第一篇：《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計_1

《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計

作者：佚名

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1．正確、流利、有感情地朗讀文?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

2．學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容。2有感情地朗讀文，感悟寓意。

【教學(xué)時間】兩時。

【教學(xué)設(shè)計】

第一時

【教學(xué)目的】1．正確、流利地朗讀文。2．學(xué)會本的生字。3．初步理解文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投影片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1．今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2．板書題，齊讀題。學(xué)習(xí)“猴”。

3．讀了題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．再讀文，畫出生字詞和小節(jié)號。

3．eia

shi

ge

nai

ba

（出示）一棵

澆水施肥哥哥耐心拔掉

gai

duanan

que

uaning

改變短

諺語喜鵲杜鵑

櫻桃

1自讀生字詞。

2、說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3、學(xué)生匯報、交流。

4．把生字帶到文認(rèn)真讀，把文讀通順、流利。

．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀文。

三、初步了解文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節(jié)去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

．這篇文主要寫了一什么事？

6．齊讀全文

四．教學(xué)生字。

．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點(diǎn)。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。

3．生描紅，師巡視指導(dǎo)

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第二篇：猴子種果樹教學(xué)設(shè)計

猴子種果樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)澆、施，肥、耐等生字，理解農(nóng)諺的意思。2.通過詞串教學(xué)理解課文主要內(nèi)容。

3.通過輕聲詞、停頓以及烏鴉、猴子語氣的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀并表演課文第2、3自然段，體會猴子沒有耐心，沒有主見。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：今天老師給你們猜一個小謎語：長長尾巴紅屁股，爬竿上樹是能手。擅長模仿人動作，老虎不在稱霸王。（打一動物）——揭示謎底并板書

2、讀題：今天，小猴子為我們帶來了一篇課文，板書課題，請大家跟我書空。猴子干什么呀？ 誰種果樹呀？一起讀課題：猴子種果樹。

二、整體感知 1.自讀課文：

下面就讓我們一起走進(jìn)這個故事，請大家打開語文書，自由朗讀課文，要求:一目雙行，讀下看上，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查詞語

（1）指名讀第一排：梨樹

杏樹

桃樹

櫻桃

（關(guān)注后鼻音）——齊讀第一排

下面，老師來檢查一下你們的詞語朗讀有沒有過關(guān)。

這些都是果樹，你還知道哪些果樹？(蘋果樹 椰子樹 香蕉樹 枇杷樹)（2）學(xué)習(xí)第二排

雖然都是果樹，但它們結(jié)果的時間不一樣，農(nóng)民伯伯為此還總結(jié)下很多經(jīng)驗。a.我們來看看第一條經(jīng)驗，（出示：梨五杏四），指名讀。你懂嗎？齊讀。b.再看第二條經(jīng)驗，（出示：杏四桃三）女生讀。杏樹要——，桃樹要——。c.再往下看，（出示：桃三櫻二），男生讀——櫻桃樹要種幾年？

這些就是農(nóng)民伯伯種樹的經(jīng)驗，叫——（農(nóng)諺）大聲讀，再讀。這里還有一條農(nóng)諺，（出示：櫻桃好吃，樹難載。）懂嗎？“樹難栽”？（補(bǔ)充：櫻桃又怕冷又怕熱，又怕干旱又怕潮濕，還怕蟲子）齊讀整排詞語。(3)學(xué)習(xí)第三排詞語

烏鴉

喜鵲

杜鵑 齊讀——發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是“鳥”字旁（4）

哇哇

喳喳

咕咕 a.指名讀——你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.指名模仿叫聲——課文中這三個詞都分別加上了引號，以后你寫話的時候表示聲音的詞都要用上引號，而且是單獨(dú)占一格。

（5）橫排齊讀詞語：咱們齊聲讀一讀——豎排齊讀詞語：告訴你們一個小秘密，豎著讀前三排就是一個個的小故事呢！

出示填空：老師這兒有一個填空題，你能借助這些詞語說一說嗎？ 猴子先種______樹，后來等不及，改種_____樹，又等不及，便改種______樹、______樹，結(jié)果________________。（2）自由練說

