第一篇：早操教學(xué)反思

《早操》教學(xué)反思

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

在開(kāi)課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹(shù)苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽(tīng)課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥(niǎo)兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。

二、滲透漢字文化，識(shí)記字形

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在認(rèn)字寫(xiě)字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫(xiě)一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的故事真多啊。

在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹(shù)枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥(niǎo)兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀?！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。

三、聯(lián)系生活，拓展想象。

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。

小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。

小樹(shù)苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。篇二：《早操》教學(xué)反思 《早操》教學(xué)反思

一年級(jí)2班 王敏燕

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流，然后播放與本首兒歌緊密相關(guān)的歌曲《健康歌》。在識(shí)字教學(xué)中，采用聽(tīng)讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見(jiàn)面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。

三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》

為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。學(xué)完兒歌后通過(guò)連線題的方式回顧兒歌里描寫(xiě)的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。學(xué)生能把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，是很有意義的仿寫(xiě)練習(xí)。

《早操》是我的一堂公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。

1、朗讀訓(xùn)練的方法。沒(méi)有體現(xiàn)出層次性，沒(méi)有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有注意朗讀形式的多樣性。2.揭示學(xué)法，給學(xué)生展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)?！对绮佟肥且黄蓭讉€(gè)類似韻律的小節(jié)組成的我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰(shuí)，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來(lái)，放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！

王敏燕 2010年12月21日篇三：《早操》教學(xué)反思

《早操》教學(xué)反思

《早操》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主題課文，是一首富有童趣語(yǔ)言的小韻文，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，配以形象生動(dòng)的畫(huà)面淋漓盡致地描繪了早晨欣欣向榮的景象，展示給學(xué)生一個(gè)生機(jī)勃勃的清晨世界。這是一篇陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的好文章。通過(guò)這篇課文能夠使學(xué)生形象地感知萬(wàn)物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

第一環(huán)節(jié)：上課一開(kāi)始，我以天氣寒冷、運(yùn)動(dòng)暖身為由，邀請(qǐng)同學(xué)們做《七彩陽(yáng)光廣播體操》的預(yù)備節(jié)來(lái)為這節(jié)課的課堂氣氛預(yù)熱。再由不但小學(xué)生需要做運(yùn)動(dòng)，過(guò)渡到小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也不例外，帶領(lǐng)全班進(jìn)入課題，為進(jìn)一步深入文本做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：欣賞激趣。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示欣欣向榮的早晨景象，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都看到了什么。接著伴隨音樂(lè)，范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本的殿堂。如此一來(lái)，畫(huà)面美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)。首先我先讓學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)并走到學(xué)生中查看學(xué)生自學(xué)情況以給予適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。再掃除學(xué)生閱讀障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行指名讀以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。第四環(huán)節(jié)：識(shí)字環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是為幫助學(xué)生掃除障礙而設(shè)。首先我采用了富有童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生“假如這些生字寶寶從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？”然后我借助生字卡片和多媒體，采用開(kāi)火車、打地鼠、比賽讀等活動(dòng)和游戲方式識(shí)字、組詞。這樣做的目的是盡可能趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、易于學(xué)，在歡快的氣氛中輕松吸收知識(shí)。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)交流、指導(dǎo)背誦。首先我先請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，再提問(wèn)兒歌里面寫(xiě)了誰(shuí)在做早操，又分別是怎么做的。接著讓同學(xué)們?cè)诟形虻幕A(chǔ)上升華朗讀。這是一首多么有趣的兒歌，讓我們記在心里吧!最后，讓全班進(jìn)行早操般地帶動(dòng)作朗讀直至熟讀成誦。

