第一篇：蘇教版三年級語文上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文三年級下冊

第一單元《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《習(xí)作一》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第五冊第一單元的習(xí)作。這是給初次接觸習(xí)作的學(xué)生的一次“放膽文”訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個部分：第一部分簡要介紹了習(xí)作包括的內(nèi)容和習(xí)作的基本要求。第二部分有兩篇范文------《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。第三部分首先用極富感染力的語言喚起學(xué)生初次寫作的興趣和信心，然后揭示了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求?！緦W(xué)情分析】

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一大難點，它是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，習(xí)作更是一個關(guān)鍵的門檻。小學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏，選材面太窄，僅限于日常生活------吃、喝、拉、撒、睡。學(xué)生不會選材。對于小學(xué)生來說，他們對身邊事物的觀察體驗，常常是在自己興趣愛好的心理驅(qū)動下進行的，而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。學(xué)生在寫作方法上比較單一，尤其是開頭很容易千篇一律，而結(jié)尾恰恰又容易寫成總結(jié)。作文主次不明，詳略不分，混為一體，容易寫成“流水賬”。

三年級習(xí)作貴在習(xí)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生想寫、要寫，有話可寫，有內(nèi)容可寫。因此，習(xí)作教學(xué)要遵循先放后收的原則，教師對習(xí)作形式與內(nèi)容不加限定，更不強調(diào)技能，讓學(xué)生自由選擇習(xí)作素材，自由表達(dá)思想情感，自由運用個性語言，讓人能看明白就可以。【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系學(xué)生原有的寫話基礎(chǔ)，鋪設(shè)通往習(xí)作的臺階，消除習(xí)作的神秘感，激發(fā)習(xí)作的興趣，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。

3、“我手寫我口”，在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主習(xí)作。學(xué)生經(jīng)過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚”等過程，完成本次習(xí)作任務(wù)。

4、學(xué)會習(xí)作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點。

5、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文?！窘虒W(xué)重難點】

重點：學(xué)會習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。難點：會自主寫作，表達(dá)情感，語句通順。

好像每個人她都認(rèn)識似的。

（2）再讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

2、閱讀《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）同學(xué)們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？（板書：假如我……我要……我要……我要……）（3）也可以寫《假如我有一對翅膀》（課件出示）

（4）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！

【設(shè)計意圖：仿寫是學(xué)生寫作的重要旅程。這個教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。初步領(lǐng)會習(xí)作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。喚醒學(xué)生的生活積累，充分幫助他們學(xué)會挑選題材。讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的，無論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的?！?/p>

三、走進生活，尋求習(xí)作素材。（5---8分鐘）

師：學(xué)習(xí)了這兩篇習(xí)作，你們有什么感覺？你們是不是會說：“這樣的習(xí)作我也會寫，說不定寫得它們還好呢！”

今天，我們就來試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什么呢？（課件出示貼近學(xué)生生活實際的圖片）

師：同學(xué)們的打算都很好，這些都是自己做過的、看見的、聽到的、想到的事，只要一句一句說清楚，別人一定會明白。先想一想自己要寫些什么，然后在小組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖：本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程中，調(diào)動學(xué)生的作文熱情，使他們愿意寫作、熱愛寫作，讓他們從生活中尋找習(xí)作素材。在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主習(xí)作，有話可寫，有內(nèi)容可寫?！?/p>

四、自主習(xí)作，自行朗讀修改。（10---15分鐘）

1、寫作指導(dǎo)（課件出示習(xí)作要求）

師：馬上就要寫作文了，在寫之前老師要提醒大家注意一下幾點：自己擬定題目；把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了；寫作文要注意習(xí)作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標(biāo)點符號占格點；先打草稿，寫的過程

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第三篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

第五篇：三年級語文上冊《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

教學(xué)要求：

知道什么是研究報告

動手查資料后完成一份研究報告

教學(xué)重點：完成研究報告

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報告，你們想看看嗎？

新課

二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學(xué)到了哪些知識？

（交流）

看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的？

讀了這份研究報告，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容打在word上。

四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時

教學(xué)目標(biāo)]：、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

、評講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學(xué)重點、難點]：評講作文。

教學(xué)準(zhǔn)備]：實物投影。

教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)

什么是研究報告？研究報告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。、實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。

師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)懀皇撬坪鮾?nèi)容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導(dǎo)。

、學(xué)生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習(xí)作8 作文

語句寫通順，意思說明白。