（3）指名說【預(yù)設(shè)語言：看來故事大意你已經(jīng)基本清楚了；你了解了故事主要的意思了】

三、精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 1．指名朗讀：

接下來就讓我們第一個小故事《猴子種梨樹》，請一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)老師要給你們一個任務(wù)：這一自然段中的輕聲詞“猴子”、“種了”、“等著”、“梨子”這四個詞語有沒有讀準(zhǔn)確。

2.反饋交流.【預(yù)設(shè)語言：你有一雙會傾聽的耳朵。你聽得很仔細(xì)?！?3.猴子種了梨樹苗之后，每天就干兩件事，第一件事是澆水、施肥。4.識字：出示“澆”（1）澆：怎么記??？

（2）其實“澆”字有許多好朋友，看，老師給編了一首小兒歌 太陽東升就讀——曉，左邊有火就能——燒，換上絞絲就讀——繞，小樹成長用水——澆。

（3）這組漢字一半表意思，一半表示讀音，這樣的字就是“形聲字”?！秾?。5.理解“天天”

猴子第一天去澆水、施肥，第二天去澆水、施肥，第三天、第四天??都去澆水、施肥，這就叫“天天”，種梨樹苗需要天天澆水、施肥嗎？為什么小猴子要這么做？（為了早點(diǎn)吃到梨子，看出小猴很心急）5.指導(dǎo)朗讀：指名讀——齊讀

【預(yù)設(shè)語言：誰能讀出小猴的心急呢？他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！多焦急呀！】

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長得枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己朗讀２、３段，讀完了用“——”畫出烏鴉說的話，用“~~~~”畫出猴子心里想的話。1.自由朗讀

2.全班反饋交流：烏鴉是怎么說的呢？——畫對的小朋友舉手。

3.指導(dǎo)朗讀烏鴉說的話

（1）指名讀：誰來讀一讀烏鴉說的這段話?！绢A(yù)設(shè)評價語：“猴哥猴哥“讀得要緊湊一些；“五年”的時間很長，要突出。烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑 烏鴉在擔(dān)心猴子沒耐心呢】

（2）加動作讀：看來烏鴉真擔(dān)心小猴子，誰來加上動作讀一讀呢！【預(yù)設(shè)語言：看課文中的插圖，烏鴉怎么說呢？】

（3）學(xué)生加動作齊讀：咱們都來做這只小烏鴉，站起來，小翅膀飛起來，我來讀旁白，其余你們讀。

4.反饋交流：看來啊，小烏鴉還挺會勸人的，猴子聽了你們的話立刻就改變主意了，他是怎么想的呢？ 5.指導(dǎo)朗讀猴子的心理活動

過渡：老師兩種讀法，讓學(xué)生辨析哪種正確。這是小猴子心里想的，所以讀起來聲音要稍微輕一些。

指名讀 2人，第二生加動作讀?！绢A(yù)設(shè)評價語：真是一只沒耐心的猴子呀！多著急呀！】——齊讀——引讀“于是就拔掉梨樹 改種杏樹”。6.分角色朗讀：【機(jī)動部分，看時間定】

男女生分角色讀一讀，女生讀小烏鴉說的話，男生讀猴子心里想的話，旁白請一位同學(xué)讀。【聽了你們的朗讀，我好像已經(jīng)看到那只沒耐心的小猴子了！】

四、指導(dǎo)表演

這就是小猴子種梨樹的故事，好玩嗎？想不想來演一演呀？注意表情、動作。好朋友演一演——指名上臺表演

要求：看看他們有沒有表現(xiàn)出烏鴉的擔(dān)心和猴子的沒有耐心呢？

【預(yù)設(shè)評價語：真是一只沒耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太著急了。你的表演真是惟妙惟肖。小烏鴉倒是很為它操心呢！我聽出小烏鴉的焦急了?！?/p>