回顧這堂課，作為一個(gè)年輕教師，我仍存在許多不足。

首先，這節(jié)課的一個(gè)致命問(wèn)題是我顛倒了第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。深入文本、精讀課文成了第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，而指導(dǎo)生字教學(xué)諸如筆順筆畫(huà)、拼音等方面的教學(xué)卻被放入第二節(jié)課，實(shí)屬不明智之舉。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該秉承“隨文識(shí)字”的教學(xué)思想，由句子過(guò)度到詞語(yǔ)最后再歸結(jié)到生字教學(xué)的規(guī)律，由淺入深，如同剝竹筍般由外到里層層遞進(jìn)進(jìn)行生字教學(xué)。接著，為了極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，整堂課下來(lái)鼓勵(lì)性語(yǔ)言用得過(guò)分之多，以至于鼓勵(lì)泛濫卻缺乏實(shí)效。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該要更加合理地組織課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。再者，此次開(kāi)課我沒(méi)有充分利用多媒體設(shè)備，沒(méi)有發(fā)揮其最大優(yōu)化效果，以至于ppt制作只是流于形式，沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)這條路上，路漫漫而遠(yuǎn)兮，趁著現(xiàn)在我還未走遠(yuǎn)，趁著陽(yáng)光雨露還未灑滿人間，在今后的日常教學(xué)中，我定將上下求索，與廣大語(yǔ)文教育者工作者們共進(jìn)共勉！篇四：早操教學(xué)反思

早操教學(xué)反思

早操>教學(xué)反思

（一）《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版單元字與拼音

（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。

本節(jié)課開(kāi)始，圍繞早操我穿插了手指操，讓學(xué)生跟著老師一起活動(dòng)自己的手指，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并認(rèn)識(shí)到早操的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的不足之處是做手指操后有一部分的學(xué)生不能馬上安靜下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是處在興奮的狀態(tài)中，這一點(diǎn)需要加以思考。

在教學(xué)內(nèi)容上，我根據(jù)課文內(nèi)容合理的結(jié)合了一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，把課文內(nèi)容通過(guò)多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，更易于學(xué)生的理解和記憶，這是本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。不足之處是在教授“___來(lái)____去”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，備課前沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)到學(xué)可能的不符合要求的回答，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況時(shí)不能應(yīng)對(duì)自如。在生字教學(xué)上，我利用自制的生字卡片，通過(guò)“這是誰(shuí)？”，“這是x”，“什么x”，“xx的x”這樣與學(xué)生的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，還通過(guò)帖字游戲，鞏固復(fù)習(xí)了生字的讀音和組詞。但是這一環(huán)節(jié)的用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致課程未能在一節(jié)課時(shí)中結(jié)束。

我覺(jué)得這節(jié)課基本上是成功的，學(xué)生能全身心的參與，思維活躍，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是無(wú)限的。作為老師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生舉一反三，以文本為憑借，以生活為源泉，讓學(xué)生充分展示個(gè)性的創(chuàng)造才能。

早操教學(xué)反思

（二）上完這次“千人百班”小組合作公開(kāi)課，我覺(jué)得>收獲頗豐?；仡欁约罕敬谓虒W(xué)，我覺(jué)得主要有以下兩點(diǎn)收獲。

其一：怎樣才能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢？怎樣把小組合作落到實(shí)處？小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說(shuō)明，教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在：學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有探討價(jià)值，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣一來(lái)，合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值就抹殺了。針對(duì)這些問(wèn)題，我給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，教給他們學(xué)習(xí)的方法，合作的方法，明確每一次合作的目的。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，合作中讀文，合作中仿寫(xiě)。我認(rèn)為，只有

在學(xué)生有合作需要時(shí)，明白合作的方法，明確合作的目的，才能把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，而不只是走形式，才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。我設(shè)計(jì)了3次合作。第一次，合作識(shí)字，小組長(zhǎng)用字卡考察本組成員的識(shí)字情況。第二次，小組合作分小節(jié)讀文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。第三次，看完視頻《早操歌》，我讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩(shī)歌。

其二，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)以其形象直觀、信息豐富和環(huán)境開(kāi)放等優(yōu)勢(shì)，已被越來(lái)越多的教育者所重視并廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。使用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，更要利于學(xué)生的學(xué)。學(xué)完課文，我讓孩子們欣賞了一段視頻《早操歌》，既作為課間歇息，尤為后面的仿寫(xiě)做了準(zhǔn)備，這段視頻是動(dòng)畫(huà)，適合孩子的口味，畫(huà)面上小動(dòng)物們精彩的運(yùn)動(dòng)人聽(tīng)課的老師都忍不住笑了，孩子們更是看的津津有味?？赐曛?，我再讓孩子小組合作仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌，孩子們?cè)谝黄?，說(shuō)的說(shuō)，寫(xiě)的寫(xiě)，很快完成了創(chuàng)作，并以小組為單位進(jìn)行了展示，還帶上了動(dòng)作，非常精彩?？梢?jiàn)，課堂恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能為課堂增色添彩。沒(méi)有完美的課堂，這節(jié)課也有不足之處。由于有些緊張，對(duì)于課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。小組之間的競(jìng)賽也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。今后在這方面要加以改進(jìn)。

