ 生：正確。

師：看來電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，其他小組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生回答）通過全班同學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量和線圈繞的匝數(shù)有關(guān)。（出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

五、電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（1）知識應(yīng)用。

師：（A）同學(xué)們，老師的小盒子里放的是針和牙簽 你們能用什么辦法把他分離出來。

（B）爸爸送我上學(xué)的路上，摩托車鏈條卡簧掉了，找不到，你能想出什么方法幫助爸爸找到它。生：回答并親自動手嘗試。

（2）拓展知識。

師：同學(xué)們你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中還有哪些作用嗎？ 生：思考并回答。

師：電磁鐵在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用非常廣泛，主要應(yīng)用在哪些方面能？請看視頻（出示視頻課件）板書設(shè)計(jì)： 電磁鐵

通電 有磁性

控制磁性 斷電 磁性消失

5、電磁鐵 電池多 磁力大

改變磁力 線圈多 磁力大

性質(zhì)