猴子接下來種果樹的過程中，又遇見了誰？又會發(fā)生什么樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫 出示：“肥”、“施”

指名說：誰來分析一下這兩個生字在結(jié)構(gòu)上的相似之處。同桌說：這兩個字怎么記呢？自己說：這兩個生字的筆順是？指名說：關(guān)鍵筆畫是？

好，自己寫——再看看你的字和范字有什么不一樣，好的，寫第二豎排，再比較一下，覺得比第一豎排好看的請舉手。

參考：施：左窄右寬要注意，一撇一橫右上面，也字尾巴甩起來。自由書寫 教師巡視

反饋

板書設(shè)計：

猴子 種 果 樹

澆水

施肥

第三篇：《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計

構(gòu)筑學(xué)生課堂 改善學(xué)習(xí)生活

《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計

羊毫街小學(xué) 王國珍

教材分析：《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。全文工有9 個自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、抓住關(guān)鍵的詞和句子，使學(xué)生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《猴子種果樹》，齊讀課題。我們先來復(fù)習(xí)上

節(jié)課學(xué)到的字詞，同學(xué)們，這里有各種果子，每個果子后面都藏了一個生詞，誰想來玩玩這摘果子讀生詞的游戲？讀得真好,繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。

2、明確目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字，使學(xué)生明白寓言揭示的道理

3、預(yù)期效果：

一同走進(jìn)故事，相信大家會有好多收獲。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

我們小朋友已經(jīng)摘了這么多果子，小猴子嘴早就饞了，也想吃果子呢！那它是怎么做的呢？我們來先來看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀課文1-3自然段。思考：猴子很想吃果子，它是怎么做的？吃到了嗎？

2、自主學(xué)習(xí)：讀文，思考

3、展示交流：

{1}猴子是怎么做的呢？{它種了棵梨樹，天天澆水、施肥} “澆”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，澆水澆水一定要有水，所以是三點(diǎn)水，旁邊的這個字讀堯，堯是一位古代帝王的名字，如果我們把“氵”換成“日”就是曉，還能怎么換？我們漢字絕大部分都是形聲字，偏旁都是表示字的意思，偏旁不同，字的意思也不同。

{2}我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？你能讀出這種急切的心情嗎？ {3}猴子這么著急吃梨子，那它究竟有沒有吃到梨子呢？為什么？

沒有。因為它聽信了烏鴉的話，拔掉了梨樹。

烏鴉是怎么對猴子說的？誰來讀讀烏鴉說的話？ {4}烏鴉的話里有兩個反問句，你能讀懂它話里的意思嗎？

猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？意思是？不應(yīng)該，為什么？你從哪看出來的？梨樹五年才結(jié)果。

（猴哥，猴哥，你應(yīng)該種梨樹?。ê锔?，猴哥，你不應(yīng)該種梨樹?。┦前?，烏鴉看到猴子種了一棵五年才結(jié)果的梨樹，著急嗎？讀這句話時就要急促一些，緊湊一些，誰來讀讀這句話？看來，我們要讀好人物的語言，就要揣摩人物內(nèi)心的想法，同學(xué)們再來讀讀第二句話。

梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？(你沒有這個耐心！)看來，烏鴉不相信猴子有五年的耐心去等，讀的時候要升調(diào)，誰來完整地讀一讀？ {5}聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？它采納了烏鴉說的話。心里想的話和敘述說得話一定要有區(qū)別，誰來讀讀猴子想的話。它是怎么做的？{拔掉、改種} “拔”也是這節(jié)課要求學(xué)會的生字，抬起右手和老師一起寫這個字，在字形上你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？要和“撥”區(qū)別開。{6}學(xué)到這兒，小朋友能把這段故事講下來嗎？自己先練兩遍。