早操教學(xué)反思

（三）《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

在開(kāi)課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹(shù)苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。

接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽(tīng)課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥(niǎo)兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。

二、滲透漢字文化，識(shí)記字形

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在認(rèn)字寫(xiě)字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：

寫(xiě)一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀 “旦”——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的>故事真多啊。在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹(shù)枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥(niǎo)兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥(niǎo)的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀?！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。

三、聯(lián)系生活，拓展想象。

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。

小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。

小樹(shù)苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。>語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。篇五：早操教學(xué)反思

《早操》教學(xué)反思 王曉琴

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

在開(kāi)課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹(shù)苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽(tīng)課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥(niǎo)兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。

二、聯(lián)系生活，拓展想象。教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：

小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。

小樹(shù)苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂

上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

第二篇：早操教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)： 《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思

1、借助漢語(yǔ)拼音讀熟、讀懂《早操》，并能背誦；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；掌握新筆畫(huà)，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；能準(zhǔn)確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、學(xué)生能看拼音認(rèn)字；學(xué)生能初步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生看拼音識(shí)字的興趣，使他們樂(lè)意拼讀；使他們養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能準(zhǔn)確工整地寫(xiě)6個(gè)生字。2.學(xué)生能初步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生看拼音識(shí)字的興趣，使他們樂(lè)意拼讀； 使他們養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，板出課題

1、師：師生同跳“健康歌”。

同學(xué)們，剛才我們做完早操，你們知道做早操有什么好處？你們會(huì)不會(huì)做？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《早操》

（板書(shū)：早操，指名學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字都是平舌音，學(xué)生齊讀課題）

（二）復(fù)習(xí)復(fù)韻母

要想學(xué)好這首兒歌，必須先和我們的老朋友見(jiàn)見(jiàn)面。你瞧，我把它們帶來(lái)了。

1、2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

開(kāi)火車讀聲母和復(fù)韻母的四聲。

（三）讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感

這些老朋友，能夠幫助我們學(xué)好這首兒歌。

1、播放音樂(lè)

這首兒歌很美，老師很想請(qǐng)一位高手，把這首兒歌讀給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用手指著書(shū)上的字，高手讀到哪個(gè)字，你們就指到哪個(gè)字。

2、學(xué)生們自讀兒歌

師：你們?cè)敢飧呤直仍嚤仍噯?？?qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，自己讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？學(xué)生回答：可以請(qǐng)教同學(xué)、老師，可以看拼音、查字典??

3、學(xué)生再次自讀兒歌，初識(shí)生字

師：這首兒歌里面有很多生字娃娃兒歌藏著，你們能把它們找出來(lái)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀兒歌，把生字圈出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組讀，一個(gè)讀，另三個(gè)聽(tīng)，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得好，就用自己喜歡的方式夸夸他，有困難的，大家一起幫忙。

4、通過(guò)比賽，檢查學(xué)生自讀情況。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，你們能大聲整齊地讀給老師聽(tīng)？

（2）分小駔比賽讀。

師：小朋友，你們喜歡比賽嗎？我們來(lái)分小組舉行一個(gè)朗讀比賽好嗎？看哪一組讀正確、整齊，就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組小紅旗。（3）個(gè)人比賽讀

師：有的小組讀得確實(shí)不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)和其他小朋友比賽？請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)作裁判員。注意要用手指著字認(rèn)真聽(tīng)，注意發(fā)音是否準(zhǔn)確、響亮。

小結(jié)：你們只借助拼音和依靠小組成員的幫助，能把兒歌讀得這么好，真是了不起。

（四）認(rèn)識(shí)七個(gè)生字

1、生字娃娃見(jiàn)到我們這邊這么熱鬧也趕來(lái)了，它提出了問(wèn)題：離開(kāi)課文，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這七個(gè)字。比比誰(shuí)認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。出示PPT。