故事要講的好，老師有一個秘訣，想不想聽，要把人物的語言講的惟妙惟肖，有聲有色，這樣故事才能講的生動，誰來試試？

這個同學(xué)把人物特點(diǎn)把握得很準(zhǔn)，優(yōu)秀。但是老師要說講故事還可以比優(yōu)秀更優(yōu)秀，想不想試試？真了不起。任務(wù)二：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

講故事還有比了不起更厲害的，就是不用老師講，你能把下面的兩段故事也講下來，我們來看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：自讀自學(xué)課文的3-7段，思考：烏鴉走了以后，誰又來了?它對猴子說了些什么？聽了它的話，猴子是怎么想的，怎么做的？

2、自主學(xué)習(xí)：仿照2-3段的學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)，一個人問，一個人答，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)2，一會小組展示交流，哪個小組完成的好，哪個小組就能得到老師手中的自學(xué)小博士獎。

3、展示交流：

{1}大家好，我是學(xué)習(xí)小組長×××，接下來，我們小組四個人一起和大家交流，共同完成學(xué)習(xí)。我來問，你來答，我們來完成第二段故事?！痢痢磷x喜鵲的話時很流利，但是沒有突出這只鳥的特點(diǎn)，誰能讀的比他更好。{我能讀的比他更好。} 我來問，你來答，我們來完成第三段故事。

{2}我們小組剛才和大家交流了學(xué)習(xí)任務(wù)2中提到的問題，現(xiàn)在由我們來歸納，大家做補(bǔ)充?！?〉喜鵲讓猴子種什么樹？桃樹，為什么？杏四桃三。猴子聽了嗎？〈2〉杜鵑讓猴子種什么樹？櫻桃樹。為什么？桃三櫻二。猴子聽了嗎？〈3〉從猴子的表現(xiàn)中，你覺得它是一只怎樣的猴子？最后由我們小組把這兩段故事講給大家聽，我們小組交流完畢，謝謝大家。{3}這個小組表現(xiàn)得真棒，不僅理解了故事內(nèi)容，還把故事講下來，把掌聲送給他們，同時頒發(fā)自學(xué)小博士獎。

{4}故事最后都有一個結(jié)尾，結(jié)尾誰會講？“櫻桃好吃樹難栽。”你知道這句農(nóng)諺的意思嗎？猴子種櫻桃樹，一連幾年都沒有栽活，心里會怎樣想

呢?{疑問，難過，后悔.} 同學(xué)們，這些鳥兒是不是騙猴子,他們說的話，對嗎？那正確的話該不該聽？該聽，怎么一棵樹都沒有種活？{自己沒有主見，半途而廢。} {5}板書：{沒有主見}。這只猴子做事情太沒有主見了，別人說什么，它就聽什么，做什么，別人正確的話你要聽，但是要有主見。故事講到這，有沒有結(jié)束呢？想不想續(xù)編一下故事？

正當(dāng)猴子傷心的時候，一只＿＿＿對猴子說：＿＿＿＿＿猴子一想，＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿。{6}想聽老師的故事嗎？

正當(dāng)猴子傷心的時候，一直狐貍走過來，對猴子說“猴哥，猴哥，你怎么聽這些鳥兒們的話呢？俗話說，林子大了，什么鳥都有，這些鳥兒不是幫你的，是害你的，瞧瞧，你白忙活一場了吧。猴子一想＿＿＿＿＿＿＿＿。三檢測導(dǎo)結(jié) 1目標(biāo)檢測： 讀一讀，填一填

猴子要種果樹，它先是種了一棵{ }，聽了烏鴉的話，就拔掉{ }樹種上{ }樹。聽了喜鵲的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。聽了杜鵑的話，拔掉{ }樹種上{ }樹。就這樣猴子什么樹也沒種成。從這個故事中，我明白了{(lán) }。

2、結(jié)果反饋：討論，交流、反饋，見解不同，各有道理。

3、反思總結(jié)：

同學(xué)們，每個故事的結(jié)局都不一樣，猴子種果樹這個童話故事帶給我們很多啟發(fā)，我們可以從不同角度思考問題，最重要的一點(diǎn)大家一定要記住，別人的話即使再有道理，我們也要有自己的主見，想想再做，不要急于求成，要有耐心。

四、板書： 猴子種果樹 烏鴉：梨五杏四 可

喜鵲：杏四桃三 也 等不及杜鵑：桃三櫻二 還是 結(jié)果：什么樹也沒種成。原因：沒有耐心輕信別人 拔掉 改種

構(gòu)筑學(xué)生課堂 改善學(xué)習(xí)生活

《猴子種果樹》教學(xué)反思

羊毫街小學(xué) 王國珍

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。全文工有9 個自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

在教學(xué)時，我從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹，種了那些果樹？它是怎么樣種果樹的？結(jié)果怎么樣了？然后讓學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級的學(xué)生還處在不會很好對課文提出問題的時期，就需要教師在教學(xué)的過程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問題逐步深入，有一定的深度和寬度。

教學(xué)第一自然段時，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞語來感悟到猴子等吃梨子的急切心情！教學(xué)第二至第八自然段時，可根據(jù)這幾個自然段相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小

組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評議，此過程中教師只須適當(dāng)點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，評價的能力也得到了提高。教學(xué)第九自然段時，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說說猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對故事的整體感知，但對文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個性的語言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過程中的“等不及”心理，體會小猴子和三只鳥兒的特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計臺詞，在實踐中積累語言，在應(yīng)用中提高語言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對小猴子說什么？或如果你是小猴子，你會怎樣對待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言，并在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個性化的感悟寓意！在對猴子進(jìn)行評價時，可以多元化，要尊重孩子個性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論。

在升華寓意的同時，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，聯(lián)系生活實際加以引導(dǎo)，別

人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過程的最后，可以設(shè)計一兩個情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時，也明白在生活中該如何靈活的運(yùn)用！

第四篇：《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計

22.猴子種果樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

⑴ 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，積累詞語。

⑵ 理解課文內(nèi)容，知道猴子為什么什么樹也沒有種成。⑶ 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法

尊重學(xué)生的主體主體地位，引導(dǎo)他們自主、合作、探究，通過討論、表演、朗讀等方式再現(xiàn)課文情境，悟出課文的寓意。

3.情感、態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：

1.識字、寫字，學(xué)習(xí)多音字“著”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

知道猴子什么果樹也沒種成的原因，從中悟出道理。課時劃分：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)生字詞。

二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、（出示教學(xué)掛圖）這是誰呀？它在干什么呢？

2、你認(rèn)為它是一只怎樣的猴子呢？

3、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天我們一起來學(xué)習(xí)：22.猴子種果樹

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1～3自然段 ⑴ 讀讀這幾個自然段。

⑵ 從哪里可以看出小猴子是非常精心地照料梨樹苗的？ ⑶ 正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子怎么想？怎么做的？

① 學(xué)生讀讀第2、3自然段 ② 解釋“農(nóng)諺”、“梨五杏四”、“等不及”。

③ 指導(dǎo)朗讀。④ 分角色朗讀第1～3自然段。

2、學(xué)習(xí)第4～8自然段 ⑴ 學(xué)生分三組討論。

⑵ 教師點(diǎn)撥，你們讀懂了什么？“杏四桃三”、“桃三櫻二”是什么意思？

⑶ 當(dāng)喜鵲、杜鵑問猴子：“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”猴子說等不及，這里你覺得猴子怎么樣？

⑷ 指導(dǎo)朗讀喜鵲、杜鵑的語言。⑸ 分角色朗讀第4～8自然段。

3、學(xué)習(xí)第9自然段 ⑴ 齊讀這個自然段。

⑵ “就這樣”指怎么樣呢？

⑶ 討論：說說猴子到后來“什么樹也沒有種成”的原因。⑷ 各抒己見。

三、演一演課本劇

四、布置作業(yè)