你們想和生字娃娃做好朋友呀？你只要準(zhǔn)確讀出生字娃娃的音，就可以（1）學(xué)生齊讀

和他們做好朋友啦！比比看，準(zhǔn)找的好朋友最多。（以《找朋友》作為背景音樂(lè)）

2、誰(shuí)愿意上來(lái)認(rèn)字，找朋友。并教全班拼讀識(shí)字。誰(shuí)讀準(zhǔn)了哪個(gè)生字娃娃的音，那個(gè)蘋果就歸誰(shuí)。

3、小結(jié)：恭喜那些成功獲得蘋果的同學(xué)。沒(méi)有得到蘋果的同學(xué)不用灰心，相信只要你繼續(xù)努力，下次拿到蘋果的就會(huì)是你。

4、練習(xí)組詞

在生活中，這些生字娃娃可以組成好多詞。我們來(lái)開(kāi)火車接兒歌、組詞的游戲，好嗎？

看卡片，拍手，如“這是誰(shuí)？這是起？什么起？起來(lái)的起。”坐著的同學(xué)問(wèn)，輪到的同學(xué)回答。

（五）再讀韻文，鞏固識(shí)字。

同學(xué)們把生字學(xué)會(huì)了，相信你們也會(huì)把課文讀好。你們可以加上動(dòng)作，演講課文。

（六）深入探究，練習(xí)運(yùn)用。

你們看，在兒歌中，生字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，我們一起看看小黑板，讀一讀。1、2、3、4、誰(shuí) 在做操：分別在哪里做：分別怎樣做？

為什么他們做早操的地方不同？（生活地方不同）看課文插圖。滾來(lái)滾去、飛來(lái)飛去、跳來(lái)跳去、跑來(lái)跑去，有什么特點(diǎn)（都含有“來(lái)”除了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生做早操，還有誰(shuí)在做早操呢？請(qǐng)用和“去”）。

“＿起得早，＿來(lái)＿去，在＿做操?！?/p>

小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了課文，而且還當(dāng)起了小詩(shī)人，你們真棒！我們通過(guò)學(xué)習(xí)《早操》這首兒歌，知道了做早操是為了鍛煉我們的身體。小朋友以后要認(rèn)真做操，把身體練得棒棒的。

5、再次播放《健康歌》

（七）布置作業(yè)

1、回家把《早操》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、仿寫(xiě)課文。板書(shū)

早操

小露珠 滾來(lái)滾去 綠葉上

小鳥(niǎo)兒 跳來(lái)跳去 樹(shù)枝上 小蜜蜂 飛來(lái)飛去 花朵上 小學(xué)生 跑來(lái)跑去 陽(yáng)光中

教學(xué)反思：

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后復(fù)習(xí)聲母和復(fù)韻母，接下來(lái)的步驟是初讀兒歌，其中包括聽(tīng)錄音范讀、學(xué)生自讀、拼讀生字、小組比賽讀等環(huán)節(jié)，再者進(jìn)行生字教學(xué)，最后深入探究，練習(xí)運(yùn)用。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流

2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，用蘋果形卡片吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與，在練習(xí)組詞時(shí)進(jìn)行小游戲，學(xué)生較感興趣

3、比較廣泛地使用兒童化語(yǔ)言，更大的吸引了孩子，提高了他們?cè)谡n堂上的注意力

4、以多種形式表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生興致高昂。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。我們以多種形式進(jìn)行朗讀，如范讀、小組讀、個(gè)人比賽讀等，學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

三、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。我讓學(xué)生回答“還有誰(shuí)在做操？怎么樣做操？在哪里做操？” 學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽表達(dá)。這次仿寫(xiě)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。

本次教學(xué)存在一些不足之處：要播放PPT時(shí)，聲音卻放不出來(lái)，只好自己范讀了；要讓學(xué)生自由朗讀時(shí)，個(gè)別孩子已經(jīng)開(kāi)始交流了，所以感覺(jué)要求部明確；時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，拓展時(shí)應(yīng)給予孩子更多的時(shí)間，才更能體現(xiàn)出“以生為本”。

第三篇：早操教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿反思

《早操》教學(xué)設(shè)計(jì)

高臺(tái)縣西街小學(xué)

魏燕飛

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然、積極鍛煉的情感。

2.認(rèn)識(shí)“操、起、去、早、葉、飛、光”等7個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

3.學(xué)寫(xiě)“早、葉、飛、光”4個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫(huà)筆順。4.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)詩(shī)歌訓(xùn)練。學(xué)情分析

進(jìn)入小學(xué)剛剛兩個(gè)月的一年級(jí)孩子認(rèn)知水平尚處于啟蒙階段，他們年齡小，好動(dòng)，易興奮、易疲勞,注意力也較容易分散，側(cè)重形象思維和機(jī)械記憶。但孩子們對(duì)學(xué)習(xí)較感興趣，容易被新鮮有趣、直觀形象的事物所吸引，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，部分孩子已基本掌握了隨文聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、兒童化的語(yǔ)言、直觀形象的多媒體課件等教學(xué)手段吸引孩子注意力，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、表達(dá)

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，仿寫(xiě)小詩(shī)。

教學(xué)措施：利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，將課文內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，識(shí)字學(xué)詞。利用電子白板屏幕遮擋功能、聚光燈功能、放大功能、漢字筆畫(huà)動(dòng)態(tài)演示功能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字字形、筆順規(guī)則的記憶。利用電子白板的隨意拖動(dòng)功能、書(shū)寫(xiě)功能完成連線、組詞練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固識(shí)字成果。通過(guò)自讀、同桌互讀互評(píng)、小組賽讀、男女生輪讀、配樂(lè)讀、齊讀、加動(dòng)作誦讀等多種形式的朗讀，讀中理解內(nèi)容，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中積累語(yǔ)言。利用電子白板播放圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，創(chuàng)編詩(shī)歌，積累運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字“早”“操”

1.認(rèn)識(shí)“早”：課件演示“日、旦、早”的變化過(guò)程，配以語(yǔ)言講述，識(shí)記“早”字的字形。板書(shū)“早”，生書(shū)空，拼讀音節(jié)，組詞。

2.播放情景動(dòng)畫(huà)，師語(yǔ)言描述：早上，太陽(yáng)公公從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊：孩子們，快起床跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了。

3.認(rèn)識(shí)“操”：用組字部件拼“操”，放大提手旁。板書(shū)“操”，拼讀。

4.出示課題，齊讀。

二、初讀課文，在聽(tīng)讀、自讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)字。1．做早操的小精靈現(xiàn)在都躲在課文里了，你們?cè)敢獍阉麄冋页鰜?lái)嗎？

2．自己小聲的讀讀課文，看看都有哪些小精靈來(lái)做早操了，把它們的名字圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？(圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)，老師，拼拼音)（自讀過(guò)程中表?yè)P(yáng)借助拼音認(rèn)字的孩子）

3．大家讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，聽(tīng)的時(shí)候要做到眼看書(shū)（生接：手指字）還要特別注意你圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。（師配樂(lè)范讀）

4．你們能向老師一樣把字音讀準(zhǔn)嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，每個(gè)小朋友讀一小節(jié)。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（讀完后指名評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音）（獎(jiǎng)勵(lì)小太陽(yáng)）

5．孩子們一起來(lái)讀好嗎？讀的時(shí)候要做到眼看書(shū)，手指字。（全班齊讀課文）

三、逐節(jié)學(xué)習(xí)課文，感悟理解課文內(nèi)容，學(xué)詞學(xué)句。1.孩子們，都有哪些小精靈在做早操啊？（生說(shuō)，師粘貼圖片）

2．和他們輕輕地打打招呼吧！（出示圖片與文字，生齊讀）3．同桌合作讀文，用“——”畫(huà)出小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎么做操？用“ ”畫(huà)出它們?cè)谀淖霾?？（?qǐng)一位學(xué)生在白板上畫(huà)。）

4.全班齊讀畫(huà)出的詞，在讀詞中認(rèn)識(shí)“去”“起”光“等生字）5.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）出示情境圖及文字，指名讀一小節(jié)（2）小露珠是怎么做操的？（出示詞語(yǔ)：滾來(lái)滾去，用動(dòng)畫(huà)幫助理解）。（3）那小露珠是在哪兒滾來(lái)滾去呢？（出示 “綠葉”圖片，結(jié)合圖片識(shí)記“葉”的字形。）（4）指導(dǎo)有感情朗讀。瞧！