⒈ 有感情地朗讀課文。

⒉ 把這個故事講給弟弟妹妹聽。

五、板書設(shè)計

22.猴子種果樹

沒有耐心

沒有主見 一事無成

急于求成

第五篇：猴子種果樹教學(xué)設(shè)計

《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文； 2.學(xué)會生字“澆、施、肥”，理解由生字組成的詞語意思； 3.理解1-3自然段的意思并有感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：

課文會讀、生字會寫。教學(xué)難點(diǎn)：

理解1-3自然段的意思并有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的動物?？?！是誰？（板書：猴子）能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。于是他決定——種果樹。

2.師：“種”是本課的一個生字。左邊是個“禾木旁”，種是個多音字，在本課中讀第四聲，讀好這個字。

3.讀課題。

二、自讀課文，音準(zhǔn)句順

1.出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）標(biāo)上自然段序號，難讀的句子畫出來多讀幾遍。指名學(xué)生讀自讀要求。2.出示生字：

（1）出示課文中田字格以及綠線里面的生字。開火車讀。（2）把生字寶寶藏在詞語里，你還會讀嗎？

a.澆水

施肥

耐心

拔掉

改種

成活 指名讀，學(xué)生帶讀。

b.哇哇 烏鴉 杏樹

梨五杏四 喳喳 喜鵲 桃樹

杏四桃三 咕咕 杜鵑 櫻桃樹 桃三櫻二

農(nóng)諺

指名讀。分類讀。

3.再讀課文，想一想：猴子種果樹，最后結(jié)果怎樣？ 4.讀后討論：

（1）猴子種果樹結(jié)果怎樣？

（2）課文哪一個自然段告訴我們的？（指生讀第九自然段、生齊讀第九自然段。）5.過渡：那么，當(dāng)初猴子又是怎樣種果樹的呢？ 6.自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

⑴你是從哪些詞句看出來的？ ⑵誰來當(dāng)當(dāng)“心急”的猴子？怎樣讀才能把猴子的“心急”讀出來？（練讀、指讀、評讀、齊讀）三、三讀課文，理解二三自然段

過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。

默讀２、３小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子說的話。邊讀邊畫。

1.師：一只烏鴉飛來了，他是怎么說的呢？（PPT：烏鴉說的話。）

（１）指名讀。數(shù)數(shù)烏鴉總共說了幾句話？

（２）烏鴉可真厲害呀？短短的三句話就讓猴子改變了主意。我們一起來看看第一句話。指名讀第一句話。你讀懂了什么？烏鴉覺得猴子應(yīng)該種梨樹嗎？

（3）看，烏鴉還知道一句農(nóng)諺呢？齊讀第二句話。你知道什么叫做“梨五杏四”嗎？ 指名學(xué)生回答。

（4）指導(dǎo)朗讀“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”。

（5）身為好朋友的烏鴉對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。所以“猴哥，猴哥”這里應(yīng)該怎么讀呢？誰來試試？讀的再著急些？指名讀，全班讀。

（6）全班齊讀烏鴉的話。2.多可惜啊，梨樹都已經(jīng)成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎么做的？（1）拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎？（2）猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。齊讀這句話。

（3）梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）教學(xué)生字 1.肥

（1）這個字，你打算怎么記?。?/p>

（2）出示字的筆順，看看它的筆順，第六筆是什么？

（3）出現(xiàn)兩個方塊，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左窄右寬，“巴”與“月”不一樣齊。）

2.澆

關(guān)注筆畫。右邊一橫往上略斜，二橫略短。3.施

（1）這個字你打算怎么記??？

（2）要寫好也可要請兩個小圓片。引導(dǎo)生關(guān)注豎畫均勻。

（二）學(xué)生自己書寫，注意生的坐姿。

（三）評講生字

五、板書設(shè)計

22.猴子種果樹

肥

澆

施

六、作業(yè)

完成相應(yīng)的《習(xí)字冊》作業(yè)。