（播放露珠在綠葉上滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，）早晨天剛剛亮，調(diào)皮可愛(ài)的小露珠就在綠葉上滾來(lái)滾去做早操了，全班來(lái)讀讀吧！

6.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）用動(dòng)畫(huà)課件和動(dòng)作表演幫助理解“跳來(lái)跳去”。（2）男女生賽讀。

學(xué)習(xí)第三節(jié)，識(shí)記“飛”。（1）用動(dòng)畫(huà)課件和動(dòng)作表演幫助理解“跳來(lái)跳去”。（2）運(yùn)用聯(lián)想記憶法識(shí)記“飛”的字形：出示飛鳥(niǎo)圖和漢字“飛”。學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。師在課件上邊批注演示，邊講述： “飛”的橫斜鉤好比鳥(niǎo)兒的頭和身子，撇點(diǎn)好比鳥(niǎo)兒的翅膀。生書(shū)空，記憶字形。（3）小組間賽讀。

7.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。用動(dòng)作表演理解“跑來(lái)跑去”，識(shí)記生字“光”的字形，練習(xí)朗讀。

8.生配樂(lè)朗讀。

四、拓展延伸，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌

1.出示4幅情景圖，學(xué)生根據(jù)圖片模仿課文內(nèi)容作一節(jié)小詩(shī)。2.學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

五、作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，強(qiáng)化語(yǔ)言積累和生字識(shí)記，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀詞、拼讀音節(jié)、認(rèn)讀生字，在白板上完成連詞成句、給生字和拼音找朋友、用組字部件組字等練習(xí)。

《早操》說(shuō)課稿

高臺(tái)縣西街小學(xué)

魏燕飛

【說(shuō)教材分析】

富有童話色彩的兒歌《早操》是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”類型的課文，它以一年級(jí)孩子非常喜歡的小精靈為主人公，而兒歌的內(nèi)容——做早操又是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的學(xué)校生活一景。這些有利因素為整首兒歌的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。兒歌的語(yǔ)言詼諧、活潑，讀來(lái)朗朗上口、生動(dòng)有趣。這不僅是識(shí)字的材料，也是學(xué)習(xí)拼音的語(yǔ)言材料。

【說(shuō)學(xué)情分析】

進(jìn)入小學(xué)剛剛兩個(gè)月的一年級(jí)孩子認(rèn)知水平尚處于啟蒙階段，他們年齡小，好動(dòng)，易興奮、易疲勞,注意力也較容易分散，側(cè)重形象思維和機(jī)械記憶。但孩子們對(duì)學(xué)習(xí)較感興趣，容易被新鮮有趣、直觀形象的事物所吸引，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，部分孩子已基本掌握了隨文聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、兒童化的語(yǔ)言、直觀形象的多媒體課件等教學(xué)手段吸引孩子注意力，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、表達(dá)

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！币虼?，根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然、積極鍛煉的情感。

2.認(rèn)識(shí)“操、起、去、早、葉、飛、光”等7個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

3.學(xué)寫(xiě)“早、葉、飛、光”4個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫(huà)筆順。4.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)詩(shī)歌訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，仿寫(xiě)小詩(shī)。【說(shuō)教學(xué)措施】

利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，將課文內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，識(shí)字學(xué)詞。利用電子白板屏幕遮擋功能、聚光燈功能、放大功能、漢字筆畫(huà)動(dòng)態(tài)演示功能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字字形、筆順規(guī)則的記憶。利用電子白板的隨意拖動(dòng)功能、書(shū)寫(xiě)功能完成連線、組詞練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固識(shí)字成果。通過(guò)自讀、同桌互讀互評(píng)、小組賽讀、男女生輪讀、配樂(lè)讀、齊讀、加動(dòng)作誦讀等多種形式的朗讀，讀中理解內(nèi)容，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中積累語(yǔ)言。利用電子白板播放圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，創(chuàng)編詩(shī)歌，積累運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、拼音練習(xí)巧設(shè)計(jì)

拼音教學(xué)是本單元的主要任務(wù)，也是較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果一味進(jìn)行拼讀，學(xué)生很容易感到疲憊，而厭倦拼音。為此，要克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。比如，將“看圖拼拼說(shuō)說(shuō)”練習(xí)與兒歌內(nèi)容相結(jié)合。朗讀課文，讓學(xué)生們看圖拼拼說(shuō)說(shuō)，自己探尋原因，那么拼音已不再是老師布置的乏味的拼音練習(xí)，而是學(xué)生自主探究的途徑。

二、朗讀訓(xùn)練多指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最常用的實(shí)踐形式，低年級(jí)閱讀教學(xué)就應(yīng)注重反復(fù)讀文，但讀的目的要明確，要體現(xiàn)層次性。教學(xué)中，將各種形式的朗讀貫穿始終，不斷提出新的要求，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生每讀一次都有所收獲。朗讀兒歌時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在做早操，再學(xué)生自由朗讀，不加字不漏字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是有拼音的字要多拼多讀。在字音讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，淡化分析，通過(guò)“移情法”，讓學(xué)生感受花鹿姐姐的心情，讀出著急的小老師的語(yǔ)氣，熟讀成誦。

三、識(shí)字教學(xué)要注重

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是本冊(cè)教材的主要目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字不應(yīng)是機(jī)械的識(shí)字，而應(yīng)是字不離詞，詞不離句，要將字詞句一體化。鑒于學(xué)生對(duì)識(shí)字方法有了一定的積累，本課識(shí)字活動(dòng)側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師則有針對(duì)性的加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)各種方法及時(shí)鞏固。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記。此時(shí)的課堂才真正做到了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

四、拓展延伸多元化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能在潛移默化間鞏固語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。比如當(dāng)學(xué)生的回答不夠完整的時(shí)候，老師就要用豐富的語(yǔ)言去規(guī)范、充實(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。又如鼓勵(lì)學(xué)生用編兒歌的方式學(xué)習(xí)生字，在流動(dòng)的節(jié)奏中鞏固識(shí)記。再如，在課末進(jìn)行兒歌拓展，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

《早操》教學(xué)反思

高臺(tái)縣西街小學(xué)

魏燕飛

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1.導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽(tīng)講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2.在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽(tīng)讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見(jiàn)面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來(lái)，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)

字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰(shuí)？這是起。什么起？起來(lái)的起。

3.在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出了很多早起做操的好處。于是我說(shuō)：看來(lái)，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰(shuí)？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來(lái)了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過(guò)程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，為后面的仿說(shuō)做了一定的鋪墊。

4.在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。

在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。

三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。

學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈(zèng)送，送給誰(shuí)就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料

學(xué)完兒歌后通過(guò)連線題的方式回顧兒歌里描寫(xiě)的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。

最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂(lè)曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，是很有意義的仿寫(xiě)練習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生

想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

四、認(rèn)真反思，收獲精彩

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來(lái)吧，這樣，無(wú)論成功和失誤都是收獲。寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思

3篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思一

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫(xiě)了小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

興趣是的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現(xiàn)呢?當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽(tīng)講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽(tīng)讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見(jiàn)面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來(lái)，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰(shuí)?這是起。什么起?起來(lái)的起。

3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出了很多早起做操的好處。于是我說(shuō)：看來(lái)，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰(shuí)?咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來(lái)了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過(guò)程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，為后面的仿說(shuō)做了一定的鋪墊。

4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、充分朗讀，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。

在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。

三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。

學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈(zèng)送，送給誰(shuí)就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律，語(yǔ)感，積累一定的語(yǔ)言材料

學(xué)完兒歌后通過(guò)連線題的方式回顧兒歌里描寫(xiě)的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。

最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂(lè)曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，是很有意義的仿寫(xiě)練習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂*者迷，希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。

四、認(rèn)真反思，收獲精彩

引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來(lái)吧，這樣，無(wú)論成功和失誤都是收獲。寫(xiě)教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思二

《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫(xiě)了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。今天我按照引一引、認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)流程教學(xué)了這一課?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

一、本節(jié)課的成功所在1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

本節(jié)課中，我讓學(xué)生自主合作識(shí)字讀文，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)字的認(rèn)知更加印象深刻。

2、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后，我問(wèn)學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操?是怎么做的?孩子們的智慧之窗一下子被打開(kāi)了：

戴婷：小白兔，起得早，蹦來(lái)蹦去，在陽(yáng)光下做操。

微紅：小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在海灘上做操。

小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在魚(yú)缸里做操。

永康：小老虎，起得早，走來(lái)走去，在森林里做操。

……

這次仿寫(xiě)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。

二、不足之處

1、檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。

2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，朗讀的訓(xùn)練，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。

其次，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說(shuō)的話之外，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。

再次，寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察，在一定的觀察分析之后才開(kāi)始落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子忽略的。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《早操》教學(xué)反思三

《早操》是我們年級(jí)語(yǔ)文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽(yáng)公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽(yáng)公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說(shuō)一個(gè)小精靈，全班就隆重請(qǐng)出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫(huà)初步感受這首兒歌的情景。接下來(lái)的步驟是老師范讀，找到小精靈們?cè)谀睦镒霾伲缓笸拦灿靡槐緯?shū)找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語(yǔ)順序，通過(guò)游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個(gè)擊破，通過(guò)自讀、變成各種花樣來(lái)讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個(gè)字。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：滾來(lái)滾去，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，跑來(lái)跑去單獨(dú)怎么讀，放到句子中又怎么讀。

整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開(kāi)心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫(xiě)的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率化?！对绮佟肥欠浅Ｓ型さ恼n文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說(shuō)話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來(lái)理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開(kāi)始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計(jì)意圖是從圖畫(huà)入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來(lái)就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問(wèn)題。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛(ài)，讓孩子自己來(lái)讀出感覺(jué)。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí)孩子們才能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：

小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。

小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。

從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開(kāi)闊，語(yǔ)言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說(shuō)話的能力。

最后是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)“早”字的時(shí)候，因?yàn)楹?jiǎn)單所以孩子都會(huì)寫(xiě)，在指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的?？赡苁且?yàn)楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說(shuō)話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。

第五篇：小班幼兒早操練習(xí)教學(xué)反思

小班幼兒早操練習(xí)教學(xué)反思

每天帶領(lǐng)著孩子們做早操，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子站在那一動(dòng)不動(dòng)，或者是和小伙伴嘻戲，小班孩子注意力很容易分散，有時(shí)拿著響鈴就自己玩起來(lái)對(duì)自己在做操全然不顧的玩了起來(lái)，每當(dāng)這時(shí)，我總是走近孩子提醒一下孩子，嘿寶貝跟著薇老師一起做操嘍！，這時(shí)孩子才又緩過(guò)來(lái)不情愿的動(dòng)了動(dòng)，針對(duì)孩子做早操的行為，我很理解，其實(shí)這些都是正常的，在做操時(shí)，孩子們有喜歡的，也有不喜歡的，有容易接受的，也有不知所措的，他們不會(huì)注意自己的動(dòng)作是否整齊，（他們連整齊是什么意思都不知

道），小班幼兒做早操的目的很簡(jiǎn)單，只要孩子能站好隊(duì)伍，跟著老師一起動(dòng)一動(dòng)就行了，通過(guò)做操孩子們能感受到做操的樂(lè)趣并喜歡模仿老師的動(dòng)作跟著一起做！

這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們要進(jìn)行幼兒早操表演，通過(guò)此次活動(dòng)目的是什么，讓孩子們動(dòng)作很整齊的做操？意義在哪？感受整齊美？還是通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子們知道要從小鍛煉身體，自己能做到動(dòng)作整齊優(yōu)美？我感覺(jué)讓孩子們知道要從小鍛煉身體倒是挺重要，能跟隨老師動(dòng)作整齊的做早操，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)還是挺難的，要?jiǎng)幼鲗W(xué)規(guī)范，注意力集中的完成早操，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)！我班上的孩子能行嗎？仔細(xì)的想想，我似乎還沒(méi)細(xì)教寶貝們?cè)绮俚膭?dòng)作，正好這次教一教！付出總會(huì)有收獲，每個(gè)孩子的發(fā)展不同，但通過(guò)此次活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)了每一個(gè)動(dòng)作，孩子們?cè)谧霾贂r(shí)一定會(huì)更加的得心印手！班集體之間的表演孩子們的集體榮譽(yù)感也會(huì)增強(qiáng)！